編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學資源，提高教學質量。編寫教案時要根據學生的不同學習水平和興趣特點，采用多種教學手段和方法。如果你正在準備教案，可以參考下面的范文，為你的教學設計提供一些借鑒。
四季的腳步教案篇一
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時
師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?/p>
那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）
（貼對了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？” ）
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機指導）
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起——（手勢示意）
（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！
師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師：誰來唱唱北風的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢“呼——呼——”
師：唱得真好！（表揚肯定）
師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）
師：怎么樣？
學生評議，自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師：說得真好！
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌?，F在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?/p>
師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風唱起了歌兒—— （學生齊讀）
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺惺裁葱碌陌l(fā)現？有了發(fā)現就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的`悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現告訴大家。
四人小組合作學習，師行間巡視指導。
師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的收獲吧！
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個季節(jié)都喜歡！
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現了什么?
課件出示文本1
討論：
1、生：悄悄地，笑。
師：你覺得春姑娘怎么樣？
（溫柔，美麗，善良。）
怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
指名讀。
師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
師：還有什么發(fā)現？
（綠草、鮮花趕來報到。）
師：鮮花是怎么報到的呢？走，我們去瞧瞧——
課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)
師：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
師：你觀察得真仔細！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？
師生互動。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
（3）春姑娘，我來了——歡迎你！可愛的映山紅等）
小結：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準時來報到！春天因為你們而可愛！
返回文本1
來！讓我們一起讀——春天的腳步……
過渡：
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會兒有記者采訪你們啦！（師挑選一名小記者。當場進行培訓。）
（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）
記者要回答。（老師可以在旁邊指導）
請坐下。
師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！
課件出示文本2
那么，請大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現快樂的詞。
唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）
師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧?。ㄒ魳讽懫穑?/p>
老師將樹葉發(fā)到地上。
小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？
（來了）
你怎么知道？
（我看到許多樹葉落在地上了。）
師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎？請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認識的字可以向他們請教。
（例：小朋友，請你大膽地讀出這些詞語吧！** **）
（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）
（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）
（例：遠處是金燦燦的稻田，微風吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了！）
實。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
冬季：
課件出示文本4
師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛？（指導看圖說話）
課件出示下雪動畫
生自由說。
師：他們玩得多開心啊！誰想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。
生自由發(fā)言。
音樂起
吧！
師生配樂朗讀。（拿起書）
師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請四位同學分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請四個小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景，配樂朗誦。
太美了！大家一起來。
生配樂齊背誦。
同學們，四季悄悄地走了，可她們有話對我們說呢。你們聽！
“寫給四季的信”的動畫（一封信投進郵筒后飛向遠方……）
：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！
你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進步告訴他們。好嗎？
18四季的腳步
春 貼畫草花
夏 貼畫金蟬
秋 貼畫落葉
冬 貼畫雪花
溪水 x x x x | x x x x ：||
丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蟬 x x | x x ：||
知 了 知 了
落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||
唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北風 x — | x — ：||
呼 呼
四季的腳步教案篇二
1、學會本課的10個生字和新詞。
2、理解課文內容，體會詩意、了解四季的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
培養(yǎng)學生仔細觀察、想象的能力。
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。
