深入研究教材，制定教案是教師提高教學(xué)水平的重要途徑之一。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。希望這些教案范文能對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和促進(jìn)。
小班教案風(fēng)鈴篇一
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮叮——咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解“好聽(tīng)、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語(yǔ)，能用“好聽(tīng)、寂寞”說(shuō)一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì)：遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過(guò)揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物情感。
一、“送衣服”游戲?qū)?，板?shū)課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容。
師：同學(xué)們，見(jiàn)到你們真高興！看看老師為你們帶來(lái)了什么？（一些折紙）。
師：看看都有哪些顏色？
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？。（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術(shù)本上的紙代替）。
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會(huì)送給誰(shuí)呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢！猜出來(lái)了嗎？真聰明！
師：今天，我們要學(xué)的課文就是——（板書(shū)課題），風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂(lè)了，來(lái)，我們放聲喊出它的名字（指著板書(shū)，讓學(xué)生讀課題）。
二、復(fù)習(xí)生字。
師：俗話話“磨刀不誤砍柴工”，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識(shí)生字。打開(kāi)課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知。
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請(qǐng)大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人？她們是誰(shuí)？
四、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
師：紫色風(fēng)鈴開(kāi)始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問(wèn)題讀第一段。（生交流，師板書(shū)“媽媽”）。
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，你覺(jué)得故事中的媽媽喜歡嗎？為什么？（生說(shuō)理由）。
師：為“好聽(tīng)”找一個(gè)近義詞，想想哪個(gè)詞和它的意思差不多。（動(dòng)聽(tīng)、悅耳、悠揚(yáng)）。
師：用“好聽(tīng)”說(shuō)一句話。
師：叮叮——咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線，這個(gè)符號(hào)我們見(jiàn)過(guò)，叫什么？還能想起嗎？（破折號(hào)）。
師：破折號(hào)在這里表示聲音的延長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候，要注意把“叮?！边@個(gè)詞語(yǔ)聲音稍微拖長(zhǎng)。先在下面練習(xí)，我看誰(shuí)讀得最好?。ǔ樽x）。
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽(tīng)，讓我們帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這一句。
（二）學(xué)習(xí)第2—3自然段。
師：風(fēng)鈴來(lái)到第二站，齊讀第二自然段，會(huì)是哪里呢？板書(shū)（妮妮）。
師：妮妮叫媽媽待會(huì)掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么？誰(shuí)來(lái)為大家讀第3段（抽讀，生評(píng)，師補(bǔ)充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發(fā)生音變，可在這時(shí)回憶上期課文《風(fēng)是一位畫(huà)家》中的北風(fēng)那一段）。
師：從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時(shí)間長(zhǎng)短理解媽媽的著急，與找得辛苦）。
師：正當(dāng)媽媽著急的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？怎么來(lái)的？（妮妮，咚咚咚跑來(lái)）。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個(gè)好消息？她把媽媽拉到了誰(shuí)的房間？讀一讀第4段，一切都明白了！
師：風(fēng)鈴來(lái)到了誰(shuí)的`房間？這是它的第三站。（板書(shū)：奶奶）。
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來(lái)，好好品讀。
師：“搖晃”是什么意思呢。它是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說(shuō)的話找出來(lái)，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）。
師：“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個(gè)人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說(shuō)說(shuō)話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個(gè)人時(shí)，沒(méi)有人陪你說(shuō)話，這時(shí)就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說(shuō)完整。
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂(lè)。對(duì)妮妮來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)好消息？
師：奶奶的話既是對(duì)風(fēng)鈴的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)妮妮的夸獎(jiǎng)，讓我們讀讀奶奶的話，一起夸夸它們！
師：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（高興）。
師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)下面兩句話。
第一句：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好！”
這兩句，你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：媽媽說(shuō)妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里？（孝順，是個(gè)有孝心的孩子）。
（四）學(xué)習(xí)第5自然段。
師：媽媽夸妮妮是個(gè)孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽(tīng)了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段。（唱歌）。
師：它為誰(shuí)而唱？唱得又是什么意思呢？
五、拓展遷移，升華情感。
師：你喜歡妮妮嗎？為什么？
師：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？
師：讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧！
小班教案風(fēng)鈴篇二
從小培養(yǎng)幼兒的美術(shù)功底至關(guān)重要，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的小班美術(shù)教案《美麗的風(fēng)鈴》，希望能夠幫助到大家。更多教案盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
老師出示風(fēng)鈴，讓小朋友們?cè)陲L(fēng)鈴上面畫(huà)上自己喜歡的顏色和圖形，鼓勵(lì)幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫(huà)，最后讓小朋友們展示自己的作品。
1.了解風(fēng)鈴的'外形特征。
2.嘗試用幾何圖形、顏色畫(huà)風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點(diǎn)。
3.感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，增強(qiáng)繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
油畫(huà)棒每人一盒、風(fēng)鈴一個(gè)、各式風(fēng)鈴圖片。
(一)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)
幼：鈴鐺!風(fēng)鈴!……
(同：風(fēng)鈴上面都是有個(gè)大大的東西，下面都連著線，線上串著一個(gè)個(gè)小物品 異：有圓形的、三角形的、長(zhǎng)方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色)
師：那我們就都來(lái)做小畫(huà)家，看誰(shuí)能畫(huà)出最好看的風(fēng)鈴!現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫(huà)怎樣的風(fēng)鈴。
(二)講解示范
1.請(qǐng)2-3位幼兒上來(lái)合作完成
師：看，這里就有兩個(gè)風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫(huà)上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒(méi)有小畫(huà)家想上來(lái)展示一下?如果你覺(jué)得水果、雪花太難的話可以就畫(huà)圓形、長(zhǎng)方形、三角形，也可以畫(huà)自己想畫(huà)的圖形。
2.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)得好和不好的地方
(從幾何圖形、顏色、間隔等方面評(píng)價(jià)，注意啟發(fā)幼兒畫(huà)跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色)
師：哇，這個(gè)風(fēng)鈴真好看!有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫(huà)家們你們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在就回到位置上去畫(huà)吧!
(三)幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)
1.鼓勵(lì)幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫(huà)
2.提醒幼兒保持畫(huà)面的整潔
(四)展示幼兒作品，講評(píng)
1.引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品
3.老師總結(jié)評(píng)價(jià)
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫(huà)家，都能用不同的形狀和顏色畫(huà)出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴!以后你們?cè)谕饷婵匆?jiàn)其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看!
小班教案風(fēng)鈴篇三
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《美麗的風(fēng)鈴》小班下學(xué)期美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
1．了解風(fēng)鈴的外形特征。
2．嘗試用幾何圖形、顏色畫(huà)風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點(diǎn)。
3．感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，增強(qiáng)繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
4．激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
5．根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
油畫(huà)棒每人一盒、風(fēng)鈴一個(gè)、各式風(fēng)鈴圖片。
（一）聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
幼：鈴鐺！風(fēng)鈴！……。
（同：風(fēng)鈴上面都是有個(gè)大大的東西，下面都連著線，線上串著一個(gè)個(gè)小物品異：有圓形的、三角形的、長(zhǎng)方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。
師：那我們就都來(lái)做小畫(huà)家，看誰(shuí)能畫(huà)出最好看的風(fēng)鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫(huà)怎樣的風(fēng)鈴。
（二）講解示范。
1.請(qǐng)2-3位幼兒上來(lái)合作完成。
師：看，這里就有兩個(gè)風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫(huà)上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒(méi)有小畫(huà)家想上來(lái)展示一下？如果你覺(jué)得水果、雪花太難的話可以就畫(huà)圓形、長(zhǎng)方形、三角形，也可以畫(huà)自己想畫(huà)的圖形。
2.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)得好和不好的地方。
（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評(píng)價(jià)，注意啟發(fā)幼兒畫(huà)跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。
師：哇，這個(gè)風(fēng)鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫(huà)家們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫(huà)吧！
（三）幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵(lì)幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫(huà)。
2．提醒幼兒保持畫(huà)面的'整潔。
（四）展示幼兒作品，講評(píng)。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫(huà)家，都能用不同的形狀和顏色畫(huà)出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們?cè)谕饷婵匆?jiàn)其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
（一）聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
幼：鈴鐺！!
