教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實用性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
狼和小兔教案大班篇一
1、掌握屈漆團身走路的'技能。
2、練習(xí)在15cm—20cm的獨木橋上手持物品走來走去，能保持身體的平衡。
3、會雙腳向前行進跳。
1、紅。黃。綠三色紙，布置好場地。
2、小圖的頭飾若干。
一.老師扮演媽媽，帶小朋友自然進入場地。
1.“孩子們，今天天氣不錯，媽媽帶你們出去玩玩，好嗎?
(紅眼睛。短尾巴。長耳朵。)。
2、你們愿意幫媽媽做事情嗎?那你們得先跟著媽媽把身體鍛煉好，這樣幫媽媽。
做事情媽媽才放心。
二.做運動，幼兒分散站立。
1、孩子們，找一個位置站站好。
2、握住小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出小腳晃一晃。
換只小腳晃一晃，雙腳并攏抬一抬。
雙手叉腰搖一搖，雙手摸地蹲一蹲，
最后輕輕跳一跳。(兩遍)。
狼和小兔教案大班篇二
小兔子是幼兒最為熟悉的動物之一，長長的耳朵紅眼睛短尾巴，其特征大班幼兒早已掌握，據(jù)本人觀察孩子平時在繪畫中把兔子畫的很死板，沒有活力。因此我就把繪畫兔子的動態(tài)為指導(dǎo)重點，通過示范擺動兔子的身體結(jié)構(gòu)，幼兒在觀察中直觀的了解兔子的動態(tài)變化，并讓幼兒展開想象進行創(chuàng)作。在活動中幼兒動腦、動口、動手?jǐn)U展了思維，豐富了想象力，使繪畫的兔子顯得很有聲氣。
1、知道小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)特點，能動手拼一拼小兔的不同造型。
2、觀察小兔身體的擺動姿勢，能準(zhǔn)確的繪畫不同形態(tài)的小兔。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、小兔的身體各部分結(jié)構(gòu)圖（頭、眼睛、鼻子和嘴巴、胡須、身體、四肢、尾巴）。
2、各種顏色的繪畫紙、筆、每組一份小兔的操作圖片。
1、出示小兔各部分身體圖片。
（1）師：“老師今天帶來了一位神秘的嘉賓，你們猜一猜是哪個小動物?。俊薄盀槭裁?？”教師把一幅圖散開來，貼在黑板上。
（2）請幼兒把圖片拼起來并觀察小兔的身體結(jié)構(gòu)。
師：“哦，我怎么看都不像，請誰上來幫著拼一拼?！睅煟骸罢堈l來告訴大家兔子有幾部分組成？”
2、轉(zhuǎn)動兔子的身體，觀察兔子不同的姿態(tài)。
（1）師：“兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以動來動去，都可以看出小兔的表情，他的身體也可以擺動，身體是怎么動的呢？”
（2）教師把身體圍繞頭部一圈。
（3）把身體放右邊提問：“如果它這樣子的話，它在干嘛呀？”
（4）把身體放上面提問：“這樣呢？”（從天而降）。
（5）把身體放左邊提問：“這樣子擺呢，兔子在干嗎？”
（6）總結(jié)：原來小兔子的身體圍繞頭轉(zhuǎn)，不同的地方小兔就會有特別有趣的故事。
3、擺動兔子的四肢，讓幼兒觀察。
（1）還有四肢，四肢也可以動，怎么動法？（請幼兒回答，教師操作）。
（2）如坐立的姿態(tài)?！斑€可以怎么動？”“眼睛看那里？”
（3）參考某幼兒坐立的'姿態(tài)，擺動兔子的各個部分。
4、幼兒操作圖片，每組合作擺一個造型。
（2）幼兒合作拼圖師：“拼好后你要告訴我，這組小兔在干什么？”
（3）幼兒說一說自己組拼的小兔在干什么？并讓幼兒擺動作。
5、畫快樂的小兔。
（1）師："請小朋友給你們設(shè)計的小兔畫下來讓它變成非常有趣的故事。
（2）幼兒繪畫。
指導(dǎo)語：畫個大大的圓圓，眼睛朝著一邊，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿邊是胡須，讓它的頭兒動起來，身體圍繞頭兒轉(zhuǎn)，四肢可以往上、忘下、張開、合攏。
師：你可以畫出兔子的好朋友，也可以給小兔穿上漂亮的衣服。
6、展示幼兒作品。
如果你畫好了就把畫舉起來。教師拍照留念。
在活動中老師的角色轉(zhuǎn)換沒有完全統(tǒng)一，在活動中可以分層次進行聯(lián)系，也可以采用互相幫助的方法來練習(xí)。在最后的小兔拔蘿卜的游戲中，應(yīng)該關(guān)注到全部的幼兒。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，可以再提高一些效率，采用多種方式。最后的評價活動時候，可以嘗試著讓幼兒來評價。
狼和小兔教案大班篇三
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是因為當(dāng)時彩色印刷的費用高，所以這樣印能節(jié)省費用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。
1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
活動準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3—）。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
1、教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（本次活動教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。
（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個格子里。
小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。
（2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。
（3）師幼共同排序，并學(xué)說書中的對話。
師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。
（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。
（這是一個典型的"多元閱讀"，反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中，教師并沒有局限于對書中文字的閱讀，而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細致觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動。）3、師生共同看書，進一步理解故事內(nèi)容。
（1）認(rèn)識封面，讀一讀上面的文字。
師：先來看一看封面上的字，誰認(rèn)識？逃家是什么意思？
（2）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請小朋友翻到第一頁，老師來讀，認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
（3）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的。）（在這個環(huán)節(jié)中，教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上，因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕。）4、創(chuàng)編動作并表演，進一步理解媽媽對孩子的愛。
