外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式，我想我們需要安排一次旅行了吧。審視自己的過去表現(xiàn)，找出其中的亮點(diǎn)和不足。下面是一些總結(jié)的常見題材和類型，供大家參考。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好:。
這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
依據(jù)內(nèi)容分析，我確定本課的是:認(rèn)識本課6個(gè)生字2，正確，流利，有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。
:是結(jié)合課文第六，七，八自然段體會感受邱少云被烈火包圍直至壯烈獻(xiàn)身的過程;從而體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。
遵循新課標(biāo)精神，結(jié)合自身追求的教學(xué)風(fēng)格我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循以下:。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)體驗(yàn)的教學(xué)中教師只是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自讀自悟，自覺探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。架設(shè)起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。因?yàn)楦星橹荒苡酶星槿ビ|摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融。語文脫離了感情，就是麻木的，冰冷的，僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖，純凈的底色。所以在這一課的設(shè)計(jì)中始終將"以情動情，以情激情，用情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情"作為我追求的教學(xué)風(fēng)格。
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創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
首先用聊天的形式，請同學(xué)回憶我們學(xué)過哪些描寫英雄的課文，并試著用一二句話概括出英雄的精神。隨后用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，自己首先充滿深情地說:"同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個(gè)為祖國，為朝鮮，為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字。"通過這樣的導(dǎo)入力求為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)的情境，并激發(fā)起學(xué)生對文章的情感進(jìn)行體驗(yàn)的欲望。
學(xué)生交流，讀中體會，升華情感。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上，我用飽含激情的語言再次激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。"同學(xué)們，此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動著我們每一個(gè)同學(xué)的心，撩撥著我們每一個(gè)同學(xué)的情啊!"請同學(xué)們帶著自己的體會再滿情感情地讀讀課文。
當(dāng)學(xué)生理解邱少云在烈火中仍然嚴(yán)守紀(jì)律的時(shí)候，播放邱少云烈火燒身卻一動也不動錄像，再現(xiàn)那感人肺腑的時(shí)刻。烈火中的邱少云與千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學(xué)們注意，千斤巨石是沒有生命的呀，而我傘兵邱少云是一個(gè)人，一個(gè)活生生的人，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能忍受這樣的痛苦啊你們能不能通過自己的朗讀把他們此時(shí)此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來你覺得怎樣能更好地表達(dá)自己的'感情就怎能樣讀。通過這樣的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到了教師，學(xué)生，作者之間的心心相通，情感共鳴。再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文章中哪幾節(jié)最打動自己。試著用讀的方法表達(dá)了來。這樣的訓(xùn)練力求使學(xué)生在語言中再次感悟。
2通過本課學(xué)習(xí)，你還想了解一些什么。
