真正的智慧來(lái)自于對(duì)世界的觀察與思考，不應(yīng)僅限于書本知識(shí)。對(duì)于那些與常規(guī)不同但又無(wú)法用已有分類描述的情況，我們應(yīng)該如何對(duì)待？通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法，提升自己的寫作能力。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇一
統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用很廣，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。教學(xué)中五山小學(xué)的季老師著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取學(xué)生身邊的熟悉事例，本著數(shù)學(xué)生活化的新課程理念，抓住單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行教學(xué)。
首先搜集參加各種樂(lè)器的男女生人數(shù)，制成的四張單式統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)分層次的幾個(gè)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生產(chǎn)生需求：有些問(wèn)題不能從單個(gè)的表中直接找到所需的信息。因此，很自然的，學(xué)生產(chǎn)生了將幾張表格疊加在一起的認(rèn)知，在課中，學(xué)生們慢慢一步步完善著自己的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化自己的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)需求設(shè)計(jì)出了表頭，成功從單式統(tǒng)計(jì)表組合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?；顒?dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，把新知識(shí)納入原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，成為有效知識(shí)，教師的“教”變?yōu)椤耙?，學(xué)生的“學(xué)”變?yōu)椤疤健保瑢W(xué)生們經(jīng)過(guò)討論并組合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭的理解這一步驟。
在整節(jié)課，季老師用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：從這樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議？還有什么問(wèn)題？怎樣能使表格變短，而又統(tǒng)計(jì)全面？讓學(xué)生按照想出來(lái)的辦法去統(tǒng)計(jì)，這樣統(tǒng)計(jì)的過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們?cè)谶@些思維的碰撞中發(fā)展了思維。教學(xué)中，在學(xué)生體會(huì)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)后，季老師還分組合作，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)每位學(xué)生參加興趣班的情況，學(xué)生在經(jīng)歷搜集信息、整理信息、制作統(tǒng)計(jì)表、分析表格的一系列過(guò)程中，真切體會(huì)到學(xué)有所用。
在聽課的過(guò)程中，我就在思考，課堂上老師可不可以放手，以小組為單位，讓學(xué)生自行創(chuàng)造復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在每次展示學(xué)生作品之后，讓學(xué)生自己比較體會(huì)別人的設(shè)計(jì)優(yōu)處，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次、三次乃至更多次的修改、創(chuàng)造，最終完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。這樣的放手會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間，但學(xué)生是否可以獲得更多書本以外的收獲。
以上是我聽課之后的粗淺想法，還請(qǐng)多多批評(píng)指正。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇二
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后續(xù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)奠定了必須的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課我將主要從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)看成一種策略讓學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要。
2、讓學(xué)生親歷一種過(guò)程在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種眼光從統(tǒng)計(jì)的角度看待生活。
根據(jù)教材自身特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感。
通過(guò)認(rèn)真分析教材，我認(rèn)為本節(jié)課中：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
因?yàn)楸竟?jié)課針對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已具有處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。所以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
先出示例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生填完表格后，提問(wèn)：14怎么來(lái)的？表示什么？對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表中合計(jì)格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個(gè)回顧。
然后提出一簡(jiǎn)單的問(wèn)題美術(shù)組一共有多少人？學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出，接著再提出四個(gè)小組一共有多少人？學(xué)生是無(wú)法一眼看出有多少人，這個(gè)時(shí)候我就反問(wèn)學(xué)生為什么速度沒(méi)有那么快了呢？（因?yàn)榈谝粋€(gè)問(wèn)題的答案在一張表中，看得很快后面的問(wèn)題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因?yàn)樾枰?jì)算，那么如何才能夠一眼看出來(lái)呢？使學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要，從而順利地導(dǎo)入到新課之中。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)層次來(lái)教學(xué)：
1、整體感知，初步理解：
首先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的直接由書中四個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計(jì)表？學(xué)生一眼可以看出有四欄是重復(fù)的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個(gè)興趣小組的人數(shù)，將四個(gè)人數(shù)分別改成四個(gè)小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學(xué)生思考現(xiàn)在是否能夠一眼看出總?cè)藬?shù)了？不能，因?yàn)橛辛诵枰晕覀冞€需要再進(jìn)一步完善表格，于是出示總計(jì)欄。由于這一欄是新學(xué)知識(shí)，因此三個(gè)格子分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各表示什么，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中加以手勢(shì)表示，橫欄、豎欄，用手勢(shì)讓學(xué)生直觀地感受到統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該是橫欄與縱欄相結(jié)合地去看，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中的其它一些相應(yīng)的格子表示的含義。
2、嘗試填寫，交流填法：
由于填寫表格時(shí)學(xué)生最容易遺忘的.就是寫日期，因此要求學(xué)生在拿到這樣的統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，先寫好日期，然后再獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)，再讓學(xué)生匯報(bào)是如何填寫這些數(shù)據(jù)的（總的來(lái)說(shuō)是按照先填寫每一小組男、女生人數(shù)，然后填每一興趣小組的合計(jì)數(shù)，再填男、女生各自的總計(jì)數(shù)，最后填寫四個(gè)組總?cè)藬?shù)），男生總計(jì)數(shù)、女生總計(jì)數(shù)都要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何計(jì)算出來(lái)的。對(duì)于總計(jì)數(shù)，設(shè)置一問(wèn)有沒(méi)有不同的算法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
3、引領(lǐng)分析，體會(huì)優(yōu)勢(shì)：
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，接下來(lái)是對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，先以你能看出四個(gè)小組中哪個(gè)組男生最多嗎這一問(wèn)引出，要求說(shuō)說(shuō)答案及是如何看出來(lái)的，接著放手讓學(xué)生四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里還能看出什么信息。如果學(xué)生無(wú)法說(shuō)出看出總計(jì)數(shù)，則提問(wèn)現(xiàn)在從這張統(tǒng)計(jì)表里是否能夠很快地看出四個(gè)組的總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生從心里面有個(gè)感知，這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。
再與剛才單式統(tǒng)計(jì)表比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目時(shí)的數(shù)據(jù)多，信息量大的優(yōu)勢(shì)。并揭示課題。
為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的練習(xí)題：
1、練習(xí)鞏固：練一練統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。
在教學(xué)時(shí)先通過(guò)2008年奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。這一題主要讓學(xué)生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。
另外，這一題書上只有一問(wèn)還能看出什么信息，而其實(shí)我感覺(jué)單獨(dú)這一句話太空洞了，于是我先設(shè)置了四個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解，再放手讓同桌間互相說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。這樣也是在給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計(jì)表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來(lái)。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
這一題，比較簡(jiǎn)單，在學(xué)生填寫完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，了解三個(gè)不同機(jī)場(chǎng)的面積總計(jì)是意義不大，而機(jī)場(chǎng)面積、長(zhǎng)與寬之間進(jìn)行合計(jì)是沒(méi)有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，是否需要合計(jì)與總計(jì)是根據(jù)實(shí)際需要的。
四、根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，認(rèn)識(shí)了什么？
五、拓展延伸。
出示統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)在課件中也設(shè)置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生利用今天的所學(xué)去解決問(wèn)題。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇三
1、教材分析：
教材的安排是先教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，后教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)經(jīng)常聯(lián)系統(tǒng)計(jì)表。教材中教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)素材是有意義的。選擇反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、人民生活提高的數(shù)據(jù)，如中國(guó)體育代表團(tuán)奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌情況；２００４年城鄉(xiāng)固定電話、移動(dòng)電話的增加數(shù)量，我國(guó)兩江、祿口、浦東機(jī)場(chǎng)跑道面積等真實(shí)的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表的形式表示出來(lái)，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生教育和鼓舞。