狼和小兔教案大班篇四
1、學(xué)會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?/p>
提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>
提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>
師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>
提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>
總結(jié)：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?/p>
提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”
提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？
師：“因為風(fēng)能幫助帆船前進，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?/p>
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結(jié)：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險??！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>
播放課件七
媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。
案例反思：
在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學(xué)效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的'愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標(biāo)。
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
因此我設(shè)計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進一步升華，從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實際行動來表達自己的愛。
狼和小兔教案大班篇五
設(shè)計意圖：
《綱要》中提出“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注意趣味性，愚教于生活、游戲之中?！蓖ㄟ^讓幼兒聽故事仿編故事，培養(yǎng)幼兒的兒的思維、語言、想象、個性等方面的發(fā)展?！缎⊥锰优堋肥且粋€趣味性很強的故事，能讓幼兒在笑過之后發(fā)現(xiàn)蘊涵的深刻道理，感受母子之間的親情。
活動目標(biāo)：
1、通過傾聽故事，感受故事中母子之間的親情，理解事物變化之間的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)運用句式“要是……就……”，學(xué)習(xí)仿編故事。
3、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)重難點：
重點：理解故事，學(xué)習(xí)運用句式進行講述。
難點：了解事物變化之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動過程：
一、幻燈片激趣引入。
“今天我們一起來玩?zhèn)€變變變的游戲，好嗎？”出示一個圓，“猜這是什么呢？”“那在圓圈內(nèi)再畫兩只眼睛呢？”接著又畫了三條小弧線合在一起，“今天我們要講的就是一個關(guān)于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想聽嗎？”
二、傾聽故事。
1、完整欣賞故事一遍。
“小兔是怎么逃跑的？”
2、運用幻燈片，幫助幼兒理解故事，并學(xué)習(xí)句式。
“小兔變成什么？媽媽又變成什么？”
3、引導(dǎo)幼兒討論事物之間變化的關(guān)系。
“媽媽為什么要這樣變呢？”
4、師與幼兒扮演角色邊看幻燈片邊講述故事。
師扮演小兔，幼兒扮演兔媽媽。
5、創(chuàng)編故事，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
“兔媽媽們，我要是變成小蝌蚪呢？你又會變成什么呢?”
三、情感教育。
理解故事中母子的親情，教育幼兒愛媽媽的情感。
“最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？媽媽為什么要去追小兔呢？小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？小朋友們的媽媽是怎么愛你們的？你要怎么愛媽媽呢？”
四、活動結(jié)束。
狼和小兔教案大班篇六
1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2、能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
故事磁帶。
一、談話討論。
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔？
――小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
――最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么？
三、游戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導(dǎo)幼兒用語言表達“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。
1、小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2、最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。
狼和小兔教案大班篇七
1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對孩子的愛。
2、運用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對話，并嘗試仿編。
多媒體，ppt，圖文卡
一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣
導(dǎo)入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”
1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會怎么想？
2）教師小結(jié)：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事，學(xué)講句式
1、畫面一：小魚和捕魚人
2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進行表述,并出示圖文.
