一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計范文(17篇)

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一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計范文(17篇)
時間:2023-11-30 19:45:19     小編:ZS文王

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個方面的內(nèi)容。教案的評價和反思環(huán)節(jié)應(yīng)建立在有效的教學(xué)評價體系基礎(chǔ)上,能夠幫助學(xué)生自我評價和提高。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范例,希望對大家的備課工作有所啟發(fā)。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇一

《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致:沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美,音律和諧,運用擬人的修辭手法,以兒童的口吻,描述海邊的景物,具有很強的親和力,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,給學(xué)生以美的熏陶。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。

1、知識目標(biāo):理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo):體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,有感情朗讀課文。

體會海邊玩耍的樂趣,讓學(xué)生受到美的熏陶。

為擴大課堂容量,拓寬學(xué)生的視野,我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。

基于本課教材持點、學(xué)生的年齡持點及新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)。

2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。

小朋友,海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文,一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。

“讓學(xué)生與文本對話”,對于低年級的學(xué)生來說,我想,首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前,我運用多媒體課件,把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室,讓“海浪聲”“?!薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官,使學(xué)生對教材由“遠”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使其如臨其境。在不知不覺中,讓學(xué)生走進文本,讓文本進入學(xué)生心里。

(二)品讀感悟,細細體味。

1、教師配樂有感情地范讀課文。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究,并通過讀把自己的體會表達出來。

在這個教學(xué)過程中,我通過運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法,讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達出來。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的方式?!钡湍昙壍膶W(xué)生要達到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受,教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生這一思維特點,采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺”等做法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字,并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認為,這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。

(三)寓學(xué)于練,積累語言。

(1)連一連,讀一讀。

藍藍的貝殼。

金黃的小蝦。

雪白的沙灘。

青青的海水。

(2)照樣子,說一說。

我坐在沙灘上玩耍。

爸爸坐在沙發(fā)上。

媽媽坐在。

設(shè)計意圖:語文作為實踐的工具,非得在實踐中反復(fù)地操作、運用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個工具,不能光靠課堂聽老師講,還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實踐活動。因而,在教學(xué)過程中,我安排了“讀一讀、連一連”,“照樣子,說一說”兩道練習(xí)題,讓學(xué)生在運用語文知識的同時,注重積累語言,提高語文素養(yǎng)。

(四)、拓展視野,情感升華。

播放《海底世界》動畫,拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪,美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

設(shè)計意圖:在本課教學(xué)中,我充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標(biāo)對資源進行組合和調(diào)整,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫,把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展,繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

(五)課堂小結(jié),分享快樂。

小結(jié):師生共同小結(jié)本課的收獲,讓學(xué)生體驗收獲,分享快樂,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

設(shè)計意圖:

讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

板書設(shè)計:

18、浪花。

我浪花。

設(shè)計意圖:隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點,起引領(lǐng)作用。同時,隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進學(xué)生進一步探索的熱情。

教學(xué)評價:

評價方式采用“觀察法”“隨機點評法”及“激勵”等方法。

“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中,注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),在充分暴露思維的過程中,積極肯定學(xué)生思維的閃光點和探究精神。

“隨機點評”“激勵”包括師生間和生生間的點評和激勵,這些評價方法能及時溝通師生、生生間的互動交流,提高信息反饋的頻率,調(diào)控課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)的積極性。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇二

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入。

1、師課件出示謎語:無數(shù)線兒長又細,上連天來下接地,線長不能做鞋襪,線多不能縫新衣。

2、跟老師空書謎底雨(師板書)誰能用這個字組個詞?

3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩和兒歌,今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌,它的名字就叫雨鈴鐺(板書課題并齊讀)。

4、你怎么記住鈴鐺這兩個字呢?能用這個詞說一名話嗎?

二、初讀課文。

1、春雨姐姐覺得小朋友學(xué)得非常認真,決定把這首有趣的兒歌送給大家,你們聽(出示課件放配樂配圖課文朗讀)。

2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎?那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧!

3、指名讀讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友都很不錯讀得可棒了,雨姐姐把雨點小寶貝也帶來了,看看我們小朋友能不能認出它們。(課件出示單個的生字)。

2、(放下雨圖)師:下雨了,咱們的雨點小寶貝就藏在里面,誰能認出它,雨點小寶貝就和誰交朋友哆!(課件出示點一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn))。

四、再讀課文理解課文。

2、(出示春天雨景,放雨聲)小朋友看著這雨景,聽著雨聲,說說你覺得春雨怎么樣?(師板書細密輕)。

那我們該怎么讀呢?(輕輕地)請個別小朋友來試試,再齊讀。

哦,不是,是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺,其實并不是小鈴鐺哦。

4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢!想聽聽嗎?讓你來想想它們像什么?

先放課件再填空:

沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠,好像----------------。

5、春天來了,小燕子從南方飛回來了,是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋。

新房,想想:春雨姐姐還會招呼誰呢?

填空:

它在招呼--------------,快快回來----------------------------。

五、總結(jié)。

是呀!春雨沙沙地下著,細細的、密密的、輕輕的`,春天是美好的,讓我們用高興的心情,伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧!