這時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生補(bǔ)充一些有關(guān)抗美援朝時(shí)的故事，激發(fā)起學(xué)生了解戰(zhàn)爭，了解歷史的熱情。
在教學(xué)中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過討論，讀書，批劃等多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解，在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，這種以情動情，以情激情，用情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇二
閑暇時(shí)，獨(dú)自一人伴著燈光，打開一本好書，研讀那經(jīng)典的紅色故事，頓時(shí)覺的百感交織。
一九三一年，邱少云誕生了。他的父親邱炳榮是有名的船工領(lǐng)袖，他領(lǐng)著船工和惡霸船主斗。那惡心腸的船主為了除掉他，派出打手致他于死地。娘也隨之去世。父母雙亡，這給了邱少云強(qiáng)烈的打擊，更堅(jiān)定了他長大后的志向，邱少云帶著弟弟開始流浪的生活，他受盡了惡霸與國民黨反動軍的侮辱和打。終于解放軍來了，他們就參入了隊(duì)伍。邱少云立志要當(dāng)一個(gè)好的人民戰(zhàn)士。
看完這本書后，我感觸很深。雖然我們不能像這些英雄那樣上場殺敵，但是只要我們從小努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向，將來報(bào)答祖國，為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量。祖國將會更美好，更強(qiáng)大！
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇三
今天，老師帶領(lǐng)著我們一起學(xué)習(xí)了抗美援朝中的一個(gè)故事——《我的戰(zhàn)友邱少云》。讀了課文，我知道了文中的邱少云是一個(gè)自覺遵守潛伏紀(jì)律有鋼鐵般意志的人。
課文主要講志愿軍潛伏在離敵人只有六十米遠(yuǎn)的地方，戰(zhàn)士必須紋絲不動。班長和幾個(gè)戰(zhàn)士用茅草偽裝的很好，但邱少云偽裝得更好。在中午時(shí)，敵人似乎發(fā)現(xiàn)了自己的前沿陣地不太安全了，就用燃燒彈讓志愿軍附近的荒草燃燒。不一會兒，邱少云的棉衣被燒著了?；鹪谇裆僭粕砩蠠税雮€(gè)多鐘頭才漸漸熄滅，邱少云為了這次戰(zhàn)斗的勝利，直到最后一息，也沒有動彈一下，沒發(fā)出一聲呻吟。志愿軍懷著滿腔怒火，勇猛地沖上“391”高地，在短短的二十分鐘內(nèi)把敵人全部殲滅。
邱少云在火里都能做到紋絲不動，而我們呢？記得在夏天的一個(gè)午息，天氣很熱。同學(xué)們個(gè)個(gè)滿頭大汗，教室里也變得吵吵嚷嚷的，大家嘴里都嚷嚷道：“熱死了熱死了！”手里用作業(yè)本或貼板不停地扇，我也一樣。大家都盼望著早點(diǎn)下午息，好到外面吹風(fēng)。我們跟邱少云同志真是差得十萬八千里??！
邱少云在大火里都沒吭一聲，再想想我。在夏天，烈日炎炎，只要?dú)鉁卦?0攝氏度左右，我就會吵著大人們開空調(diào)。我真是太浪費(fèi)電了。
讀了這篇課文，我明白了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利而不顧自己的安危，至死嚴(yán)守潛伏紀(jì)律。我一定要學(xué)習(xí)邱少云那種自覺遵守紀(jì)律的行為，我也一定不會忘記邱少云同志是為戰(zhàn)斗的勝利而犧牲的，我一定不會忘記邱少云同志在火堆里英勇獻(xiàn)身的光輝形象。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇四
今天我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文。李叔叔那飽含深情的真實(shí)細(xì)膩描寫，把我?guī)肓四橇钊穗y忘的日子——1952年10月12日；帶到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場；帶到那邱少云叔叔壯烈犧牲的地方。無論什么時(shí)候，什么地方，只要一提到邱少云，我的淚水就不禁泛滿眼眶，是憤怒？是悲傷？是惋惜？還是崇敬？各種感情交織在一起，使我的心久久不能平靜……《我的戰(zhàn)友邱少云》主要寫一位年輕的戰(zhàn)士，為了不讓潛伏部隊(duì)被敵人發(fā)現(xiàn)一網(wǎng)打盡，他寧愿被烈火燒身，也不讓部隊(duì)受一點(diǎn)損失。他紋絲不動，最后被活活燒死了。讀完后，我心情異常沉痛，這么一個(gè)年輕的戰(zhàn)士，他的生命還很長，可是為了部隊(duì)他寧愿被烈火燒死，而且沒挪動一寸地方，沒出一點(diǎn)聲音。這位戰(zhàn)士雖然這么年輕，但他的行為卻是多么偉大，是多么令人崇敬呀！當(dāng)我讀到“為了整個(gè)班，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動?！焙汀斑@位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。”時(shí)，我深深地被他的剛毅感動了。我被邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志所打動，也被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的精神所感動。當(dāng)時(shí)在烈火燒身，痛苦難忍那種情況下，邱少云完全可以采取措施，撲滅火焰。然而他為了整個(gè)班，為了真?zhèn)€潛伏部隊(duì)，為了整次戰(zhàn)斗的勝利，依然放棄了生命，這是多么值得頌揚(yáng)的??！他具有多么強(qiáng)烈的集體觀念??！多么剛強(qiáng)的意志??！是什么力量使他忘記了鉆心的疼痛？是他的戰(zhàn)友？是這次戰(zhàn)斗的勝利？還是朝鮮人民的深情厚意？——這全部都是。
