通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并獲得進(jìn)一步的提升和改進(jìn)。寫一篇完美總結(jié)的技巧接下來是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，希望能給大家提供一些參考和建議。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇一
在上課過程中，我們使用qq群進(jìn)行答疑解惑，組織討論，同時(shí)采用提問的方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在平臺上不但完成了課前閱讀任務(wù)，同時(shí)也積極參與了課堂討論。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我們課程組老師認(rèn)識到這種教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的目的。同時(shí)，我們還很欣喜地看到，有的學(xué)生還把在網(wǎng)絡(luò)上下載的一些學(xué)習(xí)資料分享給我們，增添了資料庫的內(nèi)容;有的學(xué)生提出的問題倒逼我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，這些都在一定程度上達(dá)到了“教學(xué)相長”的效果。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇二
校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動(dòng)方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評價(jià)。
1、實(shí)施。
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時(shí)英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價(jià)。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價(jià)方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主，經(jīng)過評價(jià)診斷課程，修正課程的開設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對評價(jià)的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評價(jià)體系。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇三
剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門獨(dú)立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對小學(xué)生來說難度很大.但是有很多學(xué)生對剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣，校本課程《趣味剪紙》教學(xué)總結(jié)。并且兒童剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，同時(shí)也讓兒童在活動(dòng)中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時(shí)他們手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高。基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我承擔(dān)了趣味剪紙的教學(xué)工作。
根據(jù)學(xué)校安排，我在3--6年招收了16名有一定繪畫基礎(chǔ)而且愛好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。每周二下午集中上一節(jié)課，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)。從最基礎(chǔ)的折紙、畫稿進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。
今年我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：單個(gè)剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學(xué)時(shí)間的沖突，這些教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成。但是我們的收獲還是不少。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情，工作總結(jié)《校本課程《趣味剪紙》教學(xué)總結(jié)》。特別鼓勵(lì)學(xué)生課余堅(jiān)持練習(xí)。把我的剪紙書籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，展示她們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)肯定。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈(zèng)同學(xué)，給各班其他愛好者當(dāng)小老師，進(jìn)行展示和宣傳。
在今年元旦，主辦了一期剪紙?？?，主要展示了30多幅作品。很多作品都是她們運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個(gè)啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時(shí)間里，我要時(shí)時(shí)鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來完成，要真心地喜歡它，投入藝術(shù)熏陶，和孩子們一起進(jìn)步。并且通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中國民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項(xiàng)修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動(dòng)。能感受到中國的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇四
疫情就是命令，防控就是責(zé)任!根據(jù)10月16日以來我市公布的疫情防控形勢和市教育局文件精神，學(xué)校緊密貫徹落實(shí)我市防疫抗戰(zhàn)各項(xiàng)工作，校黨委迅速反應(yīng)，提前做好了線上教學(xué)預(yù)案，迎“疫”而上，堅(jiān)守育人初心，科學(xué)統(tǒng)籌，10月17日下發(fā)了全體教師上網(wǎng)課的通知，教務(wù)科積極響應(yīng)“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”的號召，10月18日組織全體老師攜手共進(jìn)，凝心聚力，通過信息化手段，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)做好服務(wù)工作，通過網(wǎng)絡(luò)直播課保障做到“停課不停學(xué)，成長不停步?！?/p>
“網(wǎng)課”這種線上教學(xué)模式，對于學(xué)生來說是一種新的適應(yīng)，對老師來說更是一種新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)直播課，對于老師們來說，每一節(jié)課都是在上公開課。這樣的課對于每一位老師來說，都是一種考驗(yàn)，尤其是上了年紀(jì)的老師，更是面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。然而，我校全體老師非常積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，除了認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課外，還針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作各種ppt教學(xué)課件，教師們經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、反復(fù)錄制、回放、試聽，最后順利地掌握網(wǎng)課的軟件操作方法，成為“網(wǎng)課的主播”。特別是數(shù)學(xué)組教研組長王裕民老師，臨近退休還勇挑擔(dān)子認(rèn)真學(xué)習(xí)。
據(jù)筆者采訪，老師們表示上網(wǎng)課既落實(shí)了少出門，不聚集的防疫要求，為疫情防控做出了自己的貢獻(xiàn)，又可以靜心反思已完成的工作，同時(shí)規(guī)劃下一步的工作。他們綜合利用超星學(xué)習(xí)通、騰訊會議等平臺，積極建課、備課，傾力打好教育教學(xué)戰(zhàn)“疫”組合拳，同時(shí)通過qq、微信、電話等方式加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，耐心解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)廣大教師“離校不離教”，引領(lǐng)廣大學(xué)子“停課不停學(xué)”。
面對著本次疫情，從教學(xué)管理者到一線教師都經(jīng)歷一次理念到實(shí)踐的大改革、大洗禮，但我們堅(jiān)信，經(jīng)過大家的共同努力，學(xué)校特殊時(shí)期教學(xué)工作也一定能夠順利開展，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”的目標(biāo)，共聚云端為打好抗擊新型冠狀病毒肺炎阻擊戰(zhàn)做出貢獻(xiàn)。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于校本課程開發(fā)總結(jié)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
xx小學(xué)自20xx年9月開始在2、3、4年級中開設(shè)信息技術(shù)校本課程的教學(xué)工作，現(xiàn)將教學(xué)情況匯報(bào)如下。
一、校本課程的基本內(nèi)容：
1.覆蓋范圍：
我校信息技術(shù)校本課程使用的范圍是（2-4）年級其中四年級校本暫時(shí)使用《兒童學(xué)flash》，將在今后調(diào)整到使用《易語言》教學(xué)中。
2.教學(xué)內(nèi)容簡介：（介紹內(nèi)容均為上學(xué)期）。
二年級：主要學(xué)習(xí)畫圖軟件認(rèn)識畫圖軟件。認(rèn)識畫圖軟件的界面、菜單、填色工具、畫直線、曲線的方法。學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握基本的構(gòu)圖方法，認(rèn)識色彩的對比，彩度等基本概念。
三年級：(1)系統(tǒng)學(xué)習(xí)windows20xx的操作如桌面的設(shè)置，背景的修改主題的使用。(2)ie瀏覽器的使用學(xué)習(xí)登陸校園網(wǎng)。(3)文件的建立和修改方法。
四年級：主要學(xué)習(xí)flash軟件的操作，向?qū)W生介紹基本的動(dòng)畫如逐幀動(dòng)畫、漸變動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫的制作方法。學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)可以獨(dú)立制作喜愛的動(dòng)畫。
三.教學(xué)效果：
通過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)xx小學(xué)的信息技術(shù)校本的教學(xué)工作取得了顯著的效果。
1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，低年級的學(xué)生可以熟練的使用計(jì)算機(jī)打字、繪畫上網(wǎng)查找資料，下載圖片，音樂等操作。中年級的學(xué)生可以繪畫、書寫文章、上網(wǎng)查找資料，制作動(dòng)畫片等。
2.為其他學(xué)科的信息整合打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在課程整合已經(jīng)成為了教育信息化的必由之路，而學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到整合教師上課的質(zhì)量，由于學(xué)校校本課程的實(shí)施，不少教師可以不費(fèi)力地開展網(wǎng)絡(luò)整合課程的嘗試。
信息技術(shù)的校本課程依然在實(shí)驗(yàn)階段，還會有許多不足，這要求信息技術(shù)教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，有意識的區(qū)體驗(yàn)和感受，探索和研究新的方法、新思想、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷修正自己的教學(xué)思路，完善校本課程。
本學(xué)期，是我們歷時(shí)近四年的砂紙畫展示的一個(gè)學(xué)期。
偶然一節(jié)美術(shù)課，啟發(fā)了我們要對砂紙畫進(jìn)行一系列的嘗試的想法。因此，我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試與探究。
一、初步嘗試。
1.課外小組內(nèi)進(jìn)行少數(shù)人的興趣性的學(xué)習(xí)，如何才能用油畫棒在砂紙上畫出能吸引人的畫面：(1)題材新穎；(2)構(gòu)圖飽滿；(3)設(shè)色大膽，進(jìn)行了不斷的嘗試，最終便達(dá)到了我們所希望的結(jié)果。
2.走進(jìn)課堂。
將課本上適合的內(nèi)容表現(xiàn)在砂紙上，就這樣砂紙畫在課堂上也受到了同學(xué)們的喜歡。
1.發(fā)展探究。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定有趣的題目，如《金色的童年》、《五彩的煙花》、《我的朋友》等，為他們的創(chuàng)作打開了無限的空間。
2.材料、方法的拓展。
在已有經(jīng)驗(yàn)有的基礎(chǔ)上，利用水粉顏料、紙、石子、干樹葉、蝸牛殼、干樹枝等材料進(jìn)行繪制。
我校的美術(shù)老師將部分砂畫作品送出參賽，尤其在全國少兒美術(shù)畫展中獲一、二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)在教研室及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們精選其中有代表性的作品整理成冊，形成極具特色的校本課程材料。它是師生在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)晶，今后我們將吸取各方的寶貴意見，將砂紙畫在形式與內(nèi)容上進(jìn)一步填充，使其更加完善。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于校本課程,校本課程開發(fā)總結(jié)，希望對你有幫助！
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇六
1.學(xué)生適應(yīng)線上自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，一開始可能會不習(xí)慣。這需要教師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而詳細(xì)地講給學(xué)生，學(xué)生才會提高主動(dòng)性，不會將其僅僅當(dāng)作任務(wù)被動(dòng)地完成。
2.線上課堂討論過程中，學(xué)生會出現(xiàn)不會提問、不敢提問的情況，這需要教師積極引導(dǎo)，活躍氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開口發(fā)言。(有時(shí)可能要提前安排幾個(gè)同學(xué)提問，暖場，拋磚引玉。)。
3.采用翻轉(zhuǎn)課堂，并不意味著教師的工作量減輕了，而是大大增加了。教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的把控監(jiān)督，并在備課過程中考慮到學(xué)生可能提出的各種問題，提前查找各種資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容，才不至于在課堂上被學(xué)生所難倒。