六、寫一寫。

1、這是咱們今天要寫的字,同學(xué)們認為哪幾個比較難寫呀?師用毛筆范寫生跟著空書。

2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。

七、作業(yè)。

填一填:

雨---------------。

--------------,--------------------,

春雨灑在-------------------------。

好像-------------------------------。

---------------,----------------,

它在招呼-------------------------,

--------------------------------------。

板書設(shè)計:

雨鈴鐺。

細密輕。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇三

觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課,我有幾點很深的感受。概括地說,老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。

一、努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動性和創(chuàng)造性。

《課標(biāo)》中指出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異。

本堂課中,初次接觸課文,教師不急于提出閱讀要求,而是和學(xué)生共同回顧了已掌握的三種識字方法,并鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀。識字中,教師又充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,通過小組合作的方式運用識字方法獨立識字。教師則適時點撥、引導(dǎo),運用形象直觀及游戲的方法,同時進一步在學(xué)生所熟識的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué),教師設(shè)計了六個由“珠”組成的詞語,讓學(xué)生在閱讀中識記;“灑”字,在學(xué)生認讀后,教師又引導(dǎo)學(xué)生“趕快找一找它在課文中哪一句?”做到字不離詞、詞不理句;學(xué)文后,教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌,使學(xué)生在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結(jié)合,發(fā)展并提高了學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。

另外,教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材,積極開發(fā)課程資源。整堂課,比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染,到隨學(xué)生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面,都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,受到熏陶,獲得啟迪,享受審美的樂趣。

更可喜的是教師敢于大膽突破教材,舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么?”的問題設(shè)計,而換成了更貼近學(xué)生實際,更有思考價值的“讀了兒歌,你了解到什么或是想到了什么?”這一開放性的問題設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?!庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上,被葉子喝掉了?!边€有的學(xué)生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌,讓我想到了《春夜喜雨》這首詩。”于是便有聲有色地背了起來。繼而老師又引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨還在招呼誰,做什么?”并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,拓展了學(xué)生的思維空間,從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

二、努力發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用。

課堂中,教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學(xué)生“雨鈴鐺”的獎勵,再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒,你真棒!”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細致具體的即時評價。例如在“珠”學(xué)習(xí)中,一學(xué)生說“這個字,還是‘寶蓮珠’的‘珠’?!苯處燅R上評價:“你能把識字與生活聯(lián)系起來,真了不起!”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下,另一學(xué)生又爭先恐后地舉起手說:“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’?!币皇て鹎永?,孩子們的思維更活躍了起來?!啊小诌€可以用換偏旁的辦法記住它。把‘?dāng)卣选摹选娜兆优該Q成提手旁就是這個字?!苯處熃又皇r機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關(guān)的新字,繼而評價“從人名也能認字,真棒!謝謝你,又幫我們多認識了一個新字。”

這樣的即時評價,不僅滿足了學(xué)生的心理需要,而且更突出體現(xiàn)了評價的學(xué)科性、針對性和導(dǎo)向性,也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學(xué)生得到肯定鼓勵的同時,更受益的是全班所有的學(xué)生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標(biāo),更是具體的學(xué)習(xí)方法和策略,并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花,生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此,師生情感的共鳴盡在于此,課堂真正的意義與價值盡在于此!

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇四

1會認11個生字;會寫8個生字。能較有感情地朗讀課文。

2在閱讀中體會大自然的美、語言文字的美,感受生活的美好。

3繼續(xù)培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,著重培養(yǎng)自主識字能力。

二教學(xué)重點。

1指導(dǎo)有感情的朗讀,擴展思維,發(fā)揮想象。

2識字寫字。

三教學(xué)準(zhǔn)備。

1學(xué)生、教師自制卡片,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

2自制多媒體課件,輔助教學(xué)。

3課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H提示學(xué)生觀察春雨。

四課時安排:2課時。

五設(shè)計思路。

課文簡單卻充滿情趣,無須多講。以朗讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言文字的美和生活的美,進而馳騁想象的翅膀,再造詩的意境,寫出新的`詩篇。

第一課時。

一導(dǎo)入。

1放歌曲《小雨沙沙》。學(xué)生邊聽可以邊自由加動作。

師:歌里唱的是什么?什么季節(jié)的雨?

2板書“雨”,加在“鈴鐺”前面。質(zhì)疑:讀一讀。這三個字放在一起,你有什么疑問?那你覺得該怎么解決這些疑問呢?比如:雨和鈴鐺有什么聯(lián)系?(把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)給學(xué)生,實際上也是引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法的過程。)。

二初讀課文,自主識字。

1學(xué)生試讀,正音。說說讀完課文后的初步印象。

2識字。

檢查預(yù)習(xí):同桌用卡片互相考一考,把不會的字和已經(jīng)認會的字分開放著。說一說那些不認識的字該怎么記。(巡回了解情況,以便有針對地指導(dǎo)。學(xué)生在第二學(xué)期的期中過后,自主識字的能力已經(jīng)很強了,簡單的字完全可以放手了。)。

3交流識字方法。

4小組內(nèi)比賽識字,由小組長主持。

5老師主持,組詞接龍比賽。

三學(xué)習(xí)課文。

1師:生字都認熟了,你想干什么?再讀課文。

2指導(dǎo)有感情地朗讀,尋找問題的答案。(學(xué)習(xí)在讀中理解課文的學(xué)習(xí)方法。)。

學(xué)生讀課文。之后引導(dǎo):剛開始大家提出的問題現(xiàn)在著的答案了嗎?說說看。

下春雨的時候,是什么樣的聲音?“沙沙沙沙”這種聲音很輕柔,不注意的話,甚至都聽不到那,再試試。指導(dǎo)把前兩句朗讀的輕柔,優(yōu)美。

“好像串串小鈴鐺”老師看到讀這句話時,很多同學(xué)臉上都露出了甜甜天的笑容。為什么呢?是啊,多有趣啊,透明的雨珠就像小鈴鐺,只是看起來像嗎?想想看,下雨的時候,你打著傘,能聽到什么?對了,雨珠從房檐上落下,打在地上,不斷地響啊。清脆的聲音在作者心里多么像鈴鐺啊。要讀出這種愉快的感覺。

完整地讀一遍。

3激發(fā)朗讀興趣:你們讀得這么好聽,我好像看到了春雨輕輕灑下。我都想跟你們比賽朗讀了。老師范讀。老師帶來小燕子(紙貼畫),今天的朗讀冠軍將拿到這個獎品。怎么樣,快練一練。

4比賽朗讀。可以先在小組內(nèi)比賽,選出代表。

四擴展思維。

多媒體播放圖片,激發(fā)學(xué)生的感性思維。春雨還在招呼誰?在小組內(nèi)先說一說,可以模仿課文的句式編詩歌。

五作業(yè):

搜集有關(guān)春雨的歌曲、兒歌,讀一讀,還可以介紹給大家朗讀。。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

2.積累目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo):認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。

學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點:(1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號。

(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

(3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

(4)、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細讀感悟點:再讀課文,感悟課文的含義。

(1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀??匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

(2)、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時進行點撥、指導(dǎo)。

(3)、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?

