總結(jié)還可以幫助我們更好地理解和把握問題的本質(zhì)，從而更有針對性地解決問題。如何有效解決問題和沖突要寫一篇好的總結(jié)，可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文，相信可以給您帶來一些啟示。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)。
仿寫，描寫秋天景色。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰先來？他讀對了，其他同學(xué)跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，
相機(jī)正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評議是否正確、流利）。
【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情。
況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，
為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。】。
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的。
順序說說。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生弄懂圖意，教給學(xué)生按一定順序觀察事。
物的方法，有助于提高他們口頭語言表達(dá)的條理性?！俊?/p>
（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？
師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗。
景象你的心情怎樣？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個(gè)好消息。
呢！（課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）。
師：誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家？(指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)。
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效。
率?！俊?/p>
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一。
邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。
（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅。
紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比。
喻句，顏色的詞語的作用，相機(jī)理解“稻?！保柚鍒D認(rèn)識“高粱”）。
師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為。
什么說稻海翻起波浪呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練。
學(xué)生對語言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)--本體和喻體有相似特點(diǎn)，
領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性?！?。
（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋。
果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?/p>
師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加。
好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，
句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的。
波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>
師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生閱讀量少，語言表達(dá)能力較弱，通過對比分析讓學(xué)生感。
受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，
久而久之，學(xué)生的描寫技巧會逐步提高?！?。
（8）指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家：
方法一：課件出示我會填：
梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，
稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會填：
梨樹掛起（）燈籠，蘋果露出（）臉頰，
稻海翻起（）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。
【設(shè)計(jì)意圖：背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式，但機(jī)械識記的效率較低，會。
給學(xué)生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，
又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練。
地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成。】。
3.悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案。
的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說。
些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的。
同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。】。
三、小練筆，仿寫。
師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1.說圖。
（1）課件出示桔樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桂花？
2.練寫。
出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。
師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的。
喜歡的景物。
3.教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖：先說后寫，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作。
指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫自己想寫的，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣?！?。
梨樹。
創(chuàng)造蘋果。
勤勞------美麗稻海。
高粱。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧?。ㄕn件出示：秋景圖片）。
3、欣賞了秋天的美麗風(fēng)光，你們想說點(diǎn)什么？是的，秋天就象一張美麗的圖畫。板題。
4、“圖”是今天我們要學(xué)習(xí)的會認(rèn)字，你們能用什么好辦法記?。肯鄼C(jī)識字：圖。（謎語：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。）。
二、初讀課文。
1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫？自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識的字請紅蘋果幫幫忙。
2、認(rèn)讀生字。
（1）認(rèn)讀帶拼音生字卡片。
（2）去拼音讀一讀。
（3）相機(jī)指導(dǎo)識記生字：
a.籠：形聲字規(guī)律識記。
b.粱：看圖認(rèn)識高粱。高粱的莖稈特別高大，花開在頂部，果實(shí)可以食用，還可以釀酒，所以梁字下面有個(gè)“米”字底。
c.浪：讀詞語波浪。變魔術(shù)，辨析識記娘、狼、糧，滲透換偏旁的識字方法。
d.勤勞：用勤勞說一句話。
3、把生字送回到課文中，同桌互相讀一讀，看誰把課文讀的通順流利。
4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽？
三、品讀重點(diǎn)句，感受秋的美。
1、當(dāng)學(xué)生讀到“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫”時(shí)；你會怎樣歡呼著把這個(gè)好消息告訴小伙伴們？再讀句子。
2、當(dāng)學(xué)生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”時(shí)，大屏幕出示句子：
（1）同學(xué)們也把這句話讀一讀，讀著讀著，你好象看到了什么？又好象聽到了什么？
（2）指名說一說。
（3）你們看，這就是秋天的山野。（課件：梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景）。
（5）師小結(jié)：這秋天的山野，是（美麗的）山野，是（熱鬧的）山野，是（喜慶的）山野，是（快樂的）山野。帶著你們剛才看到的，自己體會到的，再把這句話讀一讀。
（6）體會讀，齊讀。
屏幕出示：葡萄挺起了（）。石榴（）。――――――。
學(xué)生仿編課文。
3、誰使秋天這樣美麗？讓我們來聽聽大雁的回答吧！
齊讀課文最后一句：看藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
板書：勤勞的人們畫。
自由說一說。
５、千言萬語難以表達(dá)心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫，這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧！（大屏幕以詩歌的形式出示全文，配樂齊讀）。
四、指導(dǎo)書寫生字。
感謝勤勞的人們，我們來學(xué)習(xí)寫這個(gè)“勞”字。
五、總結(jié)全文。
秋天是美麗的，秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達(dá)著自己對秋天的喜愛。有的寫詩，有的畫畫，有的唱歌，課后同學(xué)們也可以用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對秋天的喜愛。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。)。
識字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
(多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。)。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)。
對話平臺。
復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
德育點(diǎn)：