4.線上教學(xué)方式的選擇，要綜合考慮各種情況，包括課程性質(zhì)、客觀條件、學(xué)生情況、教師偏好等等。正如本門課程所采用的翻轉(zhuǎn)形式，是在該課程有優(yōu)秀的、成熟的教學(xué)資源的情況下才能夠順利進(jìn)行。
特殊時(shí)期的線上教學(xué)對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)契機(jī)。在這段時(shí)間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇七
本學(xué)期《中國古代文學(xué)2》由吳祥軍、郝文達(dá)和我共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在接到學(xué)校要求疫情期間線上教學(xué)的通知后，我們課程組三位老師進(jìn)行了溝通，結(jié)合課程特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了四個(gè)教學(xué)班的線上教學(xué)方案。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇八
這是一次不平凡的“開學(xué)”，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂，開始了一次跨時(shí)空的線上教學(xué)。經(jīng)過緊張認(rèn)真的備課，在第一次線上答疑結(jié)束之時(shí)，同學(xué)們意猶未盡的學(xué)習(xí)熱情，令我感受頗多，這是特殊時(shí)期的線上教學(xué)成果和意料之外的收獲：
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇九
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。突如其來的疫情，又一次把校園生活按下了暫停鍵，我們再一次相聚云端，面對疫情學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長李進(jìn)旭親自安排，召開了線上教學(xué)工作會議，第一時(shí)間啟動(dòng)了線上教育教學(xué)工作，修訂了《網(wǎng)上教學(xué)實(shí)施方案》，確保“離校不離教、停課不停學(xué)”，積極、有序地開展線上教學(xué)。
課堂是教學(xué)的第一陣地，如今這個(gè)陣地從教室轉(zhuǎn)移到了線上，三尺講臺壓縮成一方屏幕。為確?！巴Ｕn不停學(xué)”，教務(wù)處要求統(tǒng)一使用“釘釘”組織線上教學(xué)，可采取釘釘直播、釘釘視頻會議等形式。為保證線上教學(xué)的效果，教務(wù)處對各任課教師提出了具體要求，要求教師們能夠熟練使用“釘釘”進(jìn)行教學(xué)，精心備課，規(guī)范教學(xué)。課前要反復(fù)試播、授課前對學(xué)生進(jìn)行考勤，以督促學(xué)生按時(shí)上課。課堂中通過臨床案例分析、提問、布置作業(yè)等方式增加師生間的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)兩端的師生一問一答，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使線上課程更有活力，使線上教學(xué)更有效果。課后及時(shí)將直播統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)到教研室群、并告知相應(yīng)班級班主任。期末成績也將加大網(wǎng)課出勤率及學(xué)生聽課認(rèn)真程度所占分值比重，保證線上教學(xué)的有效性及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
為保證線上教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處還加強(qiáng)了線上教學(xué)檢查力度，制定了線上教學(xué)檢查表，安排查課小組成員每日進(jìn)行教學(xué)檢查，進(jìn)入線上課堂查看任課教師的教學(xué)情況，從授課內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)參與度、學(xué)生出勤情況等方面進(jìn)行巡查，巡課過程中第一時(shí)間對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，教學(xué)管理人員將匯總的問題反饋給全體任課教師，確保這節(jié)課出現(xiàn)的問題絕不出現(xiàn)在下節(jié)課上。在督促線上教學(xué)的同時(shí)，教務(wù)處提出相應(yīng)建議，共同為線上教學(xué)助力。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)也不定時(shí)進(jìn)入各班聽課，提出了寶貴的意見和建議。
線上開課兩周多來，愛國主義教育，疫情防控知識，心理健康教育，專業(yè)課、文化課教學(xué)相結(jié)合，適時(shí)插入專題講座、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，學(xué)習(xí)和居家鍛煉相結(jié)合。班主任定期召開主題班會，通過釘釘視頻會議、qq、微信、電話等途徑，加強(qiáng)家校聯(lián)系，將疫情防控放在首位，做好了疫情防控指導(dǎo)和心理健康疏導(dǎo)，及時(shí)有效地組織了本班學(xué)生云端學(xué)習(xí)，他們和任課老師一起做了大量的工作。
云端教學(xué)守初心，一字一句總關(guān)情。我們相信疫情終將過去，讓我們早日相逢在美麗的校園！
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十
中國古代文學(xué)2》是中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)上可以找到相當(dāng)豐富的名校名師優(yōu)秀課程。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們結(jié)合《中國古代文學(xué)2》中的知識點(diǎn)，向同學(xué)們提供了相應(yīng)的慕課學(xué)習(xí)清單。與此同時(shí)，也利用泛雅平臺、學(xué)習(xí)通以及qq群，進(jìn)行多種形式的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在泛雅平臺上，我們提供了課件、教學(xué)視頻、教材、參考資料、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置了任務(wù)點(diǎn)、作業(yè)、討論話題，提前與學(xué)生溝通，明確任務(wù)和要求，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十一
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、落實(shí)校本教研制度。
學(xué)校組織并確定研究資料，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。
其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。
二、重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思：
教師要構(gòu)成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自我教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體構(gòu)成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。所以，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。
三、以嶄新的教師評價(jià)，鼓勵(lì)教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)新模式。
我們認(rèn)為：新的對教師評價(jià)模式，要以事業(yè)心、職責(zé)感為核心，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索本事的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性，尤其重視教師的自我評價(jià)。所以，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價(jià)”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。
總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，所以以新課程的理念為指導(dǎo)，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改供給堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十二
校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，抖空竹也是一項(xiàng)全身的體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來?？罩?，是我國民族文化苑中一株?duì)N爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動(dòng)，學(xué)習(xí)空竹知識，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)!
一、課程實(shí)施目標(biāo)。
1、發(fā)展身體靈活性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展.
2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法，逐步學(xué)習(xí)花樣動(dòng)作，提高自我健身潛力.
3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況，習(xí)慣和良好的心理品質(zhì).
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競爭進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、課程實(shí)施的有利條件。
透過對空竹的了解和對學(xué)校場地等多方面綜合因素的思考，我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件：
1、簡便易教，簡單易學(xué)。抖空竹的每一個(gè)花樣都有自我的動(dòng)作要領(lǐng)，只要教師掌握了要領(lǐng)，加以練習(xí)就能熟練的掌握這個(gè)花樣。透過動(dòng)作的分解教學(xué)，就能把這個(gè)花樣動(dòng)作簡明扼要的教給學(xué)生，學(xué)生只要掌握了動(dòng)作要領(lǐng)并加以練習(xí)，就能較快的掌握這個(gè)花樣。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新，寓教于樂。在抖空竹的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動(dòng)作的組合，在這個(gè)過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時(shí)發(fā)出的哨聲，有時(shí)在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合，能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項(xiàng)體育活動(dòng)的用心性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、受場地、時(shí)空的約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場地，正常的學(xué)校操場都能開展，學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場上都能夠隨時(shí)隨地的開展抖空竹的活動(dòng)。
四、課程實(shí)施的過程。
(一)課堂教學(xué)的實(shí)施。
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以校本教研的方式用心的進(jìn)行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過多次的實(shí)踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動(dòng)作示范，讓學(xué)生簡明扼要的掌握動(dòng)作的要領(lǐng);多種形式的練習(xí)，模仿練習(xí)、小組結(jié)對練習(xí)、學(xué)生動(dòng)作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個(gè)動(dòng)作;拓展活動(dòng)，在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動(dòng)作的基礎(chǔ)上，把學(xué)生以前學(xué)過的動(dòng)作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索為我們常態(tài)化的課堂實(shí)施帶給了堅(jiān)實(shí)的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實(shí)施一段時(shí)期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)有必須強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，在實(shí)踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身，在體育課教學(xué)的過程中穿插一個(gè)和抖空竹有關(guān)的小游戲，能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中，增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊(duì)意識，收到了良好的效果。
(二)興趣小組跟進(jìn)。
除了正常的課堂教學(xué)以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今，很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動(dòng)的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學(xué)，有時(shí)自我還能創(chuàng)出個(gè)新花樣，就別提有多高興了!據(jù)了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊(duì)的同學(xué)已掌握花樣空竹動(dòng)作十余種。小隊(duì)員們在抖空竹的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨(dú)有的，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承和發(fā)揚(yáng)!今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
五、實(shí)施效果。
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，逐步構(gòu)成我校的一個(gè)特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動(dòng)一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力，同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項(xiàng)目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生，對空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項(xiàng)空竹趣味活動(dòng)：畫空竹、做空竹小報(bào)、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項(xiàng)活動(dòng)。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊(duì)精神。
