總結(jié)是學(xué)習(xí)的目標(biāo),通過總結(jié)可以檢驗和鞏固我們的學(xué)習(xí)成果??偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握,結(jié)構(gòu)合理,邏輯清晰。小編整理了一些總結(jié)范文,供大家選擇和學(xué)習(xí),希望能夠提高大家的寫作水平。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
師:同學(xué)們,我在讀這篇課文時,被深深地感動了。特別是文中難友們寫給江姐的這封信,讓我的心情久久不能平靜。
師動情地誦讀。
請大家自由地讀一讀,讀完后想想你從這封信里讀懂了什么?(重點在慰問,關(guān)心,敬愛、敬仰)。
二、讀悟第三段。
(生自由讀,劃句子后讀動情之處。引導(dǎo)學(xué)生重點讀悟文中表現(xiàn)江姐堅貞不屈的句子,并根據(jù)匯報內(nèi)容相機點評:并進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
重點指導(dǎo)以下幾個句子:
1、竹簽子一根根地釘在江姐的指頭里。
2、連嘴唇都咬破了。
3、一陣令人心悸的聲音沒聽到一聲呻吟。
點評:
滅絕人性的.敵人啊,殘無人道!竟用了如此狠毒的刑罰!
是啊,鋼鐵般的革命意志讓可惡的敵人也是無計可施、無可奈何??蛇@江姐要忍受多大的肉體上的折磨?。?/p>
平時我們割破一點肉也痛得直咧嘴。同學(xué)們,俗話說:十指連心吶!這是一種怎樣的痛苦啊!
這樣一整夜的折磨,常人誰能受得了,扛得住呢?但江姐卻做到了。
齊讀:讓我們懷著無比崇敬、無比悲壯的心情,深情地讀讀這段課文。
三、再次讀信。
現(xiàn)在我們再來回過來讀讀難友們的信。你一定會有更深的體會。你一定會比剛才讀得更動情更精彩。
(重點放在鼓舞斗志上。指導(dǎo)朗讀當(dāng)我們當(dāng)我們當(dāng)我們不軟弱不動搖,不投降)。
四、讀悟江姐的回信。
1、引讀。
2、理解重點句子。談?wù)劺斫狻?/p>
竹簽子是竹子做的,但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞,會寫兩個字。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色,體會課文中蘊含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點:在讀中體會人物的思想感情,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
信息資料:課件、小動物圖片。
教學(xué)過程:
一、進(jìn)入情境,鞏固字詞。
2、出示課件,讀出生字,并組一個詞,說說你是怎樣記住這些字的。
3、生字大家掌握得不錯,獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上森林號公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野,向著大山深處開去,看,青山碧水,田野一片金黃,好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了,請大家下車,綠色森林到了!
4、點擊課件,要想走進(jìn)森林的深處,我們要過一坐獨木橋,可是橋上有障礙,大家說怎么辦?(讀詞語過橋)。
二、進(jìn)入情境,體驗感悟。
1、終于來到了大森林,鴿子老師想先和大家聊一聊,咱們平時都怎樣學(xué)語文?
2、分自然段讀文,師生評議。
3、森林里的廣播員小百靈發(fā)布了一條通知,請聽。(點擊課件)動物們都來了,誰找到了自己?(在黑板上貼圖)。
5、獅子大王發(fā)布命令了,貓頭鷹快點出來呀,你要是做得好你就是新首領(lǐng),什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸之王,你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的`話。(看課件)。
6、貓頭鷹大王下達(dá)命令了,他讓咱們夜里做事(板書:夜里做事),這樣行嗎?(討論一下),這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答,小豬、小貓―――)哎呀,大家不斷叫苦,用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天,你們選他嗎?
該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想,熊、野雞___)看課件,袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了,大家會怎么想呢?(自由發(fā)言)。
9、小結(jié):不管是大王還是小動物,都不能光想自己,還要考慮別人的感受,只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競選選到這里,獅子大王又有命令發(fā)布了,請聽:――――――(表演)。
你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?
三、合作表演,感情升華。
1、小組合作,將這個故事表演出來。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演,集體評議。
3、點擊課件:學(xué)了這篇課文,你有什么感想?
四、指導(dǎo)書寫,展示作品。
1、出示要寫的字。(現(xiàn)、期)。
2、指導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),注意撇在字中的寫法。問:你想提醒大家在寫字的時候注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
4、展示作品、師生評議。
這是我下周要上的公開課的教案,還很不成熟,請大家?guī)臀铱纯矗瑲g迎批評指正,謝謝!
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
課前透視:
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物,所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗,在體驗中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“之”等9個生字,會寫“之、輪、第”3個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料:
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)。
二、自學(xué)感悟,滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點指導(dǎo)以下生字:
之:我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)。
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個朋友。
期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……。
音的重點是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察,描紅體會哪個字不好寫?