1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生對勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛。
知識點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，置疑問難，解決問題的能力。
4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。
2、認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：導(dǎo)、引。
學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”
教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教材分析：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達(dá)了作者對勤勞的人們的贊美之情。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的感受，用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)目的。
一、激趣引讀1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，導(dǎo)入課文。
2、范讀。
3、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
4、檢查讀書效果。
1、細(xì)心觀察，用自己的話描述畫面。
2、學(xué)生自由讀文，要求學(xué)生讀正確、流利。通過畫面欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還學(xué)生自主練習(xí)讀書的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能在讀書的過程中，練習(xí)把課文讀得正確、流利。
二、個(gè)性化閱讀1、請同學(xué)們自由讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自由提問。
2、根據(jù)學(xué)生的問題，相機(jī)引導(dǎo)。
1、個(gè)性化閱讀，有感情地朗讀自己喜歡的句子。
2、提出問題，學(xué)生各抒己見。
讓學(xué)生充滿自信地讀書，敢于表達(dá)自己的感受。
三、自主合作識字1、提出閱讀要求。
2、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字。
1、根據(jù)自己的感受，用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。
2、認(rèn)讀生字。
3、端正姿勢。
4、認(rèn)真描寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：有觀察大自然、了解大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)目的。
一、再讀感悟：
1、教師范讀，給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)情境，體會秋天的美麗。
2、電腦出示多幅秋天美景圖。
1、生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。使學(xué)生通過眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。
二、深究研讀：
1、秋天的景色這樣美，是誰使秋天這樣美麗呢？
1、學(xué)生讀文回答。
2、模仿寫句。體會作者對勤勞的人們的贊美之情。
三、品味美讀。
1、小組合作，互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
2、指名讀，檢查閱讀效果。
3、用電腦出示一些描繪秋天的優(yōu)美的片段。
1、學(xué)生選讀，并說說為什么喜歡。
2、誰讀得美。
3、背誦自己喜歡的語句或課文。使學(xué)生的情感得以升華，拓寬知識面，積累詞句，培養(yǎng)語感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、教師提出要求。
1、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，制作書簽，畫畫，做賀卡等。
2、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會。培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生能在生活中學(xué)語文，用語文。
教學(xué)目標(biāo)：
德育點(diǎn)：
1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生對勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛。
知識點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，置疑問難，解決問題的能力。
4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。
2、認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：導(dǎo)、引。
學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”
教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教材分析：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達(dá)了作者對勤勞的人們的贊美之情。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、二年級的學(xué)生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識、鞏固的過程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。
3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達(dá)秋天。
1、重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現(xiàn)出來。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。
2、生字卡片。
第一課時(shí)
（出示課文插圖制作的課件）
2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運(yùn)用已有的知識積累。）
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請你分這樣幾步學(xué)習(xí)：
（1）看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）
（3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）
（4）生字學(xué)習(xí)反饋。
第一步：讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強(qiáng)化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
1、書寫練習(xí)：（1）描一描課后的8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫的時(shí)候有困難，想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回指導(dǎo)。
2、朗讀練習(xí)：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認(rèn)識記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空
（ ）圖畫 （ ）梨樹 （ ）燈籠
（ ）波浪 （ ）高粱
（ ）燃燒 （ ）勤勞
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語言文字的訓(xùn)練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對背表演）
2、指名背誦或表演。
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組——畫秋天
寫作組——寫秋天
表演組——演秋天
唱歌組——唱秋天
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個(gè)秋葉作品展覽會。）
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、 會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時(shí)
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
對話平臺
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。)
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。)
1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的`氛圍中，相互促進(jìn)。)
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、 教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫，學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會認(rèn)8個(gè)生字；會寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示課件：秋天到了。
2、說一說，你看到了什么??
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
4、(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識一下“圖”。
5、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識字、寫字。
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。
6、擺好姿勢，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
7、展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
3、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價(jià)后再讀。
(2)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
6、?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言。
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)。
2、趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音。
六、拓展延伸。
2、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）。
2、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?
