教案能夠規(guī)范教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)效果。編寫(xiě)一個(gè)完整的教案需要考慮教學(xué)方法和策略的運(yùn)用。這里有一些名師精心編寫(xiě)的教案范文，希望對(duì)大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所啟發(fā)。
授課的教案篇一
教學(xué)理念:。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這次“會(huì)寫(xiě)”,下次還“想寫(xiě)”;對(duì)教師來(lái)說(shuō),“不要太像作文課,要上大家都能上的常態(tài)課”。在操作層面,讓學(xué)生寫(xiě)什么內(nèi)容不是個(gè)問(wèn)題,因?yàn)榻滩囊呀?jīng)提供了四幅圖畫(huà),但在四幅圖的指導(dǎo)上要有所側(cè)重,否則眉毛胡子一把抓,學(xué)生就不知道寫(xiě)什么,教學(xué)效率也不會(huì)高。本次習(xí)作,要讓學(xué)生明白,編寫(xiě)童話(huà)故事的目的,是勸誡他人改正不良習(xí)慣,學(xué)生明白為何去寫(xiě)作,于是寫(xiě)作的動(dòng)力就有了著落點(diǎn)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里,也要適時(shí)設(shè)個(gè)“坎”,讓學(xué)生保持旺盛的求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)生怎樣寫(xiě)好擬人類(lèi)童話(huà)故事,是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。故事里的角色要有“動(dòng)物”,并圍繞“不良習(xí)慣的改正”這個(gè)主題,有起因、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果。要使故事能夠展開(kāi),需有“次要”人物出現(xiàn),并能讓這個(gè)次要人物說(shuō)話(huà),這是教學(xué)需要解決的難點(diǎn)部分。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí):沒(méi)有“例文”的習(xí)作指導(dǎo)課。
編寫(xiě)童話(huà)故事。
一、交流:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
師:你只要報(bào)出自己的屬相,老師就能猜出你是哪年出生的,信不信?
生:我屬龍。
師:大概是2000年的吧!(掌聲響起)。
生:兔。
生:守株待兔。
生:龜兔賽跑。
師:你是否還會(huì)想到它顯著的外形特征?
生:耳朵長(zhǎng)、三瓣嘴、紅眼睛……。
師:看到“兔”字,你還會(huì)想到兔子的最?lèi)?ài)……。
生:愛(ài)吃胡蘿卜,愛(ài)吃青菜。
二、看圖:說(shuō)清畫(huà)內(nèi)畫(huà)外意。
1.出示小兔不良習(xí)慣圖。
生:小兔子坐在椅子上。
生:小兔子坐在椅子上,為吃蘿卜犯愁呢!
師:這個(gè)小兔子有個(gè)名字,猜猜看?
生:白白。
生:挑食兔。
生:愁愁。
師:你們起的名字都挺有意思的?？墒?你們猜得都不對(duì)。它的家人給它起了個(gè)名字,想知道么?(想)那我就告訴你——板書(shū):見(jiàn)飯愁。(生大笑)。
師:同學(xué)們笑了,一看這個(gè)名字就有想法,請(qǐng)講講。
生:它肯定見(jiàn)飯就愁。
生:它非常挑食。
生:它很不愛(ài)吃飯。
生:不能。一直這樣或經(jīng)常挑食,才會(huì)有這樣的外號(hào)。
生:“見(jiàn)飯愁”會(huì)餓死。
生:得疾病。
生:營(yíng)養(yǎng)失調(diào)。
生:不會(huì)的。
生:我會(huì)喂它吃。
師:這是心里想的話(huà),怎么說(shuō)呢?
生:這是為你好,不吃飯會(huì)成矮子的。
師:此時(shí)你是……。
生:媽媽。
師:(扮演)你是媽媽,我是“見(jiàn)飯愁”,你來(lái)勸我吃飯。
生:你不吃,我就不管了。
師:這是一個(gè)沒(méi)有辦法的媽媽。
生:不是為我,是為你,為了給你增加營(yíng)養(yǎng)啊。
師:站在對(duì)方的角度講話(huà)才吸引人。好好,媽媽,我這就去吃。
生:我是“見(jiàn)飯愁”的“爸爸”。我命令你馬上到外面跑十圈,累了自然會(huì)餓,餓了自然會(huì)吃飯。
師:點(diǎn)子足,跑幾圈自然就吃了。如果這位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑幾圈會(huì)更有效果的。
生:你好好吃飯,我?guī)愠鋈ヂ糜巍?/p>
師:這是個(gè)騙人的家長(zhǎng),會(huì)為吃一頓飯就出去旅游嗎?
師:說(shuō)話(huà)要實(shí)在,方可使人相信。這句話(huà)該怎樣說(shuō)?
生:你要是養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,放假了我?guī)愠鋈ヂ糜巍?掌聲)。
生:我會(huì)讓兩個(gè)人幫我抓著,然后喂下去。
生:見(jiàn)飯吃/見(jiàn)飯餓/見(jiàn)飯樂(lè)。
師:(板書(shū):見(jiàn)飯樂(lè))這個(gè)名字就不能叫“外號(hào)”了,叫“雅號(hào)”(板書(shū))。
2.出示小豬不良習(xí)慣圖。
師:在動(dòng)物王國(guó)里,不僅小兔子有不好的習(xí)慣,還有一個(gè)小動(dòng)物也有一個(gè)不良的習(xí)慣。想知道它是誰(shuí)嗎?(出示圖畫(huà):小豬吃糖)。
師:有人也送給它一個(gè)外號(hào)。
生:糖糖樂(lè)。
生:見(jiàn)糖樂(lè)。(板書(shū):見(jiàn)糖樂(lè))。
師:說(shuō)說(shuō)看,小豬怎么樂(lè)的。
生:圖上小豬樂(lè)得口水都流出來(lái)了。
生:看到糖,它伸手就去抓。
師:動(dòng)作之快,足以看出它的喜愛(ài)程度。難道它不知道貪吃糖的可怕后果?
生:會(huì)長(zhǎng)蛀牙。
師:是的,牙痛不是病,痛起來(lái)真要命。誰(shuí)來(lái)告訴它?(板書(shū):告訴)。
生:牙醫(yī)/媽媽/爸爸……。
師:后來(lái)它也改正了不好的習(xí)慣,于是別人也給它取了個(gè)“雅號(hào)”——。
生:見(jiàn)糖愁。因?yàn)樗?tīng)勸了,聽(tīng)了家人的勸了。
生:告糖樂(lè),告別了糖非常開(kāi)心。(板書(shū):見(jiàn)糖愁)。
3.出示小狗與小猴不良習(xí)慣圖。
師:小兔小豬有不好的習(xí)慣,我們都講了,有一個(gè)人急急忙忙趕過(guò)來(lái)也要湊熱鬧,誰(shuí)呀?(出示圖畫(huà):小狗吃飯)。
生:小狗不想吃飯。
生:它吃飯的時(shí)候,老要出去玩。
生:它太調(diào)皮了,想出去玩。
生:因?yàn)榱闶吵蕴嗔?所以不想吃飯了。
師:這也叫“挑食”,知道它的外號(hào)嗎?
生:見(jiàn)飯跑。(掌聲)。
師:后來(lái)它在別人的勸說(shuō)下也改了,它的雅號(hào)是……。
生:見(jiàn)飯吃、見(jiàn)飯來(lái)、見(jiàn)飯樂(lè)。
師:小兔、小豬、小狗在吃飯上有這樣那樣不好的習(xí)慣。還有個(gè)人有一個(gè)與他們不一樣的習(xí)慣——出示“小猴圖”。
生:做作業(yè)時(shí),眼睛離書(shū)本太近了。
三、探討:如何編寫(xiě)童話(huà)故事。
師:其實(shí)在我們的周?chē)?你我他的身上也有這樣那樣不好的習(xí)慣,說(shuō)說(shuō)看。
生:看電視距離不能太近。
師:看電視距離太近了,是不好的習(xí)慣。
生:不能把東西含在嘴中,肚子會(huì)疼。
師:這是不講衛(wèi)生的習(xí)慣。
生:躺著看書(shū),會(huì)得近視眼。
生:有的人吃飯還在做作業(yè)。
師:吃飯不吃,去干別的。這也是一個(gè)不好的習(xí)慣。
生:有的人手不洗就吃零食。
師:這叫不講衛(wèi)生,會(huì)導(dǎo)致肚子疼。
生:亂丟垃圾,弄臟環(huán)境。
師:你看到別人有這樣或那樣不好的習(xí)慣,如果當(dāng)面去告訴他,他樂(lè)不樂(lè)意接受?
生:不樂(lè)意。
師:如果當(dāng)面給你指出來(lái),你高興嗎?
生:不高興。
師:但我們可以編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事,讓人讀了你的故事后能受到啟發(fā)或改掉這些壞習(xí)慣,這就是創(chuàng)作故事了。編一個(gè)童話(huà)是不難的。(邊說(shuō)邊板書(shū):編童話(huà))想想誰(shuí)可當(dāng)故事里的主要人物。
生:各種各樣的小動(dòng)物。
師:有了人物,還得有什么樣的故事?
生:要根據(jù)各人物的特性來(lái)編。
師:剛才我們圍繞什么來(lái)編?
生:不良習(xí)慣。
師:對(duì)小兔來(lái)說(shuō),它的不好習(xí)慣就是——“見(jiàn)飯愁”。
師:其實(shí),我們身上也有不好的習(xí)慣。這些習(xí)慣,后來(lái)經(jīng)別人勸說(shuō)改掉了,變成了良好的習(xí)慣,這就是故事情節(jié)。我們把這樣一個(gè)完整的故事就叫——童話(huà)故事。
下課!
四、寫(xiě)作(略)。
學(xué)生回到教室寫(xiě)作,教師收上學(xué)生的作品晚間批閱,第二天講評(píng)。
授課的教案篇二
1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，從中能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。
2、通過(guò)交流、討論和互動(dòng)，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，逐漸掌握培養(yǎng)孩子生活自理能力的基本要求，引導(dǎo)孩子從生活和學(xué)習(xí)做起，成為生活學(xué)習(xí)的主人。
3、通過(guò)收看相關(guān)視頻和案例分析數(shù)據(jù)顯示，讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)并掌握培養(yǎng)孩子自理能力的具體做法。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀念，明確培養(yǎng)孩子自理能力的重要性并掌握具體的方法。
教學(xué)方法：
講授與互動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
60分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、出示視頻。
請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友看一段視頻(內(nèi)容：清早孩子起床，媽媽代勞為孩子疊被、準(zhǔn)備洗臉?biāo)?，擠好牙膏;孩子上學(xué)，家長(zhǎng)給背書(shū)包。家長(zhǎng)給孩子送學(xué)具，幫孩子系鞋帶的情景。)。
看完這段視頻，請(qǐng)談一談您的感受?
2、教師小結(jié)。
二、現(xiàn)狀剖析，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)。
1、出示調(diào)查數(shù)據(jù)。
“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”調(diào)查中的顯示數(shù)據(jù)。
2、展示生動(dòng)案例。
案例：文文是個(gè)聰明的孩子，每天總是樂(lè)呵呵的，非常招人喜歡。可與他接觸時(shí)間一長(zhǎng)，他的可愛(ài)就打了折扣，只見(jiàn)他的課桌從早到晚總是亂糟糟的，桌面上攤滿(mǎn)了東西，要想從桌子里拿出一件學(xué)習(xí)用品，就會(huì)帶出一堆書(shū)、本掉在地上;每天收家庭作業(yè)的時(shí)候，別人都交了，只有他在書(shū)包里翻來(lái)翻去，找不出來(lái)，急得抓耳撓腮;每天放學(xué)是他最狼狽的時(shí)候，書(shū)包半天都收拾不完，原因是所有的東西都一股腦地塞進(jìn)書(shū)包里，有的時(shí)候東西多，怎么塞都塞不下;費(fèi)了九牛二虎之力，書(shū)包是收拾完了，好不容易排到隊(duì)伍里可手里卻拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾，問(wèn)他為什么不系到脖子上，他的回答會(huì)讓人瞠目結(jié)舌：“不會(huì)系?！?/p>
3、教師小結(jié)。
三、討論交流分析原因。
1、各抒己見(jiàn)展開(kāi)討論。
現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是什么呢?請(qǐng)家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)言，教師板書(shū)：
(1)過(guò)度溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)。
(2)包辦代替，不放心。
(3)不能鼓勵(lì)肯定，簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心。
(4)教育缺乏示范性，一致性，一貫性。
(5)教育觀念錯(cuò)誤，忽視孩子自理能力培養(yǎng)。
2、觀看視頻啟發(fā)思考。
(1)孩子的自理能力不是與生俱來(lái)的，作為家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢?讓我們先來(lái)看一段視頻。
視頻內(nèi)容：放學(xué)回家后孩子寫(xiě)作業(yè)，遇到不會(huì)的知識(shí)家長(zhǎng)直接告訴答案，然后家長(zhǎng)代勞整理學(xué)具發(fā)現(xiàn)水性筆和格尺丟失，不停地訓(xùn)斥孩子。作業(yè)寫(xiě)完后孩子自顧看電視去了，又由家長(zhǎng)收拾書(shū)本文具、看課程表整理書(shū)包等。
您認(rèn)為這位家長(zhǎng)的做法對(duì)嗎?為什么?