2、學(xué)情分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了單式統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)，學(xué)生收集信息、表達(dá)數(shù)據(jù)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力會(huì)有明顯的提高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還將要結(jié)合復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并綜合運(yùn)用。因此，本節(jié)課的知識(shí)前后聯(lián)系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
1）使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3）通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)是：
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特征，采取以下三種教學(xué)方法；
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。因此我在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生身邊的嘉順花園培訓(xùn)中心興趣班引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待想獲得新知的情感，自覺(jué)、主動(dòng)地去探究。
2、經(jīng)歷過(guò)程，體會(huì)方法。
在教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地直接將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)告訴學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程和方法。因此我設(shè)計(jì)了：比較四張單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整合表格，在整合的過(guò)程中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，并突出對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的分析，從而進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。
3、積極引“探”，注重參與。
在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)積極的“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”。以合作交流為主，及認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再實(shí)踐等多種學(xué)法結(jié)合。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（5分）。
以學(xué)生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境，四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的出示，可以直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很快地填寫表格。這樣，既讓學(xué)生在情境中回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。
然后引導(dǎo)學(xué)生比一比這四張統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)比較相同點(diǎn)，明確這幾張單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)都有性別和人數(shù)兩欄；通過(guò)比較不同點(diǎn)，明確這幾張統(tǒng)計(jì)表都只能反映某一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)情況。在此基礎(chǔ)上，提問(wèn)：書法班有多少女生？書法班和古箏班一共有多少女生？四個(gè)班級(jí)一共有多少女生？為什么你一開始回答很快？現(xiàn)在要猶豫一會(huì)？（因?yàn)榈谝粋€(gè)問(wèn)題的答案在一張表中，看得很快后面的問(wèn)題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數(shù)據(jù)合在一張表中更有利于進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較。初步引導(dǎo)學(xué)生探究把四個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里，應(yīng)該怎樣填？（5分）。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知（15分）。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
1、初步感知：
讓學(xué)生初步思考并小組交流：把四張單式統(tǒng)計(jì)表的信息合并到一張統(tǒng)計(jì)表中，要反映哪幾個(gè)方面的情況？學(xué)生看著單式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)很快就能想到一些表中的內(nèi)容，例如：性別、人數(shù)、合計(jì)、男、女，但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進(jìn)行板書，并引導(dǎo)學(xué)生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據(jù)、標(biāo)題、日期）——揭題：這就是一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
在學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)后，再讓學(xué)生獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)，再讓學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)出各個(gè)數(shù)據(jù)所表示的含義，進(jìn)一步感知這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。接著我針對(duì)填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法。認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎？有沒(méi)有少了什么？由此提醒學(xué)生日期不能疏忽，也要填寫完整。
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，接下來(lái)是對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，先讓學(xué)生討論從統(tǒng)計(jì)表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統(tǒng)計(jì)表比較，哪些數(shù)據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表有，哪些數(shù)據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表增加了哪些數(shù)據(jù)？有什么好處？（不僅與前面相呼應(yīng)，更體現(xiàn)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)多，信息量大）。然后再讓學(xué)生互相提問(wèn)并解答，最后再一起小結(jié)討論：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，以及它與單式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。
整個(gè)新課的教學(xué)中，都是讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表來(lái)認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)是解決問(wèn)題的實(shí)際需要。（15分）。
三、實(shí)踐提高、鞏固新知（17分）。
1、練習(xí)鞏固：“練一練”是一條統(tǒng)計(jì)我國(guó)奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)量的題目。我在教學(xué)時(shí)先通過(guò)2008年奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。接著出示題目讓學(xué)生自己看題，弄清題目提供了哪些數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)“表頭”，認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的`結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表并交流合計(jì)與總計(jì)的填寫。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。（3分）。
2、綜合運(yùn)用：（7分）。
練習(xí)十二第1題，首先要引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動(dòng)電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務(wù)情況”的內(nèi)涵。而后讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問(wèn)題交流時(shí)要明確題中給出的數(shù)據(jù)都是該月新增的數(shù)據(jù)，在比較哪個(gè)月增加最多時(shí)，只要看數(shù)據(jù)本身，而不是比較月與月之間的相差數(shù)！在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以根據(jù)表中的信息再提出一些不同的問(wèn)題并共同討論解答。
3、實(shí)踐操作：（7分）。
讓學(xué)生分組調(diào)查全班同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量并填寫統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。由于時(shí)間的原因，有效的組織和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：在課前每個(gè)大組要安排好兩個(gè)組長(zhǎng)，他們手中有兩個(gè)不同的單式統(tǒng)計(jì)表，一個(gè)統(tǒng)計(jì)本組固定電話數(shù)量，一個(gè)統(tǒng)計(jì)本組移動(dòng)電話數(shù)量，還有一張綜合表。統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)匯總到課件上，最后由學(xué)生根據(jù)信息填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表！
最后再次讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，填寫數(shù)據(jù)和單式統(tǒng)計(jì)表到合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，不僅與例題教學(xué)相呼應(yīng)，也可以給學(xué)生留下更深刻的印象，同時(shí)為下面的小結(jié)反思鋪墊。
四、小結(jié)反思、回顧新知。（2分）。
根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，我們通過(guò)怎樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)到了哪些知識(shí)？
學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題之前，勢(shì)必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而總結(jié)自己的學(xué)習(xí)新得。在潛移默化中，已潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)了學(xué)生反思的好習(xí)慣。
五、學(xué)以致用、識(shí)見（實(shí)踐）拓展。（1分）。
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合，統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。
學(xué)生可以根據(jù)喜好，調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己身邊的事，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，意識(shí)到統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
（課件顯示教科書第105頁(yè)例1的場(chǎng)景圖）。
2、提問(wèn)：這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
3、教師邊出示4張統(tǒng)計(jì)表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計(jì)表里嗎？學(xué)生在教科書上各自填寫，提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù)。
4、請(qǐng)同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數(shù)情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題你能回答嗎？（限時(shí)3秒）。
（1）哪一組的男生人數(shù)最多？
（2）女生一共有多少人？
（3）四個(gè)小組一共有多少人？
（生：第一個(gè)問(wèn)題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進(jìn)行計(jì)算才能得到，比較麻煩。）。
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能出個(gè)好主意，可以對(duì)這四張表格進(jìn)行怎樣處理？（合并）。
1、在合并過(guò)程中初步感受。
（1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計(jì)表豎著接拼在一起）。
（2）組織學(xué)生討論：對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計(jì)一欄重復(fù)的部分刪去）。
（3）提問(wèn)：你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）。