帶了嘛又太累，不帶嘛又，如果不不帶，也可一向同學(xué)借啊。
對，就不帶了。想著想著就空手走向了學(xué)校。到了學(xué)校我向又帶鋤頭有帶桶的劉露同學(xué)借了一個(gè)桶。開始勞動了，同學(xué)們多在積積地干著，而我切慢慢吞吞地拔著草。不一會兒，我就喊累了，于是我就偷偷地到柳樹下面呈涼。嘿，畢竟在狡猾的狐貍也逃不過獵人的眼睛，我還是被老師看到了。我只好乖乖地回去勞動了。沒多久，我就渴了，趁著老師不注意，偷偷地跑到了教室里喝水。喝完了水，我突然冒出了個(gè)念頭：艾，我不如就在這不下去了，在上面好好呆著也是種享受！說干就干，我一直到同學(xué)們快干完了我才下去。
然道，我就不該有一點(diǎn)邱少云叔叔的意志？
在現(xiàn)實(shí)生活中，誰能像邱少云一般？或許有但也只是很少很少。而往往有些同學(xué)，為了自己小小的利益，而不惜讓集體的榮譽(yù)，他們是一種多么自私自利的人，他們應(yīng)受千夫所指。相反，邱少云的美名將流傳千古。難道，他們就不及邱少云叔叔的一丁點(diǎn)嗎？啊，邱少云叔叔，你寧我佩服，我要贊揚(yáng)你！贊揚(yáng)你那時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)，贊揚(yáng)你堅(jiān)強(qiáng)的意志，贊揚(yáng)你那不惜犧牲自己生命的崇高精神！合上了這篇文章，我的心好像打翻了五味瓶似的瓶似的心里十分難受。當(dāng)每次我想起烈火在邱少云身上燒起來的時(shí)候，我就會想象到邱少云被烈火焚身的時(shí)候他的目光充滿了對勝利的希望。每當(dāng)想象到這里我的心就更加不能平靜下來，喉嚨好象被什么卡住了似的。這時(shí)候我的心里充滿了對邱少云的敬佩之情，我敬佩他那嚴(yán)守軍紀(jì)的作風(fēng)，更敬佩他那值得我們學(xué)習(xí)的面對困難勇往直前的大無畏精神。
記得那是上數(shù)學(xué)課的時(shí)候。上課了，我無精打草驚蛇彩地坐回了座位。老師在上面講什么，我一個(gè)字也沒有聽進(jìn)去。我突然想出了一個(gè)鬼主意。我在一張白紙上寫著：我是大王，我是白癡，我是神經(jīng)病。把這張紙條粘在了前桌的后背上。恰好，老師叫他上黑板上去做作業(yè)。這回他可成了全班笑話的對象。大家一看，有的笑得前俯后仰，有的笑得直拍桌子。老師狠狠地瞪了我一眼。想到這，我無比的慚愧。想想邱少云叔叔他在烈火焚身時(shí)還能嚴(yán)守軍紀(jì)。面對困難毫不退縮。而我呢？搗亂課堂紀(jì)律，一點(diǎn)兒也不感到害羞。
學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章后，我真切地感到了邱少云的偉大，更感到了生活中具有堅(jiān)強(qiáng)意志和嚴(yán)守紀(jì)律的態(tài)度是非常重要的，只有具備這兩點(diǎn)，才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，才能成為對祖國有用的人！
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇五
今天，我做完作業(yè)后，閑得無聊，便拿起語文書看了起來，不一會兒，《我的戰(zhàn)友邱少云》把我深深地吸引住了。
這篇文章記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中獻(xiàn)身的過程，通過描寫我的內(nèi)心活動以及邱少云的外表來說明邱少云當(dāng)時(shí)的心情。從中贊揚(yáng)了邱少云自覺遵守紀(jì)律，舍己為人高尚品格。
是的，邱少云是一個(gè)自覺遵守紀(jì)律的好戰(zhàn)士。邱少云從天還沒亮就開始潛伏，在這幾個(gè)鐘頭里，他一動也不動趴在草里，就邊咳嗽一聲或蜷一下腿也沒有動過，這樣需要多大毅力啊!一直到火燒在身上，如果是別人，早已保住自己的性命逃之夭夭了。但我們的志愿軍叔叔邱少云卻沒有這樣做，他為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，自覺遵守紀(jì)律。烈火在他身上整整折磨了半個(gè)鐘頭，他也沒有挪動過一寸地方，發(fā)出一聲呻呤。
