語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)

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語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-30 19:41:13     小編:書(shū)香墨

總結(jié)是一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)可以更好地發(fā)掘自己的潛力。在面對(duì)困難和挫折時(shí),堅(jiān)持不懈的努力是取得成功的關(guān)鍵。大自然是一本巨大的教科書(shū),我們可以從中學(xué)到很多人生智慧。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、能給多音字選擇正確的讀音。

2、能正確朗讀兒歌,識(shí)記“包”和不同部首組成的漢字。

3、能選擇合適的形容詞,把句子補(bǔ)充完整。

4、閱讀短文,理解內(nèi)容,并能發(fā)揮想像說(shuō)說(shuō)自己發(fā)明的特殊用途的紙。

5、能收集資料,了解有關(guān)恐龍的知識(shí)。

6、能熟記有關(guān)謙虛、好學(xué)、謹(jǐn)慎等方面的名言。

7、寫(xiě)字練習(xí),能寫(xiě)好左耳旁和右耳旁的字。

1、區(qū)分多音字,讀準(zhǔn)多音字;識(shí)記不同部首組成的漢字。

2、選擇合適的形容詞;閱讀短文,理解內(nèi)容。

3、在老師的指導(dǎo)下,描摹左耳旁和右耳旁的四個(gè)字。

說(shuō)明:“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。啟發(fā)談話(huà)時(shí)引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,寓教于樂(lè)。

1、好,我們來(lái)到了第一站——蝴蝶王國(guó)。誰(shuí)來(lái)讀一讀城門(mén)上的告示?(多媒體創(chuàng)設(shè)情景,出示要求)

2、自己完成練習(xí)。

3、集體交流,訂正。

4、讀一讀“覺(jué)、降、藏、盛”組成的.詞語(yǔ)。

5、誰(shuí)還能為這些多音字找到其他的好朋友?

說(shuō)明:在給蝴蝶涂顏色的過(guò)程中,讓學(xué)生了解“覺(jué)、降、藏、盛”在不同的詞語(yǔ)中讀不同的音,再為這些多音字找其他的好朋友,達(dá)到復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)的目的。

1、剛才,小朋友在蝴蝶王國(guó)中的表現(xiàn)很好,都正確地為蝴蝶添上了美麗的翅膀。為了感謝你們,蝴蝶皇后邀請(qǐng)你們到“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”那兒去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

2、師先示范,“衣字旁加包,就是袍,長(zhǎng)袍的袍;相聲演員穿長(zhǎng)袍?!?/p>

3、仿照例子,在小組中玩一玩,說(shuō)一說(shuō)。

4、多種形式讀兒歌。

5、你還能為其它字加部首,編兒歌嗎?

說(shuō)明:換部首識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生快速識(shí)字的有效方法。在學(xué)習(xí)和拓展的過(guò)程中,有利于學(xué)生找到規(guī)律,提高識(shí)字能力,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、你們真了不起,兒歌編得這么好。蝴蝶皇后獎(jiǎng)勵(lì)女生每人一個(gè)蝴蝶結(jié),一個(gè)手鐲,請(qǐng)男生為女生選擇最適合她們的戴上。

2、男生選擇詞語(yǔ),女生朗讀句子。

說(shuō)明:這一練習(xí)主要讓學(xué)生明白用上形容詞可以使句子更具體、生動(dòng),但用詞一定要準(zhǔn)確。

1、打扮好了,我們一起去探索紙的秘密。閱讀短文《特殊的紙》。

2、自由讀短文,認(rèn)識(shí)“熒、菌”兩個(gè)生字,整體感知文章內(nèi)容。

3、交流文中向我們介紹了哪幾種特殊的紙?

4、小組討論,說(shuō)說(shuō)自己還想發(fā)明什么特殊的紙?

5、集體交流評(píng)議:誰(shuí)發(fā)明的紙既有價(jià)值又有科學(xué)依據(jù)?

說(shuō)明:通過(guò)閱讀短文,回答問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力,最后讓學(xué)生暢談自己想發(fā)明的紙,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1、在小組中介紹自己收集到的恐龍及特點(diǎn)。

2、集體交流,及時(shí)出示恐龍名和相關(guān)圖片認(rèn)讀。

說(shuō)明:恐龍是學(xué)生感興趣的動(dòng)物,讓學(xué)生課前收集相關(guān)資料,有利于探索求知能力的培養(yǎng)。與識(shí)字活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于興奮的狀態(tài)中。

1、恐龍園外有一塊石碑,上面刻著古人留給我們的話(huà),請(qǐng)小朋友自己去讀一讀,并想想意思。

2、指名讀,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)名言的理解。師補(bǔ)充,糾正。

3、試背名言。

說(shuō)明:背誦的時(shí)間要充足,略知含義即可,懂得做人要謙虛、好學(xué)、謹(jǐn)慎的道理。

1、觀(guān)察生字找出共同點(diǎn),區(qū)分左耳旁和右耳旁的不同之處。

2、師示范寫(xiě),生書(shū)空。

3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

4、評(píng)選小小書(shū)法家。

說(shuō)明:寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真巡視,及時(shí)提醒和糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)。

一路上,小朋友很辛苦,過(guò)了一道又一道的關(guān)卡,終于走出了迷宮。順利過(guò)五關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)一枚皮卡丘徽章,過(guò)六關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)二枚皮卡丘徽章,全過(guò)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)三枚皮卡丘徽章。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切的感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

課件

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

(相機(jī)板書(shū):快樂(lè))大家說(shuō)得非常好。在生活中,你什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)呢?生匯報(bào)。

2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文,作者卻得出了這樣一個(gè)感受。

補(bǔ)充板書(shū):給予是快樂(lè)的。指名讀,正音:給(齊讀課題)

3、理解“給予”:有誰(shuí)知道“給予”是什么意思?

二、初讀課文,整體感知

1、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。光有信心還不行,還應(yīng)該有好的讀書(shū)方法。(投影:讀、思、圈、注、問(wèn))要能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下,我們的自學(xué)能力如何吧!

2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本113頁(yè),自由課文,看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事?生:(學(xué)生讀、思。教師巡視。)

3、反饋:你認(rèn)為課文中有哪些詞不好讀,需要提醒大家注意的?