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一個(gè)學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，經(jīng)過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與認(rèn)識。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠?jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有許多學(xué)?！爸娜宋铩?，淘氣是有名的，在分組時(shí)將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的管理。
校本課程中的學(xué)生是各個(gè)班的學(xué)生，在管理上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時(shí)的管理中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來管理學(xué)生，每個(gè)班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每一天報(bào)告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小教師。伙伴教學(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師也有了小助手。
3、課程的選擇。
針對學(xué)生的實(shí)際情景，課程的選擇也是一個(gè)重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動(dòng)手活動(dòng)。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時(shí)刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備。
計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時(shí)會出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象，針對這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，實(shí)踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不一樣的主題，經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題，針對不一樣的學(xué)生，我采用不一樣的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決，高年級的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
6、個(gè)人知識的提高。
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水;要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源;要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時(shí)間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實(shí)自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎(jiǎng)，教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
有思考就有前進(jìn)的動(dòng)力，下學(xué)期的校本課程會有一個(gè)嶄新的面貌。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十三
20xx年上半年，我校根據(jù)上級工作要求，并結(jié)合我校畢業(yè)生實(shí)際情況，分期對應(yīng)屆初中畢業(yè)生進(jìn)行了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)已結(jié)束，特總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視統(tǒng)一安排。
為了使畢業(yè)生在走出校門之前能有一技之長，掌握一門實(shí)用技術(shù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，由申校長主抓培訓(xùn)工作，要求做到，有教材、有教室、有評估、有總結(jié)、有教師、有教案。由陳陽琴和王會授課。
二、保證授課時(shí)數(shù)。
學(xué)校安排4-5月份在校應(yīng)屆初中畢業(yè)生參加培訓(xùn)，每周兩課時(shí)，共25課時(shí)。
為了保證授課時(shí)間，實(shí)行培訓(xùn)點(diǎn)名制，每次0.5分，記入總成績分。
三、保證質(zhì)量。
1、要求每個(gè)學(xué)生要做好學(xué)習(xí)筆記，按時(shí)交作業(yè)，每次1分。
2、結(jié)業(yè)考試采用開卷方式筆試，滿分60分。
3、無請假現(xiàn)象滿勤者獎(jiǎng)2.5分。
通過以上三項(xiàng)評估，統(tǒng)計(jì)500多名畢業(yè)生成績?nèi)亢细瘛?/p>
應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但我們已認(rèn)識到了他的重要意義，要為學(xué)生的生存著想，為學(xué)生的今后發(fā)展著想。所以，今后我們要向培訓(xùn)工作搞的好的學(xué)校虛心學(xué)習(xí)，力爭下年取得更優(yōu)異的成績。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十四
10月10日下午起，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)全面開展線上教學(xué)。學(xué)校準(zhǔn)備充分、應(yīng)對及時(shí)、措施到位，開出了有準(zhǔn)備、有智慧、有質(zhì)量、有溫度的線上課程。截止本周五，共開設(shè)線上課程930門、4009門次，1010名教師開展線上授課，學(xué)生線上學(xué)習(xí)287149人次。
有準(zhǔn)備：“教學(xué)+預(yù)案”確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。
提前布局，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)校系統(tǒng)總結(jié)線上教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善疫情防控期間教學(xué)工作預(yù)案，依托校院兩級線上教學(xué)工作專班，根據(jù)疫情防控的實(shí)時(shí)情況，及時(shí)切換線上線下授課方式，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。一方面，制定線上授課方案。組織全校教師提前做好線上授課準(zhǔn)備，既明確線上教學(xué)方式又建立師生交流聯(lián)系渠道，為線上線下及時(shí)切換、有效銜接做好準(zhǔn)備。另一方面，強(qiáng)化線上教學(xué)培訓(xùn)。開學(xué)初，依托雨課堂平臺，組織兩場線上教學(xué)培訓(xùn)，幫助全校教師熟悉雨課堂進(jìn)階升級功能，強(qiáng)化線上教學(xué)技巧，保障線上教學(xué)順利開展。
有智慧：“課堂+技術(shù)”保障課堂授課實(shí)質(zhì)等效。
技術(shù)賦能線上教學(xué)，讓課堂充滿智慧。學(xué)校教師充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，結(jié)合課程特點(diǎn)選用不同線上授課平臺，確保課程順利進(jìn)行。目前，線上平臺使用情況為，騰訊會議77.24%，qq群課堂6.27%，微信群5.58%，雨課堂4.37%，釘釘3.86%，智慧樹2.44%，學(xué)習(xí)通0.18%。借助線上教學(xué)的互動(dòng)性、即時(shí)性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)，積極拓展線上授課平臺的使用功能，運(yùn)用“互動(dòng)批注、線上投票、隨機(jī)提問”等功能，讓課堂因智能而智慧。同時(shí)，為確保實(shí)驗(yàn)課程開展順利，授課教師采取線上遠(yuǎn)程教授，學(xué)生通過線下分組操作的方式開展實(shí)驗(yàn)課程。
有質(zhì)量：“過程+督導(dǎo)”保證線上教學(xué)運(yùn)行秩序。
線上線下同標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)線上教學(xué)過程督導(dǎo)。學(xué)校組織校院兩級教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)工作相關(guān)的職能部門深入線上課堂一線，查考勤、聽講授、看效果、驗(yàn)水平，認(rèn)真記錄課堂督導(dǎo)情況，并及時(shí)將督導(dǎo)意見反饋給授課教師。通過多角度、深層次的課堂督導(dǎo)，確實(shí)保證線上教學(xué)質(zhì)量。
有溫度：“課上+課下”讓愛充滿線上課堂。
“課上+課下”帶給學(xué)生有溫度的線上課程。第一，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用課程思政，讓每堂線上課程充滿溫度。學(xué)校教師在專業(yè)課程講授中，重視課程思政建設(shè)，將思政元素與課程內(nèi)容深度融合，從細(xì)微處關(guān)懷學(xué)生，在關(guān)懷中培養(yǎng)正確的理想信念和價(jià)值取向。第二，課下及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生線上課程情況，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與溝通，及時(shí)開展心理輔導(dǎo)和情緒疏解，引導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，以良好的精神面貌開展線上學(xué)習(xí)。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十五
本次活動(dòng)單詞的準(zhǔn)備工作完成的很好，但是單詞的實(shí)用性不強(qiáng)，大家積極性不高。
【改進(jìn)方法】下次選用跟日常聯(lián)系更緊密的一些詞匯來做活動(dòng)。
二、活動(dòng)中的總結(jié)。
1.統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)無法清晰的反應(yīng)出記憶效果。
【改進(jìn)方法】根據(jù)本次活動(dòng)出現(xiàn)的情況來修改記錄表格。
2.第一輪記憶時(shí)，將討論時(shí)間與記憶時(shí)間放在一起，各小組基本沒有討論。
【改進(jìn)方法】每次活動(dòng)開始前給大家3分鐘時(shí)間討論出記憶方法，并寫在發(fā)放的白紙上。
3.討論及記憶期間，教練組的工作不明確。
【改進(jìn)方法】建議在討論期間教練組成員參與討論，引導(dǎo)學(xué)員正確使用記憶方法。在記憶期間詳細(xì)記錄記憶期間出現(xiàn)的問題或新方法，在討論環(huán)節(jié)充當(dāng)發(fā)言人的角色。
三、活動(dòng)后的總結(jié)。
1.批改考卷時(shí)，存在形容詞詞性表示不明，例如：笨手笨腳的，有學(xué)員填寫為笨手笨腳。給批改造成困擾。
【改進(jìn)方法】在寫考卷前，告知大家將每個(gè)詞的意思寫完整，形容詞一定要帶上“的”。
2.批改考卷時(shí)，學(xué)員有的單詞詞意填寫正確，確因我們整理的釋義中沒有而誤判為錯(cuò)誤。
【改進(jìn)方法】一方面要求學(xué)員填寫常見意思，另一方面在尋找單詞時(shí)完善詞意。
各位助理若還發(fā)現(xiàn)有什么問題，歡迎跟帖指出。我們將不勝感激！
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十六
“防控疫情人人有責(zé)”。面對再次襲來的疫情，校園生活按下了暫停鍵，為積極應(yīng)對疫情對教學(xué)工作的影響，我校迅速行動(dòng)，科學(xué)謀劃，全面統(tǒng)籌，多措并舉，各項(xiàng)線上教學(xué)工作準(zhǔn)備充分，確保了線上教育教學(xué)工作平穩(wěn)開展，線上教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
全面統(tǒng)籌，周密部署。
接到上級通知后，學(xué)校馬上召開線上教學(xué)部署會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)中層干部參加。會議就如何提高線上教學(xué)質(zhì)量以及各方面相關(guān)的教學(xué)工作做了具體部署安排。會上對線上教學(xué)流程、線上教研與備課、線上學(xué)習(xí)時(shí)師生和家長的職責(zé)、線上教學(xué)課程與教學(xué)任務(wù)編排進(jìn)行了規(guī)劃，并著手開展了學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)條件的摸排，保障每一位同學(xué)都能順利參與線上教學(xué)。
全面落實(shí)，細(xì)化措施。
各年級、科室在學(xué)校線上教學(xué)部署會后，緊急召開了本年級、本科室的線上教學(xué)部署會，全面落實(shí)學(xué)校關(guān)于線上教學(xué)的要求，從線上教學(xué)的作息時(shí)間安排、課程表的制定、班級巡課等方面均作了細(xì)致安排。各年級線上教學(xué)以直播為主，網(wǎng)絡(luò)資源為輔；以年級為單位，實(shí)行“一班一策，一科一策，”鼓勵(lì)老師們開展靈活、多樣、扎實(shí)、有效的線上教學(xué)，讓同學(xué)們安心在家學(xué)習(xí)，切實(shí)為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)、身心健康保駕護(hù)航。
加強(qiáng)教研，聚力提升。
厲兵秣馬，精心籌備。疫情下，教學(xué)環(huán)境由三尺講臺變?yōu)橐环狡聊唬坏辉淖兊氖抢蠋焸儑?yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。為高質(zhì)量開展線上教學(xué)，我校教研組組織老師精心備課，開展線上研討，保障線上教學(xué)效果；老師們提前熟練掌握授課工具，做好課前準(zhǔn)備，確保線上教學(xué)順利開展。與此同時(shí)，學(xué)校積極探索，課程設(shè)置很豐富，兼顧了”美“育、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、自修輔導(dǎo)、學(xué)科答疑等內(nèi)容，注重勞逸結(jié)合，注重用眼健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展！
精講細(xì)講，確保質(zhì)量。
線上教學(xué)期間，老師們根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，在統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢，采用多種教學(xué)方式并行的措施，確保授課質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科對板書有較高的要求，我校很多數(shù)學(xué)老師每天堅(jiān)持到校利用教室多媒體進(jìn)行線上教學(xué)，保證板書講解直觀清晰；語文老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作，形成自己的作文集錦。線上課堂精彩不斷，師生互動(dòng)、成果展示，保證學(xué)生“聽到課、聽好課”，使課堂教學(xué)質(zhì)量不打折扣。
五育并舉，全面發(fā)展。
線上教學(xué)以來，我們除了開設(shè)文化課以外，還開設(shè)了音樂、美術(shù)、體育、書法等藝體課程，做到線上課程豐富多彩，線下活動(dòng)同時(shí)跟進(jìn)，五育并舉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余，生活豐富多彩，踢毽子、跳繩、仰臥起坐、畫畫、唱歌、讀書、做家務(wù)……個(gè)個(gè)都是小能手!