看著邱少云，想想我自己和邱少云是天淵之別啊。頓時(shí)，我感到臉上一陣發(fā)熱，心狂跳著。這不是慚愧的表現(xiàn)嗎?是啊!平時(shí)，我做事常三分鐘熱度，有時(shí)覺得困難就退縮。有時(shí)，遇到學(xué)習(xí)的難題，想了一會兒，就放棄了，扔在一旁。有時(shí)，我在學(xué)校里常和同學(xué)開玩笑，記得四年級時(shí)，在課堂上，旁邊的同學(xué)說出一些笑話，我不禁地哈哈大笑，不一會兒，我發(fā)現(xiàn)老師的目光落在我的身上，嚇得我直冒冷汗，頓時(shí)面紅耳赤。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》，我知道一位在戰(zhàn)場上英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)士——邱少云的事跡。同時(shí)，我也覺察到自己和戰(zhàn)士的差別。邱少云，這位偉大的戰(zhàn)士是我們小學(xué)生的榜樣。我們要學(xué)習(xí)邱少云叔叔自覺遵守紀(jì)律的精神。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇六
今天，我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章。文章文筆流暢，寫得生動具體，句句話扣人心弦，充分體現(xiàn)出了邱少云那種自覺遵守紀(jì)律的崇高精神。我看完后，不禁感慨萬千。
文章主要寫了抗美援朝時(shí)期，人民志愿軍為了拔掉被敵人控制的“391”高低這顆毒牙，一天早上潛伏在一條山溝里。我們的炮兵不斷地向敵人轟炸，中午，敵人用起了“火力警戒”，排炮過后，敵人用起了燃燒彈，邱少云身上作偽裝的茅草燒著了，他本來是可以自救，“我”也可以救他。但這樣，“我們”整個(gè)潛伏部隊(duì)都回受到重大的損失。這為偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一息，也沒挪動一寸地方。
讀完這篇文章，我感慨萬千。當(dāng)我讀到“為了整個(gè)班，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石，扒在火堆里一動也不動”時(shí)，我不禁為他的舉動而感到敬佩，因?yàn)槟鞘切枰啻蟮呐Π。划?dāng)我讀到“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅”時(shí)，我又為他而感到心酸，因?yàn)槟鞘嵌嗝赐纯喟?；?dāng)我讀到“這為偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒有挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟時(shí)，我不禁想高聲對他說：”邱少云！好樣的！我佩服您！“這時(shí)，我又想起了我自己，不禁覺得面紅耳赤，無地自容。
那時(shí)一次開學(xué)典禮，全校師生都站在操場上。當(dāng)天，驕陽似火花草樹木都被曬得毫無生機(jī)，我不一會兒就被曬得頭昏眼花，眼冒金星，汗流浹背，一滴滴汗順著發(fā)間往下滴，滴到地面上不一會兒就被蒸發(fā)掉了。我已經(jīng)保持不了姿勢了，開始擦汗，抓癢。現(xiàn)在回想起來，實(shí)在是慚愧，邱少云在熊熊烈火中都能紋絲不動，而我在太陽光下就退縮了，這怎么行呢？我以后一定要學(xué)習(xí)邱少云，自覺遵守紀(jì)律。
邱少云，我永遠(yuǎn)忘不了你犧牲的日子；永遠(yuǎn)忘不了你在烈火中英勇獻(xiàn)身的光輝形象；永遠(yuǎn)忘不了你自覺遵守紀(jì)律的崇高精神。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇七
今天，我懷著無比激動的心情讀完了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章，它使我從中受到教育，得到啟迪！
這篇文章講得是：在一次戰(zhàn)斗中，邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，壯烈地犧牲了自己寶貴的生命的事情。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章后，我的感觸很深，是啊，邱少云他是多么的偉大，多么的無私，他那舍己為人的精神，鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？對，我一定要向邱少云為榜樣，做一個(gè)無私，有意志的人！
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇八
本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燒到了邱少云身上，為了潛伏部隊(duì)的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動壯烈犧牲的英雄事跡，贊揚(yáng)了邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律顧全大局，不怕犧牲的精神。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文寫法，通過“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境；通過邱少云的外表描寫，理解他的內(nèi)心世界。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文7——10自然段。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己，嚴(yán)守紀(jì)律的革命精神。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的"情境教學(xué)法。"。
