教案中的教學(xué)步驟和方法是教師教學(xué)時的重要參考,它們能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。在編寫教案過程中,要合理選擇教學(xué)資源和輔助材料。以下是一些教學(xué)改革中推崇的教案模式和教法,供大家參考。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇一
1、感受詩歌的美好意境。
2、通過謎語、問答以及表演等方式,進一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。
1、大圖片、配樂詩歌磁帶。
2、各種雪花的圖片。
一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒對下雪天經(jīng)驗的回憶。
1、教師:這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?
有一首好聽的詩歌講的就是關(guān)于雪花的事情,我們一起來聽聽,看看里面說了些什么?
二、欣賞詩歌,感受詩歌的美好意境。
1、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。
2、出示各種雪花的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察雪花的特點。
教師:詩歌里說雪花有幾個花瓣?雪花為什么會不見了?
3、回憶已有經(jīng)驗:你玩過雪嗎?雪是怎么融化的?
三、學(xué)習(xí)詩歌,進一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。
1、教師利用大圖帶領(lǐng)幼兒輕聲的朗誦詩歌。
2、配樂朗誦詩歌。
四、分組活動:通過各種形式,進一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。
1、準(zhǔn)備有關(guān)雪花的謎語,教師問幼兒猜。
2、幼兒分為兩組,問答式學(xué)習(xí)兒歌。
3、為幼兒準(zhǔn)備雪花的頭飾,鼓勵幼兒表演詩歌。
(1)一組幼兒朗誦,一組幼兒表演。
(2)交換角色表演。
與建議美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗,讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧!
詩歌:雪花雪花,雪花,你有幾個小花瓣?
我用手心接住你,讓我數(shù)數(shù)看,一二三四五六,剛數(shù)完,雪花怎么不見了?
只留下一個圓圓的小水點。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇二
1、培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情的朗誦,基本掌握詩歌內(nèi)容。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
春天背景圖一幅,詩歌圖譜一張,小插片若干。
一、直觀教具出示(春天背景圖),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入活動提問:"這是什么季節(jié)?"(春天)"這是什么天氣?"(下雨)"春天下的雨叫什么雨?"(春雨:引出詩歌主題)"落下春雨來發(fā)出什么聲音?"(滴答)"誰喜歡春雨?"(種子、桃樹、麥苗、小朋友)"它們遇到后怎春雨么樣了?"(發(fā)芽、開花、長大、種瓜)我們跟著一春雨起看看它們怎么樣了(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))。
三、出示兒歌圖譜,幫助理解詩歌內(nèi)容,體會感情。
1、邊黏貼小圖卡邊引導(dǎo)幼兒念出詩歌提問:"滴答,滴答,下小雨啦!春雨先遇到誰(種子)?"(把種子貼上去)"種子說了什么?"(要求幼兒用詩中句子回答)"為什么要說兩聲'下吧!'?"(因為種子睡在很干的泥土里,不能發(fā)芽,種子很想下雨很想發(fā)芽,所以就說了兩聲"下吧")"春雨又遇到了誰(桃樹)?它又說了什么?""春雨還遇到了誰(麥苗)?它說了什么?""春雨最后遇到了誰(小朋友),它對春雨說了什么?"我們一起來一遍(導(dǎo)入下一節(jié))。
3、請個別幼兒采用剛才的方法練習(xí)朗誦兒歌指導(dǎo)語:"因為春雨能使地上中的東西長大,所以在念到"發(fā)芽"、"開花"、"長大"、"種瓜"時要響一點、慢一點。因為是小雨,所以開頭和結(jié)尾兩句的"滴答,滴答,下小雨啦!"要念得輕一點我們大家一起來一遍(導(dǎo)入下一節(jié))。
四、學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌,能在教師的指導(dǎo)下區(qū)分詩歌的輕重和快慢。
1、練習(xí)表情師:"種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨,見到春都很高興,但要要怎么表示呢?"(引導(dǎo)幼兒用拍手、微笑等)。
2、邊看老師指揮邊朗誦滴答,滴答,下小雨啦!(雙手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b)。
種子說:"下吧,下吧,我要發(fā)芽。"。
桃樹說:"下吧,下吧,我要開花。"。
麥苗說:"下吧,下吧,我要長大。"。
小朋友說:"下吧,下吧,我要種瓜。"滴答,滴答,下小雨啦!