(4)、小組討論,組長匯報。

(5)、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點:學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

(1)、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。

(2)、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示:1、讀一讀生字。

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的`方法。

(3)、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點。

(4)、學(xué)生匯報。

(5)、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

4.拓展延伸點:發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

板書設(shè)計。

我(找)火紅的楓葉(做)賀卡。

我(愛)老師。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇六

一、影視導(dǎo)入,走進春天。

師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語:“千條線,萬條線,落到水里看不見”。(雨)。

師:今天,雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們!

(多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)。

師:看大家的表情,我知道你們有很多話想說,那就說說吧。師:春雨就像一個可愛的小精靈,她給大地帶來了無限生機,人們可喜歡她了。古時候的人叫它“喜雨”,而金波爺爺給它起了個更動聽的名字。小手舉起來,跟老師一塊寫。(板書課題:雨鈴鐺)。

師:誰來把課題讀一讀?(指生讀)。

鈴鐺這兩個字我們還沒學(xué),你怎么就會讀了?(問上一生)。

鈴鐺是輕聲詞,鐺要讀得又輕又短,跟老師讀一遍。(生齊讀)。

師:我們一起美美地把課題讀一讀。(生齊讀)。

真好聽,能不能更清脆點兒?再讀一遍。(生齊讀)。

二、初讀兒歌,識字感知。

師:這么美的雨景,金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢?趕快來讀讀吧?。ㄉ穑?。

1、回憶記字方法。

師:讀兒歌的過程中,遇到不認識的字怎么辦?

生1:讀拼音。

師:請拼音朋友幫忙,是個好主意。

生2:問別人。

師:不懂就問,是個虛心的孩子。

生3:。

師:請到字典這位大師,沒有解決不了的難題。

生4:根據(jù)前后文猜字。

師:聽起來也不錯。

師:這些方法都很有效,現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來,多讀幾遍,想想有什么好辦法記住他們。開始吧!

2、生自主識字,合作學(xué)習(xí)。

(師巡視,老師特別想聽聽你們的聲音,大聲讀。)。

師:生字都會讀了嗎?

生:會!

師:真的嗎?

生:真的!

師:那這樣吧,小組長把生字卡片拿出來,帶領(lǐng)小朋友再認一認,考一考,我們看哪組的小組長最能干。

(教師巡視:小組長真能干,帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀,用什么好辦法去記呢?)。

3、檢測。(課件出示生字雨滴圖。)。

師:小雨滴離開藍天媽媽的懷抱,來到我們身邊,想和我們交朋友,來,和它們打個招呼。(生答)。

師:每顆小雨滴里都藏了一個生字寶寶,有沒有信心讀準(zhǔn)它?

生:有。

師:自信的孩子我喜歡。

a“沙”

師:誰會讀?

生:沙。

師:真好,大家跟他讀一讀。

他是什么沙?沙漠的沙。

還是什么沙?沙子的沙。

還是什么沙?沙發(fā)的沙。

師:能組這么多詞,不簡單。)。

b

“灑”

(指一生讀)。

師:第三聲讀得多準(zhǔn)呀,大家像他這樣讀一讀。

這是灑水的灑,所以偏旁是三點水。

c“招呼”

師:讀得真準(zhǔn),呼是輕聲,誰來再讀一讀。

(沒關(guān)系,多讀幾遍會讀好的。)。

來,向聽課的老師們打個招呼。

師:現(xiàn)在誰來說說“招呼”這兩個字為什么是提手旁和口字旁?

生:

師:看來同學(xué)們又記住了兩個字。

d“串”

師:你的翹舌音讀得真好,這一組的小朋友開火車讀一讀。

你們是怎么記這個串字的?(指多個學(xué)生回答)。

你在生活中看到哪些東西是一串一串的?(生答)。

(課件:一串葡萄)這是一串。

(課件:多串葡萄)那這是?

e“房檐”

師:會讀的大聲讀一讀。

老師這兒有一幅圖片,誰能指出圖中建筑的房檐在哪里?(生指)房頂伸出的邊沿就是房檐。

中國的建筑風(fēng)格各樣,就連房檐也各不相同,從這也可以看出中國人民是多么聰明!

f“珠”

師:誰讀?

真好。珠字寶寶還帶來了六個好朋友,我們每一小組讀一個:

“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”

g

“響”

女讀。真響亮。

男讀。像打雷一樣響亮。

h“蓋”:下面兩個,會讀的站起來讀。

i“鈴鐺”(全班一起來。)。

師:我們和生字寶寶成為好朋友了,那我們熱情地招呼他們吧。

(齊讀生字)。

三、品讀兒歌,體會意境。

1、讀準(zhǔn)確,讀通順。

師:還想和小雨滴玩嗎?

生:想。

師:可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心,都回家了。(舉課文)在讀兒歌時,你還認識他們嗎?