（4）引出表頭，學(xué)生設(shè)計(jì)表頭。
選擇幾名學(xué)生的設(shè)計(jì)作品集體評(píng)講，重點(diǎn)說(shuō)明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）。
（5）師問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個(gè)興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）。
（6）添總計(jì)一欄。出示表5（屏幕顯示有總計(jì)一欄的統(tǒng)計(jì)表）。
師強(qiáng)調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)這一欄放在最上方。（同時(shí)課件顯示）。
（7）完整統(tǒng)計(jì)表。（課件顯示標(biāo)題、日期）
（1）提出要求：現(xiàn)在老師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請(qǐng)同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)不會(huì)？試試看。
（學(xué)生填在準(zhǔn)備好的沒(méi)有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表里）。
（3）總計(jì)數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）。
追問(wèn)：看來(lái)這兩種方法都能求到總計(jì)，你覺(jué)得這樣有什么好處？（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證）。
（4）添加日期。
（5）講述統(tǒng)計(jì)表“合計(jì)數(shù)”與“總計(jì)數(shù)”的區(qū)別。
提問(wèn)：合計(jì)與總計(jì)有什么不同？（合計(jì)是指各個(gè)興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計(jì)是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）。
3、分析表格。
（1）定義：像這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
追問(wèn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一共有哪幾個(gè)大部分組成？
根據(jù)學(xué)生回答板書：標(biāo)題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）
（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的搶答題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？學(xué)生觀察后口答。
（3）比較：你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的四張統(tǒng)計(jì)表比較，有哪些特點(diǎn)？對(duì)我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的情況，并呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；口述：結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的情況）。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成“練一練”
師：2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來(lái)看看幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒的表現(xiàn)吧。
學(xué)生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展示，交流核對(duì)，提醒學(xué)生別忘了填寫日期。及時(shí)反饋填寫正確率。
提問(wèn)：你是如何計(jì)算金、銀、銅牌合計(jì)數(shù)的？又是怎樣計(jì)算每一屆的獎(jiǎng)牌總計(jì)數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統(tǒng)計(jì)表中你了解了什么？同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流（這4屆共獲得226枚獎(jiǎng)牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎(jiǎng)牌總數(shù)最少，第28屆獎(jiǎng)牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來(lái)看看第29屆北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績(jī)吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)，震撼每位同學(xué)）。
你想對(duì)奧運(yùn)健兒說(shuō)些什么？你不想對(duì)自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運(yùn)健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。
2、靈活運(yùn)用：變式題。
出示一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，表格里有一部分?jǐn)?shù)字需要學(xué)生自己去填。
學(xué)生填完后，指名上電腦前來(lái)動(dòng)手填，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
四、總結(jié)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇五
本學(xué)期，聽了一堂蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的公開課。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，知道可以通過(guò)查閱資料和調(diào)查訪問(wèn)等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。
結(jié)合教材編排的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心培養(yǎng)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有幾點(diǎn)想法和自己的理解：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把四張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。原先的蘇教版教材也是創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學(xué)生先根據(jù)圖中的信息填寫單式統(tǒng)計(jì)表，然后引導(dǎo)學(xué)生合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。可改版后，教材直接呈現(xiàn)了單式統(tǒng)計(jì)表，再引導(dǎo)學(xué)生合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。那么教材為什么會(huì)做這樣的調(diào)整？我想這是讓教師能花精力和時(shí)間在“引導(dǎo)”上做文章。不管是單式統(tǒng)計(jì)表還是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它只是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的不同方式，是分析和解決問(wèn)題的不同需要的產(chǎn)物，我們說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，統(tǒng)計(jì)也是和生活緊密聯(lián)系的?！皫焼?wèn)：哪組的男生最多？哪組的女生最少？男生一共多少人？女生一共多少人？男女生一共多少人？……”這些問(wèn)題使用單式統(tǒng)計(jì)表能解決嗎？當(dāng)然是可以解決的，只是在解決的過(guò)程中，我們需要不停地翻看四張表。課堂上，我們就讓學(xué)生去感受這個(gè)不方便，產(chǎn)生合并成一張表的需要，其實(shí)生活中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表也就是在這種需求下產(chǎn)生的。發(fā)明創(chuàng)造從哪來(lái)？就從這“需要”來(lái)。二、在合并的過(guò)程中了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的欄目含義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和填寫方法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。把單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不是簡(jiǎn)單的把表合并起來(lái)，改一改就行了。而是從“需要”出發(fā)，“上面的那些信息，我們?cè)趺丛谝粡埍砩铣尸F(xiàn)呢？”，組織學(xué)生設(shè)計(jì)表頭，在交流中修改，最后呈現(xiàn)出教材中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。這樣對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)才是主動(dòng)的，有創(chuàng)造性的，在這樣的活動(dòng)中，也能讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表信息容量比單式更大。隨后，讓學(xué)生自己填一填，說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是讓學(xué)生完整的認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。其中總計(jì)的填寫方法是個(gè)難點(diǎn)，但是在充分理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，這個(gè)難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解。三、從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中讀出更多的信息，這是統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。在同學(xué)們不斷的對(duì)數(shù)據(jù)的分析中，也進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表信息量大這一特點(diǎn)，最后通過(guò)與單式統(tǒng)計(jì)表的比較，讓學(xué)生明確復(fù)式復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
這節(jié)課，表的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，可這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值的認(rèn)知，創(chuàng)造力的培養(yǎng)才是我們教育追求的目標(biāo)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇六
1．學(xué)生把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，便于比較、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3．通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)教具。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
師：同學(xué)們，昨天你們?cè)趯W(xué)校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統(tǒng)計(jì)表？完成的很好，我們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
二、新知探究。
師：這是男生制定的統(tǒng)計(jì)表（出示男生制定的統(tǒng)計(jì)表），女生可以提問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。
生：有困難。表格里沒(méi)有，要兩張表中放一起，通過(guò)比較或計(jì)算才能得到。
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計(jì)表。
師：嗯，辦法不錯(cuò)。把這兩個(gè)小組的信息都反映在一張統(tǒng)計(jì)表上了。那你覺(jué)得這樣的一張新的統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計(jì)表里應(yīng)該設(shè)置哪些項(xiàng)目呢？）小組之間討論一下！
（預(yù)設(shè)：把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，出示他們想出的各種情況，提出改進(jìn)的意見。從而引導(dǎo)學(xué)生制定出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。）。
師：對(duì)！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項(xiàng)目排列起來(lái)，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們?cè)俳o它添上一個(gè)名稱，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計(jì)表（課件逐一展示）。出示統(tǒng)計(jì)表。我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這一格（師指）一般統(tǒng)計(jì)表的左上角一格稱為統(tǒng)計(jì)表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會(huì)把相關(guān)的數(shù)據(jù)填進(jìn)去嗎？學(xué)生在自己的練習(xí)本上填寫。（課件逐一展示）。
你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺(jué)得這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和前面兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同呢？（課件）。
（學(xué)生回答）。
師：說(shuō)得很好！這張統(tǒng)計(jì)表能容納的數(shù)據(jù)信息比前面兩張統(tǒng)計(jì)表多得多，全面反映了統(tǒng)計(jì)情況，而且便于組與組之間進(jìn)行比較。
板書：信息全面，便于比較。
三、鞏固拓展。