五、分組表演。
1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師:"請第一組的小朋友當(dāng)種子,第二組的小朋友當(dāng)桃樹,第三組的幼兒當(dāng)麥苗,當(dāng)?shù)?小朋友'時所有小朋友大家一起念。
2、幼兒分組用動作表現(xiàn)詩歌師:"當(dāng)小雨點魔法棒到哪一組,哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌。"。
在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒,供幼兒表演朗誦。
本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力,幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇三
春天來到了,誰都向往這個萬物復(fù)蘇的季節(jié),小花吐蕊,小草吐綠,這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中,孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了,小朋友三五成群的看著說著,興致勃勃。《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設(shè)計出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌,讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
1、談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌,并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。
2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡,進行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹。
吹綠了……吹來了……。
吹開了……吹醒了……。
吹得……輕輕飄。
小朋友們……。
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)。
1、教師依據(jù)幼兒提出的想法,示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2、個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
1、介紹材料和操作方法。
2、幼兒練習(xí)創(chuàng)編,互動交流。
3、展示作品。
1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征,并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中,教師在活動中注意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會,調(diào)動幼兒參與活動的積極性,提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點,抓住時機運用圖記。
4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動,如《夏天》《我愛》,都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容,孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛,口語表達能力也大大增強。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇四
目標(biāo):
1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征,感受詩歌的意境。
2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點,發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
準(zhǔn)備:
1.音樂伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
過程:
1.感受環(huán)境和生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?
例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
3.欣賞詩歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:
春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇五
活動目標(biāo):
1.幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.嘗試仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3.熱愛地球,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
藍天、白云,樹林、小鳥,草地、羊,小河、魚,紅花、蝴蝶,幼兒園、小朋友,圖片。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
播放音樂《我愛我的家》進場。
“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌,還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么?!?/p>
二、完整欣賞詩歌。
“你喜歡詩歌中的哪一句,說給同伴們聽聽”。
2.幼兒大膽表達。
三、師幼互動。
1.現(xiàn)在,老師說詩歌的前半部分,你們說詩歌的后半部分。
2.師幼交換。
四、游戲《找家》。
1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片,貼在自己的衣服上去找好朋友,找好后兩個好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對好朋友,你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”
2.小朋友們都找到自己的好朋友,自己的家了,現(xiàn)在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。
五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1.藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?(太陽)。
藍藍的天空是太陽的家。
2.密密的樹林除了是小鳥的家,還可以是誰的家?(兔子)。
密密的樹林是兔子的家。
3.綠綠的草地除了是小羊的家,還可以是誰的家?(牛)。
綠綠的草地是牛的家。
4.清清的河水除了是小魚的家,還可以是誰的家?(小鴨)。
清清的河水是小鴨的家。
5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家,還可以是誰的家?(蜜蜂)。
紅紅的花朵是蜜蜂的家。
6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家,還可以是誰的家?(老師)。
快樂的幼兒園是老師的家。
小結(jié):小朋友們真厲害都會編詩歌了,學(xué)了這首好聽的詩歌后,我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家,那就是地球。
六、活動延伸。
“地球是我們共同的家。所以,我們要熱愛自己的家,熱愛地球,我們怎樣愛護地球呢?
教學(xué)。
反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇六
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗仿編活動帶來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動物圖片。
一、觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師:“今天老師帶來一副美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上都有些什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)。
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗,說說它們的特征。
天空是什么樣子的?樹林長得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。
(如:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等)。
二:初步引出詩歌:
1、師:“剛才,我們說的這些都是一個個的家?那么,它們都會是誰的家呢?”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家。
(1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰?”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
(2)給貼絨動物找家,并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌。
1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來,就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一聽?!?/p>
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢,我們一起來給它取個好聽的名字?