家校合力，攜手育人。
上周線上教學(xué)后，我校一至九年級統(tǒng)一利用周六晚上的時(shí)間召開線上家長會，聆聽家長的心聲。各年級結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，就線上教學(xué)期間，學(xué)生的課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、居家鍛煉、心理狀態(tài)等問題與家長進(jìn)行深入交流，家校齊心合力，共克時(shí)艱。
線上教學(xué)只是改變了我們學(xué)習(xí)的方式，改變不了我們對知識的渴望，阻擋不了我們積極向上的態(tài)度，正所謂線下停課不停學(xué)，線上進(jìn)步不止步，相信只要我們團(tuán)結(jié)一致、共同努力，我們定能守得云開見月明。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十七
薛城區(qū)祁連山路學(xué)校高度重視此次疫情，積極響應(yīng)上級“停課不停學(xué)”的重要指示，校領(lǐng)導(dǎo)召開全體教師會議，對網(wǎng)課進(jìn)行部署安排和培訓(xùn)。快速啟動(dòng)“線下教學(xué)”轉(zhuǎn)入“線上教學(xué)”應(yīng)急預(yù)案，并對疫情期間線上教學(xué)及疫情防控相關(guān)工作進(jìn)行全面部署，以確?！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教”，堅(jiān)決保證在特殊時(shí)期教學(xué)保質(zhì)、保量、保進(jìn)度。
家校配合，確保質(zhì)量。各班級、各年級在第一時(shí)間召開了線上教學(xué)前的家長會。各班班主任精心準(zhǔn)備，耐心講解，既安撫了家長停課的焦慮情緒，又提出了學(xué)生線上教學(xué)的各項(xiàng)要求，為線上教學(xué)的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
精彩課堂，異彩紛呈。老師們精心備課，熟練地使用線上教學(xué)平臺，以直播方式開展線上授課。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法……不同的課堂展現(xiàn)了不同的精彩。老師們在課堂上更注重師生互動(dòng)，積極調(diào)度每一位學(xué)生的參與度，積極關(guān)注每一名學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)。
網(wǎng)上教研、線上巡課。為保障線上教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化線上教學(xué)管理，學(xué)校開啟“網(wǎng)上教研、線上巡課”常態(tài)護(hù)航模式，在全面把握教師線上教學(xué)常態(tài)的同時(shí)，為線上教學(xué)保駕護(hù)航。
疫情雖然阻止了我們上學(xué)的腳步，卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情和師生間的距離。學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，希望同學(xué)們能因此次線上教學(xué)采擷別樣的收獲。讓我們共同努力，打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！期待我們在更美的祁連山校園重逢！
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十八
目錄。
一、政策背景。
1.我國開展高等教育評估的法律依據(jù)是什么？
二、審核評估方案6.什么是審核評估？
7.審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么？8.審核評估的理念是什么？
9.審核評估的對象及條件是什么？10.審核評估范圍包括哪些內(nèi)容？
三、組織管理。
四、評估信息化。
29.什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫？
35.為什么強(qiáng)調(diào)高校要建立自我評估制度？
39.參評學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？40.學(xué)校怎樣做好整改工作？
六、專家工作。
七、紀(jì)律與監(jiān)督。
一、政策背景。
1.我國開展高等教育評估的法律依據(jù)是什么？
答：在《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等教育法律中，對開展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評估有著明確的規(guī)定?！吨腥A人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定：“國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度?！薄吨腥A人民共和國高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會中介組織評估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評估結(jié)果向社會公布?！?/p>
2.新時(shí)期國家關(guān)于高等教育質(zhì)量保障與評估有哪些新精神？答：黨的十八大報(bào)告明確要求，“努力辦好人民滿意的教育”，“著力提高教育質(zhì)量”，“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。在《教育規(guī)劃綱要》中，對提高高等教育質(zhì)量和加強(qiáng)質(zhì)量保障與評估提出了一系列要求。概括起來主要包括六個(gè)方面：一是“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，“建立和完善國家教育基本標(biāo)準(zhǔn)”，“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”；二是“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”，“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”；三是“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評估”，“建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度”；四是“鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估”，“探索與國際高水平教育評價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價(jià)模式”；五是“建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度”，“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報(bào)告”；六是“明確各級政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制”。
3.什么是“五位一體”高校本科教學(xué)評估制度？
答：新時(shí)期確立的“五位一體”高校本科教學(xué)評估制度是以高校自我評估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)和社會多元評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評估制度。
五是鼓勵(lì)開展國際評估，提高我國高等教育的國際化水平。鼓勵(lì)有條件的高校聘請國際高水平專家對本校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行國際評估，同時(shí)探索與國際高水平教育評估機(jī)構(gòu)合作，積極開展評估工作的國際交流，提高評估工作水平。
4.國際上開展高等教育評估的主要經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？
答：國際上多數(shù)國家都建立了高等教育評估制度，概括起來有以下共同經(jīng)驗(yàn)：從周期上看，大部分國家每5~8年開展一次評估。
從內(nèi)容上看，多數(shù)國家都是既開展學(xué)校評估，也開展專業(yè)認(rèn)證及專業(yè)評估。人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評估的主要內(nèi)容。
從模式上看，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過”或“不通過”兩種。二是選優(yōu)模式，主要看被評估對象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個(gè)等級。三是審核模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。我國開展的本科教學(xué)工作審核評估就屬于這種。但無論哪種模式，評估后專家組都要給出評估報(bào)告，促進(jìn)學(xué)校自我改進(jìn)。
答：本科教學(xué)評估是評價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，并且能發(fā)揮“以評促建”的作用，促進(jìn)學(xué)校更新教育觀念，明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革。同時(shí)，教學(xué)評估還具有激勵(lì)和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系及自我約束、自我監(jiān)控機(jī)制。我國以往開展的教學(xué)評估實(shí)踐已充分證明，學(xué)校通過評估，教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、審核評估方案6.什么是審核評估？
答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高[2011]9號）規(guī)定了“五位一體”的評估制度，其中審核評估是院校評估的一種模式。審核評估是由政府主導(dǎo)，針對2000年以來參加過院校評估并獲得“通過”的普通本科高校開展的制度性評估。
審核評估不同于合格評估和水平評估。合格評估屬于認(rèn)證模式評估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就通過。水平評估屬于選優(yōu)模式評估，主要是看被評估對象處于什么水平，重點(diǎn)是選“優(yōu)”。審核評估主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論不分等級，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。審核評估的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，強(qiáng)化自我改進(jìn)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
7.審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么？
答：審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為“一個(gè)堅(jiān)持、兩個(gè)突出、三個(gè)強(qiáng)化”。就是要在堅(jiān)持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化教學(xué)中心地位，強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
審核評估堅(jiān)持以下五項(xiàng)原則：一是目標(biāo)性原則。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，重點(diǎn)看學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度；二是主體性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，促進(jìn)學(xué)校建立健全質(zhì)量保障體系，提升質(zhì)量保障能力；三是多樣性原則。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)國家和社會要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成辦學(xué)特色。這一原則體現(xiàn)了國家對高等教育分類指導(dǎo)、分類評價(jià)的思想；四是發(fā)展性原則。強(qiáng)調(diào)過程改進(jìn)和內(nèi)涵提升，注重資源的有效利用，注重持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的建立；五是實(shí)證性原則。強(qiáng)調(diào)依據(jù)事實(shí)做出審核判斷，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題為引導(dǎo)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實(shí)來證明。以上原則貫穿于審核評估方案的內(nèi)容中，貫穿于專家組的評審過程中，也貫穿于學(xué)校的自評自建過程中。
8.審核評估的理念是什么？答：審核評估強(qiáng)調(diào)“對國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”的理念。之所以強(qiáng)調(diào)“對國家負(fù)責(zé)”，是因?yàn)楦叩葘W(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家未來，因此通過審核評估，促進(jìn)高等學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是國家的需要。
國家開展教學(xué)評估是為了促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高。審核評估是否有利于學(xué)校發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，是衡量評估工作實(shí)效的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校是辦學(xué)的主體，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中對自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有較為全面的了解，因此，審核評估倡導(dǎo)評估專家與學(xué)校平等交流、相互合作，共同為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)”是的重要理念。