4）幼兒集體學(xué)講對話。
2、畫面二：石頭和爬山人
過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會對媽媽怎么說？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我?！保?/p>
教師小結(jié)：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節(jié)，在這樣一個特別的節(jié)日，聽了這樣一個有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會對你的媽媽說什么呢？那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！
些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？
3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學(xué)講對話。
1、畫面三：小花和園丁
過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認(rèn)為小兔會變成什么？
1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會做些什么？
2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
3）請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運用句式練習(xí)對話。
三、表達表現(xiàn)，嘗試仿編
過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個句式。
2）出示畫面自主仿編：
過渡語：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥；大海里的一艘船
3）幼兒個別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。
1）教師完整講述故事
狼和小兔教案大班篇八
1、喜歡參與閱讀活動，感受母愛的偉大。
2、通過仔細觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。
3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
重點：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
難點：通過仔細觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。
《逃家小兔》ppt；優(yōu)美的背景音樂。
（一）出示封面，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內(nèi)容。
——今天，老師帶來了兩個朋友，我們猜猜看，他們在說什么？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？
（二）觀察畫面，猜測故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對話。
1、出示p2，鼓勵幼兒根據(jù)畫面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
——如果你是小兔會逃到哪里去？
——如果給你一個法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變成什么讓媽媽找不到你？
2、出示p3、p4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
——媽媽聽到這句話會怎么辦？
——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
（幼兒理解后，嘗試分角色朗誦，學(xué)說句式“如果……我就……”）
3、出示p5、p6，繼續(xù)推測故事情節(jié)，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對話。
——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會怎么說？請你試著用“如果……我就……”的句式表達出來。
（三）完整欣賞，猜測故事結(jié)尾。
1、完整欣賞，幼兒適當(dāng)補充。
——這個故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示p7p8，猜測故事結(jié)尾。
——小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？
（四）交流分享，感受母愛的偉大。
——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
狼和小兔教案大班篇九
目標(biāo)：
1.能積極主動的參與體育活動，練習(xí)四散跑。
2.提高靈活躲避、互不碰撞的能力。
準(zhǔn)備：
1.“蘿卜”教具（數(shù)量為幼兒人數(shù)的`兩倍）。
2.場地布置：小橋（平衡木）小水溝（牛皮筋拉成）。
3.小兔頭飾人手一個，大灰狼面具一個。
4.場地布置。
指導(dǎo)方案：
一、開始部分。
1.教師扮作“兔媽媽”，幼兒扮“小兔”在場地中間“小兔跳”。
2.準(zhǔn)備操：邊念兒歌邊活動身體。“早上天氣真正好，我們大家起得早，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好”。
二、基本部分。
1.游戲：種蘿卜。
（1）師：兔寶寶們跟著兔媽媽走過小橋，跳過小水溝，來到蘿卜地。
師：蘿卜地到了，我們一起來種蘿卜吧?。ㄍ脣寢尯托⊥迷诜N蘿卜）。
師：孩子們，如果大灰狼來了，我們應(yīng)該怎么樣？（逃跑、躲起來）。
（2）示范跑：請2-3名幼兒示范跑的動作，師：跑時要注意什么？
狼和小兔教案大班篇十
練習(xí)正面鉆的動作，增強腿部肌肉的力量。
主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的.喜悅。
安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
紙盒、呼啦圈玩法：
每名幼兒當(dāng)一節(jié)車廂并裝上貨物(背上背一個球或用其他東西)。游戲開始，教師說："火車開了。"幼兒一個跟著一個走，并念兒歌："火車嗚嗚響，喀嚓喀嚓上山崗，鉆山洞，過大橋，運貨忙又忙。"當(dāng)教師說"鉆山洞了。"這時，由教師指定的幼兒，每兩名組合在一起，舉起雙手搭成一個山洞，其余幼兒依次鉆過。教師說"到站了。"幼兒嘴里發(fā)出"嗤――"的汽笛聲并停下。游戲可反復(fù)進行。
規(guī)則：
(1)幼兒背著的球不能碰山洞，球不能掉下來。
(2)一定要鉆過山洞。
【活動反思】。
孩子們在活動中，走得很認(rèn)真，玩的很開心。游戲提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會到了合作運動的愉悅，也增進了他們之間的感情。
狼和小兔教案大班篇十一
1、能單人連續(xù)跳繩。
2、能躲避他人滾過來的球。
3、能體驗游戲的'快樂。
1、場地設(shè)置：畫起跑線，10米左右畫圓圈兩個，里面各放一條跳繩。
2、跳繩若干。
情景導(dǎo)入：小兔子被困在魔窟里了，我們?nèi)I救小兔好嗎？在營救的路上我們要快跑，中途還要連續(xù)跳繩10個，大家接力成功，才能慢慢地破除魔咒救出小兔，讓我們一起努力吧！
1、幼兒分為兩組，分別站在相對的兩條線上。
2、教師發(fā)出“開始”口令，兩組排頭幼兒同時快跑，跑到放有跳繩的圓圈內(nèi)，跳繩10個，然后原路跑回，跑至下一位幼兒面前拍對方的手，被拍手的幼兒重復(fù)上述動作，直至最后一位幼兒完成規(guī)定動作。
3、結(jié)束：教師告訴幼兒魔咒已被破除，小兔已經(jīng)自由了。
分散游戲。
玩沙包。每位幼兒一個沙包，用雙腳把沙包夾住往前連續(xù)跳。
寫給老師的話。
1、注意幼兒安全，游戲前做好熱身運動。
2、如幼兒人數(shù)多，可分組進行。
3、跳繩有困難的孩子，要給予鼓勵并加強輔導(dǎo)。
狼和小兔教案大班篇十二
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話。
歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?（幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）
（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師： “讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
（四）情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
（五）跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個語言活動，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學(xué)習(xí)的過程中，重點學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全?？傊?，整個活動效果較好。
狼和小兔教案大班篇十三
大班的幼兒聰明活潑，喜歡蹦蹦跳跳，喜歡在寬闊的場地上自由的奔跑，自由的運動，但是由于安全問題，在幼兒園的各種戶外活動中，往往被許多的條條框框所束縛，在活動中應(yīng)還給孩子自由的空間，發(fā)揮孩子的各種特長，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識和競爭意識，培養(yǎng)孩子的合作意識和合作能力，讓孩子在游戲中體驗成長的快樂。