(2)教師有針對性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。
(3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”,并讓學(xué)生互相評價,交流展示。
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗,進(jìn)行表情朗讀。
1、申請競選:生字我們學(xué)會了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。)。
2、師生共同帶上動物頭飾,進(jìn)行角色體驗。
(1)請獅子大王上場,問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
(2)請貓頭鷹上場,問:你當(dāng)上了萬獸之王,心情如何?(神氣)做個神氣的.表情,指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么?小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解,相機指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié),提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了?它又是怎樣競選的呢?我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議:把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣,有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展?!俊?/p>
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
是呀,江姐是位英雄,她也是一名普通的妻子,有著我們一樣的情感,可是為了革命的勝利,她要強忍住多少悲痛呀,“這算不得什么”看似平淡的一句話,卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后,她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢?快速默讀課文的二三部分,找出一句與板書相似的`話。
指名答,板書這算不了什么這指什么?板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎?請同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子,做上記號,用心地多讀幾次,想辦法把它讀好。
交流反饋,哪些句子深深地打動了你的心?請你讀讀,談體會。
估計。
1、江姐回答說:“上級的姓名住址,我知道;下級姓名住址,我也知道。但是,這些都是我們黨的秘密,不能告訴你們?!?/p>
江姐會怎樣地回答呢?請你修改提示語,選擇一種,讀出自己的感受。自由讀,指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒,聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀,把你的情感融進(jìn)這些句子,你感到自己心痛了,就能讀好了。
同學(xué)們,俗話說十指連心呀,這是多么殘忍的酷刑啊,敵人為了獲取機密,對牢房里的同志進(jìn)行非人的折磨,讓我們登陸重慶渣滓洞的網(wǎng)頁,看看刑訊室的情景,{登陸網(wǎng)頁瀏覽,師作簡單介紹}同學(xué)們,我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物,由于事隔50多年,黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個屋里,幾個五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具,把他們折磨得死去活來。據(jù)說,一個多月來,江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,每次都被折磨地昏過去,可是她都憑著堅強的意志,憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話,感受肯定不同,齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受?請讀一讀,讀出自己的感受。
重點句子:這時候,大家發(fā)現(xiàn),她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候,因為忍痛,咬緊牙關(guān),連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎?把自己的體驗融進(jìn)去讀,指導(dǎo)朗讀,體會江姐的堅強。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容,選取幾句話,想辦法把它讀好,想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo):當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候,當(dāng)我們被半夜的敲梆聲。
這是難友們對江姐說的話,作為生活在新時代的少年,你能模仿著說說自己的想法嗎?
指名說,是呀,我們可以忘記很多人很多事,但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,把這份深切的懷念,誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,指名讀,配樂齊讀。(紅梅贊)。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩,來贊美英雄,這首詩我已經(jīng)完成了開頭,就是板書,痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作,幫老師完成這首詩。
小組活動,交流。
五、總結(jié)。
在共和國的解放戰(zhàn)爭中,象江姐這樣的烈士不計其數(shù),讓我們登陸中華魂的網(wǎng)站,(打開網(wǎng)站)去認(rèn)識更多的英雄吧。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段,做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事,在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片,寫一篇觀后感。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
師:昨天我們學(xué)習(xí)了21課《從現(xiàn)在開始》,知道了在森林里獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。于是,他宣布課件出示:
獅子宣布:從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬獸之王,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。
師:誰來做做威嚴(yán)的獅子,替他宣布一下!
(指名一男生讀,全班男生讀。)。
二、新授課。
師:獅子這么一宣布,都有哪些動物參加了這個競選活動?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)。
師:結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?
(生回答。)出示課件與上課件是同一個界面。
獅子笑瞇瞇地說:不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是萬獸之王了!
(讓生能抓住笑瞇瞇展開自主評價,促成朗讀教學(xué))。
之后,指名生讀出獅子兩次講話的.不同語氣。熒光筆對笑瞇瞇、宣布做上記號。
師:你們能在獅子的兩次講話中,提出幾個有價值的問題嗎?
(如生不敢,語言鼓勵提出問題不代表不懂,反而能證明你會讀書,會動腦筋!)。
生可能會提出以下幾個問題:
a為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?
b為什么獅子前面說每個動物當(dāng)一個星期,后面卻說不用往下輪了呢?
師:好,你們把我想問你們的問題都說了,知我者你們也!接下來我們先解決這個問題:為什么小猴子勝出,而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢?(師邊說邊用熒光筆在課件上做上問題記號)你們聽我把故事繼續(xù)往下講,找到有關(guān)的答案做上記號。)。
師范讀:獅子一宣布完,森林里的動物們都躍躍欲試:第一個上任的是貓頭鷹。
師:你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王,而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎?我們先來說貓頭鷹失敗的原因。
交流(交流之前要求學(xué)生把找到的證據(jù)讀一遍,然后陳述理由)。
當(dāng)學(xué)生講到貓頭鷹部分時,課件出示。
貓頭鷹神氣極了,立刻下令:從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!