(2)一個(gè)連生活都不能自理的孩子在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里是很難生存的，更談不上很好的發(fā)展。所以我們還應(yīng)從培養(yǎng)孩子的生活自理能力入手，教會(huì)他們做自己力所能及的小事。
視頻內(nèi)容：孩子自己洗桌布、紅領(lǐng)巾、襪子等簡(jiǎn)單物品;在家里幫助媽媽做力所能及的家務(wù)：掃地、洗碗、擦桌子飯前擺碗筷等;去超市買(mǎi)醬油、自己擦鞋。
3、教師小結(jié)。
當(dāng)前，孩子的.生活自理能力差是一個(gè)普遍現(xiàn)象，究其原因，主要是家庭教育的失誤。這種失誤給小學(xué)生帶來(lái)的心理傷害是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。孩子的生活自理能力的發(fā)展會(huì)不同程度地，直接或間接地影響他的其他心理素質(zhì)，如獨(dú)立性、操作能力、自控能力等的發(fā)展。生活自理能力強(qiáng)的孩子一般來(lái)說(shuō)，他的獨(dú)立性比較強(qiáng)，依賴(lài)性比較弱，動(dòng)手能力較強(qiáng);而生活處理能力差的孩子獨(dú)立性差，依賴(lài)性大，動(dòng)手操作能力較差，并且將來(lái)走向社會(huì)，會(huì)遭受理多的挫折，體驗(yàn)到更多的失敗情緒，對(duì)工作和事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。
四、尋求方法體驗(yàn)嘗試。
1、師：其實(shí)在我們身邊也有許多家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的自理能力也在不斷地嘗試。下面讓我們來(lái)看看以下幾個(gè)家庭的不同做法。
第一個(gè)家庭：(如果孩子做到了畫(huà)一張笑臉，沒(méi)做到畫(huà)一張哭臉)。
第二個(gè)家庭：訓(xùn)練孩子的生活自理能力。
第三個(gè)家庭：
2、師：您看了以上這三個(gè)家庭的做法，說(shuō)說(shuō)您的看法。
3、師：您在教育孩子的過(guò)程中，還有哪些好的做法，請(qǐng)您談一談。
五、歸納總結(jié)指導(dǎo)建議。
不管我們多么愿意為我們的孩子做一切，孩子最終都會(huì)走向社會(huì)，都要離開(kāi)家，有自己獨(dú)立的生活。因此，作為家長(zhǎng)，我們必須要教孩子學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣孩子才能真正自立。以下是我給大家的幾點(diǎn)建議，供大家參考：
1、家長(zhǎng)一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)。
當(dāng)今，獨(dú)生子女的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理能力方面，普遍存在下面兩種心態(tài)。一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子累著，不小心磕著或碰著。另一方面是家長(zhǎng)怕麻煩，有些家長(zhǎng)認(rèn)為：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己早就替他做好了。有的家長(zhǎng)看到孩子跟在身后忙活，心里就煩。“去去去，一邊玩去吧!”便把孩子支開(kāi)了。而如果在這時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)得導(dǎo)，并對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)，告訴他笤帚怎么拿，碗怎樣洗，孩子會(huì)很高興的。如果相反，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么孩子不但會(huì)喪失做人的一種能力，更無(wú)法懂得，應(yīng)體諒父母，為父母分憂(yōu)。
2、培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開(kāi)始。
家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子自理能力的時(shí)候，除了訓(xùn)練孩子在日常生活中自己管理自己以外，還要特別注意訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自已洗襪子，整理衣物，打掃房間等。孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)時(shí)應(yīng)得到鼓勵(lì)。家長(zhǎng)在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，當(dāng)孩子不愿意去做家長(zhǎng)吩咐的事情時(shí)，家長(zhǎng)要講明道理，把具體要求說(shuō)明白，態(tài)度堅(jiān)決地要求孩子完成。千萬(wàn)不能?chē)Z嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停，而且最后還讓步了，孩子會(huì)認(rèn)為自己“勝利”了，以后，再遇到這種情況，孩子仍可能采用這種辦法來(lái)對(duì)付父母。這會(huì)給訓(xùn)練孩子的自理能力的效果和家長(zhǎng)的教育權(quán)威還來(lái)威協(xié)。
3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主。
由于孩子年齡小，在做事的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在，這樣才能不斷提高孩子的自理能力，幫助孩子逐步走向成熟。
家庭教育要講究方法，用一種歸適合孩子的方法，正確地引導(dǎo)孩子，即使是已經(jīng)形成的壞習(xí)慣，也會(huì)逐漸被改正的。指導(dǎo)孩子安排好日常生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力，要從嚴(yán)要求，從小做起。
六、結(jié)束語(yǔ)。
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要遵循循序漸進(jìn)的原則。孩子還小，只要他自己能做，家長(zhǎng)就要放手，給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，只有這樣，培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。最后送給大家?guī)讞l家教箴言。
家教箴言：
3、家長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育;既要重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)，又要教會(huì)孩子怎樣做人。
授課的教案篇三
講座主題：學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇——怎樣賞識(shí)教育孩子參加人：家長(zhǎng)講座內(nèi)容：
各位家長(zhǎng)你們好，今天我們的班會(huì)的前30分鐘要請(qǐng)4位家長(zhǎng)來(lái)結(jié)合他們自身經(jīng)歷來(lái)談?wù)勊麄兪窃鯓淤p識(shí)教育自己的孩子的。1.齊宇軒媽媽發(fā)言：
教育孩子方法--------賞識(shí)教育。
賞識(shí)雖不是萬(wàn)能的，但不賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。一提到賞識(shí)，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表?yè)P(yáng)、奉承，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，也反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì)，用俗話(huà)說(shuō)，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。
一、首先要了解自己的孩子。要想搞好賞識(shí)教育，就需要充分了解孩子的情況。平時(shí)我們都是忙于自己的工作，那么在平時(shí)接送孩子的時(shí)候就可以和老師做一些交流，了解孩子在學(xué)校的一些情況。
二、賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)。對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿(mǎn)足，使學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使孩子的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。舉例：齊雨萱有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)——節(jié)省，不亂花錢(qián)。家里平時(shí)買(mǎi)東西找回的零錢(qián)一角、兩角、五角紙幣都給她保管，孩子自己把這些零錢(qián)放在一個(gè)小盒子里，有一次收拾孩子的抽屜，發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)有不少了，我們一起分類(lèi)數(shù)好結(jié)果有二百多元，小家伙興奮得給爸爸、姑姑打電話(huà)告訴他們。這些小錢(qián)她自己把他們10元一打放好，從不亂花一分，因?yàn)檫@個(gè)在她認(rèn)識(shí)錢(qián)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子掌握的很快。每個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò)，都有缺點(diǎn)，這時(shí)候家長(zhǎng)要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育，而不是責(zé)怪謾罵孩子。要用孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)去沖淡它化解它。
三、要培養(yǎng)孩子的孝心和愛(ài)心。要培養(yǎng)孩子有孝心就不能溺愛(ài)孩子，溺愛(ài)的孩子沒(méi)有孝心。有的家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，一味的追求學(xué)習(xí)各種東西，對(duì)孩子的孝心愛(ài)心人格等方面的培養(yǎng)卻缺失了。齊雨萱在這方面就有好的表現(xiàn)，一次去奶奶家，奶奶拿出100元錢(qián)給我，說(shuō)是孩子給她的，問(wèn)明原因后得知：有一天在上學(xué)路上，她讓奶奶給買(mǎi)一個(gè)本子，奶奶當(dāng)時(shí)沒(méi)帶錢(qián)隨口說(shuō)句奶奶都沒(méi)錢(qián)了。結(jié)果第二天她從自己的壓歲錢(qián)里拿100元給奶奶。事后孩子跟我說(shuō)起這件事，我夸獎(jiǎng)她，并告訴她是一個(gè)非常有孝心的孩子。每次上街如果看到有乞討人員齊雨萱都要給上一點(diǎn)無(wú)論多少，我都很支持她，別看平時(shí)很摳門(mén)，但在這些方面從來(lái)不計(jì)較，每每看到孩子這么有同情心就感到很欣慰。優(yōu)點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(zhǎng)要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格，有自己的權(quán)利，家長(zhǎng)要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。
四、要鼓勵(lì)孩子尊重孩子。賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。舉例：去年英語(yǔ)奧賽報(bào)名考試的事。剛開(kāi)始齊雨萱并沒(méi)有報(bào)名參賽，接到信息后，我就問(wèn)她為什么不想?yún)⒓樱f(shuō)二年級(jí)在書(shū)寫(xiě)和詞匯方面學(xué)習(xí)還是有限的，很怕自己考不好，這是事實(shí)，參賽低年組就是從三年級(jí)開(kāi)始。于是我告訴她咱們不是在業(yè)余時(shí)間課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎，應(yīng)該問(wèn)題不大，后來(lái)在勸說(shuō)后參賽，結(jié)果她是唯一進(jìn)入決賽的二年級(jí)學(xué)生，孩子自己也很高興，還挺自豪的。通過(guò)這件事我覺(jué)得鼓勵(lì)孩子做任何有意義的事情是應(yīng)該的。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。其次要尊重孩子。面對(duì)孩子的訴說(shuō)，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。每天放學(xué)回家齊雨萱第一件事就是給我打電話(huà)，一是報(bào)平安，主要的就是說(shuō)一些今天學(xué)校里發(fā)生什么什么事了，我班同學(xué)誰(shuí)誰(shuí)怎么了，老師怎樣怎樣了等等這些。有時(shí)工作正忙呢就告訴她媽媽有事，一會(huì)打給她，或者開(kāi)會(huì)什么就給發(fā)信息通知她一下，她來(lái)的電話(huà)我基本都有應(yīng)答。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話(huà)沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話(huà)敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。
最后要注意提醒、寬容孩子。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。孩子在成長(zhǎng)階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。孩子的優(yōu)點(diǎn)無(wú)處不在，隨時(shí)觀察隨時(shí)夸獎(jiǎng)，通過(guò)良好的賞識(shí)，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長(zhǎng)成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長(zhǎng)，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。2.。蒙根媽媽發(fā)言：
賞識(shí)教育-----讓你提高愛(ài)的質(zhì)量。
尊敬的老師、各位家長(zhǎng)們：
大家下午好！我是蒙根的媽媽。今天受李老師委托，很高興能和大家一起交流一下對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法。
先和各位家長(zhǎng)朋友們分享一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭，很快這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。每個(gè)孩子來(lái)到世間都是一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，孩子的成長(zhǎng)是“三分天注定，七分靠教育”，作為孩子的父母，教育好自己的孩子是我們的責(zé)任和使命。俗話(huà)說(shuō)：“玉不琢不成器”，可以說(shuō)我們家長(zhǎng)用什么方式來(lái)教育和培養(yǎng)孩子，在相當(dāng)大程度上決定了孩子將來(lái)是成為一塊美玉還是一塊石頭。而賞識(shí)教育就是我們手中好用的工具，將孩子雕琢成一塊人間美玉的利器。
一、賞識(shí)教育要“因材施賞”。
孔子教書(shū)育人提倡“因材施教”。賞識(shí)教育作為一種教育手段，也要結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)“因材施賞”。
以前看到一些育兒文章，都是說(shuō)“好孩子是被夸出來(lái)的。”在對(duì)蒙根進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中，我的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，在教育孩子的過(guò)程中也受到了挫折，后來(lái)看了別人向我推薦的教育專(zhuān)家尹建莉撰寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，給我很多啟發(fā)。
我現(xiàn)在理解賞識(shí)教育就是要增強(qiáng)孩子的自信心、激發(fā)孩子的潛能，所以找準(zhǔn)孩子的激發(fā)點(diǎn)，是做好賞識(shí)教育的第一步。
家長(zhǎng)要敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)夸獎(jiǎng)，不斷夸獎(jiǎng)，到他養(yǎng)成好的習(xí)慣為止。如果不及時(shí)，孩子可能覺(jué)得他做不做反正也沒(méi)有人看見(jiàn)，就容易放棄，不斷夸獎(jiǎng)就是不斷強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)。蒙根自理能力比較強(qiáng)，比如放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)，不拖拉；上小學(xué)一年級(jí)就自己洗腳、洗襪子、剪指甲。他有這樣的好習(xí)慣，第一次我就夸獎(jiǎng)，接著再夸獎(jiǎng)幾天，尤其是在外人面前表?yè)P(yáng)他，他就會(huì)更加堅(jiān)持這件事情了，現(xiàn)在有時(shí)候他累了，我要給他洗腳他都堅(jiān)決不讓。等到他形成習(xí)慣，一直到現(xiàn)在，我還是以眼神和表情表達(dá)自己的贊賞和欣慰，強(qiáng)化教育效果。
對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，就是當(dāng)他有個(gè)轉(zhuǎn)變的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的向好趨勢(shì)，馬上賞識(shí)。蒙根這個(gè)孩子膽子比較小，不是太自信但又比較好強(qiáng)，從小到現(xiàn)在，一直是大家眼里“懂事聽(tīng)話(huà)”的孩子，我比較省心。就是有的時(shí)候遇到不如意的事情就會(huì)哭鼻子。雖然蒙根的爸爸看到他哭沒(méi)少說(shuō)他，有效果，但不明顯。前兩天因?yàn)槊筛讣组L(zhǎng)給班級(jí)扣分了，作業(yè)比別人多寫(xiě)三遍?；丶乙院笠詾樗麜?huì)哭，結(jié)果他很平靜，我們就一起給他鼓掌，氣氛很熱烈，他也不好意思地笑了，坦然接受懲罰。孩子大了，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，訓(xùn)斥容易讓孩子與家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡，不原意與家長(zhǎng)溝通交流，有些事情就會(huì)瞞著家長(zhǎng)。
我以前就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。記得蒙根小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，特別馬虎，讓我覺(jué)得不能忍受。最夸張的一次是一位數(shù)加減12道題全都沒(méi)有做，在卷子上空出一大塊。就他馬虎這個(gè)問(wèn)題我之前已經(jīng)給他講過(guò)很多道理，什么馬虎的危害，怎么克服馬虎的缺點(diǎn)，講了半學(xué)期，他一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。我當(dāng)時(shí)就很委屈，我每天晚上什么也不做，就是跟著他寫(xiě)作業(yè)，花了那么多心思，結(jié)果一個(gè)“馬虎”就把我打敗了，我就蹲在我家單元門(mén)口哭了，回到家就把他的卷子團(tuán)成一團(tuán)，讓他面壁思過(guò)。蒙根嚇壞了，從那以后，他有些事兒就不對(duì)我說(shuō)了，還總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，我很是心疼。后來(lái)，我就想了個(gè)辦法，每天出10道一位數(shù)加減法題，允許他錯(cuò)4道，錯(cuò)4道以上就接著再出10道，我什么也不說(shuō)，我也不發(fā)火。如果錯(cuò)3道以?xún)?nèi)就表?yè)P(yáng)，慢慢他的馬虎的毛病好多了，是偶爾馬虎不是時(shí)時(shí)馬虎了。
二、賞識(shí)教育要真心賞識(shí)、要講究方式、要有原則。
教育的美好境界---有心而無(wú)痕?，F(xiàn)在的孩子們很聰明，心眼多，“言過(guò)其實(shí)”“言不符實(shí)”的賞識(shí)他會(huì)感覺(jué)到，起不到賞識(shí)的效果。蒙根上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，筆劃?rùn)M總寫(xiě)不直，經(jīng)過(guò)幾年練習(xí)，可以寫(xiě)得好些了。實(shí)際上已經(jīng)練了三年了，他也有些自信了，我還夸張地說(shuō)了一句：“蒙根，你這個(gè)橫寫(xiě)得真是很平啊?！焙⒆赢?dāng)時(shí)就不樂(lè)意了：“媽?zhuān)以趺从X(jué)得你這是在諷刺我呀！”
賞識(shí)也是有原則的，要講究度。過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子飄飄然，失去行為的自然與和諧。蒙根一年級(jí)被評(píng)為“三好學(xué)生”后，我對(duì)這個(gè)結(jié)果是夸大處理的，結(jié)果效果不好，孩子有些飄，學(xué)習(xí)態(tài)度上也有些浮，發(fā)現(xiàn)后，我們及時(shí)告訴孩子，成績(jī)只是過(guò)去，不代表將來(lái)，淡忘這件事，孩子也慢慢踏實(shí)下來(lái)。
反過(guò)來(lái)講，家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)孩子，就會(huì)固化他的缺點(diǎn)。有一天蒙根對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏媸鞘澜缟献顪厝岬膵寢尅！比缓髶е野胩?。這種表達(dá)方式說(shuō)明他心里有困惑，我詳細(xì)問(wèn)了他原因，原來(lái)是下午放學(xué)的時(shí)候他看見(jiàn)咱們班同學(xué)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌剂?0多分，結(jié)果就踢了孩子好幾腳。他就覺(jué)得我媽不踢人，不要求我考100份，真好，所以，心里有什么話(huà)都會(huì)對(duì)你說(shuō)，你知道他心里的困惑，成為他的好朋友，才能真正和他一起成長(zhǎng)，等孩子到了青春期，這一點(diǎn)尤其重要。
