教案的連續(xù)更新和改進(jìn)可以幫助教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)資源的合理利用，提供豐富的教學(xué)材料和教具。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、針對(duì)不同學(xué)生群體的優(yōu)秀教案范例。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。通過(guò)欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂(lè)情景中，聆聽(tīng)和演唱《快樂(lè)的節(jié)日》，通過(guò)欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國(guó)的新一代熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞《草原放牧》，體會(huì)樂(lè)曲意境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備及課件、畫(huà)畫(huà)工具等。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。
設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族音樂(lè)，將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。這就是新課標(biāo)下音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的民族音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過(guò)程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問(wèn)為主的音樂(lè)教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂(lè)）。
美的音樂(lè)，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽(tīng)到所想到的。
3、猜謎：有一句詩(shī)叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）。
4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在此我用謎語(yǔ)導(dǎo)入提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。
5、畫(huà)草原放牧的場(chǎng)面。師：你能將剛才所想的畫(huà)下來(lái)嗎？背景音樂(lè)為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、欣賞樂(lè)曲深化主題。
1、初聽(tīng)，教師提問(wèn)：你覺(jué)得這首樂(lè)曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂(lè)器琵琶，提問(wèn)：你知道中國(guó)民樂(lè)中彈撥樂(lè)器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問(wèn)：你知道它有哪些特征嗎？通過(guò)實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂(lè)器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的特征。
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂(lè)的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過(guò)欣賞解決課后的兩個(gè)問(wèn)題。
5、再聽(tīng)，教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
6、跟著旋律，哼唱兩個(gè)主題。
為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過(guò)程中通過(guò)有效性的提問(wèn)加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也加深了對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)。
三、拓展樂(lè)曲想象創(chuàng)造。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽(tīng)，會(huì)唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫(huà)、說(shuō)的形式在《草原放牧》的音樂(lè)中結(jié)束上課。
新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)。通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇二
1、斑馬的圖片。
2、圖畫(huà)紙、炭鉛筆。
教案過(guò)程。
一、出示斑馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問(wèn)：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說(shuō)法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護(hù)自己的作用；另一種說(shuō)法是，當(dāng)斑馬群奔跑時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆，在圖畫(huà)紙上繪畫(huà)斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫(huà)和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫(huà)出不同粗細(xì)和深淺的線條。
三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫(huà)橢圓形作為斑馬的身體，然后畫(huà)四條腿和蹄子，再畫(huà)脖子和頭部，最后才畫(huà)身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫(huà)面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫(huà)設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫(huà)面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫(huà)液作保護(hù)，防止炭粉脫落。
五、請(qǐng)幼兒描述圖畫(huà)中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫(huà)，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示：
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！薄ⅰ傲Α钡?，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇四
2.會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫(huà)，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。
生字卡片、計(jì)算機(jī)。
一、展示多媒體課件，引出課題。
2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。
3.草原上的音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞。
1.看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
邊聽(tīng)邊思考：
(1)從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?
(2)圖上有什么?
(3)牧民們?cè)诟墒裁?
(4)羊兒怎么樣?
2.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。
無(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。(看圖理解)。
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門(mén)從事放牧的人。
三、自讀課文。
1.要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師范讀。學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想象。
2.學(xué)生自由說(shuō)好象看到了什么?
3.學(xué)生讀第一段課文：請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰(shuí)讀的草原最美!
4.指名讀，其余的同學(xué)做評(píng)委。
5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出鋪滿新綠的畫(huà)面，再讀。
6.充分誦讀第一自然段。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱。
六、布置作業(yè)。
正確流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)。
2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、指名讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快，高興)。
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。
4、學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
羊兒。
涌出。
牧民。
跨上。
追趕。
5、觀看圖片，理解無(wú)邊的意思。
6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
過(guò)渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢?
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠(yuǎn)處有什么?(板書(shū)：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動(dòng)是什么意思?
4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢!書(shū)上有個(gè)詞叫(板書(shū)：回蕩)。
5、指導(dǎo)讀書(shū)，比一比，看誰(shuí)的讀書(shū)聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
1、有感情地齊讀課文。
2、指導(dǎo)背誦。
五、播放音樂(lè)，學(xué)生盡情表演。
學(xué)生聽(tīng)著蒙古樂(lè)曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習(xí)。
嘗試說(shuō)一說(shuō)《學(xué)校的早晨》。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇五
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。
二、學(xué)情分析。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。
本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的'教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話;力求讓學(xué)生通過(guò)資料收集、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
4.借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。
難點(diǎn)：
1.對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的方法。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課，看圖猜名：
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢?
