總結(jié)還可以幫助我們更好地理解和把握問(wèn)題的本質(zhì)，從而更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。如何有效解決問(wèn)題和沖突要寫(xiě)一篇好的總結(jié)，可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文，相信可以給您帶來(lái)一些啟示。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)。
仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
（課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰(shuí)先來(lái)？他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。（聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，
相機(jī)正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利）。
【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情。
況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，
為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！?。
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說(shuō)美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)?lái)一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的。
順序說(shuō)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，使學(xué)生弄懂圖意，教給學(xué)生按一定順序觀察事。
物的方法，有助于提高他們口頭語(yǔ)言表達(dá)的條理性。】。
（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)？你怎么知道的？
師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗。
景象你的心情怎樣？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息。
呢?。ㄕn件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）。
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家？(指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)。
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效。
率。】。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一。
邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅。
紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比。
喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻海”，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”）。
師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋(píng)果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為。
什么說(shuō)稻海翻起波浪呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練。
學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)--本體和喻體有相似特點(diǎn)，
領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。】。
（5）去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)。
果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”
師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加。
好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，
句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的。
波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>
師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生感。
受把句子寫(xiě)具體的妙處，滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，
久而久之，學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì)逐步提高?！?。
（8）指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫(huà)呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
方法一：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)（）金黃的燈籠，蘋(píng)果（）紅紅的臉頰，
稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)掛起（）燈籠，蘋(píng)果露出（）臉頰，
稻海翻起（）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會(huì)背了嗎？比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
【設(shè)計(jì)意圖：背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)。
給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，
又可以滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練。
地掌握了寫(xiě)作技巧，小練筆部分的仿寫(xiě)訓(xùn)練才能水到渠成。】。
3.悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？大雁會(huì)告訴你們答案。
的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢？你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)。
些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的。
同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書(shū)又育人?！俊?/p>
三、小練筆，仿寫(xiě)。
師：勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1.說(shuō)圖。
（1）課件出示桔樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桂花？
2.練寫(xiě)。
出示棗樹(shù)圖、板栗圖、菊花圖。
師：請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)，可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫(xiě)自己看到的。
喜歡的景物。
3.教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖：先說(shuō)后寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作。
指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣?！?。
梨樹(shù)。
創(chuàng)造蘋(píng)果。
勤勞------美麗稻海。
高粱。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧?。ㄕn件出示：秋景圖片）。
3、欣賞了秋天的美麗風(fēng)光，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？是的，秋天就象一張美麗的圖畫(huà)。板題。
4、“圖”是今天我們要學(xué)習(xí)的會(huì)認(rèn)字，你們能用什么好辦法記?。肯鄼C(jī)識(shí)字：圖。（謎語(yǔ)：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。）。
二、初讀課文。
1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫(huà)？自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)紅蘋(píng)果幫幫忙。
2、認(rèn)讀生字。
（1）認(rèn)讀帶拼音生字卡片。
（2）去拼音讀一讀。
（3）相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記生字：
a.籠：形聲字規(guī)律識(shí)記。
b.粱：看圖認(rèn)識(shí)高粱。高粱的莖稈特別高大，花開(kāi)在頂部，果實(shí)可以食用，還可以釀酒，所以梁字下面有個(gè)“米”字底。
c.浪：讀詞語(yǔ)波浪。變魔術(shù)，辨析識(shí)記娘、狼、糧，滲透換偏旁的識(shí)字方法。
d.勤勞：用勤勞說(shuō)一句話。
3、把生字送回到課文中，同桌互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀的通順流利。
4、誰(shuí)能把自己讀的好的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、品讀重點(diǎn)句，感受秋的美。
1、當(dāng)學(xué)生讀到“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)”時(shí)；你會(huì)怎樣歡呼著把這個(gè)好消息告訴小伙伴們？再讀句子。
2、當(dāng)學(xué)生讀到“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”時(shí)，大屏幕出示句子：
（1）同學(xué)們也把這句話讀一讀，讀著讀著，你好象看到了什么？又好象聽(tīng)到了什么？
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）你們看，這就是秋天的山野。（課件：梨黃蘋(píng)果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景）。
（5）師小結(jié)：這秋天的山野，是（美麗的）山野，是（熱鬧的）山野，是（喜慶的）山野，是（快樂(lè)的）山野。帶著你們剛才看到的，自己體會(huì)到的，再把這句話讀一讀。
（6）體會(huì)讀，齊讀。
屏幕出示：葡萄挺起了（）。石榴（）。――――――。
學(xué)生仿編課文。
3、誰(shuí)使秋天這樣美麗？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大雁的回答吧！
齊讀課文最后一句：看藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)：勤勞的人們畫(huà)。
自由說(shuō)一說(shuō)。
５、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫(huà)，這首美麗的小詩(shī)送給勤勞的人們吧?。ù笃聊灰栽?shī)歌的形式出示全文，配樂(lè)齊讀）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
感謝勤勞的人們，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這個(gè)“勞”字。