審核評估還強(qiáng)調(diào)“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。高校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，評估只是外在的促進(jìn)因素，目的是促進(jìn)高校增強(qiáng)質(zhì)量保障的主體意識，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系才是落腳點(diǎn)。因此審核評估應(yīng)充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行評價(jià)。在審核評估中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念，是因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，審核評估方案的內(nèi)容充分關(guān)注了學(xué)生身心發(fā)展的需要，重視學(xué)生對教學(xué)工作的評價(jià)，讓學(xué)生成為評估的真正受益者。
9.審核評估的對象及條件是什么？
答：審核評估對象包括兩部分高校：一是參加2003‐2008年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校；二是參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。
參加審核評估的學(xué)校應(yīng)達(dá)到兩個(gè)條件：一是學(xué)校辦學(xué)條件應(yīng)達(dá)到教育部頒布的《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。二是公辦普通本科高校生均撥款須達(dá)到《財(cái)政部教育部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教[2010]567號）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即2012年原則上生均撥款水平不低于12000元。
設(shè)定這些門檻條件的目的一方面是促進(jìn)高校為保障和提高質(zhì)量積極改善辦學(xué)條件，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)評估不僅評學(xué)校，也評政府和學(xué)校舉辦方的職責(zé)是否落實(shí)。
10.審核評估范圍包括哪些內(nèi)容？
答：“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計(jì)的審核內(nèi)容，由審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)三部分組成。第一部分內(nèi)容為審核項(xiàng)目，共有“6+1”項(xiàng)內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)，教師隊(duì)伍，教學(xué)資源，培養(yǎng)過程，學(xué)生發(fā)展，質(zhì)量保障。在這六項(xiàng)之外，還另加了一個(gè)特色或自選項(xiàng)目。第二部分內(nèi)容為審核要素，把六大審核項(xiàng)目劃分為24個(gè)要素。第三部分為審核要點(diǎn)，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在63個(gè)審核要點(diǎn)上（以上內(nèi)容見附件）。
11.如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？答：首先，項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)三者之間是一個(gè)整體，這些都是高校人才培養(yǎng)工作所應(yīng)該涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性。
其次，項(xiàng)目包含要素，要素包含要點(diǎn)，但是要素和要點(diǎn)不僅包含方案中涉及的這些內(nèi)容，還可以增加。也即下一級（要素和要點(diǎn)）是上一級的必要內(nèi)容，但不是充分內(nèi)容。
第三，各個(gè)項(xiàng)目和要素之間是相互關(guān)聯(lián)的。例如，“教學(xué)中心地位”這一要素，一定會在后續(xù)的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程中具體體現(xiàn)。因此，在學(xué)校自評自建和專家考察時(shí)，除了重點(diǎn)考慮本身項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)外，還要考慮與其密切相關(guān)的其他方面。
審核項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)這種關(guān)系，決定了對審核評估范圍進(jìn)行考察應(yīng)該從上而下進(jìn)行，考察時(shí)可以結(jié)合每所學(xué)校具體情況，對要素或要點(diǎn)進(jìn)行添加或調(diào)整。而水平和合格評估則是自下而上進(jìn)行考察，也就是下級各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)了，上一級指標(biāo)自然達(dá)標(biāo)，逐級推演最終得出評估結(jié)論。這也是為什么叫審核評估范圍，而不叫審核評估指標(biāo)體系的原因。
12.什么是審核評估的特色或自選項(xiàng)目？
答：在審核范圍的六個(gè)項(xiàng)目之外，增加了一個(gè)特色或自選項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的設(shè)立體現(xiàn)了審核評估的開放性，體現(xiàn)了審核評估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、鼓勵(lì)高校辦出特色的指導(dǎo)思想。學(xué)?？梢栽诙ㄎ慌c目標(biāo)、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障這六個(gè)項(xiàng)目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目或在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)中成效顯著的項(xiàng)目，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容。例如，某所大學(xué)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過十幾年的研究與實(shí)踐，形成了系統(tǒng)而豐富的成果。這一自選項(xiàng)目反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中的一個(gè)特色和亮點(diǎn)。
特色和自選項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)說明學(xué)校是怎么做的，這樣做的目的是什么，效果怎么樣，今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高等。
13.如何理解審核評估引導(dǎo)性問題？
引導(dǎo)性問題本身不構(gòu)成單獨(dú)的審核評估內(nèi)容，不能取代審核要點(diǎn)，它是示范和非限定性的，是為了幫助學(xué)校做好自評工作和專家深度考察而設(shè)置的。而且，根據(jù)學(xué)校的具體情況，對同一要素可選擇不同的引導(dǎo)性問題。
答：審核評估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是對學(xué)校教學(xué)工作“五個(gè)度”進(jìn)行審核。一是學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，二是學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度；三是教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度；四是教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度；五是學(xué)生和用人單位的滿意度。
以上這幾個(gè)方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)輸入輸出過程。專家通過對這幾個(gè)方面的審核，對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。
15.如何評判學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度？
答：人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校一系列教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。缺乏培養(yǎng)目標(biāo)或培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教育教學(xué)活動(dòng)便缺少針對性，無的放矢，難以取得成效。
答：高等學(xué)校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。高等學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。社會對人才的需求是多樣的，例如學(xué)術(shù)型人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、技能型人才等。高等學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)合理定位，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，形成與之相適應(yīng)的課程體系。
17.如何理解教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度？
答：教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化的、顯性或隱性的、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。教師和教學(xué)資源通常包括教師隊(duì)伍，教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場館等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)經(jīng)費(fèi)，教材，教學(xué)儀器設(shè)備等。
教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件，國家有基本的要求，例如，生師比、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書、生均教學(xué)行政用房、研究生學(xué)歷占專任教師的比例等，這些指標(biāo)是高校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。
師德、教學(xué)水平、科研能力等是教師質(zhì)量的體現(xiàn)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。擁有高質(zhì)量的教師和教學(xué)資源的學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度高，反之則低。
18.如何理解教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度？答：教學(xué)質(zhì)量保障體系是由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋調(diào)節(jié)等若干部分組成。建立質(zhì)量保障體系是保障和提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
學(xué)校應(yīng)依據(jù)國家高等教育相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)建立自我評估制度，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果開展院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等。學(xué)校要建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)對教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用，并結(jié)合自評工作，按年度形成并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。學(xué)校應(yīng)通過自我評估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時(shí)反饋到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)、改進(jìn)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
19.如何理解學(xué)生和用人單位的滿意度？
答：學(xué)生和用人單位的滿意度是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度。學(xué)校應(yīng)建立對用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機(jī)制，定期了解用人部門的需求和畢業(yè)生的反映，并根據(jù)反饋信息對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法等進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者和評價(jià)者。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)及其服務(wù)工作的質(zhì)量，歸根到底表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)是否得以提高，學(xué)習(xí)需要是否得以滿足。學(xué)生的評價(jià)、贊譽(yù)與滿意度，是學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，并建立科學(xué)有效的評價(jià)制度，定期了解學(xué)生對教學(xué)、管理、服務(wù)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高滿意度。