此環(huán)節(jié)要求達(dá)到的目標(biāo)為:
1、感情朗讀。
2、理解議論紛紛。
3、明理:貓頭鷹落選的原因不尊重別人的生活習(xí)慣。突破方法為。
拓展當(dāng)時都有那些動物叫苦連天?(生想象)。
生:……(馬的習(xí)慣)。
生想象……。
指名讓生完整讀第2節(jié)結(jié)束這部分教學(xué)。
師:我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選,沒當(dāng)上萬獸之王,而小猴子卻當(dāng)上了萬獸之王?
(這里的明理可以由以上學(xué)習(xí)過程類推,所以讓生直接陳述理由之后主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀??梢宰屔S意挑當(dāng)猴子、袋鼠。自己練習(xí)后進(jìn)行展示,在展示中讓生在互相評價中促成朗讀。)。
回文師:看來你們的朗讀水平高了,欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎?一人同時演繹三個角色讀好這3句話。
課件把三個動物的講話同時呈現(xiàn)。
師:到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?
那我來考考你們,課件出示思考題。
因為貓頭鷹、袋鼠________,而小猴子________,所以________。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
是呀,江姐是位英雄,她也是一名普通的妻子,有著我們一樣的情感,可是為了革命的勝利,她要強忍住多少悲痛呀,“這算不得什么”看似平淡的一句話,卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后,她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢?快速默讀課文的二三部分,找出一句與板書相似的話。
指名答,板書這算不了什么這指什么?板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎?請同學(xué)們輕聲地讀7―18小節(jié),遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子,做上記號,用心地多讀幾次,想辦法把它讀好。
交流反饋,哪些句子深深地打動了你的心?請你讀讀,談體會。
估計。
1、江姐回答說:“上級的姓名住址,我知道;下級姓名住址,我也知道。但是,這些都是我們黨的秘密,不能告訴你們?!?/p>
江姐會怎樣地回答呢?請你修改提示語,選擇一種,讀出自己的感受。自由讀,指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒,聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀,把你的情感融進(jìn)這些句子,你感到自己心痛了,就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽,師作簡單介紹}同學(xué)們,我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物,由于事隔50多年,黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個屋里,幾個五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具,把他們折磨得死去活來。據(jù)說,一個多月來,江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,每次都被折磨地昏過去,可是她都憑著堅強的意志,憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話,感受肯定不同,齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受?請讀一讀,讀出自己的感受。
重點句子:這時候,大家發(fā)現(xiàn),她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候,因為忍痛,咬緊牙關(guān),連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎?把自己的體驗融進(jìn)去讀,指導(dǎo)朗讀,體會江姐的堅強。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容,選取幾句話,想辦法把它讀好,想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo):當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候,當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------。
這是難友們對江姐說的話,作為生活在新時代的少年,你能模仿著說說自己的想法嗎?
指名說,是呀,我們可以忘記很多人很多事,但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,把這份深切的懷念,誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,指名讀,配樂齊讀。(紅梅贊)。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩,來贊美英雄,這首詩我已經(jīng)完成了開頭,就是板書,痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作,幫老師完成這首詩。
小組活動,交流。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段,做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事,在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片,寫一篇觀后感。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,活潑、好動,大膽、獨立,他們已掌握了一些識字、朗讀的方法,喜歡讀書和表演,但語言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間短,所以我采用動畫、圖片等多媒體形式,創(chuàng)設(shè)情境,來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前,我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文,如《藍(lán)色的樹葉》《稱贊》等,對本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解,所以在這堂課中,通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)生能較容易的突破課文的重難點,明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“現(xiàn)、輪”兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能進(jìn)入小動物的角色,讀好小動物們的.命令。
3.知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“現(xiàn)、輪”兩個字;
2.能進(jìn)入小動物的角色,讀好小動物們的命令。
教學(xué)難點:
知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。
四、課前準(zhǔn)備。
ppt課件、音樂。
課前談話:
1.小朋友們,你們喜歡小動物嗎?能告訴老師你喜歡什么小動物,以及喜歡它的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回答問題要完整:因為……所以……)。
2.今天老師也給大家?guī)砹艘恍┬游铮?,誰來了?(小鳥)對啊,百靈鳥唱著歌來了,它還帶來了其他的動物朋友呢!