1、請(qǐng)看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據(jù)這些信息，獨(dú)立完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。（學(xué)生回答）。
（2）那么，從這張統(tǒng)計(jì)表中，你還能回答哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生回答）。
2、師：請(qǐng)各小組下去統(tǒng)計(jì)一下調(diào)查本班學(xué)生最喜歡哪種電視節(jié)目。
（1）小組長(zhǎng)匯報(bào)后，教師填在表格中，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，完成這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（2）看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你又獲得了哪些信息？（回答問(wèn)題)。
四、全課總結(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第36頁(yè)，課下完成例1的內(nèi)容。將你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時(shí)候要注意不丟項(xiàng)目，并且填寫的數(shù)字和每個(gè)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)。
生2：分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候要認(rèn)真，看清哪個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的哪些數(shù)，不要看串了。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，大家能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，你們表現(xiàn)很棒！繼續(xù)努力！
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：??1、使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，掌握收集的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確地填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理具體的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級(jí)時(shí)的體重記錄表、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、?同學(xué)們，為了我們的健康，每年我們都要進(jìn)行一次體檢。這不，幾個(gè)星期前我們剛剛體檢過(guò)一次是吧？其中一項(xiàng)就是稱體重。今天，老師帶來(lái)了我們班部分小朋友一年級(jí)時(shí)的體重記錄表和統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起來(lái)看一下。（課件出示我們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體記錄表和統(tǒng)計(jì)表。單位：千克）。
人數(shù)(人）?2?10?8?7?3。
3、?你怎么看出來(lái)的？（我是從下面這張統(tǒng)計(jì)表中看出來(lái)的。）。
4、?恩，你真會(huì)觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、?下面的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)就是根據(jù)上面的記錄表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級(jí)時(shí)總體的體重情況。
6、?仔細(xì)觀察第二張統(tǒng)計(jì)表，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)它的組成么？
7、?師小結(jié)：引導(dǎo)大家再說(shuō)一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數(shù)。
二、?合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
師：現(xiàn)在我們都二年級(jí)了，我們的體重會(huì)有什么變化呢？老師還帶來(lái)了這些小朋友現(xiàn)在的體重記錄表，（出示同學(xué)們現(xiàn)在的具體體重記錄表）。
對(duì)了，讓我們利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。（出示單式統(tǒng)計(jì)表）。
人數(shù)（人）?????。
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。（大家回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法有哪些呀？恩，統(tǒng)計(jì)一個(gè)劃去一個(gè)或是做上記號(hào)，可以幫助我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中做到比重復(fù)不遺漏。）。
2、統(tǒng)計(jì)完后，小組內(nèi)指派一人記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、填完后，再仔細(xì)地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）。
你還有什么想提醒大家的？
（學(xué)生分組填寫統(tǒng)計(jì)表，師巡視一遍后參與較弱的一組學(xué)生的活動(dòng)中。）。
匯報(bào)交流，反饋?zhàn)约航y(tǒng)計(jì)的方法，比較得出既簡(jiǎn)單又不容易錯(cuò)的方法（滲透符號(hào)的思想），校對(duì)。
哪一組愿意來(lái)匯報(bào)一下自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？
看著我們完成的統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在你能清楚地說(shuō)出這些同學(xué)們二年級(jí)總體的體重情況么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生回答后師小結(jié)）。
師：比較一年級(jí)時(shí)的體重情況和二年級(jí)的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統(tǒng)計(jì)表）。
體重。
（千克）?15及15以下?16~20?21~25?26~30?31及31以上。
人數(shù)?2?10?11?8?6。
體重。
（千克）?15及15以下?16~20?21~25?26~30?31及31以上。
人數(shù)?0?1?14?7?8。
師：這兩張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數(shù)，但是各檔體重的人數(shù)是不同的。）。
（能，把兩張統(tǒng)計(jì)表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數(shù)這一欄放在第一張人數(shù)一欄的下面。）。
師小結(jié)：我們把這樣的表稱為“簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”（板書簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能把兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。而之前的兩張統(tǒng)計(jì)表就是單式統(tǒng)計(jì)表，只對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師:（1）比起單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么優(yōu)點(diǎn)么？
（2）可是如果把這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個(gè)人數(shù)改成一年級(jí)時(shí)和二年級(jí)時(shí)）。
根據(jù)學(xué)生的回答，再邊引導(dǎo)邊課件演示邊引導(dǎo)學(xué)生改成最合理的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：
人數(shù)????體重。
（人）。
年級(jí)?。
15及15以下?。
16~20?。
21~25?。
26~30?。
31及31以上。
一年級(jí)時(shí)?2?10?11?8?6。
二年級(jí)時(shí)?0?1?14?7?8。
3、認(rèn)識(shí)、填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（1）?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：橫欄是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，如表中的體重。右下方是填寫數(shù)據(jù)，如表中的人數(shù)。豎欄是統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，如表中的年級(jí)。（邊說(shuō)邊課件演示）。
（2）?學(xué)生獨(dú)立填寫課本p107頁(yè)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（3）?完成表下面的問(wèn)題。
（4）?你還有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
三、?鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、?剛才我們統(tǒng)計(jì)的是人數(shù)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)統(tǒng)計(jì)一下天氣情況。
某地區(qū)三月份和五月份天氣情況統(tǒng)計(jì)。（課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學(xué)生完成后匯報(bào)交流）。
看了表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？用算式來(lái)表示一下。
如果我們出去旅游,你認(rèn)為選擇哪個(gè)月比較好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、?師：同學(xué)們，平時(shí)你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來(lái)就由各組組長(zhǎng)組織。
統(tǒng)計(jì)自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在下面的表格中。
第（???）組喜歡吃的蔬菜人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
蔬菜名稱?茄子?西紅柿?黃瓜?青菜???其它。
人數(shù)（人）?????。
小組完成后全班匯總。
我們班喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計(jì)。
蔬菜名稱。
人數(shù)（人）。
組別?茄。
子?西。
紅
柿?黃。
瓜?青。
菜
其??它。
第一組?????。
第二組?????。
第三組?????。
第四組?????。
四、?全課小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快么？都有哪些收獲和體會(huì)呢？
五、?課后練習(xí)：
課本p108頁(yè)做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學(xué)校想在下學(xué)期開設(shè)幾個(gè)興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請(qǐng)小朋友們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們喜歡的項(xiàng)目，完成課本p108頁(yè)的做一做。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)生把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，便于比較、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3．通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1．把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。
2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。難點(diǎn)：把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。
教學(xué)教具。
相關(guān)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
師：同學(xué)們，昨天你們?cè)趯W(xué)校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統(tǒng)計(jì)表？完成的很好，我們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
二、新知探究。
師：這是男生制定的統(tǒng)計(jì)表（出示男生制定的統(tǒng)計(jì)表），女生可以提問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。
生：有困難。表格里沒(méi)有，要兩張表中放一起，通過(guò)比較或計(jì)算才能得到。
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計(jì)表。
師：嗯，辦法不錯(cuò)。把這兩個(gè)小組的信息都反映在一張統(tǒng)計(jì)表上了。那你覺(jué)得這樣的一張新的統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計(jì)表里應(yīng)該設(shè)置哪些項(xiàng)目呢？）小組之間討論一下！
（預(yù)設(shè)：把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，出示他們想出的各種情況，提出改進(jìn)的意見。從而引導(dǎo)學(xué)生制定出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。）。
師：對(duì)！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項(xiàng)目排列起來(lái)，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們?cè)俳o它添上一個(gè)名稱，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計(jì)表（課件逐一展示）。出示統(tǒng)計(jì)表。我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這一格（師指）一般統(tǒng)計(jì)表的左上角一格稱為統(tǒng)計(jì)表的“表頭”。（板書“表頭”）。