(二)精讀課文，了解形類：
1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書(shū)中找出了哪些恐龍的名字?
4、交流并品讀好詞佳句。
(三)鞏固拓展，練習(xí)說(shuō)話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍?)。
(四)了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)：
1、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?什么叫卵生?你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請(qǐng)看圖片。
(五)猜解恐龍滅絕謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的小朋友。
(六)欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見(jiàn)。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)。
(七)總結(jié)深化，練習(xí)說(shuō)話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢?
(八)課后活動(dòng)：恐龍知識(shí)知多少(課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇六
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開(kāi)想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)。
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題。
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。
學(xué)說(shuō)話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)。
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)。
誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)。
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎?(出示，齊讀)。
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別，男、女合作讀)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書(shū)：搖籃躺。
機(jī)場(chǎng)停。
歌臺(tái)蹲。
涼帽戴。
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)。
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(師示范，生書(shū)空。)。
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！?/p>
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)?！?/p>
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的'語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)?(舒服、高興、開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?
多種形式朗讀。
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)。
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎?是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))。
3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)。
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇七
生：草原上有藍(lán)天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。
1.聽(tīng)辨節(jié)奏。
__︱_—︱__︱_—︱。
師：現(xiàn)在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎?由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。(草原就是我的家)。
師：同學(xué)們，聽(tīng)著這首音樂(lè)，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢?
生：(感受到了。)。
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏?！恫菰褪俏业募摇贰?/p>
師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎?聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師一起來(lái)做。
(草原就是我的家律動(dòng))。
師：;同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的`是什么?(播放歌曲草原上)。
師：歌曲中唱的是什么?
生：藍(lán)天。
生：羊兒叫。
生：草原好熱鬧。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢?
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢?做出手勢(shì)3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢?做出手勢(shì)5。
生：5.
師：兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎?做出手勢(shì)6。
生：6.
師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。
師：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎?
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好?，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生：和著音樂(lè)小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài)，激情飽滿的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎?(試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)。
生：聽(tīng)著音樂(lè)唱。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對(duì)，并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來(lái)贊美他好嗎?大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民!
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒!看!這是什么?蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。(播放ppt配音樂(lè)天堂)。
師：諺語(yǔ)。
說(shuō)的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬!
師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝?
生：(騎馬，射箭，摔跤)。
師：婦孺能飛馬是什么意思呢?
生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。
師：這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎?誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作(3)。
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎?
(播放音樂(lè))(圓圈位置)。
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè)總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的演唱這首歌曲，通過(guò)沙錘、三角鐵的學(xué)習(xí)和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)二分音符、四分音符節(jié)奏，模唱簡(jiǎn)單旋律，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)演唱感受蒙古歌曲的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵）教學(xué)過(guò)程:。
一、師生問(wèn)好。
同學(xué)們和老師跟隨音樂(lè)一起做律動(dòng)。
二、情境導(dǎo)入。
出示課件，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片中有哪些美麗的風(fēng)景。（邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》）1.情景想像，進(jìn)入主題。
（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）2.初步掌握歌曲風(fēng)格：
播放《草原上》，聽(tīng)的時(shí)候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？師生討論。
3、老師和學(xué)生一起總結(jié)蒙哥歌曲的風(fēng)格。
三、新課學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)歌詞。
（老師講解歌詞，熟悉后學(xué)生按照節(jié)奏跟伴奏朗讀歌詞）2.學(xué)唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的長(zhǎng)，學(xué)習(xí)二分音符。四分音符節(jié)奏。
3、學(xué)會(huì)后，小組表演。4.聽(tīng)琴模唱旋律。
5、認(rèn)識(shí)三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。
四、課堂總結(jié)。
復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，總結(jié)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)以及四分音符和二分音符的演唱。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。