3.(ppt出示小動物們的習(xí)性)教師講解:
(1)袋鼠媽媽帶著小袋鼠蹦蹦跳跳地來了;
(2)機靈的小猴子在樹上看著大家;
(3)貓頭鷹瞪著圓圓的大眼睛,它喜歡白天休息,夜里活動;
(4)山雞不喜歡飛行,它喜歡大搖大擺地走路;
(5)小熊正在小河邊捕魚呢;
(6)可愛的小松鼠在書上跳來跳去,它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上;
(7)還有我們的小斑馬呢,他們正奔跑著向我們走來。
4.那么多小動物都聚集在一起了,他們想要去干什么呢?今天這節(jié)課我們就一起到大森林里去瞧瞧,看看到底森林里發(fā)生了什么事。
一、談話導(dǎo)入,引入課題。
1.(ppt出示)看,現(xiàn)在小動物們已經(jīng)到了,說說都有誰來了?(有……有……還有……)。
2.猜猜,他們要干什么呀?(選拔“萬獸之王”)。
3.之:注意是翹舌音,再讀一遍——萬獸之王。
4.小朋友們的消息真靈通,今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現(xiàn)場看看,一起學(xué)習(xí)21課。一起讀題:21《從現(xiàn)在開始》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.現(xiàn)在威風(fēng)凜凜的獅子大王開始頒布競選規(guī)則了,哪位小朋友想當(dāng)獅子大王,來頒布這項規(guī)則?指名讀。
2.出示:
(2)學(xué)習(xí)“星期”:a.指名讀;b.請你給它找個好朋友,組詞。
(3)生字寶寶學(xué)會了,我們可以更好地讀好獅子大王的命令,誰再來?(指導(dǎo)讀出威風(fēng)的感覺)再齊讀。
(二)初讀2——5自然段。
1.獅子大王頒布了規(guī)則,小動物們都來參加競選了,那么哪些動物當(dāng)過“萬獸之王”呢?我們要到課文中去看看。
2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求:
3.反饋。
(1)說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了?(黑板貼:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”?(小猴子)那么其他兩位為什么當(dāng)不上“萬獸之王”呢,一會兒我們就去找找原因。
(2)學(xué)習(xí)生字。
老師把生字寶寶請來了,你認(rèn)識它們嗎?
a.自讀;
b.小老師帶讀,同時說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。(“第”和“弟”;“任”是前鼻音;“慣”字注意右邊的寫法……)。
c.去拼音,開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字,第二輪小火車增加難度,需要再組個詞。
(3)學(xué)習(xí)詞語。
a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了,你還能讀嗎?讀給你的同桌聽。
b.指名讀,連續(xù)讀一行;再齊讀。
三、品讀課文,活現(xiàn)賽事。
1.請小朋友們再次默讀課文,用橫線畫出他們的命令。
(一)學(xué)習(xí)“貓頭鷹”
1.第一個上任的是貓頭鷹,它頒布了什么命令?生說。
2.出示:
(1)板書:命令夜里做事。
(2)我們的貓頭鷹自從當(dāng)上“萬獸之王”以后,整個人都顯得和平時不一樣了,有什么不一樣?(神氣)對啊,不只是神氣,老師給它加兩個字,簡直是(神氣極了)。
(3)現(xiàn)在你就是神氣的貓頭鷹大王,你來發(fā)布命令。指名讀。
(4)教師指導(dǎo)朗讀:你就是“萬獸之王”,你想白天休息就白天休息,你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰再來神氣地讀一讀。
(5)咱們配上動作再神氣點。配上動作讀。
3.聽到這個命令,你有什么想說的嗎?生自由說。是啊,剛才大家你一言,我一語,七嘴八舌地,用書上的詞就是?(議論紛紛)。
4.盡管如此,大家仍舊不得不聽從命令。(出示圖片)第一天晚上,大家安然度過了。第二天晚上,我們的小豬寶寶就困得差點掉進(jìn)獵人的陷阱里。小豬小豬,你想說什么?第三天晚上,我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜,小兔小兔,你想說什么?他們還不算最慘的,我們的慢羊羊村長本來眼神就不好,晚上干活根本就看不清任何東西,村長你又有什么想說的?不僅是他們,其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個詞語——板書:反應(yīng)叫苦連天。
5.看來這個大王大家喜歡嗎?肯定不喜歡。
(二)學(xué)習(xí)“袋鼠”
1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎?
從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!
(1)板書:跳著走。
(2)好容易當(dāng)上了“萬獸之王”,袋鼠別提多激動了。你能來當(dāng)一當(dāng)袋鼠,頒布命令嗎?
(4)好,停!小朋友們,對于它的這項命令,你有什么要說的嗎?
(5)是啊,我們的熊媽媽本來就比較笨重,跳了一個星期,就送到了醫(yī)院去看腳了。你們喜歡這個大王嗎,小朋友們都搖頭了,小動物們也一樣,他們啊,板書:直搖頭。
小結(jié):看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡,難怪他們當(dāng)不了“萬獸之王”,那么小猴子它又頒布了什么命令,使得它當(dāng)上了萬獸之王呢?我們留著下節(jié)課去解決。
四、書寫生字“輪”“現(xiàn)”。
(一)輪。
1.仔細(xì)觀察這個字,你有什么提醒大家注意的地方嗎?
2.提醒:“車”和“車字旁”在筆順上的不同。
3.師范寫,生書空寫。
4.生寫一個,再評議。
5.再組一個詞。
(二)現(xiàn)。
1.這個字,又有什么需要注意的地方?
2.師范寫,生書空。
3.生寫,評議。
4.組詞。
五、板書設(shè)計:
命令反應(yīng)。
貓頭鷹夜里做事叫苦連天。
袋鼠跳著走路直搖頭。
小猴子?