通過讀，感受大自然的神奇與美麗。
1、展示四季美景的多媒體課件。
2、課前找一幅自己喜愛的季節(jié)的圖片、照片。
讀書法、討論法、自學法。
2課時。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課的生字，指導書寫。
1、通過讀文，知道四季的變化及特征。
2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。
1、同學們，你們喜歡去旅游嗎？現在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家?guī)е覀冏哌^春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）。
2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續(xù)學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。
3、齊讀課題。
過渡語：一年四季各有各的美麗?，F在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。
1、（出示課文插圖）自由讀第一節(jié)。
邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫，同位說說。（教師板書：簡筆畫：草、小溪、花）。
2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？
（學生自由發(fā)言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經發(fā)芽，花已經盛開。）。
3、你還有什么不明白的問題？（學生質疑）。
4、渲染：（出示電腦課件）。
（1）溪水唱起了歌，同學們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個讀，教師做適當的指導。）。
（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的`心情覺得怎樣？（高興、真美?。。?。
5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。
（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）。
學生競爭去讀，師生評價。
6、春天草發(fā)芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節(jié)還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）。
（1）這一句有什么不明白的地方？學生質疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步沒有聲音，來得不知不覺。
（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導“悄悄，悄悄地”的讀法）。
7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美??！全班一起把第一節(jié)讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個背，最后會背的站起來一起背）。
8、總結學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）。
2、讀一讀。（有感情地讀。）。
3、背一背。
9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節(jié)的景色也很美。你們想先學哪個季節(jié)呢？（學生自由回答）。
現在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節(jié)先學。老師相信你們一定能學好。
10、匯報學習情況：
（1）請學生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。
板畫：金蟬（知了、知了）。
（2）還有哪個小組也學了這一節(jié)，你們還讀懂了什么？
（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）。
（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）。
誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。
（5）現在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節(jié)讀得最美。
11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節(jié)學好。四人小組繼續(xù)把剩下的詩歌學好。
（1）現在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。
（學好的小組請上來板畫）。
（2）秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？
（3）小組補充，你們還學懂了什么？
（4）第（二）三、四節(jié)，你們有什么不明白的地方？（學生解答為主。）。
12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？
（輕些）齊來讀（刷刷）。
（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）。
13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）。
（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）。
14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節(jié)讀得最美。
（1）小組自由讀。
（2）抽讀。你們讀哪一節(jié)？評議哪組讀的好，為什么？（每節(jié)抽二、三個小組讀）。
15、現在全班一起美美地朗讀第三、四節(jié)詩歌。（配樂朗讀）。
16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌?，F在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。
17、配上音樂，會背的站起來背。
（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。
（1）現在把你課前收集好得明信片、照片或網上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）。
（2）告訴同學們你喜歡哪個季節(jié)，為什么？（指導學生用“因為……所以……”說一句完整的話。）。
（3）、總結：大自然的景色多姿多彩，真美?。∽屛覀兌嘤^察多聽，發(fā)現大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節(jié)，畫一幅畫告訴大家。
四季的腳步教案篇三
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠水和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了，
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
北風唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季的腳步教案篇四
《四季的腳步》按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《四季的腳步》。
教案。
范本，希望能幫助到大家!
一、教學目標：
1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現詩歌的語言特點。
2、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學步驟：
(一)圖片導入。
1、播放。
課件。
欣賞四季的圖片。
2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)。
3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。
過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。
