教案的編寫過程需要考慮教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性，確保教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。編寫一份高質(zhì)量的教案需要教師具備一定的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。首先，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，教師需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)合理安排時(shí)間，注重知識(shí)的滲透和能力的培養(yǎng)，確保教學(xué)效果。最后，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇合適的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。相信這些優(yōu)秀的教案范文能幫助你更好地制定自己的教學(xué)計(jì)劃。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇一
春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來的變化。
新授課
觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法
掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句
兩課時(shí)
大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、"大家"指誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭(zhēng)論"？
1、看圖：有哪些鳥在爭(zhēng)論？
2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）
認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺會(huì)寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
1：通過初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培
養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2：通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。
1、認(rèn)讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）
4、找出同偏旁的字
三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁
5、認(rèn)讀詞語
6、口頭組詞：滴歡題
7、完成書上讀讀說說
1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
你們花草
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫春雨的色彩。
3、補(bǔ)充朗讀《春雨》
詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。
4、春雨的色彩
綠五彩繽紛
紅五顏六色
黃萬紫千紅
五光十色
1：通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，
桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)，小學(xué)生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。
3：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇二
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字；會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
2課時(shí)。
（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
（二）自主讀書，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學(xué)生試讀課文。（實(shí)物投影課文內(nèi)容）。
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文（激勵(lì)評(píng)價(jià)）。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學(xué)生說。（絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢?。ǔ鍪疚褰切?，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的.字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
（三）小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組"，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？
請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片）綠（涂）。
小黃鶯（圖片）黃（涂）。
麻雀（圖片）紅（涂）。
3、明確合作小組的研究方向：
（1）如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？
（2）你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字（麻雀說："不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（四）情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。（教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。）。
（五）口語交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢？
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。）。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
在音樂伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
（六）延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3．有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)過程：
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨。
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）。
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭(zhēng)論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識(shí)字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）。
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的'植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇四
同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰來說說它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）。
2、請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
（二）抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。
1、咦，小鳥們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。
2、你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀，教師板書：
小白鴿無色的。
小燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的.
3、請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
4、請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
6、請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
7、再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
8、請(qǐng)同學(xué)說一說“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
9、聽了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺得誰說的有道理。
10、誰來說一說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
（三）小雨不停地下，小鳥們的爭(zhēng)論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4、理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）。
選擇性作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇五
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（語文s版）一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
１、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
２、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。
結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎？
生：（不說話，有的說不美，有的說美。）
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎？
生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么？？
生：在下雨。
師；今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢(shì)，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）
師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。
生：讀
師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。（開始）
生：逐個(gè)讀（評(píng)價(jià)）
師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。
生：能
師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）
你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）
生：自由讀
師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
生：再次讀（有明顯進(jìn)步）
師：哪列火車來學(xué)學(xué)？
生：開火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）
師：一起來學(xué)學(xué)！(生齊讀)
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀。（生再次齊讀）
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合課標(biāo)理念?！?/p>
師：真動(dòng)聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢？
請(qǐng)小朋友端起書，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’。”]
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”
生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>
生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”
師：咦！小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）
師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）
師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
（課件出示）
生：小組學(xué)習(xí)