課文講述了一個(gè)怎樣的故事?學(xué)生按提示回答。

三、再讀課文,互助探究

1、下面請(qǐng)大家快速默讀課文,找出文中最出乎意料,讓人感動(dòng)的地方,在書(shū)上做這樣的記號(hào):一條橫線(xiàn),一個(gè)嘆號(hào)!并想想為什么讓你感動(dòng),把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

2、學(xué)生反饋交流。

1)保羅第一次錯(cuò)了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?!?/p>

a、生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。師板書(shū):不是獲取而是給予

b(課件出示男孩的話(huà))提示:有一個(gè)這樣的哥哥,就能——(生交流)因自己獲得汽車(chē)、美食、禮物、玩具而快樂(lè);而當(dāng)這樣的哥哥,就能——(生交流)因給予別人所需要的東西而快樂(lè)。

指導(dǎo)朗讀小男孩的話(huà)。(自由練讀;指名讀;評(píng)讀)

2)第二次保羅又錯(cuò)了:保羅以為男孩請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)回家是為了炫耀,而是給弟弟一個(gè)承諾。

a,生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因:不是炫耀而是關(guān)愛(ài)

是呀,保羅想不到小男孩讓他把車(chē)子開(kāi)到家門(mén)口不是為了(炫耀),而是為了向弟弟許下一個(gè)諾言。

b、小男孩的承諾是什么呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

c、(出示小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話(huà))小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng),誰(shuí)能讀好這一段話(huà)?(指名讀、挑戰(zhàn)讀)

3、多好的小男孩啊!保羅被感動(dòng)了??焖贋g覽課文,想想保羅僅僅是被感動(dòng)了嗎?

a、保羅被感動(dòng)了,主動(dòng)邀請(qǐng)陌生的小男孩一起兜風(fēng)。

b、保羅舍棄了休閑的時(shí)間,下了車(chē),邀請(qǐng)小兄弟一起度過(guò)了難忘的夜晚。

4、小練筆:(投影出示):歡樂(lè)的鐘聲在回蕩,車(chē)子啟動(dòng)了,弟弟看到了()…….請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P,再現(xiàn)那個(gè)難忘的夜晚。(生寫(xiě),寫(xiě)后交流)

5、[投影出示:保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,為什么“難忘”?](師友交流,全班交流)

6、師:那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧!

(投影)保羅的哥哥因?yàn)? )而感到快樂(lè),保羅因?yàn)? )而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)? )而感到快樂(lè)。(全班交流)

四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華

1、師:同學(xué)們,你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?

(投影)我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)!

2、生交流。師對(duì)比同學(xué)們第一次關(guān)于快樂(lè)和第二次關(guān)于快樂(lè)的回答,引導(dǎo)齊讀并改編課文的最后一段:這節(jié)課,我從內(nèi)心里感受到,給予是快樂(lè)的。

3、同學(xué)們,在我們的生活中這樣的故事還有很多很多,發(fā)生在別人身上的同時(shí),也發(fā)生在我們的身上,給予是一種高尚的快樂(lè)。請(qǐng)輕聲閱讀閱讀鏈接《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

4、今天我還向大家推薦兩篇相關(guān)的文章,課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。(投影:好書(shū)推薦)

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)方法】疑問(wèn)導(dǎo)讀法。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題,解題。

讀題目,讀準(zhǔn)字音。

2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)?!敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

三、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

(1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

(2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:

炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。

(3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

(2)指名分節(jié)讀課文。

3、再讀課文。

課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

(1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話(huà)。

(2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話(huà)。

四、交流、討論以上問(wèn)題。

出示:課文中講了把給予。

請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?

老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。

2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。

五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來(lái)的。

“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”讀這句話(huà),想什么意思。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么?

板書(shū):給予。

保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很吃驚?

理解“不由自主”

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà),體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。

2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

“弟弟,看那新車(chē),是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候,你就可以坐在車(chē)?yán)?,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話(huà),想想這句話(huà)的意思。

(1)小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么?

要把快樂(lè)給予弟弟。

(2)保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí),是怎樣想的?

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車(chē)回家的。

(3)聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么?

(4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

(5)“接下去他們?nèi)チ四??”?qǐng)大家發(fā)揮想象。

保羅得到了一輛新車(chē),遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。(小男孩)。

那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

七、交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

(索取)(給予)。

保羅小男孩小弟弟。

希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。

他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。

渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.能熟練朗讀課文,了解記者朱啟平所寫(xiě)的通訊風(fēng)格。

2.思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。

3.通曉日本軍國(guó)主義給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法;了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn):

1.將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái),將閱讀與寫(xiě)作接合。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課文:

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗,譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,在國(guó)際正義力量的援助下,終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國(guó)隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸,我們可以重溫那個(gè)血與火的年代,為那次在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧!

本文就是直接記錄日本投降的儀式的,具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。

二、文體介紹。

本文是一篇通訊,通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開(kāi)式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體,運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí),應(yīng)“量體裁衣”,按照內(nèi)容、主題的需要,靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等手法。

三、歷史背景。

1945年8月15日中午,日本天皇向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書(shū)。9月2日上午9時(shí),在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書(shū)上簽字。

四、把握結(jié)構(gòu)。

第一部分,總起,交代新聞來(lái)源,揭示事件的意義,初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍,為全文定下基調(diào)。

第二部分,著重寫(xiě)了會(huì)場(chǎng)布置和人物,特別是記者們的活動(dòng)狀況。

第三部分,寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。前半部分(第1-2段)寫(xiě)聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來(lái),在眾多的人物中突出中國(guó)代表。后半部分(第3段)寫(xiě)日本代表的出場(chǎng)。

第四部分,整個(gè)通訊的高潮。第1段,寫(xiě)麥克阿瑟宣讀講稿,接著寫(xiě)日本代表簽字的狀況。第2段,是寫(xiě)和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字。

第五部分,是尾聲。寫(xiě)了三個(gè)小花絮,或者說(shuō)是小插曲。第1段,借“投降書(shū)臟了”嘲弄日本人。第2段,寫(xiě)盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段,是由一位年輕水手的話(huà)引發(fā)的聯(lián)想和思考。

五、內(nèi)容分析。

生:提到“9時(shí)10分”,目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大,值得記入浩瀚的史冊(cè),因?yàn)殡S著日本軍國(guó)主義的投降,二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì),收到莊嚴(yán)肅穆的效果。