(二)教師范讀，初步感知。
1、師配樂朗讀。
2、你感受到了什么?
過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。
(三)初讀課文，讀通小詩。
1、思考：共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬。
3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?
(四)精讀課文，朗讀感悟春天。
春天。
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”
引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)。
2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
3、練讀。
4、指名讀。
5、齊讀。
過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。
(五)抽讀，讓學生展示。并適當指導。
小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。
(六)提供句式，進行說話練習。
1、小組合作說一說。
2、讀一讀。
一、導入新課，激發(fā)興趣，與境相融。
1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片，并發(fā)現是按什么規(guī)律出示的?
2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么?(引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。)。
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。
三、解決本課生字和詞語：
1..教師檢查學生自學情況：
(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)。
在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。
(2)出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
2..指導書寫：
3..學生練習書寫。
4.展示學生的作業(yè)，大家共同評價。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.根據自己的喜愛收集一些四季的資料。
一、教材理解：
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。
全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
二、教學理念：
1、強化以生為本，進行先試后導。
2、重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
3、加強學科溝通，促進學科整合。
三、教學目標：
(1)知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
(2)過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現詩歌的語言特點。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
四、教學過程：
(一)情境感知，個體感受。
1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
(二)自主選擇，有感而發(fā)。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
(三)呈現文本，讀通課文。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字。
(四)語言感悟，探究學習。
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學習，發(fā)現本文的語言表達特點。
(五)情感感應，合作學習。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現四季之美。
(六)學科整合，升華情感。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯系生活。
4、總結提升。
四季的腳步教案篇五
（3）加強學科溝通，促進學科整合。
（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文；
（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的'韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時。
第一課時。
一、情境感知，個體感受。
1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦；
2、師生對話：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
三、呈現文本，讀通課文。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字。
第二課時。
一、語言感悟，探究學習。
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點；
2、探究學習，發(fā)現本文的語言表達特點。
二、情感感應，合作學習。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀；
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征；
3、誦讀全文，再現四季之美。
三、學科整合，升華情感。
1、譜曲歌唱；
2、美景欣賞；
3、聯系生活；
4、總結提升。
四季的腳步教案篇六
1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。
（一）畫讀：
1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。
3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。
4．再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。
2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？
2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。
3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5．按這種方法教學下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。
1．點名背誦全文。
2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。
1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
2．同桌之間開展相互間的學習：
1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
2）交流識字方法。
3．教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
腳步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的'方法。
腳：左中右結構?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。
夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
舞：數筆畫記字法：筆順為：
蹈：數筆畫記字法：筆順為：
4．指導書寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。
5．學生練習書寫。
6．展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。
四季的腳步教案篇七
