通過對(duì)過去失敗案例的總結(jié)，我們意識(shí)到避免類似錯(cuò)誤的重要性。寫總結(jié)時(shí)，我們要注重語氣的中肯和客觀，避免過分主觀和情緒化的表達(dá)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對(duì)大家寫總結(jié)有所幫助。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇一
學(xué)生們?cè)谡Z文中各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)主要都依賴于教師的引導(dǎo)。因此教師在教學(xué)過程中正確的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提條件。語文教師要順應(yīng)新時(shí)期的教育改革，在基于核心素養(yǎng)教學(xué)的方針寫不斷更新完善自己的教學(xué)方式帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，與此同時(shí)還要持續(xù)給自己“充電”，強(qiáng)化鞏固自身專業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)能力。只有這樣才能有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的建設(shè)和語文素養(yǎng)水平的提高。
朗讀，不僅僅是我國(guó)的傳統(tǒng)讀書方法，更是一門展現(xiàn)精神世界與表達(dá)內(nèi)心思想的語言藝術(shù)。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的過程中，能進(jìn)一步體會(huì)語言的內(nèi)涵，深刻記憶并不斷積累自己的語言庫(kù)，這有助于語言素養(yǎng)的形成和提升。第一步，在課堂上教師要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行自由閱讀，經(jīng)過充分閱讀學(xué)生才能對(duì)文章整體性有所了解，對(duì)文中作者想要表達(dá)的情感深刻體會(huì)，并從中有所感悟，有所思考。只有通過充分的閱讀才有所思，有所問，有所體驗(yàn)，并從中享受思想碰撞與拓展的樂趣。
第二步，教師們要有條理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由表及里，由淺到深，由易到難的朗讀，注重朗讀過程的層次性。第三步，針對(duì)具有不同個(gè)性的學(xué)生要以因材施教為原則，不用過于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生從朗讀中所得的好與不好，不同的生活經(jīng)歷就有不同的思維方式，對(duì)文章的理解也是各有不一，教師們要接受并尊重不同個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，以助于每一位學(xué)生語言素養(yǎng)的共同進(jìn)步。
學(xué)生閱讀能力的好壞與教師核心素養(yǎng)的教學(xué)成果有著絕對(duì)的因果關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)是擁有閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，有興趣才有鉆研的癡迷和熱情，才有長(zhǎng)久持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)并富有熱情的在閱讀中進(jìn)行思考與總結(jié)，從而提高閱讀能力。教師們還需要充分展現(xiàn)“指明燈”的作用，在閱讀技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高閱讀效率與質(zhì)量，從文本中提取重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并鼓勵(lì)學(xué)生勇于自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法。
素養(yǎng)教學(xué)也可以解釋為實(shí)踐性教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)課本中的出現(xiàn)的事物或場(chǎng)景有直觀的感受，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中感受語文教學(xué)的魅力所在。例如在小學(xué)六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用多媒體教學(xué)，先給學(xué)生們展示幾張大象真實(shí)生活照片，從視覺角度讓學(xué)生們感受大象的憨厚可愛，再結(jié)合文中人與大象的故事情節(jié)體會(huì)大象的聰慧和善良。課本的后半部分故事氛圍以凝重、悲壯為主，教師們可以截取一段符合課文主題的音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中充分發(fā)揮自己想象能力，結(jié)合課本的具體情節(jié)，將知識(shí)內(nèi)容與虛擬的場(chǎng)景體驗(yàn)聯(lián)系起來。讓這個(gè)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間真摯感人的故事最大限度的帶給學(xué)生心靈的震撼感。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇二
愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！庇阡衾蠋熞苍f：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識(shí)，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。
1、精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫，他們對(duì)這樣的作業(yè)更感興趣。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下期第8課《靜夜思》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句;學(xué)習(xí)五年級(jí)上期第6課《梅花魂》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句等。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。譬如，在講四年級(jí)上期《搭石》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水，讓三五個(gè)孩子跟著我一起走搭石。學(xué)生一看可以上臺(tái)和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭(zhēng)取。
在再現(xiàn)情境的過程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生很直觀的感受到動(dòng)作的協(xié)調(diào)美和韻律美時(shí)。另一組同學(xué)表演時(shí)，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂，紛紛掉進(jìn)溪水中。通過這樣的對(duì)比試驗(yàn)，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會(huì)到過搭石時(shí)的有序和動(dòng)作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑，很自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。
1、依靠文本、通過多種形式的反復(fù)誦讀來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語感能力，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經(jīng)過專家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會(huì)要求學(xué)生對(duì)其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。
這樣不僅能夠增加學(xué)生的語言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的直接感知能力。譬如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文內(nèi)涵比較深刻，小學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵，文中許多句子比較長(zhǎng)且難以讀通順，因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，對(duì)安靜細(xì)膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語感能力，而且在朗讀的過程中也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本保證。
語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如，預(yù)習(xí)的習(xí)慣(明確預(yù)習(xí)的基本要求，每個(gè)老師的要求可能不一樣，讀書3遍，勾畫生字新詞，生字表里的生字組詞1-2個(gè)，數(shù)自然段，簡(jiǎn)要回答課后的問題，在不懂的地方打上問號(hào)等等)，勤查工具書的習(xí)慣，專心讀書的習(xí)慣(各種形式的讀：默讀、自由讀、快速瀏覽、有感情朗讀等等)，讀書批注的習(xí)慣(中段開始培養(yǎng)，不動(dòng)筆墨不讀書，在書上留下自己讀書的痕跡，可以是勾畫好詞佳句，簡(jiǎn)單的批注自己的體會(huì)等等)，背誦摘錄的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，思考提問的習(xí)慣(讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，是什么，怎么樣，為什么)，認(rèn)真寫作的習(xí)慣等。
1、結(jié)合孩子們課外閱讀的實(shí)際情況，要求每個(gè)孩子每讀完一本書都要完成一篇有質(zhì)量的讀后感，經(jīng)過自己修改、生生互改后，在班上進(jìn)行讀后感交流活動(dòng)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的，所以往往一本書同時(shí)有幾個(gè)閱讀者，不同的讀者寫出的讀后感又各不相同，這樣的交流活動(dòng)對(duì)幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。幾年下來，孩子們先后共完成了數(shù)十萬字的讀書筆記。
2、每次習(xí)作，我會(huì)選擇部分同學(xué)(盡量不重復(fù))的作文面批精改，字斟句酌地對(duì)孩子的習(xí)作加以潤(rùn)飾，然后鼓勵(lì)他們參加各種征文比賽，或者上傳到自己的空間。我也同時(shí)將這些好的作品上傳到家長(zhǎng)qq群進(jìn)行交流展示。孩子們很重視這樣的機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)把這樣的機(jī)會(huì)視著一種榮譽(yù)而對(duì)老師充滿親近之情。這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會(huì)更加濃厚，會(huì)愿意主動(dòng)去寫更棒的作品，這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生的寫作欲望被充分激發(fā)，就會(huì)一直堅(jiān)持寫下去，成為自發(fā)的行為。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇三
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
一、學(xué)生情況分析。
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語故事等)。
三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):。
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施。
一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4．學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。
五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題。
一：識(shí)字、寫字。
完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查，少數(shù)字作指導(dǎo)。
要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，課內(nèi)有比較從容的時(shí)間，不要把寫字作業(yè)留到課外。
二：閱讀課。
1.要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。
2.根據(jù)課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。
3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。
5.要向課外擴(kuò)展延伸。
三：口語交際。
要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
四：習(xí)作。
1.寫實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，寫想象習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
3.重視習(xí)作以后的交流和展示。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
五：綜合性學(xué)習(xí)。
1.通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)。
2.在學(xué)生自行開展活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解開展情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。
3.采用多種形式，充分展示交流。
六、教學(xué)進(jìn)度表。
周次。
教學(xué)內(nèi)容。
11觀潮。
22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云。
3語文園地一5古詩(shī)兩首。
46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
5語文園地二9巨人的花園。
610幸福是什么。
711去年的樹12小木偶的故事。
8語文園地三13白鵝。
914白公鵝15貓16母雞。
10語文園地四17長(zhǎng)城。
1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五。
1220古詩(shī)兩首21搭石22跨越海峽的生命橋。
1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六。
1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔。
1528尺有所短寸有所長(zhǎng)語文園地七。
1629呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍。
1732飛船上的特殊乘客語文園地八。
18期末復(fù)習(xí)。
19期末復(fù)習(xí)。
20期末考試。
王正洪。
2011.9.