生:提到具體的地點(diǎn),目的是突出現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。

生:用了議論和抒情的手法,扼要地點(diǎn)出新聞事件的意義,概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。

3.大家回答得不錯(cuò)。文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候,寫(xiě)了哪幾次時(shí)間?請(qǐng)你找出來(lái)。

生:“天剛破曉”“7點(diǎn)多鐘”“8點(diǎn)半”“8時(shí)50分”“9時(shí)整”“9時(shí)10分”“9點(diǎn)18分”這些時(shí)間的描寫(xiě),突出了儀式的非同一般。

4.本文的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合,請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度,選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

生:這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合,步步推進(jìn),先用大背景作烘托,從“簽字場(chǎng)所”c“代表到來(lái)”-“儀式開(kāi)始”-“投降書(shū)臟了”,再像電影、電視鏡頭組接一樣,鏡頭推前、推前,畫(huà)面由遠(yuǎn)景-中近景-特寫(xiě)鏡頭。如:“身移影動(dòng)時(shí),只見(jiàn)中國(guó)代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色,目不暇接?!?/p>

生:突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史的恥辱柱上的欣喜之情。

生:用的是細(xì)節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運(yùn)用表明了日本代表團(tuán)外相重光葵的可憐與卑微,是罪有應(yīng)得。

7.文章里提到“倒霉的日本人,連份投降書(shū)也不是干干凈凈的”怎么理解?

生:文章結(jié)尾的風(fēng)趣語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)日本投降的喜悅,對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨,對(duì)日本毀壞人類(lèi)文明的極度痛恨。“投降書(shū)也不是干干凈凈的”既是實(shí)寫(xiě),也是他們內(nèi)心骯臟的寫(xiě)照。

8.同學(xué)們,日本的投降儀式分明在上午,為什么題目是“落日”呢?有獨(dú)特的含義嗎?

生:象征日本就如同落日一樣,風(fēng)光不再了。

生:在強(qiáng)大的正義面前,日本軍國(guó)主義就像沒(méi)有生氣的落日,激情全無(wú)。

師:日本的國(guó)名含義為“日出之國(guó)”,又有“櫻花之國(guó)”、“火山地震之邦”的稱(chēng)號(hào)。日本的意思是太陽(yáng)升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類(lèi)帶來(lái)的血腥殺戮所造成的巨大破壞,戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也使得法西斯這一人類(lèi)社會(huì)的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗,已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有還手之力的奄奄一息的殺人魔王,是沒(méi)有生氣的不再絢爛的落日。

六、布置作業(yè)。

1.飽滿(mǎn)的激情朗讀課文,感受雪與火的年代的愛(ài)國(guó)情懷。

2.課外觀(guān)看關(guān)于日本投降方面的紀(jì)錄片或電影。

教學(xué)目標(biāo):

1.能熟練朗讀課文,了解記者朱啟平所寫(xiě)的通訊風(fēng)格。

2.思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。

3.通曉日本軍國(guó)主義給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的'強(qiáng)烈意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法;了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn):

1.將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái),將閱讀與寫(xiě)作接合。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課文:

災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗,譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,在國(guó)際正義力量的援助下,終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國(guó)隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸,我們可以重溫那個(gè)血與火的年代,為那次在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧!

本文就是直接記錄日本投降的儀式的,具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。

二、文體介紹。

本文是一篇通訊,通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開(kāi)式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體,運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí),應(yīng)“量體裁衣”,按照內(nèi)容、主題的需要,靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等手法。

三、歷史背景。

1945年8月15日中午,日本天皇向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書(shū)。9月2日上午9時(shí),在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書(shū)上簽字。

四、把握結(jié)構(gòu)。

第一部分,總起,交代新聞來(lái)源,揭示事件的意義,初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍,為全文定下基調(diào)。

第二部分,著重寫(xiě)了會(huì)場(chǎng)布置和人物,特別是記者們的活動(dòng)狀況。

第三部分,寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。前半部分(第1-2段)寫(xiě)聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來(lái),在眾多的人物中突出中國(guó)代表。后半部分(第3段)寫(xiě)日本代表的出場(chǎng)。

第四部分,整個(gè)通訊的高潮。第1段,寫(xiě)麥克阿瑟宣讀講稿,接著寫(xiě)日本代表簽字的狀況。第2段,是寫(xiě)和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字。

第五部分,是尾聲。寫(xiě)了三個(gè)小花絮,或者說(shuō)是小插曲。第1段,借“投降書(shū)臟了”嘲弄日本人。第2段,寫(xiě)盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段,是由一位年輕水手的話(huà)引發(fā)的聯(lián)想和思考。

五、內(nèi)容分析。

生:提到“9時(shí)10分”,目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大,值得記入浩瀚的史冊(cè),因?yàn)殡S著日本軍國(guó)主義的投降,二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì),收到莊嚴(yán)肅穆的效果。

生:提到具體的地點(diǎn),目的是突出現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。

生:用了議論和抒情的手法,扼要地點(diǎn)出新聞事件的意義,概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。

3.大家回答得不錯(cuò)。文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候,寫(xiě)了哪幾次時(shí)間?請(qǐng)你找出來(lái)。

生:“天剛破曉”“7點(diǎn)多鐘”“8點(diǎn)半”“8時(shí)50分”“9時(shí)整”“9時(shí)10分”“9點(diǎn)18分”這些時(shí)間的描寫(xiě),突出了儀式的非同一般。

4.本文的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合,請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度,選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

生:這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合,步步推進(jìn),先用大背景作烘托,從“簽字場(chǎng)所”c“代表到來(lái)”-“儀式開(kāi)始”-“投降書(shū)臟了”,再像電影、電視鏡頭組接一樣,鏡頭推前、推前,畫(huà)面由遠(yuǎn)景-中近景-特寫(xiě)鏡頭。如:“身移影動(dòng)時(shí),只見(jiàn)中國(guó)代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色,目不暇接。”

生:突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史的恥辱柱上的欣喜之情。

生:用的是細(xì)節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運(yùn)用表明了日本代表團(tuán)外相重光葵的可憐與卑微,是罪有應(yīng)得。

7.文章里提到“倒霉的日本人,連份投降書(shū)也不是干干凈凈的”怎么理解?

