兔子先生去散步說課稿(實(shí)用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 18:32:10
兔子先生去散步說課稿(實(shí)用12篇)
時(shí)間:2023-11-30 18:32:10     小編:字海

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對于提高學(xué)習(xí)效果和方法的調(diào)整非常重要,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何抵抗誘惑,保持自律是年輕人需要思考的問題。這篇范文通過邏輯合理的結(jié)構(gòu)和清晰準(zhǔn)確的語言,使我們更好地理解了總結(jié)的本質(zhì)和目的。

兔子先生去散步說課稿篇一

1、能根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié),并能較清晰完整的表達(dá)自己的想法。

2、對標(biāo)志感興趣,能對故事中的標(biāo)志含義進(jìn)行大膽、合理的想象。

3、感受故事的趣味性,進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。

準(zhǔn)備:

1、繪本課件、繪本中的標(biāo)志一套。

2、人手一本繪本,并將其中一部分的繪本中的文字用標(biāo)簽紙蓋住。

3、白紙(a4紙的一半大)、水彩筆人手一份。

4、幼兒認(rèn)識并了解一些生活中的常見標(biāo)志,能畫一些簡單的標(biāo)志。

過程:

1、引起幼兒閱讀興趣。

教師逐一展示繪本中的幾個(gè)標(biāo)志。

提問:這是什么標(biāo)志?是什么意思?你為什么認(rèn)為是這個(gè)意思呢?

鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測、想象。

2、幼兒自由閱讀繪本,能根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié),初步感知故事內(nèi)容。

幼兒人手一本繪本,自主閱讀。教師觀察幼兒對畫面的敏感度,以及對畫面中標(biāo)志的理解能力。

3、師生共同閱讀理解故事內(nèi)容。

教師:你們在書里面找到這些標(biāo)志了嗎?在第幾頁找到的?

根據(jù)幼兒的回答教師出示相應(yīng)的課件畫面,理解故事內(nèi)容。

教師:后來,兔子先生又看到什么標(biāo)志啦?這次它看懂了嗎?發(fā)生了什么事情?

教師引導(dǎo)幼兒按照故事里的順序逐一理解畫面內(nèi)容。

完整欣賞故事。

自由談?wù)摬⒔涣髯约合矚g的故事情節(jié)。

4、引發(fā)為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志的興趣。

幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談?wù)撟约旱南敕ā?/p>

鼓勵幼兒尋找幼兒園需要設(shè)置標(biāo)志的地方,積極為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。

兔子先生去散步說課稿篇二

二、設(shè)計(jì)思路:“兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動,并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。

第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家啊?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié),是活動的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。

第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會認(rèn)知的活動,活動有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。

四、活動目標(biāo):

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的.趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。

五、活動準(zhǔn)備:ppt課件。

六、活動設(shè)計(jì):

(一)分段欣賞故事。

教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

教師回應(yīng):

1)他是兔子**,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!

2)**還有個(gè)好聽的稱呼,因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>

一起來和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!

播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?

教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。

咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會去哪呢?

[page_break]這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)。

播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)。

播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)。

教師回應(yīng):

1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)。

如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)。

播放課件:是是是,知道啦!

他看都沒有看接下來的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)。

播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)。

來到了誰的家?(小老鼠的家)。

這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志)。

(二)完整欣賞故事。

兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!

教師回應(yīng):兔子先生來到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

(三)說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)。

(延伸活動:尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等)。

選擇上這節(jié)課是我看了日本作家五味太朗的作品《兔子先生去散步》。作品中的形象雖然只是一只兔子,但形象生動、可愛,讓我愛不釋手。第一次閱讀時(shí)給我感覺這是一本討論標(biāo)志的書,由許多標(biāo)志串成一個(gè)有趣的故事??墒窃谧屑?xì)閱讀時(shí)里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。于是我想,何不把它改成一個(gè)認(rèn)識生活中常見標(biāo)志的電教課,這樣又可以做出美麗的動畫,而這個(gè)動畫在課中也會起著貫穿始終的效果。

把繪本做成動畫后,我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn),動畫太過卡通,只考慮到趣味性,沒考慮到安全性和教育意義。

再者在活動過程的設(shè)計(jì)中,有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來,比如,在創(chuàng)編故事中,我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過程太過的平淡,沒有讓幼兒動起來。

我認(rèn)為這堂課,最大的亮點(diǎn)就是我的動畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會再進(jìn)行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

兔子先生去散步說課稿篇三

我在馬路邊“兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

(一)分段欣賞故事。

教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀??。

1)他是兔子,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!