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇四
潘東。
時(shí)下，經(jīng)常耳聞同行感嘆學(xué)生語文素養(yǎng)的難以提高，這也幾乎成了許多語文教師共同的困惑：課堂教學(xué)四十五分鐘聽、說、讀、寫步步到位，課后安排大量的練習(xí)、作業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，結(jié)果依然是作文時(shí)的抓耳撓腮，考試時(shí)的愁眉不展。語文素養(yǎng)依然故我。為什么呢？筆者認(rèn)為：課堂教學(xué)只是一個(gè)“授漁”的過程，真正“捉魚”的過程還是在于平時(shí)的積累--課外閱讀，這樣才能切實(shí)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
長(zhǎng)期以來，由于語文考試的導(dǎo)向作用，致使課外閱讀被“題?！钡臋C(jī)械訓(xùn)練所取代；再加上學(xué)校、教師閱讀觀念的陳舊，學(xué)生的課外閱讀并未曾真正得到重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給學(xué)生的閱讀下了新的定義，并進(jìn)一步闡明了閱讀的必要性和重要性。有鑒于此，筆者在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)上做了些嘗試：
一、提高閱讀認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，還閱讀以正當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>
當(dāng)前，除了家長(zhǎng)、教師隊(duì)伍中存在著錯(cuò)誤的閱讀觀以外，部分學(xué)生對(duì)閱讀的誤解也不容小覷。他們認(rèn)為課外閱讀見效慢，沒意思，再加上各科作業(yè)的壓力，考試的壓力致使他們無暇閱讀，也不愿閱讀。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先必須讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。我們通過專題講座的形式，讓學(xué)生明白“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能不能養(yǎng)成讀書的興趣和習(xí)慣是件人生大事，將影響學(xué)生一生的走勢(shì)和發(fā)展”，閱讀文學(xué)名著可以認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史，懂得是非善惡；閱讀文學(xué)名著，可以提高文學(xué)素養(yǎng)、豐富文化底蘊(yùn)，有助于完善自我。擺正閱讀在學(xué)生心中的位置，明確閱讀的必要性和重要性。
（二）培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。
興趣是最好的老師。世上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)學(xué)生的喜好自然也各不相同。要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，就必須放開手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，對(duì)作品的選擇可以不受年段的限制，完全尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿。
當(dāng)然，學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差。例如有的學(xué)生選擇刺激的武俠、言情小說，有的學(xué)生則選擇了新奇的卡通漫畫書。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是值得理解的，現(xiàn)在視聽傳媒的導(dǎo)向作用在很大程度上影響了學(xué)生的審美觀和價(jià)值取向。老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。
二、創(chuàng)造閱讀條件，實(shí)現(xiàn)資源共享。
學(xué)生課外閱讀面臨的最大問題可能就是閱讀材料的缺乏，尤其是農(nóng)村學(xué)校，信息相對(duì)閉塞、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)。要想人手一本文學(xué)名著，是很難實(shí)現(xiàn)的。這就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件。以解決“無米之炊”。
首先我們利用學(xué)校圖書室豐富的讀本資源，向?qū)W生定期開放，最大限度地解決學(xué)生買書難、讀書難、無書讀的問題。另外在班級(jí)建立“圖書角”，向社會(huì)和學(xué)生廣泛收集經(jīng)典的有價(jià)值的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。
其次，在閱讀的時(shí)間上給予充分保證。每周抽出1-2節(jié)課作為閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀，互訴閱讀心得。布置作業(yè)時(shí)淡化書面作業(yè)，以課外閱讀為主。讓學(xué)生有書可讀，有時(shí)間閱讀。
三、指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得。
（一）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。
古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了克服學(xué)生在閱讀過程中的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃至關(guān)重要。計(jì)劃要細(xì)致。分年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。初一、二學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可利用在校和假期讀完《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的篇目，寒暑假可自選取篇目閱讀。
（二）指導(dǎo)閱讀方法。
閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學(xué)生將對(duì)文化經(jīng)典名著及文學(xué)名著的閱讀由隨意性、消譴性提升到有品味的研究性積累性閱讀。讓學(xué)生真正讀有收獲。
1、讓學(xué)生閱讀作品前首先閱讀前言、后記和目錄，對(duì)這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。
2、充分利用工具書和參考書。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙，勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。
3、多種閱讀方式融合。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。
4、做好讀書筆記，可以抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等多種方式，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
（三）相機(jī)引導(dǎo)、解惑釋疑。
對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，老師切不可放手不管。因?yàn)閷W(xué)生的能力畢竟有限，再加上以十二、三歲的孩子的閱歷是無法完全領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的深刻的含義，這就需要教師在學(xué)生閱讀的過程中，走入學(xué)生中間，搜集閱讀中的疑難問題進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)于較為普遍的問題，我們開辦了專題講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)。
四、建立閱讀評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)健康發(fā)展。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解、和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的'選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，我們采用多元化的評(píng)價(jià)方式，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。
每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)閱讀檔案，閱讀小組長(zhǎng)記錄學(xué)生平時(shí)的閱讀表現(xiàn)，收集學(xué)生的自我反思和讀書筆記。小組成員之間開展自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，另外搜集家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，一月一小結(jié)，形成階段性評(píng)價(jià)，一并收入檔案袋。年度總結(jié)再做終結(jié)性評(píng)價(jià)。
另外，通過多種形式的活動(dòng)來展示閱讀成果。如：開展閱讀演講比賽、辨論賽以及讀書筆記展覽等。提高學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)全面健康發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。作為語文教育工作者的我們更是任重道遠(yuǎn)、責(zé)無旁貸。讓我們擺脫陳舊的觀念、丟掉考試的束縛，借著課改的東風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生在書籍的海洋里自由地遨游。讓優(yōu)秀的文學(xué)作品蕩滌學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，只有學(xué)生心靈的沃土豐厚了，言語之樹才會(huì)枝繁葉茂！
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淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇五
通過對(duì)語文的教法學(xué)法的探討，總結(jié)出語文教學(xué)的好方法――寫讀書筆記。以及在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的大背景下，寫讀書筆記對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)所具有的不可替代的地位和作用。
從語文新課改以來，我們總是思索，應(yīng)該探討一種什幺樣的方法來改善原來教學(xué)方法所存在的不足之處。在原來的教學(xué)方法指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率低，效果不好，語文課上疲憊無興趣，教師備課較少考慮到學(xué)生的需求，一味按照自己的既定方案灌輸給學(xué)生。孫子兵法說知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，老師和學(xué)生面對(duì)共同的文本，雖各有所得思想?yún)s不能彼此交匯，不能擦出智慧的火花，老師滿堂講，學(xué)生無發(fā)言權(quán)，偶爾思想有碰撞，可是卻不能被伯樂發(fā)現(xiàn)，只能自己再吞回肚子里。這種老師本應(yīng)是主導(dǎo)、學(xué)生本應(yīng)是主體的正確教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，在舊教學(xué)方法里，變成了老師指揮一切學(xué)生被動(dòng)接受的局面。讓學(xué)生知困而學(xué)，知難而進(jìn)，學(xué)有所得，越學(xué)越上癮。這是語文新課改提倡之精神，“明知不可為而為之，雖不能改，心向往之”。
《初中學(xué)業(yè)語文考試大綱》中說：“命題要以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學(xué)生的語文知識(shí)、能力水平，還要關(guān)注學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的情況以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r?！彼^語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面的修養(yǎng)，包括對(duì)祖國(guó)語文的思想感情、語言的積累、語感、思維，也包括一些語文能力，如識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力，另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等。因?yàn)閷W(xué)生寫讀書筆記不但要抓住文本的關(guān)鍵詞句反復(fù)閱讀并參考有關(guān)資料，達(dá)到理解詞句的基礎(chǔ)上把握文意，而且要仔細(xì)反復(fù)閱讀以達(dá)到概括要點(diǎn)進(jìn)而探究文章內(nèi)容的目的，正因?yàn)閷?duì)文本進(jìn)行了反復(fù)閱讀思考理解，所以才會(huì)與文本有情感的交流，正所謂“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)作品有了深刻感受，那幺有些思想的火花就會(huì)迫不及待地想從筆端流出，這就是讀書筆記，言心中所語言，書心中所欲抒。