師:請幾個小朋友來讀讀課文?看他把字讀準(zhǔn)確了嗎,把句子讀通順了嗎?(指生讀文)(生評價)。

師:能讀通順就是進步。

2、讀出情。

師:小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了,能美美地讀一讀,讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎?先給自己當(dāng)小老師,那一句讀得好,給自己畫一個笑臉,讀得特別特別好,畫兩個笑臉。(巡視:你會越讀越好;真好聽;很有自信,很多人給自己畫了笑臉;暫時不會讀沒關(guān)系,可以仔細聽,向別人學(xué)習(xí);你覺得哪句讀得最好呢?)(指生讀認為讀得最好的句子,請生評價,指導(dǎo)讀重點句,全文。)(如果學(xué)生不能體會,老師范讀句子后讓學(xué)生評價,再指導(dǎo)讀。)。

(1)沙沙響,沙沙響。(文字課件)。

師:聽聽春雨的聲音(影音課件播放)。

師:聽見了嗎?(生答)。

輕輕的、細細的,不仔細聽還聽不見呢,所以讀的時候要輕輕的,誰來試試?(生讀)。

師:軟綿綿的細雨飄到我臉上了,真舒服!你們感覺到了嗎?來,一起感覺感覺。(再請幾生讀)。

師:飄到哪兒了?柔柔的、涼涼的,飄到心窩里去了。

飄到我嘴里了,清涼涼、甜絲絲的。甜不甜?

聞到春雨的味兒了嗎?我聞到了春雨的香味。

(2)丁零當(dāng)啷……。

丁零當(dāng)啷……。

師:想聽雨滴的聲音嗎?(出示房檐掛雨珠的動畫,突出雨滴慢慢變大、落下,落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇?,速度由慢到快,雨滴由少到多,變成叮鈴?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會清脆的雨聲。)。

師:誰是那清脆動聽的雨鈴鐺?你來模仿讀。(文字課件,指幾生模擬雨聲讀)。

師:你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動聽。

(不好)能更清脆點兒嗎?(生再模擬)太棒了。

這一組雨鈴鐺來!這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。

這組也試試!女生來!

師:小雨滴還會唱怎樣的歌呢?

生:丁零當(dāng)啷,淅瀝淅瀝,嘀噠滴噠,嘩啦啦,嘩啦嘩啦,嘀滴噠噠,丁冬丁冬,淅淅瀝瀝,丁丁冬冬,沙沙沙沙……(配一段輕柔的伴音,聲音小一點。)。

師:和老師一起唱一唱春天的歌,跳一跳春天的舞。

(3)“它在招呼小燕子,快快回來蓋新房”

師:我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀,再熱情點,開心點。應(yīng)該怎樣讀?

生:小燕子讀重一些,快快要讀得快一些、急一些。

生:熱情、急切(指幾生讀)。

師:你笑得真甜,很開心。

你真熱情!

師:我回來了,這兒真暖和。

5、朗讀最好的女生配樂讀全文。

6、配樂朗讀全文。

師:春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈,它無聲無息地飄落在屋檐上,又凝成晶瑩,動聽的雨鈴鐺,還熱情地招呼遠去的燕子回家。多美的一幕!我們美美地讀讀整首兒歌,老師給你們配樂。

(配樂朗讀全文)。

三、續(xù)編兒歌,拓展思維。

師:聽了你們的朗讀,我好像看到了春雨這個神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫,唱了一首動聽的歌。春雨除了招呼小燕子,它還會招呼誰快快干什么呢?(課件:句式。)他在招呼桃花姐姐,快快開放吧!

師:我們看看春雨又向誰唱起動聽的歌。(課件:雨灑在不同地點的不同景象)。

它在招呼小松鼠,

快快出來采松果。

它在招呼小青蛙,

快快出來捉害蟲。

它在招呼小朋友,

快快出來做游戲。

師:春雨除了招呼小燕子,它還會招呼誰呢?

(自由想象)。

四、作業(yè)。

選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。(課件出示)。

1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩。

2、畫一幅春雨的景象。

3、搜集有關(guān)雨的詞語、詩歌、句子。

4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>

五、冬天已經(jīng)來了,春天還會遠嗎?讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的消息,帶來勃勃生機吧!

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇七

《雨鈴鐺》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元的開篇之作,課文語言簡練、生動、富有童真,它描寫了春雨中的景象。以下是人見人愛的小編分享的北師大版小學(xué)一年級下冊語文《雨鈴鐺》教案最新6篇,希望能夠幫助到大家。

1。認識可回收、不可回收標(biāo)記,學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2。體驗環(huán)境污染帶來的影響,知道亂扔垃圾會污染環(huán)境,危害健康,有初步的環(huán)保意識。

1。布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。

2。舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3??苫厥绽洹⒉豢苫厥绽?、廢電池回收垃圾箱各一個。

2、教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。

(出示可回收標(biāo)記),提問:什么叫可回收?我們的生活中有哪些垃圾是可回收的?

(出示不可回收標(biāo)記),提問:為什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?

3、幫助小熊整理垃圾。

4、集體檢查,進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。

5、組成“環(huán)保小分隊”,檢查幼兒園的垃圾分類情況。

“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源,教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響,對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見,周圍生活中的資源,我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源,生活處處是教育。

1、學(xué)習(xí)做客的禮節(jié),和待客的方法。

2、發(fā)展幼兒社會交往能力,培養(yǎng)獨立性和意志品質(zhì),以及責(zé)任意識和關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、體會共同合作交往的樂趣,為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好,確定時間。

2、準(zhǔn)備一些簡單的節(jié)目。

1、告訴幼兒今天的活動主題是:做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客,xx今天是小主人。

2、請幼兒討論:做客是要注意什么?怎樣做一個熱情的小主人?

