編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學資源,提高教學質量。編寫教案時要根據學生的不同學習水平和興趣特點,采用多種教學手段和方法。如果你正在準備教案,可以參考下面的范文,為你的教學設計提供一些借鑒。
四季的腳步教案篇一
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點,感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞,感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時
師:小朋友們,上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》,你們還記得嗎?(生:記得?。?/p>
那好,老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。(指兩名學生上臺貼卡片)
(貼對了)師:你為什么這樣貼?
生說理由。
過渡:四季悄悄地走過,不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板),還帶來了美妙的聲音呢!讓我們一起到課文里去聽聽吧!
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師:你們聽到了什么聲音?
指名說。(允許補充,師提示“還有嗎?” )
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師:誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水??!師范讀,配手勢,生跟著丁冬、丁冬……
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1
師:溪水的聲音真好聽,那金蟬又是怎樣唱歌的呢?
指名模仿金蟬的聲音(相機指導)
(模仿好了)師:真是一只聰明金蟬!大家也像他這樣,預備起——(手勢示意)
(模仿不好)師:能不能把“知”字拉長點,再試試!
師:不錯!可愛的知了們唱起來吧!
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師:誰來唱唱北風的歌。
師:這可不象唱歌喲,我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢“呼——呼——”
師:唱得真好!(表揚肯定)
師:你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽,老師也想唱唱落葉的歌!你們同意嗎?
(師故意將“刷刷”的聲音讀得很重)
師:怎么樣?
學生評議,自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師:說得真好!
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來!輕一點,快一點?!八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
師:大自然的聲音真有趣,就像一首首動聽的歌?,F在老師指揮大家一起唱,好不好?(好?。?/p>
師引讀聲音文本:溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風唱起了歌兒—— (學生齊讀)
你們真棒!我相信,你們讀的比唱的更好聽!來!
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡:多美的四季之歌呀!下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文,獨自去感受四季的美麗??纯茨阌謺惺裁葱碌陌l(fā)現?有了發(fā)現就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文,老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的`悄悄話,真是太幸福了!可幸福應該讓大家分享。
師:來,我們分四人小組學習,先將你喜歡的季節(jié)讀一讀,再把你的發(fā)現告訴大家。
四人小組合作學習,師行間巡視指導。
師:我們班的小朋友真會學習!現在,來談談你的收獲吧!
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手,夏天的——,秋天的——,冬天的——。哦,有的小朋友四個季節(jié)都喜歡!
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)?指名讀
(讀得流利,正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現了什么?
課件出示文本1
討論:
1、生:悄悄地,笑。
師:你覺得春姑娘怎么樣?
(溫柔,美麗,善良。)
怎樣讀,才能使我們感到她的美麗和溫柔呢?
指名讀。
師:我覺得你就是美麗的春姑娘。(輕輕的,微笑著)我們齊讀。
師:還有什么發(fā)現?
(綠草、鮮花趕來報到。)
師:鮮花是怎么報到的呢?走,我們去瞧瞧——
課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)
師:你看到什么了?
(桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……)
師:你觀察得真仔細!假如你就是一朵小花,我就是春姑娘,你想對我說什么呢?
師生互動。(要注意平等。)
(如:(1)春姑娘好——梨花妹妹好!(2)春姑娘你真美——我要感謝你們,是你們把我打扮得這么美的!
(3)春姑娘,我來了——歡迎你!可愛的映山紅等)
小結:我可愛的花兒,草兒們,我很高興你們都準時來報到!春天因為你們而可愛!
返回文本1
來!讓我們一起讀——春天的腳步……
過渡:
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了,熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來,想想:你為什么喜歡她?呆會兒有記者采訪你們啦!(師挑選一名小記者。當場進行培訓。)
(游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營的活動。)
記者要回答。(老師可以在旁邊指導)
請坐下。
師:夏天的確可愛。又有好吃的,又有好玩的。多快樂呀!
課件出示文本2
那么,請大家好好讀讀這一節(jié),找出課文中表現快樂的詞。
唱歌、歡笑……(找出后,要他讀讀)
師:就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧!
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛,靜靜地等待秋姑姑的來臨吧?。ㄒ魳讽懫穑?/p>
老師將樹葉發(fā)到地上。
小朋友,你們睜開眼睛,慢慢找找,看看秋姑姑來了嗎?
(來了)
你怎么知道?
(我看到許多樹葉落在地上了。)
師:是呀,這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎?請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽,不認識的字可以向他們請教。
(例:小朋友,請你大膽地讀出這些詞語吧!** **)
(例:秋天來了,天氣涼了,一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說,明年春天你又來這里。)
(例:秋天是豐收的季節(jié),果園里的柿子熟了,像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。)
(例:遠處是金燦燦的稻田,微風吹過,涌起一層層波浪,像金色的海洋。)
(例:秋天到了,菊花開了,有雪白的,有粉紅的,有金黃的,有淡綠的……五顏六色,美麗極了!)