生:文章結(jié)尾的風(fēng)趣語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)日本投降的喜悅,對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨,對(duì)日本毀壞人類(lèi)文明的極度痛恨。“投降書(shū)也不是干干凈凈的”既是實(shí)寫(xiě),也是他們內(nèi)心骯臟的寫(xiě)照。

8.同學(xué)們,日本的投降儀式分明在上午,為什么題目是“落日”呢?有獨(dú)特的含義嗎?

生:象征日本就如同落日一樣,風(fēng)光不再了。

生:在強(qiáng)大的正義面前,日本軍國(guó)主義就像沒(méi)有生氣的落日,激情全無(wú)。

師:日本的國(guó)名含義為“日出之國(guó)”,又有“櫻花之國(guó)”、“火山地震之邦”的稱(chēng)號(hào)。日本的意思是太陽(yáng)升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類(lèi)帶來(lái)的血腥殺戮所造成的巨大破壞,戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也使得法西斯這一人類(lèi)社會(huì)的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗,已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有還手之力的奄奄一息的殺人魔王,是沒(méi)有生氣的不再絢爛的落日。

六、布置作業(yè)。

1.飽滿(mǎn)的激情朗讀課文,感受雪與火的年代的愛(ài)國(guó)情懷。

2.課外觀(guān)看關(guān)于日本投降方面的紀(jì)錄片或電影。

本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng):http//:。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《快樂(lè)的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第六節(jié)內(nèi)容,“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念,也是一個(gè)承前啟后的重要概念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境,學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上,“倍”是一個(gè)生活中常用的概念,教材沒(méi)有給它下定義,而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí),由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題有著非常密切的聯(lián)系,所以把初步解決倍數(shù)問(wèn)題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解了除法的意義,會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,但“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度,因此,教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念。

1.在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義,進(jìn)一步理解除法的意義。

2.會(huì)用圖形直觀(guān)和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

1.體會(huì)“倍”的意義,進(jìn)一步理解除法的意義。

2.會(huì)用圖形直觀(guān)和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

理解“倍”的意義。

課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本。

1.談話(huà):孩子們,今天森林里可熱鬧了,我們一起去看看吧!(出示主題圖)瞧!小動(dòng)物們多開(kāi)心,多快樂(lè)??!這節(jié)課讓我們和快樂(lè)的動(dòng)物們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),探索新的數(shù)學(xué)奧妙!

2.請(qǐng)伸出小手,和老師一起寫(xiě)課題。板書(shū)課題《快樂(lè)的動(dòng)物》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(一)搜集整理數(shù)學(xué)信息。

1.孩子們,趕快走近可愛(ài)的小動(dòng)物們,看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察主題圖,獨(dú)立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。

2.快說(shuō)說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?指名匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)信息,其余同學(xué)手勢(shì)判斷。

3.誰(shuí)能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來(lái)?指名白板上整理信息。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀(guān)察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、搜集、整理信息的能力。

(二)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈,初步認(rèn)識(shí)“倍”。

1.小猴和小鴨來(lái)向大家打招呼啦!你能用自己喜歡的方式把它們請(qǐng)到你的練習(xí)本上嗎?你想用什么方式來(lái)表示它們?獨(dú)立思考。

2.把你的想法悄悄告訴老師。

3.快行動(dòng)吧!注意,讓它們各站一排。一名學(xué)生獨(dú)立在白板上畫(huà),其余學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà),教師巡視一周,尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.展示交流學(xué)生作品,學(xué)生自己介紹作品,引導(dǎo)學(xué)生完整表述:“我用什么來(lái)表示什么”。

5.仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生作品,比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生獨(dú)立思考。

6.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。

小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。

6能分成3個(gè)2。

7.你能圈一圈,分一分,讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎?學(xué)生獨(dú)立嘗試,圈一圈,分一分,指名白板上圈一圈,分一分。

8.說(shuō)說(shuō)你是怎么想到把小鴨子2只2只分的?學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

9.孩子們,你們真像一個(gè)個(gè)小小數(shù)學(xué)家,這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。

里面有3個(gè)2只,因?yàn)?里面有3個(gè)2,在數(shù)學(xué)王國(guó)里,我們就說(shuō)。

6是2的3倍,也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——“倍”的認(rèn)識(shí)。板書(shū)知識(shí)課題。

10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,在練習(xí)本上嘗試列出算式。

11.指名匯報(bào)算式。追問(wèn):為什么用除法計(jì)算?

12.說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

13.溫馨提示:倍不是單位名稱(chēng),所以商后面不寫(xiě)“倍”。趕快把這個(gè)小知識(shí)再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

(三)進(jìn)一步理解倍的含義。

1.體會(huì)一倍數(shù)相同,倍數(shù)不同,結(jié)果不同。

學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先畫(huà)一畫(huà),再圈一圈,并列算式表示。

你能畫(huà)一畫(huà),圈一圈,算一算,看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒(méi)有這樣的倍數(shù)關(guān)系?

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà),圈一圈,算一算,指名白板上完成。

學(xué)生完成后匯報(bào)自己的想法。

說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。

孩子們,都是和小松鼠比,可是,為什么剛剛我們說(shuō)小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍,現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢?學(xué)生獨(dú)立思考。

指名匯報(bào)自己的想法。

小結(jié):原來(lái)比的對(duì)象不同,倍數(shù)就不同。

2.體會(huì)一倍數(shù)不同,幾倍數(shù)就不同。

孩子們,緊張了半天,我們來(lái)放松放松,一起做個(gè)小游戲吧!

學(xué)生明確游戲要求。

擺一擺。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎?學(xué)生圈一圈。

你能用算式表示嗎?學(xué)生獨(dú)立列算式。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

接著玩下去,你敢嗎?如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍,該擺多少?你是怎么想的?