一些家長(zhǎng)之所以經(jīng)常批評(píng)教育孩子，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)根深蒂固的錯(cuò)誤假設(shè)，就是如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)，就會(huì)越來(lái)越墮落。事實(shí)是，每個(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性，只要不被扭曲，就一定會(huì)正常生長(zhǎng)。
為了獎(jiǎng)勵(lì)蒙根，我曾經(jīng)給蒙根設(shè)立了“紅花簿”。一開(kāi)始定的規(guī)則是按照考試成績(jī)加分，按照自理能力加分，按照完成作業(yè)情況加分，一分折算成多少錢(qián)，給蒙根自由支配。后來(lái)看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，才知道，對(duì)于今天并沒(méi)有物質(zhì)短缺體驗(yàn)的孩子，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用不大，可能帶來(lái)一時(shí)的滿(mǎn)足，但不會(huì)持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可能帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。另外強(qiáng)化考試成績(jī)加分這塊，當(dāng)孩子被大人引導(dǎo)著去關(guān)心分?jǐn)?shù)、關(guān)心排名時(shí)，他就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本身有興趣了。而我們關(guān)注的是學(xué)習(xí)本身。
家長(zhǎng)們可以設(shè)立一個(gè)記功簿，專(zhuān)門(mén)記他的好事和進(jìn)步。哪怕沒(méi)有時(shí)間在實(shí)物上設(shè)一個(gè)記錄本，至少要在心里設(shè)一個(gè)這樣的“記功簿”。心里有沒(méi)有一個(gè)這樣的本子，你的目光和語(yǔ)言會(huì)流露出來(lái)，孩子完全能感受到。你給他記錄的“功績(jī)”越多，你就給了他越多的快樂(lè)和自信，這會(huì)讓他變得越來(lái)越好。
反復(fù)的批評(píng)就如同貼在墻上的“記過(guò)簿”，會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開(kāi)來(lái)。
賞識(shí)教育不能要求立竿見(jiàn)影，會(huì)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要家長(zhǎng)們的耐心和愛(ài)心，堅(jiān)持下來(lái)，會(huì)有很大的收獲。
父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。讓我們多賞識(shí)孩子們，提高我們愛(ài)的質(zhì)量。
3.宋澤宇媽媽?zhuān)?/p>
怎樣教育和賞識(shí)孩子。
很榮幸能夠同各位家長(zhǎng)一起探討怎樣把孩子教育的更好?，F(xiàn)在的家庭幾乎都是獨(dú)生子女，教育好孩子是每個(gè)家庭的頭等大事，作為家長(zhǎng)，我結(jié)合自身實(shí)踐，同各位家長(zhǎng)交流一些方法：
一、一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教育孩子的過(guò)程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子一年級(jí)時(shí)，我和他一起學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)、背古詩(shī)、讀英語(yǔ)、口算······，孩子專(zhuān)心讀書(shū)，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，對(duì)學(xué)習(xí)能知難而上，持之以恒；其次，抓作業(yè)，孩子放學(xué)回家是否自覺(jué)做作業(yè)，做完作業(yè)后是否檢查，對(duì)老師指出的錯(cuò)題、錯(cuò)字是否更正了，作業(yè)本是否整潔?，F(xiàn)在三年級(jí)了，我除了有需要考的，其他的已經(jīng)放手了；作業(yè)以外，我給孩子“玩”的時(shí)間和空間?！疤亻L(zhǎng)班”他不喜歡就不去，我不勉強(qiáng)；教他課本以外的知識(shí)，拓寬他的知識(shí)面。鼓勵(lì)他多讀書(shū)，雖然會(huì)推薦好書(shū)給他，但不勉強(qiáng)，只要他喜歡的，我都會(huì)買(mǎi)，如《查理九世》、《麥咭先鋒》40多冊(cè)假期都讀了；控制他看電視的時(shí)間，每天在完成所有老師布置的作業(yè)后，可以看他喜歡的節(jié)目，一般就是動(dòng)畫(huà)片和紀(jì)錄片，晚上9點(diǎn)必須上床睡覺(jué)，早晨6點(diǎn)起床。周末可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，他喜歡看“中華好詩(shī)詞”“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”等電視播出的時(shí)間稍晚，會(huì)事先經(jīng)我允許，這些節(jié)目我們會(huì)一起看，聽(tīng)那些考題，看那些參賽者不斷面對(duì)挑戰(zhàn)，這也是積累知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。好的習(xí)慣一旦形成他就會(huì)自然而然的地去做，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。
二、及時(shí)與老師溝通，配合老師共同幫助孩子成長(zhǎng)。世界上沒(méi)有比老師更無(wú)私的了，她們總是把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生，而從來(lái)不要求回報(bào)。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該及時(shí)與老師溝通，好掌握孩子在學(xué)校上課時(shí)是什么狀態(tài)。我家孩子個(gè)子高，做在后面的座位，我就擔(dān)心他定力不夠上課不注意聽(tīng)老師講課。我告訴孩子，上課不注意聽(tīng)課的后果很?chē)?yán)重，你要花比其他同學(xué)多幾倍的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)，你失去的不僅是時(shí)間，還有你應(yīng)該收獲的快樂(lè)。所以剛上學(xué)的時(shí)候，第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我問(wèn)了老師他上課的情況。天下沒(méi)有十全十美的人，而正在成長(zhǎng)的孩子們就更需要時(shí)間來(lái)體驗(yàn)挫折，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要正確理解和分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，積極的配合老師幫助孩子改正錯(cuò)誤。老師肩負(fù)的是教好全班的同學(xué)，而我們家長(zhǎng)只是要配合老師教好自己的孩子，所以我沒(méi)有權(quán)利不去配合老師教育好孩子。
三、進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子為自己的理想努力學(xué)習(xí)。
賞識(shí)教育，是樹(shù)立孩子自信心，鼓勵(lì)孩子成功的前提。我們家一貫采取賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法教育引導(dǎo)孩子，讓他正確認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)和不足，樹(shù)立自信，戰(zhàn)勝困難，為自己的理想努力學(xué)習(xí)。在我們家的書(shū)柜上珍藏孩子從幼兒園到現(xiàn)在獲得的獎(jiǎng)狀，每次孩子取得好成績(jī)時(shí)，也給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)一句“你真棒!”。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)從金額上看是微不足道的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是一種被認(rèn)可，一種滿(mǎn)足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量，也是今后努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是我近期教育孩子的重點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子做事不太重視行為的結(jié)果，我要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓他養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。如孩子損壞了別人的東西，家長(zhǎng)要讓孩子給予對(duì)方賠償，這樣可以讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果，就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)。在今后的生活中，遇到事情他要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而我們?dāng)父母的在家中也要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有榜樣。
最后，我做為一位母親，我希望我不僅僅給他生命，我更希望我能夠給予他一個(gè)健康的身體，一個(gè)健康的心理，擁有一個(gè)快樂(lè)的人生。
以上是我個(gè)人的育兒經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)們指正。
4.高坤媽媽發(fā)言。
怎樣賞識(shí)教育孩子。
——只有不懂教的父母,沒(méi)有教不好的孩子。
賞識(shí)不等于不批評(píng)，賞識(shí)的核心在于對(duì)孩子的信任。
孩子是父母的掌上明珠，在喜愛(ài)的他們的同時(shí)，同時(shí)不能溺愛(ài)他們，從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，但這個(gè)習(xí)慣是從我父母的自身做起，因?yàn)槲疑钪改甘呛⒆拥牡谝晃焕蠋?，只有我們做到?yán)格要求自己，才能教育出好孩子。
我是一位沒(méi)有進(jìn)入過(guò)高等學(xué)府的普通母親，等于是我陪她一起走入逸夫小學(xué)，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是最重要的一環(huán)，所以，我從以下幾個(gè)方面入手。
小事入手，從我做起。常言道：有其母，必有其子，父母是孩子的鏡子，孩子明天的表現(xiàn)就是父母今天的形象。舉一個(gè)小例子，領(lǐng)孩子坐公交車(chē)，首先你要給老人讓座，孩子看到了，自然而然會(huì)學(xué)你，所以父母的言行，非常重要。
其實(shí)，孩子無(wú)論多大，在父母眼中永遠(yuǎn)是孩子，他從精神上需要父母的肯定和鼓勵(lì)，從學(xué)習(xí)上需要父母的一句：“你真棒”，失敗的時(shí)候需要說(shuō)：“孩子沒(méi)有關(guān)系，加油！媽媽相信你下次會(huì)更好”。
讓孩子以健康和正確的眼光看待這個(gè)社會(huì)，孩子要從小呵護(hù)他，給他歡樂(lè)的空間，孩子歡樂(lè)的記憶越多，長(zhǎng)大以后就能經(jīng)受風(fēng)吹雨打，讓孩子學(xué)會(huì)了解人的需要，尊重人的感情，讓孩子養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、自信的人格，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)的人，當(dāng)然我的孩子沒(méi)有那么優(yōu)秀，但我們每一位家長(zhǎng)，一定會(huì)向這個(gè)目標(biāo)努力，讓我們的孩子都會(huì)有出息，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
最后，我們家長(zhǎng)之間也要形成溝通，達(dá)成共識(shí)，幫助孩子，對(duì)孩子要“曉知以禮，動(dòng)之以情，持之以恒，長(zhǎng)抓不懈”。
謝謝大家。
教師。
總結(jié)。
：感謝4位家長(zhǎng)的精彩講座，在爸爸媽媽眼中自己的孩子是最優(yōu)秀的，在老師眼中不光是學(xué)習(xí)好，主要看看這個(gè)孩子是否有顆善良的心。所以我們要從多方面去鼓勵(lì)，尊重孩子，來(lái)賞識(shí)教育他們。
授課的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入(探究)：
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書(shū)課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字(互動(dòng))。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么。
(學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋，隨機(jī)板書(shū)。如：害怕——不害怕。)。
2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題?先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
(1)開(kāi)始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話(huà)體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話(huà)嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
重點(diǎn)抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。
四、小結(jié)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)(反饋)。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
授課的教案篇五
1、聆聽(tīng)《化妝舞會(huì)》，感受拉丁美洲音樂(lè)的鮮明民族風(fēng)格和探。
戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們參加過(guò)化妝舞會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)會(huì)是什么樣子的？生：……。
師：化妝舞會(huì)是歐美上流社會(huì)經(jīng)常聚會(huì)的一種模式，化妝舞會(huì)高雅，樂(lè)趣無(wú)窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會(huì)。
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲。
1、聆聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)你感受到的樂(lè)曲情緒是怎樣的？生：歡快、愉快……。
2、師介紹樂(lè)曲背景。
《化妝舞會(huì)》作者馬托斯·羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶(hù)曉，被稱(chēng)為阿根廷的第二國(guó)歌。
3、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段。
4、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二段。
（1）聆聽(tīng)主題b，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺(jué)？
（2）主題b也有兩個(gè)樂(lè)句，你能分辨嗎？
5、聆聽(tīng)第三段。
（1）說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)主題音樂(lè)的重復(fù)和變化？（2）哼唱主題a。
三、分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
2、第二次聆聽(tīng)全曲，全體律動(dòng)（1）學(xué)習(xí)探戈經(jīng)典動(dòng)作（2）學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
四、組織下課。
授課的教案篇六
物理來(lái)源于生活、聯(lián)系社會(huì)，教師在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)備一定的素材，而互聯(lián)網(wǎng)正好可以提供這樣的素材。例如，人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《光的折射》這一節(jié)課中的海市蜃樓現(xiàn)象、九年級(jí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的擴(kuò)散現(xiàn)象、《核能》的核裂變反應(yīng)、《太陽(yáng)能》的巨大的“核能火爐”等知識(shí)點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源使得無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)可視化、動(dòng)態(tài)化，不可見(jiàn)的微觀世界宏觀化，通過(guò)模擬物理的運(yùn)動(dòng)和變化，局部地使用“放大”“放慢”“重放”“定格”等手段，使抽象的知識(shí)形象化，豐富了學(xué)生的感官刺激，有助于初中學(xué)生理解物理知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)不僅對(duì)教師有幫助，這些資源也能更好地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生向更深層次、更高水平邁進(jìn)。
教師打開(kāi)教學(xué)助手課件，出示課題：光的直線(xiàn)傳播。
教師隨即展示多媒體課件的幾幅彩色圖片：
圖片（1）：燈光闌珊的城市夜晚，幾柱彩色光柱劃破夜空，交相輝映。
圖片（2）：兩位科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行科學(xué)研究，一束紅色激光貫穿了大部分畫(huà)面。
圖片（3）：海底世界中，一位潛水員頭盔上的燈光，射向遠(yuǎn)處。
教師：同學(xué)們從剛才的畫(huà)面中看到光是怎樣傳播的？
學(xué)生：沿直線(xiàn)傳播（齊聲回答）。
教師開(kāi)始讓學(xué)生利用課桌上的的器材進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，分別觀察鐳射筆射出的光在空氣中、水中和水果凍中的傳播路徑。
評(píng)析：教師在教學(xué)的邏輯關(guān)系處理上出現(xiàn)了失誤。首先出示課題“光的直線(xiàn)傳播”，這不是明白無(wú)誤地直接給出了結(jié)論嗎？接著，教師展示了光的直線(xiàn)傳播在現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)實(shí)例畫(huà)面，又恰恰為剛才的結(jié)論提供了令人信服的.證據(jù)，學(xué)生隨后進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)只能起到驗(yàn)證結(jié)論的作用。我們的目的是探究，找到解決問(wèn)題的方法，不是為了驗(yàn)證而去做實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生在課堂上的實(shí)驗(yàn)性探究，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是與科學(xué)家的科學(xué)探究相同的，都是在各自未知領(lǐng)域中對(duì)事物的一種研究活動(dòng)。在此課堂上，老師明顯是把結(jié)論給學(xué)生。其實(shí)，我們當(dāng)教師主要是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。首先教會(huì)學(xué)生去提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其次再想辦法去解決問(wèn)題，最后把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，這才是我們教學(xué)的最終目的。不要只是為了教學(xué)而教學(xué)，主次不分，邏輯關(guān)系混亂。我們應(yīng)該是要遵循物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的基本步驟：提出、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（收集證據(jù)）、分析數(shù)據(jù)（得出結(jié)論）、評(píng)估、交流。這樣，學(xué)生在探究過(guò)程中又掌握了學(xué)習(xí)的要求，也能鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而可以從學(xué)習(xí)的成功中找到樂(lè)趣。
授課的教案篇七
題目：學(xué)習(xí)周書(shū)記在第一次中心組學(xué)習(xí)會(huì)暨“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)。
績(jī)”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)。
時(shí)間：2012年3月11日。
地點(diǎn)：高家堰管理所二樓會(huì)議室。
授課人：第一黨支部宣傳委員：鄭玉典。
參加：第一黨支部部分黨員。
內(nèi)容：
周書(shū)記在第一次中心組學(xué)習(xí)會(huì)暨“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)主要講了如下幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、切實(shí)提高“迎創(chuàng)”活動(dòng)認(rèn)識(shí)。