實。我們要不要感謝秋姑姑呀?(要)請喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
冬季:
課件出示文本4
師:慈祥的冬姥姥來到了我們身邊,讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛?(指導看圖說話)
課件出示下雪動畫
生自由說。
師:他們玩得多開心啊!誰想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師:讀得真高興!喜歡冬天的小朋友都站起來,我們一起來美美地讀。
生自由發(fā)言。
音樂起
吧!
師生配樂朗讀。(拿起書)
師:有沒有小朋友能背誦課文?好,就請四位同學分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請四個小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景,配樂朗誦。
太美了!大家一起來。
生配樂齊背誦。
同學們,四季悄悄地走了,可她們有話對我們說呢。你們聽!
“寫給四季的信”的動畫(一封信投進郵筒后飛向遠方……)
:喂,給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧!
你們和爸爸媽媽一起,給四季寫封信吧!將你的收獲和進步告訴他們。好嗎?
18四季的腳步
春 貼畫草花
夏 貼畫金蟬
秋 貼畫落葉
冬 貼畫雪花
溪水 x x x x | x x x x :||
丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蟬 x x | x x :||
知 了 知 了
落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx :||
唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北風 x — | x — :||
呼 呼
四季的腳步教案篇二
1、學會本課的10個生字和新詞。
2、理解課文內容,體會詩意、了解四季的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
通過了解四季的特點,感受大自然的神奇與美麗,激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
培養(yǎng)學生仔細觀察、想象的能力。
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文,感受大自然的美。
通過讀,感受大自然的神奇與美麗。
1、展示四季美景的多媒體課件。
2、課前找一幅自己喜愛的季節(jié)的圖片、照片。
讀書法、討論法、自學法。
2課時。
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學習本課的生字,指導書寫。
1、通過讀文,知道四季的變化及特征。
2、感情地朗讀課文,背誦課文,感受四季的美麗。
1、同學們,你們喜歡去旅游嗎?現在,我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。(出示電腦課件:小小旅游家?guī)е覀冏哌^春、夏、秋、冬,也欣賞了他們的美景。)。
2、你們喜歡這美麗的景色嗎?今天我們一起來走進大自然,繼續(xù)學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。
3、齊讀課題。
過渡語:一年四季各有各的美麗?,F在我們就跟隨大自然的腳步,一起去看看春天的景色。
1、(出示課文插圖)自由讀第一節(jié)。
邊讀邊思考:春天來了,課文描寫了那些景物?可以用筆標一標,畫一畫,同位說說。(教師板書:簡筆畫:草、小溪、花)。
2、自由再讀描寫這些景物的句子,你還讀懂了什么?
(學生自由發(fā)言:我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經發(fā)芽,花已經盛開。)。
3、你還有什么不明白的問題?(學生質疑)。
4、渲染:(出示電腦課件)。
(1)溪水唱起了歌,同學們聽———,你聽到什么聲音?(板書:丁冬、丁冬)多好聽的歌,誰來讀一讀。(小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬)(抽3、4個讀,教師做適當的指導。)。
(2)你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色,你的`心情覺得怎樣?(高興、真美?。。?。
5、我們就用這樣的心情,自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。
(小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬,綠草和鮮花趕來報到。)。
學生競爭去讀,師生評價。
6、春天草發(fā)芽、花開了,多美的景色啊!再看課文,第一節(jié)還告訴了我們什么?(電腦出示句子:春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑者走來——)。
(1)這一句有什么不明白的地方?學生質疑。(為什么用上兩個悄悄,悄悄地)春天腳步沒有聲音,來得不知不覺。
(2)聽老師讀,誰能模仿讀。(指導“悄悄,悄悄地”的讀法)。
7、感情朗讀:(再看電腦課件)春天真美??!全班一起把第一節(jié)讀好。把你喜歡的句子背下來。(抽2、3個背,最后會背的站起來一起背)。
8、總結學法:剛才我們怎樣學習春天的美景的?
1、找一找。(找春天的景物。)。
2、讀一讀。(有感情地讀。)。
3、背一背。
9、剛才,我們一起學習了春季,感受了春天的美麗的景色。其他季節(jié)的景色也很美。你們想先學哪個季節(jié)呢?(學生自由回答)。
現在四人小組按照學法,一起互助學習,把你喜歡的季節(jié)先學。老師相信你們一定能學好。
10、匯報學習情況:
(1)請學生上來板書:并且匯報:我們小組找到景物是金蟬。
板畫:金蟬(知了、知了)。
(2)還有哪個小組也學了這一節(jié),你們還讀懂了什么?