1、講一講這篇課文的主要內(nèi)容。
2、師引疑：一個(gè)年僅22歲的“年輕戰(zhàn)士”為什么會成為“偉大的戰(zhàn)士”？具體表現(xiàn)在哪兒？(1、以疑導(dǎo)讀。教學(xué)一開始，我以學(xué)生上一節(jié)課留下的疑問為教學(xué)的切入口，單刀直入，直奔“偉大的戰(zhàn)士”，這樣既遵循了學(xué)生的認(rèn)知思路，又抓住了課文蘊(yùn)涵的意義的實(shí)質(zhì)性問題。再憑借有關(guān)課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)——第7、9兩小結(jié)，一節(jié)抓“內(nèi)心”，一節(jié)抓“外表”，并注意上下文的照應(yīng)，做到“拎起一個(gè)點(diǎn)，帶動一個(gè)面”。)。
1、自讀這一段課文，找出最讓自己感動的地方，劃下來，再好好讀一讀。
2、反饋，根據(jù)學(xué)生回答，選擇相關(guān)段落進(jìn)行研究。
3、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）師：眼看著戰(zhàn)友被烈火灼燒，作者的心情怎樣？（出示第1、2句）。
“這怎么忍受得了呢”中的“這”指的是什么？聯(lián)系第5小結(jié)說說這是一團(tuán)什么樣的火。
說說這句話中你讀懂了什么？（不僅指邱少云烈火燒身的巨大痛苦難以忍受，還指作者目睹戰(zhàn)友在烈火中燃燒的心情也是難以忍受的。）。
指導(dǎo)朗讀：懷著極度緊張的心情來讀一讀。
(2、以情動人。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。以動人的朗讀，感人的語言，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，以情動情，以聲傳情。使整個(gè)課堂教學(xué)學(xué)生始終沉浸在對英雄無比熱愛、崇敬的情感之中，邱少云的高大形象深深扎根在孩子們的心中。)。
（2）作者的心情不但緊張，他還非常擔(dān)心。（出示第3句）。
讀一讀，體會：“我”擔(dān)心什么？為什么會有這個(gè)擔(dān)心？
指導(dǎo)朗讀。
（3）作者的心情除了緊張、擔(dān)心，還有嗎？（出示4、5兩句）（極度矛盾的心情）。
“我”為什么不敢看？
為什么又忍不住不看？
(這是個(gè)雙重否定句式，是理解的重點(diǎn)，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心入刀絞，另一方面又擔(dān)心這個(gè)重大的潛伏任務(wù)作戰(zhàn)計(jì)劃不能完成，讓學(xué)生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦，從而讓學(xué)生懂得邱少云為什么任憑烈火燒身、紋絲不動的精神力量，在學(xué)生的心目中建起一座“偉大戰(zhàn)士”的不朽豐碑。)。
指導(dǎo)朗讀：懷著焦灼不安、極度矛盾的心情來朗讀。
（4）這奇跡會出現(xiàn)嗎？所以最后一句寫出了“我”的什么心情？
（5）小結(jié)。
這一小節(jié)寫了“我”目睹“戰(zhàn)友在烈火中燃燒，內(nèi)心緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦的心情，課文明明是寫邱少云，為什么把“我”的心情寫得這么具體呢？（貫穿目標(biāo)，理解本文的寫法，通過“我”焦灼不安的`心情，理解邱少云的處境；）。
從作者的心理變化中，你們體會到了什么？
是啊，邱少云的處境越來越危險(xiǎn)了，他能經(jīng)得起這生死考驗(yàn)嗎？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段。
（1）自讀，劃出描寫邱少云行為表現(xiàn)的句子，并好好讀一讀。
（2）反饋。
出示：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。
為什么把邱少云比作“千斤巨石”？它們有什么相似的地方？（重點(diǎn)理解“千斤”“巨”）。
他為什么能這樣？他想的是什么？
指導(dǎo)朗讀。
（3）觀看錄象，用語言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)，特別注意他的眼睛和雙手，還要想象他的內(nèi)心活動。
學(xué)生當(dāng)場寫話，反饋。
(3、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。
教學(xué)重點(diǎn)部分4—8自然段時(shí)，如果讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，在腦中展開想象，難以直觀地感受課文所寫的情景，體會人物的內(nèi)心活動也有一定的難度。