師：是鈴鐺嗎？你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)。（此時(shí)有幼兒走到我身后看）不能上來(lái)看哦！
幼：風(fēng)鈴！
師：（出示風(fēng)鈴）對(duì)，就是風(fēng)鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說(shuō)出來(lái)了。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽(tīng)的聲音）。給你們看一下吧?。ㄗ哌M(jìn)幼兒）。
幼：還有我！還有我！
幼：看得見(jiàn)！（議論我出示的圖片）。
師：這個(gè)是不是跟我剛剛拿的有點(diǎn)像啊？
幼：是！還有糖果雨！還有小星星！
師：這些風(fēng)鈴長(zhǎng)得一樣嗎？
幼：不一樣！
師：那這是什么樣子的？
幼：像雨滴……（逐一歸納）。
師：那你們說(shuō)說(shuō)看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方？
諾諾：上面掛的東西不一樣。
師：哦~剛才老師問(wèn)的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是這些風(fēng)鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）。
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
師：哦，潘睿言你來(lái)告訴大家線的作用，大聲點(diǎn)！
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
幼：圓圓的東西。
（二）講解示范。
1.請(qǐng)2-3位幼兒上來(lái)合作完成。
2.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)得好和不好的地方。
師：那圓圓的東西怎么畫(huà)？我請(qǐng)小畫(huà)家來(lái)幫我。
幼：我我我我！
師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請(qǐng)你吧！看，這里就有兩個(gè)風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫(huà)上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習(xí)一下（幼兒畫(huà)）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫(huà)好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設(shè)計(jì)的風(fēng)鈴，她涂上了橙色。
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？程思諾你來(lái)吧。你想畫(huà)什么？
幼：我想畫(huà)香蕉。
師：好，來(lái)吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會(huì)兒要畫(huà)怎樣的風(fēng)鈴。
（另外兩名幼兒示范完成）。
師：你們要是覺(jué)得太難的話，可以就畫(huà)圓形、三角形、長(zhǎng)方形……。
（一名幼兒畫(huà)星星）。
幼：少了一個(gè)角……。
師：他想畫(huà)四角形也是可以的。最大的問(wèn)題不在這里。
幼：像馬！
師：我給你們提示一下，不是像不像的問(wèn)題，而是位置的關(guān)系！
幼：……。
幼：不能！
師：那它還能響嗎？
幼：不能。
師：所以，我們這些東西都是要畫(huà)在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會(huì)兒要看看，誰(shuí)都在仔細(xì)聽(tīng)！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫(huà)畫(huà)吧！
（三）幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵(lì)幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫(huà)。
2．提醒幼兒保持畫(huà)面的整潔。
幼：老師，他搶我筆！
師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。
（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）。
（四）展示幼兒作品，講評(píng)。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評(píng)價(jià)。
幼：（很小聲地解說(shuō)）。
幼：這是風(fēng)箏風(fēng)鈴，這是軌道風(fēng)鈴！
師：哦！她的風(fēng)鈴太特別了！老師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)誒！
（評(píng)價(jià)了6位小朋友的風(fēng)鈴）。
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫(huà)家，都能用不同的形狀和顏色畫(huà)出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們?cè)谕饷婵匆?jiàn)其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小班教案風(fēng)鈴篇四
目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)使用棉簽涂色。
2、體會(huì)涂鴉的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：1、每個(gè)幼兒兩根棉簽、紅、黃、藍(lán)三色的水彩顏料。
2、《衣服》人手一張。
過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三種顏色：
教師出示三種顏色的衣服，讓幼兒辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三色。
幼兒閉上眼鏡，教師隨意取出一件衣服讓幼兒睜開(kāi)眼鏡看，并能快速的講出衣服的顏色。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)所用棉簽。
將棉簽輕輕的蘸上水彩顏料后，給衣服涂上漂亮的顏色。
教師邊講解邊演示。
為每組幼兒提供兩種顏色，紅黃、黃綠或紅藍(lán)。
幼兒動(dòng)手操作，教師鼓勵(lì)幼兒將兩件衣服涂上不同的顏色。
3、引導(dǎo)幼兒講講自己衣服的顏色。
幼兒交流自己衣服有哪些顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
小班教案風(fēng)鈴篇五
1、能按照標(biāo)記牌的要求制作風(fēng)鈴，并能在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的感受。
2、感受風(fēng)鈴的美，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的快樂(lè)。
1、場(chǎng)地布置（活動(dòng)室掛起各式風(fēng)鈴）、音樂(lè)2段。
2、教師自制風(fēng)鈴一串、各種材料標(biāo)記（大、小各一）、標(biāo)記牌和小籃子各一個(gè)。
3、各種形狀的衣架、每根繩子一端掛上各種形狀的紙牌（上面畫(huà)有吸管標(biāo)記）。
4、制作材料：木珠、光盤(pán)、吸管段、發(fā)夾、有孔的瓶蓋、花片、夾子（分別裝筐，并貼上標(biāo)記）。
5、每人一個(gè)小籃子、一份材料標(biāo)記、筆一支。
6、移動(dòng)黑板、實(shí)物投影儀。
1、帶幼兒走進(jìn)活動(dòng)室。
師：今天的活動(dòng)室有什么不一樣？
看到這么多漂亮的風(fēng)鈴，你心里有什么感覺(jué)？（小結(jié)）。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你覺(jué)得它們象什么？
小結(jié)：這么多風(fēng)鈴，它們有的象"，有的象"，真美??！
（幼兒自由觀察、播放音樂(lè)）。
師：你在和風(fēng)鈴?fù)娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
它們還有什么不一樣呢？
（主要發(fā)現(xiàn)顏色、造型、材料、大小、數(shù)量的不同）。
小結(jié)：原來(lái)這些風(fēng)鈴是用不同的材料做成的，樣子、顏色也都不一樣，輕輕地一碰還會(huì)發(fā)出丁零丁零的聲音，真美啊！現(xiàn)在我們也來(lái)做一串漂亮的風(fēng)鈴，跟著音樂(lè)輕輕地跳舞吧。
（提示語(yǔ)：我是一串美麗的小風(fēng)鈴。小風(fēng)鈴在"）小風(fēng)鈴的舞跳得真美啊！跳累了，坐下來(lái)休息一下吧！
1、師：老師這里還有一串特別的風(fēng)鈴。（出示自制風(fēng)鈴）它可是老師自己做的！看看它是用什么做的呢？還有什么特別的地方？（突出標(biāo)記牌。將其中一塊標(biāo)記牌放入投影儀下講解）。
我們來(lái)看看牌子上有什么呀？原來(lái)這個(gè)牌子上有圖案和數(shù)字，這叫標(biāo)記牌。
看看有幾個(gè)瓶子？幾段管子？（數(shù)一數(shù)實(shí)物）。
2、介紹材料：
師：看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？（在投影儀下同時(shí)出示物品并逐一貼出相應(yīng)的標(biāo)記）。
（邊講邊示范）等一會(huì)請(qǐng)你先到桌子上去選一個(gè)小籃子，看清楚里面標(biāo)記牌上的材料和數(shù)量，然后按照上面的要求到兩邊的材料筐里選擇相應(yīng)的材料裝在小籃子里，到自己的座位上來(lái)做一串漂亮的風(fēng)鈴。做好以后請(qǐng)客人老師幫你檢查一下，還可以請(qǐng)他們一起來(lái)欣賞你的作品。記得一定要看清楚標(biāo)記牌上的材料和數(shù)量。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)（播放音樂(lè)）。
動(dòng)作快的幼兒可制作第二串、先做好的幼兒放好籃子回座位。
4、教師幫助幼兒將作品固定在衣架上展示。