3、總結(jié):我們?nèi)プ隹蜁r要有禮貌,看見xx的奶奶和媽媽要主動打招呼,在他們家里要安靜的參觀或坐著,輕聲說話,注意保持桌面和地面的整潔,不弄壞他家里的東西。請吃東西時要說謝謝,并把垃圾放到垃圾桶里?;貋頃r要禮貌的和他們說再見。

4、做小主人要熱情,主動給客人倒茶,發(fā)好東西吃。和客人說說話。

5、交代去的路上的注意事項,要注意走路安全。

6、來到xx家里,和奶奶打招呼,客氣的接受招待。

7、請幾個小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。

8、收拾好垃圾防到垃圾桶里,和奶奶說再見。

9、回教室說說自己的感想。

帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客,這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因為這次活動帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗。通過活動,加深了孩子和家人的感情,使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會了交往帶來的愉快。同時孩子們解決問題的能力,邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實踐活動過程中,幼兒是真正的參與者、當(dāng)事人及活動的主體。實踐活動雖然走的地方也不是很遠,卻帶給孩子們在教室里學(xué)不到的東西,給了他們生活的啟迪,為他們今后適應(yīng)社會打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會實踐活動,真正讓幼兒在現(xiàn)實生活中獲得了情感的體驗和經(jīng)驗的積累,為幼兒在生活和實踐中不斷進步和成長提供了鍛煉的空間。這社會實踐活動,受到家長的一致好評。當(dāng)然在實踐活動中,也有部分幼兒只顧興奮了,忘記了老師的交代,不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔,經(jīng)過老師的提醒,才及時改正。希望在今后的實踐活動中,能有更好的表現(xiàn),也學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

1、通過故事,引導(dǎo)幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。

2、知道小鳥是人類的朋友,初步了解一些愛護小鳥的方法及初步的環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。

2、知道鳥的一些名字。

3、故事圖片。

一、播放幾張鳥的圖片。

這些鳥漂亮嗎?剛才小鳥告訴老師:前幾天,它們舉行了一次大罷工。(理解“罷工”表示抗議,不愿意工作。)小朋友,你們想不想知道小鳥為什么不捉蟲子了嗎?好了,下面老師就帶你們?nèi)ァ昂艉魢笨纯础?/p>

二、出示圖片一,教師表情豐富,語言生動地講述故事。

1、小朋友,你們聽到了什么,發(fā)生了什么事情???

2、獵人這樣做對不對?

3、你替小鳥想想辦法,覺得小鳥應(yīng)該怎么做?

同學(xué)們的想象里真豐富。咱們來看一看小鳥們是怎樣做的。

1、小鳥們?yōu)槭裁匆T工?

2、小鳥們罷工了,不捉蟲子了。害蟲們知道了怎么樣?

同學(xué)們真棒,想得很好。咱們接著來聽故事看一看害蟲們都干了些什么?

三、出示圖片二。

1、害蟲們都在干什么?。?/p>

2、呼呼國變成了什么樣子?

四、再欣賞一遍故事,幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。

我們?yōu)槭裁匆鲽B類的朋友,要保護它們?小鳥對人類有哪些幫助?

(消滅害蟲,報春鳥、布谷鳥、鴿子、啄木鳥)。

教師小結(jié):有了小鳥,森林才能更加美麗,小樹才能茁壯成長,果實才能獲得豐收。小鳥幫助人們做了那么多的好事,它們可真是我們的好朋友。

五、集體討論如何保護小鳥。

你覺得呼呼國的小鳥還會回來嗎?快來幫他們想想辦法吧!

組織幼兒談?wù)勅绾伪Wo小鳥。

討論:我們應(yīng)怎樣愛護小鳥?為什么要愛護小鳥?(減少空氣污染、不亂砍伐樹木、給小鳥做個窩、給小鳥喂食、放飛小鳥)。

1)愛護我們身邊的一草一木,保護鳥兒的生存環(huán)境,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

2)不把鳥兒當(dāng)作自己的玩具,讓它們擁有一個自由的天空。

3)在遇到有人傷害、捕殺鳥類的時候,要積極勸阻或及時向有關(guān)部門舉報。

4)向社會廣泛宣傳鳥類的知識,讓更多的人了解鳥類,知道鳥兒是我們的好朋友。

5)不隨意搗毀鳥巢、掏取鳥蛋,不驅(qū)趕、不捕殺鳥類,為鳥類等野生動物創(chuàng)造一個寧靜和諧的生存環(huán)境。

6)我們可以做一些保護小鳥的標(biāo)志牌,把它插在我們周圍環(huán)境中,時時來提醒人們要保護小鳥。

六、結(jié)束部分。

小結(jié):小朋友真能干,知道這么多保護小鳥的方法。我們大家都來保護我們生活的環(huán)境,這樣我們的周圍就就會變得更美麗。當(dāng)春天來到時,小鳥一定會來和我們一起唱歌、跳舞、做游戲。現(xiàn)在就讓我們跟隨音樂變成一只美麗的小鳥,飛到大自然中去。

1、樂意用歌聲、動作來表達自己對歌曲的理解和感受。

2、在理解歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試簡單地仿編歌詞。

感受歌曲旋律,并能情緒愉快地演唱歌曲。

在理解歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試簡單地仿編歌詞。

課件、森林的情景、動物頭飾等。

第一課時。

經(jīng)過“下雨啦”的活動,我發(fā)現(xiàn)孩子對于雨非常感興趣,值此梅雨季節(jié),我選擇了孩子感興趣的雨作為內(nèi)容點,結(jié)合簡單輕快的音樂,以幫助森林里的小動物的情境進一步激發(fā)幼兒用語言、歌聲、動作等進行表達表現(xiàn)。在熟悉理解音樂的基礎(chǔ)上,嘗試簡單地仿編歌詞。

一、觀察天氣,引出話題。

1、小朋友們,你們看看今天天氣怎么樣?2、今天外面下起了大雨。(我們這里是大晴天,可是森林里呢卻是大雨天。)。

3、你們喜歡下雨天嗎?為什么?