學(xué)生提高語文素養(yǎng)的過程實(shí)際上就是理解文本化為情感態(tài)度，噴薄而出想要與人分享自己讀書心得的過程，只有能夠把心中的感情、感受能夠用文字表述出來，這才是語文能力。當(dāng)然，在剛剛開始訓(xùn)練之前，學(xué)生閱讀文本后可能心中有千言萬語而到了筆下卻是只言片語甚至無話可說，這種情況也是有的，這是培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的初始階段，等到學(xué)生堅(jiān)持寫三年以后，他的語文素養(yǎng)將會(huì)有極大提高，這時(shí)候不但抓住文本主要內(nèi)容的能力得到了提高，這時(shí)候他也是一個(gè)有思想的人了，因?yàn)閺哪晴鄱嗪梦恼轮械玫搅俗甜B(yǎng)，而且是連續(xù)不斷的三年的滋養(yǎng)，就是一顆瘦小的苗也該綠葉蒼翠滿枝頭了，一個(gè)具有獨(dú)立思想的人他已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)從容踏進(jìn)社會(huì)做好了初步的準(zhǔn)備，當(dāng)然再寫讀后感就會(huì)更加有自己的獨(dú)到見解，所欲言經(jīng)過三年的鍛煉也就能從筆端汩汩而出了，文章有了思想，也就有了靈魂，就不再單薄而不能立了。那幺一個(gè)具有語文素養(yǎng)的中學(xué)生就這樣煉成了，悟性強(qiáng)的同學(xué)，寫作比較認(rèn)真，思維比較敏銳的學(xué)生，現(xiàn)在甚至可以說是一個(gè)具有人文素養(yǎng)的人了，雜文家吳非先生說“要有獨(dú)立的人格，要有精神追求，有平等的意識(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感與操守”。這樣的人才是有人文素養(yǎng)的`人。至于人文素養(yǎng)深厚，那還得活到老學(xué)到老，永遠(yuǎn)不間斷地讀書寫讀后感，體驗(yàn)生活，思考生活，學(xué)習(xí)生活。
記得我上小學(xué)的時(shí)候老師都已經(jīng)教過我們什幺是讀書筆記，并且怎樣寫也大致有格式。我的第一篇讀書筆記即讀后感是《讀老舍的養(yǎng)花有感》，先寫一下這篇課文的大致內(nèi)容，然后就是一句程式性的感悟性的話：學(xué)了這一課后使我明白了做什幺事情都要認(rèn)真細(xì)致等等。實(shí)際上，如果上了初中的學(xué)生還在一課結(jié)束后寫這幺沒有自身感悟的讀書筆記，那簡(jiǎn)直是在應(yīng)付差事，對(duì)于提高自己的語文素養(yǎng)是沒有多大幫助的。
字典詞典的查尋方法，很可能還有少部分學(xué)生在小學(xué)沒有過這一關(guān)；又比如學(xué)生在網(wǎng)上檢索資料的方法，我們老師應(yīng)該告訴他們一些常用的搜索引擎，以及這些搜索引擎的使用方法等，然后是查到資料后如何將有用信息輸出來變成文本等等。當(dāng)然，很多學(xué)生對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)這一塊都不陌生，有的稍加指點(diǎn)即可馬上就能運(yùn)用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果如何、寫讀后感的能力如何，這些檢索方法是基礎(chǔ)，否則新課改下的自主學(xué)習(xí)、自主探究的很大一部分無法執(zhí)行。學(xué)生的預(yù)習(xí)在初一的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
在初讀的基礎(chǔ)上將自己認(rèn)為寫得比較出色的句子或者段落摘抄下來熟讀成誦。比如我們學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一課《從百草園到三味書屋》，其中就有“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的泥墻跟一帶，就有無限趣味。”這幾句寫得真好，既抓住了事物的特點(diǎn)，春、夏、秋景俱全，形聲色味俱全，又符合兒童的心理；按空間順序安排材料，層次井然，條理分明，聯(lián)系到后面的文字，很顯然作者要寫的重點(diǎn)在后面，即具體要寫泥墻根一帶，這是從由整體到局部；其中又用了關(guān)聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……”，真是經(jīng)典。作者所要表現(xiàn)的兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，以及天真、幼稚、歡樂的心理全都躍然紙上。因?yàn)槲覀兂醪介喿x會(huì)對(duì)一些優(yōu)美的文字有一個(gè)初步的感知，這個(gè)時(shí)候是說不清楚為什幺會(huì)喜歡它的，只能留待反復(fù)吟誦，慢慢領(lǐng)會(huì)，再查閱一些資料來提高自己的感性認(rèn)識(shí)的深度，以達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠表述出來。
研讀文本，遇疑釋疑。既然是研讀，那就是要精讀，既然靜下心來琢磨，當(dāng)然就能深入文本，深入文本后我們的眼睛就會(huì)放光，因?yàn)榕c文本起了共鳴學(xué)，當(dāng)然也會(huì)困惑，肯定有很多不解的東西把我們的心緊緊抓住，少年的求知欲好奇心爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心驅(qū)趕著我們?nèi)ヌ剿魈剿?，非要找出個(gè)究竟來不可。于是他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自己在閱讀文本的過程中遇到的疑難問題自己查資料或者網(wǎng)絡(luò)搜索解決，并且會(huì)力求全部解決，對(duì)于自己查資料后仍然沒有能夠解開謎團(tuán)的東西，這可是精華，即是學(xué)生的精華也是老師最精貴的東西。這個(gè)迷遷著學(xué)生的心，讓他們對(duì)語文課成了一種期待，是呀，多幺希望快點(diǎn)上下一堂課，謎底是什幺呢？而且如果每個(gè)學(xué)生都將自己認(rèn)真預(yù)習(xí)（這也是寫讀書筆記的必經(jīng)階段）后而不能解決的問題反饋給老師，老師備課才會(huì)有針對(duì)性。既然老師教學(xué)生之所需，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，課堂效率當(dāng)然高，學(xué)生當(dāng)然愛學(xué)，教師當(dāng)然樂教，這才真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。老師才算真正起到了“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，才算做了老師應(yīng)該做的事。
研讀文本之后，我們對(duì)文章的“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面要求基本都能滿足條件了。學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力已經(jīng)在胸中形成，感性認(rèn)識(shí)有了，想說的話有了，萬事具備只欠東風(fēng)，做了這幺多準(zhǔn)備，就是為了能將心中感受一吐為快，“形象、情感、語言”中的前兩條都具備了，呼之欲出的就是用我們的生花妙筆把它寫出來，讓所有的同學(xué)共享我們的思想之光、思考所得、勞動(dòng)所得。找切入點(diǎn)，布局謀篇。蓄勢(shì)已經(jīng)有了，箭在弦上不得不發(fā)，可是又不能雜亂無章地全部吐出來，應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，看看自己對(duì)閱讀過的文本哪一點(diǎn)印象更深刻，你是欣賞文章的妙詞佳句，還是欣賞文章的章法結(jié)構(gòu)，還是對(duì)文章的多種表達(dá)方法感興趣，還是非常領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的思想，在感情上與作者或者說文本有了共鳴？我們應(yīng)該寫自己能夠駕馭的、理解透徹的、印象深刻的、探究后有獨(dú)到見解的，最好不要寫自己不太熟悉的探究得很少基本下筆無話可說的。行文過程中，我們可以一吐為快，把自己的心得鋪陳出來；也可以把自己解疑的過程曲曲折折的寫出來，讓再讀者充滿興趣。比如《從百草園到三味書屋》，你可以寫本文的寫作方法有哪些獨(dú)到之處，對(duì)于我們學(xué)生的寫作有何借鑒作用；你也可以探究本文的主題，作者是要表達(dá)自己對(duì)封建禮教的控訴，還是要表達(dá)對(duì)童年天真無邪生活的美好回憶，說出自己的理解；你還可以寫老師，即文中魯迅先生的老師和我們現(xiàn)在的老師孰優(yōu)孰劣，說出自己的獨(dú)特看法。
開始是為課文寫讀后感，寫讀后感的過程也是深度預(yù)習(xí)的過程，等到學(xué)生練習(xí)熟練以后，還可以讓學(xué)生閱讀一些名著后寫讀書筆記。由課內(nèi)遷移到課外，由監(jiān)督完成寫讀書筆記到學(xué)生愛寫樂寫主動(dòng)寫。為了激發(fā)學(xué)生的寫作激情，還可以經(jīng)常品選一些優(yōu)秀的讀書筆記張貼或者打印出來分發(fā)給學(xué)生借鑒。
總之，寫讀后感不僅僅讓學(xué)生熟悉了閱讀文本，而且讓自己閱讀到的優(yōu)秀文本化為自己的語文素養(yǎng)和能力，對(duì)于素質(zhì)教育提倡的培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力都有很大的幫助，而且可以讓學(xué)生培養(yǎng)一種語文習(xí)慣，終身受用不盡。對(duì)學(xué)生最終成為一個(gè)符合和諧社會(huì)要求的具有人文素養(yǎng)的人具有不可忽視的作用。我們的語文教學(xué)將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這一點(diǎn)，通過寫讀書筆記的形式學(xué)語文，實(shí)踐也檢驗(yàn)了是新課改語文學(xué)習(xí)的一種有效途徑。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇六
課文不過是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法。
本教案從營(yíng)造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象；品味語言，體會(huì)感情；理解朗讀，積累詞語；回顧過程，交流收獲；并在本文的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,授與給小說閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。
1.理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。
2.分析本文通過對(duì)比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。
3.揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。
4.在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。
1.理解課文運(yùn)用對(duì)比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。
2.品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。
領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：
1.讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。
2.從名、時(shí)、地、著、評(píng)方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。
1.想一想,小說的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。
2.根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。
預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：
1.討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。
（學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：第一部分(1—5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。）
2.學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語,并引用文本信息闡釋的理由。
1.作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？？
（明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。）
2.小說是怎樣來描寫閏土這個(gè)人物的？從哪些方面去對(duì)比？請(qǐng)細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。（用小黑板或投影顯示以下表格）
對(duì)比內(nèi)容少年閏土中年閏土
外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
動(dòng)作
語態(tài)活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。
4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”
9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
對(duì)我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……
——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。
——將希望寄托于神靈。
（討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）
4．“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?