點(diǎn)評。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
2、強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點(diǎn)：課文表達(dá)的情感的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語?：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧！
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。
2、師問：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？
3、同學(xué)們說了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
b、開火車，一人讀一句。
2、細(xì)讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請同學(xué)們畫出你喜愛的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習(xí)背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩畫展。
四、課時(shí)作業(yè)?。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里。
3、誰使秋天這樣美。
三、我會讀。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
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二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）
（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽
（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
2、指名讀，其他同學(xué)聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
小組學(xué)習(xí)。
1）組長安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好/article/。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）
4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個(gè)字。
梨樹掛起燈籠
蘋果露出臉頰
秋天的圖畫 稻海翻起波浪
高粱舉起火把
大雁排成人字
有課件輔助，學(xué)生學(xué)起課文來興趣濃，效果較好，學(xué)完本課，很多學(xué)生能把課文背出。學(xué)生會認(rèn)八個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
１、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點(diǎn)：課文表達(dá)的情感的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的.優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧！
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。
2、師問：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？
3、同學(xué)們說了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
b、開火車，一人讀一句。
2、細(xì)讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請同學(xué)們畫出你喜愛的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習(xí)背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩畫展。
四、課時(shí)作業(yè)。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里。
3、誰使秋天這樣美。
三、我會讀。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
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二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;。
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)。
四、各展所長，贊美秋天。
2、自由組合，贊美秋天。
畫畫組：畫秋天。
寫作組：寫秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
五、識記生字，書寫生字(略)。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風(fēng)光。
3、蘋果等教具。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽。
（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）。
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字請教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎樣會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎樣會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎樣回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書設(shè)計(jì)。
梨樹-掛起-金黃的燈籠。
蘋果-露出-紅紅的臉頰。
稻海-翻起-金色的波浪。
高梁-舉起-燃燒的火把。
……。
教學(xué)反思。
本課透過創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一齊感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語句，用欣賞的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的用心性很高。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１．會認(rèn)８個(gè)生字；會寫４個(gè)字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
１．出示課件：秋天到了。
２．說一說，你看到了什么??
３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識字、寫字
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。
６．?dāng)[好姿勢，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
７．展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟
１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
３．各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
６．?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)
２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)
１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
２．下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
梨樹掛燈籠。
蘋果露臉頰。
稻海翻波浪。
高粱舉火把。
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見說話導(dǎo)入。
看圖說話。
初讀感知，識字。
誦讀課文，讀中感悟。
板書課題，學(xué)生齊讀。
看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
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二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
1、會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：（第二課時(shí)）。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。
3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！
設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。
設(shè)計(jì)意圖：把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）。
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會情感。
1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。
（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>
（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。
（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）。
（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的.稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?/p>
（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）。
（9）指名讀并評議。
（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________。
（）______________。
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）。
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會，情感升華。
（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）。
（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語，描述秋天的景色畫面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達(dá)出對秋天的喜愛、贊美之情。
能靈活地運(yùn)用積累的詞語。
能用生動(dòng)的語言表達(dá)出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。
師：說得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照圖畫分享自己的“趣事”）
（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴(kuò)大分享范圍）
（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評析。要著重表揚(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚(yáng)）
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語運(yùn)用新詞句的積極性）
3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感
（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐
對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
師：同學(xué)們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。
（一）、出示習(xí)作要求
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）
（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）
看圖寫話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書）
在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）
優(yōu)美的語言會讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦?，把景物寫得生?dòng)感人。
（三）、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語病的句子，標(biāo)出來并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評寫得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
梨樹掛燈籠。
蘋果露臉頰。
稻海翻波浪。
高粱舉火把。
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見說話導(dǎo)入。
看圖說話。
初讀感知，識字。
誦讀課文，讀中感悟。
板書課題，學(xué)生齊讀。
看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的.臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
二年級秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。
課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。
導(dǎo)入。
1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)。
二、“畫”秋天。
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。
“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。
景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(shí)(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)。
3、怎樣把一種景物“畫”美。
給畫加上顏色。舉例。果實(shí)：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。
樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請你選擇一種景物試試。
打比方。樹葉：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。
果實(shí)：柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。
請你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫”得更美？
*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草。
秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫“動(dòng)”起來。畫中加上動(dòng)物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。
全班交流。
可以給“畫”配詩。
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫“秋天”。
把說的寫下來。
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備?？谡Z交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會好一些。昨天因?yàn)橄胪祽?，就沒有制作投影片，結(jié)果今天上課的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了，有的還畫得很不錯(cuò)，就讓學(xué)生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺來說。第一個(gè)和第二個(gè)上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯(cuò)，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學(xué)生不拿畫上臺說，效果果然好多了?？汕懊嬉呀?jīng)走了一段彎路。
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