4、不喜歡,森林里的小動物呀也不喜歡下雨天,我們一起來看看為什么吧?(喜歡,森林里的小動物們也挺喜歡下雨天的,可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢?)。

二、觀看課件,感受歌曲。

1、我們一起來看一看,他們到底為什么犯愁呢?

2、(播放課件)小動物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?/p>

原來是森林里已經(jīng)連著下了好幾天的雨了,小動物們都不能出去玩了。他們都在想辦法,聰明的小兔想到了辦法,讓我們來聽聽它想到了什么辦法!

3、(播放課件《小雨快回家》)小兔想到了要用什么樣的方式請小雨回家?(小兔想到了可以用唱歌的方法請小雨回家)。

4、那我們也和小兔子一起來唱一唱好嗎?(師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞)。

6、小雨快回家這么做?小動物們要玩耍怎么做?(請個別幼兒示范,其他幼兒學(xué))。

7、剛才寶寶們想了很多的動作,真棒!接下來我們聽著音樂用好聽的聲音和好看的動作再來試試看好嗎?學(xué)學(xué)小動物的動作要和別人不一樣的。

三、理解歌曲,仿編歌詞。

1、叮鈴鈴,(教師接電話)喂,你好呀,我們是森林里的小動物,謝謝你們把小雨請回家了,可是太陽沒出來,森林里還是很濕,我們還是不能玩呀,你們能不能幫我們把太陽請出來。

2、那我們也用歌聲請?zhí)柟鰜砗脝幔?/p>

3、太陽出來了嗎?出來了。說明我們的歌聲和動作做的很好。

四、結(jié)束部分。

1、叮鈴鈴,我們是森林里的小動物,謝謝你們幫我們把小雨請回家,又把太陽請出來了(把風(fēng)兒、白云請出來了),我們又可以出去玩了,歡迎你們到森林里來作客。

2、小動物們邀請我們?nèi)プ骺?,我們感到很開心,一起來唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。

1、學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會看節(jié)奏譜。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

磁帶、節(jié)奏譜。

一、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。

師:小朋友,你們知道上面的這些xx表示什么意思?你會拍嗎?

介紹節(jié)奏,請幼兒嘗試拍。

二、學(xué)唱歌曲。

師:這些節(jié)奏還會唱歌呢?我們一起來聽聽看!

你聽到了什么?春雨發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙沙)。

師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧!種子在干什么?(在說話)。

它怎么說?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)。

師:你們說得可真好,那你們會唱嗎?我們來試試看好嗎?

師:真不錯,春雨又開始在下了,這回它又是怎么說的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長大)。

師:那我們也試著把它唱出來吧!

三、創(chuàng)編動作。

師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽錄音機,邊自己想動作,看誰做的最美?

你給春雨配上什么動作?我們一起來學(xué)學(xué)。……。

《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快,富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然,具有游戲性的兒童歌曲,是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發(fā)展。激勵和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長更為重要。

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲,感受活潑、親切的音樂情緒。

2、感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅,樂意用身體動作進行表演。

《春雨沙沙》音樂cd,《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源。

1、播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源,請幼兒傾聽、比較,找出兩種聲音的不同。

提問:春雨、雷雨的聲音有什么不同?誰能學(xué)兩種不同的雨聲?

2、請幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》,感受歌曲的特點,理解歌詞的內(nèi)容。

(1)欣賞第一遍,提問:聽到這首歌有什么感受?歌詞里唱了什么?

(2)欣賞第二遍,提問:“沙沙沙”是什么聲音?春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音?(春雨小,像毛毛雨,聲音就輕)。

種子在說什么?說話的聲音應(yīng)該是怎樣的?為什么說“春雨真甜”?

小結(jié):這是一首優(yōu)美、輕柔的歌曲。聽著歌曲,好像看到春雨在細細地下,滋潤了整個大地;泥土里的種子悄悄地鉆了出來,伸展、長大,感謝春雨對他的滋潤。

3、播放歌曲,請幼兒嘗試跟唱。

4、鼓勵幼兒自編動作,表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。

(1)提問:想想看,唱這首歌的時候你會配上那些動作?為什么?把你的動作向大家展示出來,大家一起跟著學(xué)一學(xué)。

(2)鼓勵幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進行表演,表達對歌曲的理解。

將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū),供幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲進行表演。

《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快,富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲?;顒又屑纫鹬赜變旱闹黧w地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過程中及時有效地回應(yīng)幼兒,不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗,還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性,本次活動總的來說效果非常好,幼兒興趣高,能感受歌曲的優(yōu)美,用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情,很投入。

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一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會“奇、怪、今、悶、很”5個生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思,認識大字頭。

2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。

3.學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程:

(一)揭題,理解課題。

出示課題后,教師用手遮住“要”字,問:

(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?!跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。

(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?

(三)初讀課文,自學(xué)字詞。

(1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準(zhǔn)多字:讓學(xué)生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認讀。

(2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。

(3)給課文按自然段標(biāo)上號碼。

(4)指名分段讀課文,師生共同正音。

(四)圖文對照,講讀第一段。

(1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說說,小白兔來到河邊,看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。

(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。

(3)邊讀課文邊思考:小魚為什么都游到水面上來?指名回答。

(4)教學(xué)“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?

(5)填空:

因為(),水里(),小魚為了到()來透透氣,所以()。

(6)平時,小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。

(7)練讀小白兔的話,讀出奇怪、疑問的語氣。

(8)分角色朗讀第1段。

小結(jié):這一段寫了下雨前魚出水面的原因。

(五)課堂作業(yè)。

抄寫生字。

在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個生字。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會“低、為、才”3個生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2.會用“因為……所以……”句式說話。

3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)回顧。

朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?