教學(xué)用具：投影、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文。
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題。
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）。
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
（讀書(shū)，理解，討論，回答）。
（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）。
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]。
讀出你的感受來(lái)。
（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）。
如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）。
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）。
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀。
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）。
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美！）。
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）。
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）。
1、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀。
2、指名讀，感受廣闊美麗。
3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？（1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。）。
（2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）。
（3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng)新。
今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）。
你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）。
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）。
請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）。
五、課后作業(yè)。
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問(wèn)，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十
本課是小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)的內(nèi)容，要求是學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動(dòng)地參與歌曲表現(xiàn)。課后，我自己也做了反思，現(xiàn)將自己的不足分析如下：
教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片，并表達(dá)自己喜歡的活動(dòng)。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學(xué)生從一開(kāi)始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學(xué)唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學(xué)生談了談對(duì)蒙古族的了解，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)到了研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間把握的不好，有些過(guò)長(zhǎng)，可以再提煉，爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)單的方式，讓學(xué)生了解的更快更好。。
在學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽(tīng)一聽(tīng)和唱一唱兩個(gè)環(huán)節(jié)完成的非常理想，但學(xué)唱這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，出現(xiàn)了一些小誤差，這說(shuō)明我在課下沒(méi)有很好的評(píng)估學(xué)生的能力，前面拖延了時(shí)間，直接影響到后面教唱的環(huán)節(jié)，到了學(xué)唱歌曲的時(shí)候課巳過(guò)半，所幸的是，學(xué)生對(duì)曲調(diào)比較熟悉，最后還是把歌曲學(xué)會(huì)了，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，歌曲情感的`傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。
這節(jié)課雖然有很多不足的地方，但很多老師對(duì)我的教學(xué)都給予了肯定與幫助，我的內(nèi)心很滿足，今后在教學(xué)過(guò)程中要取長(zhǎng)補(bǔ)短，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷提升！
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)草原、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)與向往。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
課型：新授課。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘）。
1.介紹草原，揭示課題。
有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光，請(qǐng)告訴聽(tīng)課的老師們，這個(gè)地方是哪里？（板書(shū)課題）和老師一起書(shū)空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無(wú)與倫比，是一個(gè)一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰(shuí)想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來(lái)吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了！
學(xué)生欣賞視頻：剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺(jué)這里景色怎樣？（指名回答）。
【設(shè)計(jì)意圖】草原對(duì)我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂(lè)和豐富的圖片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對(duì)草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）。
過(guò)渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái)，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來(lái)到草原后的獨(dú)特感受。
1.默讀讀課文。
3.哪些自然段寫(xiě)了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界？
三、細(xì)讀品味，感受美麗。（15分鐘）。
（一）細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
1.自讀第二自然段，匯報(bào)交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報(bào)交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實(shí)際順序以學(xué)生匯報(bào)交流為主）。
（1）草。
a.藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會(huì)草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個(gè)詞--滿眼綠色。
“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請(qǐng)讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請(qǐng)用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)，再讀--鋪向遠(yuǎn)方。
“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會(huì)到了什么？（指名回答）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，想辦法讓老師體會(huì)到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計(jì)意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，也體現(xiàn)了本年段讀寫(xiě)訓(xùn)練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。
b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
抓重點(diǎn)詞句“沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì)野草的茂密，好玩。
“十來(lái)歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個(gè)年齡都可以稱作是十來(lái)歲的孩子，站起來(lái)比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來(lái)告訴我，你們?cè)诶锩?-生讀捉迷藏。現(xiàn)在你們都躲起來(lái)了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們?cè)趺醋x？--生讀捉迷藏。現(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們?cè)趺醋x？生讀--捉迷藏......