孩子們,剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍,為什么都是3倍,鴨的只數(shù)是6只,孔雀擺的積木卻是3塊呢?學(xué)生獨(dú)立思考。

小組內(nèi)交流想法。指名匯報(bào)。

小結(jié):一份不同,3份就不同,比較的時(shí)候不能只看倍數(shù),還要看一份是多少,一份不同,幾份就不同??磥?lái)一份真的很重要。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),自己嘗試解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)方法遷移,同時(shí)通過(guò)比較,進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。

三、鞏固應(yīng)用:

過(guò)渡:讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進(jìn)生活,去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.小鳥(niǎo)的意見(jiàn)你同意嗎?(判斷)蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。

明確題目要求。

你同意嗎?說(shuō)說(shuō)自己的想法。

修改小鳥(niǎo)的說(shuō)法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。

2.畫(huà)一畫(huà),圈一圈,填一填。(教材71頁(yè)第2題)。

尋找數(shù)學(xué)信息。

獨(dú)立畫(huà)一畫(huà),并列式計(jì)算。

說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。

3.畫(huà)一畫(huà),填一填。(教材第72頁(yè)第3題)。

明確題目要求。

獨(dú)立畫(huà)一畫(huà),填一填。

指名匯報(bào)。

4.動(dòng)動(dòng)腦,想一想。(教材72頁(yè)第5題)。

找數(shù)學(xué)信息。

填一填,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

獨(dú)立提出問(wèn)題,組內(nèi)交流。

四、課堂總結(jié):

1.說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

2.你還有什么疑問(wèn)?

——“倍”的認(rèn)識(shí)。

小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1.了解隔音符號(hào)的作用。

2.了解詞語(yǔ)的意思,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

3.獨(dú)立閱讀短文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.熟記名言,積累語(yǔ)文材料。

5.學(xué)寫(xiě)留言條。

6.寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)過(guò)程:

一、拼讀下面的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

仔細(xì)觀(guān)察,這里的拼音與以前學(xué)的拼音有什么不一樣的?(這個(gè)逗號(hào)叫做隔音符號(hào)。)。

2.在什么情況下可以使用隔音符號(hào)呢?

二、下面這些詞語(yǔ)是什么意思?請(qǐng)你來(lái)為它們找朋友,用線(xiàn)把它們連起來(lái)。

1.讀讀左半邊的成語(yǔ)。

2.自己動(dòng)腦筋把解釋與成語(yǔ)連起來(lái)。

3.游戲反饋:

三、閱讀短文。

1.輕聲讀短文,把短文讀通順。

2.小組先討論再交流。

1)豬八戒是《》中的一個(gè)人物,他的師傅是(),他大師兄叫()。

2)文中弼馬溫就是(),他也叫(),他原來(lái)是花果山上的()。

3)你喜歡豬八戒嗎?為什么?

3.評(píng)價(jià)。

四、熟記名言。

1.自由讀名言。

2.師:這些名言都是激勵(lì)人們和書(shū)交朋友的,告誡人們知識(shí)的海洋大無(wú)邊際,只有永不滿(mǎn)足、好學(xué)不倦才能推陳出新。

3.齊讀。

4.挑選你喜歡的名言讀。

五、學(xué)寫(xiě)留言條。

1.出示例文:讀一讀。

2.師:這就是留言條。想想我們一般在什么情況下需要給別人寫(xiě)留言條?(留言條是人們用來(lái)告訴、提醒別人做某件事或不要忘記什么事情。)。

3.再讀留言條,想想寫(xiě)留言條時(shí)要注意什么?(留言條是寫(xiě)給誰(shuí)的,是誰(shuí)寫(xiě)的,什么時(shí)候?qū)懙?。一定要?xiě)清楚。留言條的內(nèi)容要簡(jiǎn)短,把主要意思寫(xiě)清楚就可以了。)。

4.創(chuàng)設(shè)情景:你把三本童話(huà)書(shū)還給老師時(shí),他不在,請(qǐng)你給王老師寫(xiě)一張留言條。

5.學(xué)生獨(dú)立完成留言條。

1.講評(píng)。

2.創(chuàng)設(shè)情景:小紅要到少年宮去參加活動(dòng),他給媽寫(xiě)了一張留言條,要媽媽別等他吃飯。學(xué)生練習(xí)。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期。

【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過(guò)程,提示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。

課文共分13自然段,可分為3大段。

第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車(chē),結(jié)果錯(cuò)了。

第二段,寫(xiě)保羅以為小男孩想坐車(chē)炫耀自己,又錯(cuò)了。

第三段,寫(xiě)保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,并懂得了給予是快樂(lè)的這一道理。

課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,提示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。

【教學(xué)要求】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用炫耀、懂得造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得給予是快樂(lè)的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】。

根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

第二課時(shí)圍繞(誰(shuí))把(什么)給予(誰(shuí))?這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事,后來(lái)在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂(lè)的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題,解題。

讀題目,讀準(zhǔn)字音。

2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。

三、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

(1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

(2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:

炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。

(3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

(2)指名分節(jié)讀課文。

3、再讀課文。

課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

(看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)。

在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

(1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話(huà)。

(2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話(huà)。

四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、練讀課文。注意文中人物原話(huà)里我、你、他各指代的是什么人。

第二課時(shí)。

一、齊讀課題。

出示:課文中講了把給予。

請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?

二、交流、討論以上問(wèn)題。

老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。

2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。

三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來(lái)的。

我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話(huà),想什么意思。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么?

板書(shū):給予。

保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很吃驚?

讀文中內(nèi)容,知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的.人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

理解不由自主。

這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài),所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà),體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。

2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

弟弟,看那新車(chē),是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候,你就可以坐在車(chē)?yán)?,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話(huà),想想這句話(huà)的意思。

(1)小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么?

要把快樂(lè)給予弟弟。

(2)保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí),是怎樣想的?

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車(chē)回家的。

(3)聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么?

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē),并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē),讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

(4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

下了車(chē)抱進(jìn)了。

(5)接下去他們?nèi)チ四???qǐng)大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保羅。

小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。

保羅得到了一輛新車(chē),遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。(小男孩)。

那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

四、交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

(索取)(給予)。

保羅小男孩小弟弟。

希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。

他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。

渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)作品的觀(guān)察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。

2、過(guò)程與方法:能用生活中的各種線(xiàn)材組織一幅畫(huà)面,表現(xiàn)出一定的美感。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān):初步感受不同線(xiàn)材作品帶給人的美感。通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用身邊線(xiàn)材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。

教學(xué)難點(diǎn):人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線(xiàn)材連接點(diǎn)的處理。

用具準(zhǔn)備:各類(lèi)線(xiàn)材,使用不同顏色的電線(xiàn)。

解決重難點(diǎn)的方法:通過(guò)多種教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng),鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的美感。

1.欣賞快樂(lè)形象的藝術(shù)作品:西漢《說(shuō)唱俑》;《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.過(guò)渡語(yǔ):靈活的線(xiàn)形材料也可以表現(xiàn)造型。(幻燈)欣賞,下面我們將研究如何利用線(xiàn)形材料表現(xiàn)快樂(lè)的人物造型。

3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂(lè)呢?接下來(lái)我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂(lè)游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片,然后回憶生活選擇性的模仿,每個(gè)人要特別注意觀(guān)察人物肢體和表情的變化。

4.感受作品之美,分析材料特點(diǎn)。(欣賞課本作品了解材料特點(diǎn))。

總結(jié):書(shū)本上的作品都是用線(xiàn)型材料表現(xiàn)出人物的造型,其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢(shì),不一定要用繁瑣的造型方法,用不同的線(xiàn)材做出人體形象,會(huì)更加生動(dòng)有趣。

1.出示多種線(xiàn)材:

能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢?