(二)圖文對照,講讀第之段。

(1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?

(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。

(3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說。)。

(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學(xué)“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕,所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。

(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)。

(8)用“因為……所以……”句式說話。

因為要下雨了,所以空氣……。

空氣很潮濕,蟲子……。

蟲子……飛不高。

蟲子飛不高燕子……。

(9)指導(dǎo)朗讀。

小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說,而且要讀得親切。

(指名讀——評議——齊讀)。

(三)講讀第3段。

(1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

(3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。

(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

(四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明。

板書設(shè)計33要下雨了。

現(xiàn)象原因。

水里悶。

魚出水面要下雨了空氣潮濕。

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。

蟲子飛不高。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.分角色朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。

2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學(xué)生視野。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)字詞。

(1)抽讀生字卡片。

(2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。

(二)分角色朗讀課文。

(三)總結(jié)課文,拓寬視野。

(1)這篇課文告訴我們,平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?

學(xué)說:“魚出水面,大雨就來,

燕子低飛,快要下雨?!?/p>

(2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。

(3)練習(xí)說話:

“下雨前,我看到……就知道天快要下雨了。”

(四)作業(yè)。

《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇九

1、學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會看節(jié)奏譜。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

磁帶、節(jié)奏譜。

一、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。

師:小朋友,你們知道上面的這些xx表示什么意思?你會拍嗎?

介紹節(jié)奏,請幼兒嘗試拍。

二、學(xué)唱歌曲。

師:這些節(jié)奏還會唱歌呢?我們一起來聽聽看!

你聽到了什么?春雨發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙沙)。

師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧!種子在干什么?(在說話)。

它怎么說?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)。

師:你們說得可真好,那你們會唱嗎?我們來試試看好嗎?

師:真不錯,春雨又開始在下了,這回它又是怎么說的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長大)。

師:那我們也試著把它唱出來吧!

三、創(chuàng)編動作。

師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽錄音機,邊自己想動作,看誰做的最美?

你給春雨配上什么動作?我們一起來學(xué)學(xué)?!?/p>

《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快,富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然,具有游戲性的兒童歌曲,是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發(fā)展。激勵和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長更為重要。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇十

二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。

1.直奔最后一節(jié)。

誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導(dǎo)朗讀)。

聽了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,可這遠遠不夠,你們說要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了。

三、自主讀書,再現(xiàn)案情。

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。

用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。

以鄰居喜鵲的身份來描述案情。

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí),采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。

(2)集體交流。

四.撰寫死亡鑒定。

看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書:得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)。

五、改名續(xù)寫。

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。

的確,寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生:寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。

今天我們就來個故事新編,把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。

板書設(shè)計:

寒號鳥。

不聽勸告得過且過。

懶惰自以為是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自殺。

本堂課還存在不足,如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇十一

1、學(xué)習(xí)做客的禮節(jié),和待客的方法。

2、發(fā)展幼兒社會交往能力,培養(yǎng)獨立性和意志品質(zhì),以及責(zé)任意識和關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、體會共同合作交往的樂趣,為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好,確定時間。

2、準(zhǔn)備一些簡單的節(jié)目。

1、告訴幼兒今天的活動主題是:做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客,xx今天是小主人。

2、請幼兒討論:做客是要注意什么?怎樣做一個熱情的小主人?

3、總結(jié):我們?nèi)プ隹蜁r要有禮貌,看見xx的奶奶和媽媽要主動打招呼,在他們家里要安靜的參觀或坐著,輕聲說話,注意保持桌面和地面的整潔,不弄壞他家里的東西。請吃東西時要說謝謝,并把垃圾放到垃圾桶里?;貋頃r要禮貌的和他們說再見。

4、做小主人要熱情,主動給客人倒茶,發(fā)好東西吃。和客人說說話。

5、交代去的路上的注意事項,要注意走路安全。

6、來到xx家里,和奶奶打招呼,客氣的接受招待。

7、請幾個小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。

8、收拾好垃圾防到垃圾桶里,和奶奶說再見。

9、回教室說說自己的感想。

帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客,這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因為這次活動帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗。通過活動,加深了孩子和家人的感情,使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會了交往帶來的愉快。同時孩子們解決問題的能力,邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實踐活動過程中,幼兒是真正的參與者、當(dāng)事人及活動的主體。實踐活動雖然走的地方也不是很遠,卻帶給孩子們在教室里學(xué)不到的東西,給了他們生活的啟迪,為他們今后適應(yīng)社會打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會實踐活動,真正讓幼兒在現(xiàn)實生活中獲得了情感的體驗和經(jīng)驗的積累,為幼兒在生活和實踐中不斷進步和成長提供了鍛煉的空間。這社會實踐活動,受到家長的一致好評。當(dāng)然在實踐活動中,也有部分幼兒只顧興奮了,忘記了老師的交代,不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔,經(jīng)過老師的提醒,才及時改正。希望在今后的實踐活動中,能有更好的表現(xiàn),也學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇十二

1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)生知道要互相幫助,做一個關(guān)心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。

2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。

(一)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

(二)檢查。

1、出示(帶拼音):著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文(第1段)。

1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)。

2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:

小玲——淋濕?京京——不會淋濕?

四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)。

1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)。

2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

3、出示:小玲——淋濕?——沒淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!

6、口頭填空:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。板書:小梅。

五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)。

1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

3、句式練習(xí):

出示:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。

帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個好孩子。

(齊讀兩句話,用因為……所以…說一說)。

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。

5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊……一邊…”請兩位學(xué)生表演,感悟兩個動作同時做,練習(xí)說話。

六、小結(jié):這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中,你是個好孩子嗎?