2)還有個(gè)好聽的稱呼,因?yàn)樗悄械?,我們叫他先生?/p>

一起來和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!

播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?

教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。

咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述)。

播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)。

播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)?。

1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)。

如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)。

播放課件:是是是,知道啦!

他看都沒有看接下來的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)。

播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)。

來到了誰的家?(小老鼠的家)。

這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志)?(二)完整欣賞故事。

兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!

教師回應(yīng):兔子先生來到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。?(三)說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)。

本次活動用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)?;顒又校暾蕾p故事的時(shí)候,由于孩子閱讀的機(jī)會較少,所以孩子對故事的結(jié)局猜測的不多,缺乏一種文學(xué)的想象能力,這時(shí)教師的語言引導(dǎo)在多些也許會更好,例如:有誰是住在洞里的?掉下去會不會有驚喜呢?等等,把孩子的思維引一引。

兔子先生去散步說課稿篇四

一、活動主題:

我在馬路邊。

二、設(shè)計(jì)思路:

“兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4―5歲的孩子活潑好動,并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。

第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家???”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的`能力。

第二環(huán)節(jié),是活動的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。

第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會認(rèn)知的活動,活動有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。

三、活動名稱:

四、活動目標(biāo):

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。

五、活動準(zhǔn)備:

ppt課件。

六、活動設(shè)計(jì):

(一)分段欣賞故事。

教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

教師回應(yīng):

1)他是兔子,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!

2)還有個(gè)好聽的稱呼,因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>

一起來和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!

播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?

教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。

咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會去哪呢?

[page_break]這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述)。

播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)。

播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)。

教師回應(yīng):

1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)。

如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)。

播放課件:是是是,知道啦!

他看都沒有看接下來的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)。

播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞??!

教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)。

來到了誰的家?(小老鼠的家)。

這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志)。

(二)完整欣賞故事。

兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!

教師回應(yīng):兔子先生來到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

(三)說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)。

(延伸活動:尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等)。

兔子先生去散步說課稿篇五

活動目標(biāo):

1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。

3.樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

一、引出主題。

1、老師在ppt上放兩張圖片(大潤發(fā)和肯德基),

2、提問:小朋友這是什么地方?你怎么知道?(從標(biāo)志中看出來的)。

二、感受故事。

1、出示圖片第一頁,引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志。

小朋友這又是誰的家呢?為什么?(因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志)。

小朋友可真棒,這就是小兔子的家,那這只小兔子是男孩還是女孩呢?為什么?那我們叫它兔子先生好嗎?跟它打個(gè)招呼。

這一天,天氣怎么樣?你怎么知道?

天氣那么好,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?(到外面很輕松地、慢慢地去走走)。

你想和兔子先生一起去散步嗎?我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢?

3、欣賞故事,認(rèn)識標(biāo)志(教師加上語言、情節(jié))。

(1)兔子先生過了橋后,咦?接下來的這個(gè)標(biāo)志好奇怪???這是什么標(biāo)志?(小心斜坡)。

我們平時(shí)過橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?要慢慢走,小心摔跤。瞧,這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

(2)接下來的是什么標(biāo)志呢?