(3)出示電腦課件:聽,金蟬唱起了歌兒,你們覺得怎樣?(高興、歡樂)。
(4)蟬鳴聲聲,給世界帶來歡笑。(出示句子:金蟬唱起了歌兒——知了知了,給世界帶來歡笑。)。
誰能把這一句讀好?開火車讀。評議誰讀得好。
(5)現在我們男、女同學比賽一下,誰能把第二(三、四)節(jié)讀得最美。
11、剛才我們四人小組把夏(秋、冬)季學得很好。老師相信你們也能把第二(三四)節(jié)學好。四人小組繼續(xù)把剩下的詩歌學好。
(1)現在老師請些小老師來黑板上板書,邊講邊板書圖畫。
(學好的小組請上來板畫)。
(2)秋天(夏天)有什么景物?冬天有什么景物?
(3)小組補充,你們還學懂了什么?
(4)第(二)三、四節(jié),你們有什么不明白的地方?(學生解答為主。)。
12、理解秋天:(1)黃葉落下來,聲音怎樣?讀得時候要讀得怎樣?
(輕些)齊來讀(刷刷)。
(2)出示電腦課件:你們看,黃葉落在地上,像什么?(金色的小道)。
13、理解冬天:(1)冬天北風呼呼,想一想應怎樣讀?(小組開火車讀:呼呼)。
(2)出示電腦課件:你們看,雪花像什么?(歡快地舞蹈。)。
14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈,多美的景色!看看哪一組把這兩節(jié)讀得最美。
(1)小組自由讀。
(2)抽讀。你們讀哪一節(jié)?評議哪組讀的好,為什么?(每節(jié)抽二、三個小組讀)。
15、現在全班一起美美地朗讀第三、四節(jié)詩歌。(配樂朗讀)。
16、(出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件)邊看邊解說:這首詩歌把四季的景色寫得很美,溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌?,F在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀,把你喜歡的句子背下來。
17、配上音樂,會背的站起來背。
(2)(用上“我還知道……”說一句完整的話。
(1)現在把你課前收集好得明信片、照片或網上找出來的圖畫拿出來。(把昨天準備好的圖畫拿出來)。
(2)告訴同學們你喜歡哪個季節(jié),為什么?(指導學生用“因為……所以……”說一句完整的話。)。
(3)、總結:大自然的景色多姿多彩,真美?。∽屛覀兌嘤^察多聽,發(fā)現大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節(jié),畫一幅畫告訴大家。
四季的腳步教案篇三
溪水唱起了歌兒。
——丁冬,丁冬,
綠水和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄,
金蟬唱起了歌兒。
——知了,知了,
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄,
落葉唱起了歌兒。
——刷刷,刷刷,
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄,
北風唱起了歌兒。
——呼呼,呼呼,
雪花在歡快地舞蹈。
四季的腳步教案篇四
《四季的腳步》按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《四季的腳步》。
教案。
范本,希望能幫助到大家!
一、教學目標:
1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究,發(fā)現詩歌的語言特點。
2、喜歡讀兒童詩歌,在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學步驟:
(一)圖片導入。
1、播放。
課件。
欣賞四季的圖片。
2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)。
3、板書:四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。
過度:課文中四季正邁著腳步,悄悄地向我們走來。
(二)教師范讀,初步感知。
1、師配樂朗讀。
2、你感受到了什么?
過渡:四季真美啊,它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌,把小詩讀正確,讀通順了。
(三)初讀課文,讀通小詩。
1、思考:共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書:春夏秋冬。
3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
過渡:有這么一句話,一年之計在于春,那么我們就先去會會春姑娘,怎么樣?
(四)精讀課文,朗讀感悟春天。
春天。
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”
引導:什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道,無聲無息)。
2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
3、練讀。
4、指名讀。
5、齊讀。
過渡:溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了,那你還喜歡什么季節(jié),用剛才的方法讀一讀。
(五)抽讀,讓學生展示。并適當指導。
小結:時間過得可真快,一轉眼,可愛的四季就要和我們告別了,讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。
(六)提供句式,進行說話練習。
1、小組合作說一說。
2、讀一讀。
一、導入新課,激發(fā)興趣,與境相融。
1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片,并發(fā)現是按什么規(guī)律出示的?