三、組織管理。
20.各級教育行政部門在審核評估組織管理中如何分工？
答：教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估工作，制定審核評估總體方案，規(guī)劃中央部委所屬院校的審核評估計(jì)劃，指導(dǎo)監(jiān)督審核評估工作。
省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門負(fù)責(zé)組織本地區(qū)所屬院校的審核評估工作，制定審核評估具體方案和評估計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開展自評自建工作。各省、自治區(qū)、直轄市可根據(jù)本地區(qū)實(shí)際需要，對審核評估內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，并將本地區(qū)審核評估工作方案和評估計(jì)劃報(bào)教育部備案，經(jīng)同意后實(shí)施。
21.審核評估的組織管理如何體現(xiàn)“管辦評分離”？
答：審核評估實(shí)行“管辦評分離”的原則，中央部委所屬院校的審核評估由教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱教育部評估中心）負(fù)責(zé)實(shí)施；地方所屬院校的審核評估由各地具備條件的專門評估機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，沒有專門評估機(jī)構(gòu)或評估機(jī)構(gòu)尚不具備評估條件的省、自治區(qū)、直轄市，可委托教育部評估中心或其他評估機(jī)構(gòu)實(shí)施。
22.專家組是如何構(gòu)成的？答：為規(guī)范審核評估工作，提高審核評估質(zhì)量，由教育部評估中心統(tǒng)一組建全國審核評估專家?guī)欤瑸榻逃吭u估中心及各省（直轄市、自治區(qū)）組織的審核評估工作提供專家資源。
審核評估專家組由組長、成員和秘書組成。專家組一般為9‐13人，設(shè)組長1人，必要時(shí)可設(shè)副組長1人。專家組一般應(yīng)包括學(xué)科專家、教育管理專家，同時(shí)聘請一些行業(yè)、社會人士及境外專家參加。
選聘評估專家時(shí)，應(yīng)考慮參評學(xué)校的規(guī)模、類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)。專家選聘堅(jiān)持回避制度，對利益相關(guān)者（校董、兼職教授、校友、利益沖突者等）實(shí)行回避。各省組織審核評估時(shí)，選聘外省專家原則上不少于三分之一。
23.專家培訓(xùn)有哪些要求？
答：審核評估程序包括學(xué)校自評、專家進(jìn)校考察、評估結(jié)論審議與發(fā)布、學(xué)校整改等。
1）學(xué)校自評。參評學(xué)校根據(jù)審核評估方案認(rèn)真開展自我評估，按要求填報(bào)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成《自評報(bào)告》。
2）專家進(jìn)?？疾?。專家組在審核學(xué)校《自評報(bào)告》及《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》基礎(chǔ)上，通過查閱材料、深度訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、訪談?dòng)萌瞬块T等形式，對學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀的評價(jià)。在此基礎(chǔ)上，專家組形成《審核評估報(bào)告》。
3）評估結(jié)論審議與發(fā)布。由教育部評估專家委員會統(tǒng)一對結(jié)論進(jìn)行審議，審議后發(fā)布結(jié)論。
4）學(xué)校整改。學(xué)校按要求開展整改工作。25.審核評估結(jié)論如何審議與發(fā)布？
答：各地教育行政部門和教育部評估中心應(yīng)按年度，就所組織的審核評估情況形成總結(jié)報(bào)告，報(bào)教育部。教育部評估專家委員會對總結(jié)報(bào)告進(jìn)行審議后，正式公布參評高校的審核評估結(jié)論。
審核評估結(jié)果是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的反映，與學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展直接相關(guān)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進(jìn)行整改。有關(guān)教育行政部門應(yīng)在政策制定、資源配置、項(xiàng)目審批，包括專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、教改項(xiàng)目、教學(xué)成果評獎(jiǎng)等方面，予以充分考慮，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
26.審核評估中如何體現(xiàn)社會參與？
答：社會力量參與評估是高等教育管理的重要形式。審核評估工作吸收社會力量參與，采取以下形式：一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員，以專家或觀察員身份參與審核評估工作。二是審核評估工作中，將用人單位和畢業(yè)生對教學(xué)工作的滿意度評價(jià)，作為評價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。三是充分利用社會專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)查的有關(guān)信息。四是在一定范圍公布高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開接受社會監(jiān)督。
27.國家為什么設(shè)立審核評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？
答：為保證評估的公正性和獨(dú)立性，減輕參評學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，國家設(shè)立評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。專家組評估考察所有費(fèi)用（含培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評審費(fèi)、材料費(fèi)、通訊費(fèi)等）皆由國家評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支。學(xué)校不承擔(dān)相關(guān)經(jīng)費(fèi)開支，這對學(xué)校來講是一次“免費(fèi)的健康體檢”。
28.如何創(chuàng)建優(yōu)良評估風(fēng)尚？
常態(tài)——平常心，不影響正常教學(xué)秩序；簡樸——尚勤儉，不鋪張浪費(fèi)；
為做到這幾方面，審核評估采取了以下措施：
首先，審核評估方案不分等級，淡化了功利性，從源頭上杜絕形式主義和弄虛作假的現(xiàn)象。
其次，教育部制定了“十不準(zhǔn)”的評估工作要求以及專家工作規(guī)范。這些要求內(nèi)容具體，操作性強(qiáng)，使評估工作紀(jì)律有章可循。
第三，審核評估相關(guān)政策文件、《學(xué)校自評報(bào)告》、《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》、《審核評估報(bào)告》等，均在一定范圍內(nèi)予以公開。
第四，審核評估工作廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督，同時(shí)教育部委托評估專家委員會，監(jiān)督檢查參評學(xué)校和評估專家以及評估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況，受理學(xué)校申訴并仲裁。教育部設(shè)立舉報(bào)電話和信箱，接受來自社會各方面的監(jiān)督。對評估過程中違反相關(guān)規(guī)定的行為進(jìn)行責(zé)任追究，做出嚴(yán)肅處理。
四、評估信息化。
29.什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫？
答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高〔2011〕9號）指出，“高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。??國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”。
高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（稱簡數(shù)據(jù)庫）是按照教育部要求，為建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，利用信息技術(shù)，采集反映學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。
數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)項(xiàng)選取遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，涵蓋教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。
數(shù)據(jù)庫從實(shí)現(xiàn)方式上，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動(dòng)、科研情況、學(xué)科建設(shè)等九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個(gè)采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。
數(shù)據(jù)庫是五位一體的高等教育教學(xué)評估制度體系的組成部分。學(xué)校建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，評估中心建立全國教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫體現(xiàn)了四方面服務(wù)：服務(wù)于學(xué)校自身對教學(xué)工作常態(tài)監(jiān)控，服務(wù)于政府宏觀監(jiān)控高等教育質(zhì)量，服務(wù)于社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作，服務(wù)于專家開展評估工作。
30.高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在審核評估中發(fā)揮什么作用？答：數(shù)據(jù)庫本身既是教學(xué)評估制度的一個(gè)有機(jī)組成部分，同時(shí)在審核評估中，全程為評估考察提供基礎(chǔ)輔助作用。
進(jìn)校前，學(xué)校通過填報(bào)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)全面系統(tǒng)梳理教學(xué)活動(dòng)，完成數(shù)據(jù)信息積累，為撰寫《自評報(bào)告》提供支撐材料。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)可在數(shù)據(jù)庫中得到全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)，學(xué)校不必再為接受評估準(zhǔn)備大量的文字材料，有效減輕了學(xué)校迎評階段的工作負(fù)擔(dān)。專家則可以通過根據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)編制的《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，了解學(xué)?；厩闆r，確定考察重點(diǎn)、難點(diǎn)，使進(jìn)?？疾旄行?，做到有的放矢。
此外，數(shù)據(jù)庫為專家提供了客觀、系統(tǒng)的學(xué)校狀態(tài)數(shù)據(jù)，專家在評估過程中可以隨時(shí)通過查詢數(shù)據(jù)庫中的原始數(shù)據(jù)獲得對學(xué)校全面深入的了解，降低考察工作強(qiáng)度。同時(shí)，數(shù)據(jù)與實(shí)地考察相互映證，也為專家撰寫評估報(bào)告提供了事實(shí)和數(shù)據(jù)依據(jù)，使專家的判斷更加系統(tǒng)科學(xué)。
答：教育部評估中心為落實(shí)教育部教高〔2011〕9號文的要求，建立了周期性填報(bào)制度，組織全國有關(guān)高校完成教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報(bào)工作，并對參加審核評估高校提前進(jìn)行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集。
學(xué)校在確定參加審核評估后，應(yīng)按照要求在指定時(shí)間將數(shù)據(jù)上報(bào)至數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫采用在線填報(bào)系統(tǒng)，一般在接受評估前三個(gè)月上報(bào)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)將主要用于教學(xué)評估。數(shù)據(jù)填報(bào)工作一般可在半個(gè)月內(nèi)完成。在此期間，數(shù)據(jù)庫將為學(xué)校開放數(shù)據(jù)填報(bào)功能，學(xué)校可以隨時(shí)填寫和修改數(shù)據(jù)內(nèi)容。之后，該功能將關(guān)閉，學(xué)校不能再對數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，但仍可瀏覽和下載本校數(shù)據(jù)。如有特殊原因需要調(diào)整的，學(xué)?？上蚪逃吭u估中心提出申請，獲得批準(zhǔn)后方可修改。
32.評估專家怎樣使用高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫？