（明確:當(dāng)年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害）
（討論并歸納：其實(shí)這也是一種過對(duì)比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的'不滿，希望有新的生活的熾熱感情。）
6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？
（明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。）
齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。
1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？
（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受）
2.從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？
（明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。）
（討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）
（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。）
5．“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？
（討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。）
6．為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？
（討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。）
7．課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？
（討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。）
（在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。）
老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。
1.學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。
2.挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。
2.同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。
（引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。）
課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談?wù)剬?duì)他的作品、思想、生活經(jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。
小說閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇七
文學(xué)是文字的學(xué)問，它博大精深，廓清環(huán)宇。素養(yǎng)是修養(yǎng)，是底蘊(yùn)，是不可觸摸的心里的角落。加在一起，文學(xué)素養(yǎng)就是對(duì)文字的學(xué)問的素質(zhì)與修養(yǎng)。為什么要提高我們的文學(xué)素養(yǎng)？文學(xué)素養(yǎng)洗滌我們的心靈，讓心靈享受出浴般的愜意；文學(xué)素養(yǎng)給予我們一種力量，“欲與天公試比高”；文學(xué)素養(yǎng)讓我們有內(nèi)涵，多了幾分書卷氣味。
每個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)有高有低，參差不齊。提高自己的文學(xué)素養(yǎng)迫在眉睫。那么怎樣提高我們的`文學(xué)素養(yǎng)呢？我總結(jié)了“四多”——多讀、多悟、多練、多讓老師批改。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀不意味著通吃，我們要讀好書，摒棄一些糟粕的東西。“書讀百遍，其義自見”。我們?cè)谧x書過程中吸收營(yíng)養(yǎng)，與作者共舞。讀《西游記》，我們看唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，終取真經(jīng)；讀《三國(guó)演義》，我們欣賞智力的比拼；讀《水滸傳》，我們?yōu)椤疤嫣煨械馈眳群埃蛔x《魯賓遜漂流記》，我們領(lǐng)略生命力之頑強(qiáng)；讀《讀者》，我們與美文踏歌；讀《楚天都市報(bào)》，我們指點(diǎn)江山，笑談世界萬象。多讀對(duì)我們頗有好處，是多讀讓我們下筆時(shí)有足夠的素材；是多讀讓我們像大師學(xué)習(xí)；是多讀讓我們充滿能量。
多悟。
我們不能為了讀書而讀書，“悟”也很重要，我能讀一段美句，要悟到它的句式；看一部小說，要悟到它的中心思想；讀一首詩(shī)歌，要悟到詩(shī)歌的精妙之處?！拔颉弊尅白x”有生機(jī)，有活力，五光十色……多悟提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)，在提高文學(xué)素養(yǎng)的畫上寫下了濃墨重彩的一筆。
“光說不練假把式”，“練”讓文學(xué)素養(yǎng)得以發(fā)揮，多練可以提高感覺，提高速度，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)?！熬殹笔恰白x”與“悟”的實(shí)踐，我們?cè)凇熬殹敝邢硎軐懽鞯臉啡?，我們?cè)凇熬殹敝衅肺稌闼囊?，我們?cè)凇熬殹敝蟹路鹂吹搅藬啾鄣摹熬S納斯”，感悟到藝術(shù)的至美。不“練”只會(huì)讓自己的書白讀，不“練”收到的效益甚微，不“練”只會(huì)讓自己的文學(xué)素質(zhì)提高之旅停滯于起跑線。
有時(shí)候我們一味地創(chuàng)作，但進(jìn)展緩慢，有沒有思考一下為什么？我們寫自己的東西，不能客觀地分析，自己寫自己的，不知道哪里有偏頗，哪里有問題，哪里有潛力。我們仿佛是那井底之蛙，只看得見一塊天空。那么誰將助力于自己文學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步之行呢？那必然是我們的老師，多讓老師批改，會(huì)讓我們的寫作走正軌，不偏離航道；可以畫龍點(diǎn)睛，幫助我們提高文學(xué)素養(yǎng)，可以改掉一些寫作中偏差，走向楓葉遮眼的未來。
做好這四“多”，我們的文學(xué)素養(yǎng)必將大大的提升。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我們定然會(huì)到達(dá)我們的文學(xué)彼岸！
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇八
小學(xué)語文核心素養(yǎng)一項(xiàng)重要的特點(diǎn)便是鍛煉學(xué)生的思維能力，因此，在新時(shí)代教學(xué)要求下，教師不僅僅要教授課本中的基本知識(shí)，更重要的是通過文章內(nèi)容如何發(fā)散學(xué)生思維，讓所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)自己的思想，能夠發(fā)表自己不同的見地。例如以“認(rèn)真”詞組進(jìn)行造句，有的學(xué)生會(huì)將這個(gè)詞作為形容詞進(jìn)行造句：小明是一個(gè)很認(rèn)真的人;也有的學(xué)生則是以動(dòng)詞進(jìn)行造句：你再這樣我可就認(rèn)真了啊!通過這種詞組的造句形式可以讓學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散，通過對(duì)詞的學(xué)習(xí)了解，然后以不同的情景氛圍進(jìn)行造句。
學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容比被動(dòng)授課有更深刻的印象，新的教學(xué)理念也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是課堂上教師首先占用幾乎全部的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，而新教學(xué)理念，則更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過教師提供的資料，首先對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，比如，現(xiàn)代化教學(xué)中多運(yùn)用到了多媒體工具，這樣老師再課文講授之前，首先可以讓學(xué)生通過觀看課文有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生自己對(duì)課文中的人物及事件有一個(gè)基本的概述，并對(duì)疑難問題作出標(biāo)記，通過與老師的互動(dòng)交流，疑難問題得到解決，對(duì)整個(gè)文章也有了更深刻的印象，這種學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)今社會(huì)離不開人與人之間的合作，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)也強(qiáng)調(diào)合作能力培養(yǎng)的重要性。語文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐生活中的合作意識(shí)及能力具有非常重要的作用。因此，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力設(shè)計(jì)在內(nèi)。比如，讓學(xué)生對(duì)一篇課文進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，同組員之間互相交流意見及看法，因?yàn)槊總€(gè)人的思維差異，得出的結(jié)論便更具有創(chuàng)新性。這個(gè)過程，通過學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的相互補(bǔ)充，加強(qiáng)了學(xué)生合作共贏的意識(shí)。
語文核心素養(yǎng)要求將教學(xué)與實(shí)際生活想關(guān)聯(lián)，而語文教學(xué)具有人文性和教育性，核心素養(yǎng)是對(duì)語文教學(xué)這一特點(diǎn)的延伸，讓學(xué)生從課文中所學(xué)所感作為實(shí)際生活中的面的類似事件的思想指導(dǎo)，例如教師在講授《蒲公英》這一課文時(shí)，要將它不被表面現(xiàn)象迷惑，腳踏實(shí)地的寓意內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中得到正確的思想指導(dǎo)，樹立正確的價(jià)值觀，選擇正確的人生道路，最終實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的.教學(xué)目標(biāo)。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇九
摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！币簿褪钦f，素質(zhì)教育下的初中語文除了要讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)之外，還要促使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得全面的提高，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。總之，在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文教材的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：初中語文；審美情趣；知識(shí)視野。
語文在九年義務(wù)教育階段占據(jù)著重要的地位，然而，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，如何讓學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)方式中獲得更好的發(fā)展，就成為新時(shí)期語文教師所面臨的新的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
初中階段的語文素養(yǎng)包括語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等方面。因此，在語文教學(xué)中，教師要充分挖掘語文教材中所蘊(yùn)含的價(jià)值，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生獲得健全的`發(fā)展。
一、借助語文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過程。優(yōu)美詩(shī)文的誦讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且，對(duì)幫助學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感也起著非常重要的作用。因此，教師要充分發(fā)揮語文閱讀的價(jià)值，要讓學(xué)生在廣泛的閱讀中培養(yǎng)一定的語感。
為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我改變了讓學(xué)生單純的閱讀文本的教學(xué)方法，采取了情境表演的方法，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。如，在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，將文本改變成對(duì)話的形式，之后，讓小組進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生在分角色閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)自主的語感，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高審美情趣。
所謂的問題情境是指教師根據(jù)教材內(nèi)容通過一定的途徑創(chuàng)設(shè)出有效的探究情境，它不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美情趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于語文教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在欣賞文本的過程中提高自己的審美情趣，以促使學(xué)生在美的熏陶下獲得更好的發(fā)展。