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。
1、師:“藍藍的天空?密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請你們說說誰是他們的家(要求幼兒把話說完整)并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?!都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇七
1、春天,一個象征著希望、美好的季節(jié)。也許每個人都希望自己的人生一直都是春天,春光明媚,春風(fēng)得意,但冬天總是在你不期望的時候到來,剛剛開始了新學(xué)期,學(xué)習(xí)的壓力,老師、家長的期望,同學(xué)之間的關(guān)系,一時間壓得我有些喘不過氣來。于是,我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。
2、春節(jié)過了——春節(jié)如同驛站,是心情歇息的日子,平日里,日子是渾濁的,疲勞的。每天與那些熟悉的事情撕混在一起,往往記不住是怎么過來的,只有在春節(jié),才會平靜下來,散漫著數(shù)落著心情,盤點一下收獲。
3、春天的'到來,她讓南方遠(yuǎn)行的燕子,高興地回到了家園,它們飛來飛去,跳上跳下感謝春天的到來。春天的到來,喚醒冬眠的動物,它們陸續(xù)走出洞穴,和朋友互相問候,齊聚在春光明媚家園,開始走向新的生活。
4、春天是播種希望的季節(jié),一顆顆破土而出的種子,正預(yù)示著新生命的到來。一顆顆小草探出頭來,沐浴著春風(fēng),感受著天地間的變化,它們將在春天無盡的希望中茁壯成長,實現(xiàn)它們美好的愿望,春回大地,萬象更新,一掃冬天的了無生機,處處洋溢著無限的希望。百靈鳥用嘹亮的歌聲喚醒沉寂的大地?;▋簜冇蒙输秩敬蟮?,到處變得生機盎然,每一個角落里都流淌著春天的氣息。
5、春風(fēng)徐徐,輕輕吹拂著我額邊的頭發(fā),心里無比快樂!側(cè)望著身旁婀娜多姿的柳樹,似乎也有了點綠的新意。柳尖那嫩嫩的綠,似乎在告訴我;生機勃勃的春天來了!洋溢著溫馨的春味,走在路上,看到那堅強的小草又憑著它那頑強的毅力破土而出,在墻腳下安家了,用它那嫩綠嫩綠的顏色,毫無保留地裝飾著美麗的春天,聞到了一股濃濃的春香!春天確實太美了!春天永久地留在我心間,現(xiàn)在想想心里還是那個美?。?/p>
6、春天的雨是連綿的、柔和的,它滋潤著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺的時候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭,啊,原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。
7、春天的足跡還會留在哪里呢便是無處不在的空氣了。每日清晨,當(dāng)你打開窗子,便會精神為之一振,感受到大自然的清新,春天的空氣仿佛有個特性:早晨,使你精神抖擻。中午,使你昏昏欲睡;晚上,又使你進入夢鄉(xiāng)。總之是一日三變。
8、如果說校園的春天是有深義的,那么那些所謂的最美麗的春天則是校園的春天。我們踏歌而行,因為春天里我們最年輕。穿過那些春意盎然的小道,也才能發(fā)現(xiàn)一顆種子的生命在春天里是何等的美妙。我明白,“春種一顆子,秋收萬顆粟”的典故。今天我們播種春天,明天我們將要收獲。
9、春,也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊,你看,每一種生命都有自己特定的形態(tài),而每一種特定的形態(tài),都包含著特定的生命信息。無論是高大的,還是弱小的,都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程,也都有稚氣和成熟的時節(jié)、春天,是求實者、勤奮者的季節(jié)。她青睞的是腳踏實地的行動者,只有這樣的人才可真正體味到春泥的親切,春風(fēng)的和煦,春意的韻味,春景的盎然,春天的深情!也只有這樣的人,方可理解春天,敬畏春天,珍愛春天,書寫春天,揮汗于春天!