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
是呀,江姐是位英雄,她也是一名普通的妻子,有著我們一樣的情感,可是為了革命的勝利,她要強忍住多少悲痛呀,“這算不得什么”看似平淡的一句話,卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二、學(xué)習(xí)第二件事。
江姐入獄后,她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢?快速默讀課文的二三部分,找出一句與板書相似的話。
指名答,板書這算不了什么這指什么?板書毒刑拷打。
這真的又算不了什么嗎?請同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子,做上記號,用心地多讀幾次,想辦法把它讀好。
交流反饋,哪些句子深深地打動了你的心?請你讀讀,談體會。
估計。
1、江姐回答說:“上級的姓名住址,我知道;下級姓名住址,我也知道。但是,這些都是我們黨的秘密,不能告訴你們?!?/p>
江姐會怎樣地回答呢?請你修改提示語,選擇一種,讀出自己的感受。自由讀,指名讀。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,也一根一根地釘在同志們的心里。
3、一會兒,聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀,把你的情感融進(jìn)這些句子,你感到自己心痛了,就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽,師作簡單介紹}同學(xué)們,我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物,由于事隔50多年,黑不溜秋、銹跡斑斑??煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧瘛.?dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個屋里,幾個五大三粗、兇神惡煞的.特務(wù)不停地變換著刑具,把他們折磨得死去活來。據(jù)說,一個多月來,江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,每次都被折磨地昏過去,可是她都憑著堅強的意志,憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。
讓我們再來讀讀這幾句話,感受肯定不同,齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受?請讀一讀,讀出自己的感受。
重點句子:這時候,大家發(fā)現(xiàn),她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候,因為忍痛,咬緊牙關(guān),連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗嗎?把自己的體驗融進(jìn)去讀,指導(dǎo)朗讀,體會江姐的堅強。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。
自由讀信的內(nèi)容,選取幾句話,想辦法把它讀好,想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo):當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候,當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------。
這是難友們對江姐說的話,作為生活在新時代的少年,你能模仿著說說自己的想法嗎?
指名說,是呀,我們可以忘記很多人很多事,但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,把這份深切的懷念,誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,指名讀,配樂齊讀。(紅梅贊)。
四、寫詩頌英雄。
我想寫一首詩,來贊美英雄,這首詩我已經(jīng)完成了開頭,就是板書,痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作,幫老師完成這首詩。
小組活動,交流。
五、總結(jié)。
自選作業(yè)。
1、摘記課文中感人的句段,做一篇讀書筆記。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事,在班隊上交流。
3、看一部英雄的故事片,寫一篇觀后感。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“之”等9個生字,會寫“之、第”4個字。
2.在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3.初步體會文中蘊涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件、2.自制的動物圖片3、頭飾兩個(獅子、貓頭鷹)。
教學(xué)過程::
導(dǎo)入:
小朋友們,你們喜歡動物嗎?你喜歡哪種動物?(我喜歡----)。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟動物有關(guān)的課文。(板書課題:從現(xiàn)在開始)。
讀了題目,你有什么問題嗎?
真會思考,那么答案在哪里?想讀嗎?讀課文之前,請聽好要求:(出示要求,師讀)。
一、初讀識字。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真。把生字寶寶都吸引來了呢!你們認(rèn)識他們嗎?
1、出示帶拼音的詞語。
自讀------指明當(dāng)小老師-----說記字方法-----寫字(之第)。
生字寶寶摘掉了帽子,又躲到詞語里去了,你會讀嗎?
2、去拼音讀詞語。
小組比賽讀。
你們順利地完成了老師的第一個要求,第二個行嗎?
3、出示問題:課文中出現(xiàn)了哪些動物?
指名說(隨機貼圖:獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子)。
齊說名字。
二、整體感知全文大意。
1、這些動物之間究竟發(fā)生了怎樣的一個故事呢?借助老師給你的提示,和同桌一起說一說。(課件出示填空)。
獅子想找一個動物接替它做(萬獸之王)。(貓頭鷹)命令大家跟它一樣,(白天睡覺,夜里做事)(袋鼠)命令大家跟它一樣(跳著走路),弄得動物們十分難受,而(小猴子)卻讓動物們照(自己習(xí)慣的方式)生活,得到了大家的擁護(hù)。
三、精讀第一段。
1、讓我們一起去大森林看一看吧!出示段落:
獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?/p>
2、板書:萬獸之王--萬獸之王,是什么意思呢?(生:大王、首領(lǐng),全部的動物都要聽他的命令,一萬只野獸的大王)哇,那一定很(威風(fēng)、神氣,嚴(yán)肅)。
3、讀讀這段話,你還知道什么?(理解輪流、新首領(lǐng))。
獅子是萬獸之王,多威風(fēng)呀,自己試試看,怎樣讀好這句話?從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。
獅子大王還有消息要宣布呢?。ǔ鍪揪渥樱?/p>
現(xiàn)在我宣布:第一個星期由貓頭鷹來當(dāng)“萬獸之王”。
四、精讀第二段。
1、如果你是貓頭鷹,聽到這個命令,你的心情會怎么樣?(高興、興奮、激動、開心)。
出示第二段:
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個星期下來,動物們都叫苦連天。
2、出示圖片。
孩子們,我們一起去看看貓頭鷹神氣的樣子吧!誰來說說(張開翅膀,挺起胸膛,眼睛瞪得大大的,頭抬得高高的)真是(出示:神氣極了)。
3、誰來很神氣很神氣地讀讀這句話。(指名讀,挑出最好者授予貓頭鷹圖片)。
4、假如你就是森林里的一種動物,貓頭鷹大王讓你們白天休息晚上做事,行不行?(出示問題)四人為一組進(jìn)行討論。
5、小動物們你們在熱烈地討論著貓頭鷹大王的命令可不可行,意見很多,各有各的想法,第二段中哪個詞形容我們剛才的討論?找出來加點。(板書)。
6、你們能說說自己的想法嗎?學(xué)生發(fā)表意見。
理解“不得不服從”你為什么把“不得不服從”讀得特別響?