師：哪個(gè)小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對(duì)，不對(duì)……”
師：小麻雀認(rèn)為誰說的對(duì)，誰說得不對(duì)。
生：小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì)，燕子說的不對(duì)。
師：讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）
過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說？
生：爭(zhēng)論
師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過問題嗎？
生：
師：誰來用爭(zhēng)論說一句話。
生：說（1----2人）
師：你能用爭(zhēng)論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說說
師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。
生：說，再說……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？
生：無色的。
總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧！
作業(yè)超市：
1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
【動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。】
4、春雨的色彩
小燕子 （板畫綠色的春雨） 下
小黃鶯（板畫紅色的春雨） 灑
小麻雀（板畫黃色的春雨） 落
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇六
一、設(shè)計(jì)思路:。
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神，我在教學(xué)上緊扣自主——合作——感悟——積累八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字;會(huì)寫你、們等16個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
七、教學(xué)過程:。
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)。
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字你、們，兩個(gè)絞絲旁的字紅、綠，兩個(gè)草字頭的字花、草。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)。
綠(涂)。
小黃鶯(圖片)。
黃(涂)。
麻雀(圖片)。
紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。合作展示時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。)，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。
小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫。
“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3。
個(gè)新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)。
用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能準(zhǔn)確地區(qū)分咪、瞇、迷、謎。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：貓、老鼠圖片、生字詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動(dòng)畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課。
之間呀，發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到92面，（板書：
和）聽老師把其中的一個(gè)有趣的故事讀給你們聽一聽，好嗎？（師范讀）。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)字。
1）學(xué)生自由讀兒歌。
多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我想問問你們：在。
你們讀書的時(shí)候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、看拼音讀,,。
這些都是很好的辦法，下面就請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音?。▽W(xué)生自由讀）。
哪些同學(xué)讀完了快快打個(gè)勝利的手勢(shì)！
2）學(xué)生齊讀課文。
同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！
3）出示卡片，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很。
喜歡大家呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，齊讀，開火車讀）。
4）回到課文，圈生字。
生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些。
調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。
（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的。
同學(xué)可要加油哦?。?/p>
2、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
1）貼字卡，識(shí)記會(huì)認(rèn)字。
聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請(qǐng)出來，讓我們和它交個(gè)朋。
友好嗎？（學(xué)生一起呼喚）（師貼字卡）。
這些字寶寶從課本里出來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第。
二排）。
課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學(xué)生自由試讀，大家拍手齊讀）。
同學(xué)們，我們來休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍。
起手來了，你們想看看嗎？請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能像老師。
這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧！（學(xué)生一起拍手齊讀）。
3、認(rèn)記字形。
1）分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。
（從以貼出的字卡中拿出這四個(gè)字，單獨(dú)再貼出。）。
同學(xué)們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶了。光認(rèn)識(shí)了可不行。
呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！
你們瞧瞧這四個(gè)生字寶寶有些什么關(guān)系呀？
生：讀音相似、都有一個(gè)米字,,。
是的，這四個(gè)生字寶寶呀，都有一個(gè)“米”字，仔細(xì)看，瞧它們的“米”字有。
什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點(diǎn)。
2）指名學(xué)生說說記字方法。
同學(xué)們，你們真是聰明的孩子！你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎？
指名學(xué)生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領(lǐng)讀、組詞、造句、
做動(dòng)作等方法來鞏固生字。
3）去掉拼音讀。
現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀（學(xué)生。
互相考察，評(píng)價(jià)，給讀得全對(duì)的同學(xué)畫紅花）指名學(xué)生讀，齊讀）。
全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀！
小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為。
好朋友了！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)過的11個(gè)生字，指導(dǎo)寫“歡”等字，認(rèn)識(shí)并正確地書寫部首反犬旁、
食字旁。
2、拓展延伸，了解貓的知識(shí)和故事，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、實(shí)際運(yùn)用：了解部首成新字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用部件的表意作用識(shí)記漢字。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片。
教學(xué)過程：
1、自讀課文，師生表演。
這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！
2、理解“謎”
問：哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們。
都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你覺得花貓?jiān)鯓幽兀?/p>
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇八
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的'是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。不能把這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。我除了制作課件引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀邊想像文中小動(dòng)物的對(duì)話外，還激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會(huì)在春雨的滋潤下，大地變得生機(jī)勃勃。
我在組織學(xué)生識(shí)字時(shí)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將讀句、識(shí)字、解詞有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，看圖片識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：一年級(jí)學(xué)生這樣識(shí)字學(xué)習(xí)效果很好。
現(xiàn)在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學(xué)生對(duì)春雨的觀察和了解也甚少。我想這節(jié)課如果能適機(jī)的帶領(lǐng)學(xué)生到室外去親身觀察體驗(yàn)一下春雨的特點(diǎn)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，效果會(huì)更好。
分角色朗讀，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的角色，如果允許學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果可能會(huì)更好。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇九
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對(duì)，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
二、質(zhì)疑課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
三、帶疑問初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文，讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟春雨特點(diǎn)。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?！弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?！吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。
（2）指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥爭(zhēng)論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說句子。
朗讀：?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時(shí)語氣要較快，重，大。
五、朗讀全文，感受春雨給大地帶來的變化。
六、布置作業(yè)。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