五、總結(jié)全文。
秋天是美麗的，秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達(dá)著自己對(duì)秋天的喜愛(ài)。有的寫(xiě)詩(shī)，有的畫(huà)畫(huà)，有的唱歌，課后同學(xué)們也可以用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)。
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。)。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
(觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
(背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
德育點(diǎn)：
1、喜愛(ài)秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，置疑問(wèn)難，解決問(wèn)題的能力。
4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：導(dǎo)、引。
學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”
教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教材分析：
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問(wèn)，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達(dá)了作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的感受，用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)目的。
一、激趣引讀1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，導(dǎo)入課文。
2、范讀。
3、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
4、檢查讀書(shū)效果。
1、細(xì)心觀察，用自己的話描述畫(huà)面。
2、學(xué)生自由讀文，要求學(xué)生讀正確、流利。通過(guò)畫(huà)面欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還學(xué)生自主練習(xí)讀書(shū)的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)的過(guò)程中，練習(xí)把課文讀得正確、流利。
二、個(gè)性化閱讀1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)。
2、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，相機(jī)引導(dǎo)。
1、個(gè)性化閱讀，有感情地朗讀自己喜歡的句子。
2、提出問(wèn)題，學(xué)生各抒己見(jiàn)。
讓學(xué)生充滿自信地讀書(shū)，敢于表達(dá)自己的感受。
三、自主合作識(shí)字1、提出閱讀要求。
2、描紅臨貼，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、根據(jù)自己的感受，用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。
2、認(rèn)讀生字。
3、端正姿勢(shì)。
4、認(rèn)真描寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：有觀察大自然、了解大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)目的。
一、再讀感悟：
1、教師范讀，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)情境，體會(huì)秋天的美麗。
2、電腦出示多幅秋天美景圖。
1、生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，邊讀邊想象秋天的圖畫(huà)。使學(xué)生通過(guò)眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。
二、深究研讀：
1、秋天的景色這樣美，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？
1、學(xué)生讀文回答。
2、模仿寫(xiě)句。體會(huì)作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
三、品味美讀。
1、小組合作，互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
2、指名讀，檢查閱讀效果。
3、用電腦出示一些描繪秋天的優(yōu)美的片段。
1、學(xué)生選讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、誰(shuí)讀得美。
3、背誦自己喜歡的語(yǔ)句或課文。使學(xué)生的情感得以升華，拓寬知識(shí)面，積累詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、教師提出要求。
1、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，制作書(shū)簽，畫(huà)畫(huà)，做賀卡等。
2、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生能在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)：
德育點(diǎn)：
1、喜愛(ài)秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，置疑問(wèn)難，解決問(wèn)題的能力。
4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：導(dǎo)、引。
學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”
教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教材分析：
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問(wèn)，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達(dá)了作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的識(shí)字能力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。
3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。
2、生字卡片。
第一課時(shí)
（出示課文插圖制作的課件）
2、看圖說(shuō)話。誰(shuí)，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話，運(yùn)用已有的知識(shí)積累。）
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋(píng)果綻開(kāi)了笑臉，梨頭壓彎了樹(shù)枝；天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋(píng)果幫忙。指名讀一讀，大家評(píng)一評(píng)。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí)：
（1）看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。）
（3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）
（4）生字學(xué)習(xí)反饋。
第一步：讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強(qiáng)化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
1、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：（1）描一描課后的8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫(xiě)。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候有困難，想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
2、朗讀練習(xí)：寫(xiě)完字，請(qǐng)你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
從古到今，有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫(xiě)下了詩(shī)歌，請(qǐng)你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽(tīng)?？凑l(shuí)是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語(yǔ)，想想它的意思，并填空
（ ）圖畫(huà) （ ）梨樹(shù) （ ）燈籠
（ ）波浪 （ ）高粱
（ ）燃燒 （ ）勤勞
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫(xiě)不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語(yǔ)表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰(shuí)使秋天變得這么美麗？為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫(huà)？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。（背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演）
2、指名背誦或表演。
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組——畫(huà)秋天
寫(xiě)作組——寫(xiě)秋天
表演組——演秋天
唱歌組——唱秋天
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩(shī)歌）
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開(kāi)一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。）
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時(shí)
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。)
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、 多方式檢查讀。
(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)
1、 小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的`氛圍中，相互促進(jìn)。)
1、 出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
(觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
1、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
(背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
1、 出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、 出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示課件：秋天到了。
2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么??