(1)較硬的線(xiàn)性材料:吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。

(2)塑料繩、毛線(xiàn)等軟性線(xiàn)型材料。

(3)軟硬適度的廢電線(xiàn)。

小結(jié):通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線(xiàn)是最合適的材料。因?yàn)樗守S富,容易造型。

2.如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢?

(1)說(shuō)一說(shuō)圖片與作品的聯(lián)系。

小結(jié):兩幅作品都是運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。

(2)探究設(shè)計(jì)與制作技法。

總結(jié):制作時(shí),我們可以觀(guān)察,也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài),選擇人物活動(dòng)及觀(guān)察視角:整體、局部。

(3)探究多種方法制作。

a、擰b、纏c、盤(pán)。

1.合作探究(出示兩件方法不同的作品)。

有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法,制作了一組快樂(lè)的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同?

(一件用一根線(xiàn),一件用兩根線(xiàn)完成。)。

通過(guò)這個(gè)作品,你能說(shuō)說(shuō)線(xiàn)造型人的方法是怎樣的嗎?

總結(jié):頭纏成橢圓形,四肢可用單線(xiàn)表現(xiàn),身體可反復(fù)纏繞。

2.提示注意事項(xiàng):

通過(guò)你的分析,提示大家在制作中應(yīng)注意什么?

(1)情緒的正確表達(dá)。

(2)在制作過(guò)程中注意顯得連貫性,盡量不把線(xiàn)剪斷。如果要剪斷一定要注意線(xiàn)與線(xiàn)之間連接緊密。

1.欣賞同齡伙伴的作品。

2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。

欣賞學(xué)生作品,通過(guò)觀(guān)察、分析。對(duì)比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。

提出作業(yè)要求:以線(xiàn)性材料為主,獨(dú)立或集體合作完成帶有快樂(lè)動(dòng)感的.人物造型。

1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。

運(yùn)用肢體語(yǔ)言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外,在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛(ài)。

想一想:你要怎樣運(yùn)用你的肢體語(yǔ)言來(lái)向你的父母和家人表達(dá)自己的愛(ài)呢?

有時(shí),一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通!

作業(yè):請(qǐng)你回家后,也能擁抱一次你的父母和家人,用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)!

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、適應(yīng)應(yīng)試作文要求,加快議論文的寫(xiě)作速度,提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

2、進(jìn)行明結(jié)構(gòu)寫(xiě)作單項(xiàng)訓(xùn)練,以課文、例文的分析為范例,有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的'基本思路、構(gòu)思,加快作文速度。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)2。

時(shí)間安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、明確本次作文指導(dǎo)的目的。

二、解說(shuō)“明結(jié)構(gòu)”的含義,幫助學(xué)生梳理好議論文快速進(jìn)行構(gòu)思示意圖。(三段式圖形)板書(shū)設(shè)計(jì))。

開(kāi)頭——一般是先提出問(wèn)題,交代說(shuō)明“提出論點(diǎn)的原因、由來(lái)。這一部分要說(shuō)清這篇文章所說(shuō)的“是什么”。要求短小精悍,點(diǎn)到為止。

中間——。

主要是“分析問(wèn)題”。要擺事實(shí)講道理,綜合運(yùn)用論證方法論證論點(diǎn)的正確性。這一部分要說(shuō)清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實(shí)、豐富、理?yè)?jù)俱全。

結(jié)尾——“解決問(wèn)題”的部分?;虻贸鼋Y(jié)論,或提出解決問(wèn)題的方法,或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”,要求干脆利落,不拖泥帶水。

三、舉《談骨氣》為例,說(shuō)明怎樣快寫(xiě)議論文。(師生共同分析)。

第一部分:

引論,點(diǎn)明論點(diǎn)——中國(guó)人是有骨氣的,然后引孟子的話(huà)為論據(jù),釋題——大丈夫就是有骨氣。

第二部分:

本論,指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣的人,應(yīng)具體分析。然后列舉三例:文天祥的《正氣歌》;“嗟!來(lái)食?!薄F人不吃嗟來(lái)之食;聞一多對(duì)敵人的手搶“拍案而起”,例證法論證清楚。

第三部分:

結(jié)論——解決問(wèn)題。孟子的話(huà)在今天仍有意義。

四、發(fā)放范文《說(shuō)“儉”》學(xué)生朗讀,討論分析本文的結(jié)構(gòu)(運(yùn)用三段式圖形),教師明確。

五、寫(xiě)作訓(xùn)練(要求先用三段式圖形列出寫(xiě)作本文的結(jié)構(gòu),再寫(xiě)作)要求(略)(一課時(shí))。

六、作業(yè)布置:

題目:a、《有志者,事竟成》b、《要學(xué)會(huì)自律》。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱本首歌曲。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生更加熱愛(ài)、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。

理解歌曲所表達(dá)的情感?!翱鞓?lè)”

錄音帶

1課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課:教師提問(wèn):“同學(xué)們,你們快樂(lè)嗎?”讓學(xué)生自由回答。有的說(shuō)“快樂(lè)!”有的說(shuō):“不快樂(lè)”那么教師接著問(wèn):“那你們想不想快樂(lè)?”回答是肯定的,教師再接著說(shuō):“想快樂(lè),那就來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲———快樂(lè)寶貝。

(二)展開(kāi)新課:

1、教師有感情的范唱,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi),朗讀歌詞,體會(huì)歌詞的含義。

3、教師讓學(xué)生看書(shū)上,領(lǐng)唱和齊唱部分的歌詞,有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí):

a、教師讀領(lǐng)唱部分的歌詞,學(xué)生讀齊部分的歌詞,讓他們學(xué)著配合。

b、學(xué)生之間互相練習(xí)。

4、教師教唱本首歌曲:

a、分句教唱。

b、分段教唱。

5、利用錄音帶,指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過(guò)來(lái)。

6、練習(xí)。

7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(三)小結(jié):

表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。

作業(yè):讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、活動(dòng)一:故事引入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣、

1、教師談話(huà):同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“豬八戒吃西瓜”的故事嗎?唐僧師徒四人去西天

(出示圖片:豬八戒吃西瓜1)

生1:豬八戒把大西瓜分成了8塊,它吃了1塊,還剩幾塊?