“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”主題實(shí)踐活動(dòng)是省委、省政府今年的重大工作部署，是今年全省的一項(xiàng)重大政治任務(wù)；2月5日，省委、省政府召開(kāi)了主題實(shí)踐活動(dòng)部署會(huì)議，2月6日，省廳召開(kāi)“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，對(duì)全省交通系統(tǒng)“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”和“三抓一促”活動(dòng)進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署?？梢?jiàn)省廳對(duì)全面抓好“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的高度重視和重要決心。各單位，各部門(mén)、全處干部職工要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的重要性，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省委、省政府、省廳的決策部署上來(lái)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好主題實(shí)踐活動(dòng)。
一是充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的重大舉措。以迎接黨的十八大、學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為主線(xiàn)，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作，是黨中央對(duì)各級(jí)黨組織提出的重大政治任務(wù)。全處干部職工要充分認(rèn)識(shí)到“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)鄂西管理處科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的重大舉措、重要載體和重要平臺(tái)，要充分認(rèn)識(shí)其重要性，理解活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)，將主題實(shí)踐活動(dòng)抓好抓實(shí)。
二是充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)自身建設(shè)、全面激發(fā)活力的迫切需要。開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，就是要在組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和引領(lǐng)力上下苦功，抓黨建、夯基層、謀發(fā)展，全面加強(qiáng)基層自身組織建設(shè)，嚴(yán)密組織體系、擴(kuò)大組織覆蓋、增強(qiáng)隊(duì)伍活力，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，以廣大基層組織的活力來(lái)形成推動(dòng)山區(qū)高速公路管理事業(yè)跨越式發(fā)展的強(qiáng)大合力。
處綜合管理水平的著力點(diǎn)，堅(jiān)持內(nèi)部挖潛，向管理要效益。強(qiáng)力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高整體規(guī)范管理水平。
二、周密部署，統(tǒng)籌安排，全面開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)各單位各部門(mén)要精心組織，統(tǒng)籌安排，聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，扎實(shí)有效地推進(jìn)主題實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。要牢牢把握“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的總體要求，即“提振信心、促進(jìn)跨越、惠及民生、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增添活力”。各單位、各支部要結(jié)合實(shí)際，積極探索有效載體，在高標(biāo)準(zhǔn)完成“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)各具特色的“自選動(dòng)作”，全面推進(jìn)主題實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。
一是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。管理處成立了以韓處長(zhǎng)和我為組長(zhǎng)、其他副處長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各支部要結(jié)合本支部的實(shí)際迅速成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建工作專(zhuān)班，周密部署，搞好動(dòng)員，營(yíng)造深厚氛圍，將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省廳和管理處黨委的重要部署上來(lái)。以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和奮發(fā)有為的工作激情，迅速行動(dòng)起來(lái)，真抓實(shí)干，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，迅速讓“喜迎十八大、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)”成為今年工作的主旋律，讓“抓作風(fēng)、抓環(huán)境、抓落實(shí)、促跨越”成為今年工作的最強(qiáng)音。以交通“服務(wù)提升年”非常之業(yè)績(jī)迎接黨的十八大的勝利召開(kāi)。
定切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案，要把活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)到位、引向深入。要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作法，充分發(fā)揮典型示范作用，要將活動(dòng)與安全保暢工作緊密結(jié)合起來(lái)，與服務(wù)提升年的各項(xiàng)要求結(jié)合起來(lái)，確定好活動(dòng)目標(biāo)、形式、手段、抓手，堅(jiān)持不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，確?；顒?dòng)取得實(shí)實(shí)在在效果。
三是統(tǒng)籌兼顧，抓好落實(shí)。要圍繞“統(tǒng)好班子、帶好隊(duì)伍、安全保暢、和諧鄂西、創(chuàng)新業(yè)績(jī)”來(lái)抓好主題活動(dòng)，要在創(chuàng)新業(yè)績(jī)上找突破、抓落實(shí)。要科學(xué)合理安排，把主題實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、“三萬(wàn)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與“服務(wù)提升年”目標(biāo)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，做好統(tǒng)籌文章，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)。
三、結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)當(dāng)前重點(diǎn)工作抓主題實(shí)踐活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)放到推動(dòng)工作和事業(yè)發(fā)展上，放到管理處文化大建設(shè)和山區(qū)高速公路科學(xué)管理、科學(xué)發(fā)展上，放在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和提升能力素質(zhì)上，取得好于歷史、高出平均和超出預(yù)期的良好業(yè)績(jī)。當(dāng)前要重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：
合并召開(kāi)，就是認(rèn)真落實(shí)省委、省政府“三短一簡(jiǎn)”要求的具體體現(xiàn)，今后，我們還將在鄂西管理處形成大興政務(wù)清新之風(fēng)，大興真抓實(shí)干之風(fēng)，大力倡導(dǎo)“一線(xiàn)工作法”，要面向基層，沉到一線(xiàn)。帶著問(wèn)題深入基層調(diào)查研究，尋找解決辦法。要切實(shí)轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，機(jī)關(guān)作為龍頭，要舞好頭，帶好頭，各科室要重心下移，深入收費(fèi)所、養(yǎng)護(hù)站、路政大隊(duì)，服務(wù)區(qū)，切實(shí)做到服務(wù)基層，服務(wù)一線(xiàn)，通過(guò)走基層、訪(fǎng)一線(xiàn)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；要堅(jiān)持打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、效能型、節(jié)約型、廉潔型機(jī)關(guān)，進(jìn)一步提高辦事效率，提高執(zhí)行力。
準(zhǔn)；四是抓春運(yùn)服務(wù)工作；2月16號(hào)為期40天的春運(yùn)就要結(jié)束了，各單位、各部門(mén)要一如既往的做好春運(yùn)服務(wù)保暢工作，確保春運(yùn)工作圓滿(mǎn)收官。
三是抓文化建設(shè)工程，提升鄂西文化軟實(shí)力。結(jié)合十七屆六中全會(huì)要求，進(jìn)一步抓好鄂西文化建設(shè)大發(fā)展大繁榮。要加快“和諧鄂西”品牌的規(guī)劃和要求，挖掘品牌內(nèi)涵，理念，盡快落實(shí)文化公司進(jìn)行策劃、包裝，使組織核心價(jià)值觀深入人心。繼續(xù)完善職工書(shū)屋、黨團(tuán)活動(dòng)室、等文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化陣地建設(shè)，逐步形成定期舉辦女兒會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)攝影展、文藝匯演的文化活動(dòng)機(jī)制。各支部要把提升文化品位、創(chuàng)建和諧氛圍、促進(jìn)職工發(fā)展作為工作目標(biāo)，深入群眾中調(diào)研，落實(shí)文化活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展多種形式的主題教育，通過(guò)定期舉辦豐富多彩、貼近職工的文化活動(dòng)，營(yíng)造健康、祥和、包容、溫磬、和諧的文化氛圍。
四是抓基層組織建設(shè)，大力加強(qiáng)黨建工作。要把抓“迎創(chuàng)”主題實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)黨建工作的重大歷史機(jī)遇、乘東風(fēng)、抓機(jī)遇、精心謀劃、周密部署，掀起加強(qiáng)黨建工作熱潮。各黨支部要以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為載體，加大培樹(shù)先進(jìn)力度，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍；同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)教育，要認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”制度。要進(jìn)一步落實(shí)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃，政工科要加強(qiáng)指導(dǎo)，力爭(zhēng)90%以上的黨支部創(chuàng)建成標(biāo)準(zhǔn)化黨支部。
授課的教案篇八
通過(guò)這次講座，幫助家長(zhǎng)了解家庭教育的藝術(shù)，希望通過(guò)這次講座成為家長(zhǎng)的良師益友，共同培育祖國(guó)的新一代接班人。
講座
通過(guò)反饋表收集家長(zhǎng)的想法。
學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，可歸納為善于學(xué)習(xí)、勤于思考、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
（1）善于學(xué)習(xí)，重在"領(lǐng)悟"：
學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于具體的知識(shí)，要把知識(shí)內(nèi)化成自己的素質(zhì)。例如：勤于思考的品質(zhì)，它是學(xué)習(xí)的法寶。思考的過(guò)程，通常表現(xiàn)為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。俗話(huà)說(shuō)，學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起之一個(gè)問(wèn)。思考過(guò)程的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是不局限于現(xiàn)成學(xué)習(xí)的答案，在理解現(xiàn)成知識(shí)的基礎(chǔ)上去探求新知識(shí)，發(fā)展舊知識(shí)的過(guò)程，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)要求。有人把會(huì)學(xué)習(xí)的方法概括成“四輪學(xué)習(xí)法”，即學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”?！笆鞘裁?，為什么”是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，“做什么，怎樣做”則是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的思考與活動(dòng)。無(wú)論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)獲得新知識(shí)，是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”創(chuàng)新能力的過(guò)程。這恰恰是初二年級(jí)孩子所缺乏的。
（2）善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣：
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒和態(tài)度。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使人在樂(lè)學(xué)中探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而會(huì)學(xué)習(xí)又可喚起新的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。興趣源于對(duì)事物的熱愛(ài)和追求。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)：我國(guó)20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)500萬(wàn)獎(jiǎng)金的獲得者吳文俊院士在拓樸學(xué)和數(shù)學(xué)機(jī)械化方面作出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)就源于吳老從小就對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚的感情和執(zhí)著的追求，盡管搞數(shù)學(xué)是很艱苦的。而我們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)大多是為了考試，缺乏對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數(shù)學(xué)的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺(jué)性。當(dāng)一個(gè)人明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與價(jià)值時(shí)學(xué)習(xí)興趣便隨之產(chǎn)生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)興趣是其中的一個(gè)原因，厭學(xué)豈能樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。做父母的至少要做到以下幾點(diǎn)：
1． 要教育孩子具有明確的學(xué)習(xí)目的，知道學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，懂得為誰(shuí)學(xué)習(xí)和為什么學(xué)習(xí)的道理。
2． 針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整好對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值。孩子學(xué)習(xí)的好壞受多種因素的制約，要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高，超出孩子的實(shí)際情況，孩子再努力也達(dá)不到目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性必然受挫。對(duì)孩子期望值過(guò)低，也于孩子不利，因?yàn)椴唤?jīng)過(guò)艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。
3． 要珍惜孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使孩子走向成功。孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如能得到父母和老師的積極評(píng)價(jià)，就會(huì)在鼓勵(lì)和贊賞中看到希望，從而奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。
4． 引導(dǎo)孩子遷移興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前孩子們喜歡看電視、上網(wǎng)……，家長(zhǎng)切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中去，引到學(xué)習(xí)上去，例如：在網(wǎng)上找一份適合自己的題目練一練；買(mǎi)一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的光盤(pán)看……，要知道“疏”總比“堵”好。
雖然說(shuō)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類(lèi)型，但是從目前的情況來(lái)講，聽(tīng)老師的講解還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我們?cè)谶@里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)教師講解的策略問(wèn)題。
聽(tīng)老師講解的方法和策略：
要在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保證能夠聽(tīng)好教師的講解，并掌握教師講解的內(nèi)容，一方面應(yīng)該主動(dòng)的講解，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，另一方面，應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽(tīng)課方法和策略。在這里，我們主要討論聽(tīng)課的方法和策略的問(wèn)題。
1、 做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備
聽(tīng)課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（1）知識(shí)的準(zhǔn)備
這主要是通過(guò)預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽(tīng)新課需要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽(tīng)課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣可以保證在教師講新課的時(shí)候"聽(tīng)得"懂。
(2)、物質(zhì)的準(zhǔn)備
教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)講解的。另外，學(xué)生在具體的聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于一些重要的內(nèi)容還將記錄下來(lái)。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，學(xué)生在做聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。
（3）精神的準(zhǔn)備
聽(tīng)課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。
2、 集中注意力
閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽(tīng)好課，首先集中注意力。
3、 學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)覺(jué)通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在"聽(tīng)"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽(tīng)"，那么，充其量是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂不一定是掌握。從聽(tīng)懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課過(guò)程中，思維活動(dòng)一定跟上。