師：我們快來(lái)欣賞一下自己做的風(fēng)鈴，真美啊！誰(shuí)想把自己做的風(fēng)鈴介紹給大家？
這么多漂亮的風(fēng)鈴。讓我們帶回去打扮自己的教室吧！（請(qǐng)幾個(gè)幼兒帶著風(fēng)鈴回教室）。
小班教案風(fēng)鈴篇六
1、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)教案頻道/jiaoan/生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
2、在制作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
1、提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力。
2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。
一課時(shí)。
檢查學(xué)生帶材料情況。
1、“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。
2、這么美妙的`聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來(lái)的，同學(xué)們對(duì)風(fēng)鈴有什么認(rèn)識(shí)？
1、書(shū)上有幾種不同類型的風(fēng)鈴，你能說(shuō)說(shuō)它是由什么材料做成的嗎？
2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來(lái)制作？
3、你今天帶來(lái)了什么材料，在小組內(nèi)交流你打算怎樣制作風(fēng)鈴，相互聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)的創(chuàng)意最好。
1、選擇適合的材料制作一串風(fēng)鈴。
2、教師巡回指導(dǎo)。
1、把你們做的風(fēng)鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互交流，看看誰(shuí)制作的風(fēng)鈴是你最喜歡的。
2、師生共評(píng)。
3、打開(kāi)電風(fēng)扇，請(qǐng)學(xué)生把各自做的風(fēng)鈴提起，使之聽(tīng)到風(fēng)鈴悅耳的聲音。
小班教案風(fēng)鈴篇七
秋天是多彩的季節(jié)，秋天的樹(shù)葉也是多姿多彩的。在色彩主題“自然之色”開(kāi)展中，我們帶領(lǐng)孩子去撿落葉，孩子們發(fā)現(xiàn)每片落葉都有不同的色彩，有的一片樹(shù)葉就有好幾種顏色，他們被多彩的樹(shù)葉吸引了。
我們以秋天小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒用彩繪的方法裝飾落葉。中班幼兒有描邊畫(huà)及線條裝飾的經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)一步增加幼兒的裝飾經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用喜歡的顏色來(lái)進(jìn)行樹(shù)葉彩繪，運(yùn)用線條或色塊組合的方法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉的色彩美。
1、嘗試用彩繪樹(shù)葉的方法進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，制作樹(shù)葉風(fēng)鈴。
2、體驗(yàn)利用落葉制作風(fēng)鈴的樂(lè)趣，感受秋葉之美。
1、彩繪樹(shù)葉圖片ppt，風(fēng)鈴的上面圓盤(pán)、穿連的麻繩，小夾子。
2、撿拾的落葉若干，不同顏色油漆筆、丙烯顏料，毛筆、棉簽。
一、情境導(dǎo)入，引出主題。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天有什么變化？
小結(jié)：秋天到了，大地一片金黃，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，在空中翩翩起舞。讓我們跟隨小樹(shù)葉一起舞動(dòng)起來(lái)吧。
師幼跟隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》邊唱歌邊跳舞。
二、出示風(fēng)鈴，激發(fā)興趣。
1、播放風(fēng)鈴聲音及圖片。
師：聽(tīng)，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，叮叮咚咚，是誰(shuí)發(fā)出的聲音？（介紹風(fēng)鈴）。
2、師：一陣陣清脆悅耳的聲音原來(lái)是由風(fēng)鈴發(fā)出來(lái)的，今天我要請(qǐng)小朋友來(lái)用秋天的落葉制作樹(shù)葉風(fēng)鈴，怎么做？怎樣才能做出漂亮美觀的樹(shù)葉風(fēng)鈴來(lái)？我們一起來(lái)看一看。
三、觀察圖片，發(fā)散思維。
1、欣賞彩繪樹(shù)葉圖片ppt。
欣賞一些裝飾過(guò)的樹(shù)葉風(fēng)鈴的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
2、師幼共同討論如何裝飾樹(shù)葉。
顏料裝飾：可以用丙烯顏料在樹(shù)葉上進(jìn)行先涂底色，再用點(diǎn)、線條進(jìn)行裝飾變化。
線描裝飾：復(fù)習(xí)各種裝飾線條、圖形等（電話線、波浪線、虛線、直線、長(zhǎng)城線……）。
四、彩繪樹(shù)葉，制作風(fēng)鈴。
師：小朋友們的想法都很棒，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?nèi)プ鲆蛔鲞@個(gè)樹(shù)葉風(fēng)鈴吧！
著重引導(dǎo)幼兒用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面和色塊在樹(shù)葉上進(jìn)行彩繪，注意線條、點(diǎn)的疏密、整齊，顏色的均勻等。
五、介紹作品，懸掛風(fēng)鈴。
請(qǐng)幼兒向大家介紹自己彩繪的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)是怎么裝飾的？
師：這么漂亮的樹(shù)葉風(fēng)鈴我們趕快把它們掛到我們的教室去吧。
1.內(nèi)容來(lái)源于生活，又高于生活?；顒?dòng)內(nèi)容符合季節(jié)特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事物。能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)的技能，同時(shí)又滿足了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感需要。
2.材料來(lái)源于生活，又美化生活。落葉是幼兒身邊的廢舊材料，我們引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉進(jìn)行美化，制作成手工藝品來(lái)美化自己的生活。
3.感受美、發(fā)現(xiàn)美。
活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩的審美環(huán)境。用“樹(shù)葉王國(guó)”的照片引導(dǎo)幼兒觀察秋天樹(shù)葉的形狀、顏色，重點(diǎn)觀察樹(shù)葉上兩種顏色的融合、漸變，感受秋天樹(shù)葉的多姿多彩，充分感受美的情感，發(fā)現(xiàn)美的特征。當(dāng)幼兒有了深刻的`審美情感體驗(yàn)后，才能激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。
4.創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
（1）刺激幼兒創(chuàng)作的欲念。
豐富的材料：提供了不同形狀的大樹(shù)葉供幼兒描畫(huà)形狀，還有很多不同形狀、色彩豐富的較小樹(shù)葉來(lái)裝飾樹(shù)葉精靈。這些來(lái)自幼兒生活的多姿多彩的樹(shù)葉能刺激幼兒的創(chuàng)作欲念，激發(fā)幼兒想象力，而且能使畫(huà)面更具美感。
情境的創(chuàng)設(shè)：以秋風(fēng)姐姐邀請(qǐng)樹(shù)葉精靈參加舞會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒為樹(shù)葉精靈制作美麗的服飾的欲念。
（2）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
在啟發(fā)幼兒大膽想象拼貼時(shí)，我用提問(wèn)、暗示、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)想等方法給幼兒一些啟發(fā)的線索，開(kāi)闊他們的思路。創(chuàng)作前出示的范例有拋磚引玉、舉一反三的作用，能引起幼兒思考和創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
（3）豐富的表現(xiàn)手法。
采用繪畫(huà)和黏貼相結(jié)合的方法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉精靈。引導(dǎo)幼兒沿樹(shù)葉邊描畫(huà)形狀，用疊色的方法來(lái)表現(xiàn)兩種顏色的漸變，以及用不同顏色、形狀的小樹(shù)葉進(jìn)行大膽想象、拼擺來(lái)裝飾樹(shù)葉精靈。
5.欣賞、表演增強(qiáng)幼兒美術(shù)興趣。
展示欣賞作品時(shí)教師和幼兒對(duì)作品的贊賞和鼓勵(lì)，以及和自己創(chuàng)作的樹(shù)葉精靈一起舞蹈，會(huì)使幼兒感受到創(chuàng)造的快樂(lè)，也會(huì)使幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣。
小班教案風(fēng)鈴篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等方法制作風(fēng)鈴。
2、增強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和綜合探究學(xué)習(xí)的能力，提高同學(xué)的動(dòng)手能力。