我?guī)蛬寢專ǎ?/p>

我?guī)桶职郑ǎ?/p>

我?guī)停ǎ?/p>

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇十三

1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認識“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運、送、挑、擔(dān)”四個字。

3、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習(xí)。

1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認識“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運、送、挑、擔(dān)”四個字。

1、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習(xí),讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)。

2、揭示課題:22小白兔和小灰兔(讀課題)。

3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明:“興趣是的老師”,學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二、聽錄音,整體感知,了解大意。

1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意,教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;標(biāo)上小節(jié)號。

4、指名分節(jié)讀,糾錯并正音。

5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認真聽,邊聽邊記的習(xí)慣,能說出故事的大概意思,尊重學(xué)生的情感體驗,注意讓學(xué)生把話說完整,說清楚,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

三、讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容。

(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機教學(xué))。

(一)如第三節(jié)。

1、小組學(xué)習(xí):(1)四人合作分句讀第三節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。

2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。

(2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。

(3)看著動畫試著背一背。

說明:一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,又能培養(yǎng)團體意識,合作能力。小組學(xué)習(xí)時要有組長負責(zé),可以是固定的,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間,3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確,識記字形時讓學(xué)生各抒己見,可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位。找句子,看動畫,做動作背一背,就是讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。

3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“運、餓”。

(二)如第二節(jié)。

1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?

2、齊讀第一、二節(jié)。

(三)如第五節(jié)。

1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。

2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”

小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜?!?/p>

(1)學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

(2)用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導(dǎo)讀出語氣。

(3)各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?

說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學(xué):1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中,要抓住關(guān)鍵詞。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜?!钡暮x。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。

2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)。

3、指導(dǎo)寫字“運、送、挑、擔(dān)”。

說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的,為了給小灰兔一次“改錯的機會”,給學(xué)生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學(xué)生讀對了,菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,學(xué)生讀對了,菜就會跳進籮筐里。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇十四

1、認識8個生字,認識新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

學(xué)生:借助漢語拼音試讀課文。

認識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。

2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二、初讀全詩,學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩,了解詩意。

1、抽學(xué)生讀詩句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請學(xué)生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、自由練習(xí)讀詩,一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字。

附:板書。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇十五

知識目標(biāo):學(xué)會本課的7個生字,認識2種筆畫。

能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感目標(biāo):讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

多媒體課件。

電子琴。

激趣教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對,在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《升國旗》。(板書課題)。

二、初讀課文,糾正讀音。

1、借助拼音自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。

3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?

三、細讀課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一句話。

指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)。

聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲,加深學(xué)生的愛國情感。

有感情的朗讀第一句話。

2、學(xué)習(xí)第二句話。

重點指導(dǎo)朗讀“高高升起?!?/p>

3、學(xué)習(xí)第三句話。

每周一我們學(xué)校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話。

重點指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。

四、通讀全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗讀全文。

2、指名讀——指名評價。

3、教師配樂范讀——學(xué)生評價。

4、師生賽讀。

五、唱背課文、加深記憶。

1、教師范唱《升國旗》。

2、學(xué)生試唱——全體加動作唱——全體背唱。

六、總結(jié)全文、感情升華。

同學(xué)們,老師希望你們好好學(xué)習(xí),天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇十六

1、在熟讀課文中認識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師:小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。

師:請小朋友仔細觀察畫面,說說你看到了什么?

學(xué)生回答,如:紅日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。

2、師:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字——明。

板書:日月明,開火車讀,正音。齊讀。

3、師:你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?

指名答。

4、師:你還在什么地方見過“明”,能不能用“明”組詞?

學(xué)生回答:光明、明白、明亮等。

5、師:“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。

【說明】:以生動形象的圖片引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。

二、看圖識字。

1、師:另外有兩個老朋友聽說"日"和"。

月"交了朋友,它們也飛了出來,一個是"魚",一個是"羊"。

讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字。

2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:

(1)有魚又有羊,這事真新鮮。

(2)桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。

3、師:你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

學(xué)生思考、回答,如:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀,并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三,自學(xué)生字。

(本課生字用圖畫出來,如人靠樹木休息的'圖畫,二棵樹,三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。

(2)學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。

(3)指名說。

例:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林?!?/p>

“林就是樹林的林?!?/p>

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林?!?/p>

“很多很多的樹木在一起叫林海,因為這些樹林很多很多,看不到邊,像大海一樣看不到邊,所以叫林海。”

“人靠在樹下休息,就是‘休’字。”

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作?!?/p>

……。

(4)生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。

塵:細小的塵土。

尖:想象身邊的哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都是什么樣,比如鉛筆。

滅:這一橫就像滅火的樹枝。

男:男人在田里出力。

7、開火車讀要求認識的字、齊讀。

【說明】:采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認字,猜字義,加強了識記效果,提高識字效率,使字義的理解變得生動有趣。

三、朗讀課文。

1、師:今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好,給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

學(xué)生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。

2、播放媒體資源中的范讀動畫,指導(dǎo)朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀,拍手讀。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

【說明】:本課韻文讀起來瑯瑯上口,加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手,使課堂充滿了情趣。

四、擴展活動。

1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。

2、指名上展示臺交流、展示。

【說明】:把識字延伸到生活中,讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、師:小朋友,上節(jié)課我們認識了13個生字,你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。

出示要求認識的生字卡片,指名讀,齊讀。

2、師:這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?生答。

二、熟讀課文。

一年級語文雨鈴鐺教案設(shè)計篇十七

1、知識與技能目標(biāo):正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點。

重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學(xué)方法:講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時劃分:2課時。

第一課時。

教學(xué)過程:

一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識字,整體把握。

1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自讀詞語。

(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。

(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

六、作業(yè):背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計。

第十七課霧在哪里。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文,相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強調(diào),讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。

三、練習(xí)說話。

2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

3、展示評改。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。

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