例如，朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。所以，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握基本的語文知識(shí)和技巧，而且也為了充分發(fā)揮語文的價(jià)值，使學(xué)生獲得美的熏陶。在授課的時(shí)候，我采取了問題情境創(chuàng)設(shè)法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題對(duì)文本進(jìn)行閱讀：
（1）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！睘槭裁凑f這里的“鉆”字用得好，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
（3）“春天像剛落地的娃娃……春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”這組排比句突出了春天景象的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述的問題對(duì)文本中所蘊(yùn)含的那份熱愛大自然的美進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的審美情趣獲得大幅度提高。
三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。
以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是課程改革的基本理念之一。而且，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！庇纱瞬浑y看出，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力起著非常重要的作用。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
例如，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假的過程中閱讀2――3本課外書，如，《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《牛虻》《哈佛女孩》《我的自傳》等優(yōu)秀書籍，為了確保能夠真正自主學(xué)習(xí)，也為了確保學(xué)生能夠認(rèn)真的完成任務(wù)，也為了讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)文本，體會(huì)作者在其中寄托的情感，我要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己閱讀的書籍寫讀后感，或者是書中的精彩片段寫出自己理解等等，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
除上述幾點(diǎn)之外，我們還可以借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念等，在此不再一一進(jìn)行介紹。
總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮語文教材的價(jià)值，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
沈立新。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)初探［j］。閱讀與鑒賞：中旬，2011（02）。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇十
“努力卻無法提高成績(jī)”，其實(shí)是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，此現(xiàn)象形成的原因是多方面的，拋開無法改變的外在因素（家庭環(huán)境和條件影響、性格因素），其實(shí)，最主要的原因依然是內(nèi)在的！
其實(shí)，成績(jī)差的真正原因幾乎都源自于以下兩點(diǎn)：
第一：曾經(jīng)的不認(rèn)真導(dǎo)致基礎(chǔ)差。（存在知識(shí)漏洞是這部分同學(xué)物理成績(jī)平平的主要原因之一）。
解決基礎(chǔ)差的辦法有兩個(gè)：
1.在假期和周末時(shí)間，全面無死角的重新復(fù)習(xí)初中物理基礎(chǔ)知識(shí)！
2.在非假期和周末時(shí)間的每個(gè)晚上，以及在校的自習(xí)課上，有重點(diǎn)、有選擇的根據(jù)當(dāng)天做題時(shí)碰到的問題，復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)漏洞和方法漏洞！
第二：追趕過程中做的無用功過多，或者說沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法！
什么叫做無用功呢？
看起來學(xué)習(xí)非常努力，可是卻每天都在重復(fù)的、非常耗費(fèi)時(shí)間的進(jìn)行低效率做題！
看起來很努力，其實(shí)并未真正用心，采用的都是最為低效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法！
“低效”是這部分同學(xué)的最突出表現(xiàn)！
低效的原因就來自于他們的“懶惰”！
這種懶惰被表面的“勤奮”所掩蓋，以至于多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子學(xué)習(xí)很努力，而其實(shí)那只是一種“假努力”。
這種懶惰就是——“思維的懶惰”！這就是我們家長(zhǎng)朋友們最不愿意看到的事實(shí)，每天都在發(fā)生。
對(duì)于學(xué)習(xí)任何科目來說，沒有比這種懶惰更可怕的了！
他們絕大部分每天埋頭于做題中！多數(shù)是為了做題而做題，卻不會(huì)分類研究歸納，不會(huì)深入思考做題規(guī)律和題目背后蘊(yùn)藏的各種知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)、方法、技巧！
也很少先復(fù)習(xí)再做題，而是一到書桌上就開始做題，幾乎沒有整理歸納錯(cuò)題的習(xí)慣；或者說雖然整理歸納錯(cuò)題了，但是只不過把錯(cuò)題從試卷上搬運(yùn)到了自己的錯(cuò)題集上而已，并沒有自己的思考結(jié)晶！
甚至，對(duì)于任何本應(yīng)該整理的錯(cuò)題都缺少自己獨(dú)立思考的結(jié)晶！
針對(duì)以上兩大問題，從今天起可以采取快速提高物理成績(jī)的方法如下：
一、通過研究“錯(cuò)題”、歸納“錯(cuò)題集”快速積累提分點(diǎn)！
絕不可輕易放過自己做過的每一道物理錯(cuò)題！要善于反思、歸納總結(jié)！改錯(cuò)是最有價(jià)值，提高物理成績(jī)最快的方法！這是歷屆學(xué)霸們學(xué)好物理的一個(gè)百試不爽的最好用方法。
這里有兩個(gè)研究歸納錯(cuò)題的途徑。
一個(gè)途徑是研究歸納自己每天的物理錯(cuò)題！另一個(gè)途徑是借鑒研究歷屆學(xué)霸們的物理錯(cuò)題集！
二、通過總結(jié)歸納“核心知識(shí)、核心方法”提綱挈領(lǐng)化物理知識(shí)！
所謂的核心知識(shí)和方法，是指那些在中考中歷年必考知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和方法！可以通過研究近幾年當(dāng)?shù)刂锌嘉锢眍}迅速明白。
三、通過腦中建立“思維導(dǎo)圖”系統(tǒng)化全部知識(shí)點(diǎn)！
此方法可以在每晚臨睡前進(jìn)行，也就是平時(shí)所說的“過電影”，把所學(xué)過的物理知識(shí)按照章節(jié)順序、或者知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)主干順序進(jìn)行回憶，從主干到細(xì)節(jié)進(jìn)行回憶，回憶的越詳細(xì)效果越好，如果想不出來，可以當(dāng)時(shí)或者第二天醒來后再重新復(fù)習(xí)一遍。通過此過程可以達(dá)到快速?gòu)?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的。
四、重視平時(shí)做題中的“規(guī)范”！步驟要規(guī)范、思路要規(guī)范、解答要規(guī)范！
五、快速建立起自己的做物理題策略！
如果實(shí)在不知道怎么做，就去問老師，問學(xué)霸，他們都會(huì)提供多套解題策略，自己可以博采眾長(zhǎng)，形成一套真正屬于自己的獨(dú)立解答策略！
通過以上方法，初三的同學(xué)們一定可以快速提高物理成績(jī)，并真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法！
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇十一
當(dāng)前，教育領(lǐng)域關(guān)注的重要課題就是構(gòu)建以人為本的教育價(jià)值體現(xiàn)，而審美教育的實(shí)施當(dāng)然離不開美術(shù)教育課程的發(fā)展，在美術(shù)教育中，審美教育是一個(gè)至關(guān)重要的課題。審美個(gè)性是一個(gè)人性格特征的重要組成部分。審美個(gè)性對(duì)于自身和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。只有審美個(gè)性的不同，才能創(chuàng)造出豐富且別具特色的審美對(duì)象來。同時(shí)在促進(jìn)人類精神文明的建設(shè)與發(fā)展的同時(shí)帶來經(jīng)濟(jì)效益。審美個(gè)性的發(fā)展也是人格發(fā)展的重要組成部分。每個(gè)人的喜好、能力、素養(yǎng)各有差異，而審美個(gè)性肯定也會(huì)不盡相同。素質(zhì)教育的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展，其中個(gè)性的發(fā)展較為關(guān)鍵，這一點(diǎn)已被人們所認(rèn)同。審美個(gè)性的形成與發(fā)展在美術(shù)教育中無疑是美術(shù)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。眾所周知，美術(shù)教育的目的并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)的藝術(shù)家，美術(shù)教育的目的既是開發(fā)思維、提高能力、開闊視野。但最重要的是陶冶情操，提高素養(yǎng)，凈化心靈。另一方面，美術(shù)教育是讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)的過程中收獲美術(shù)知識(shí)，通過不斷的感受、體驗(yàn)、鑒賞、品評(píng)提高人的審美趣味。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握和了解已有的藝術(shù)手法、形式、風(fēng)格的基礎(chǔ)上，并能夠較為熟練的運(yùn)用這些技法和技巧，并對(duì)現(xiàn)有的風(fēng)格特征與個(gè)性特色根據(jù)自己的所學(xué)去進(jìn)行綜合的評(píng)判，不斷對(duì)自己的審美標(biāo)加以反思，提高藝術(shù)觀察力與敏感程度。審美教育及學(xué)生審美個(gè)性的培養(yǎng)是美術(shù)教育中的重點(diǎn)；離開了美術(shù)教育來談審美個(gè)性，就如同人離開了空氣，審美個(gè)性也將變得毫無意義。美術(shù)教育主要是通過鑒賞與品評(píng)優(yōu)秀的作品及對(duì)作品的感悟來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的。具體是通過客觀形式的比較及對(duì)作品韻律與節(jié)奏的把握及美的規(guī)律的領(lǐng)悟和研究，從而把握形式美，培養(yǎng)和提高審美的感受能力和藝術(shù)的鑒賞能力。審美教育的基本特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生富有想象能力及自由發(fā)揮的創(chuàng)造性等。然而美術(shù)教育正是能把具體的蘊(yùn)藏著情感的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，供其欣賞品味和領(lǐng)悟，從而收獲不同的情感體驗(yàn)與境界的享受。人類在不同的歷史時(shí)期所創(chuàng)造出來的美術(shù)作品，都能體現(xiàn)所在社會(huì)時(shí)代的歷史背景，包含著對(duì)人類真善美的`不同追求；通過對(duì)美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)歷史文化背景加以了解也可感受作者蘊(yùn)含在作品中豐富的情感，領(lǐng)悟其中意境，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而提高審美趣味，陶冶審美情操。美術(shù)教育不較之于其他學(xué)科來說，他更為靈活性，沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)存在絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，自由認(rèn)識(shí)上的差異與審美上的差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為自由，也不會(huì)感覺到壓力，心情會(huì)比較的放松和愉悅。所以美術(shù)教育符合形象性，自由性，情感性和愉悅性的特點(diǎn)，是審美的重要途徑培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)教育的重要使命之一。
（一）尊重學(xué)生審美個(gè)性的差異。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美術(shù)的表現(xiàn)形式也多種多樣，畫畫的材料也豐富多彩，可以滿足不同人的各種需求，可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，更加方便了美術(shù)教育的進(jìn)行。在教學(xué)過程中教師不能根據(jù)自己的審美喜好去影響或者干涉學(xué)生的審美喜好，為適應(yīng)不同學(xué)生的審美喜好，應(yīng)該多選擇一些風(fēng)格迥異的具有代表性的作品供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好有所選擇性的學(xué)習(xí)。在講解或分析作品時(shí)，切忌絕對(duì)化，鼓勵(lì)學(xué)生在畫畫時(shí)要有自己的想法和見解，要有創(chuàng)新精神。大膽的去嘗試各種表現(xiàn)手法，表達(dá)出自己的感受。通過學(xué)生的美術(shù)作品，教師可以清楚看出學(xué)生所要表達(dá)的情感，順著學(xué)生的邏輯思維，找出學(xué)生在作品中流露出來的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)生的畫，往往也存在著不足之處，我們要指出一些手法上的不足，引導(dǎo)學(xué)生正確分析并客觀評(píng)價(jià)自己的作品。
（二）重視師生關(guān)系的培養(yǎng)。