答：專家在評估期間，可使用教育部評估中心為專家個(gè)人開通的專門賬戶，登錄評估管理信息系統(tǒng)，然后根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)航進(jìn)入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，查看評估學(xué)校的原始教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)包含教師、學(xué)生、教學(xué)管理與建設(shè)、教學(xué)效果、教學(xué)條件、學(xué)科建設(shè)與科研、校園文化等七大類，共140項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)。專家如果想深入了解學(xué)校在某方面的具體情況，可根據(jù)表格目錄，點(diǎn)擊進(jìn)入，查看學(xué)校該方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)。
33.教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告有什么作用？
在進(jìn)校之前，可以先在評估管理信息系統(tǒng)中審閱《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，研究每個(gè)審核要素下的數(shù)據(jù)指標(biāo)分析和對應(yīng)的審核要點(diǎn)，了解被評學(xué)校的基本狀況和相關(guān)數(shù)據(jù)，之后再登錄數(shù)據(jù)庫，查看學(xué)校原始數(shù)據(jù)，從而做到有的放矢，降低了工作強(qiáng)度，同時(shí)提高了效率。
答：審核評估采用“全國高校本科教學(xué)工作評估管理信息系統(tǒng)”，該系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的評估工作平臺。是以高校信息、評估信息、專家信息為管理核心，以評估流程為管理主線，為評估過程中的各類用戶，如評估組織部門、評估專家組成員和參評學(xué)校提供及時(shí)的信息服務(wù)與支持。
評估管理系統(tǒng)登錄后，選擇“審核評估”。該系統(tǒng)可以供學(xué)校、專家、項(xiàng)目管理員（秘書）三種用戶使用。
學(xué)校通過評估管理系統(tǒng)可了解評估動(dòng)態(tài)和上傳評估材料。系統(tǒng)提供評估文件和相關(guān)表格的查看與下載。評估中，學(xué)?？赏ㄟ^管理信息系統(tǒng)提交自評報(bào)告、整改報(bào)告、課程表、作息時(shí)間表、實(shí)習(xí)基地名單等資料。
專家通過評估管理系統(tǒng)可了解參評學(xué)校情況和安排考察活動(dòng)。進(jìn)校前，專家在系統(tǒng)上查看學(xué)校自評報(bào)告和狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提交審讀意見和考察計(jì)劃；進(jìn)校中，通過系統(tǒng)提交考察計(jì)劃和調(diào)閱材料的通知；離校后，利用系統(tǒng)上傳個(gè)人和專家組的審核評估報(bào)告。
項(xiàng)目管理員和秘書通過系統(tǒng)查看參評學(xué)校情況，協(xié)調(diào)專家組工作安排，對專家組和學(xué)校的工作進(jìn)行銜接。
35.為什么強(qiáng)調(diào)高校要建立自我評估制度？
答：強(qiáng)調(diào)學(xué)校建立自我評估制度的目的是：第一，學(xué)校的自我評估制度是我國高等學(xué)?！拔逦灰惑w”教學(xué)評估制度的重要組成部分，是一種基本的評估形式。第二，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而學(xué)校的自我評估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年都要向社會公布本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開展學(xué)校評估和專業(yè)評估的重要參考，而學(xué)校自我評估的結(jié)論和內(nèi)容是形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。
36.參評學(xué)校撰寫審核評估自評報(bào)告要注意哪些問題？答：自評報(bào)告是學(xué)校自我評估結(jié)果的體現(xiàn)。它不僅反映參評學(xué)校對自身教學(xué)工作的認(rèn)識，也反映參評學(xué)校對審核評估的認(rèn)識。審核評估中，學(xué)校的自評報(bào)告應(yīng)在內(nèi)容和形式上滿足審核評估的相關(guān)要求。具體來說，應(yīng)體現(xiàn)兩方面的內(nèi)涵：一是理念要到位，事實(shí)做支撐，優(yōu)勢須找準(zhǔn)，問題要寫透；二是“五度”為主線，項(xiàng)目不能少，要素不能丟，要點(diǎn)可綜合。
這兩方面說明自評報(bào)告應(yīng)貴在精準(zhǔn)、結(jié)論自證、畫像要像并符合要求。審核評估自評報(bào)告應(yīng)以精準(zhǔn)的語言，在8萬字內(nèi)將學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)理念及取得的成效展示出來，對存在問題要分析透徹并達(dá)到三分之一的篇幅。自評報(bào)告所列事實(shí)要支撐辦學(xué)理念和辦學(xué)成效，取得的成績要客觀真實(shí)，對存在問題不隱晦，能直面問題并能分析到位。
無論是成績還是問題都應(yīng)有支撐數(shù)據(jù)，能反映出學(xué)校自身特有的特點(diǎn)。在具體撰寫時(shí)，要圍繞審核評估的“五個(gè)度”來組織所有的審核評估項(xiàng)目和要素，對審核中的要點(diǎn)敘述不必面面俱到，可綜合體現(xiàn)在要素中來反映。即審核評估報(bào)告的撰寫不應(yīng)以要素為基點(diǎn)，一般是以“五個(gè)度”為基本點(diǎn)來組織撰寫。
37.學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評建工作材料？
答：學(xué)校評建工作材料主要包括三個(gè)方面：教學(xué)檔案、支撐材料和專家評估案頭材料。教學(xué)檔案是學(xué)校在日常教學(xué)活動(dòng)中形成的材料，是學(xué)校日常教學(xué)工作的“見證”。例如試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績匯總、學(xué)校開展自我評估形成的材料等。評估時(shí)無需對教學(xué)檔案做特定的整理，應(yīng)保持其原始性，并存放于制度規(guī)定的地方。
支撐材料是為自評報(bào)告提供支撐作用的材料，目的是為自身所說、所做的提供證明，帶有評估的“時(shí)效性”。支撐材料應(yīng)客觀、真實(shí)，要少而精。
案頭材料是為方便專家進(jìn)?？疾旃ぷ鞫龅囊龑?dǎo)性材料。它主要分兩類，一類是學(xué)校各類職能部門、教學(xué)機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地等的目錄及所在位置，如學(xué)校的職能部門、教學(xué)單位、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)單位等。另一類是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排和人員目錄，如校歷、當(dāng)周課程表、教師名單、學(xué)生名單、畢業(yè)論文和試卷清單目錄、人才培養(yǎng)方案等。案頭材料應(yīng)以準(zhǔn)確、合理、方便為準(zhǔn)則。
38.學(xué)校接待評估專家需注意哪些事項(xiàng)？
答：學(xué)校的接待工作應(yīng)本著節(jié)儉、方便、務(wù)實(shí)的要求。
專家接送應(yīng)事先與專家組秘書或項(xiàng)目管理員取得聯(lián)系，按照評估“十不準(zhǔn)”的要求，不安排校領(lǐng)導(dǎo)到機(jī)場、車站迎送專家。在車輛安排時(shí)，應(yīng)簡樸務(wù)實(shí)，以合乘車輛為主。不安排任何形式的歡迎儀式。
專家駐地是專家工作和休息的地方，應(yīng)選擇便于專家考察活動(dòng)，具備基本住宿條件的校內(nèi)賓館或招待所作為專家駐地。不具備住宿條件的學(xué)校，可就近選擇四星級及以下的賓館為專家駐地。賓館內(nèi)需安排專家工作、查閱資料的會議室。專家住房內(nèi)的物品，應(yīng)在賓館原有生活用品的基礎(chǔ)上，配置計(jì)算機(jī)等工作和辦公用品，保證專家的工作需要。
專家用餐以自助餐、工作套餐為主，按評估“十不準(zhǔn)”的要求，禁止任何形式的宴請。
39.參評學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？
答：學(xué)校在評估過程中應(yīng)把握好兩個(gè)心態(tài)，一是“平常心、正常態(tài)”；二是“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”。學(xué)校評估過程應(yīng)樹立正確的評估價(jià)值取向。要以“平常心、正常態(tài)”對待自我評估的過程，處理好評估與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)系、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系、評估工作與日常工作的關(guān)系、評估工作與建立長效機(jī)制的關(guān)系，使學(xué)校的評建工作能融于日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中，保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
要以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現(xiàn)存問題，為專家提供各種所需信息。積極主動(dòng)地做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)工作，配合好專家的考察活動(dòng)。認(rèn)真貫徹評估紀(jì)律，努力營造評估工作的優(yōu)良風(fēng)尚。專家考察結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)以積極務(wù)實(shí)的心態(tài)做好整改工作。
40.學(xué)校怎樣做好整改工作？答：整改是審核評估工作不可缺少的環(huán)節(jié)。評估專家組在完成進(jìn)?？疾旃ぷ骱?，學(xué)校要對專家反饋會上的信息及時(shí)整理、分析。正確、客觀地理解專家的意見建議，為整改方案的制定和落實(shí)打好基礎(chǔ)。在接到評估專家組的審核評估報(bào)告后，學(xué)校要認(rèn)真研讀該報(bào)告，并以此作為整改提高的主要依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際情況制定整改方案，部署落實(shí)整改任務(wù)，做到認(rèn)真研究、扎實(shí)改進(jìn)、務(wù)求實(shí)效，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。整改結(jié)束后，應(yīng)對整改工作的情況、取得的成效等進(jìn)行總結(jié)，形成整改工作報(bào)告，并報(bào)上級教育主管部門。同時(shí)，準(zhǔn)備接受上級教育主管部門的整改工作檢查。
六、專家工作。
41.評估專家應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？
答：審核評估專家應(yīng)具備三個(gè)方面的能力與素質(zhì)。
一是了解高等教育規(guī)律，把握評估方案。評估專家必須既懂當(dāng)代高等教育理論，了解高等教育發(fā)展規(guī)律，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，又通曉評估理論，把握評估方案內(nèi)涵。
二是遵守評估規(guī)程，掌握評估技術(shù)。評估專家必須按照審核評估范圍和程序開展工作。考察時(shí)，能夠通過適當(dāng)?shù)脑u估考察技術(shù)，最大限度地收集評估信息，并依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)全面考察、獨(dú)立判斷，形成評估意見。三是端正工作態(tài)度，保持廉潔作風(fēng)。評估專家要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，本著對國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)的工作態(tài)度，客觀公正地評價(jià)，真心為參評學(xué)校的發(fā)展出謀劃策；要有團(tuán)結(jié)合作精神，平等交流、相互尊重；要有廉潔自律的作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的工作紀(jì)律。
42.專家應(yīng)做好哪“三項(xiàng)功課”？
答：審核評估的專家考察工作包含進(jìn)校前、進(jìn)校中、離校后三項(xiàng)工作，簡稱為“三項(xiàng)功課”。
一是做足進(jìn)校前功課。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和掌握審核評估方案和評估要求，認(rèn)真審閱參評學(xué)校的自評報(bào)告、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告以及相關(guān)材料，撰寫專家審讀意見，并制定進(jìn)校具體考察計(jì)劃。
二是做全進(jìn)校中功課。專家通過各種考察技術(shù)，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對照審核評估方案的要求，對參評學(xué)校的教學(xué)工作情況進(jìn)行全面評價(jià)，并得出評價(jià)結(jié)果。
三是做好離校后的功課。依據(jù)進(jìn)?？疾斓那闆r，得出個(gè)人及專家組的評估結(jié)論，并提交個(gè)人及專家組的審核評估報(bào)告。專家個(gè)人考察報(bào)告要求不少于2500字，其中需要改進(jìn)和必須整改部分的內(nèi)容不得少于總篇幅的二分之一。
43.評估專家應(yīng)掌握哪六項(xiàng)考察技術(shù)？
答：評估考察技術(shù)多種多樣，審核評估中常用的有六項(xiàng)：（1）深度訪談。評估專家進(jìn)行深度訪談時(shí)，應(yīng)根據(jù)訪談對象采取不同的訪談方式，重點(diǎn)要把握好訪談前的準(zhǔn)備工作、訪談中的交流工作及訪談后的辨別工作。