3、在制作過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)明的.樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和其裝飾方法。
2、鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象，發(fā)明性的運(yùn)用資料制作獨(dú)特而漂亮的風(fēng)鈴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
風(fēng)鈴示范作品、課件、毛線、彩色紙、剪刀、打孔針、雙面膠、易拉罐、小巧的金屬、小鈴鐺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、追溯古代鈴聲，導(dǎo)入新課。
1、課件（1）優(yōu)美的音樂(lè)和清脆的風(fēng)鈴聲將同學(xué)帶入一種美的情境。
2、師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)到過(guò)風(fēng)鈴？風(fēng)鈴有哪些式樣？風(fēng)鈴為什么能發(fā)出清澈的聲音?(生回答)。
3課件（2）欣賞生活當(dāng)中美麗的、可愛(ài)的風(fēng)鈴圖片。
4、課件（3）海邊動(dòng)畫(huà)講述風(fēng)鈴的傳說(shuō)。
5、課件（4）出示課題。
二、自主探索，了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)。
1、提出問(wèn)題：風(fēng)鈴由哪幾個(gè)局部組成？同學(xué)看書(shū)自學(xué)找答案。
2、課件（5）出示風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)圖，師對(duì)照?qǐng)D片分析講解。
3、師提問(wèn)：生活當(dāng)中哪些資料可以用來(lái)制作風(fēng)鈴？為什么？
4、同學(xué)答問(wèn)。
5、課件（6）游戲選材。
6、課件（7）選材歸納并小結(jié)。
7、師提問(wèn)：鈴鐺怎樣組合才干發(fā)出悅耳的聲音？
8、課件（8）判斷組合的正誤游戲。
9、課件（9）組合歸納并小結(jié)。
10課件（10）制作過(guò)程錄象前段。
三、第一次作業(yè)，體驗(yàn)感受。
1、課件（11）設(shè)計(jì)制作一個(gè)聲音悅耳的風(fēng)鈴。
2、課件（12）制作過(guò)程錄象后段。
四、審美評(píng)價(jià)，強(qiáng)化裝飾。
1、老師出示實(shí)物幾個(gè)，讓同學(xué)觀察比較。風(fēng)鈴怎樣制作才會(huì)漂亮，聲音又悅耳？
2、同學(xué)觀察討論。
3、指名答問(wèn)。
4課件（13）出示系列裝飾美化過(guò)的風(fēng)鈴。
五、第二次練習(xí)，感受勝利。
1、課件（14）出示作業(yè)要求，和滾動(dòng)同學(xué)作品圖片。
2、同學(xué)制作，教師巡視做指導(dǎo)。
3、師生評(píng)價(jià)作業(yè)，對(duì)局部作業(yè)提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)自身喜歡的作業(yè)表述自身的想法。
六、拓展知識(shí)，了解文化。
1、課件（15）佛殿、寶塔圖片。
2、師生交換意見(jiàn)。
七、音樂(lè)祝福，結(jié)束新課。
1、課件（16）在音樂(lè)與風(fēng)鈴聲中送祝福。
2、師生說(shuō)再見(jiàn)，同學(xué)走出教室。
小班教案風(fēng)鈴篇九
課型：新授教法：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)目的：1、正確認(rèn)讀本課的七個(gè)生字；2、正確、流利的朗讀課文；3、用自己的話說(shuō)出風(fēng)鈴草的樣子。重點(diǎn)：正確認(rèn)讀七個(gè)生字，正確、流利的朗讀課文；難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)出風(fēng)鈴草的樣子；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示風(fēng)鈴草的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)是什么?風(fēng)鈴草。用自己的.話描述出風(fēng)鈴草的樣子，看圖說(shuō)話。想不想更多的了解風(fēng)鈴草呢？今天，我們一起去走進(jìn)一下風(fēng)鈴草吧！板書(shū)：風(fēng)鈴草二、初讀課文1、明確這堂課的要求：正確認(rèn)讀本課的七個(gè)生字；正確、流利的朗讀課文；用自己的話說(shuō)出風(fēng)鈴草的樣子。2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時(shí)候畫(huà)出生字。3、將畫(huà)出的生字再在課文中讀兩遍。4、分組讀課文，評(píng)出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。5、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，全班評(píng)價(jià)。6、自愿讀課文，看誰(shuí)想讀，勇敢地站起來(lái)讀。三、認(rèn)讀生字1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。2、指名讀生字。3、讀生字卡（單個(gè)字）。四、再讀課文，思考問(wèn)題自由讀一遍課文，邊讀邊思考，風(fēng)鈴草到底是什么樣子的？
小班教案風(fēng)鈴篇十
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解好聽(tīng)、、找啊找、搖晃、寂寞等詞語(yǔ)，能用好聽(tīng)、寂寞說(shuō)一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì):遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過(guò)揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、送衣服游戲?qū)?，板?shū)課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容。
師：同學(xué)們，見(jiàn)到你們真高興!看看老師為你們帶來(lái)了什么?(一些折紙)。
師：看看都有哪些顏色?
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好?。(師舉起紅色、白色、綠色)(白色紙用美術(shù)本上的紙代替)。
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會(huì)送給誰(shuí)呢?它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢!猜出來(lái)了嗎?真聰明!
師：今天，我們要學(xué)的課文就是(板書(shū)課題)，風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂(lè)了，來(lái)，咱們放聲喊出它的名字(指著板書(shū)，讓學(xué)生讀課題)。
二、復(fù)習(xí)生字。
師：俗話話磨刀不誤砍柴工，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識(shí)生字。打開(kāi)課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知。
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請(qǐng)大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?她們是誰(shuí)?
四、精讀課文。
(一)、學(xué)習(xí)第1自然段。
師：紫色風(fēng)鈴開(kāi)始旅行啦!它的第一站是哪里?為什么?帶著這些問(wèn)題讀第一段。(生交流，師板書(shū)媽媽)。
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，你覺(jué)得故事中的媽媽喜歡嗎?為什么?(生說(shuō)理由)。
師：為好聽(tīng)找一個(gè)近義詞，想想哪個(gè)詞和它的意思差不多。(動(dòng)聽(tīng)、悅耳、悠揚(yáng))。
師：用好聽(tīng)說(shuō)一句話。
師：叮叮咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線，這個(gè)符號(hào)我們見(jiàn)過(guò)，叫什么?還能想起嗎?(破折號(hào))。
師：破折號(hào)在這里表示聲音的延長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候，要注意把叮叮這個(gè)詞語(yǔ)聲音稍微拖長(zhǎng)。先在下面練習(xí)，我看誰(shuí)讀得最好!(抽讀)。
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽(tīng)，讓我們帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這一句。
(二)、學(xué)習(xí)第23自然段。
師：風(fēng)鈴來(lái)到第二站，齊讀第二自然段，會(huì)是哪里呢?板書(shū)(妮妮)。
師：妮妮叫媽媽待會(huì)掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么?誰(shuí)來(lái)為大家讀第3段(抽讀，生評(píng)，師補(bǔ)充，尤其是找啊找，要讀找呀找，啊，發(fā)生音變，可在這時(shí)回憶上期課文《風(fēng)是一位畫(huà)家》中的北風(fēng)那一段)。
師：從找啊找，我們可以想象媽媽的心情怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時(shí)間長(zhǎng)短理解媽媽的著急，與找得辛苦)。
師：正當(dāng)媽媽著急的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?怎么來(lái)的?(妮妮，咚咚咚跑來(lái))。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢?還是告訴媽媽一個(gè)好消息?她把媽媽拉到了誰(shuí)的房間?讀一讀第4段，一切都明白了!