美術(shù)課現(xiàn)在之所以備受學(xué)生的喜愛，是因?yàn)槊佬g(shù)能給人帶來視覺上的體會(huì)和美的享受。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往是同教師一起來欣賞美和創(chuàng)造美。教師與學(xué)生面對(duì)的是同一件屬于師生共享的藝術(shù)品，雙方不是藝術(shù)家和觀眾的關(guān)系，教師和學(xué)生在課堂中是相互影響的。傳統(tǒng)教育只重視第一種模式，那就是教師對(duì)學(xué)生的影響。教師只是一個(gè)演講的角色，是課堂上的主體也是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)的聽講，強(qiáng)制的接受教師所講內(nèi)容，聽從老師的安排，贊同老師的觀點(diǎn)，沒有自己的主見，沒有自己的想法，更加談不上一點(diǎn)點(diǎn)的反抗，久而久之，就形成了教師單方面的教，學(xué)生單方面的聽，師生關(guān)系像兩條平行線，沒有任何的交集，更加不可逾越。現(xiàn)在美術(shù)課上，學(xué)生和教師是平等的，相互影響的；教師往往與學(xué)生一起來欣賞美和探討美，從而創(chuàng)造美。教師在授課時(shí)，要多多考慮怎樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，避免那些不良的消極影響；引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，平時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不一樣，他們對(duì)待事物的態(tài)度，思考的方向也不同，所畫出來的畫也各具特色。要知道學(xué)生才是主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，盡可能地讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)，探索藝術(shù)，創(chuàng)造藝術(shù)的能力并有自己獨(dú)立的審美觀。
（三）編定適應(yīng)學(xué)生審美個(gè)性發(fā)展的教材。
美術(shù)教育的主要渠道是課堂教學(xué)，而教學(xué)的依據(jù)是教材。傳統(tǒng)的美術(shù)教材主要偏向于知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的興趣愛好。在短短的幾十分鐘里要學(xué)會(huì)一種甚至多種技法，是很困難的，學(xué)生根本無法理解與接受；而美術(shù)教材知識(shí)的連續(xù)性與完整性更加增大了學(xué)習(xí)的難度與高度，漸漸致使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性，在編制教材時(shí)要遵循一下幾點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容要靈活，能讓學(xué)生有選擇的可能；二是教材的內(nèi)容要貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。這樣有利于個(gè)性的展現(xiàn)及審美情感的流露。使學(xué)生確立自我對(duì)審美教育的認(rèn)識(shí)與自我表達(dá)的自信。
（四）尋找適合學(xué)生審美個(gè)性發(fā)展的方法。
隨著科教改革，美術(shù)的新教材很吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，個(gè)性也得到了發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的心理和身體的發(fā)展和情感的交流。一切事物的發(fā)展都有規(guī)律可尋，人們依照美的規(guī)律，創(chuàng)造了這個(gè)世界，同時(shí)也依照這個(gè)規(guī)律來發(fā)展自己，在評(píng)價(jià)學(xué)生審美個(gè)性時(shí)，要考慮到學(xué)生多個(gè)方面，體現(xiàn)其主體性，從而突出美術(shù)教育和審美教育的多種功能，要意識(shí)到美術(shù)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展和良好個(gè)性的形成。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因材施教，從而提高學(xué)生的綜合能力，讓審美教育深入學(xué)生各方面的發(fā)展中去，讓學(xué)生真正體會(huì)到美，感受美并創(chuàng)造美，最后去實(shí)現(xiàn)美術(shù)的審美價(jià)值。
三、結(jié)語。
在探討美術(shù)教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生審美個(gè)性的形成與發(fā)展并不是一朝一夕的事情。它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也涉及到其他許多學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展其實(shí)也綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)，也受到社會(huì)環(huán)境與當(dāng)代美術(shù)教育觀念的影響。因此這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是多方面努力的結(jié)果?？傊?，美術(shù)教育應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美個(gè)性心理及審美能力，在教學(xué)中實(shí)踐中應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的審美感受，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自己的審美個(gè)性，最后把美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，作為學(xué)生完善人格和個(gè)性教育的重要部分。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇十二
1．學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度。
隨著現(xiàn)階段課程的發(fā)展，初高校生已經(jīng)不像小學(xué)課程那樣輕松，學(xué)生所面臨的中考使得美術(shù)課程相對(duì)于其他課程受到忽視。學(xué)生對(duì)美術(shù)逐漸形成了可有可無的態(tài)度。美術(shù)課程可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，其重要程度雖然不等同于主要課程，卻也是不能或缺的。為了加強(qiáng)學(xué)生的審美情感，要從根本上改變美術(shù)課程在家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的地位。
2．內(nèi)容與時(shí)間的安排不嚴(yán)謹(jǐn)。
根據(jù)美術(shù)教材進(jìn)行教學(xué)的教師都有相似的感覺，就是只能挑較為重要的課程來講。美術(shù)教育的任務(wù)重，課程時(shí)間少，內(nèi)容多，不能很全面地完成美術(shù)教學(xué)的所有任務(wù)。在美術(shù)課程的設(shè)計(jì)上，存在著一定的問題，這些問題使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，高校生的審美情感自然得不到培養(yǎng)。
1全面培養(yǎng)學(xué)生情商。
在先天條件與后天培養(yǎng)的共同影響下，學(xué)生表現(xiàn)出的情商水平也是不同的，例如，看到同一幅美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生對(duì)畫作的喜愛程度和欣賞水平會(huì)呈現(xiàn)差異，在作品內(nèi)涵的理解上也不盡相同，美術(shù)教育的開展需要幫助學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知水平，對(duì)自身的心理行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生深切體會(huì)藝術(shù)欣賞的樂趣，在接受美術(shù)教育的過程中形成真性情，心理健康程度進(jìn)一步提升，情商的培養(yǎng)目標(biāo)也可以達(dá)成。
2提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
美術(shù)教育蘊(yùn)含著較為深厚的人文特性，尤其是新課改的推行，使人文精神更加全面地滲透到美術(shù)教育當(dāng)中，高校的美術(shù)課要給予學(xué)生自由選擇的.權(quán)利，學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)或是興趣愛好來選擇相應(yīng)的美術(shù)課程，教師在全面授課的同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生還應(yīng)具有材料工具及作業(yè)表現(xiàn)手法的自主選擇權(quán)，這也是以學(xué)生為本的體現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)通過觀察，調(diào)查等方式來確定學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，使學(xué)生的興趣能夠得以持久保持。
3促進(jìn)學(xué)生身心健康。
高校生所處的成長(zhǎng)階段使人生觀，世界觀的塑造更加重要，美術(shù)教育的開展對(duì)高校生情感，修養(yǎng)，品格等方面的提升作用不可小覷，可以促進(jìn)他們身心的建康成長(zhǎng)，美術(shù)教育包含著理性和感性的因素，學(xué)生在動(dòng)腦的同時(shí)也需要體力運(yùn)動(dòng)，因而可以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中需要合理運(yùn)用材料工具，動(dòng)手制作或是繪制圖畫。
三、培養(yǎng)審美情感的幾項(xiàng)策略。
學(xué)生的態(tài)度及美術(shù)課自身的局限使得美術(shù)課程長(zhǎng)期陷入一個(gè)尷尬的境地，也使得原本對(duì)美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生失去了發(fā)展自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校和教師要了解到，美術(shù)并不是可有可無的課程，它的存在有著極其特殊的意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，擁有美術(shù)鑒賞能力的人是當(dāng)今社會(huì)所必備的人才特性之一。只有對(duì)美術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)和專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能充分塑造學(xué)生的審美情感，提高他們的藝術(shù)品位和文化修養(yǎng)。培養(yǎng)美術(shù)審美情感教育一方面對(duì)學(xué)生美術(shù)課程的開展十分有益，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。美術(shù)課程的審美情感開展可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1．加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)文化審美。
培養(yǎng)高校生審美情感首先要從加強(qiáng)學(xué)生的文化審美做起。教師要給學(xué)生創(chuàng)造開拓眼界的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在欣賞古今中外優(yōu)秀作品的同時(shí)，達(dá)到精神層次的陶冶。比如在欣賞世界名畫的課程中，讓同學(xué)們賞析西方著名畫作達(dá)芬奇的油畫《蒙娜麗莎》、莫奈的《睡蓮》、丟勒的素描《手》，同學(xué)們?cè)谛蕾p古今中外優(yōu)秀作品的同時(shí)，會(huì)受到精神的熏陶。在對(duì)這些畫作的感受中，學(xué)生最初只是感到驚奇，但在教師有意識(shí)的引導(dǎo)和幫助之下，通過感受畫家的生平、所經(jīng)歷的社會(huì)背景對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和分析，進(jìn)一步感受藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和作品本身的美學(xué)內(nèi)涵。只有學(xué)生可以獨(dú)立欣賞美術(shù)作品，才能達(dá)到真正意義上的學(xué)生審美感情的積累。在此過程中，教師不僅要思考如何合理設(shè)計(jì)課程，深入解析作品，還要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。
2．重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣積累。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、影視等方式使藝術(shù)表現(xiàn)變得多姿多彩。對(duì)于高中生來說，多媒體這種形式比較適合學(xué)生好奇的天性，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)法應(yīng)用恰當(dāng)會(huì)給美術(shù)賞析課堂以“錦上添花”之感。要注意留給學(xué)生一定的發(fā)展空間。學(xué)生的審美情感同教師的審美情感教育息息相關(guān)，教師自始至終對(duì)學(xué)生情感都具有啟發(fā)性作用。教師自身對(duì)藝術(shù)作品的情感注入能構(gòu)建教師的人格魅力，這些因素對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)審美情感有著重要的作用。
四、結(jié)語。
縱觀整個(gè)高校美術(shù)教學(xué)，無論是作品欣賞還是技巧訓(xùn)練，都對(duì)學(xué)生有著重要的作用。學(xué)生的審美情感得到提高必須要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和個(gè)性化的發(fā)展空間。須知任何一個(gè)藝術(shù)事物的價(jià)值判斷都離不開審美情感的豐富和充實(shí)，它是美術(shù)教育給予學(xué)生的情感動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的健全人格起到提升和完善的重要作用。
作者：邢程單位：華北水利水電大學(xué)建筑學(xué)院。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇十三