4、 聽(tīng)課要有針對(duì)性
聽(tīng)課的針對(duì)性是指要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排具體的聽(tīng)課方法。這是聽(tīng)課策略的一個(gè)重要的方面。
毫無(wú)疑問(wèn)，要求教師在講課的過(guò)程中真正要符合班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，學(xué)生在具體的聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的策略，調(diào)整自己的聽(tīng)課活動(dòng)。
5、 積極的回答問(wèn)題和提問(wèn)題
教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題。
6、 正確處理處理聽(tīng)講和筆記的關(guān)系
聽(tīng)課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽(tīng)"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽(tīng)課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽(tīng)課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課來(lái)講，正確性的方法和策略是應(yīng)該"以聽(tīng)為主，以記為輔"。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課的主要注意力應(yīng)該集中在"聽(tīng)"的方面。至于"記"的問(wèn)題，只需要記一些重要的東西。
7、 聽(tīng)課應(yīng)該注意教師所用的方法
在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法，甚至要通過(guò)積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽(tīng)課就能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。那種只知道記"結(jié)論"，如詞義、寫(xiě)作特點(diǎn)、答案、得數(shù)等，而忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽(tīng)課過(guò)程是難以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的。
眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是少年兒童最為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無(wú)法滿(mǎn)足成功的愿望，生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢？可試著從以下幾點(diǎn)入手。
１．改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
２．改變觀念，接受自我。
讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
３．培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。
興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。
考試焦慮是當(dāng)前中小學(xué)生中存在的較為普遍的心理問(wèn)題之一。據(jù)調(diào)查，大約有10％—15％的學(xué)生對(duì)考試存在著不同程度的焦慮，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。產(chǎn)生考試焦慮的原因一般有以下四個(gè)方面：
第一， 不能正確對(duì)待考試，擔(dān)心考試不及格。
這類(lèi)學(xué)生主要是基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，把考試看得過(guò)于嚴(yán)重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對(duì)同學(xué)？以及這次考試是否會(huì)從此決定我的命運(yùn)……由此，思想上產(chǎn)生壓力，又因壓力超過(guò)心理負(fù)荷而造成過(guò)度緊張。
第二， 疑慮考試失敗。
學(xué)習(xí)好的同學(xué)心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)心保不住原來(lái)的名次，在心理上出現(xiàn)了自責(zé)、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當(dāng)考試時(shí)就會(huì)自然產(chǎn)生種種想法，諸如擔(dān)心再次失敗的焦慮情緒等。
第三， 外部壓力大。
在考試成績(jī)上，老師父母對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學(xué)生怕考試出錯(cuò)，把考場(chǎng)紀(jì)律也視為一種精神上的“壓力”?？荚嚂r(shí)，明明自己在思考著問(wèn)題，卻不知不覺(jué)地?fù)?dān)心自己是否違紀(jì)了，造成心理障礙。
第四， 大腦休息不足。
有些學(xué)生，為了考試拼命復(fù)習(xí)功課，以致睡眠不足。如果再不注意營(yíng)養(yǎng)和睡眠，心身需要的能量得不到及時(shí)的補(bǔ)充和緩沖，也同樣會(huì)陷入焦慮之中。考試焦慮主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開(kāi)始感到緊張和焦慮；一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在焦慮情緒，到考試之前則表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的，但前者的學(xué)習(xí)成績(jī)有好也有差，后者則基本上是因?yàn)槌煽?jī)一貫不是很好，對(duì)自己缺乏信心所導(dǎo)致。
因此，我們首先應(yīng)該對(duì)焦慮本身有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正?；顒?dòng)的情緒體驗(yàn)，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類(lèi)似恐懼，但程度不太強(qiáng)烈。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)期間，適度的焦慮能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間可以用一條拋物線(xiàn)的形式來(lái)表示，即隨焦慮程度的增加，學(xué)習(xí)效率也隨著加快，超過(guò)一定的焦慮程度時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時(shí)不容易激動(dòng)，情緒比較穩(wěn)定的人學(xué)習(xí)效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率，而焦慮程度高的人學(xué)習(xí)效率在有壓力時(shí)反而會(huì)降低。但是實(shí)際上，這里的適度、過(guò)度之間并沒(méi)有一個(gè)明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標(biāo)準(zhǔn)的。所以，要做到對(duì)自己的焦慮有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。首先承認(rèn)自己確實(shí)存在有某種程度的焦慮，同時(shí)也應(yīng)清楚，焦慮是自己對(duì)考試這一緊張情景的一種反應(yīng)，因此衡量它適不適度的標(biāo)準(zhǔn)取決于自己的認(rèn)識(shí)。我們可以發(fā)揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國(guó)有位心理學(xué)家早就說(shuō)過(guò)：“焦慮本身毫無(wú)可怕之處，可怕的在于我們對(duì)它的態(tài)度?！币朔荚嚱箲]應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
考試只是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的一種手段，對(duì)考試結(jié)果要正確對(duì)待。一般情況下，考試反映了平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況，是認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)優(yōu)劣的好時(shí)機(jī)。因此，要認(rèn)真對(duì)待，盡力發(fā)揮自己的水平。同時(shí)，又不要把考試的分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，因?yàn)樗皇呛饬繉W(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。
其次，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立自信心。
人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，但人絕不是消極被動(dòng)地接受現(xiàn)實(shí)的影響，主觀的積極狀態(tài)可以減弱和消除消極的影響?？荚囍幸_對(duì)待考場(chǎng)中的各種因素對(duì)自己情緒的影響，充分估計(jì)自己的才能與知識(shí),相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔(dān)憂(yōu)，順利度過(guò)考試這一關(guān)。
再次，考試前要有充足的休息。
包括生活節(jié)律的重新調(diào)整，做些喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，使自己的心身放松，進(jìn)入一種“假消極狀態(tài)”。心理學(xué)家認(rèn)為這種“假消極狀態(tài)”最有利于激發(fā)人的心理潛能，有利于發(fā)揮自己的水平。
授課的教案篇九
自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“空氣”自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。在班里，孩子們也常議論：廚房上的煙囪冒出濃濃的黑煙，把天空變成黑色的；車(chē)開(kāi)一下，路上就會(huì)有灰塵等等這些問(wèn)題。在孩子的談話(huà)中，發(fā)現(xiàn)“空氣”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓孩子們圍繞“空氣”自主生成一系列的探索“空氣”的活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
2、通過(guò)操作讓幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。
1、運(yùn)用多種感官感知空氣的存在。
2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，并進(jìn)行積極探索。
塑料袋、土塊、玻璃缸、玻璃杯、吸管、蠟燭。
一、引入課題。
1、以猜謎語(yǔ)引出課題：看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道。
你需要，我需要，離開(kāi)它了活不了。
2、提問(wèn)：你覺(jué)得空氣是一種怎樣的.東西呢？它在哪里？
幼兒小討論：空氣在哪里。
3、教師小結(jié)：是的，空氣無(wú)孔不入，無(wú)處不在。老師現(xiàn)在來(lái)給大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)一：吹氣泡。
1、出示玻璃缸，問(wèn)道：玻璃缸里有什么？（水）（除了裝有水什么都沒(méi)有了）。出示吸管，老師用吸管向水里吹氣，讓幼兒看看發(fā)生什么變化。幼兒觀看，自由發(fā)表自己的不同。
2、教師小結(jié)：這些小氣泡就說(shuō)明了我們的身體里也有空氣。
二、實(shí)驗(yàn)二：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？、出示一只空玻璃杯和紙團(tuán)，把紙團(tuán)塞在玻璃杯里，杯子直立放進(jìn)玻璃缸水中，并讓小朋友猜猜杯里的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕。最后把杯子拿起來(lái)給幼兒觀察紙團(tuán)有沒(méi)有濕。
2、幼兒討論，紙團(tuán)為什么不會(huì)濕。
輔助問(wèn)題：水為什么進(jìn)不了，杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
3、教師小結(jié)：原來(lái)杯子裝滿(mǎn)了空氣，水進(jìn)不去，所以紙團(tuán)不會(huì)濕。
4、再次示范，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作方法。
5、幼兒操作。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試實(shí)驗(yàn)操作。
6、集體交流：剛才的那為小朋友操作成功了嗎？為什么失敗了？紙團(tuán)為什么會(huì)濕？
7、教師小結(jié)：因?yàn)椴ＡП瓋A斜了，水偷偷的跑進(jìn)了玻璃杯，同時(shí)空氣也就跑出來(lái)了，水進(jìn)入玻璃杯杯，所以紙團(tuán)就濕了。
三、空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
1、老師：“為什么說(shuō)空氣是我們每個(gè)人都需要的的呢？大家一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！?/p>
（3）小結(jié)：憋得喘不上氣來(lái)，是因?yàn)槲覀兊纳眢w里缺少空氣了。如果長(zhǎng)時(shí)間不呼吸空氣，我們就會(huì)死了。包括動(dòng)物、植物也需要空氣才能活。
（4）提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣植物會(huì)怎樣？教師出示提前封閉導(dǎo)致已經(jīng)死亡的花，引導(dǎo)幼兒了解人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。
（5）點(diǎn)燃蠟燭，然后用玻璃杯慢慢罩住，問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，為什么？
（6）教師小結(jié)：人、動(dòng)物、植物甚至燃燒都離不開(kāi)空氣，我們應(yīng)該怎么做呢？（環(huán)保教育）。
四、結(jié)束部分：幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢。
方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進(jìn)嘴里，再把空氣吹進(jìn)氣球，連續(xù)幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）活動(dòng)在游戲中自然結(jié)束。
授課的教案篇十
1.一對(duì)一課程。
每周設(shè)置固定時(shí)間，一對(duì)一教學(xué)，12課時(shí)/學(xué)期，40分鐘/課時(shí)。2.小班課程(2-8人)每周固定時(shí)間，學(xué)員有充足時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)及相互交流，由老師指導(dǎo)、陪練。
12課時(shí)/學(xué)期，60分鐘/課時(shí)。課程內(nèi)容：
1.民謠基礎(chǔ)班：主要針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員，教授六弦譜、基本指法手型，進(jìn)行循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練，同時(shí)配合以基礎(chǔ)樂(lè)理課程，學(xué)員可在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)彈唱及彈奏簡(jiǎn)單指彈曲目的技能。
2.民謠提高班：針對(duì)有吉他彈唱基礎(chǔ)的學(xué)員，教授更多吉塔演奏技巧及深度樂(lè)理，配合視唱等大量練習(xí)。
3、吉他興趣班：為以彈唱為主，學(xué)習(xí)吉他且作為興趣消遣的學(xué)員開(kāi)設(shè)。課程設(shè)置。
第一課：
1、簡(jiǎn)單的介紹吉他各個(gè)部分及作用。
2、教授彈唱吉他的姿勢(shì)以及其它的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、教授右手的基本彈法及注意事項(xiàng)。
4、教授左手em和弦的按法及注意事項(xiàng)。第二課：
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。
2、教授左手第am和弦的按法及注意事項(xiàng)。
3、教授右手的基本彈法及注意事項(xiàng)。
4、教授em和am和弦連接及動(dòng)作要領(lǐng)第三課：
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。
2、教授dm和弦的按法。
3、教授這三個(gè)和弦的連接按法。
4、教授吉他音階的基本練習(xí)《爬格子》.第四課：
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授d和弦的按法。
3、教授之前所學(xué)和弦的連接按法。
4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本樂(lè)理知識(shí)（為下節(jié)課教授學(xué)生吉他彈唱做準(zhǔn)備）。
第五課：
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)。
3、教授《小草.》這是歌曲的彈唱。
第六節(jié)課：
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授大橫按和弦f和bm。
3、教授這兩個(gè)和弦與其它和弦連接轉(zhuǎn)換的技巧。
第七節(jié)課：
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解新的樂(lè)理知識(shí)。
3、教授簡(jiǎn)單的掃弦技巧。
4、教授簡(jiǎn)單的吉他演奏曲《小星星》。
第八節(jié)課;。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容.。
2、教授新的和弦g和c和弦。
3、教授新的和弦a7.。
第九節(jié)課：
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解樂(lè)理知識(shí)。
3、教授連線(xiàn)的掃弦技巧。。第十節(jié)課。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授之前所學(xué)和弦連接轉(zhuǎn)換的技巧。
3、教授歌曲《童年》。
第十一節(jié)課：
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解樂(lè)理知識(shí)。3，教授新的和弦a和弦。
4、教授掃弦切分的技巧。
第十二節(jié)課：
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授新的和弦a。
3、教授歌曲《如果再回到從前》。
授課的教案篇十一
一、認(rèn)識(shí)吉他教學(xué)內(nèi)容：
1，了解吉他的各部分名稱(chēng)。2，初步了解吉他的調(diào)音方法。3，初步掌握科學(xué)的持琴姿勢(shì)和手型。4，了解空弦音并背熟。重點(diǎn)：姿勢(shì)與手型。難點(diǎn)：調(diào)音，音準(zhǔn)。
二、識(shí)譜和空弦練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：
1，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜。
2，初步懂得右手撥弦姿勢(shì)和撥弦方法。3，空弦練習(xí)（靠弦彈法和鉤弦彈法）。重點(diǎn)：撥弦姿勢(shì)，靠，鉤弦的區(qū)分。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜。
三、認(rèn)識(shí)音符。
（一）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第1弦和第2弦上的音符。2，初步掌握左手的按弦要領(lǐng)。3，彈奏應(yīng)用樂(lè)曲。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第1，2弦上的音，并對(duì)應(yīng)在五線(xiàn)譜上的位置，掌握靠弦彈法，體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏。難點(diǎn)：左手按弦的手型，需克服初期按弦手指疼痛和不靈活。
四、認(rèn)識(shí)音符。
（二）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第3弦上的音符。
2，初步掌握第3弦與第1，2弦的音符綜合練習(xí)。3，誘導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)樂(lè)感。
重點(diǎn)：第3弦上的音符與第1，2弦上音符的結(jié)合，低把位琴品的手指指序控制。難點(diǎn)：保留指的到位率。
五、認(rèn)識(shí)音符。
（三）教學(xué)內(nèi)容：
4，初步掌握彈奏技巧：鉤音與打音，并應(yīng)用。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。難點(diǎn)：p指與i指m指的混合撥弦，音量要求統(tǒng)一。
六、認(rèn)識(shí)音符。
（四）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。2，彈奏應(yīng)用樂(lè)曲。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吉他第6弦上的音符。復(fù)習(xí)吉他六根琴弦上所有第一把位的音階。難點(diǎn)：低音音量與時(shí)值的保持和到位。
七、認(rèn)識(shí)音符。
（五）教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)吉他第1弦上的a音（第5品音）。
重點(diǎn)：吉他第1弦上的a音和三種常用音符變化標(biāo)記。難點(diǎn)：第5品的左手四指按弦，手指的擴(kuò)張與定位。介入省音協(xié)考極與雙指技巧，樂(lè)曲練習(xí)。