師：風(fēng)鈴來(lái)到了誰(shuí)的房間?這是它的第三站。(板書(shū)：奶奶)。
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎?它在這里是什么樣子呢?用波浪線勾出來(lái)，好好品讀。
師：搖晃是什么意思呢。它是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎?奶奶說(shuō)的話找出來(lái)，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)。
師：寂寞是什么意思?(孤孤單單，一個(gè)人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶;其他人又不能一直陪著她，和她說(shuō)說(shuō)話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個(gè)人時(shí)，沒(méi)有人陪你說(shuō)話，這時(shí)就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情況下?把它說(shuō)完整。
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂(lè)。對(duì)妮妮來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)好消息?
師：奶奶的話既是對(duì)風(fēng)鈴的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)妮妮的夸獎(jiǎng)，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們!
師：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽心情怎樣?(高興)。
師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)下面兩句話。
第一句：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：妮妮，你做得真好!
這兩句，你喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：媽媽說(shuō)妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里?(孝順，是個(gè)有孝心的孩子)。
(四)學(xué)習(xí)第5自然段。
師：媽媽夸妮妮是個(gè)孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽(tīng)了，它在干什么呢?看看插圖，再讀最后一段。(唱歌)。
師：它為誰(shuí)而唱?唱得又是什么意思呢?
五、拓展遷移，升華情感。
師：你喜歡妮妮嗎?為什么?
師：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?今后會(huì)怎么做?
師：讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧!
小班教案風(fēng)鈴篇十一
在我們校園的綠茵角落里，生長(zhǎng)著一種不為人知的花兒，它的芳名叫“樸素的風(fēng)鈴草”。它的花朵就像一串串逗人喜歡的小鈴鐺，淡紫、夢(mèng)幻般的顏色，令人陶醉。每當(dāng)花兒盛開(kāi)時(shí)，那無(wú)數(shù)個(gè)小鈴鐺里就會(huì)溢出淡淡的芬芳，在微風(fēng)里飄散開(kāi)來(lái)。它修長(zhǎng)的身軀往往出現(xiàn)在墻角、青草叢中。碧盈盈的綠葉，小水滴似的花蕾，多么清秀，多么高潔！它不與百花爭(zhēng)艷，卻與綠草為伴，默默地賦予校園一份清麗和香氣。
初春時(shí)節(jié)，風(fēng)玲草從貧瘠的土壤中探出尖尖的嫩芽，漸漸出落得亭亭玉立，到了一定時(shí)間，樸素的風(fēng)鈴草舒展開(kāi)了嬌嫩的花瓣，透明的幾乎像輕紗。清晨，“小鈴鐺”上綴著的小露珠晶瑩剔透。晨風(fēng)拂過(guò)，露珠抖落了，碎了，消失在泥土里。我們這兒雖沒(méi)有鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，但是白蒙蒙的寒霜卻也足以令一些嬌弱無(wú)力的花木凍死，然而，這時(shí)的樸素的風(fēng)鈴草仍然高傲地挺立著，掘強(qiáng)地與凜冽的寒風(fēng)搏斗。
噢，樸素的風(fēng)鈴草，纖巧的綠葉，別致的花朵，修長(zhǎng)的身影。雖沒(méi)有荷花出淤泥而不染的高風(fēng)亮節(jié)，不及芍藥千嬌百媚的絕代風(fēng)華，略遜“花中君子”君子蘭的瀟灑俊逸，但我熱烈地愛(ài)慕它！它是謙遜與頑強(qiáng)的代表，是樸實(shí)而又清新象征。
小班教案風(fēng)鈴篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是多彩的季節(jié)，秋天的樹(shù)葉也是多姿多彩的。在色彩主題“自然之色”開(kāi)展中，我們帶領(lǐng)孩子去撿落葉，孩子們發(fā)現(xiàn)每片落葉都有不同的色彩，有的一片樹(shù)葉就有好幾種顏色，他們被多彩的樹(shù)葉吸引了。
我們以秋天小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒用彩繪的方法裝飾落葉。中班幼兒有描邊畫(huà)及線條裝飾的經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)一步增加幼兒的裝飾經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用喜歡的顏色來(lái)進(jìn)行樹(shù)葉彩繪，運(yùn)用線條或色塊組合的方法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉的色彩美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用彩繪樹(shù)葉的方法進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，制作樹(shù)葉風(fēng)鈴。
2、體驗(yàn)利用落葉制作風(fēng)鈴的'樂(lè)趣，感受秋葉之美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩繪樹(shù)葉圖片ppt，風(fēng)鈴的上面圓盤(pán)、穿連的麻繩，小夾子。
2、撿拾的落葉若干，不同顏色油漆筆、丙烯顏料，毛筆、棉簽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引出主題。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天有什么變化？
小結(jié)：秋天到了，大地一片金黃，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，在空中翩翩起舞。讓我們跟隨小樹(shù)葉一起舞動(dòng)起來(lái)吧。
師幼跟隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》邊唱歌邊跳舞。
二、出示風(fēng)鈴，激發(fā)興趣。
1、播放風(fēng)鈴聲音及圖片。
師：聽(tīng)，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，叮叮咚咚，是誰(shuí)發(fā)出的聲音？（介紹風(fēng)鈴）。
2、師：一陣陣清脆悅耳的聲音原來(lái)是由風(fēng)鈴發(fā)出來(lái)的，今天我要請(qǐng)小朋友來(lái)用秋天的落葉制作樹(shù)葉風(fēng)鈴，怎么做？怎樣才能做出漂亮美觀的樹(shù)葉風(fēng)鈴來(lái)？我們一起來(lái)看一看。
三、觀察圖片，發(fā)散思維。
1、欣賞彩繪樹(shù)葉圖片ppt。
欣賞一些裝飾過(guò)的樹(shù)葉風(fēng)鈴的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
2、師幼共同討論如何裝飾樹(shù)葉。
顏料裝飾：可以用丙烯顏料在樹(shù)葉上進(jìn)行先涂底色，再用點(diǎn)、線條進(jìn)行裝飾變化。
線描裝飾：復(fù)習(xí)各種裝飾線條、圖形等（電話線、波浪線、虛線、直線、長(zhǎng)城線……）。
四、彩繪樹(shù)葉，制作風(fēng)鈴。
師：小朋友們的想法都很棒，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?nèi)プ鲆蛔鲞@個(gè)樹(shù)葉風(fēng)鈴吧！
著重引導(dǎo)幼兒用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面和色塊在樹(shù)葉上進(jìn)行彩繪，注意線條、點(diǎn)的疏密、整齊，顏色的均勻等。
五、介紹作品，懸掛風(fēng)鈴。
請(qǐng)幼兒向大家介紹自己彩繪的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)是怎么裝飾的？
師：這么漂亮的樹(shù)葉風(fēng)鈴我們趕快把它們掛到我們的教室去吧。
活動(dòng)反思：
1.內(nèi)容來(lái)源于生活，又高于生活?；顒?dòng)內(nèi)容符合季節(jié)特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，而且是幼兒感興趣的事物。能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)的技能，同時(shí)又滿足了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感需要。