生2:豬八戒把大西瓜分成了8塊,它一塊也沒(méi)吃,還剩幾塊?

生3:豬八戒把大西瓜分成了8塊,它全都給吃了,還剩幾塊?

2、教師:那么究竟出現(xiàn)了什么情況,和你們想象的一樣嗎?

(出示圖片:豬八戒吃西瓜2)

教師提問(wèn):看圖請(qǐng)你說(shuō)出圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(1)豬八戒把大西瓜分成了8塊,它一口氣吃了5塊,現(xiàn)在還剩幾塊?

(2)豬八戒把大西瓜分成了8塊,它一口氣吃了幾塊,現(xiàn)在還剩3塊,它吃了幾塊?

(3)豬八戒一口氣吃了5塊,現(xiàn)在還剩3塊,原來(lái)有幾塊?

3、學(xué)生自選解答

教師:剛才同學(xué)們看圖提出了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)你任選其中的一題或幾題解答出來(lái)

4、小組內(nèi)部互相交流

教師:說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣做?你是怎么想的?

5、全班交流

二、自主探究,解決問(wèn)題、

活動(dòng)二:解決學(xué)生開(kāi)始提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題

三、活動(dòng)三:歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律、

1、出示學(xué)生小組合作列式解答的結(jié)果,老師有意有序的排列出來(lái),便于學(xué)生觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、(豎排列便于觀(guān)察)

8-0=88-1=78-2=68-3=58-4=4

8-5=38-6=28-7=18-8=0

教師提問(wèn):觀(guān)察這些算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式之間有什么規(guī)律嗎?

2、小組討論

規(guī)律:被減數(shù)都是8,減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多,差一個(gè)比一個(gè)少

四、活動(dòng)四:觀(guān)察主題圖,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、

1、教師:冬天到了,學(xué)校要舉行跳繩比賽,操場(chǎng)有許多同學(xué)在練習(xí)跳繩,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

(出示圖片:跳繩)

2、教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖,從圖中你知道了什么?你們能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、全班交流

(1)同學(xué)們跳繩,搖繩的有2人,跳繩的有6人,一共有幾人?

(2)同學(xué)們跳繩,戴帽子的有1人,不戴帽子的有7人,一共有幾人?

(3)同學(xué)們跳繩,男同學(xué)有4人,女同學(xué)有4人,一共有幾人?

(4)同學(xué)們跳繩,穿裙子的有3人,穿褲子的有5人,一共有幾人?

4、列式解答、

5、學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程、

五、活動(dòng)五:鞏固練習(xí),加深理解、

(一)小組合作,讓學(xué)生邊在方格里涂色,邊列出和是9的加法和相應(yīng)的減法算式

1、出示圖片:大象畫(huà)畫(huà)

2、學(xué)生獨(dú)立列式、

1+8=92+7=93+6=94+5=9

8+1=97+2=96+3=95+4=9

9-1=89-2=79-3=69-4=5

9-8=19-7=29-6=39-5=4

六、活動(dòng)六:小比賽:誰(shuí)和誰(shuí)連一連湊成9

1、出示圖片:湊數(shù)

2、學(xué)生比賽

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課中教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的情景,讓學(xué)生猜想,提出問(wèn)題,在小組交流中解決問(wèn)題,使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師有意識(shí)讓學(xué)生觀(guān)察、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生初步的綜合概括能力。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):1。識(shí)字28個(gè),寫(xiě)字15個(gè)。熟讀《大家都快樂(lè)》和《快樂(lè)的小公雞》。理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,理解快樂(lè)的含義。

學(xué)習(xí)方式:合作、探究。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、

教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)。

第一課時(shí)大家都快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo):1。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂(lè)》,體會(huì)“快樂(lè)”的含義。

2.識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“挺、真、很、最”的理解。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課。

課間和學(xué)生一起做游戲,課上提問(wèn):同學(xué)們剛才做游戲你的感覺(jué)怎樣?那么什么是快樂(lè)呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》。

二.學(xué)習(xí)新課。

1.自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)。

2.互教互學(xué)生字。

3.出示生字檢查自學(xué)情況。

4.給生字找朋友。

5.組內(nèi)讀課文。

6.推舉讀得最好的到前面讀。

7.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這首兒歌共有幾節(jié)。

8.每節(jié)都寫(xiě)什么?

9.理解“挺、真、很、最”的意思。

(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同?

(2)填空(課件出示)。

a.我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我最喜歡()。

b.我很喜歡和()一起玩,我最喜歡和()一起玩。

c.()跳繩條的挺好,()跳繩跳得很好,()跳繩跳得最好。

(3)互相交流一下:你一人在家時(shí)干什么?你不快樂(lè)是怎么辦?

(4)師小結(jié)。

10.指導(dǎo)朗讀。

11.學(xué)生說(shuō)一說(shuō),還有什么時(shí)候你感到快樂(lè)?你有什么心玩法?

三.鞏固復(fù)習(xí)。

1.出示生字所帶的詞指名讀。

2.表演讀:(1)一個(gè)同學(xué)讀第一段,由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段,依次順延。

(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):大家都快樂(lè)。

一個(gè)人玩挺。

兩個(gè)人玩真。

快樂(lè)。

三個(gè)人玩很。

許多人玩最。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)與技能,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解課文,復(fù)述課文,揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

整體感知入手,以讀體會(huì)課文思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心,體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。

揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

讀中感悟。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

“真誠(chéng)和善良”是這世界上最珍貴的東西,當(dāng)我們擁有時(shí)會(huì)變得美麗無(wú)比,而當(dāng)我們失去時(shí)卻會(huì)變得丑陋無(wú)比,這“美麗”和“丑陋”無(wú)關(guān)于外表,只存乎于心靈!