3、多美的一幅秋天的圖畫(huà)呀!為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好??
4、(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
5、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字。
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
3、小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
6、擺好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧!
7、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。
1、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的??
3、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎?今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(2)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的??
6、?生：勤勞的人們?對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來(lái))。
2、趕緊把課文背下來(lái)吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音。
六、拓展延伸。
2、生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
1、作者喜歡秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)……）。
2、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧！?
點(diǎn)評(píng)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
2、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人民的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點(diǎn)：課文表達(dá)的情感的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂(lè)片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)?：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧！
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
2、師問(wèn)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
3、同學(xué)們說(shuō)了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
b、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句。
2、細(xì)讀感知，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你喜愛(ài)的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，讀后評(píng)議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習(xí)背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà)，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩(shī)，準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。
四、課時(shí)作業(yè)?。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里。
3、誰(shuí)使秋天這樣美。
三、我會(huì)讀。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
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二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽(tīng)
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說(shuō)
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）
出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
2、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
小組學(xué)習(xí)。
1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車(chē)”，看哪一組的同學(xué)讀得好/article/。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）
4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）
5、生仿寫(xiě)，
6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
梨樹(shù)掛起燈籠
蘋(píng)果露出臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海翻起波浪
高粱舉起火把
大雁排成人字
有課件輔助，學(xué)生學(xué)起課文來(lái)興趣濃，效果較好，學(xué)完本課，很多學(xué)生能把課文背出。學(xué)生會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人民的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點(diǎn)：課文表達(dá)的情感的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂(lè)片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的.優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧！
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
2、師問(wèn)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
3、同學(xué)們說(shuō)了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
b、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句。
2、細(xì)讀感知，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你喜愛(ài)的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，讀后評(píng)議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習(xí)背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà)，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩(shī)，準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。
四、課時(shí)作業(yè)。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里。
3、誰(shuí)使秋天這樣美。
三、我會(huì)讀。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
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二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確;。
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫(huà))，你覺(jué)得美嗎?對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)。
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天。
2、自由組合，贊美秋天。
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天。
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字(略)。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風(fēng)光。
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽(tīng)。
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說(shuō)。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）。
出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎樣會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎樣會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎樣回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
梨樹(shù)-掛起-金黃的燈籠。
蘋(píng)果-露出-紅紅的臉頰。
稻海-翻起-金色的波浪。
高梁-舉起-燃燒的火把。
……。
教學(xué)反思。
本課透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一齊感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了，無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句，用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的用心性很高。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１．會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
１．出示課件：秋天到了。
２．說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么??
３．多美的一幅秋天的圖畫(huà)呀!為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好??
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
３．小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
６．?dāng)[好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧!
７．展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
１．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的??
３．各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４．這么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎?今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的??
６．?生：勤勞的人們?對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來(lái))
２．趕緊把課文背下來(lái)吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
２．生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)
１．作者喜歡秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)……）
２．下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧！?