2、看完這些美麗的圖片,現在你最想說的一句話是什么?(引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的時候,大地發(fā)生了哪些變化。)。
3、四季悄然變化,為我們展示不同特點的美,請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季,感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀詩歌,整體感知。
1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
遇到不認識的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準來。
2.指名分小節(jié)讀課文,師生適時糾正字音,做到讀準,讀通順。
三、解決本課生字和詞語:
1..教師檢查學生自學情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
在讀生字的過程中,師生對讀得不準確的地方及時提醒。
(2)出示課件,認讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
2..指導書寫:
3..學生練習書寫。
4.展示學生的作業(yè),大家共同評價。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.根據自己的喜愛收集一些四季的資料。
一、教材理解:
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點,生動地描繪了迷人的四季景色。
全詩語言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來瑯瑯上口,是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
二、教學理念:
1、強化以生為本,進行先試后導。
2、重視感悟體驗,培養(yǎng)語感能力。
3、加強學科溝通,促進學科整合。
三、教學目標:
(1)知識與能力:學會本課的生字新詞,能正確流利地誦讀課文。
(2)過程與方法:積累好詞佳句,初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究,發(fā)現詩歌的語言特點。
(3)情感、態(tài)度、價值觀:喜歡讀兒童詩歌,在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
四、教學過程:
(一)情境感知,個體感受。
1、創(chuàng)設情境:多媒體播放四季的美麗景色,教師朗誦。
2、師生對話:交流感受最深的情景。
(二)自主選擇,有感而發(fā)。
選擇一景,嘗試用詩一般的語言來表達。
(三)呈現文本,讀通課文。
1、初讀課文,讀正確,讀通順。
2、自主學習生字。
(四)語言感悟,探究學習。
1、師生合作讀文,感受詩歌的語言特點。
2、探究學習,發(fā)現本文的語言表達特點。
(五)情感感應,合作學習。
1、選擇季節(jié),分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀,讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文,再現四季之美。
(六)學科整合,升華情感。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯系生活。
4、總結提升。
四季的腳步教案篇五
(3)加強學科溝通,促進學科整合。
(1)知識與能力:學會本課的生字新詞,能正確流利地誦讀課文;
(3)情感、態(tài)度、價值觀:喜歡讀兒童詩歌,在詩歌優(yōu)美的'韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時。
第一課時。
一、情境感知,個體感受。
1、創(chuàng)設情境:多媒體播放四季的美麗景色,教師朗誦;
2、師生對話:交流感受最深的情景。
二、自主選擇,有感而發(fā)。
選擇一景,嘗試用詩一般的語言來表達。
三、呈現文本,讀通課文。
1、初讀課文,讀正確,讀通順。
2、自主學習生字。
第二課時。
一、語言感悟,探究學習。
1、師生合作讀文,感受詩歌的語言特點;
2、探究學習,發(fā)現本文的語言表達特點。
二、情感感應,合作學習。
1、選擇季節(jié),分組自主練習朗讀;
2、指導朗讀,讀出四季不同的特征;
3、誦讀全文,再現四季之美。
三、學科整合,升華情感。
1、譜曲歌唱;
2、美景欣賞;
3、聯系生活;
4、總結提升。
四季的腳步教案篇六
1.學會本課10個生字,正確讀寫要求學會的詞語。
2.理解課文,知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學會本課生字新詞,能正確朗讀和背誦課文。
我們聽過了爸爸的腳步,媽媽的腳步,老師的腳步,還有自己歡快的腳步。今天,讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。
(一)畫讀:
1.自由讀,畫出生字,再讀一讀。
2.輕聲讀課文,畫出自己讀不準的字或詞。
3.范讀課文(或錄音朗讀),學生注意讀準字音。
4.再讀課文,初步讀懂課文。
(二)議讀:
1.同桌或小組讀互讀,互相正音,評議。
2.分小組討論,看有哪些不懂的地方。
(三)美讀:
1.第一節(jié):讀這節(jié)詩歌,你知道了什么?
2.學生自由提問:有哪些不懂的問題。
3.出示春天的畫面,問:溪水怎么會唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?
4.問:春天美不美?你能讀出這種美嗎?
5.按這種方法教學下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”,“金色的小道”,“世界”等。
6.學生有感情地朗讀詩歌,在熟讀的基礎上背誦下來。
1.點名背誦全文。
2.抽讀生字卡片,讀時注意讀準字音。
1.學生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。
2.同桌之間開展相互間的學習:
1)兩個人讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
2)交流識字方法。
3.教師檢查學生自學情況:
1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
腳步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
2)看投影,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的'方法。
腳:左中右結構??梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€“月”字,中間是個“去”字,右邊是個“”。
夏:分析結構法記字形:上面是個“百”字多一橫,下面是個反文旁不出頭。
舞:數筆畫記字法:筆順為:
蹈:數筆畫記字法:筆順為:
4.指導書寫:
腳:中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞:上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步:第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的兩個橫不要連上。
5.學生練習書寫。
6.展示學生的作業(yè),大家共同評論。
你喜歡哪個季節(jié)?畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。
四季的腳步教案篇七
“春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來?!笔姘l(fā)著生機勃勃的春天;“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙,”吟唱著雨落蛙鳴的夏天;“木落雁南渡,北風江上寒,”傾訴著樹葉飄零大雁南飛的秋天;“墻角數枝梅,凌寒獨自開,”歌頌著梅韻永駐人心的冬天。四季的風光各具風采,讓人贊嘆!