10、春天,隱藏在絲絲春雨中。那似牛毛、花針、細(xì)絲般的春雨,聽不見淅淅的響聲,只覺得這好像是一種濕漉漉的煙霧,輕輕滋潤著大地和人心。楊樹,柳樹也在春雨中舒展著枝葉,允吸著甘露般的雨水。
11、春天的到來,讓人們手舞足蹈,為春天的到來布滿一層又一層的歡樂!看!路上的露水,樹枝上的露水,小草上的露水,幾乎都為大自然洗了一個澡,讓它們快快樂樂的生長發(fā)芽!
12、春節(jié)又是個開端,四季行程的啟始,所以,春節(jié)過后,總是有一種莫名的萌動,盼望一些意外故事發(fā)生。仿佛這樣,才能感覺到開啟了新的門扉,進入心靈的征程。這樣雖然有些荒唐,卻是真實的渴望,也是對春天的期望。
13、春來了,一切都像剛剛睡醒,欣欣然張開了眼,春回大地山青水綠,春樹萌芽春花怒放,蝴蝶在花間戲舞,小鳥在輕快的贊頌著迷人的春景,贊頌著春天的大自然像個天真的孩子那樣純潔、爛漫、急切。
14、春天到來了,小燕子從南方趕來了,小鳥也飛來了,它倆就像一對姐妹一樣,一起快樂地歌唱。聽!有聲音。哦!是小草的聲音。春風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,春風(fēng)也吹拂著我,好像媽媽用她那柔軟的手臂拂摸著我的臉。那陽光也吹拂著小草,小草也探個小腦袋,享受站陽光帶給它的快樂。小草便唱起歌來:“沙沙沙,沙沙沙,我們非常快樂!”花草樹木都長出了新枝嫩葉。
16、春姑娘,我?guī)е簧泶汉?,剛從不遠(yuǎn)處的迪化古城而來,只為你明媚的足跡,在這里,我看到了你歡快的訊息。春姑娘,請你馭風(fēng)伴我回家,我不怕一路風(fēng)塵的疲憊,只盼你舒廣袖輕揮腕,早日也讓我的家園披上一襲醉人的青翠。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇八
活動目標(biāo):
2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言與意境的美,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點,發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.音樂伴奏帶。
2.電腦圖片。
活動過程:
1.感受環(huán)境與生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?
例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的.春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:
春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴呢?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩歌,請幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇九
1.樂于與同伴交流關(guān)于春天的感受,豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗。
2.初步學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)。
3、在繪畫中體驗學(xué)習(xí)兒童的樂趣。
1.標(biāo)志圖:問號三個,娃娃臉,跑、跳、飛的形象圖各一個。
2.春天的景色圖一副。
3.活動前組織幼兒在幼兒園尋找春天,感受春天萬物的變化。
提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
師:
現(xiàn)在是春天了,我們到小菜園種花。
游戲:種花。
師:春天來的時候,能看到什么?
能聽到什么?能聞到什么?
你喜歡春天嗎?為什么?
1.師交代詩歌名稱,并朗讀詩歌。
2.提問:你聽到什么?
幼:草綠了……教師根據(jù)孩子的回答一一出示圖片。如下圖:
3.結(jié)合圖標(biāo),朗讀兒歌。
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
師:“問的時候,應(yīng)該用什么語氣問?”幼:好聽的聲音,溫柔的語氣。
讓孩子們用探討過的`語氣朗讀兒童詩。
1.進一步理解詩歌的擬人手法及詩句的結(jié)構(gòu)方式,嘗試仿編詩歌。
2.運用回憶,聯(lián)想,仿編和合作表演的方式,加深對詩歌的理解。
1.圖標(biāo):問號,動作圖若干。紙,油畫棒。
2.抒情的背景音樂和語言磁帶,錄音機。
1.教師帶領(lǐng)幼兒共同回憶詩歌內(nèi)容,進一步體會詩歌中運用的擬人手法。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂自然朗誦詩歌。
教師請幼兒輕輕閉上眼睛,仔細(xì)聽。
教師:春天從花朵里跑出來,春天從綠色里跳出來,春天從我的心里飛出來。
啟發(fā)幼兒想一想春天像什么,鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。
引導(dǎo)幼兒按圖譜的結(jié)構(gòu)簡單作圖,嘗試仿編。
4.幼兒合作,仿編,表演一首完整的詩歌。
教師:詩歌有幾段?我們能不能三個小朋友一起來編一首完整的詩歌。
教師:怎么做呢?