師：好，表格制作好了，你會(huì)把相關(guān)的數(shù)據(jù)填進(jìn)去嗎？學(xué)生在自己的練習(xí)本上填寫。（課件逐一展示）。
你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺(jué)得這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和前面兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同呢？（課件）。
（學(xué)生回答）。
師：說(shuō)得很好！這張統(tǒng)計(jì)表能容納的數(shù)據(jù)信息比前面兩張統(tǒng)計(jì)表多得多，全面反映了統(tǒng)計(jì)情況，而且便于組與組之間進(jìn)行比較。
板書：信息全面，便于比較。
三、鞏固拓展。
1、請(qǐng)看一組信息。（出示課件）。
（1）你能根據(jù)這些信息，獨(dú)立完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。（學(xué)生回答）。
（2）那么，從這張統(tǒng)計(jì)表中，你還能回答哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生回答）。
2、師：請(qǐng)各小組下去統(tǒng)計(jì)一下調(diào)查本班學(xué)生最喜歡哪種電視節(jié)目（1）小組長(zhǎng)匯報(bào)后，教師填在表格中，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，完成這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（2）看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你又獲得了哪些信息？（回答問(wèn)題)。
四、全課總結(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第36頁(yè)，課下完成例1的內(nèi)容。將你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果直接填寫在書上。
生1：寫表頭的時(shí)候要注意不丟項(xiàng)目，并且填寫的數(shù)字和每個(gè)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)。生2：分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候要認(rèn)真，看清哪個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的哪些數(shù)，不要看串了。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，大家能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，你們表現(xiàn)很棒！繼續(xù)努力！
板書設(shè)計(jì)。
信息全面，便于比較。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇九
師：同學(xué)們，我們東關(guān)小學(xué)開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，（隨機(jī)問(wèn)：你們參加了哪些活動(dòng)），這些的活動(dòng)給大家?guī)?lái)了很多的樂(lè)趣。
師：（在圖片下方出示相關(guān)數(shù)據(jù)）。這是五（1）班的社團(tuán)活動(dòng)情況。老師需要統(tǒng)計(jì)航模小組的情況上報(bào)學(xué)校，你會(huì)統(tǒng)計(jì)??？匯報(bào)數(shù)據(jù)。
繼續(xù)統(tǒng)計(jì)書法小組呢？
生：只要把標(biāo)題換一下就可以了。
教師出示4張統(tǒng)計(jì)表，提出要求：請(qǐng)你把相應(yīng)的社團(tuán)小組的人數(shù)填在你的統(tǒng)計(jì)表里嗎？4人小組合作，每人統(tǒng)計(jì)一個(gè)小組。再匯報(bào)。
師：剛才每張統(tǒng)計(jì)表只反映了一個(gè)組的男女生情況，這樣的統(tǒng)計(jì)表我們稱為“單式統(tǒng)計(jì)表”（板書）。
有了統(tǒng)計(jì)表，我們可以解決一些問(wèn)題。想到答案就舉手，看誰(shuí)反應(yīng)快。
航模小組——男生多還是女生多？（夠快）民樂(lè)小組——男生多還是女生多？
這4個(gè)組，哪個(gè)組的總?cè)藬?shù)最多呢？
追問(wèn)：為什么反應(yīng)沒(méi)有剛才快？
師：再出一題，四個(gè)小組，男生總?cè)藬?shù)多，還是女生總?cè)藬?shù)多？
為什么反應(yīng)更慢了。為什么后面兩題得出結(jié)論沒(méi)有前面快呢？你們有什么話要說(shuō)？（學(xué)生遲疑了一會(huì)兒回答）。
讓學(xué)生充分說(shuō)—說(shuō)：因?yàn)橐瓤吹谝粡埥y(tǒng)計(jì)表，再看第二張統(tǒng)計(jì)表，一張表一張表地看。
生：這樣來(lái)回看幾張統(tǒng)計(jì)表很不方便，而且容易看錯(cuò)。
不僅4張表格都要看一看，還要算一算。
二、合作探索，突破瓶頸。
師：那有什么好辦法讓我們能夠比較起來(lái)既簡(jiǎn)潔又清楚呢？
生：最好把這些統(tǒng)計(jì)表合并成一張。（其他同學(xué)點(diǎn)頭稱是）。
師：這的確是一個(gè)好方法。指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映一個(gè)社團(tuán)小組的男、女生人數(shù),如果要對(duì)不同小組的男、女生人數(shù)進(jìn)行比較,就顯得不方便。如果把這4張統(tǒng)計(jì)表合并在一起觀察,分析、解決問(wèn)題也就容易多了。
師：怎樣合并？這樣合并行嗎？（出示靠在一起的圖）左顧右盼不方便，能不能解決剛才的問(wèn)題？誰(shuí)還有更好的方法？小組同學(xué)利用手中的表格進(jìn)行嘗試。
教師在黑板上出示4張統(tǒng)計(jì)表(每張統(tǒng)計(jì)表正好制作在一張長(zhǎng)方形紙上，紙貼在黑板上可移動(dòng)，便于下面的“拼接”)。
這樣合并我們一起來(lái)看一看：（手勢(shì)）如果比較哪一組男生最多，哪一組女生最少？是不是比剛才方便多了。
不過(guò)這樣合并還可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。你覺(jué)得哪些地方可以修改呢？
我們?cè)賮?lái)看看另一小組的結(jié)果：你能看得懂嗎？
哪些地方需要修改完善呢？
【新表】。
現(xiàn)在來(lái)看合并后的這張表，是不是清楚多了。
我們一起來(lái)看第一行第一列，你有什么要說(shuō)的？
生：我感覺(jué)小組名稱的上面不應(yīng)該是“性別”，而應(yīng)該是“組別”。
生：但如果橫向看的話仍然應(yīng)該是“性別”。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：）。
生：還得有統(tǒng)計(jì)時(shí)間。的確一般在統(tǒng)計(jì)表完成填寫后都要標(biāo)上統(tǒng)計(jì)時(shí)間。時(shí)間是指制表的時(shí)間而不是數(shù)據(jù)產(chǎn)生的時(shí)間。
師：還有補(bǔ)充嗎？（學(xué)生搖頭）。
現(xiàn)在從表格中我們能看出4個(gè)小組的男生總計(jì)有多少人和女生有多少人嗎？你有什么好的建議。如果我們想從表格中一眼看出來(lái)的話，可以在表格中增加一行把算得的數(shù)據(jù)填進(jìn)去。
師：（ppt出：）。
想一想，這里的“總計(jì)”與第一行“合計(jì)”的意思有什么不同？
生：合計(jì)的是每個(gè)小組男女生人數(shù)的和，總計(jì)的是4個(gè)小組男生總數(shù)，女生總數(shù)，還有總?cè)藬?shù)。
師：“總計(jì)”與“合計(jì)”交叉的那一格里是什么數(shù)??????生：總?cè)藬?shù)。
你覺(jué)得這里的總計(jì)人數(shù)可以根據(jù)哪些數(shù)據(jù)來(lái)填寫？
可以用男生總?cè)藬?shù)加上女生總?cè)藬?shù)；也可以用4個(gè)小組的總?cè)藬?shù)來(lái)算。
（出示空表）師：回憶一下剛才我們是怎么填寫這張統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該先填哪些數(shù)據(jù)？
生：先填已經(jīng)知道的數(shù)據(jù)。4個(gè)小組的男生、女生人數(shù)再填合計(jì)人數(shù)最后填總計(jì)人數(shù)。
交流出示完整的：東關(guān)小學(xué)五（1）班社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
師：“18”是怎么得來(lái)的？表示什么意思？“14”呢？總計(jì)“39人”如何得到？
師：你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表比較，有什么優(yōu)點(diǎn)？
生：能一眼看出哪一組的人數(shù)最多，不用一會(huì)兒看這一張，一會(huì)兒看那一張了。
生：畫起來(lái)比較方便，原來(lái)要畫4張統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在只要畫1張了。
生：看到的信息更多了。
師：現(xiàn)在我們能不能很快解答剛才的問(wèn)題啊？還知道什么呢？（生成的信息重點(diǎn)講）。
剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映一個(gè)社團(tuán)小組的男生和女生人數(shù)，而現(xiàn)在這張新的統(tǒng)計(jì)表，不僅便于比較各組的人數(shù)，而且能看出四個(gè)小組的整體情況，便于總體分析，像這樣的統(tǒng)計(jì)表，我們稱它為“復(fù)”式統(tǒng)計(jì)表。（師板書）。
對(duì)于同樣的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還可以制作成這個(gè)樣式：你還能看明白嗎？有什么變化？什么情況下用什么？紙張的大小、方向。
4.變化。
如果有10個(gè)社團(tuán)小組，制作成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你覺(jué)得哪一種樣式更合適？為什么呢？
三、變式練習(xí)，舉一反三。
1、師：介紹奧運(yùn)會(huì)？
師：我們來(lái)了解一下中國(guó)選手在近幾屆奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌的情況。出示：信息。
第25屆：金牌16枚，銀牌22枚，銅牌16枚；
第26屆：金牌16枚，銀牌22枚，銅牌12枚；
第27屆：金牌28枚，銀牌16枚，銅牌15枚；
第28屆：金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚。
你能把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里嗎?
出示：中國(guó)體育代表團(tuán)奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這張統(tǒng)計(jì)表填寫的順序？
學(xué)生填寫并交流：反饋錯(cuò)誤情況：
1、原始數(shù)據(jù)填錯(cuò)——提醒要細(xì)心；
2、算錯(cuò)——怎么錯(cuò)的；
3、單位多寫了——表頭中就有，不需要。
出示正確的：從這張統(tǒng)計(jì)表中你能了解什么信息啊?（提問(wèn)：這幾屆一共獲得多少枚獎(jiǎng)牌？金牌？）。
在29屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)奧運(yùn)選手奮勇拼搏，取得了輝煌的成績(jī)！
出示：29屆結(jié)果：金牌51枚、銀牌21枚、銅牌28枚。
我們把29屆的內(nèi)容加進(jìn)去以后哪些地方需要修改？（要充分說(shuō)一說(shuō)，有條理）。
2、2005中日兒童身高比較統(tǒng)計(jì)表。
比一比，1937年中日兒童的身高，哪個(gè)高？1955年呢？1965年呢？
據(jù)資料介紹，日本年輕一代的身高已略高于我國(guó)。2005年統(tǒng)計(jì)的全球男子（20歲-25歲）平均身高中日本排名第29位（170.7厘米），中國(guó)排名第32位（169.7厘米）。發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)。
你想對(duì)我國(guó)兒童的現(xiàn)狀提什么建議？
師：觀察這張統(tǒng)計(jì)表，它與前面的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同?（沒(méi)有“合計(jì)”和“總計(jì)”）猜猜這是為什么？平均身高不可以相加！
小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)制作。
中國(guó)28、32、51，美國(guó)：40、35、36??俄羅斯32、27、23。
四、總結(jié)交流，拓展延伸。
師：老師也收集了一些我們生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，讓我們來(lái)看一看。
師：其實(shí)今天我們學(xué)的只是最為簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在生活中，人們要作出分析、比較的時(shí)候，總會(huì)用上各種復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。讓我們做一個(gè)數(shù)學(xué)的有心人吧！
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇十
教科書第105~106頁(yè)例1、“練一練”，練習(xí)二十題第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
還有幾分鐘就要上課了，老師想和大家聊一聊，聊什么呢，就聊一下大家的興趣愛好吧。你有什么興趣愛好呢，說(shuō)說(shuō)吧。
1、今天，張老師帶來(lái)了青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組活動(dòng)的圖片。一起來(lái)看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（，有四個(gè)組，航模組男生8人，女生6人……）。
2、為了能更清楚看出各組的情況，通常我們把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。（板書：統(tǒng)計(jì)表）。
3、老師這里就有四張統(tǒng)計(jì)表。你能把四個(gè)組的信息填入相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表中嗎？
把書打開，填在書上。（學(xué)生獨(dú)立填寫）。
好了嗎，請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)數(shù)據(jù)。填對(duì)了嗎？仔細(xì)觀察這四張統(tǒng)計(jì)表，他們有什么共同點(diǎn)？（都有性別，都有合計(jì)）。
合計(jì)數(shù)你是怎么求的？同意嗎？課件逐步展示。