春,踏著輕盈的腳步來了。她的腳步踏青了山,染綠了水,喜得蝶舞風飛。看,小朋友們成群結隊來到田野上,盡情享受大地的盎然春意,他們與蝴蝶嬉戲,與花兒爭艷,與那黃澄澄的太陽比笑臉;他們學著春姑娘的腳步,走過遍地的春,看向草綠花紅的夏!
夏,跳著歡快的腳步來了。極目遠眺,大地被它裝點成了一個百花齊放的花園。聽,蟬兒在高唱,蛐蛐在低吟,兒童在歡笑。小姑娘們提著花籃,隨著夏的腳步走進花園,伴著姹紫嫣紅的花朵舞了起來,她們嗅著這芬芳的花香走入了楓葉如丹的秋!
秋,邁著隱重的腳步來了,果實成熟了,落地了。果園里到處彌漫著果香,田野里飄散著稻香,農民們都忙起來了。果實濃郁的香味吸引著貪婪的蜜蜂,被秋風吻落的黃葉在空中飄著,舞著。秋趟過了楓樹的家鄉(xiāng),為它送上了紅艷艷的衣裳。滿山遍野的落葉吸引著冬天使者的注目!
冬,舞動著純潔的腳步來了。凍結了河水,染白了大地,也吹厚了人們的衣裳。冬天的到來給孩子們帶來了喜悅與快樂。她們打雪仗,堆雪人,白皚皚的冰雪映襯出了孩子們天真的笑臉,他們笑得是那么無邪,那么燦爛。歡樂中冬天的腳步聲漸漸遠去,春天的腳步聲又清晰了。
春天的腳步輕盈、愜意;夏天的腳步熱烈、浪漫;秋天的腳步穩(wěn)重,踏實;冬天的腳步潔白、純真。是自由的,它給我們帶來生機,帶來活力,帶來充實,帶來真摯,我們跟著長大,成熟。
??!,就是這樣,一刻不停的向前走著,迎接新的黎明!
四季的腳步教案篇八
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等,反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家?guī)淼年P于四季的腳步教學反思,希望能夠幫到您!
“教育如果沒有美,沒有藝術,那是不可思議的?!泵缽暮蝸砟?我認為,朗讀是美麗源頭活水,它能讓我們的語文課堂處處閃耀出美的光彩,激蕩起美的旋律。按照這一思想的指導,談談我這節(jié)課想著力突出的幾個特點:
“學貴有疑”,有疑問才能促使求知,促進思維,才能使朗讀更有意義。因此,在《四季的腳步》。的教學中,我積極引導學生提問,鼓勵大家在讀中查找依據,尋找答案,然后在小組里發(fā)表自己的見解促進學生的個性化體驗和發(fā)展,這樣一來,充分激起學生的朗讀興趣,實現了教學的民主化,同時也讓他們找到自學的方式,真正成為學習的主體。
美的事物具有情感同化的巨大力量,因此,教師的深情范讀一定能讓美在潛移默化間走進學生的心靈,喚起美的共鳴,起到熏陶感染的作用。我在教學《四季的腳步》時,就全身地進入情境,為學生進行范讀,在這種真情實感自然流露的氛圍中,教師懷情而讀,學生領情而品,從而構筑了課堂教學中一個獨特的情感空間,展現出一種動人心弦的真摯之美。
課堂語言是否準確生動,是否具有強烈的表現力和感染力,直接關系到學生對美的體悟程度,教學語言應當做到善于啟迪學生的心智,有利于教學內容的完美表達,引導學生如境悟情,帶給學生美的享受。我在教學《四季的腳步》時,就多次應用描述語言激起學生對四季的喜愛之情,在此基礎上指導朗讀,學生能夠很自然地進入文章所描繪的意境之中,與作品的情感積極交融,收到事半而功倍之效。
“畫”與“文”密不可分,借助畫面可以再現課文情境,收到“一圖窮千言”的效果。在《四季的腳步》教學中,指導學生朗讀課文時,我以掛圖為背景,同時配上音樂,引導學生入境悟情,學生在聞其聲,知其情的基礎上再來朗讀課文,會聲情并茂,沉浸早對四季的喜愛之中。
“自主放讀,”意在體現學生創(chuàng)新意識的發(fā)展,獨特個性的張揚。
我在教學《四季的腳步》時,就進行了大膽的嘗試,我讓學生分組練習朗讀,卻不預設朗讀的方式,而是讓各組自由發(fā)揮,這樣的設計充分激起學生朗讀的熱情課堂氣氛更是活躍異常,每個同學都體會到自己創(chuàng)新的樂趣,摸索到了合作朗讀的門徑。
今天,我上了一堂新教師教學展示課《四季的腳步》??傮w感覺,是我任教以來最滿意的一堂課。