“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！笔姘l(fā)著生機勃勃的春天；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”吟唱著雨落蛙鳴的夏天；“木落雁南渡，北風江上寒，”傾訴著樹葉飄零大雁南飛的秋天；“墻角數枝梅，凌寒獨自開，”歌頌著梅韻永駐人心的冬天。四季的風光各具風采，讓人贊嘆！
春，踏著輕盈的腳步來了。她的腳步踏青了山，染綠了水，喜得蝶舞風飛。看，小朋友們成群結隊來到田野上，盡情享受大地的盎然春意，他們與蝴蝶嬉戲，與花兒爭艷，與那黃澄澄的太陽比笑臉；他們學著春姑娘的腳步，走過遍地的春，看向草綠花紅的夏！
夏，跳著歡快的腳步來了。極目遠眺，大地被它裝點成了一個百花齊放的花園。聽，蟬兒在高唱，蛐蛐在低吟，兒童在歡笑。小姑娘們提著花籃，隨著夏的腳步走進花園，伴著姹紫嫣紅的花朵舞了起來，她們嗅著這芬芳的花香走入了楓葉如丹的秋！
秋，邁著隱重的腳步來了，果實成熟了，落地了。果園里到處彌漫著果香，田野里飄散著稻香，農民們都忙起來了。果實濃郁的香味吸引著貪婪的蜜蜂，被秋風吻落的黃葉在空中飄著，舞著。秋趟過了楓樹的家鄉(xiāng)，為它送上了紅艷艷的衣裳。滿山遍野的落葉吸引著冬天使者的注目！
冬，舞動著純潔的腳步來了。凍結了河水，染白了大地，也吹厚了人們的衣裳。冬天的到來給孩子們帶來了喜悅與快樂。她們打雪仗，堆雪人，白皚皚的冰雪映襯出了孩子們天真的笑臉，他們笑得是那么無邪，那么燦爛。歡樂中冬天的腳步聲漸漸遠去，春天的腳步聲又清晰了。
春天的腳步輕盈、愜意；夏天的腳步熱烈、浪漫；秋天的腳步穩(wěn)重，踏實；冬天的腳步潔白、純真。是自由的，它給我們帶來生機，帶來活力，帶來充實，帶來真摯，我們跟著長大，成熟。
??！，就是這樣，一刻不停的向前走著，迎接新的黎明！
四季的腳步教案篇八
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家?guī)淼年P于四季的腳步教學反思，希望能夠幫到您!
“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的?！泵缽暮蝸砟?我認為，朗讀是美麗源頭活水，它能讓我們的語文課堂處處閃耀出美的光彩，激蕩起美的旋律。按照這一思想的指導，談談我這節(jié)課想著力突出的幾個特點：
“學貴有疑”，有疑問才能促使求知，促進思維，才能使朗讀更有意義。因此，在《四季的腳步》。的教學中，我積極引導學生提問，鼓勵大家在讀中查找依據，尋找答案，然后在小組里發(fā)表自己的見解促進學生的個性化體驗和發(fā)展，這樣一來，充分激起學生的朗讀興趣，實現了教學的民主化，同時也讓他們找到自學的方式，真正成為學習的主體。
美的事物具有情感同化的巨大力量，因此，教師的深情范讀一定能讓美在潛移默化間走進學生的心靈，喚起美的共鳴，起到熏陶感染的作用。我在教學《四季的腳步》時，就全身地進入情境，為學生進行范讀，在這種真情實感自然流露的氛圍中，教師懷情而讀，學生領情而品，從而構筑了課堂教學中一個獨特的情感空間，展現出一種動人心弦的真摯之美。
課堂語言是否準確生動，是否具有強烈的表現力和感染力，直接關系到學生對美的體悟程度，教學語言應當做到善于啟迪學生的心智，有利于教學內容的完美表達，引導學生如境悟情，帶給學生美的享受。我在教學《四季的腳步》時，就多次應用描述語言激起學生對四季的喜愛之情，在此基礎上指導朗讀，學生能夠很自然地進入文章所描繪的意境之中，與作品的情感積極交融，收到事半而功倍之效。
“畫”與“文”密不可分，借助畫面可以再現課文情境，收到“一圖窮千言”的效果。在《四季的腳步》教學中，指導學生朗讀課文時，我以掛圖為背景，同時配上音樂，引導學生入境悟情，學生在聞其聲，知其情的基礎上再來朗讀課文，會聲情并茂，沉浸早對四季的喜愛之中。
“自主放讀，”意在體現學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，獨特個性的張揚。
我在教學《四季的腳步》時，就進行了大膽的嘗試，我讓學生分組練習朗讀，卻不預設朗讀的方式，而是讓各組自由發(fā)揮，這樣的設計充分激起學生朗讀的熱情課堂氣氛更是活躍異常，每個同學都體會到自己創(chuàng)新的樂趣，摸索到了合作朗讀的門徑。
今天，我上了一堂新教師教學展示課《四季的腳步》?？傮w感覺，是我任教以來最滿意的一堂課。
源于學生的配合，老師的互動，指導老師精彩的建議……這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經掌握住了，關鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評價語，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡……就象教研員所說的“我們教師在要求學生的朗讀中，不要是為朗讀而朗讀!”時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進一步調動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那是更好的設計。
比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。
四季的腳步教案篇九
春天的腳步悄悄，悄悄地它笑著走來。
你看，粉紅的桃花開了;嫩綠的垂柳在微微拂動；一片片碧綠的稻秧，惹人喜愛；一畦畦金黃的油菜花，發(fā)出濃郁的香味。陽春三月，春風送來涼絲絲、甜潤潤的氣息，使人爽快愜意。露水吻濕了綠葉，吻濕了鮮花，吻濕了樹木。
春天，大地從寒冬中醒來，被人們砍割過的草木，也茁壯地抽出了嫩芽。
夏天的腳步悄悄，悄悄地它笑著走來。
夏天的中午碧空萬里，火辣辣的太陽炙燒著大地，路邊小草渴得低下了頭，白楊樹也渴得耷拉著樹葉。夏夜清涼迷人，深邃高遠的天空里的繁星閃爍，像親密的伙伴在朝你嬉笑。還有孩子們在熱鬧的嬉戲。??！夏天是迷人的。
秋天的腳步悄悄，悄悄地它笑著走來。
秋天具有黃金的特征：莊重、深沉、和平、富有。難怪人到中年的爸爸媽媽都說秋天是他們心中最美好的季節(jié)。常言道：“春華秋實?！比f物始于春，成于秋。秋天——洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望。??！秋天是美麗的。
冬天的腳步悄悄，悄悄地它笑著走來。
冬天，寒風吹著，大雪紛飛，路旁的樹上綴滿銀花，毛茸茸的。建筑物像瓊樓玉宇似的閃爍著耀眼的銀輝。小路上像鋪了一層白色的地毯，仿佛是一位畫家畫出的一幅絕世風景畫。
冬天，在這銀色的世界里，擁有著粗獷的美，自然的美，質樸的美……。
?。∥覑畚宀世_紛的四季，更愛這個銀色的世界！
四季的腳步教案篇十
一、看（觀看插圖，談話引入）。
二、讀（朗讀課文，理解內容）。
1.初讀課文，討論問題。
（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
2.再讀課文，感知內容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
（5）朗讀最后一個小節(jié)。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
三、說（說話訓練，加強理解）。
2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）。
1.那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。
四季的腳步教案篇十一
我每次聆聽都百聽不厭都有一番新的感觸。朋友讓我們一起來聆聽聲吧！
聽，春姐姐來了，她的腳步聲，又輕又柔。你聽，春姐姐邊走邊親吻著吐露嫩芽的枝頭，親吻著枝條上初綻的花蕊。
春天，是播種希望的季節(jié)。春天很美，萬物復蘇，生機盎然。春天的腳步聲更是好聽，那聲音又輕又柔，十分動聽。
聽，夏哥哥來了，他的腳步聲，又急又快。你聽，刷刷刷，夏哥哥邊走邊抽打著奔騰的流水。夏哥哥的腳步聲是多么的急促啊，仿佛要去趕集似的。
夏天，是萬物生長的時令。夏天的花夏天的樹，都是生命與活力的象征，每一個生物都在盡情地展示自己的風采。
聽，秋妹妹來了，她的腳步聲又重又實。你聽，咚咚咚，秋妹妹邊走邊欣賞豐收的圖畫，邊走邊摘下沉甸甸的果實。
秋天，是收獲的季節(jié)。秋天的樹木，用自己的大部分精力結出了很多美味可口的碩果。當人們享受這些飽含自己汗水的果實時，臉上都洋溢著甜美的笑容。這時，“猶抱琵琶半遮面”的秋妹妹也會心地微笑了。
聽，調皮的冬弟弟來了，他的腳步聲，猶如水波擴散，無聲無息。有時候他調皮起來，就下起鵝毛大雪。這時雖然天寒地凍，卻也能給人們帶來喜悅的征兆。
冬天的腳步聲，來無影去無蹤，靜悄悄的。冬弟弟默默地審視雪的世界，演繹自己的純潔與精彩。
各有所美各有韻致。四季的獨特風情。
2下一頁。
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四季的腳步教案篇十二
生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家，哥哥真的在看電視。