4、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四張統(tǒng)計(jì)表，回答老師的問(wèn)題：航模組男生有多少人？（8人），美術(shù)組有女生多少人？美術(shù)組一共有多少人？（10人）。
反應(yīng)真快！為什們回答的這么快？
5、那下面這幾個(gè)問(wèn)題你能很快回答出來(lái)嗎？請(qǐng)聽題，哪個(gè)組男生最多？哪個(gè)組女生最少？四個(gè)組里面男生一共有多少人？這四個(gè)組一共有多少人？你能很快說(shuō)出來(lái)嗎？（有困難。表格里沒(méi)有，要在四張表中找一找，再通過(guò)計(jì)算才能得到。）。
6、是呀，這四張統(tǒng)計(jì)表都是單一的反映了一個(gè)組的情況，如果要對(duì)不同小組的一些情況進(jìn)行對(duì)比或者了解四個(gè)組總的情況，這4張統(tǒng)計(jì)表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出每個(gè)組的情況又能看出四個(gè)組總的情況呢，有沒(méi)有辦法？（可以把四張表重新安排制作成一張新的統(tǒng)計(jì)表）。
嗯，辦法不錯(cuò)。把這四個(gè)小組的信息都反映在一張統(tǒng)計(jì)表上！
7、那你覺(jué)得這樣的一張新的統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統(tǒng)計(jì)表里應(yīng)該設(shè)置哪些項(xiàng)目呢？）小組之間討論一下！
指名回答。
二、新授。
1、首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這一格（師指）一般統(tǒng)計(jì)表的左上角一格稱為統(tǒng)計(jì)表的“表頭”。（板書“表頭”）。
在這張統(tǒng)計(jì)表表中，“性別”是對(duì)橫欄內(nèi)容的概括，它包括男、女這兩個(gè)欄目，
“組別”是對(duì)豎欄內(nèi)容的概括，它包括四個(gè)興趣小組。
那么“人數(shù)”指的就是表格中填的數(shù)據(jù)，清楚了嗎？
2、好，表格制作好了，你會(huì)把相關(guān)的數(shù)據(jù)填進(jìn)去嗎？
請(qǐng)同學(xué)們完成教科書上空白表格的填寫。
學(xué)生填寫。
3、請(qǐng)同學(xué)們看統(tǒng)計(jì)表，在填數(shù)據(jù)的過(guò)程中，你先填了哪些數(shù)據(jù)。是這一塊嗎？
你們也是先填了這些數(shù)據(jù)嗎？為什么？
接下來(lái)，你填了哪些數(shù)據(jù)呢？合計(jì)和總計(jì)，好，我們把合計(jì)和總計(jì)數(shù)填上去，
下面幾個(gè)合計(jì)數(shù)呢？又是怎么算的？表示什么意思？
4、那這里的“總計(jì)和合計(jì)交*的這一格39”你又是怎樣算出來(lái)的呢？
可能（1）把豎列四個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)加起來(lái)的。
表示什么意思？四個(gè)小組的總?cè)藬?shù)。
還可以怎樣算呢？
（2）把橫欄里男生、女生的總計(jì)加起來(lái)。
表示什么意思？男女生總?cè)藬?shù)，也就是四個(gè)組的總?cè)藬?shù)。
以后在填這類統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)一下。
最后填上日期。這張統(tǒng)計(jì)表就填寫完整了。（課件逐一展示）
6、嗯，的確很方便。那么你覺(jué)得這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和前面四張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同呢？（課件）。
學(xué)生回答。
8、正因?yàn)槿绱?，在我們的生活中也?jīng)常要用到“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”。
比如：
（1）開學(xué)時(shí)，張老師要統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)的人數(shù)以及整個(gè)學(xué)校的總?cè)藬?shù)，就要用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（2）學(xué)校對(duì)面的如海超市統(tǒng)計(jì)飲料銷售情況也要用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表……。
三、教學(xué)“試一試”
2、你能根據(jù)這些信息，獨(dú)立完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。
校對(duì)，你填對(duì)了嗎？你先填的是什么信息？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的“總計(jì)326”你是怎樣算出來(lái)的？
學(xué)生回答。
還可以怎么算？都填對(duì)了嗎？
3、那么，從這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能了解到哪些信息呢？
學(xué)生回答。
你能預(yù)測(cè)一下，2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)能奪得多少枚金牌。
好！那就讓我們期待中國(guó)隊(duì)在倫敦奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)吧！
四、教學(xué)練習(xí)二十。
1、我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展迅速，最近幾年民航機(jī)場(chǎng)的發(fā)展也很快，請(qǐng)看這一組信息。出示練習(xí)二十第二題。你會(huì)填嗎？填在書上。
數(shù)字比較大，可以用計(jì)算器來(lái)幫忙。
校對(duì)，填對(duì)了嗎？比較一下，這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面的兩張有什么不同？為什么不把總計(jì)合計(jì)放進(jìn)去？（也許設(shè)計(jì)表格的人覺(jué)得放進(jìn)去沒(méi)意義）。
小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。欄目設(shè)置可以根據(jù)實(shí)際情況合理安排。
2、接下來(lái)我們來(lái)完成練習(xí)二十的第三小題。
1、請(qǐng)各小組長(zhǎng)下去統(tǒng)計(jì)一下各小組擁有固定電話、移動(dòng)電話的情況。小組長(zhǎng)匯報(bào)后，教師填在表格中，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙二，完成這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。一起校對(duì)，教師填進(jìn)去。
2、看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你又獲得了哪些信息？
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)。
完成練習(xí)二十、1剩下的題目。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇十一
田嬌。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)生把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，便于比較、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3．通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1．把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。
2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn)：把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、學(xué)習(xí)卡教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境引入。
在這些活動(dòng)中你認(rèn)為我們班的男生、女生最喜歡的活動(dòng)會(huì)有在這些活動(dòng)中你最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)是什么？請(qǐng)你快速填寫在什么不同?怎樣驗(yàn)證你的想法？學(xué)習(xí)卡的第一題。在這些活動(dòng)中你最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)是什么？請(qǐng)你快速填寫在學(xué)習(xí)卡的第一題。
在這些活動(dòng)中你認(rèn)為我們班的男生、女生最喜歡的活動(dòng)會(huì)有什么不同?怎樣驗(yàn)證你的想法？
為了能更清楚地看出本班最喜歡的活動(dòng)的情況，通常我們把這些數(shù)據(jù)填人統(tǒng)計(jì)表中。生打開學(xué)習(xí)單，填在學(xué)習(xí)單上。（學(xué)生獨(dú)立填寫）舉手上臺(tái)填寫數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、新知探究。
師：看著這張表，快速回答問(wèn)題。最喜歡看電視的是女生多還是男生多？多幾人？最喜歡看書的是女生多還是男生多？多幾人？看著這張表能看得出男生的嗎？怎么辦?生：可以把兩張表放在一起。
師：這兩張表有什么共同點(diǎn)？（生：活動(dòng)、人數(shù)相同）。
師：為了使比較更加方便，李明將兩個(gè)表合成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，如下圖所示。請(qǐng)你觀察，這張表合適嗎？舉手說(shuō)出你的想法。
師：你們想知道老師的想法嗎？（生：想）2．出示微課：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：你們聽了老師的想法，你都知道了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生：我知道了什么叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，還知道了表頭，還知道從表頭可以直接看出所調(diào)查的有三項(xiàng)內(nèi)容。）齊讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的概念。
請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)，手拿兩張單式統(tǒng)計(jì)表。與全班同學(xué)進(jìn)行比賽，班上同學(xué)看課件出示的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?？焖倩卮鹄蠋煹膯?wèn)題。
最喜歡踢球的是男生多還是女生多？最喜歡打電子游戲機(jī)的是男生多還是女生多？得出結(jié)論：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更加簡(jiǎn)潔，容易對(duì)比。（板書簡(jiǎn)潔、信息全面、容易對(duì)比）。
板書：，便于比較。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
三、鞏固拓展。
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其實(shí)在競(jìng)技體育中也往往會(huì)用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
(二)還記得在我國(guó)舉行的體育盛會(huì)——第二十九屆奧運(yùn)會(huì)嗎？在這一屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優(yōu)異的成績(jī)。請(qǐng)看一組信息。（出示課件）。
(1)你能根據(jù)這些信息，獨(dú)立完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。學(xué)生回答。
(2)那么，從這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能了解到哪些信息呢？學(xué)生回答。
你能預(yù)測(cè)一下，2016年的里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)能奪得多少枚金牌呢？
師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)下去統(tǒng)計(jì)一下各小組同學(xué)家擁有固定移動(dòng)電話的情況。(1)小組長(zhǎng)匯報(bào)后，教師填在表格中，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，完成這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。一起校對(duì)。
(2)看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你又獲得了哪些信息？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)生活實(shí)際，利用學(xué)生比較熟悉、與自己聯(lián)系比較緊密的生活現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在輕松的、完全沒(méi)有老師的束縛下，不知不覺(jué)地參與到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過(guò)程中來(lái)，這樣既尊重生活現(xiàn)實(shí)，又開發(fā)教學(xué)資源。正可謂生活是數(shù)學(xué)的源泉，既鞏固了本節(jié)課知識(shí)，又解決了實(shí)際問(wèn)題。
四、全課總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，在頭腦中形成清晰的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭。
清晰、簡(jiǎn)潔、便于比較。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇十二
1、教材內(nèi)容。
說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)p106～p108《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。
2、教材簡(jiǎn)析。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)是在學(xué)生前面學(xué)過(guò)的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)湖源于人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用也日趨廣泛，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)抓，學(xué)生從一年級(jí)開始就接觸認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生具體的情境中去體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析，這樣有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又能逐步培養(yǎng)處理信息的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)。