源于學生的配合,老師的互動,指導老師精彩的建議……這篇課文以詩歌形式展示,要示小朋友從不同的角度,用不同的方法了解四季的特點,感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征,從而贊美四季,喜愛四季。對于文本的把握,我覺得我這堂課上已經掌握住了,關鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評價語,使小朋友們在朗讀中或回答中更有情,更有勁,更喜歡……就象教研員所說的“我們教師在要求學生的朗讀中,不要是為朗讀而朗讀!”時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學組合在一起,完美整合才是最好的朗讀教學。同時,我感覺在我的這堂課中,如果說還想進一步調動小朋友們走近春天,感悟春天,喜愛春天的環(huán)節(jié)中,如果用上師生間的問答,那是更好的設計。
比如說我讓小朋友們閉上眼睛,聆聽在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡嗡……”時,我也能象文本中那樣換成師生問答形式,那就更好了,比如說“師:小鳥唱起了歌兒。生:嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳?!蔽蚁脒@種形式對小朋友們理解文本,喜愛朗讀更起作用。
四季的腳步教案篇九
春天的腳步悄悄,悄悄地它笑著走來。
你看,粉紅的桃花開了;嫩綠的垂柳在微微拂動;一片片碧綠的稻秧,惹人喜愛;一畦畦金黃的油菜花,發(fā)出濃郁的香味。陽春三月,春風送來涼絲絲、甜潤潤的氣息,使人爽快愜意。露水吻濕了綠葉,吻濕了鮮花,吻濕了樹木。
春天,大地從寒冬中醒來,被人們砍割過的草木,也茁壯地抽出了嫩芽。
夏天的腳步悄悄,悄悄地它笑著走來。
夏天的中午碧空萬里,火辣辣的太陽炙燒著大地,路邊小草渴得低下了頭,白楊樹也渴得耷拉著樹葉。夏夜清涼迷人,深邃高遠的天空里的繁星閃爍,像親密的伙伴在朝你嬉笑。還有孩子們在熱鬧的嬉戲。??!夏天是迷人的。
秋天的腳步悄悄,悄悄地它笑著走來。
秋天具有黃金的特征:莊重、深沉、和平、富有。難怪人到中年的爸爸媽媽都說秋天是他們心中最美好的季節(jié)。常言道:“春華秋實?!比f物始于春,成于秋。秋天——洋溢著豐收的喜悅,孕育了成功的希望。??!秋天是美麗的。
冬天的腳步悄悄,悄悄地它笑著走來。
冬天,寒風吹著,大雪紛飛,路旁的樹上綴滿銀花,毛茸茸的。建筑物像瓊樓玉宇似的閃爍著耀眼的銀輝。小路上像鋪了一層白色的地毯,仿佛是一位畫家畫出的一幅絕世風景畫。
冬天,在這銀色的世界里,擁有著粗獷的美,自然的美,質樸的美……。
?。∥覑畚宀世_紛的四季,更愛這個銀色的世界!
四季的腳步教案篇十
一、看(觀看插圖,談話引入)。
二、讀(朗讀課文,理解內容)。
1.初讀課文,討論問題。
(1)自由讀。通過朗讀,你讀懂了什么?有哪些不懂的地方,請用筆做出記號。
(2)將不理解的地方提出,進行小組討論。
2.再讀課文,感知內容。
(1)全班讀,糾正字音,做到讀準,讀通順。
(5)朗讀最后一個小節(jié)。結合課件,理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
三、說(說話訓練,加強理解)。
2.思考:除了圖上畫的,你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化?
四、畫(發(fā)展想象,課外延伸)。
1.那么,四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?
2.完成課后第四題:你最喜歡哪個季節(jié)?畫一張畫告訴大家。
(1)讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
(2)說說:為什么喜歡這個季節(jié)?指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。
四季的腳步教案篇十一
我每次聆聽都百聽不厭都有一番新的感觸。朋友讓我們一起來聆聽聲吧!