七、板書。
4、春雨的色彩。
下到草地綠。
灑在桃花紅。
落在菜花黃。
[春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級(jí)語文教案，歡迎大家分享。
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課。
1出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。
二、初讀，了解短文。
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況。
1.課件出示詞語：
紡線爭(zhēng)論有趣題目。
到底顏色淋灑滴歡。
杜鵑花蒲公英油菜花。
個(gè)別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個(gè)別讀，齊讀。
第二段：分男女讀。
第三段：個(gè)別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識(shí)字。
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)。
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識(shí)字。
1.出示課件或生字卡片：
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？
2.出示生字卡片：
滴歡題線。
游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習(xí)：春雨是（）的。
二、品讀，感悟文味。
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭(zhēng)論不休。
它們是怎么爭(zhēng)的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會(huì)怎么說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)。
用你喜歡的方式背課文。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2.擴(kuò)詞練習(xí)：
滴歡題。
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a填空形式。
b自由背。
三、指導(dǎo)寫生字。
1.認(rèn)讀要寫的生字。
2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。
4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)。
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意。
1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。
附：板書。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)過程?：
（一）討論揭題，引入新課。
2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨。
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）。
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭(zhēng)論什么問題呢？
4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識(shí)字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
（二）情景感悟，對(duì)話朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）。
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了?！?/p>
（5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十三
：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春雨帶來的變化；認(rèn)識(shí)生字，積累詞語。
一、引入課題，學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的春天的詞語。
2、春回大地，萬物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字?！熬€”是很細(xì)的，跟絲織品有關(guān)，所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）。
4、誰來讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢？（副板書：輕、細(xì)）。
二、那春雨又是什么色彩的呢？（補(bǔ)充課題板書：的色彩）。
1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥……”他們爭(zhēng)論的是什么問題呢？誰來讀一讀？讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個(gè)有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。
（交流識(shí)字方法）。
三、學(xué)習(xí)3-5自然段。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音。
2、誰來幫小燕子說說它的想法？
（1）情境朗讀，逐漸讀準(zhǔn)讀通。
（2）小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思？（板書：綠落淋）。
（3）師指著板書引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的，快讀一讀吧。
（1）它也說了幾句呢？你從哪個(gè)詞語看出它是在“爭(zhēng)論”（“不對(duì)”）。
（2）逐句朗讀，板書：紅灑滴。
（3）分組比賽讀，看誰“爭(zhēng)論”得贏。
（4）體會(huì)用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語，它們都有三點(diǎn)水，請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識(shí)記生字“淋、灑、滴”）。
4、聽了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說的吧。
（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？
（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？
（3）誰來幫老師把黑板下面的詞語補(bǔ)充完整呢？（生說師寫）。
5、聰明的孩子，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處：
小結(jié)：它們爭(zhēng)論的時(shí)候，都是先說自己的觀點(diǎn)，再舉例子來說明，而且都是兩個(gè)例子，都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）。
6、咱們來演一演，看誰“爭(zhēng)論”得最像。（小組——上臺(tái)戴上頭飾）。
7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！
用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說說自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙，好像在說話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
五、認(rèn)讀生字。
小燕子(圖片)綠落（草地）淋（柳樹）。
爭(zhēng)論麻雀(圖片)紅灑（桃樹）滴（杜鵑）。
小黃鶯(圖片)黃落（油菜花）落（蒲公英）。
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對(duì)，是《國歌》。你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過國歌呢?對(duì)，在每周一升國旗的`時(shí)候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文，糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評(píng)價(jià)。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)。
聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲，加深學(xué)生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學(xué)習(xí)第二句話。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“高高升起?！?/p>
3、學(xué)習(xí)第三句話。
每周一我們學(xué)校在升國旗的時(shí)候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評(píng)價(jià)。
3、教師配樂范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學(xué)生試唱——全體加動(dòng)作唱——全體背唱。
六、總結(jié)全文、感情升華。
同學(xué)們，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻(xiàn)!
春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十五
教材簡(jiǎn)析1、把識(shí)字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字并會(huì)寫6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)單人旁。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，留心觀察大自然的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
重點(diǎn)及落實(shí)措施1、借助短文及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞在具體語言環(huán)境的意思。（反復(fù)讀短文）。
2、學(xué)會(huì)本課的生字并能正確書寫。（指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。）。
難點(diǎn)及突破方法在反復(fù)讀短文的同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，不但要學(xué)生正確書寫，還要讓學(xué)生把學(xué)過的生字運(yùn)用到語言中表達(dá)出來。
知識(shí)點(diǎn)及訓(xùn)練策略（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)二課時(shí)教具多媒體投影。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)人：王玲。
課時(shí)目標(biāo)1、把識(shí)字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字并會(huì)寫6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)單人旁。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間3月7。
日
教學(xué)過程詳案：含時(shí)間分配、導(dǎo)入、過渡、結(jié)束語、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)等）使用者評(píng)價(jià)（含增減情況）。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)人：王玲。
課時(shí)目標(biāo)1，正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間,203月7日。
教學(xué)過程詳案：含時(shí)間分配、導(dǎo)入、過渡、結(jié)束語、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)等）使用者評(píng)價(jià)（含增減情況）。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）。
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴----。
歡歡樂歡笑----。
題題目數(shù)學(xué)題----。
線紡線棉線----。
三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
2、范寫臨摹。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。
4、對(duì)照。
5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
教后反思。
教學(xué)反思。
教學(xué)反思。
教學(xué)反思。
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