(3)他掉到了洞里,這是誰的家?在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志?兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志!小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會怎么做?(幼兒嘗試求助)。

小結(jié):遇到困難不要急,動動小腦筋,也可以去求助別人,互相幫助。

(4)剛才大家在一起看書的過程中,我看見你們一直在笑,為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)。

4、教師總結(jié)。

三、回歸生活。

1、畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園,

兔子先生這次又去散步,來到了我們幼兒園,這里也有很多標(biāo)志,我們來幫助兔子先生認(rèn)識認(rèn)識。大家討論,與同伴交流,起來回答。

2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢,下次再去仔細(xì)找找吧!?。

兔子先生去散步說課稿篇六

(一)出示課件,引出課題。

(二)猜測示范,了解作畫手法。

1.猜測交流。

教師:你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來的?請小朋友相互說說。

2.示范講解。

3.教師。

教師:原來兔子先生,并不是用白色顏料畫出來的,而是以其他顏料涂在白紙上,把兔子先生的樣子"圍"出來的,再點(diǎn)上小小的紅眼睛,一條咖啡色的嘴巴,加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。

(三)欣賞圖案,交代作畫要求。

1.欣賞圖案。

2.構(gòu)思作品。

教師:請小朋友想一想,兔子先生可能還會去哪里散步,會遇到什么事情呢?

3.交代要求。

(四)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

提醒幼兒想好再畫,幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。

(五)展覽評析。

教師:我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。

兔子先生去散步說課稿篇七

1、大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。

2、認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。

3、樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。

《兔子先生去散步》ppt

(一)引出主題

1、老師在ppt上放兩張圖片(大潤發(fā)和肯德基),

2、提問:小朋友這是什么地方?你怎么知道?(從標(biāo)志中看出來的)

(二)感受故事

1、出示圖片第一頁,引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志

小朋友這又是誰的家呢?為什么?(因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志)

小朋友可真棒,這就是小兔子的家,那這只小兔子是男孩還是女孩呢?為什么?那我們叫它兔子先生好嗎?跟它打個(gè)招呼。

2、放映《兔子先生散步去》的ppt,引出故事

這一天,天氣怎么樣?你怎么知道?

天氣那么好,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?(到外面很輕松地、慢慢地去走走)

你想和兔子先生一起去散步嗎?我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢?

3、欣賞故事,認(rèn)識標(biāo)志(教師加上語言、情節(jié))

(1)兔子先生過了橋后,咦?接下來的這個(gè)標(biāo)志好奇怪???這是什么標(biāo)志?(小心斜坡)

我們平時(shí)過橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?要慢慢走,小心摔跤。瞧,這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

(2)接下來的是什么標(biāo)志呢?

(3)他掉到了洞里,這是誰的家?在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志?兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志!小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會怎么做?(幼兒嘗試求助)

小結(jié):遇到困難不要急,動動小腦筋,也可以去求助別人,互相幫助。

(4)剛才大家在一起看書的'過程中,我看見你們一直在笑,為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)

4、教師總結(jié)

(三)回歸生活

1、畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園,

兔子先生這次又去散步,來到了我們幼兒園,這里也有很多標(biāo)志,我們來幫助兔子先生認(rèn)識認(rèn)識。大家討論,與同伴交流,起來回答。

2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢,下次再去仔細(xì)找找吧!

兔子先生去散步說課稿篇八

3、喜歡進(jìn)行美術(shù)活動,愿意和同伴交流分享。

2、顏料、紙筆(鉛筆、水彩筆、水粉筆)、抹布等。

3、課件。

(一)出示課件,引出課題。

(二)猜測示范,了解作畫手法。

1、猜測交流。

教師:你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來的?請小朋友相互說說。

2、示范講解。

3、教師。

教師:原來兔子先生,并不是用白色顏料畫出來的,而是以其他顏料涂在白紙上,把兔子先生的樣子"圍"出來的,再點(diǎn)上小小的.紅眼睛,一條咖啡色的嘴巴,加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。

(三)欣賞圖案,交代作畫要求。

1、欣賞圖案。

2、構(gòu)思作品。

教師:請小朋友想一想,兔子先生可能還會去哪里散步,會遇到什么事情呢?

3、交代要求。

(四)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

提醒幼兒想好再畫,幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。

(五)展覽評析。

家園活動:回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫,除了兔子先生,你還可以畫畫其他的事物。

兔子先生去散步說課稿篇九

1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,知道外出時(shí)要注意安全。

2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。

大圖書,ppt,小圖書。

(一)兔子先生的家(價(jià)值分析:通過標(biāo)志認(rèn)識兔子先生與其他動物的家。)

1、這幾天兔子先生可高興了,因?yàn)樗嵝录伊?,這可是一幢非常漂亮的新房子,一起來找找兔子先生的新家。

2、兔子先生還有哪些鄰居呢?