授課的教案篇十二
《都江堰》教案教學(xué)目標(biāo)：（視頻顯示）。
1、掌握本文生字、詞，并能夠自如運(yùn)用；
2、了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關(guān)知識(shí)；
3、理解體會(huì)李冰的精魂；
4、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文詩(shī)化的語(yǔ)言及其思辯色彩；
5、學(xué)習(xí)和體會(huì)本文寫(xiě)作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一篇游記散文。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)本文寫(xiě)作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一篇游記散文；了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：體會(huì)和學(xué)習(xí)本文詩(shī)化的語(yǔ)言及其思辯色彩；
教學(xué)要點(diǎn)：文章中多處對(duì)比手法的運(yùn)用；對(duì)都江堰壯觀水流的生動(dòng)描寫(xiě)。教學(xué)步驟：
導(dǎo)入語(yǔ)：提起偉大的人類(lèi)工程，歷史名勝，大家首先想到的是什么？（學(xué)生回答）而《都江堰》的作者余秋雨卻說(shuō)“歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰”。他為什么會(huì)有這樣的感慨呢？就讓我們和作者一起去游覽都江堰，進(jìn)入作者的思維境界。首先，讓我們簡(jiǎn)單了解一下都江堰。
都江堰簡(jiǎn)介：（投影顯示）作者簡(jiǎn)介：（投影顯示）。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況：（投影顯示）強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易用混的形近字用法區(qū)別本文寫(xiě)法的體會(huì)和學(xué)習(xí)：
（1）作者在文章第一部分提到了哪兩項(xiàng)工程？是怎樣突出都江堰的偉大的？描述長(zhǎng)城的景觀特色（找學(xué)生誦讀）——是人類(lèi)意志力的驕傲。
三、
四、五自然段寫(xiě)了什么？采取怎樣的寫(xiě)法？——都江堰對(duì)中華民族的特殊貢獻(xiàn)——“永久性的灌溉了中華民族”（教師片段范讀、學(xué)生誦讀）。
怎樣運(yùn)用對(duì)比手法（聯(lián)想、理性思辯的思考）：a、時(shí)間上：都江堰比長(zhǎng)城早數(shù)十年；b、長(zhǎng)城占據(jù)遼闊的空間，都江堰占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間；c、文明史：長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，都江堰的文明是一種靈動(dòng)的生活，只知貢獻(xiàn)。d、功用：長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛，都江堰使四川平原成了天府之國(guó)，永久性的灌溉了中華民族；都江堰培養(yǎng)的歷史英杰（諸葛亮等）。
（2）在第二部分作者開(kāi)始是怎樣寫(xiě)的？又是怎樣描寫(xiě)都江堰的壯觀水流特征的？——（找學(xué)生朗讀）先抑后揚(yáng)，為下文寫(xiě)水流的壯觀作鋪墊。水流的壯觀描寫(xiě)——與海水對(duì)比（學(xué)生誦讀）——翻卷咆哮，壯觀的馴服，強(qiáng)悍的生命力付之于規(guī)整。
（3）作者在第三部分對(duì)李冰父子造福于民的千秋偉業(yè)的評(píng)價(jià)采取了怎樣的寫(xiě)法？——多處對(duì)比的運(yùn)用（聯(lián)想、理性思辯的思考）——a、李冰成為實(shí)踐科學(xué)家，歷史上無(wú)數(shù)無(wú)所專(zhuān)攻的官僚；b、李冰手握長(zhǎng)鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘的較量；c、他治水的韜略變成治人的計(jì)謀，灌溉的沃土成為戰(zhàn)場(chǎng)；d、筑長(zhǎng)城的政令雄壯、蠻嚇、殘忍；筑堰的指令智慧、仁慈、透明。??（學(xué)生朗讀）。
6、總結(jié)本文運(yùn)用的寫(xiě)作手法：（投影顯示）；
本文沒(méi)有像一般的游記散文那樣簡(jiǎn)單地按游蹤寫(xiě)景抒情，而是從歷史的空間和時(shí)間感進(jìn)行深沉的富有歷史文化內(nèi)涵的理性思索，使文章富有歷史的縱深感和文化的厚重感。我們可否學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，仿寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡的游記散文？讓我們中華民族的古老文明在我們的筆下延續(xù)，在我們的心中生根、生長(zhǎng)、升華！
授課的教案篇十三
授課人：王衛(wèi)彬。
授課題目：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響。
目的：家庭是由婚姻關(guān)系而發(fā)生并建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親屬間的社會(huì)生活群體。家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展有著重大而深刻的影響。其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。
意義：
鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng)，愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿(mǎn)和睦、向上、愉快的氣氛。
一、怎樣才能走出家庭教育的“誤區(qū)”
天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類(lèi)拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(zhǎng)奉行“樹(shù)大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書(shū)、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題，我們對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求，希望能幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤區(qū)”。
1、加強(qiáng)對(duì)家教理論的學(xué)習(xí)。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)育后代是連動(dòng)物都會(huì)的事情，還需要學(xué)習(xí)嗎？殊不知，家庭教育也是一門(mén)科學(xué)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助。家長(zhǎng)只有掌握了家庭教育的基本理論和方法，懂得孩子在不同時(shí)期的生理和心理的特點(diǎn)，懂得兒童教育的方法和規(guī)律，才能為孩子提供科學(xué)的指導(dǎo)和有針對(duì)性的幫助。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、讀書(shū)、看報(bào)等途徑，有意識(shí)地加強(qiáng)家教理論的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能避免教育的盲目性，乃至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法。
2、正確理解和履行父母的職責(zé)。
不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢(qián)養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。在我國(guó)的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責(zé)，才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。
3、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。
4、父母要作孩子的好榜樣。
為子女樹(shù)立榜樣，率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書(shū)比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。
二、家庭生活困難的時(shí)候怎樣教育孩子。
下面一些建議可供參考。1理解孩子的心情。
中學(xué)生盡管自我意識(shí)增強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)能力逐漸成熟，但仍然帶有很大的片面性和被動(dòng)性；外界的評(píng)價(jià)易造成孩子內(nèi)心世界的波動(dòng)。因此，家長(zhǎng)若一看見(jiàn)孩子情緒低落就呵斥、責(zé)罵、不僅不利于調(diào)整孩子的低落情緒，反而會(huì)引起孩子的抵觸情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該是先容忍，待搞清楚原因后，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)孩子進(jìn)行教育。
2、讓孩子適當(dāng)參與家政管理。
家長(zhǎng)可讓孩子了解家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)收及支出狀況，一起進(jìn)行家庭收支記帳、核算等待。這樣，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。
3轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
家長(zhǎng)不要讓孩子僅僅在滿(mǎn)足了吃、穿、用時(shí)才產(chǎn)生愉快的情緒，而應(yīng)同時(shí)讓孩子在完成學(xué)習(xí)和勞動(dòng)任務(wù)中，體驗(yàn)到“成功”的歡樂(lè)心情。因此，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子把主要精力放在學(xué)業(yè)上，并指導(dǎo)孩子做些簡(jiǎn)單的事情或家務(wù)勞動(dòng)等等。孩子的生活充實(shí)了，就易形成積極的情緒，增強(qiáng)自信心，相反，一味地讓孩子自我封閉，容易使他們精神狀態(tài)不佳，再加上因家庭生活困難而帶來(lái)的自卑感，孩子極易形成消極的心態(tài)。
4、鼓勵(lì)孩子多向名人學(xué)習(xí)。
讓孩子多讀有關(guān)名人成功的書(shū)籍，尤其是讓他們了解那些曾被家庭生活困難所困擾，后經(jīng)不懈努力奮斗而成功的名人事跡，從中獲得克服困難的信心，進(jìn)而鼓勵(lì)自己、集中精力，發(fā)揮所長(zhǎng)，矢志不渝地達(dá)到目標(biāo)。這樣，自卑心理也就會(huì)不驅(qū)而散。
5、家長(zhǎng)要注意自己的言行。
因?yàn)楦改笩o(wú)意識(shí)情緒的流露也會(huì)影響孩子的精神面貌。所以家長(zhǎng)要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出對(duì)生活的消極和不滿(mǎn)情緒，更不要因?yàn)樯顥l件差而爭(zhēng)吵，甚至離異；而應(yīng)當(dāng)用自己積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度來(lái)影響孩子。
三、父母離異后怎樣教育孩子。
父母離異后，常會(huì)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)條件變差，孩子失去應(yīng)得的愛(ài)，心靈遭受創(chuàng)傷，產(chǎn)生諸如自卑、內(nèi)向、敏感、冷漠等心理健康問(wèn)題。
美國(guó)心理學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò)：“家庭關(guān)系的失調(diào)是產(chǎn)生精神和情緒病態(tài)的肥沃土壤。”為此，離異父母應(yīng)該特別注意履行自己為人父、為人母的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)懷和引導(dǎo)。
1、要和孩子真誠(chéng)地講述家里發(fā)生的事情。
慮的狀態(tài)。較好的方式是，自然而又恰當(dāng)?shù)乇硎瞿銈儺?dāng)前關(guān)系的變化。你可以這么說(shuō)，“我和你爸爸之間有些矛盾，不過(guò)我們正在著手解決?！备匾氖?，你還要真誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)：“不論發(fā)生什么事情，我們將永遠(yuǎn)是你的媽媽和爸爸，我們會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你的。”
2、離婚后父母雙言應(yīng)繼續(xù)關(guān)心孩子。
3、要滿(mǎn)足孩子生活上所必需的物質(zhì)要求。
離異家庭，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件下降，容易使孩子產(chǎn)生羨慕同伴生活條件的心態(tài)。若孩子的物質(zhì)要求未能得到滿(mǎn)足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生嫉妒的與憎恨，甚至出現(xiàn)偷竊或其它違法亂紀(jì)行為。很多少年犯出自父母離異家庭，其原因即在于此。因此，離異后，作為孩子的父親、母親，應(yīng)加位履行家長(zhǎng)之責(zé)，盡量關(guān)心自己孩子的生活，使他們的物質(zhì)生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些，也應(yīng)該向孩子講明道理，以消除其自卑心理和不良行為。
4、還應(yīng)主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)。
家庭破裂常會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)孩子多參加有意義的集體活動(dòng)。這樣，一方面可使孩子從憂(yōu)郁、悲傷的情緒中解脫出來(lái)，另一方面可使其孤獨(dú)、內(nèi)向的的性格在活動(dòng)中和到矯正，促進(jìn)其性格朝著健康方向發(fā)展。
5、盡可能加強(qiáng)與學(xué)校的密切聯(lián)系。
四、怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
中學(xué)生是小孩子眼中的“大人”，大人眼中的“小孩”。這一時(shí)期他們已具有一定的獨(dú)立意識(shí)，希望有一塊屬于自己的活動(dòng)場(chǎng)所，因此為他們準(zhǔn)備一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，是非常必要的。這既可滿(mǎn)足他們的心理需要，也便于學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)和孩子還可以在墻上布置些激勵(lì)學(xué)習(xí)的字畫(huà)條幅、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程表等。
2、不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)。
只要孩子是在進(jìn)行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們常看到這種情況：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì)因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(zhǎng)的說(shuō)服教育效果。
還有的好心家長(zhǎng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在嬌慣中給“吃”沒(méi)了。
3、避免“過(guò)度教育”
所謂“過(guò)度教育”就是指父母不顧孩子的實(shí)際情況，對(duì)子女管教過(guò)多，監(jiān)督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(zhǎng)環(huán)境不同，實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(zhǎng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂(lè)人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，指導(dǎo)他制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，這無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。
4、長(zhǎng)的榜樣作用。
常言說(shuō)：“身教重于言教?！蔽覀兒茈y想象一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，其子女會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，在工余時(shí)間，家長(zhǎng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過(guò)讀書(shū)，看報(bào)等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
5、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛。
五、怎樣加強(qiáng)兩代人之間的溝通。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有亮這樣的感覺(jué)：孩子上中學(xué)后，似乎不像以前那么聽(tīng)話(huà)了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強(qiáng)；討厭父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他們的行為；內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長(zhǎng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當(dāng)方式加以溝通。下面一些建議，可供家長(zhǎng)們參考。
1、必須在時(shí)間上有所投資。
家長(zhǎng)們常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢(qián)養(yǎng)家。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達(dá)到這種地步，非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話(huà)才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(zhǎng)，就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。美國(guó)關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō)：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候（布什夫人當(dāng)時(shí)已70歲）你們回顧你們一生，決不會(huì)因?yàn)樵?jīng)錯(cuò)過(guò)一次賺錢(qián)的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會(huì)因?yàn)闆](méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已?！辈际卜蛉说姆胃裕蛟S能給我們一些啟迪。
2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)。
溝通的意義絕不是“我有話(huà)要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽(tīng)”。如果是這樣的話(huà)，孩子當(dāng)然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話(huà)主題，也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”，而“多讀書(shū)才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能更容易被孩子所接受。
3、話(huà)多不靈。
孩子在學(xué)校聽(tīng)到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此。回到家里，要是父母還是喋喋不休地教導(dǎo)，孩子當(dāng)然會(huì)反感、會(huì)頂牛。因此，建議父母的話(huà)要簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話(huà)可以只說(shuō)一半，結(jié)論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(zhǎng)的話(huà)太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(zhǎng)的話(huà)就成了沒(méi)人收聽(tīng)的廣播電臺(tái)。
4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
這個(gè)社會(huì)因?yàn)槿硕啵?jìng)爭(zhēng)也厲害，家長(zhǎng)對(duì)子女的期待也高。這樣，家長(zhǎng)與子女的對(duì)話(huà)就難免批評(píng)多于鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比，與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵(lì)的話(huà)能讓孩子有自我肯定感，激勵(lì)上進(jìn)心。
5家長(zhǎng)需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律。