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
２．強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
梨樹(shù)掛燈籠。
蘋(píng)果露臉頰。
稻海翻波浪。
高粱舉火把。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)說(shuō)話導(dǎo)入。
看圖說(shuō)話。
初讀感知，識(shí)字。
誦讀課文，讀中感悟。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫(huà)出生字。看下面的生字蘋(píng)果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
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二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。
第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫(xiě)“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫(xiě)字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情；學(xué)寫(xiě)“波”、“浪”、“蘋(píng)”、“勞”四個(gè)生字。
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫(huà)好一幅自己心目中的秋天圖畫(huà)。
教學(xué)流程：（第二課時(shí)）。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見(jiàn)她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫(xiě)好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書(shū)空寫(xiě)“勞”字和“麗”字。（板書(shū)：勞、麗）。
3、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固?？矗锕媚飦?lái)了！
設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。
設(shè)計(jì)意圖：把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽(tīng)到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂(lè)朗讀）。
3、聽(tīng)著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會(huì)情感。
1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。
（1）在這一幅圖畫(huà)中，你看到了哪些美麗的景物？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫(huà)出來(lái)。
（2）學(xué)生再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>
（4）這句話寫(xiě)了哪幾種景物？（板書(shū)：貼圖片）。
（5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）。
（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的.稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟?shū)：美）。
（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）。
（9）指名讀并評(píng)議。
（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫(huà)里看到了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________。
（）______________。
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）。
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會(huì)，情感升華。
（1）誰(shuí)使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書(shū)：大雁簡(jiǎn)筆畫(huà)），請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話）。
（3）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)？（在“勞”字前面板書(shū)：勤）。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫(huà)面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂(lè)的心情和對(duì)秋天的喜愛(ài)及贊美之情。
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫(huà)及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫(huà)成圖畫(huà)。
師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫(huà)畫(huà)的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫(huà)以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫(huà)。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)分享自己的“趣事”）
（二）、小組推薦最佳圖畫(huà)并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）
（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫(huà)。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表?yè)P(yáng)）
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性）
3、能夠展開(kāi)豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感
（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛(ài)，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧。
（一）、出示習(xí)作要求
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書(shū)）
（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫(huà)和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書(shū)）
看圖寫(xiě)話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書(shū)）
在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫(xiě)，次要的內(nèi)容少寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書(shū)）
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄?xiě)作中，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
（三）、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子，標(biāo)出來(lái)并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、再把習(xí)作與圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
梨樹(shù)掛燈籠。
蘋(píng)果露臉頰。
稻海翻波浪。
高粱舉火把。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)說(shuō)話導(dǎo)入。
看圖說(shuō)話。
初讀感知，識(shí)字。
誦讀課文，讀中感悟。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫(huà)出生字。看下面的生字蘋(píng)果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的.臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫(huà)一畫(huà)，然后再為你的畫(huà)寫(xiě)幾句話。
課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫(huà)一張秋天景物的圖畫(huà)。
導(dǎo)入。
1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)嗎？(離離原上草。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚)。
二、“畫(huà)”秋天。
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫(huà)了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來(lái)“畫(huà)”秋天。用我們優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫(huà)。
“畫(huà)”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周?chē)男┚拔锇l(fā)生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。
景物：樹(shù)葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(shí)(蘋(píng)果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書(shū))。
3、怎樣把一種景物“畫(huà)”美。
給畫(huà)加上顏色。舉例。果實(shí)：紅通通的蘋(píng)果，黃澄澄的梨。
樹(shù)葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
打比方。樹(shù)葉：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹(shù)的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。
果實(shí)：柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹(shù)上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫(huà)”得更美？
*組合景物。按一定的順序說(shuō)。如：從上到下。藍(lán)天白云大雁樹(shù)木花草。
秋天，果子熟了。陽(yáng)光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹(shù)的蘋(píng)果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開(kāi)了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹(shù)的葉子黃了，一片片飄下來(lái)，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹(shù)的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。松樹(shù)和柏樹(shù)還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)。畫(huà)中加上動(dòng)物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫(huà)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
全班交流。
可以給“畫(huà)”配詩(shī)。
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫(xiě)“秋天”。
把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒(méi)有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來(lái)在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒(méi)有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽(tīng)聽(tīng)一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽校蜎](méi)有制作投影片，結(jié)果今天上課的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽(tīng)。而單一的聽(tīng)，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫(huà)好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫(huà)秋天的景物，目的主要是借助畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫(huà)了，有的還畫(huà)得很不錯(cuò)，就讓學(xué)生把畫(huà)擺在桌上，想借助其畫(huà)幫助說(shuō)話。本來(lái)，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說(shuō)來(lái)“畫(huà)”秋天，心想有了畫(huà)的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫(huà)的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說(shuō)話的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫(huà)起來(lái)，把昨晚沒(méi)有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺(jué)得“畫(huà)”比“說(shuō)”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫(huà)說(shuō)起來(lái)，說(shuō)得不錯(cuò)，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒(méi)有用上來(lái)。后來(lái)，我要求學(xué)生不拿畫(huà)上臺(tái)說(shuō)，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
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