2.材料來(lái)源于生活，又美化生活。落葉是幼兒身邊的廢舊材料，我們引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉進(jìn)行美化，制作成手工藝品來(lái)美化自己的生活。
3.感受美、發(fā)現(xiàn)美。
活動(dòng)前創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩的審美環(huán)境。用“樹(shù)葉王國(guó)”的照片引導(dǎo)幼兒觀察秋天樹(shù)葉的形狀、顏色，重點(diǎn)觀察樹(shù)葉上兩種顏色的融合、漸變，感受秋天樹(shù)葉的多姿多彩，充分感受美的情感，發(fā)現(xiàn)美的特征。當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后，才能激發(fā)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。
4.創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
（1）刺激幼兒創(chuàng)作的欲念。
豐富的材料：提供了不同形狀的大樹(shù)葉供幼兒描畫(huà)形狀，還有很多不同形狀、色彩豐富的較小樹(shù)葉來(lái)裝飾樹(shù)葉精靈。這些來(lái)自幼兒生活的多姿多彩的樹(shù)葉能刺激幼兒的創(chuàng)作欲念，激發(fā)幼兒想象力，而且能使畫(huà)面更具美感。
情境的創(chuàng)設(shè)：以秋風(fēng)姐姐邀請(qǐng)樹(shù)葉精靈參加舞會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒為樹(shù)葉精靈制作美麗的服飾的欲念。
（2）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
在啟發(fā)幼兒大膽想象拼貼時(shí)，我用提問(wèn)、暗示、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)想等方法給幼兒一些啟發(fā)的線索，開(kāi)闊他們的思路。創(chuàng)作前出示的范例有拋磚引玉、舉一反三的作用，能引起幼兒思考和創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
（3）豐富的表現(xiàn)手法。
采用繪畫(huà)和黏貼相結(jié)合的方法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉精靈。引導(dǎo)幼兒沿樹(shù)葉邊描畫(huà)形狀，用疊色的方法來(lái)表現(xiàn)兩種顏色的漸變，以及用不同顏色、形狀的小樹(shù)葉進(jìn)行大膽想象、拼擺來(lái)裝飾樹(shù)葉精靈。
5.欣賞、表演增強(qiáng)幼兒美術(shù)興趣。
展示欣賞作品時(shí)教師和幼兒對(duì)作品的贊賞和鼓勵(lì)，以及和自己創(chuàng)作的樹(shù)葉精靈一起舞蹈，會(huì)使幼兒感受到創(chuàng)造的快樂(lè)，也會(huì)使幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣。
小班教案風(fēng)鈴篇十三
1．了解風(fēng)鈴的外形特征。
2．嘗試用幾何圖形、顏色畫(huà)風(fēng)鈴，表現(xiàn)風(fēng)鈴的特點(diǎn)。
3．感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，增強(qiáng)繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
油畫(huà)棒每人一盒、風(fēng)鈴一個(gè)、各式風(fēng)鈴圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
幼：鈴鐺！風(fēng)鈴！……師：（出示風(fēng)鈴）看，是這個(gè)！剛才已經(jīng)有小朋友說(shuō)出來(lái)了，就是風(fēng)鈴。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽(tīng)的聲音）。除了這個(gè)風(fēng)鈴啊，老師今天還帶來(lái)了很多風(fēng)鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說(shuō)說(shuō)看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？（同：風(fēng)鈴上面都是有個(gè)大大的東西，下面都連著線，線上串著一個(gè)個(gè)小物品異：有圓形的、三角形的、長(zhǎng)方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）。
師：那我們就都來(lái)做小畫(huà)家，看誰(shuí)能畫(huà)出最好看的風(fēng)鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫(huà)怎樣的風(fēng)鈴。
（二）講解示范。
1.請(qǐng)2-3位幼兒上來(lái)合作完成師：看，這里就有兩個(gè)風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫(huà)上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒(méi)有小畫(huà)家想上來(lái)展示一下？如果你覺(jué)得水果、雪花太難的話可以就畫(huà)圓形、長(zhǎng)方形、三角形，也可以畫(huà)自己想畫(huà)的圖形。
2.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評(píng)價(jià)，注意啟發(fā)幼兒畫(huà)跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）。
師：哇，這個(gè)風(fēng)鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫(huà)家們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫(huà)吧！
（四）展示幼兒作品，講評(píng)。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評(píng)價(jià)師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫(huà)家，都能用不同的形狀和顏色畫(huà)出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們?cè)谕饷婵匆?jiàn)其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！
教學(xué)過(guò)程記錄。
（一）聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
幼：鈴鐺！!
師：是鈴鐺嗎？你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)。（此時(shí)有幼兒走到我身后看）不能上來(lái)看哦！
幼：風(fēng)鈴！
師：（出示風(fēng)鈴）對(duì)，就是風(fēng)鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說(shuō)出來(lái)了。這風(fēng)鈴漂亮嗎？風(fēng)鈴不光漂亮，風(fēng)一吹，還會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音（讓風(fēng)鈴發(fā)出好聽(tīng)的聲音）。給你們看一下吧?。ㄗ哌M(jìn)幼兒）。
幼：還有我！還有我！
幼：看得見(jiàn)?。ㄗh論我出示的圖片）。
師：這個(gè)是不是跟我剛剛拿的有點(diǎn)像?。?/p>
幼：是！還有糖果雨！還有小星星！
師：這些風(fēng)鈴長(zhǎng)得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？
幼：像雨滴……（逐一歸納）。
師：那你們說(shuō)說(shuō)看，這些風(fēng)鈴有什么一樣的地方？
諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問(wèn)的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是這些風(fēng)鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問(wèn)你們，這些風(fēng)鈴上面都是有個(gè)大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是！）下面都連著線，線上串著一個(gè)個(gè)小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來(lái)告訴大家線的作用，大聲點(diǎn)！
幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。
師：那我們今天就來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，來(lái)設(shè)計(jì)出最好看的風(fēng)鈴。我來(lái)考考大家，這個(gè)風(fēng)鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。
（二）講解示范。
1.請(qǐng)2-3位幼兒上來(lái)合作完成。
2.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出畫(huà)得好和不好的地方。
師：那圓圓的東西怎么畫(huà)？我請(qǐng)小畫(huà)家來(lái)幫我。
幼：我我我我！