父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(zhǎng)諸一點(diǎn)有關(guān)書(shū)刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少家庭教育的盲目性。
授課人：葛海衛(wèi)。
授課題目：家長(zhǎng)的基本職責(zé)目的：
家庭是家庭成員賴(lài)以生存的區(qū)域，使每個(gè)家長(zhǎng)明白自己應(yīng)盡的職責(zé)，來(lái)共同維系自己家庭的穩(wěn)定，履行在家庭中的各項(xiàng)義務(wù)。
意義：
是每個(gè)家庭得以生存發(fā)展的基本前提，可以為家庭生活和子女學(xué)習(xí)提供保障，還可以根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的要求培養(yǎng)子女成長(zhǎng)。
第一節(jié)家長(zhǎng)的基本職責(zé)。
一、為家庭生活和子女學(xué)習(xí)提供保障。
（三）當(dāng)好子女的法定監(jiān)護(hù)人1經(jīng)濟(jì)生活保障2法律執(zhí)行保障。
二、根據(jù)國(guó)家和社會(huì)需求培養(yǎng)子女成長(zhǎng)。
（一）了解國(guó)家教育方針政策及對(duì)下一代的要求1了解我國(guó)的教育方針。
4家庭教育與學(xué)校教育的區(qū)別（1）施教育的環(huán)境不同。
（6）教育的方法，途徑不同（7）組織管理的形式不同5配合學(xué)校育子成才。
（1）家庭與學(xué)校配合的重要性。
b、老師對(duì)孩子的意見(jiàn)，家庭要正確對(duì)待c、對(duì)孩子的要求應(yīng)與學(xué)校一致。
授課人：邱亞峰。
授課題目：家庭教育的基本內(nèi)容目的和意義：
家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展無(wú)法離開(kāi)又不可缺少的。我們常說(shuō)，“家庭是孩子的永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”正是通過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，培育孩子按照國(guó)家和社會(huì)規(guī)定的目標(biāo)成長(zhǎng)。
原則上講，家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的，因此在教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。歸納起來(lái)，家庭教育的基本內(nèi)容有如下六點(diǎn)：
一、培養(yǎng)孩子良好的品德。
一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來(lái)的人生發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾指出：“家長(zhǎng)對(duì)孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長(zhǎng)成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí)，不注意開(kāi)拓孩子視野，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。”古人云：“人之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長(zhǎng)中的孩子道路品質(zhì)還沒(méi)定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育環(huán)境的營(yíng)造，這個(gè)過(guò)程是由淺入深的。低年級(jí)的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類(lèi)的概念，并且主要是依據(jù)家長(zhǎng)、老師、小伙伴們以及各類(lèi)傳媒的種種言論和行為，來(lái)形成自己的判斷。到了高年級(jí)，他們才開(kāi)始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一件事情或一個(gè)人做出比較獨(dú)立的評(píng)價(jià)。總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和及時(shí)性，它貫穿于生活的各個(gè)方面，因此要求家長(zhǎng)要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過(guò)程中不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來(lái)，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的是要通過(guò)父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。孩子們是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒(méi)有道德判斷的，但通過(guò)模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評(píng)價(jià)個(gè)體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長(zhǎng)一句隨便說(shuō)出的話(huà)，對(duì)于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話(huà)用在父母對(duì)孩子的品德的教育上是再合適不過(guò)了。
培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手，用適宜的方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。
1重視文明禮儀教育。
父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長(zhǎng)發(fā)；女孩子不燙發(fā)，不化妝，不穿高跟鞋，不配戴成人的道飾。
父母要教給孩子對(duì)長(zhǎng)輩或初識(shí)者稱(chēng)呼“您”；對(duì)教師、社會(huì)工作人員稱(chēng)號(hào)“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對(duì)他人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”；與人打招呼時(shí)要說(shuō)“您好”；與人分手時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”；給人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”；得到幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語(yǔ)，一方面，家長(zhǎng)必須在待人接物過(guò)程中正確使用禮貌用語(yǔ)，讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材；另一方面，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子隨時(shí)隨地練習(xí)，逐漸形成自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
孩子在公共場(chǎng)所的文明舉止，既顯示出個(gè)人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長(zhǎng)要特別重視并經(jīng)常利用可能的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。如電梯門(mén)口，看見(jiàn)先生給女士讓路，家長(zhǎng)可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見(jiàn)服務(wù)員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長(zhǎng)可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。
2、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德教育。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為載體的網(wǎng)絡(luò)文化，已開(kāi)始走進(jìn)我國(guó)社會(huì)的家庭。網(wǎng)絡(luò)文化作為人類(lèi)未來(lái)的一種生存方式具有以下特點(diǎn)：一是虛擬性。即各種網(wǎng)絡(luò)行為、形式?jīng)]有現(xiàn)實(shí)社會(huì)行為的實(shí)體性、可感知性，是虛擬的、非真實(shí)的。二是互聯(lián)、互動(dòng)性。即網(wǎng)絡(luò)傳播提供了一種開(kāi)放的雙向信息交流方式，并以此改變?nèi)藗兊乃枷肫返录靶袨槿烁瘛Ｈ嵌嘣?。即文化傳播的多元性和受眾選擇的多元性。前者指各種不同價(jià)值取向的文化共存于網(wǎng)絡(luò)之中，后者指接受信息的公眾可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一種網(wǎng)民關(guān)注的現(xiàn)象，瞬間便可傳遍世界。五是開(kāi)放性與非中心全球性。即網(wǎng)絡(luò)傳播是開(kāi)放的、無(wú)中心的，沒(méi)有把關(guān)人的控制功能。任何網(wǎng)民都可以成為中心。六是自主性，即任何網(wǎng)民都可以自由、自主和不受約束地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見(jiàn)和吸取信息。七是創(chuàng)意性。即網(wǎng)絡(luò)為所有人提供了各種潛能發(fā)揮的機(jī)會(huì)。八是交互式思維。即多元性和互聯(lián)性的網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)為網(wǎng)民提供了交互思維的條件。
網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)表明，它將對(duì)當(dāng)今青少年的思想品德的形成產(chǎn)生巨大的影響。孩子們可以在網(wǎng)上開(kāi)拓視野、學(xué)到新知，也能受到網(wǎng)上錯(cuò)誤的、不健康思潮的負(fù)面影響。因此，網(wǎng)絡(luò)道德教育是家長(zhǎng)們不可忽視的。這里主要應(yīng)注意以下四個(gè)方面：
（1）網(wǎng)絡(luò)免疫力教育。教育孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)色情、暴力、詐騙、犯罪等不良或有害信息的正確分辨、判斷和選擇，以免受到侵蝕、傳染。
（2）網(wǎng)絡(luò)公德與自律教育。教育子女自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)法律、規(guī)則及公德，不危害網(wǎng)絡(luò)，不制造傳播非法及有害信息，自我約束，自我規(guī)范、自我管理、自我引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德人格、成為合格的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)公民。
（3）網(wǎng)外社會(huì)教育。加強(qiáng)子女網(wǎng)外社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)與輔導(dǎo)，引導(dǎo)子女積極參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)交往活動(dòng)，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)，將人機(jī)交流模式帶入現(xiàn)實(shí)生活，代替復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。
（4）安全上網(wǎng)教育。家長(zhǎng)要教育子女堅(jiān)持以下準(zhǔn)則：
有人陪伴，見(jiàn)面地點(diǎn)一定要在公共場(chǎng)所；6）未經(jīng)網(wǎng)站管理人員允許，不要任意使用站上的圖片、文字，也不可隨意張貼文章、圖片等，以免侵犯他人著作權(quán)；7）收到來(lái)歷不明的電子郵件不要回信和保存，盡快刪除后告訴父母；8）不要將自己網(wǎng)上使用的密碼告訴別人，以免別人冒用；9）只要看到感覺(jué)不舒服的網(wǎng)站、點(diǎn)或郵件，馬上離開(kāi)告訴父母；10）當(dāng)在公共場(chǎng)所上網(wǎng)時(shí)，離開(kāi)后一定將瀏覽器關(guān)掉，以免別人有機(jī)會(huì)使用自己的個(gè)人資料。
二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在孩子的學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的動(dòng)力就是來(lái)自孩子自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果孩子自己有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他的自覺(jué)性、刻苦努力的程度都會(huì)很鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)業(yè)上，子女是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所得出的結(jié)果是大不相同的。有關(guān)研究表明：孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求。家庭長(zhǎng)者對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué)業(yè)的要求，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著巨大作用，尤其對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多是來(lái)源于外部影響，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的孩子要使他們維持下去，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持具有短時(shí)性和易變性，很容易因?yàn)橐患∈露淖?。而?duì)于缺乏明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子，也可以巧妙應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)的策略，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上付出的努力，取得的成績(jī)，不管是多么微小，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷地進(jìn)行正面強(qiáng)化，這可以極大地增強(qiáng)他們的自信心和成功感，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。但要注意，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)一定要適度，過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)使孩子依賴(lài)于父母的表?yè)P(yáng)，或產(chǎn)生驕傲情緒，削弱良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的力度。
興趣愛(ài)好是孩子學(xué)習(xí)中最活躍的因素，有了興趣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為孩子的沉重負(fù)擔(dān)，而是愉快、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)習(xí)興趣變化是有規(guī)律可循的：在一、二年級(jí)的時(shí)候，孩子主要對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣。如早上背起書(shū)包去上學(xué)，在課堂上一會(huì)兒念拼音，一會(huì)兒寫(xiě)字，一會(huì)兒做算術(shù)題。這些形式的變化讓他們充滿(mǎn)了興趣。家長(zhǎng)可以充分利用這一點(diǎn)，為孩子安排豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如先閱讀一篇文章，再做手工。然后再學(xué)一會(huì)兒數(shù)學(xué)，聽(tīng)一段音樂(lè)，這樣用不斷變化和富有新意的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣。一般從三年級(jí)開(kāi)始，孩子就開(kāi)始喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考問(wèn)題了。因此需要一些具有一定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子制訂一步步適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，既讓孩子感到新穎又具有挑戰(zhàn)性還不會(huì)因?yàn)榇箅y實(shí)現(xiàn)而挫傷孩子的積極性，如鼓勵(lì)孩子讀一些有趣的數(shù)學(xué)讀物，科普書(shū)籍，有適量生字和思想內(nèi)涵較深刻的文章，以對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)與開(kāi)發(fā)。一些孩子在這個(gè)階段開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)各個(gè)不同學(xué)科的興趣分化，這和不同學(xué)科教師的教學(xué)水平、學(xué)生的天賦、家庭內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍和家長(zhǎng)的期望都有密切的關(guān)系，不過(guò)這種對(duì)不同學(xué)科的興趣，還不十分穩(wěn)定，很容易發(fā)生變化。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子對(duì)特定學(xué)科的主動(dòng)探索，盡量創(chuàng)造條件滿(mǎn)足他們的求知欲，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性，也許這就是一個(gè)科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家的事業(yè)道路的開(kāi)始。
在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)上，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢(shì)。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與弱項(xiàng)，注意發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢(shì)，這樣做的意義不僅在于促進(jìn)孩子的某一方面智力潛能最優(yōu)化發(fā)展，而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。
發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)并不是對(duì)弱項(xiàng)不管不顧，而是幫助孩子把在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域獲得和自尊心、自信心遷移到弱勢(shì)智力領(lǐng)域中去。如家長(zhǎng)可以這樣試著引導(dǎo)幼兒：“如果你在學(xué)兒歌時(shí)能夠像繪畫(huà)那樣，不走神，積極地動(dòng)腦筋，不怕困難，你唱的兒歌一定會(huì)和你畫(huà)的畫(huà)一樣好，來(lái)咱們?cè)囋?。?/p>
子們的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲，好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，既完善了孩子的個(gè)性，又發(fā)展了相應(yīng)的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點(diǎn)，聰明、伶俐、樂(lè)觀、愉快、朝氣蓬勃，有幽默感，樂(lè)于與人交往，富于幻想，勇敢大膽，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向。
注意和孩子語(yǔ)言交流的方式。與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，請(qǐng)彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛說(shuō)話(huà)，孩子感受到重視和平等。多用直接的肯定句說(shuō)出要求，不讓孩子總是感到被否定。需要孩子做出選擇時(shí)才用選擇句，可避免某些情況的為難。不要同時(shí)給孩子多種指令，低年級(jí)的孩子無(wú)法理解復(fù)雜的、連續(xù)的命令。
（二）認(rèn)識(shí)和了解孩子的長(zhǎng)處。
科學(xué)家根據(jù)人類(lèi)特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)現(xiàn)象，即人類(lèi)腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)，把人劃分出三種類(lèi)型：藝術(shù)型、思維型、中間型。藝術(shù)型的人腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)是具有直接印象的鮮明性、知覺(jué)和記憶的形象性、想象的豐富性；思維型的人腦功能活動(dòng)特點(diǎn)是傾于分析和系統(tǒng)化，傾向于比較概括和比較抽象的思維；中間型的人，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡但水準(zhǔn)較低，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡而水準(zhǔn)較高，尤為重要的是，教育中間型的孩子，父母應(yīng)按照科學(xué)的方法，開(kāi)掘孩子的潛能，打破兩種系統(tǒng)的平衡，使孩子被埋沒(méi)的潛能得到迸發(fā)。
關(guān)心和培養(yǎng)兒童的天賦。