（2）湖水。
過(guò)渡：你還從哪體會(huì)到了草原的美麗？
a.請(qǐng)喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
b.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
c.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
d.說(shuō)話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出（）。
e.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個(gè)句子吧。
【設(shè)計(jì)意圖】用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
（3）野花。
a.就在這樣的地方，還開(kāi)滿了各種各樣的野花，有---（生讀：鮮紅的山丹丹花），有--生讀：粉紅的牽?；ǎ€有---生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著--生讀：陣陣清香。）。
b.抓住“陣陣清香”引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
清香僅僅是這些花朵的香味嗎？還可以是什么味道？
【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同語(yǔ)境下的朗讀。
2.小結(jié)：來(lái)到草原上，我們看到了一幅美麗的畫(huà)卷：先看到了（青青的野草），再欣賞了（清亮的湖水），最后還見(jiàn)到了（各種各樣的野花）。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀第二自然段，美美的享受一下這如畫(huà)的美景吧。生齊讀第二自然段。
3.指導(dǎo)背誦第二自然，總結(jié)背誦的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖】“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。
四、讀練結(jié)合，體味歡騰。（14分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示第三自然段，齊讀第三自然段，相機(jī)引導(dǎo)理解“歡騰”。
（2）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段：既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來(lái)，這樣的自然段，叫過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）草原因?yàn)橛惺裁炊鴼g騰？生自由朗讀第四自然段完成練習(xí)。
雄鷹（），百靈鳥(niǎo)（），
牛羊（），小馬駒（），
黃羊（），牧民（）。
師生合作填寫(xiě)前面五個(gè)填空，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出寫(xiě)雄鷹和百靈鳥(niǎo)的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛(ài)，讀出黃羊跑得飛快。
（2）合作填寫(xiě)最后一個(gè)填空，相機(jī)學(xué)習(xí)描寫(xiě)牧民的句子。
引讀：除了雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、黃羊、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)（），居住在這里的牧民____________。（課件出示答案）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行填空練習(xí)，是為了鞏固對(duì)文本的理解，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
你們知道牧民是怎么樣的嗎？（出示牧民圖片）。
這就是牧民，除了穿的住的跟我們不一樣之外，他們還可以騎在高高的駿馬上，自由自在地馳騁草原，羨慕嗎？他們不僅在馬背上馳騁，還唱歌呢，怎么唱？讀出來(lái)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑......”
會(huì)唱嗎？全班一起唱歌。品味為什么把“跑”唱得長(zhǎng)？
（3）配樂(lè)朗讀第四自然段，整體感受草原的歡騰。
【設(shè)計(jì)意圖】利用配樂(lè)配合動(dòng)作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)草原“歡騰”的情感內(nèi)容，體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。
五、暢談感受，升華主題。（4分鐘）。
2.小結(jié)：是啊，草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動(dòng)物和諧地生活著，非常友好，十分快樂(lè)，我們深深地愛(ài)上了這個(gè)美麗的地方。現(xiàn)在讓我們把這個(gè)感受這些感情帶進(jìn)我們的朗讀里吧。全體起立，一起朗讀這篇課文，讓我們?cè)谖覀儍?yōu)美的朗讀聲中結(jié)束這次草原之旅。（生齊讀課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】交流感受時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自身感受，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生在自己的感悟中理解全文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
野草（綠）。
廣闊而美麗湖水（清）。
野花（多）愛(ài)。
動(dòng)物。
歡騰的世界。
牧民。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十二
1、學(xué)習(xí)人物畫(huà)的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開(kāi)心的場(chǎng)面。
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生帶相片情況。
二、記憶交流。
1、哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)與同學(xué)們分享你過(guò)生日時(shí)的快樂(lè)心情？請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。
2、與同桌說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)面。
三、游戲指導(dǎo)。
2、請(qǐng)把你們小組畫(huà)得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。
四、比較分析。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的三幅作品，說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)的場(chǎng)面最生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來(lái)分析。
2、這些作品用得最多的是什么顏色？
紅、黃。
這些顏色給你什么樣的感覺(jué)？
歡快、溫馨。
五、現(xiàn)感受。
1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開(kāi)心的場(chǎng)景，要求突出畫(huà)面的主體。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來(lái)表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。
六、交流評(píng)析。
1、請(qǐng)你把你的畫(huà)與同桌說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？
2、同桌互評(píng)，比比誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。
三年級(jí)的草原學(xué)生教案篇十三
重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣。
(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作)，剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不開(kāi)馬，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
(二)出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂(lè))。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風(fēng)俗。
草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
(三)舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏。
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)。
3、師生一起跳起來(lái)。
二、新課教學(xué)。
(一)、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了(完整聆聽(tīng)歌曲)。
(二)(你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
(四)你們唱的真好聽(tīng)，老師還想再聽(tīng)一遍。
(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)。
(六)下面一起跟琴來(lái)唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好。
(七)這么好聽(tīng)的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16800274.html】