我借助了電影片段，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，讓學(xué)生更好地投入情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠直觀地感受課文描述的環(huán)境和人物的神態(tài)、動作和內(nèi)心的活動。讓學(xué)生觀看電影片斷，特別是人物的神態(tài)、動作、內(nèi)心活動和環(huán)境。這樣使學(xué)生通過直觀的感受，對課文描寫人物內(nèi)心活動這一內(nèi)容有了更好更易的理解，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了激情，對英雄產(chǎn)生了敬佩之情。
看完片段后，我再讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，用語言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)，特別注意他的眼睛和雙手，想象他的內(nèi)心活動。使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)得到了充分的拓展。)。
（1）一個(gè)邱少云犧牲了，千萬個(gè)邱少云式的戰(zhàn)士站了起來，齊讀第9自然段。
（2）比較句子。
1、烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。
2、看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。
這兩個(gè)“才”字在兩個(gè)句子中的意思有什么不同？突出了他怎樣的精神？
（3）我為什么忘不了那一天？
我僅僅忘不了這一天嗎？
感情朗讀第10小節(jié)。
在戰(zhàn)斗勝利后不久，在那“391”高地的石壁上，出現(xiàn)了一行大字：為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！這是戰(zhàn)友們懷著最崇敬的感情，用邱少云生前達(dá)坑道使用的鐵釬、大錘精心刻寫的碑文。它將永遠(yuǎn)屹立在天地之間，閃耀著無產(chǎn)階級國際主義的光輝！請同學(xué)們懷著對烈士無比崇敬的心情齊讀碑文。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇九
我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》一文后，邱少云那鋼鐵般的意志讓我在感動與贊嘆之余，心里還有幾分愧疚。
“邱少云是多么堅(jiān)強(qiáng)?。 蔽铱戳恕扒裆僭葡袂Ы锞奘话?，趴在火堆里一動也不動”后發(fā)出感嘆。一般人被火燒就會跳或叫，而邱少云卻在火堆里一動不動，一聲不吭，直到死去。這，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志是怎么也辦不到的。
我不斷贊嘆邱少云意志堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)我的內(nèi)心也有幾分愧疚。
一次，我和同學(xué)在玩捉迷藏。譚俊杰做捉，我們躲。我躲在一個(gè)樓梯底下。我四周都有樹，很隱蔽。過了很久，都沒人來捉我，我實(shí)在不耐煩了，走了出去。我走到走廊上，突然譚俊杰竄了出來。我不管三七二十一，三十六計(jì)走為上計(jì)！我立刻逃走。他窮追不舍，他的“幫兇”也來捉我。我正慌不擇路，忽然踩到一個(gè)水洼。我重重地摔在地上，“嗚嗚……”
想到這里，我臉紅了。其實(shí)當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)都不痛，但是我不由自主地哭了出來。我一定是平時(shí)習(xí)慣遇到一點(diǎn)小事就哭，所以不由自主地流出眼淚來。我真的要學(xué)習(xí)邱少云??！他在烈火中一聲不吭，一寸都沒有挪動，如果是我，我早就嚇暈了！
邱少云那鋼鐵般的意志，我真的要好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?。?/p>
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十
當(dāng)我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》之后，我感到十分悲傷，心里深受感動，戰(zhàn)士邱少云為了整個(gè)班不被敵人發(fā)現(xiàn)，在敵人燃燒彈的熊熊大火中活活被燒死!，它是我們中國人民的驕傲!他的精神永垂不朽!
讀了這篇文章，我被邱少云烈士堅(jiān)強(qiáng)的意志以及強(qiáng)烈的愛國情感感動了，淚水模糊了我的雙眼，邱少云是個(gè)多么好的戰(zhàn)士啊!祖國將為有這樣的好戰(zhàn)士感到驕傲!人民將為有這樣的好兒子感到自豪!而我們少年兒童更為有這樣的好榜樣感到萬分光榮!
當(dāng)讀到邱少云被烈火燒身的時(shí)候，我的心好像被萬根鋼釘扎了一樣難受。心想：最好火快點(diǎn)熄滅，或者馬上下一場大雨，把火滅掉，但還是徒勞無功。就這樣半個(gè)小時(shí)過去了，火才漸漸熄滅，可是這位偉大的戰(zhàn)士卻永遠(yuǎn)地去了。在這半個(gè)小時(shí)中，他沒有發(fā)出一絲聲音，沒有影響到班級執(zhí)行任務(wù)。這要有多么強(qiáng)的意志啊!
我由邱少云想到我們兒童。在家里差不多都是“小公主”或“小少爺”，什么事都要媽媽做。我么，洗澡一丁點(diǎn)兒燙都不行，就要怪叫，那邱少云被火燒的時(shí)候，比這個(gè)燙幾十倍了，她都忍了下來，換了是我，是多么但以忍受啊!