幼兒合作仿編,排練一首完整的詩歌。
教師播放背景音樂,請幼兒在集體面前展示仿編的詩歌。
集體評議每組幼兒表演好的地方,并指出哪些地方還可以改進。教師要特別鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn),看到別人好的地方。
畫詩歌,在活動的結(jié)束部分,改變一下學(xué)習(xí)的方式,讓孩子自己動手來畫詩歌,這個時候不要求孩子們安靜,可以邊畫邊讀,好多孩子們在畫的過程中,都是讀一句,畫一個內(nèi)容。畫完之后,他們還會看著他們的畫,再整體朗讀一遍。很有成就感。
在第二課時的創(chuàng)編活動中,給孩子們提供一些動作的簡筆畫,教師給畫在黑板上,供孩子們創(chuàng)作作品時候借鑒。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十
1.
萬畝荷塘。不透明的鏡子。
這早春最后的,憂傷的晃――。
根系在重組,七月流火。
2.
2018年1月28晚。零下9度。
袋裝熟藕,輕飄的荷葉茶。
路面像殘雪凍實的磨刀石。
如果,如果右肘撐一下,一切將會改變。
好笨啊!藕斷本是水鄉(xiāng)人的司空見慣。
3.
殘雪是春天里的銹,不提。
削冷與光芒。
奇石愛上爛葉子,就讓它愛。
我可以繞道江南,春風(fēng)綠一片。
是一湖。溺亡與提及都是星辰在寂空。
讀,屋脊的瓦礫――。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十一
一、活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達能力。
二、活動準(zhǔn)備:
與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。
三、活動過程:
(一)、看圖片引出詩歌主題“水”,并說一說水師:這是什么?你們在在哪里見過?
師:你還知道有什么水?
(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。
1、出示圖片,讓幼兒看各種各樣的水問:圖上的這些水你們見過嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)。
2、初步感受詩歌《水》。
(1)師:老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌,名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.(2)師:你聽到詩歌里說了些什么?(幼兒自由描述)。
3、學(xué)念詩歌。
(1)、教師念,幼兒傾聽想象。
師:我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
(2)、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師:我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽教師出示節(jié)奏譜“xxxx/xxx”
師:這個節(jié)奏譜認(rèn)識嗎?
大家一起拍打節(jié)奏問:你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀?
問:你們還記得這首詩的名字叫什么嗎?
(3)、幼兒集體朗誦。
問:剛才我們在念的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個“x”對應(yīng)一個字)。
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌問:我們剛才念的這首詩中,你有什么不懂的地方嗎?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的:協(xié)助幼兒理解難詞難句。)。
問:你見過噴泉嗎?為什么詩歌里說它是跳舞的水呢?
問:剛才我們說到的這些水,他們是什么樣子的呢?
2、鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。
師:你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎?
3、師:今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?
附詩歌:
水小小的水。
是淚水大大的水。
是海水跳舞的水。
是噴泉臟臟的水。
是泥水靜靜的水。
是湖水甜甜的水。
西瓜水。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十二
大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計本次教育活動時,出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境,因此,我將活動中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,關(guān)鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時,童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來言語活動做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過程中,鼓勵幼兒像小姑娘那樣,大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。
(一)情境引出詩歌預(yù)設(shè):
溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的大森林,邊走邊欣賞)預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說,最好也能運用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)。
(二)出示掛圖,分析詩歌。
引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè):在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)師:真好聽,小姑娘僅說了那么多小動物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義)“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?,會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè):小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌,一定很好聽!