1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確地填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
2、使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，掌握收集的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力以及參與意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并能正確填寫。
5、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理具體的分析；
二、說(shuō)教法。
教學(xué)的方法是沒(méi)有統(tǒng)一的模式的。在教學(xué)的過(guò)程中由于條件的限制，教學(xué)時(shí)我只能用自己制作簡(jiǎn)單卡片、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合日常生活中學(xué)生喜歡吃的水果實(shí)物、引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生親身體驗(yàn)本學(xué)生有多少人喜歡吃什么水果，然后引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，之后填寫統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作去感受知識(shí)、獲取知識(shí)。這樣既有趣味性，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)知識(shí)、感受知識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的方法。課后通過(guò)生活中你喜歡吃什么蔬菜的.練習(xí)，使學(xué)生逐步地形成技能技巧，從而獲得能力。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
運(yùn)用自制的圖，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗(yàn)，逐漸領(lǐng)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的方法。加強(qiáng)新舊知識(shí)的教學(xué)與聯(lián)系，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)作出鋪墊。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作研討。
通過(guò)實(shí)物演示，引導(dǎo)主動(dòng)探究；教師引導(dǎo)，師生共同探知。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。
（五）教師小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分，。通過(guò)生活中的事物進(jìn)行資料收集、分析、形成假設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、推理等實(shí)踐能力。通過(guò)師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇十三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
這個(gè)單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的素材是有意義的。選擇反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、人民生活提高的數(shù)據(jù)，如中國(guó)體育代表團(tuán)奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌情況;城鄉(xiāng)固定電話、移動(dòng)電話的增加數(shù)量，用統(tǒng)計(jì)表的形式表示出來(lái)，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生教育和鼓舞。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
能力目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
二、說(shuō)教法：
本堂課我借助多媒體教學(xué),結(jié)合日常生活中的實(shí)例，利用討論，實(shí)際操作，小組交流等多種教學(xué)手段和方法，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
在課堂師生人際關(guān)系上，我創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親(教師不以權(quán)威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說(shuō)敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),包括說(shuō)的習(xí)慣(激起他們表達(dá)的欲望、說(shuō)得準(zhǔn)確和完整)、聽的習(xí)慣(聽同學(xué)發(fā)言、聽教師的表達(dá))、思考的習(xí)慣等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我將本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、源于生活，引入新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和。
富有個(gè)性的過(guò)程?！皵?shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。因此，我從學(xué)生實(shí)際生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了調(diào)查本班愿意參加4個(gè)興趣小組活動(dòng)人數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查出的每個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)，利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)完成四張同類的單式統(tǒng)計(jì)表。這是結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，再?gòu)纳罨氐綌?shù)學(xué)中來(lái)，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力;又回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，也為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。然后我引導(dǎo)學(xué)生比一比這四張統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說(shuō)課稿《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說(shuō)課稿。通過(guò)比較相同點(diǎn)，明確這幾張單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)都有性別和人數(shù)兩欄;通過(guò)比較不同點(diǎn)，明確這幾張統(tǒng)計(jì)表都只能反映某一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)情況。在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：
你能一眼看出參加興趣小組的同學(xué)是男生多還是女生多嗎?(學(xué)生肯定都說(shuō)看不出來(lái))。
二、回歸生活，學(xué)習(xí)新知。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該如何設(shè)計(jì)。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進(jìn)行板書，并引導(dǎo)學(xué)生探索還需要填寫哪些信息?從而不斷完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。(表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據(jù)、標(biāo)題、日期)——揭題：這就是一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
在學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)后，我再讓學(xué)生獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)。學(xué)生通過(guò)填寫數(shù)據(jù)，體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)。再讓學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)出各個(gè)數(shù)據(jù)所表示的含義，進(jìn)一步感知這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。接著我針對(duì)填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法。認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，我再讓學(xué)生對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。首先結(jié)合前面的教學(xué)讓學(xué)生解決是男生多還是女生多的問(wèn)題，這樣就做到了前后呼應(yīng)。然后再讓學(xué)生討論從統(tǒng)計(jì)表中還能知道什么，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
最后再讓學(xué)生通過(guò)比較和分析進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，以及它與單式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生在填表的過(guò)程中，對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)已經(jīng)有所體驗(yàn)，再通過(guò)與前面四張統(tǒng)計(jì)表的比較，可以進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅反映每一個(gè)興趣小組的人數(shù)情況，還能從整體上反映這些小組的人數(shù)情況，而且很容易比較出4個(gè)小組的男、女生人數(shù)的多少。
我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問(wèn)題的需要。
三、服務(wù)生活，鞏固新知。
1、練習(xí)鞏固。
“練一練”是一條統(tǒng)計(jì)我國(guó)奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)量的題目。我在教學(xué)時(shí)先通過(guò)奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。接著出示題目讓學(xué)生自己看題，弄清題目提供了哪些數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)“表頭”，認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中了解些什么，借此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、綜合運(yùn)用：
練習(xí)十二第1題，首先要引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動(dòng)電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務(wù)情況”的內(nèi)涵《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說(shuō)課稿教學(xué)反思。而后讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問(wèn)題交流時(shí)要明確題中給出的數(shù)據(jù)都是該月新增的數(shù)據(jù)，在比較哪個(gè)月增加最多時(shí)，只要看數(shù)據(jù)本身，而不是比較月與月之間的相差數(shù)!在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以根據(jù)表中的信息再提出一些不同的問(wèn)題并共同討論解答。
四、課堂小結(jié)、回顧新知。
根據(jù)板書回憶：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn)?通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題之前，勢(shì)必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)新得，從而培養(yǎng)了學(xué)生反思的好習(xí)慣。
五、延升課外，實(shí)踐新知。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)：讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己身邊的事。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評(píng)星，分為三星、二星、一星，再分四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上，并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。從中使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)就在我們的身邊，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第105～106頁(yè)例1，以及相應(yīng)的“練一練”和練習(xí)二十第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，數(shù)理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影儀、計(jì)算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)校開設(shè)了好幾個(gè)興趣小組，我們班有很多同學(xué)都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學(xué)習(xí)生活變得更加多姿多彩。今天陸老師帶你們?nèi)⒂^一下青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級(jí)同學(xué)參加興趣小組的情況，好不好？（課件顯示教科書第105頁(yè)例1的場(chǎng)景圖）。