邱少云!您雖然犧牲了，可您的光輝形象卻永遠(yuǎn)留在了我們的心中。您的精神將與天地共存，與日月同輝。我們要向您學(xué)習(xí)!
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十一
誰沒有年輕的生命，誰又不珍惜這寶貴的年華？可在戰(zhàn)場上，卻用他年輕的生命換取了戰(zhàn)斗的勝利。他就是英勇無畏的邱少云。
這篇課文主要寫的是在奪取391高地時(shí)，邱少云被烈火燒身，卻紋絲不動，直到最后壯烈犧牲，他那鋼鐵般的意志和自覺遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)和他的所做所為，都令我感動不已！
當(dāng)我讀到“為了這次戰(zhàn)斗的勝利。”的時(shí)候，他的這種壯舉足以驚天動地，這鬼神，人都有肉有血，都怕疼，邱少云也一樣，他不是堅(jiān)如硬石的鋼鐵，卻在火堆里整整趴趴了半個(gè)鐘頭，這靠得是什么，靠得就是那堅(jiān)忍不拔，顧全大局，舍己為人的精神。
想到這兒，我羞愧萬分，在一次的品德課上，老師踏著最后一聲鈴響，笑容可掬地走進(jìn)了鴉雀無聲的教室，對著同學(xué)們詭秘的一笑，積蓄可親的說：“同學(xué)們，今天我們大家做一個(gè)游戲，我們坐在座位上紋絲不動，坐五分鐘，好嗎？”
“好！”同學(xué)們異口同聲的回答。
哎！這個(gè)游戲可真是說起來容易，做起來難啊！我剛開始的時(shí)候還算的上事事如意，可后來，哎！那滋味可真是不好受??！我那平時(shí)養(yǎng)的壞毛病，好似在做怪，一個(gè)勁兒的總想讓我的手往外伸，大約過了2分鐘左右，我那不爭氣的腰和背，好似硬化的石頭，讓我覺的自己好似懸空在教室里，頭暈?zāi)垦?。我深深的吸了一口氣，有繼續(xù)努力的堅(jiān)持了幾秒鐘，但是“天有不測風(fēng)云”我那躲藏在桌子底下的雙腳，剎那間變的抽筋，麻木起來。那滋味真是用什么也形容不出，我實(shí)在是不耐煩了，不管三七二十一，一個(gè)字，“動”哎！我還是挑戰(zhàn)失敗了。
想一想，為什么我只坐五分鐘不動，都做不了，我深思了好久，好久。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十二
起些天，我讀過《我的戰(zhàn)友邱少云》，認(rèn)識到紀(jì)律的重要性。課文講述了志愿軍戰(zhàn)士丘少云在隱蔽潛伏戰(zhàn)中，在烈火焚燒下，忍著巨痛嚴(yán)格遵守紀(jì)律而壯烈犧牲的經(jīng)過，贊揚(yáng)了丘少云為了戰(zhàn)友集體的生命，不惜犧牲自己的大無畏精神。這篇文章使我想起了我們班，說起我們這個(gè)班的紀(jì)律，真讓人感到汗顏，簡直不敢恭維！我們這個(gè)班已經(jīng)接近沒有紀(jì)律的班級，這對許多同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了不良的影響。
沒紀(jì)律的事例太多太多了，比如通常在我們做眼保健操吧。重要老師不在場，幾位八哥便嘰嘰喳喳的說起話來了，我是管理課堂紀(jì)律的，這種學(xué)現(xiàn)象最看不慣，看不過眼就批評并制止他們?？墒牵@些同學(xué)把的的批評當(dāng)耳邊風(fēng)，有的還嘲笑我多管閑事，幾個(gè)人一唱一和攻擊我。本來，我想和他們大動干戈，鬧到老師及校長那里去。但轉(zhuǎn)念一想，哎！怪自己官職卑微，更何況老師也沒奈他們何，為了因?yàn)檫@些頑疾而影響自己的學(xué)習(xí)情緒，得不償失，還是算了吧。因此只好放任他們自由了。
更有甚者，若逢第四節(jié)課是體育課，眼保健操還沒做完，他們早已迫不及待舍死忘生奔向操場的懷抱，對眼保健操置之不理就跑得無影無蹤了。
我希望大家通過學(xué)習(xí)這篇《我的戰(zhàn)友丘少云》的文章之后，應(yīng)該像丘少云同志一樣嚴(yán)守紀(jì)律，共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自己的學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律意識，這才是最重要的。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十三
以讀感悟，讀中熏陶。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意】。
一、誦讀課題，啟動情感。
用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，教師動情訴說：“同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個(gè)為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字?！?/p>
二、整體感知，體驗(yàn)情感。
1．學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得課文中的哪個(gè)詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象？請上來板書。”（估計(jì)多數(shù)學(xué)生會板書“紋絲不動”這個(gè)詞。）。
2．教師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動’這個(gè)詞的?！睂W(xué)生快速默讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。例如：