小結(jié):兔子先生有許多鄰居,看了門上的標(biāo)志,就能很方便的找到兔子先生的家。

(二)兔子先生去散步―小區(qū)(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)

1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了,他整理好了東西決定出門了,他想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區(qū),于是它高高興興地出門了。

你看到了哪些標(biāo)志?它們代表了什么?

過渡:你們都能看懂這些標(biāo)志,可是粗心的'兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色,忘記看這些重要的標(biāo)志,于是麻煩來了。

2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷

3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事?

小結(jié):外出時(shí)看清標(biāo)志很重要,看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)好自己。

三、兔子先生去散步―馬路上(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)

2、幼兒閱讀小圖書

3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志?兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢?

小結(jié):經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷,兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保護(hù)好自己。

兔子先生去散步說課稿篇十

“兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4―5歲的孩子活潑好動,并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。

第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家???”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié),是活動的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。

第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會認(rèn)知的活動,活動有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的.趣味,并引發(fā)幼兒對生活中的標(biāo)志的關(guān)注。

故事《兔子先生去散步》flash。

(一)認(rèn)識兔子先生(導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣)

孩子們今天我們來認(rèn)識一個(gè)朋友,先到他家看看啊。

小結(jié):從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢?

那他是兔子先生還是兔子小姐呢?

真聰明,能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密,它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

(二)和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣賞故事)

1、分段欣賞

故事導(dǎo)入講述

(1)標(biāo)志“往前走”

一出門就看到一個(gè)標(biāo)志!是什么意思呢?

哦,是往前走的標(biāo)志??!

小結(jié):路邊的標(biāo)志會告訴兔子先生前面有什么,這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。

(2)故事繼續(xù)

兔子先生摔交了,怎么會摔交的?我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志?

(3)挑戰(zhàn):兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢?

(設(shè)計(jì)標(biāo)志)

(4)故事繼續(xù)

兔子先生發(fā)生了什么事情?(掉進(jìn)洞里)(設(shè)計(jì)標(biāo)志)

它會在洞里遇見誰,發(fā)生什么事情?

2、完整欣賞故事

兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!

(三)說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)

兔子先生去散步說課稿篇十一

1、大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。

2、認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志,理解標(biāo)志的含義。

3、樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。

課件、電視機(jī)

一、出示草地背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事。

師:綠綠的草地上有一間小屋子,猜猜會是誰的家,你是怎么知道的?

師:那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?

二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開想象。

1、師:這一天,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?

師:什么聲音?哎呀,兔子先生又怎么樣啦?摔到什么地方啦?現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。

師:小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情,你會怎么做?

三、認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志。

1、師:這個(gè)故事好聽嗎?我們生活的地方也有一些標(biāo)志,你們看到過嗎?

3、師:誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志?它表示什么意思?你在哪里見過?

兔子先生去散步說課稿篇十二

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動,我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號,由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個(gè)活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標(biāo)志人手,帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等,主要運(yùn)用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。

《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。

1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。

提問:為什么你們看見這張圖都不說話了?

小結(jié):哦,原來這是一個(gè)安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了。

2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

你們這么聰明,那再給大家看一個(gè)標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。)

兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1.看大圖書,解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁:這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思?

第6頁:這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?

第8頁:兔子先生又看見了什么標(biāo)志?

第12頁:

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

(2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個(gè)紅十字?

第14頁:

(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)

第16頁:瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?

第18頁:哎呀,兔子先生掉進(jìn)洞里了,你想對它說些什么?

第22頁:好美的大海?。『@镉幸凰掖?,這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。)

2.總結(jié)故事。

提問:

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?

(2)看了大圖書,你們覺得標(biāo)志重要嗎?為什么?

小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險(xiǎn),有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的`標(biāo)志,就會更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)

1.說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。

提問:這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識嗎?在哪里看見過?

2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。

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