提問(wèn)：這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。
教師邊出示4張統(tǒng)計(jì)表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計(jì)表里嗎？學(xué)生在教科書上各自填寫，提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù)。
請(qǐng)同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數(shù)情況。
從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題你能回答嗎？
小黑板出示：4個(gè)興趣小組一共有人，男生有人，女生有人。組的男生最多，組的女生最少。
師指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反應(yīng)一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，如果要對(duì)不同小組的男女生人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不太方便。
問(wèn)：那誰(shuí)能出個(gè)好主意，讓我們比較起來(lái)方便些？如果把這4張統(tǒng)計(jì)表合并在一起觀察，分析、解決問(wèn)題也就容易多了。
二、展開。
1.在合并過(guò)程中初步感受。
師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示，四張單式統(tǒng)計(jì)表豎著接拼在一起）。
組織學(xué)生討論：對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表你有什么修改建議？課件出示表2（把性別、合計(jì)一欄重復(fù)的部分刪去）。
提問(wèn)：你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）。
師：再添總計(jì)一欄，添在最下面。出示表5（屏幕顯示有總計(jì)一欄的統(tǒng)計(jì)表）。
師強(qiáng)調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)這一欄放在最上方。（同時(shí)課件顯示）。
2.講述“表頭”的含義。教師指著第一行第一列這一格講述：這是統(tǒng)計(jì)表的表頭。
提問(wèn)：表頭被分成幾個(gè)部分？從統(tǒng)計(jì)表中你能看出表頭中的三部分分別與統(tǒng)計(jì)表中的哪部分有關(guān)系呢？（“性別”表示橫欄內(nèi)容，“組別”表示縱欄內(nèi)容，“人數(shù)”表示表中的數(shù)據(jù)）。
結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)的區(qū)域覆蓋顏色。
提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)不會(huì)？試試看。
匯報(bào)交流：填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)，你先填寫了哪些數(shù)據(jù)？那幾格的數(shù)據(jù)時(shí)通過(guò)計(jì)算后填寫的？
5.分析表格。
（1）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的問(wèn)題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？學(xué)生觀察后口答。
如果下個(gè)學(xué)期青云小學(xué)只開設(shè)兩個(gè)興趣小組，你覺(jué)得會(huì)開設(shè)哪兩個(gè)興趣小組嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由（航模、美術(shù)比較受喜歡）。
（2）比較：你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的四張統(tǒng)計(jì)表比較，有哪些特點(diǎn)？對(duì)我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。
教師隨機(jī)揭示：像這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
追問(wèn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一共有哪幾個(gè)大部分組成？
根據(jù)學(xué)生回答板書：標(biāo)題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）
三、鞏固應(yīng)用。
1.完成“練一練”
師：今年的北京奧運(yùn)會(huì)，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來(lái)看看幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒的表現(xiàn)吧。
學(xué)生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展示，交流核對(duì)，提醒學(xué)生別忘了填寫日期。及時(shí)反饋填寫正確率。
提問(wèn)：你是如何計(jì)算金、銀、銅牌合計(jì)數(shù)的？又是怎樣計(jì)算每一屆的獎(jiǎng)牌總計(jì)數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。
談話：從這張統(tǒng)計(jì)表中尼了解了什么？同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流（這4屆共獲得226枚獎(jiǎng)牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎(jiǎng)牌總數(shù)最少，第28屆獎(jiǎng)牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來(lái)看看第29屆北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績(jī)吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)，震撼每位同學(xué)）。
你想對(duì)奧運(yùn)健兒說(shuō)些什么？你不想對(duì)自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運(yùn)健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。
2.完成練習(xí)二十第2題。
在奧運(yùn)會(huì)期間，很多人都非常關(guān)注出行問(wèn)題。現(xiàn)在你們就一起隨老師去參觀一下我國(guó)幾個(gè)民用機(jī)場(chǎng)的情況吧。（課件出示題目）。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中你知道了哪些信息？
學(xué)生在書上填表（提醒學(xué)生可用計(jì)算器計(jì)算）后，指一名把填寫的展示在實(shí)物投影上，集體交流核對(duì)。提醒學(xué)生別忘了填寫日期，及時(shí)反饋正確率。
提問(wèn)：為什么表中沒(méi)有“合計(jì)”、“總計(jì)”？
師指出：統(tǒng)計(jì)表需不需要“合計(jì)”或“總計(jì)”，這要根據(jù)實(shí)際情況。
3.完成練習(xí)二十第1題。（課前調(diào)查學(xué)生家中的電話數(shù)量。）。
實(shí)物投影調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，揭示“固定電話”、“移動(dòng)電話”詞語(yǔ)的意思。
（1）課前分小組調(diào)查同學(xué)家中的電話數(shù)量情況。
（2）各小組長(zhǎng)匯報(bào)本組家中的電話數(shù)量情況，其余同學(xué)各自在書上記錄。
（3）各自完成統(tǒng)計(jì)表。填完后同桌交流，實(shí)物投影展示學(xué)生的表格，核對(duì)數(shù)據(jù)是否正確一致。
四、總結(jié)。
其實(shí)今天我們學(xué)的只是最為簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在生活中，人們要作出分析、比較的時(shí)候，總會(huì)用上各種復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。如學(xué)校各年級(jí)男女人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表、天氣情況統(tǒng)計(jì)表、銀行利率調(diào)整表、校運(yùn)會(huì)各班分?jǐn)?shù)表等等，做一個(gè)數(shù)學(xué)的有心人吧！
教學(xué)反思：
今天我所執(zhí)教的是國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。這個(gè)單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問(wèn)題，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。因此，不宜讓相對(duì)繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習(xí)重點(diǎn)。況且，隨著科學(xué)技術(shù)的日益普及，日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)表的需要越來(lái)越少。而且考慮到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)雜，教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里并進(jìn)行分析，而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這就合理降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣，便能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該如何設(shè)計(jì)。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中引導(dǎo)他們一起設(shè)計(jì)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中著重讓學(xué)生感知“表頭”的設(shè)計(jì)。
在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu)，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學(xué)生說(shuō)出不同格子所表示的意義，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統(tǒng)計(jì)表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。
我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問(wèn)題的需要。
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合，統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表說(shuō)課稿篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己熟悉事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生了解自己目前的體重，一塊畫有未填數(shù)據(jù)的單式統(tǒng)計(jì)表的小黑板。
預(yù)設(shè)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
1、（課件出示課本106頁(yè)插圖）問(wèn)：同學(xué)們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現(xiàn)在的體重嗎？能告訴我嗎？（學(xué)生自由回答）。
（1）討論選取收集以上數(shù)據(jù)的最佳方法。
（2）師生共同完成以上統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、師：你們知道你們現(xiàn)在和一年級(jí)時(shí)比較，同學(xué)們的體重發(fā)生了什么變化嗎？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)）教師課件出示一年級(jí)時(shí)同學(xué)們的體重情況統(tǒng)計(jì)表。（具體數(shù)量課前填好）。
2、學(xué)生各自算一算，同桌互相說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在和一年級(jí)時(shí)的體重變化情況。
3、指名說(shuō)說(shuō)。
4、師:你們有沒(méi)有覺(jué)得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把兩張相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)計(jì)表合成一張統(tǒng)計(jì)表的方法。
5、同桌合作試著完成課本107頁(yè)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并回答后面的問(wèn)題。教師在黑板上畫課本107頁(yè)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
7、師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。從這張統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，教師根據(jù)學(xué)生分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固練習(xí)，提高能力。
（1）課本108頁(yè)的“做一做”。（根據(jù)實(shí)際情況把題中的“一班”改為別的班）。
從數(shù)據(jù)的收集，整理，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行分析，都由學(xué)生來(lái)完成。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
五、課外作業(yè)。
以四人一小組為單位，每人拿一枚硬幣拋向空中，看看落下來(lái)時(shí)是正面朝上還是反面朝上，每人拋20次，并把結(jié)果記入下表。
姓?名。
正面朝上的次數(shù)。
反面朝上的次數(shù)。
比較一下小組內(nèi)同學(xué)拋出正面朝上的總次數(shù)和反面朝上的總次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
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