二、初讀課文。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想課文寫(xiě)了件什么事。

2、默讀課文,邊讀邊理清寫(xiě)作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)。

三、學(xué)習(xí)課文1-4段。

2、反饋信息,讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

4、出示cai快樂(lè)王子的圖像,并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。

5、快樂(lè)王子如此漂亮,他的心情一定非??鞓?lè),對(duì)嗎?

6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2-3段,要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

四、作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)生表演1-4段中的場(chǎng)景。

第二課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

這篇童話(huà)主要講了“快樂(lè)王子”的雕像聳立在城市上空,他滿(mǎn)身金片,有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛,還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上,燦爛發(fā)光。在城市的上空,他看到了塵世間的丑惡和窮苦,變得不再快樂(lè),他的心雖然是鉛做的,也忍不住哭泣。后來(lái)發(fā)生了什么事?我們到課文里去尋找。

二、學(xué)習(xí)課文5-21段。

1、自由讀5-21段,邊讀邊批注。

2、反饋批注體驗(yàn),并順勢(shì)引導(dǎo):快樂(lè)王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說(shuō)的?(生答)。

3、具體學(xué)習(xí)5-8段,體會(huì)快樂(lè)王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

(1)自由讀5-8段,快樂(lè)王子為什么要幫助女裁縫?(生答)。

(2)小燕子愿意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會(huì)怎樣勸說(shuō)快樂(lè)王子?(生答并演一演)。

(3)齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來(lái)體會(huì)小燕子當(dāng)時(shí)的心情。

(4)指導(dǎo)讀7-8段,進(jìn)一步體會(huì)小燕子幫助窮人后的快樂(lè)心情。

4、小燕子做了一件好事,它決定要離開(kāi)快樂(lè)王子了。這時(shí),快樂(lè)王子會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?請(qǐng)大家自由默讀9-21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會(huì),在學(xué)生談體會(huì)的同時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。

5、快樂(lè)王子就這樣死去了,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生答)。

6、請(qǐng)將你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“快樂(lè)卡片”上,然后帖到黑板上吧!

三、作業(yè)。

你是怎樣看待快樂(lè)王子的請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū):

紅寶石。

一只眼睛。

語(yǔ)文快樂(lè)宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.在區(qū)域活動(dòng)中投放不同表情的臉譜面具、空白臉譜、用彩紙剪成的各種鼻子、眼睛、嘴以及可拼貼的五官臉譜等。

2.在角色區(qū)投放聽(tīng)診器、溫度計(jì)、注射器等玩“小醫(yī)院”游戲的玩具。

3.利用幼兒作品布置墻面環(huán)境,如繪畫(huà)、小制作展覽等,使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自信心。

4.在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上準(zhǔn)備較多數(shù)量的皮球、布?jí)|、迷你繩、報(bào)紙球等,供幼兒開(kāi)展體育游戲、鍛煉身體用。

1.散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活周?chē)€有哪些物品可以敲出好聽(tīng)的聲音。

2.可引導(dǎo)幼兒用日常生活中的物品比較長(zhǎng)短,如跳繩、被子的長(zhǎng)短等等,樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的觀(guān)念。

3.利用午點(diǎn)時(shí)間與幼兒討論吃水果的相關(guān)經(jīng)驗(yàn):為防止水果皮上有殘余農(nóng)藥,要多洗幾遍才能吃;慢慢吃,別把瓜籽吃到肚子里;水果壞掉不能吃;吃剩的果皮,要丟進(jìn)垃圾桶里等等。

1.家長(zhǎng)在家為幼兒提供機(jī)會(huì)練習(xí)剝雞蛋、剝花生、打開(kāi)包裝袋等,并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步,避免包辦代替。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起買(mǎi)菜、擇菜、洗菜、炒菜,激發(fā)幼兒對(duì)吃蔬菜的興趣,逐漸培養(yǎng)愛(ài)吃蔬菜的生活習(xí)慣。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集能敲出好聽(tīng)聲音的不同種類(lèi)的瓶子、杯子等物品,清洗干凈并帶到幼兒園來(lái)。

1.“五彩石頭路”:讓幼兒嘗試用紙團(tuán)印畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)鵝卵石,體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。

2.“好玩的布?jí)|”:讓幼兒嘗試用布?jí)|創(chuàng)造性地玩各種游戲,能肢體協(xié)調(diào)地做劃、爬、跳等動(dòng)作。

3.“笑臉餅干”:讓幼兒樂(lè)意制作笑臉餅干,愿意將食物與大家分享,感受其中的樂(lè)趣。

4.“動(dòng)一動(dòng)、真有趣”:讓幼兒愿意大膽探索身體上能動(dòng)的部分,能夠根據(jù)兒歌內(nèi)容做模仿動(dòng)作。

5.“嘗嘗看,特別香”:讓幼兒了解幾種有特殊味道的蔬菜,知道他們對(duì)身體的益處,培養(yǎng)喜歡吃蔬菜的生活習(xí)慣。

1.美工區(qū):“快樂(lè)臉譜”讓幼兒能夠利用粘貼的方式制作快樂(lè)臉譜;“好朋友在一起”讓幼兒能夠運(yùn)用繪畫(huà)、折紙的形式進(jìn)行創(chuàng)作,體驗(yàn)好朋友一起游戲的快樂(lè)。

2.表演區(qū):“朋友,你好”讓幼兒能夠?qū)W唱歌曲,練習(xí)邊唱邊跳,感受與朋友一起跳舞的快樂(lè);“什么樂(lè)器在唱歌”讓幼兒能夠聽(tīng)辨幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器,較準(zhǔn)確地拍出幾種常見(jiàn)節(jié)奏型。

3.益智區(qū):“長(zhǎng)頸鹿的圍巾”讓幼兒能夠區(qū)分物體的長(zhǎng)短并排序;“朋友,你好”讓幼兒學(xué)唱歌曲,練習(xí)邊唱邊跳,感受與朋友一起跳舞的快樂(lè)。

4.閱讀區(qū):“快樂(lè)擁抱”讓幼兒能夠獨(dú)立閱讀圖書(shū)并用語(yǔ)言描述出畫(huà)面內(nèi)容;“小幫手”讓幼兒能夠比較有條理地說(shuō)出畫(huà)面中小朋友正在做的事情,感受做小幫手的快樂(lè)。

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