聽,春姐姐來了,她的腳步聲,又輕又柔。你聽,春姐姐邊走邊親吻著吐露嫩芽的枝頭,親吻著枝條上初綻的花蕊。
春天,是播種希望的季節(jié)。春天很美,萬物復蘇,生機盎然。春天的腳步聲更是好聽,那聲音又輕又柔,十分動聽。
聽,夏哥哥來了,他的腳步聲,又急又快。你聽,刷刷刷,夏哥哥邊走邊抽打著奔騰的流水。夏哥哥的腳步聲是多么的急促啊,仿佛要去趕集似的。
夏天,是萬物生長的時令。夏天的花夏天的樹,都是生命與活力的象征,每一個生物都在盡情地展示自己的風采。
聽,秋妹妹來了,她的腳步聲又重又實。你聽,咚咚咚,秋妹妹邊走邊欣賞豐收的圖畫,邊走邊摘下沉甸甸的果實。
秋天,是收獲的季節(jié)。秋天的樹木,用自己的大部分精力結出了很多美味可口的碩果。當人們享受這些飽含自己汗水的果實時,臉上都洋溢著甜美的笑容。這時,“猶抱琵琶半遮面”的秋妹妹也會心地微笑了。
聽,調皮的冬弟弟來了,他的腳步聲,猶如水波擴散,無聲無息。有時候他調皮起來,就下起鵝毛大雪。這時雖然天寒地凍,卻也能給人們帶來喜悅的征兆。
冬天的腳步聲,來無影去無蹤,靜悄悄的。冬弟弟默默地審視雪的世界,演繹自己的純潔與精彩。
各有所美各有韻致。四季的獨特風情。
2下一頁。
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四季的腳步教案篇十二
生:有,有一次,我到哥哥家去,我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家,哥哥真的在看電視。
生:我到奶奶家去,我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家,奶奶果然躺在床上。
生:恩,有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說她也聽見了。媽媽打開門,爸爸真的回家了。
師:哦,你和你媽媽都聽出來了,你們倆都是很有本領的人。
師:看來你們都是很細心的人,那么,今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步,咱們可要準備好了。
(師生問好)。
師:這種特殊的腳步就是。看老師板書課題(板書:)你可要看清楚了。(提醒:雖然我們已經學過“腳步”兩個字,可是咱們還得復習復習,“腳”是左中右結構;“步”字的筆順一起書寫一遍)。
師:它就在我們的詩歌中,自己讀,不會的可以請教旁邊的同學,努力把每個字都讀準。
(生自讀課文)。
(反饋詞語)。
師:從你們的朗讀中,老師感覺到你們的認真。那么,有沒有特別難讀的字?
師:這么自信,那我挑個最難的來查一查。好嗎?
(出示詞語“金蟬”)。
師:來,你來讀。
生:“金蟬”
師:真好,翹舌音挺準的。誰再來?
二生讀——齊讀。
師問:“金蟬”還有個很有意思的名字叫——。
生答:知了。
師:看來你們對它挺了解的,來!親親熱熱再叫一聲——。
生:——“金蟬”。
師:“金蟬”還帶來了幾個小伙伴,你會認嗎?咱們橫著讀,每個詞語讀兩遍。(個別抽讀——集體讀)。
師:老師把這些詞語放入課文中,你還能認出它們來嗎?
一生讀第一小節(jié)——小組讀第二小節(jié)——喜歡秋天的孩子讀第三小結——齊讀第四小節(jié)。
齊讀課文。
師:孩子們,你們真不簡單,短短幾分鐘已經能將詩歌讀得很流利了。如果你們像聽爸爸的腳步聲一樣去聽,你就更不簡單了,來,咱們來試著感受感受。(放課文范讀)。
師:誰來說說你感受到了怎樣的腳步?