理解“只有”:還有哪個詞可以看出動物們很無奈,沒有選擇的余地?
齊讀。
8、一天兩天三天……終于熬過了一個星期,動物們現(xiàn)在的心情如何,有什么話想說?
大家都在說很辛苦,互相訴苦,就叫做----叫苦連天(板書)。
9、貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的這個星期動物非常辛苦,都叫苦連天,全體起立,拿起課本,一起來讀讀課本第二自然段。
好不容易熬下來了,動物們多想休息一下呀,你們要休息嗎?(不要)那好,我們一起去過關(guān)吧!
過關(guān)練習(xí):
第一關(guān):我會說。
第二關(guān):開火車讀生字。
總結(jié):
第二個上任的是誰?他又會給小動物們帶來怎樣的生活呢?我們下節(jié)課再來研究。下課。
板書設(shè)計。
獅子萬獸之王。
貓頭鷹議論紛紛叫苦連天。
袋鼠。
小猴子。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
1.學(xué)會字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識草原特點。
2.提高認(rèn)識能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。
【教學(xué)難點?】。
1.體會第一段草原景色文字的意境美。
2.體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)步驟?】。
第一課時。
一、揭示課題:19.草原。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1.了解草原“天”的特點,理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會作者激動的感情。
2.了解草原的特點,抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。
3.體會作者感情。
4.理解“駿馬”、“大牛”句。
5.有感情地朗讀課文。
第二課時。
1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會作者心情的激動。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會主人的熱情,客人的動情。
2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會主人的熱情;結(jié)合“會心”等句,體會兩族人民感情的交融。
3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會寫作方法。
四、布置作業(yè)?:
1.有感情地朗讀課文,體會民族感情。
2.寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
【板書設(shè)計?】:
19.草原。
(張偉)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會改變的,要善于識破壞人的花言巧語,不受其蒙騙。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)難點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)時間兩課時。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點學(xué)會生字新詞,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動物?請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。(板書課題)讀了課題,你想知道什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀,讀準(zhǔn)字音,記住字形。匯報不理解的詞語,討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想,課文寫了狼和山羊的哪幾次對話?并動筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論,發(fā)表見解。
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼?你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊?
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過初步閱讀課文,同學(xué)們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼,羊是一只怎樣的羊,有了一個初步的認(rèn)識。你們是怎樣看出來的?你們的看法對嗎?我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí),加深對狼和羊的認(rèn)識。
第二課時。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會改變的,要善于識破壞人的花言巧語,不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)難點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下:課文講了一個怎樣的故事?這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。
二、深入討論,分析形象。
(一)理解第一次對話內(nèi)容。
1、比較句子,說說有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里,怎么爬也爬不上來。
第二個句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,沒有辦法爬上來。
2、結(jié)合上下文,讀下面的句子,回答括號里的問題。
老山羊從這里路過,狼連忙招呼說:“好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧!”(狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說?)。
3、老山羊聽了狼的話,怎么想的.?怎么說的?(不知怎么回事,問。)。
(三)提問:狼幾次說自己是狗,都是在什么情況下說的?(狼三次說到自己是狗。)指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠又馴良的狗??!
2、我是狼狗,所以有點像狼。我的性情溫和,跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信,你看我還會搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什么情況下說的。
第一次,狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來,便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。
提問:這一次狼共說了幾句話?為什么這么說?
這次共說4句話,狼裝出一副又老實又可憐的模樣。
第一句:先用一個反問句,說明他和羊早就認(rèn)識,顯得彼此很親熱。
第二句:再用一個感嘆句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
忠誠為主人盡心盡力。馴良――和順、善良,聽從主人使喚。
第三句:用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良,以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫――猶豫,拿不定主意。毫,一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑,主意一下子就拿定了。
第四句:懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良――心地好,純潔正直。
提問:通過這幾句話,你看出了什么?先指名朗讀,后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問:老山羊聽后,為什么說:“你不像狗倒很像狼!”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的?
1、老山羊說之前“看了狼幾眼?!?/p>
2、老山羊說后,狼連忙半閉上眼睛。
第二次,狼聽老山羊說自己“很像狼”,忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解,接著又是討好,又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么?表示狼還想說下去,只是被老山羊打斷了。
老山羊為什么打斷狼的話?