1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、練習(xí)幼兒立定跳遠和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的力量及動作的協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗游
寬闊的場地泡沫墊子呼啦圈音樂磁帶小白兔頭飾
1、幼兒進入場地隨《健康歌》的音樂做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運動。
1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導(dǎo)，并重點示范和講解立定跳遠和助跑跨跳的動作要領(lǐng)（如，以前腳掌落地。）然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。
2、幼兒嘗試雙腳同步連續(xù)跳躍。
幼兒扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過河石。教師做兔媽媽，請幼兒跟著媽媽一個一個逐個跳到圈內(nèi)或泡沫墊上，最后跳到河對岸，成功過河。
3、將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組比賽。
今天兔媽媽看到小白兔采了這么多蘑菇可高興了，咱們的小兔子終于長大了。
幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳遞》做自由運動
幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過河的游戲。
在小兔過河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識及合作能力，同時增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們在游戲挑戰(zhàn)中認(rèn)識自我，增強了信心。
狼和小兔教案大班篇十四
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”。
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關(guān)系)
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
[page_break] 小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>
“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子?！彼麐寢屨f道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。
“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你?！眿寢屨f。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f。
“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！毙⊥谜f。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你?！毙⊥谜f。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。
“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。
“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。
“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f。
“啊!”
小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>
他也真的這么做了。
“來，吃個胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。
讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進行“開火車”形式進行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：
1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語。
2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。
3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些，有些學(xué)生就不會不知所措了。
這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機智仍然欠缺，今后，我要多充電，，不斷改進教學(xué)方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!
狼和小兔教案大班篇十五
鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒能細致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內(nèi)容，達到生動講述的目的。
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅
一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。
（1）以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動詞：蹬、跳躍、蹦跳等
提問：1、誰先來說說你看到些什么？
2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？
（2）重點引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什么表情？為什么會有這種表情？
2、為什么它過不去？這時它會在想什么呢？
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。
師：看，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興？
師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？
（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。
提問：1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機）你是從哪里看出來的？
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會說些什么呢？
三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？
四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好？說的時候歐老師有三個要求：
（1）每個人都來輪流說，其他人要認(rèn)真聽。
（2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
（3）說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎？”請小朋友踴躍分享
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
狼和小兔教案大班篇十六
1、能較細致地觀察圖片，合理地建立圖片之間聯(lián)系，并進行排序。
2、能較完整、連貫地講述圖片內(nèi)容。
能合理地排序并連貫地講述圖片內(nèi)容。
細致觀察圖片，在發(fā)現(xiàn)并建立圖片之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行排圖講述。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（2）對枯井有一定了解：知道名稱、井的用途及危險性。
2、材料準(zhǔn)備：排圖講述圖片（人手一份）、彩色大圖、磁扣、黑板。
一、觀察圖片（其中兩張，逐一呈現(xiàn)）。
目的：引導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖片上的內(nèi)容進行較細致地觀察和想象，并嘗試著用語言表述。
關(guān)鍵性提問：“圖片上有誰？他們在做什么？可能發(fā)生了什么事情？”
二、排圖講述。
目的：引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上按自己的想法進行排序，講述圖片內(nèi)容。
關(guān)鍵性引導(dǎo)：教師巡回觀察幼兒排圖講述的'情況，發(fā)現(xiàn)幼兒排圖中的問題，了解幼兒不同的想法，有目的地進行引導(dǎo)。
三、排圖講述分享。
目的：引導(dǎo)幼兒分享時關(guān)注排圖講述的合理性，引發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的特點。
關(guān)鍵提問：你為什么這樣排？你是怎樣想的？
關(guān)鍵性引導(dǎo)：重點引導(dǎo)。
1、能注意傾聽，發(fā)現(xiàn)圖片間的聯(lián)系和合理性。
2、能清楚連貫地講述圖片內(nèi)容。
四、結(jié)束。
激發(fā)幼兒制作不同的排圖講述圖書的愿望，送給中班的弟弟妹妹。
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