有天賦的兒童對(duì)周?chē)h(huán)境的要求很苛刻，他們經(jīng)常用搗亂的方式以吸引別人的注意。如果他們?cè)诩依锘蛟趯W(xué)校里不能引起父母或老師的重視，那么他們經(jīng)常會(huì)成為搗亂分子。強(qiáng)烈的好奇心經(jīng)常會(huì)使這樣的兒童把聽(tīng)來(lái)的東西付諸實(shí)施，所以很容易成為吸毒、或犯罪的犧牲品。如果成年人不知道如何對(duì)待這樣的兒童，那么他們的天賦往往不能得到發(fā)展，以至最后完全泯滅。
（三）孩子需要?jiǎng)?chuàng)造教育。
1、珍惜孩子的好奇心。
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的過(guò)程中，要特別珍惜孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們大膽思考。孩子的創(chuàng)造潛能靠發(fā)現(xiàn)，靠培養(yǎng)、靠挖掘，尤其是需要家長(zhǎng)給他們創(chuàng)造寬松的、適宜他們成才的環(huán)境，并善于引導(dǎo)其正確的思路，在創(chuàng)造中享受成功。
一般來(lái)說(shuō)，一旦孩子的好奇心受到家長(zhǎng)的重視，孩子就會(huì)有更多的思考和大膽的提問(wèn)。這種問(wèn)題是大膽的、自由的、無(wú)拘無(wú)束的，所以可以會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。碰到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該拋開(kāi)平日里習(xí)慣于糾正孩子錯(cuò)誤的意識(shí)，注意給孩子留有余地，啟發(fā)其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正，珍惜和保持孩子不斷探索的好奇心和創(chuàng)新的興趣。如果糾正過(guò)多，管理過(guò)嚴(yán)，孩子在考慮問(wèn)題時(shí)就會(huì)怕犯錯(cuò)誤，久而久之，就會(huì)感到自己啥也不行，只有從成人那里接受現(xiàn)成的安排結(jié)論，使孩子喪失信心、自尊心和創(chuàng)新精神，從而阻礙兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。正確的做法是，家長(zhǎng)以積極肯定的態(tài)度鼓勵(lì)孩子大膽思考、勤于提問(wèn)、勇于探索。如果是新奇的問(wèn)題，即使是錯(cuò)的，也要給予鼓勵(lì)，因?yàn)殛P(guān)鍵是孩子在思考。
2、珍惜孩子創(chuàng)造的萌芽。
諷也不改變信念；想象力豐富，喜歡虛構(gòu)和敘述；思維靈活流暢，主意多，喜歡用多種思維方式探討復(fù)雜的事物。
（四）多給孩子一些啟發(fā)式指導(dǎo)。
提出一些問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已，而提出一個(gè)新的問(wèn)題，新的可能性以及從新的角度看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。素質(zhì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。人類(lèi)創(chuàng)造智慧的核心是創(chuàng)造性思維。
目前，我國(guó)的學(xué)校教育正在大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育核心即是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在家庭教育中，家長(zhǎng)也要將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力放在重要位置上，對(duì)子女學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題多采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式加以指導(dǎo)，以保護(hù)其創(chuàng)造的積極性。
21世紀(jì)是以信息為特征的社會(huì)，若要在信息化的社會(huì)中求生存、求發(fā)展、求強(qiáng)大，能力的培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵的課題。教育的重要性已不僅是知識(shí)本身，而是獲取知識(shí)的過(guò)程。為此，要讓孩子充分參與教育過(guò)程，積極培養(yǎng)自我訓(xùn)練和自我教育的能力，培養(yǎng)積極性思維能力。
三、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
李政道在中國(guó)科技大學(xué)少年班做報(bào)告時(shí)說(shuō)：“美國(guó)的孩子從小就有動(dòng)手做各種用具、家具的習(xí)慣，動(dòng)手已成為不可缺少的內(nèi)容。18世紀(jì)前，許多發(fā)明創(chuàng)造都是中國(guó)人搞的，因此不會(huì)動(dòng)手決不是中國(guó)人的傳統(tǒng)?，F(xiàn)在學(xué)生不重視動(dòng)手，這顯然是錯(cuò)誤的?！蔽覈?guó)的留學(xué)生與外國(guó)學(xué)生相比，動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可，其主要原因，一是學(xué)校和家庭忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，二是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，尤其是勞動(dòng)的機(jī)會(huì)太少。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，上學(xué)生每天參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間，美國(guó)是1.21小時(shí)，泰國(guó)是1.1小時(shí)，韓國(guó)是0.7小時(shí)，法國(guó)是0.6小時(shí)，英國(guó)是0.5小時(shí)，日本是0.4小時(shí)，而我們中國(guó)的孩子呢，僅有0.2小時(shí)。上海市家庭美德調(diào)查與研究課題組的研究指出：只有31.2%的家長(zhǎng)“每天要求女子做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)”。在天津的一次對(duì)低年級(jí)小學(xué)生生活能力的調(diào)查顯示：一年級(jí)小學(xué)生，不會(huì)洗臉的有49％，不會(huì)穿衣服的占37％，而不會(huì)整理書(shū)包的占90％以上，這樣最基本的自理能力都沒(méi)有得到鍛煉，那就更談不到家務(wù)勞動(dòng)了；另一個(gè)調(diào)查顯示，1／3的城市小學(xué)生極少參加家務(wù)勞動(dòng)，更談不上公益勞動(dòng)和集體勞動(dòng)了。這是孩子勞動(dòng)教育嚴(yán)重不足的真實(shí)寫(xiě)照。
有專(zhuān)家研究認(rèn)為，學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)作如下的劃分：
低年級(jí)：穿衣服，系鞋帶、洗手、洗臉、洗腳、疊被、洗手帕，洗襪子、整理圖書(shū)和玩具，擦桌子、掃地、削鉛筆、整理書(shū)包、作值日。
中年級(jí)：洗小件衣服，收拾屋子，倒垃圾、釘紐扣、包書(shū)皮、幫家長(zhǎng)買(mǎi)菜。
高年級(jí)：布置房間、縫補(bǔ)衣物、刷鞋，打掃院子、打掃樓道，積極參加社區(qū)和學(xué)校組織的活動(dòng)。
家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做這些事情，以鍛煉動(dòng)手能力，還應(yīng)指導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題，從而鍛煉實(shí)踐能力。
授課的教案篇十四
1、一對(duì)一課程。每周設(shè)置固定時(shí)間，一對(duì)一教學(xué)，12課時(shí)/學(xué)期，40分鐘/課時(shí)。
2、小班課程（2―8人）每周固定時(shí)間，學(xué)員有充足時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)及相互交流，由老師指導(dǎo)、陪練。
12課時(shí)/學(xué)期，60分鐘/課時(shí)。
1、民謠基礎(chǔ)班：主要針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員，教授六弦譜、基本指法手型，進(jìn)行循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練，同時(shí)配合以基礎(chǔ)樂(lè)理課程，學(xué)員可在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)彈唱及彈奏簡(jiǎn)單指彈曲目的技能。
2、民謠提高班：針對(duì)有吉他彈唱基礎(chǔ)的學(xué)員，教授更多吉塔演奏技巧及深度樂(lè)理，配合視唱等大量練習(xí)。
3、吉他興趣班：為以彈唱為主，學(xué)習(xí)吉他且作為興趣消遣的學(xué)員開(kāi)設(shè)。課程設(shè)置
1、簡(jiǎn)單的介紹吉他各個(gè)部分及作用。
2、教授彈唱吉他的姿勢(shì)以及其它的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、教授右手的基本彈法及注意事項(xiàng)。
4、教授左手em和弦的按法及注意事項(xiàng)。
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。
2、教授左手第am和弦的按法及注意事項(xiàng)。
3、教授右手的基本彈法及注意事項(xiàng)。
4、教授em和am和弦連接及動(dòng)作要領(lǐng)
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。
2、教授dm和弦的按法。
3、教授這三個(gè)和弦的連接按法。
4、教授吉他音階的基本練習(xí)《爬格子》
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授d和弦的按法。
3、教授之前所學(xué)和弦的連接按法。
4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本樂(lè)理知識(shí)（為下節(jié)課教授學(xué)生吉他彈唱做準(zhǔn)備）。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)基本的.樂(lè)理知識(shí)。
3、教授《小草、》這是歌曲的彈唱。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授大橫按和弦f和bm。
3、教授這兩個(gè)和弦與其它和弦連接轉(zhuǎn)換的技巧。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解新的樂(lè)理知識(shí)。
3、教授簡(jiǎn)單的掃弦技巧。
4、教授簡(jiǎn)單的吉他演奏曲《小星星》。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、。
2、教授新的和弦g和c和弦。
3、教授新的和弦a7、。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解樂(lè)理知識(shí)。
3、教授連線(xiàn)的掃弦技巧。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授之前所學(xué)和弦連接轉(zhuǎn)換的技巧。
3、教授歌曲《童年》。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解樂(lè)理知識(shí)。
3，教授新的和弦a和弦。
4、教授掃弦切分的技巧。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授新的和弦a。
3、教授歌曲《如果再回到從前》
授課的教案篇十五
教學(xué)目的：
通過(guò)交流教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育上有所感悟。
教學(xué)內(nèi)容：
第一是“無(wú)條件的愛(ài)”
做為父母愛(ài)孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛(ài)孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)人被無(wú)條件地愛(ài)著的時(shí)候，他的自信心就會(huì)大增！自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開(kāi)始萌芽。而無(wú)條件地愛(ài)著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵(lì)”
第三是“表?yè)P(yáng)”
表?yè)P(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著再做。所以表?yè)P(yáng)是家長(zhǎng)經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績(jī)，比如用過(guò)東西放回原處，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)把行為確定下來(lái)。表?yè)P(yáng)是孩子生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)，意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。
第四是“確認(rèn)”
一個(gè)行為是對(duì)的，不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長(zhǎng)幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過(guò)程。所以，家長(zhǎng)要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來(lái)的，是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國(guó)雙子大廈被子炸，我女兒的班級(jí)產(chǎn)生了解爭(zhēng)論。她回家跟我講時(shí)說(shuō)：“爸，要把我嚇?biāo)懒耍 蔽艺f(shuō)：“怎么了？”她說(shuō)：“今天我們老師說(shuō)讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說(shuō)：‘我覺(jué)得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)：‘老師，我認(rèn)為不該炸！里面有那么多無(wú)辜的人，這是針對(duì)政府的行為，他們不該轟炸無(wú)辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說(shuō)‘我認(rèn)為美國(guó)太氣人了！應(yīng)該炸！’”我問(wèn)女兒：“你怎么認(rèn)為的？”她說(shuō)：“太不應(yīng)該炸了！老師不該這么說(shuō)呀！”我告訴她：“你是對(duì)的他們是人類(lèi)的敵人！傷害無(wú)辜的人，這是對(duì)生命的殘害！”所以，我們家長(zhǎng)要幫孩子分清是非善惡，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
第五是“理解”
有些家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢(xún)，對(duì)我說(shuō)，孩子就是不跟我講話(huà)，最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在學(xué)校和老師作對(duì)，回來(lái)什么也不和我說(shuō)！我問(wèn)什么原因？他說(shuō)不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問(wèn)，就給你開(kāi)藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對(duì)癥能治病嗎？很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方，我開(kāi)玩笑說(shuō)“打”。有很多學(xué)校的“家長(zhǎng)會(huì)”就是這樣給家長(zhǎng)開(kāi)秘方的！這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念：孩子從一生下來(lái)，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來(lái)對(duì)待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長(zhǎng)恰好弄反了：人格上不能平等對(duì)待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會(huì)！家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評(píng)、苛責(zé)。假如說(shuō)你有工作上的煩惱，來(lái)找我談?wù)劊沂裁匆膊粏?wèn)，劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落，你肯定覺(jué)得董老師是不是有毛病，都沒(méi)搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是不問(wèn)原由，開(kāi)口就批。在“理解”問(wèn)題上，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，不帶任何的價(jià)值評(píng)判的，單純聽(tīng)孩子說(shuō)他有什么理由。我請(qǐng)家長(zhǎng)記住一句話(huà)：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來(lái)都有絕對(duì)的理由！”孩子的行為在他自己看來(lái)，總有他自己的理由，只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對(duì)的！或者說(shuō)是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽(tīng)對(duì)方的心聲，就無(wú)法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過(guò)“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺(jué)自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢(qián)，而是需要家長(zhǎng)的人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)教育的思考，促使我開(kāi)始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲，只覺(jué)得有一句話(huà)很深刻。這句話(huà)簡(jiǎn)單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(zhǎng)成完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的人格！孩子在出生后，他的成長(zhǎng)處在一種孤立無(wú)援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無(wú)助、沒(méi)有安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無(wú)助感，也就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)。太多的家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X(qián)打發(fā)孩子，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來(lái)陪伴他，來(lái)了解他的生命，他可能會(huì)選擇100元錢(qián)。這是因?yàn)?，他自己不知道他真?shí)的需要是什么，他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值，伴隨他成長(zhǎng)！我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑颉：⒆釉诤苄〉臅r(shí)候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛(ài)，他自己并不清楚，更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長(zhǎng)去體會(huì)、去陪伴孩子！通過(guò)陪伴來(lái)了解孩子，通過(guò)陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評(píng)”
這是應(yīng)該非常小心慎用的工具?！芭u(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語(yǔ)才有作用。如果家長(zhǎng)和孩子互相不理解、不信任，即使批評(píng)是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評(píng)，這時(shí)批評(píng)只會(huì)起副作用。批評(píng)是非常專(zhuān)業(yè)的事情，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，很少有人會(huì)把批評(píng)做對(duì)。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。
第八是“制定規(guī)則”
沒(méi)有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長(zhǎng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長(zhǎng)一定要坐下來(lái)與孩子平等協(xié)商，充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長(zhǎng)該做的，并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，以利于家長(zhǎng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說(shuō)了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。
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