（2）聽課看課。評估專家聽課（看課）的方式和時(shí)間可以靈活掌握。在進(jìn)行聽課看課時(shí)應(yīng)注意以下問題：一是對某一課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)定位需服從于課堂教學(xué)的目的，二是要注意從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度考察課堂教學(xué)效果。一般要求每位專家聽課看課的總數(shù)不少于3門。
（3）校內(nèi)外考察走訪。校內(nèi)外考察走訪是指對參評學(xué)校的教學(xué)單位、職能部門和教學(xué)基地、用人單位考察的一種技術(shù)。評估專家在考察中，一是明確考察的目的，做好策劃；二是校內(nèi)走訪要重點(diǎn)了解其教學(xué)資源的配置和使用率；三是校外考察要重點(diǎn)關(guān)注用人單位和畢業(yè)生的滿意度。
（4）文卷審閱。文卷審閱時(shí)必須把握精讀和泛讀相結(jié)合，以泛讀為主。每位專家一般須調(diào)閱2個(gè)專業(yè)的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)，3門_______課程的試卷和試卷分析報(bào)告。論文重點(diǎn)關(guān)注選題、過程指導(dǎo)、成績評定是否規(guī)范到位。試卷重點(diǎn)關(guān)注命題、成績評定是否科學(xué)合理，要關(guān)注試卷分析是否到位，是否有反饋改進(jìn)機(jī)制。
（5）問題診斷。問題診斷一般可以采用以下方法：一是對多種相關(guān)信息相互映證的兼聽并收法；二是考察一個(gè)專業(yè)（院系）人才培養(yǎng)全過程的主線貫穿法；三是對薄弱方面多渠道檢驗(yàn)的弱項(xiàng)核實(shí)法；四是自上而下與自下而上相結(jié)合的上下貫通法。
（6）溝通交流。針對不同的人員采用不同的交流方式和交流內(nèi)容。注意在溝通交流中不要涉及參評學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和參評學(xué)校內(nèi)部事務(wù)。做好與同組專家的溝通和交流，共享考察結(jié)果，增加考察信息量。
44.評估專家必須遵守的“四項(xiàng)規(guī)定”是什么？
答：專家要有對國家負(fù)責(zé)、為學(xué)校服務(wù)的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)格自律：
（4）與被評學(xué)校存在利害關(guān)系（如校友、兼職、校董、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立者捐資人等），主動(dòng)提出回避。
45.評估專家注意的“六個(gè)提醒”是什么？
答：評估專家的工作是保證審核評估工作健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。做好評估工作，每位專家要謹(jǐn)遵“六個(gè)提醒”：
一是高度使命感。專家要充分認(rèn)識到審核評估的重要意義，肩負(fù)起為國家、社會、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。二是強(qiáng)烈責(zé)任意識。專家上要對國家負(fù)責(zé)，“替國家把關(guān)”；下要對參評學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)?！鞍衙}開方”；內(nèi)要對自己的專家身份負(fù)責(zé)，對專家組的信譽(yù)和形象負(fù)責(zé)。通過自己高質(zhì)量的工作，贏得參評學(xué)校的認(rèn)可與好評。
三是平等交流。專家要充分尊重參評學(xué)校的主體地位，與學(xué)校平等交換意見，相互合作；與評估專家平等交流，多渠道獲取信息。做到整體把握、獨(dú)立判斷，真心實(shí)意為學(xué)校教學(xué)工作提出建設(shè)性意見。
四是客觀評價(jià)。審核評估強(qiáng)調(diào)依據(jù)事實(shí)、數(shù)據(jù)做出客觀判斷。要求專家評估中不說面子話、套話，分析問題切中要害、提出建議切實(shí)可行，真正起到為學(xué)?！霸\斷、咨詢、服務(wù)”的作用。
五是專業(yè)水準(zhǔn)。專家的專業(yè)水準(zhǔn)會影響到評估聲譽(yù)和專家組評估整體效果。評估中，要求專家應(yīng)具備捕捉問題、精準(zhǔn)分析問題，破解問題和給出建議“良方”的能力。
六是廉潔自律。專家在評估過程中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的“十不準(zhǔn)”評估工作紀(jì)律，保持應(yīng)有的定力，不打感情分，不做有失原則的事，自覺維護(hù)專家隊(duì)伍的廉潔風(fēng)氣和崇高形象。
46.專家組審核評估報(bào)告撰寫有哪些要求？
答：專家組審核評估報(bào)告是由專家組組長在專家組成員個(gè)人審核評估報(bào)告的基礎(chǔ)上凝煉而成的一份寫實(shí)性報(bào)告。專家組審核評估報(bào)告須在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、程序上符合以下規(guī)定要求：首先，報(bào)告結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括值得肯定方面、需要改進(jìn)方面和必須整改方面三部分。
其次，報(bào)告字?jǐn)?shù)上總體篇幅要求控制在5000字左右，其中需要改進(jìn)和必須整改的內(nèi)容需達(dá)到總字?jǐn)?shù)的二分之一。
第三，報(bào)告內(nèi)容上要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，有根有據(jù)，字字斟酌，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)工作評估的“把脈開方”功能。值得肯定方面要抓住亮點(diǎn)，改進(jìn)和整改方面要對問題的把握精準(zhǔn)，提出改進(jìn)建議方面要有針對性和可操作性，能在參評學(xué)校整改中具有切實(shí)可行的指導(dǎo)作用。切忌大話、空話和套話，避免成為形式主義的官樣文章。
第四，審核評估報(bào)告在程序上需經(jīng)過組長擬初稿、專家組內(nèi)討論、組長修改完善、評估機(jī)構(gòu)審核四個(gè)環(huán)節(jié)，以保證審核評估報(bào)告的質(zhì)量。
47.如何理解“全面考察、獨(dú)立判斷”的專家工作方式？
答：“全面考察、獨(dú)立判斷”是審核評估倡導(dǎo)的新型專家工作方式。
審核項(xiàng)目進(jìn)行分工。“獨(dú)立判斷”是指專家在全面考察和專家組內(nèi)充分交流基礎(chǔ)上，對學(xué)校教學(xué)工作狀況進(jìn)行獨(dú)立分析和獨(dú)立評價(jià)?！叭婵疾?、獨(dú)立判斷”要求專家能綜合運(yùn)用各種考察形式，全面深入地了解參評學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)工作情況，對所有審核要素進(jìn)行獨(dú)立判斷。
專家既要把握全局，又要抓住重點(diǎn)；既能獨(dú)立觀察、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷，又善于與其他專家交流、與參評學(xué)校平等討論，力求全面、客觀、準(zhǔn)確地獲取參評學(xué)校教學(xué)工作信息，真正起到為學(xué)?！鞍衙}開方”的作用。
要避免兩種傾向：一是把“全面考察”當(dāng)成每位專家面面俱到地考察學(xué)校所有院系、單位；二是把“獨(dú)立判斷”當(dāng)作個(gè)人孤立地進(jìn)行考察，專家組內(nèi)缺乏交流協(xié)調(diào)。
48.如何開好專家組評估意見反饋會？
答：評估意見反饋會是評估考察工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每位專家要向?qū)W校反饋個(gè)人考察的意見和建議。開好專家組評估意見反饋會須做到會前精心準(zhǔn)備、會上發(fā)言精準(zhǔn)。
一是會前精心準(zhǔn)備。反饋會前，專家組組長對發(fā)言時(shí)間、發(fā)言內(nèi)容要統(tǒng)籌安排，既要充分聽取各位專家的意見，充分發(fā)揮專家獨(dú)立判斷的作用，又要把握全局、善于協(xié)調(diào)。要充分交流看法，了解每個(gè)專家發(fā)言的重點(diǎn)，盡量避免反饋內(nèi)容相互重復(fù)、矛盾。
二是會上發(fā)言精準(zhǔn)。反饋會上，要求專家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，從不同角度全面準(zhǔn)確地表達(dá)自己的考察意見。原則上要求直面問題、分析透徹、不說空話、套話，意見建議要有針對性、切實(shí)可行，真正起到為學(xué)?！霸\斷、咨詢、服務(wù)”的作用。專家組組長對學(xué)校教學(xué)工作要有全面的評價(jià)，對成績和特色予以充分肯定。
七、紀(jì)律與監(jiān)督。
49.審核評估如何做到“陽光評估”？
答：為使高校和社會更加了解教學(xué)評估工作情況，增強(qiáng)評估工作的透明度，推動(dòng)評估工作持續(xù)健康發(fā)展，教育部實(shí)施“陽光評估”，主要體現(xiàn)在兩方面：
公開透明。建立評估信息公告制度，評估政策、評估文件、評估方案、評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程序及學(xué)校自評報(bào)告、專家現(xiàn)場考察報(bào)告、評估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。
監(jiān)督機(jī)制。建立了評估專家組、參評學(xué)校、項(xiàng)目管理員之間互相監(jiān)督評價(jià)的制度；設(shè)立了評估專家委員會監(jiān)督檢查參評學(xué)校、評估專家以及評估機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況；設(shè)立專門的舉報(bào)電話和信箱，接受來自社會各方面的監(jiān)督。
50.審核評估的申訴與仲裁是如何進(jìn)行的？
答：參評學(xué)校如果對專家組審核評估程序和結(jié)論存有異議，可向教育部高等學(xué)校本科教學(xué)評估專家委員會提出申訴，評估專家委員會根據(jù)委員會章程規(guī)則受理申訴，進(jìn)行仲裁。
51.教學(xué)評估工作有哪些紀(jì)律要求？答：為了減輕參評學(xué)校負(fù)擔(dān)，營造風(fēng)清氣正的評估風(fēng)尚，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230號）。在審核評估中仍然執(zhí)行該通知的要求。主要內(nèi)容為：領(lǐng)導(dǎo)不迎送專家，不安排各種形式的宴請，不安排接見；學(xué)校不召開匯報(bào)大會（包括開幕式和閉幕式），不組織師生文藝匯報(bào)演出，不造聲勢（包括校內(nèi)張貼歡迎標(biāo)語、懸掛彩旗等），不送禮物，不超標(biāo)超規(guī)格安排食宿；專家組不組織學(xué)生現(xiàn)場考試等。
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇十九
4、進(jìn)行物資、教室、桌椅等申請的培訓(xùn)。
二、工作概況。
本次工作主要是以培訓(xùn)全體學(xué)生會干事為主，并邀請了各班的班委一起培訓(xùn)，主要進(jìn)行三方面的培訓(xùn)，分別為禮儀姿態(tài)、公文寫作、物質(zhì)申請等。
三、本部門優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。
1、優(yōu)點(diǎn)：
1）快速的找到本部門的位置并坐好；
2）會議中比較安靜的認(rèn)真聽并記號筆記；
2、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。
問題（1）：本部門干事們有些坐的比較分散；
改進(jìn)方法（1）：要快速找到本部門的位置分區(qū)并找到座位坐好。
四、其他部門優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。
1、優(yōu)點(diǎn)：
1）培訓(xùn)會現(xiàn)場效果尚可，，讓培訓(xùn)會順利良好的進(jìn)行；
2）大家都認(rèn)真的聽并記好筆記，沒偷懶的情況；
2、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。
問題（1）：安排工作未做完善，導(dǎo)致許多同學(xué)沒有位子可以坐只能站著聽；
問題（2）：ppt出現(xiàn)錯(cuò)誤，在老師介紹中少了一位；
改進(jìn)方法（2）：在今后制作好ppt后要先交到上級進(jìn)行審核，查看是否合格，審核通過后才可進(jìn)行播放。
五、建議與意見。
1、要加強(qiáng)會議前的準(zhǔn)備工作，合理完善會議的安排；
校本教學(xué)總結(jié)學(xué)校開展校本課總結(jié)篇二十
日照農(nóng)民畫特點(diǎn)明顯，有簡練夸張的造型、鮮艷明快的色彩，散發(fā)著濃郁的生活氣息。學(xué)校在日照農(nóng)民畫的基礎(chǔ)上，開發(fā)了校本課程“娃娃農(nóng)民畫”。
本學(xué)期由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，所以給課程開設(shè)增加了難度，針對二年級初學(xué)者，課程以簡單的'入門開始，主要培養(yǎng)學(xué)生用各種簡單方法裝飾農(nóng)民畫并能大膽用色；而對于三年級有一定基礎(chǔ)的學(xué)生則加強(qiáng)畫面的整體構(gòu)圖、豐富內(nèi)容、色彩搭配等方面的培養(yǎng)和初步用水粉作畫的體驗(yàn)。在開發(fā)過程中，我認(rèn)真上網(wǎng)查閱資料，虛心向外校有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，積極研究農(nóng)民畫的知識特點(diǎn)和藝術(shù)特色，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，繪畫水平提高很快。
學(xué)生的作品無論是春耕秋收或是養(yǎng)雞捕魚，都傾注著了孩子們對現(xiàn)實(shí)生活、對勞動(dòng)、對土地、對未來滿懷愛意的情感與美好憧憬，體現(xiàn)著一種特殊的感情色彩，帶著濃郁的生活氣息與鄉(xiāng)土味。通過對農(nóng)民畫的學(xué)習(xí)，感受民間文化的魅力，感受民間多彩的傳統(tǒng)習(xí)俗、提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的熱情。
本學(xué)期我們還嘗試在不同的材料上作畫，如在紙漿做的馬勺和紙盤上作畫，讓我們創(chuàng)作出來的作品更加豐富多彩。
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