師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請(qǐng)你吧！看，這里就有兩個(gè)風(fēng)鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫(huà)上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習(xí)一下（幼兒畫(huà)）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫(huà)好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設(shè)計(jì)的風(fēng)鈴，她涂上了橙色。
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？xxx你來(lái)吧。你想畫(huà)什么？
幼：我想畫(huà)香蕉。
師：好，來(lái)吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會(huì)兒要畫(huà)怎樣的風(fēng)鈴。（另外兩名幼兒示范完成）。
師：你們要是覺(jué)得太難的話，可以就畫(huà)圓形、三角形、長(zhǎng)方形……（一名幼兒畫(huà)星星）。
幼：少了一個(gè)角……。
師：他想畫(huà)四角形也是可以的。最大的問(wèn)題不在這里。
幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問(wèn)題，而是位置的關(guān)系！
幼：……。
幼：不能！
師：那它還能響嗎？
幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫(huà)在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會(huì)兒要看看，誰(shuí)都在仔細(xì)聽(tīng)！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫(huà)畫(huà)吧！
（三）幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
1．鼓勵(lì)幼兒用各種顏色大膽地進(jìn)行作畫(huà)。
2．提醒幼兒保持畫(huà)面的整潔。
幼：老師，他搶我筆！
師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）。
（四）展示幼兒作品，講評(píng)。
1．引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品。
3．老師總結(jié)評(píng)價(jià)。
幼：（很小聲地解說(shuō)）。
幼：這是風(fēng)箏風(fēng)鈴，這是軌道風(fēng)鈴！
師：哦！她的風(fēng)鈴太特別了！老師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)誒?。ㄔu(píng)價(jià)了6位小朋友的風(fēng)鈴）。
師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫(huà)家，都能用不同的形狀和顏色畫(huà)出屬于你們自己的美麗風(fēng)鈴！以后你們?cè)谕饷婵匆?jiàn)其他美麗的風(fēng)鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風(fēng)鈴更好看！反思我原本預(yù)想這次的美術(shù)活動(dòng)是比較簡(jiǎn)單的，但是在實(shí)踐過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題，值得思考。
在本次活動(dòng)中出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是我前面引出部分浪費(fèi)了太多時(shí)間，留給幼兒自己作畫(huà)的時(shí)間不夠。后來(lái)我給了幼兒十分鐘的時(shí)間畫(huà)畫(huà)，但是整個(gè)活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重超出了。為什么會(huì)在前面用掉那么多的時(shí)間呢？因?yàn)槲易層變荷蟻?lái)展示的時(shí)候不僅要畫(huà)他們喜歡的圖形還要涂顏色，這就花費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒示范的時(shí)候我還特意指出一名幼兒把風(fēng)鈴花在了線外面，這樣風(fēng)鈴就會(huì)掉下來(lái)。但是指導(dǎo)老師的建議是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是不需要可以提出的。而且我邀請(qǐng)的幼兒人數(shù)有點(diǎn)多，老師建議可以用類似“你們還想畫(huà)怎樣的圖形？請(qǐng)你們?nèi)ギ?huà)下來(lái)”這樣的話一筆帶過(guò)。其實(shí)我本來(lái)是打算讓他們先把簡(jiǎn)單的圖形（圓形、長(zhǎng)方形、三角形等等）搞定，再畫(huà)復(fù)雜的圖案，但是在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)復(fù)雜的圖形更感興趣，就跳過(guò)了前面比較簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致不少幼兒基礎(chǔ)沒(méi)打好，在自己操作的時(shí)候不知道干什么。對(duì)此可以把圖片在電視機(jī)上循環(huán)播放，這樣既能看得更加清楚，，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫(huà)之前出現(xiàn)的問(wèn)題是我沒(méi)有把一些規(guī)則說(shuō)好。例如這一次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候桌上沒(méi)有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個(gè)地方反復(fù)畫(huà)，否則會(huì)滲出來(lái)；在幼兒作畫(huà)之前，應(yīng)該說(shuō)明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實(shí)上后來(lái)的確有幼兒出現(xiàn)了爭(zhēng)搶水彩筆的現(xiàn)象。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我讓個(gè)別幼兒站起來(lái)介紹自己的風(fēng)鈴，讓剩下的幼兒停下來(lái)聽(tīng)。但是實(shí)際上還有不少幼兒是還沒(méi)有畫(huà)完的，所以有些人依然管自己在畫(huà)畫(huà)。一般美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒自己大聲地來(lái)介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉(zhuǎn)述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風(fēng)鈴架子上，并解釋說(shuō)是“軌道風(fēng)鈴”，對(duì)此我的評(píng)價(jià)是“很有自己的特色，老師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”。
事實(shí)上這樣的評(píng)價(jià)完全違背了合理性，是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ倩仡櫥顒?dòng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中有所偏移，而且“用顏色”這一點(diǎn)是不恰當(dāng)?shù)?，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該是第二條，所以我把活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整為：
1．嘗試用幾何圖形畫(huà)風(fēng)鈴，設(shè)計(jì)自己的風(fēng)鈴。
2．了解風(fēng)鈴的外形特征。
3．感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，增強(qiáng)繪畫(huà)表現(xiàn)能力。在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上，也出現(xiàn)了一點(diǎn)小插曲。我以為班級(jí)里有跟上學(xué)期一樣有專門(mén)繪畫(huà)的小冊(cè)子，結(jié)果到班級(jí)一問(wèn)才知道沒(méi)，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動(dòng)之前的時(shí)間在每張紙上畫(huà)風(fēng)鈴架子。所謂書(shū)到用時(shí)方恨少，平時(shí)練習(xí)的小動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來(lái)越多的時(shí)候。而且從我最后呈現(xiàn)的效果看，這些簡(jiǎn)筆畫(huà)都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強(qiáng)。
小班教案風(fēng)鈴篇十四