1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說:密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。(為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會,體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果,讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師,發(fā)展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的幫助)預(yù)設(shè):清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的`家、藍藍的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時,教師要及時并且熱情的肯定,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十三
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目標(biāo):
2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言跟意境的美,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4、學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請柬、銜著、快活。
5、引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點,發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
準(zhǔn)備:
1、音樂伴奏帶。
2、電腦圖片。
3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
過程:
1、感受環(huán)境跟生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說似什么?
例如:風(fēng)一吹,柳條似姑娘的辮子在搖擺,似在跳舞。
2、出示電腦圖片。
3、欣賞詩歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:
春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩歌,請幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
原詩歌:
春風(fēng)長著手,這手似媽媽,摸了摸小草,小草綠了。
春風(fēng)長著嘴,會說悄悄話,在樹梢上說了說,柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿,一溜煙跑來了,親了親桃樹,桃樹開了!
春風(fēng)發(fā)請柬,請來了小燕子,小燕子銜著春光,快活地飛來了......
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十四
大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計本次教育活動時,出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境,因此,我將活動中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,關(guān)鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時,童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來言語活動做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過程中,鼓勵幼兒像小姑娘那樣,大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標(biāo)。
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
重難點。
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
(一)情境引出詩歌預(yù)設(shè):
溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的大森林,邊走邊欣賞)預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說,最好也能運用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)。
(二)出示掛圖,分析詩歌。
引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè):在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)師:真好聽,小姑娘僅說了那么多小動物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義)“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?,會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè):小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌,一定很好聽!
1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說:密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。(為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會,體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果,讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師,發(fā)展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的幫助)預(yù)設(shè):清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時,教師要及時并且熱情的肯定,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家?。?。
延伸部分。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十五
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達,發(fā)展口語表達能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
[活動準(zhǔn)備]。
1.詩歌背景圖。
2.活動教具:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動過程]。
一、引入課題。
出示小娃娃,問:她想睡覺了,怎么樣才能使她很快的睡著呢?
二、學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》,理解詩歌內(nèi)容。
老師帶來了一首很好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧!
(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)。
1.第一遍欣賞,提問:
(1)詩歌的題目是什么?
(2)詩歌里有誰?
3.發(fā)展想象力,仿編詩歌。
三、活動延伸:今天,小朋友學(xué)得真棒,回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,繼續(xù)模仿編詩歌。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十六
教材分析:
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態(tài)化的語言將自然界的知識經(jīng)驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復(fù)的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對春雨的喜愛之情?;顒訙?zhǔn)備:
活動建議:
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動興趣。
提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長。
(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。
提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿@么說?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現(xiàn)不同角色對存雨的喜愛之情。
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容。
附
春雨。
滴答,滴答,下小而啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十七
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達能力。
二、活動準(zhǔn)備:
與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。
三、活動過程:
(一)、看圖片引出詩歌主題“水”,并說一說水師:這是什么?你們在在哪里見過?
師:你還知道有什么水?
1、出示圖片,讓幼兒看各種各樣的水問:圖上的這些水你們見過嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)。
2、初步感受詩歌《水》。
(1)師:老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌,名字叫《水》。
(2)師:你聽到詩歌里說了些什么?(幼兒自由描述)。
3、學(xué)念詩歌。
(1)、教師念,幼兒傾聽想象。
師:我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
(2)、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師:我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽教師出示節(jié)奏譜“xxxx/xxx”
師:這個節(jié)奏譜認(rèn)識嗎?
大家一起拍打節(jié)奏問:你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀?
問:你們還記得這首詩的名字叫什么嗎?
(3)、幼兒集體朗誦。
(三)、學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、師問:我們在生活中除了有剛才說到的這些水,還有些什么水呢?
問:剛才我們說到的這些水,他們是什么樣子的呢?
2、鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。
師:你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎?
3、師:今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?