（l）“太陽漸漸爬上山頭……敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見我們?！保ㄟ@是從原因的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）。
（2）“我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）。
（3）“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就會全部落空。”（這是從后果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）。
（4）“為了整個(gè)班……沒發(fā)出一聲呻吟?！保ㄟ@是從結(jié)果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）。
三、潛心會文，領(lǐng)悟情感。
1．教師范讀第7、8兩段課文：“請同學(xué)們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動?！?/p>
2．對第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。
（l）“我為什么會有這樣的擔(dān)心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕?。 ?/p>
（2）“此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動著我們每一個(gè)同學(xué)的心，撩撥著我們每一個(gè)同學(xué)的情呀！”
3．對第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。
（l）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”
（2）“對呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學(xué)們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個(gè)人！一個(gè)活生生的人！一個(gè)有血有肉的人啊！一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學(xué)生觀看。）。
4．學(xué)生交流感受以后，教師引入：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀?！?/p>
四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
1．學(xué)生齊讀第8自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”
2．指名學(xué)生朗讀自己撰寫的碑文。
3．學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，齊讀。）。
4．教師高聲總結(jié)：“同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！”
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十四
含著脈脈深情，我仔細(xì)地讀完了：“我的戰(zhàn)友邱少云”這篇感人的文章。
誰沒有年輕的生命，誰又不珍惜這寶貴的年華？可在戰(zhàn)場上，卻用他年輕的生命換取了戰(zhàn)斗的勝利。他就是英勇無畏的邱少云。
這篇課文主要寫的是在奪取391高地時(shí)，邱少云被烈火燒身，卻紋絲不動，直到最后壯烈犧牲，他那鋼鐵般的意志和自覺遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)和他的所做所為，都令我感動不已！
當(dāng)我讀到“為了這次戰(zhàn)斗的勝利?！钡臅r(shí)候，他的這種壯舉足以驚天動地，這鬼神，人都有肉有血，都怕疼，邱少云也一樣，他不是堅(jiān)如硬石的鋼鐵，卻在火堆里整整趴趴了半個(gè)鐘頭，這靠得是什么，靠得就是那堅(jiān)忍不拔，顧全大局，舍己為人的精神。
想到這兒，我羞愧萬分，在一次的品德課上，老師踏著最后一聲鈴響，笑容可掬地走進(jìn)了鴉雀無聲的教室，對著同學(xué)們詭秘的一笑，積蓄可親的說：“同學(xué)們，今天我們大家做一個(gè)游戲，我們坐在座位上紋絲不動，坐五分鐘，好嗎？”
“好！”同學(xué)們異口同聲的回答。
哎！這個(gè)游戲可真是說起來容易，做起來難??！我剛開始的時(shí)候還算的上事事如意，可后來，哎！那滋味可真是不好受??！我那平時(shí)養(yǎng)的壞毛病，好似在做怪，一個(gè)勁兒的總想讓我的手往外伸，大約過了2分鐘左右，我那不爭氣的腰和背，好似硬化的石頭，讓我覺的自己好似懸空在教室里，頭暈?zāi)垦?。我深深的吸了一口氣，有繼續(xù)努力的堅(jiān)持了幾秒鐘，但是“天有不測風(fēng)云”我那躲藏在桌子底下的雙腳，剎那間變的抽筋，麻木起來。那滋味真是用什么也形容不出，我實(shí)在是不耐煩了，不管三七二十一，一個(gè)字，“動”哎！我還是挑戰(zhàn)失敗了。
想一想，為什么我只坐五分鐘不動，都做不了，我深思了好久，好久......
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