老山羊看出狼的狡猾,不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次,是狼見老山羊識破了他的花言巧語,想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。
的的確確――完全確實,課文中。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字,積累10個詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,引人課文。
1.(出示填空:的猴子)師:你們一定了解猴子吧!能不能用一個詞語來形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀,齊讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音,聽清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空:被關(guān)在籠子里,把它放了出來。要吃,用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文,讀讀演演。
1.一小組讀課文,思考三個問題。
2.三個問題你解決了哪一個?
3.師:小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊,他真是忘恩負(fù)義啊!
(出示剛才的填空,撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空:
的黑熊被關(guān)在籠子里,的小白羊把它放了出來,但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法,把你的感受和你的同桌交流一下,同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度:就在這緊要關(guān)頭,小猴子出現(xiàn)了,它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子,是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議,小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果,師生共同評價。
9.師:是啊,猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個形容詞位置)。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空,同桌互相說。(讀時有不同答案都可。)。
四、總結(jié)課文,復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語:摘蘋果。
2.過渡:黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊,你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說,演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
設(shè)計意圖:
《從現(xiàn)在開始》以童話的形式,敘述了小動物們競選“萬獸”的生動故事,倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟,體驗助讀”的設(shè)計理念。在解讀文本時,以朗讀為主線,讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐,通過朗讀、體驗、想象、思考,力求對文本有所感悟,體會角色的心理和人物的個性特點,讀出自己的理解,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點:
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)流程:
一、激趣引題。
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、按要求自由朗讀課文。
2、檢查生字。
3、梳理:哪些動物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。
三、品讀感悟。
1、重點學(xué)習(xí)第2段。
(1)朗讀體會重點句。
(他想到自己成了“萬獸”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”
(2)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,角色體驗,理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段。
(1)自讀,說說讀懂了什么。
(2)角色體驗,感受動物們的苦處。
四、升華主旨。
五、鞏固生字。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)書寫:輪、現(xiàn)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
1、深入理解課文,讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式,學(xué)會剩余的生字。
3、理解不同的語言,了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。
4、理解寓意,懂得不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入討論,分析形象。
以小組匯報的形式,一組為中心發(fā)言,其他各組為補充發(fā)言,教師做最后評價。
1、討論第一次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述自己對狼這一形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
(3)教師補充。
狼在什么情況下說自己是狗的,怎么說的?要求:先讀有關(guān)句子,抓重點詞理解、說明,完成表格。
次數(shù)在什么情況下說的?怎樣說的?
(狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進(jìn)陷阱里去了,狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣,說自己是忠誠馴良的狗。)。
(狼共說四句話,先用一個反問句,說明它和羊早就認(rèn)識,顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)。
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。
(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。)。
既然這國個字這么重要,我們應(yīng)該怎么讀呢?
2、討論第二次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述自己對狼這一形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
(3)教師補充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友,都是為了討好。
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己,才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓,以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下,此刻老山羊與狼的心理活動。
(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。
(5)填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對話。
(1)一小組分角色讀,闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。
(2)其他小說補充說明。
(3)教師補充。
狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)。
(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語,但不甘心失敗,使出最后一個騙術(shù)搖尾巴,希望得到一線生機。)。
可讓學(xué)生質(zhì)疑:為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?
(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活,可上豎下垂,搖起來輕松,而狼尾硬,難搖動。)。
文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。
(4)練習(xí)讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠,讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學(xué),給予表揚。
4、討論第四次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述對狼、羊形象的分析。
(2)其它小組補充說明。
(3)教師補充,指導(dǎo)朗讀。
(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說,只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼,仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信,更不能同情。)。
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢?
5、討論第五次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述對狼、羊形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
(3)朗讀比賽,教師適機補充、指導(dǎo)。
三、談收獲。
1、生字、詞語方面的收獲。
(教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。)。
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言,對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,把寓意補充完整:不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透本質(zhì)。
四、課堂練習(xí)。
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
(1)它不是忠誠又馴良的狗,而是又()又()的狼。
(2)你()搖尾巴,()兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容,展開合理的想象,說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。
板書。
羊狼。
問你是誰?裝可憐忠誠馴良。
看很像狼。半閉眼溫和狼狗。
說別騙人搖尾巴的確是狗。
全明白還是狼露兇相我吃掉你。
(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)(善于偽裝,狡猾兇惡)。
資料。
嚴(yán)文井:當(dāng)代著名兒童文學(xué)家,文藝?yán)碚摷摇K绕渖瞄L童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十五
同學(xué)們,今天上課,我們先來猜一個謎語“開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心?!保ê苫ǎ?,是荷花。(出示課件)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(出示課件)請大家齊讀課題。
想看看荷花嗎?那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。(出示課件)
你們看得都入迷了,能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎?
1.你們看到的荷花是這樣的,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?請同學(xué)們翻開課本,自由地讀課文,看看你有什么感受。
2.讀了這篇課文,你有什么感受呢?