附詩歌:
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十八
活動目標(biāo):
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗仿編活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動物圖片。
活動過程:
一、觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師:“今天老師帶來一副美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上都有些什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)。
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗,說說它們的特征。
天空是什么樣子的?樹林長得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。
(如:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等)。
二:初步引出詩歌:
1、師:“剛才,我們說的這些都是一個個的家?那么,它們都會是誰的家呢?”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家。
(1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰?”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
(2)給貼絨動物找家,并說清楚誰是誰的家。
二、完整傾聽、朗誦詩歌。
1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來,就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一聽?!?/p>
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢,我們一起來給它取個好聽的名字?
5、再次朗誦一遍。
三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。
1、師:“藍藍的天空?密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請你們說說誰是他們的家(要求幼兒把話說完整)并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇十九
《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍,便于記憶的詩歌,詩歌內(nèi)容通俗易懂,節(jié)奏朗朗上口,表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏,富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,有感情地表現(xiàn)詩歌,懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動目標(biāo)。
1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌的內(nèi)容和所表達的意思。
2、能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。
3、懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動準(zhǔn)備。
ppt、紙偶等。
活動建議。
一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒活動興趣。提問:這是誰?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?
二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗兒歌前后情緒的變化。
1、教師有感情的朗誦兒歌。提問:紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?
請幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動作,重點模仿“腦袋搖,尾巴翹”。
2、引導(dǎo)幼兒體驗小風(fēng)箏驕傲自滿的心理,模仿小風(fēng)箏說的話。
3、談話體驗兒歌前后情緒的變化。
三、出示ppt,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。
2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
小結(jié):這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活,學(xué)習(xí)游戲中,當(dāng)自己取得了一些成績或是有所進步時,可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意,否則離失敗就不遠(yuǎn)了。
活動延伸。
將紙偶放置在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。
附:
紙風(fēng)箏。
紙風(fēng)箏,天空飄,腦袋搖,尾巴翹。
“風(fēng)兒沒我跑得快,燕子沒我飛得高?!憋L(fēng)兒聽了手一松,風(fēng)箏落下掛樹梢。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案幼兒詩歌教案中班春天篇二十
中班的幼兒年齡較小,他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗,篇幅短小,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)。
1.能感受理解詩歌內(nèi)容,喜歡詩歌中的兩個角色。
2.體驗小獅子理發(fā)時和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小獅子理發(fā),感受朗誦活動的愉悅。
教學(xué)重點、難點。
重點;能用動作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點;小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動準(zhǔn)備。
幼兒已認(rèn)識獅子和烏賊,知道他們的外形特點。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張,表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張,每位幼兒操作卡一套。
活動過程:
一.導(dǎo)入活動1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片,提問:頭發(fā)長長了怎么辦?幼兒回答:到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答:好看、漂亮。提問:媽媽喜不喜歡?答:喜歡。2教師.有一只小獅子的頭發(fā)也長長了,猜一猜它是怎么做的,誰給它理發(fā),它理發(fā)時發(fā)生了什么情況。
二.欣賞理解詩歌,出示大圖。1.教師提問:詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段,提問:小獅子進理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓,齜齜牙。)提問?這個動作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段,提問:烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣?答:頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答:很高興,覺得自己很漂亮?;丶液蟀l(fā)生了什么情況?答:把媽媽嚇跑了。提問:為什么會這樣?答:媽媽不認(rèn)識它了,它不明白為什么會這樣。
三.幼兒欣賞操作卡,閱讀詩歌。
教學(xué)反思。
本次活動通過幼兒自主觀察圖畫,來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動,感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時,要運用不同的語氣和語調(diào)朗誦,來表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動,進理發(fā)店時的威武,理發(fā)后的高興,回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。
附詩歌《小獅子理發(fā)》。
小獅子理發(fā)。
高洪波。
小獅子的頭發(fā)長了,他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進門,他亮亮爪,齜齜牙:
“頭發(fā)要染,胡子要刮!”
烏賊理發(fā)師,忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒啦。
小獅子的頭發(fā)——沒啦。
漂亮的小獅子回到家,嚇跑了親愛的媽媽…。
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