中學(xué)美術(shù)大綱明確提出：“在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，陶冶高尚的情操?！贝缶V的提出注意到了美術(shù)的基礎(chǔ)文化教育作用，突出了審美教育的主線，把美術(shù)的知識(shí)技能訓(xùn)練納入了美育軌道，強(qiáng)調(diào)了以藝術(shù)修養(yǎng)教育為中心的指導(dǎo)思想。
中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中正在逐漸形成自己的審美意識(shí)和追求美的方式，社會(huì)的發(fā)展為他們提供了太多的追求美的客觀條件。但是，由于中學(xué)生心理還不成熟，在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)。
1，只追求外在美，而不懂得追求內(nèi)在美。
中學(xué)生由于受知識(shí)和生活閱歷的限制，他們?cè)谧非竺赖倪^程中往往只注重外在美，而不善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。他們往往認(rèn)為儀表漂亮就是美，根本認(rèn)識(shí)不到高尚的道德修養(yǎng)和豐富的文化知識(shí)形成的內(nèi)在美的重要性，不懂得內(nèi)在的心靈美和氣質(zhì)美的魅力。由此可見，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美育是非常迫切、非常必要的。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，我們必須把美育納入培養(yǎng)人才的軌道，同德育、智育、體育一塊融入教學(xué)之中，開創(chuàng)一個(gè)溫馨和諧、健康向上的美育天地。
2、片面追求美，不能正確分辨美與丑。
中學(xué)生在追求美的過程中，對(duì)于美與丑的標(biāo)準(zhǔn)往住是模糊的，他們常把新奇的東西視為美。這種現(xiàn)象當(dāng)前集中表現(xiàn)為：一、校園追星視為美。他們把一些歌星、影星視為自己的崇拜偶像，甘當(dāng)這些歌星、影星的追星族和粉絲，甚至達(dá)到瘋狂。二、江湖義氣視為美。一些中學(xué)生年齡雖小卻模仿電影，主要以講義氣和個(gè)人英雄主義為特征，把廣交朋友、出手大方、為朋友兩肋插刀等視為美。鋪張浪費(fèi)視為美。不管在家庭還是學(xué)校以我為中心，把自己的生日和朋友聚會(huì)看得比什么都重要，遇事擺闊氣，伸手向父母要錢，不懂得勤儉節(jié)約，沒有一點(diǎn)美德。四、把享樂主義視為美。衣來伸手，飯來張口，大把花錢，只知享樂，不知?jiǎng)趧?dòng)，不懂得勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。五、把缺乏美德視為美。滿嘴臟話，行為不軌，不講衛(wèi)生，隨手亂扔，以大欺小，校園稱霸，不能遵守公共秩序。對(duì)于審美觀還不健全的中學(xué)生來講，盡管這一部分學(xué)生比例不大，卻在校園、家庭和社會(huì)上造成了不可低估的消極影響。
（1）提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。美術(shù)作品常常對(duì)人產(chǎn)生情緒感化的審美作用。達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》使人從中受到了愛美情操的感染；米開朗基羅的《大衛(wèi)像》使人感到雄偉健壯、氣魄宏大，充滿了無窮的力量。馬克思曾指出：美是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化！法國(guó)著名藝術(shù)大師羅丹說:自然界中沒有任何東西比人體更美！這些觀點(diǎn)精辟地指出了人體與健康美的關(guān)系。拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》中高舉三色旗的象征自由神的婦女形象，健康、有力、堅(jiān)決、美麗而樸素，與豐富而熾烈的色彩和充滿著動(dòng)力的構(gòu)圖形成了一種強(qiáng)烈、緊張、激昂的氣氛，使人產(chǎn)生生動(dòng)活躍的激動(dòng)人心的力量；舍科特尼科夫的《又是一個(gè)兩分》，使很多學(xué)生為自己學(xué)習(xí)成績(jī)的落后感到羞澀；中國(guó)的《萬里長(zhǎng)城》、《秦始皇陵兵馬俑》激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族美術(shù)的濃厚感情，提高了他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)了他們熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的`優(yōu)秀品質(zhì)。
美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的審美因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操，讓青少年能夠把握是非標(biāo)準(zhǔn)，分辨生活中的美與丑，知道什么是應(yīng)該歌頌的、什么是應(yīng)該批評(píng)的。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是藝術(shù)審美活動(dòng)的特征，也是我們美術(shù)教育目的之一。
（2）提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。美術(shù)教育不以培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，用他們所學(xué)到的知識(shí)和技能，去改造自己、創(chuàng)造生活、面向未來。這才是美術(shù)教育的最終目的。
2、開展豐富多彩的美術(shù)教育活動(dòng)，實(shí)施審美教育。
（1）開展豐富的課外美育活動(dòng)。如定期舉辦藝術(shù)節(jié)、美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、美術(shù)作品和書畫展等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性；組織學(xué)生到自然之中，領(lǐng)略、認(rèn)識(shí)美好的事物，感受、欣賞大自然的美，認(rèn)識(shí)人類改造、征服自然的偉力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛；游覽名勝古跡，鑒賞歷史文物，認(rèn)識(shí)中華民族悠久的歷史、燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感；走向社會(huì)，參觀現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代企業(yè)及現(xiàn)代設(shè)施等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、勞動(dòng)創(chuàng)造的美，感受科學(xué)技術(shù)、人類勞動(dòng)的偉大力量，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)、投身現(xiàn)代化建設(shè)的決心和熱情。
（2）舉辦美育演講報(bào)告會(huì)。要用來自現(xiàn)代社會(huì)的先進(jìn)人物事跡教育學(xué)生，感染學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生心中美好、高尚的情感，引起學(xué)生思想感情的共鳴，促使學(xué)生感受時(shí)代的脈博，激勵(lì)學(xué)生去追求遠(yuǎn)大理想、追求奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家強(qiáng)盛奉獻(xiàn)自己的才智，努力實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
（3）在校園建設(shè)中實(shí)施美育。作為求學(xué)求知場(chǎng)所的校園，應(yīng)當(dāng)追求潔凈、井然、寧?kù)o、典雅的格調(diào)，給學(xué)生以鼓舞、啟迪，激勵(lì)向上的力量。而作為教育工作者更應(yīng)為人師表、率先垂范，以高雅的言談舉止和高尚的道德情操潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到和諧優(yōu)美的校園中美的力量的存在，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
綜上所述，審美教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，它可以凈化學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，塑造學(xué)生的完美人格。在提倡素質(zhì)教育的今天，美育顯得尤為重要。我們應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，使美育產(chǎn)生良好的育人效果，把青少年一代培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇十四
我認(rèn)為對(duì)于物理學(xué)習(xí)而言，最為重要的就是預(yù)習(xí)。否則聽課效率會(huì)非常的低，且容易出現(xiàn)“課上聽懂了，課下做題又不知道何從下手”的情況。
預(yù)習(xí)到底預(yù)習(xí)什么？
例如，如果是新課，那么先將教材看過一遍，再結(jié)合教材做課后習(xí)題。最好是自己根據(jù)所看的內(nèi)容，整理出一份筆記，在第二天上課的時(shí)候拿出筆記，看看和老師講的有什么出入，需要補(bǔ)充什么。若有時(shí)間，可以結(jié)合參考書看一看這部分的考點(diǎn)和出題形式。如果是練習(xí)課，一定提前將練習(xí)題先做過一遍。特別是進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，沒做過的題光聽老師講，那么這道題就算是廢了。
二、聽課。
聽課一定要做筆記，聽課一定要做筆記，聽課一定要做筆記，重要的事情說三遍。學(xué)習(xí)物理就不需要做筆記，這是最大的誤會(huì)，老師寫的板書，是老師在備課的時(shí)候思考再三的知識(shí)結(jié)晶，有助于建立完整的知識(shí)體系；另外就是再記錄一些經(jīng)典的例題，將完整的解題過程和你想不到的思路記錄下來。當(dāng)然，板書也許太過于籠統(tǒng)，省略了一些東西，你需要將這些補(bǔ)充完整。另外，這個(gè)筆記本在你課下復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)常伴左右，在自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以將筆記補(bǔ)充得更為完整。
三、練習(xí)。
在每天課后，無論是老師布置的習(xí)題，還是習(xí)題冊(cè)配套的習(xí)題，一定要及時(shí)地做。不一定一題不落，也切忌圖快馬虎。爭(zhēng)取做一題會(huì)一類。當(dāng)遇到不會(huì)的題時(shí)，不要立刻看答案，靜下心來再仔細(xì)審題，你想不透的地方是最寶貴的地方，多多留心或是記錄一下。實(shí)在做不出來時(shí)再看答案，看明白了之后，合上答案再做一遍。每個(gè)步驟都不要省略，包括算數(shù)。
四、自習(xí)。
當(dāng)你有一大段的時(shí)間可以用來做物理復(fù)習(xí)的時(shí)候，就一定要好好珍惜。
如果你也和物理君一樣，例如人已經(jīng)到了高二，“靈魂”卻停留在高一。那么自習(xí)課就可以用來查漏補(bǔ)缺。在自習(xí)過去學(xué)過的內(nèi)容時(shí)，你也最好根據(jù)自己最能接受的方式，例如當(dāng)初物理君的習(xí)慣是自己將書從頭開始一章一章地看，看一章時(shí)一邊自己總結(jié)出筆記，然后再做這一章的習(xí)題。特別需要注意的是，不能在做題的時(shí)候再翻看教材，查看公式也不行。這樣才能確保是自己完全理解。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，可能很難做到回顧舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)之間二者并重，那就需要自己好好衡量。例如在學(xué)習(xí)恒流電場(chǎng)的時(shí)候，因與之前只是聯(lián)系不大，所以如果忙不過來，大可不必著急回顧高一的舊知識(shí)。但是在學(xué)習(xí)帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)，不妨先將必修二學(xué)過的曲線運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)一遍，這樣你會(huì)更容易學(xué)習(xí)現(xiàn)在的知識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間緊密的關(guān)聯(lián)。不管怎樣，最好是不要放下現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的知識(shí)，而閉門造車自顧自地進(jìn)行復(fù)習(xí)。一來，學(xué)校布置的考試一般是跟著進(jìn)度走，你不跟著現(xiàn)學(xué)，容易在每次考試中都只得低分，會(huì)造成你受到打擊。二來，自學(xué)始終是不如聽老師講更容易學(xué)到知識(shí)，自學(xué)也難以把握考點(diǎn)，這些還是應(yīng)該多聽聽老師講為好。
五、心態(tài)。
迫切想提高成績(jī)的同學(xué)，我也很理解。畢竟誰也不愿意總是拿著可憐的分?jǐn)?shù)在排名表的尾部飄蕩，但是你著急有用嗎？別人在努力讀書的時(shí)候你是不是玩去啦？爽吧？所以，之前是別人學(xué)別人苦，你在玩你在爽；天道有輪回，現(xiàn)在輪到你苦了。這是一個(gè)躲避不過的過程，只有踏踏實(shí)實(shí)地努力，才能有收獲。
所以，中學(xué)生朋友們，中學(xué)物理不可怕，可怕的是沒有方法的努力，當(dāng)然最可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判模J(rèn)為自己學(xué)不好，然后養(yǎng)成自欺欺人的自暴自棄。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇十五
1、興趣是最好的老師，雖然說高中物理較理論，但是物理來自生活，生活中就可以找到物理的影子，比如說超重失重分析過程很復(fù)雜是吧，你回想一下做電梯的感覺，失重的時(shí)候是怎樣的，超重的時(shí)候是怎樣的，你的體重有怎樣的變化，是不是就有點(diǎn)趣味性了。所以說理論的東西我們可以用生活中的現(xiàn)象問題來感受來分析來學(xué)習(xí)。
每學(xué)到一個(gè)概念、定理、公式，都要仔仔細(xì)細(xì)的，反反復(fù)復(fù)的研究，直到你對(duì)這個(gè)概念理解的很透徹了才行。你再做這個(gè)概念的題目，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是非常簡(jiǎn)單的事情~!比如說一開始接觸加速度這個(gè)概念，很抽象是吧，什么速度越來越大，加速度也不一定大，什么速度越來越快，我們就可以說加速度變大了，但是當(dāng)你明白加速度是速度的變化率的時(shí)候，是不是一下子就有點(diǎn)明白了，然后再做做題鞏固鞏固，那就行啦!