1.課文哪一段最具體地寫了荷花的美?請同學(xué)們再讀讀第2段課文,把你喜歡的句子劃下來,多讀幾遍。
2.誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。
l荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思?你能表演出來嗎?怎樣才能演出來呢?挨挨擠擠說明荷葉怎么樣?(多)老師這兒有一幅圖,(貼圖)這是什么呀?老師想請你們幫我把這些荷葉貼在白板上,而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。(學(xué)生貼圖)(出示課件)我們再讀讀這個句子。讀了這句話,除了知道了荷葉多,還知道了什么?(綠、圓)。誰能讀好這句話?指名讀,齊讀。
l有的……有的……有的'……
(當(dāng)生讀其中任一句)荷花有著不同的姿態(tài),你喜歡的是其中的一種。(出示課件)你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎?這是……的荷花。還有哪兩種呢?男女同學(xué)分別讀另兩種。(出示課件)全班同學(xué)一起讀這三句話。請你選擇其中的一句背誦下來。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
老師喜歡什么句子,你們想知道嗎?我也讀一讀,好不好?(出示課件)教師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的?你能讀讀嗎?大家聽出來沒有?我們讀的時候都突出了哪一個字?在這里,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露)怎么樣長出來才叫冒出來(使勁地、急切地、爭先恐后地)。大家看(出示課件),這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花。你們想啊,這些荷花冒出來以后,仿佛想做些什么?(出示課件)按老師提示的句子說話。多么可愛的白荷花呀!大家看,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。
你們看,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,(很美),看看那一朵,(也很美)。面對這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆(出示課件)齊讀。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?(大自然)真聰明!正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢?誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象,給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,小組交流后,指名發(fā)言。
多么了不起的大自然啊!不用筆,不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,不由得我們不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,夸夸我們這位了不起的畫家!
1.讀得真好,老師也想讀了。下面聽老師讀,好不好?(教師配樂朗誦)
2.美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就自由地美美地讀吧!
3.我感覺大家都陶醉了,誰來讀給我們聽。指名2—3名學(xué)生讀,全班齊讀。
5.我知道同學(xué)們還有好多話要對荷花講,下課后,把你要說的畫寫下來,好嗎?
1.下面我們來看這樣的一篇短文。(出示課件并要求學(xué)生拿出補充材料)這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,老師先給你們讀一讀。
2.自由讀。
3.配樂齊讀?;丶液螅x給你的爸爸媽媽聽,并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十六
新課(第二課時)
人教版小學(xué)語文第三冊第一課
復(fù)習(xí)本課8個要求會寫的生字:波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
體會作者對秋天景色的喜愛,對勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫
輕音樂緩緩響起,柔美,動聽,拂去了學(xué)生們在課間的心浮氣躁,使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚。
師:同學(xué)們喜歡這音樂嗎?
生:齊聲回答。
生:喜歡!
生:想!
師:(操作課件展示圖畫)看誰看得最認(rèn)真!告訴老師,同學(xué)們都看到什么了?
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學(xué)生看得津津有味。
生:“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師:我們的同學(xué)看得真認(rèn)真??!秋天的景色美不美啊?
生:雀躍回答。
師:我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎?(生答)請翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
(板書課題)
1、放課文錄音,讓學(xué)生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀,再指名,把卡片給學(xué)生,上黑板組詞并標(biāo)拼音,評講,提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調(diào)要讀輕聲。
1、我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周圍的小朋友聽,看誰讀得最好。
(學(xué)生練讀)
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生讀一句,操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫,指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,并問學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來了,秋天來了。山野就是美麗的圖畫。”提示學(xué)生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!边@些果子可愛嗎?表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗?”這是個什么句子?應(yīng)該怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學(xué)們說得真好,讀得真好!老師也想和你們一起讀了!
1、真是好美的季節(jié),這么美的'季節(jié),你們都想做些什么?
學(xué)生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
2、做游戲――看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,現(xiàn)在我們來試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,老師舉起手中的圖畫,哪個小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子,老師就把手中的圖畫送給他!
學(xué)生踴躍舉手,爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,嘗到了甜美的“果實”。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫,在活動課辦小畫展。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時教學(xué)設(shè)計篇十七
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1、了解榕樹的特點,體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準(zhǔn)備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機,綠葉,鳥。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學(xué)們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情。
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分。
(1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會;哪些地方未懂,做上記號,匯報交流,師相機引導(dǎo)。
(2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。
(3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會榕樹特點。
(4)抓重點詞句,暢談體會。
(5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
(6)感情朗讀,品讀悟情。
(7)認(rèn)識靜態(tài)的描寫方法。
過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運用以上學(xué)法自學(xué))。
(1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號。
(2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
(3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
(4)認(rèn)識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結(jié)合法,這樣對文章理解更深刻,寫作也就更生動。
(5)看幻燈,聽錄音,談感受。
(6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
(7)體會兩個鳥的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結(jié)全文。
作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點,寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點,寫出了鳥的動態(tài)美,表達(dá)了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設(shè)問促思,升華情感。
如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸。
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。(可說,可寫,可畫,可唱)。
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