生1:我感受到了悄悄的腳步聲。
生2:我感受到了輕輕的腳步聲。
師:輕輕的腳步,你們也感受到了嗎?那好,老師把你們的感受寫在黑板上。(有機板書:輕輕)。
師:誰能把這種輕輕的腳步讀出來嗎?(點擊課件,出示句子)。
生1:春天的腳步悄悄,悄悄地,它笑著走來——。
一生讀——集體讀。
生:來到小溪邊,小溪唱起了一首快樂的歌。點擊課件出示溪水聲,再出示句子:溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。
四季的腳步教案篇十三
《》是一首詩歌,以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據新大綱要求,可以確定以下教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內容,了解四季的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內容,講行講話訓練。
我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié):
上課伊始,結合插圖,感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié),為什么”,并引導學生用“因為......、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“”。
1.初讀課文,討論問題。
(1)自由讀。通過朗讀,你讀懂了什么?有哪些不懂的地方,請用筆做出記號。
(2)將不理解的地方提出,進行小組討論。
(3)“腳步”是什么意思?當每個季節(jié)來的時候,大地會發(fā)生什么變化?為什么會有這樣的變化?等等。這些問題組織學生全班討論,初步理解,在后面的教學中有待升華。
2.再讀課文,感知內容。
(1)全班讀,糾正字音,做到讀準,讀通順。
(2)播放課件(春天的景色),然后個別讀第一小節(jié)、思考:春天來臨時,大地發(fā)生什么變化?小溪為什么會唱歌?“綠草和鮮花來報到”是什么意思?學習“叮咚”這個詞語,懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
(3)要想知道夏天是否來到,只要聽見誰的叫聲就能判斷?利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。(夏天的時候,金蟬就會在樹上叫,聲音很好聽,使人興奮。)指導朗讀第二小節(jié)。
(4)理解課文第三小節(jié):課件演示秋天落葉的景象,讓學生感受秋天的美景,理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是:非常多的落葉落在地上,小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
(5)朗讀最后一個小節(jié)。結合課件,理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3.小結:四個季節(jié)都很美麗,也很有趣。但是,課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌,它們真的會唱歌嗎?讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了,這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗,讀起來給人以親切感。所以,我們該用歡快、輕松的語調來讀這首詩。最后,指導朗讀,背誦課文。
1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖,引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的時候,大地發(fā)生了哪些變化。如:春天來的時候,溪水開始流動,小草綠了,花兒開了。夏天來的時候,金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候,樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候,會刮大風,下大雪。
2.思考:除了圖上畫的,你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化?
(1)分小組討論,教師巡視??梢赃M行知識互補,讓每個學生都有一次說話的機會。
(2)請個別學生用“我還知道......”說一句完整話。(如:春天到了,農民種莊稼,秋天是秋收的季節(jié)......)。
1.那么,四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?
2.完成課后第四題:你最喜歡哪個季節(jié)?畫一張畫告訴大家。
(1)讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
(2)說說:為什么喜歡這個季節(jié)?指導學生用“因為......所以......”說一句完整話。
四季的腳步教案篇十四
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點,感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞,感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時。
師:小朋友們,上節(jié)課我們學習了18課《》,你們還記得嗎?(生:記得?。?。
那好,老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。(指兩名學生上臺貼卡片)。
(貼對了)師:你為什么這樣貼?
生說理由。
過渡:四季悄悄地走過,不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板),還帶來了美妙的聲音呢!讓我們一起到課文里去聽聽吧!
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。
師:你們聽到了什么聲音?
指名說。(允許補充,師提示還有嗎?)。
師:好聽嗎?(好聽!)。
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師:誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]。
指名模仿溪水的的聲音。
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1。
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像。
師:你們看!多么清澈明亮的溪水?。煼蹲x,配手勢,生跟著丁冬、丁冬。
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1。
師:溪水的聲音真好聽,那金蟬又是怎樣唱歌的呢?
指名模仿金蟬的聲音(相機指導)。
(模仿好了)師:真是一只聰明金蟬!大家也像他這樣,預備起(手勢示意)。
(模仿不好)師:能不能把知字拉長點,再試試!
師:不錯!可愛的知了們唱起來吧!
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2。
師:誰來唱唱北風的歌。
師:這可不象唱歌喲,我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4。
師做推的手勢呼呼。
師:唱得真好?。ū頁P肯定)。
師:你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽,老師也想唱唱落葉的歌!你們同意嗎?
(師故意將刷刷的聲音讀得很重)。
師:怎么樣?
學生評議,自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3。
師:說得真好!
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來!輕一點,快一點。刷刷刷刷刷刷刷刷。
師:大自然的聲音真有趣,就像一首首動聽的歌?,F在老師指揮大家一起唱,好不好?(好!)。
師引讀聲音文本:溪水唱起了歌兒。
金蟬唱起了歌兒。
落葉唱起了歌兒。
北風唱起了歌兒(學生齊讀)。
你們真棒!我相信,你們讀的比唱的更好聽!來!
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡:多美的四季之歌呀!下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文,獨自去感受四季的美麗??纯茨阌謺惺裁葱碌陌l(fā)現?有了發(fā)現就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文,老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的悄悄話,真是太幸福了!可幸福應該讓大家分享。
師:來,我們分四人小組學習,先將你喜歡的季節(jié)讀一讀,再把你的發(fā)現告訴大家。
四人小組合作學習,師行間巡視指導。
師:我們班的小朋友真會學習!現在,來談談你的收獲吧!
出示文本主頁。
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手,夏天的,秋天的,冬天的。哦,有的小朋友四個季節(jié)都喜歡!
春天。
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)?指名讀。
(讀得流利,正確。我聽出你的喜愛了.)。
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現了什么?
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