主觀原因：
前面也說了，初中物理比較生活化具體化，而且知識(shí)點(diǎn)之間沒有很大聯(lián)系，都是一個(gè)模塊一個(gè)模塊來的，比如說聲學(xué)跟光學(xué)沒半毛錢聯(lián)系吧，簡(jiǎn)單說就是比較簡(jiǎn)單，你上課聽一聽，課后做做題，沒問題，成績(jī)也不會(huì)差哪里去，因?yàn)楹芏喽际巧畛ＷR(shí)來著;但是高中物理不一樣，比較理論化，你課前沒看看書，沒預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候老師到底在講什么，你可能就跟不上了，或者就根本聽不懂了，一聽不懂課后沒有補(bǔ)上來，完了，高中物理知識(shí)點(diǎn)之間是有比較多聯(lián)系的，比如說加速度就幾乎貫穿了整個(gè)高中物理，結(jié)果就越來越差，越來越聽不懂。
建議：做好學(xué)習(xí)方法的過渡。
(1)做好課前預(yù)習(xí)。高中物理的難度相對(duì)較大，提前預(yù)習(xí)可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。
(2)課上要認(rèn)真聽講，主動(dòng)性思維。高中物理課由于內(nèi)容較多，邏輯性較強(qiáng)，因此要求學(xué)生必須積極參與到課堂中來，做到主動(dòng)思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
(3)學(xué)會(huì)知識(shí)的對(duì)比、歸納和梳理。如自由落體運(yùn)動(dòng)和拋體運(yùn)動(dòng)都可歸結(jié)為勻變速運(yùn)動(dòng)，服從同樣的基本規(guī)律;再如t=2πl(wèi)/g(單擺)，t=2πm/k(彈簧振子)，t=2πr/g(地面附近的人造衛(wèi)星)也都具有共同的特點(diǎn)。歸納和小結(jié)，可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)上課記好筆記，每章進(jìn)行歸納小結(jié)。根據(jù)老師的要求，養(yǎng)成記錄及整理筆記的習(xí)慣，做好知識(shí)的落實(shí)工作。
二.方法。
下課認(rèn)真鞏固。
我們?cè)谏险n聽完老師所講的課之后，我們?cè)谡n下的時(shí)候，一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)，把學(xué)過的只會(huì)鞏固一下，其實(shí)鞏固我們學(xué)習(xí)最好的方法就是做題，但是我們不能盲目的去做，我們要精選，這樣我們做題才能有效率，才能得到更好的的提高。
選擇正確的參考書。
對(duì)于很多的高二考生來說，選擇正確的參考書，也是非常的重要的，我們?cè)谶x擇參考書的時(shí)候，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，不要選擇不適合自己的，在我們學(xué)習(xí)物理的每個(gè)階段我們一定要選擇不同的參考書，這樣對(duì)我們提高物理成績(jī)是非常的有幫助!
興趣。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的時(shí)候，一定要增強(qiáng)自己的興趣愛好，不要為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。有了興趣我們才有學(xué)下去欲望，在日常的生活中，我們?cè)谟龅轿锢碇R(shí)的時(shí)候，才會(huì)思考，只有我們?cè)谄綍r(shí)的生活中思考物理問題，我們才會(huì)愛上物理，我們的物理成績(jī)才有可能會(huì)提高。
想要提高物理成績(jī)，同學(xué)們一定要注重實(shí)踐，不要只說不練，紙上談兵是毫無意義的，只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高效的輔助工具，自己課后的努力付出，投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，把知識(shí)學(xué)的更加扎實(shí)，才能讓自己一步步走向進(jìn)步。
三.怎么提升。
注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并關(guān)注其在各類題型中運(yùn)用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路。
答題審題要重視。
審清題意是解題的基礎(chǔ)，對(duì)于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意?！熬徛苿?dòng)”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”……雖然都是很簡(jiǎn)單的字詞，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，就要加以重視。
調(diào)整狀態(tài)自信答題。
有些物理題文字較長(zhǎng)，信息量較大，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏。其實(shí)看來很深?yuàn)W的題目，都可以簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的物理模型。比如動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡(jiǎn)單明了，一定要熟練掌握。
除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)，在成功中充滿自信。
淺談全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)論文篇十六
首先、要將教材通讀一遍，了解知識(shí)的來龍去脈，知道定理定律的適用條件，注意事項(xiàng)，這些都做到了之后，要把公式、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎(chǔ)。如果記不準(zhǔn)，那列方程求解就是錯(cuò)的。做一道題目錯(cuò)一道題目。背的時(shí)候眼看、口念、手抄，讓各個(gè)感官都收到刺激，以多種方式作用于大腦,這樣記得快、牢。考試時(shí)用錯(cuò)公式是最冤枉、最徒勞無益的，就象出差時(shí)坐錯(cuò)了火車，怎么開也到不了目的地。
二、公式理解記憶。
學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中，會(huì)接觸很多的高中物理公式，怎么才能夠記住這些公式呢!高中的物理公式比較多，而且很多的公式非常的相近，學(xué)生要想學(xué)好高中物理，想要提高自己的分?jǐn)?shù)，就必須要對(duì)這些物理公式理解性的記憶。相同的符號(hào)可能代表不同的物理量，就需要這些學(xué)生把這些物理公式理解性的記憶之后，才能夠靈活地應(yīng)用于物理題目中。
三、大量練習(xí)物理題。
有的物里知識(shí)點(diǎn)在老師講解的過程中，學(xué)生基本上能夠理解。但是要真正地應(yīng)用到屋里體重，這些學(xué)生會(huì)感覺非常的困難。就是這些學(xué)生理解了公式的含義，理解了這些知識(shí)點(diǎn)的含義，但是沒有辦法真正的靈活應(yīng)用到物理題目中，就需要這些學(xué)生大量的練習(xí)物理題。
現(xiàn)在學(xué)生要想學(xué)好高中物理，就必須要練習(xí)大量的物理題目。除了每天老師發(fā)的一些物理題之外，學(xué)生也可以從一些書店或者是從網(wǎng)絡(luò)中購(gòu)買一些物理專題題目，這樣對(duì)學(xué)生提高分?jǐn)?shù)是有幫助的。學(xué)生通過專項(xiàng)的練習(xí)，能夠提升這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
高三物理怎么逆襲的方法。
如果是高一高二沒有學(xué)習(xí)物理的同學(xué)，在高三如果想要逆襲，其實(shí)并不是很容易，你要學(xué)好物理，首先必修從基礎(chǔ)學(xué)起，也是也是需要花費(fèi)很多時(shí)間的，但是如果你真的想要逆襲，首先把自己的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)好，要相信自己能夠逆襲物理，只有自己先相信，在復(fù)習(xí)物理的時(shí)候，才會(huì)更加的有動(dòng)力。
其次要拿出多一些的時(shí)間是做物理題，但是不能影響聽課，做題的時(shí)候，多做基礎(chǔ)的，不要做的難題，物理的基礎(chǔ)題其實(shí)也不是很簡(jiǎn)單的，如果覺得這個(gè)章節(jié)自己差不多了，可以做一些綜合題來鍛煉自己的能力，其次物理當(dāng)中的公式定理也都是很重要的，如果你連公式定理都不清楚，無論這道題有多么簡(jiǎn)單，可能你都不會(huì)，特別是物理題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的物理公式和定理，一定要記清楚并且能夠理解，在平時(shí)做題的時(shí)候也要多練習(xí)，這樣我們物理才能夠逆襲。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀兏玫娜ダ斫馕锢砉胶投ɡ恚覍?shí)驗(yàn)課也能夠培養(yǎng)自己的對(duì)物理的興趣，有了興趣，我們會(huì)更愿意學(xué)習(xí)物理，也會(huì)更喜歡專研，有些知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中就能夠理解，這樣記憶也會(huì)更加的深刻。
高三怎么學(xué)好高中物理。
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，在低年級(jí)時(shí)物理成績(jī)就不理想的學(xué)生，具體困難是跟不上班級(jí)正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒有反思學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)熱情不高。大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)上述狀況時(shí)，往往是消極防御，而正確的做法是主動(dòng)出擊。
第一，預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽課才更有針對(duì)性，才能有收獲。如果時(shí)間確實(shí)來不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預(yù)習(xí)無論如何不能少。
第二，當(dāng)前知識(shí)和以前知識(shí)的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補(bǔ)以前的，這樣做往往效果不明顯。這時(shí)一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢(shì)兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點(diǎn)較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo)，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績(jī)就會(huì)向上走。
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