生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。
生：恩，有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說她也聽見了。媽媽打開門，爸爸真的回家了。
師：哦，你和你媽媽都聽出來了，你們倆都是很有本領的人。
師：看來你們都是很細心的人，那么，今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步，咱們可要準備好了。
（師生問好）。
師：這種特殊的腳步就是。看老師板書課題（板書：）你可要看清楚了。（提醒：雖然我們已經學過“腳步”兩個字，可是咱們還得復習復習，“腳”是左中右結構；“步”字的筆順一起書寫一遍）。
師：它就在我們的詩歌中，自己讀，不會的可以請教旁邊的同學，努力把每個字都讀準。
（生自讀課文）。
（反饋詞語）。
師：從你們的朗讀中，老師感覺到你們的認真。那么，有沒有特別難讀的字？
師：這么自信，那我挑個最難的來查一查。好嗎？
（出示詞語“金蟬”）。
師：來，你來讀。
生：“金蟬”
師：真好，翹舌音挺準的。誰再來？
二生讀——齊讀。
師問：“金蟬”還有個很有意思的名字叫——。
生答：知了。
師：看來你們對它挺了解的，來！親親熱熱再叫一聲——。
生：——“金蟬”。
師：“金蟬”還帶來了幾個小伙伴，你會認嗎？咱們橫著讀，每個詞語讀兩遍。（個別抽讀——集體讀）。
師：老師把這些詞語放入課文中，你還能認出它們來嗎？
一生讀第一小節(jié)——小組讀第二小節(jié)——喜歡秋天的孩子讀第三小結——齊讀第四小節(jié)。
齊讀課文。
師：孩子們，你們真不簡單，短短幾分鐘已經能將詩歌讀得很流利了。如果你們像聽爸爸的腳步聲一樣去聽，你就更不簡單了，來，咱們來試著感受感受。（放課文范讀）。
師：誰來說說你感受到了怎樣的腳步？
生1：我感受到了悄悄的腳步聲。
生2：我感受到了輕輕的腳步聲。
師：輕輕的腳步，你們也感受到了嗎？那好，老師把你們的感受寫在黑板上。（有機板書：輕輕）。
師：誰能把這種輕輕的腳步讀出來嗎？（點擊課件，出示句子）。
生1：春天的腳步悄悄，悄悄地，它笑著走來——。
一生讀——集體讀。
生：來到小溪邊，小溪唱起了一首快樂的歌。點擊課件出示溪水聲，再出示句子：溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。
四季的腳步教案篇十三
《》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據新大綱要求，可以確定以下教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，了解四季的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內容，講行講話訓練。
我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：
上課伊始，結合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么”，并引導學生用“因為......、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“”。
1．初讀課文，討論問題。
（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
（3）“腳步”是什么意思？當每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。
2．再讀課文，感知內容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學習“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節(jié)。
（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
（5）朗讀最后一個小節(jié)。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。
2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
（1）分小組討論，教師巡視?？梢赃M行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。
（2）請個別學生用“我還知道......”說一句完整話。（如：春天到了，農民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）。
1．那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用“因為......所以......”說一句完整話。
四季的腳步教案篇十四
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時。
師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《》，你們還記得嗎？（生：記得?。?。
那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）。
（貼對了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補充，師提示還有嗎？）。
師:好聽嗎?(好聽!)。
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]。
指名模仿溪水的的聲音。
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1。
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像。
師:你們看!多么清澈明亮的溪水?。煼蹲x，配手勢，生跟著丁冬、丁冬。
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1。
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機指導）。
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起（手勢示意）。
（模仿不好）師：能不能把知字拉長點，再試試！
師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2。
師：誰來唱唱北風的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4。
師做推的手勢呼呼。
師：唱得真好?。ū頁P肯定）。
師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將刷刷的聲音讀得很重）。
師：怎么樣？
學生評議，自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3。
師：說得真好！
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點。刷刷刷刷刷刷刷刷。
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌?，F在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）。
師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒。
金蟬唱起了歌兒。
落葉唱起了歌兒。
北風唱起了歌兒（學生齊讀）。
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺惺裁葱碌陌l(fā)現？有了發(fā)現就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現告訴大家。
四人小組合作學習，師行間巡視指導。
師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的收獲吧！
出示文本主頁。
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的，秋天的，冬天的。哦，有的小朋友四個季節(jié)都喜歡！
春天。
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀。
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)。
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現了什么?
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