在我們校園的綠茵角落里，生長(zhǎng)著一種不為人知的花兒，它的芳名叫“風(fēng)鈴草”。它的花朵就像一串串逗人喜歡的小鈴擋，淡紫，夢(mèng)幻般的顏色，令人陶醉。每當(dāng)花兒盛開(kāi)時(shí)，那無(wú)數(shù)個(gè)小鈴擋里溢出淡淡的芬芳，在微風(fēng)里飄散開(kāi)來(lái)。它修長(zhǎng)的身影往往出現(xiàn)在墻角、青草叢中。碧瑩瑩的綠葉，水滴似的花蕾，多么清秀，多么高潔！它不與百花爭(zhēng)艷，卻甘與綠草為伴，默默地賦予校園一份清麗和香氣。初春時(shí)節(jié)，風(fēng)鈴草從貧痔的土壤中探出尖尖的嫩芽?jī)?，漸漸出落得亭亭玉立。到了一定時(shí)間，風(fēng)鈴草舒展開(kāi)嬌嫩的花瓣，透明得幾乎像層輕紗。清晨，“小鈴擋”上綴著的小露珠晶瑩剔透。晨風(fēng)拂過(guò)，露珠抖落了，碎了，消失在泥土里。我們這兒雖沒(méi)有鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，但是白蒙蒙的寒霜卻也足以令某些嬌弱無(wú)力的花木凍死。然而，這時(shí)的風(fēng)鈴草仍然高傲地挺立，倔強(qiáng)地與凜冽寒風(fēng)搏斗。
噢，風(fēng)鈴草，纖巧的綠葉，別致的花朵，修長(zhǎng)的身影。雖沒(méi)有荷花出污泥而不染的高風(fēng)亮節(jié)，不及芍藥千嬌百媚的絕代風(fēng)華，略遜“花中君子”君子蘭的瀟灑俊逸，但我熱烈地愛(ài)慕它，它是謙遜與頑強(qiáng)的代表，是樸實(shí)淡雅而又清麗雋永的象征！
小班教案風(fēng)鈴篇十五
這是一幅小班幼兒生活中常見(jiàn)的景物圖片——藍(lán)色的天空，伸展著枝條的大樹(shù)。再仔細(xì)看，景物中似乎缺少了點(diǎn)什么。原來(lái)，大樹(shù)上沒(méi)有葉子，光禿禿的，顯得有些冷清。現(xiàn)在是冬天，我們北方的孩子就置身于這樣一個(gè)場(chǎng)景，熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)加上畫(huà)家用色彩營(yíng)造的氛圍，很容易喚起幼兒的情感以及想要?jiǎng)邮肿鲆蛔龅膭?chuàng)作愿望。
對(duì)于動(dòng)手能力比較弱的小班幼兒，有底圖的作品更能喚起他們創(chuàng)作的熱情。在這樣一幅底圖上，幼兒根據(jù)自己的喜好涂涂、畫(huà)畫(huà)、粘貼、撕貼、團(tuán)紙貼……就可以創(chuàng)作出一幅很漂亮的作品，他們也會(huì)在成功的喜悅中建立起對(duì)美工活動(dòng)更為持久的興趣，并樂(lè)此不疲。
方案設(shè)計(jì)構(gòu)想。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這樣描述幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的`關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”可以這樣說(shuō)，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，相對(duì)于其他領(lǐng)域，藝術(shù)以其更加優(yōu)美、自然、和諧的美感和豐富多彩的表現(xiàn)形式，得到了幾乎每一個(gè)孩子的喜歡。一個(gè)具有良好理念的幼兒教師在設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊重幼兒獨(dú)有的審美并予以支持，注重提供適當(dāng)、多樣的材料并引導(dǎo)幼兒按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。
結(jié)合小班幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，并支持幼兒使用多種材料和方法裝飾大樹(shù)。這樣一個(gè)過(guò)程，能夠很好地挖掘材料所蘊(yùn)含的教育元素，并滿足幼兒在集體活動(dòng)中的個(gè)性化發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.欣賞冬季的自然美：湛藍(lán)的天空、伸展有力的大樹(shù)枝干、枯黃的落葉。
2.積極嘗試，用自己喜歡的方式裝飾大樹(shù)。
3.了解老師提供的多種材料，按照自己的意愿去使用。
4.欣賞自己及同伴裝飾的大樹(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在體育活動(dòng)或日常戶外活動(dòng)（如散步）時(shí)間帶幼兒欣賞冬天的自然美，感受湛藍(lán)的天空，觀察掉光葉子的大樹(shù)有力伸展的枝干，撿拾落葉等，讓幼兒感受到不同季節(jié)的大自然都有獨(dú)特的美。
2.場(chǎng)地準(zhǔn)備：四個(gè)操作區(qū)，分別放四種操作材料；一個(gè)幼兒作品展示區(qū)。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：第一組廣告紙（五厘米見(jiàn)方）、膠棒；第二組皺紋紙（五厘米見(jiàn)方）、膠棒；第三組水粉、棉簽、抹布；第四組油畫(huà)棒。幼兒每人系一個(gè)圍裙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話，共同分享冬天的美。
師：我們散步時(shí)觀察了冬天，你們喜歡冬天嗎？
師：說(shuō)一說(shuō)冬天哪些地方很美？
師：你們撿到落葉了嗎？落葉是什么顏色的？
二、欣賞圖片，激發(fā)創(chuàng)作愿望。
師：圖片上有什么？這是什么季節(jié)的大樹(shù)？
師：這些大樹(shù)的枝條和我們?cè)谕饷婵吹降囊粯訂幔?/p>
師：大樹(shù)上的樹(shù)葉哪兒去了？
三、了解材料，掌握創(chuàng)作基本技能。
師：我們一起來(lái)把大樹(shù)裝扮得更美麗、更暖和吧。看一看都有些什么材料。
教師分別出示四組材料，請(qǐng)幼兒談一談這些材料可以怎么用，還可以請(qǐng)個(gè)別幼兒先嘗試，集體觀察并總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)。考慮到幼兒可能是首次接觸撕紙和團(tuán)皺紋紙的方式，教師可著重示范：撕紙時(shí)，用兩只手的食指、拇指捏住紙，一點(diǎn)一點(diǎn)撕開(kāi)；團(tuán)皺紋紙時(shí)，把皺紋紙放在兩手手心，合掌壓住，順著一個(gè)方向團(tuán)。
四、自主創(chuàng)作，用不同的方式裝飾大樹(shù)。
師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的東西來(lái)裝飾大樹(shù)，每個(gè)小朋友的大樹(shù)都會(huì)是很特別、很漂亮的。
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是支持幼兒的創(chuàng)作，請(qǐng)幼兒自由選擇操作區(qū)域活動(dòng)，并允許幼兒更換操作材料。教師應(yīng)欣賞每一位幼兒的創(chuàng)作思路，不要打斷幼兒的創(chuàng)作。
五、作品欣賞，分享各自的感受。
教師將所有的幼兒作品懸掛在展示區(qū)，和幼兒一起欣賞作品?？梢哉?qǐng)三至四名幼兒講一講自己喜歡的大樹(shù)。
師：你喜歡哪一棵大樹(shù)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
師：今天我們一起裝飾出了多種多樣的大樹(shù)，每一棵都很漂亮，老師喜歡每一個(gè)小朋友的想法，大家都非常棒！
活動(dòng)延伸。
1.將幼兒創(chuàng)作的大樹(shù)裝飾在教室里。可以用麻繩懸掛，還可以沿輪廓剪下來(lái)組成森林。
2.在美工區(qū)繼續(xù)提供多種材料以及大樹(shù)圖片，供幼兒進(jìn)行再創(chuàng)意。
小班教案風(fēng)鈴篇十六
剛剛下過(guò)雨，空氣微微有些濕意，一場(chǎng)雨，好像將心中的陰霾都沖刷走了似的。呼吸著雨后的空氣只覺(jué)得無(wú)比的暢快，其間還夾雜著淡淡的花香，清甜淡雅，類似西瓜的香甜，我抬起頭想窗外看去，綠茵叢中竟不知何時(shí)生長(zhǎng)著幾株淡紫色的花兒，猶如夢(mèng)幻般叫人看了陶醉其中，它的芳名叫“風(fēng)鈴草”，它的花朵就像一串串，惹人喜愛(ài)的小鈴鐺。此刻想鈴鐺上綴著小雨珠，晶瑩剔透。微風(fēng)拂過(guò)，雨珠抖落了。消失在泥土里。小鈴鐺綻開(kāi)最美麗的身姿搖曳在風(fēng)中，亭亭玉立，為世界更增添了一抹倩色。然而不僅是如此，我把我的一只手伸出窗外，和想象中的輕浮不同，從那看似柔和的微風(fēng)中，我竟感到一絲絲的刺骨，寒氣略略有些逼人。是了，都快要步入寒冷的冬季了。現(xiàn)在雖沒(méi)有紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪，但是凜冽的風(fēng)卻也讓那些嬌弱無(wú)力的花木繳械投降。這時(shí)的風(fēng)鈴草仍然高傲地挺立著柔弱的身軀，倔強(qiáng)地與凌厲的寒風(fēng)搏斗著，像一個(gè)無(wú)畏的戰(zhàn)士。它不與百花爭(zhēng)艷，秉著自身獨(dú)特的氣質(zhì)，默默給予我們一份清麗與香氣。
今天，我看見(jiàn)風(fēng)鈴草，是我想起了你――邊防戰(zhàn)士。你默默無(wú)聞，整日守衛(wèi)在祖國(guó)的邊疆，保衛(wèi)著祖國(guó)，為我們的生活安寧做出巨大貢獻(xiàn)。可就是這樣的你卻經(jīng)常被人們所遺忘。你是孤獨(dú)的，你們是寂寞的，獨(dú)自遠(yuǎn)離自己的親人朋友。悍然站在了這兒――祖國(guó)的邊防線上。你無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己，為了祖國(guó)，為了人民。哪怕是自己的寶貝孩子降臨于人世，也未能親眼看見(jiàn)；哪怕是和自己剛過(guò)門(mén)的妻子，也沒(méi)見(jiàn)到了幾面；哪怕是在家中長(zhǎng)輩的離去，你也不能親自送行。這并不是不忠不孝這是一個(gè)軍人的軍魂吶!
您沒(méi)有荷花出淤泥而不染的高風(fēng)亮節(jié)，也沒(méi)有芍藥那千嬌百媚的絕代風(fēng)華，君子蘭的瀟灑飄逸。比起這些名貴花草來(lái)風(fēng)鈴草鮮為人知曉，我問(wèn)他為什么要獨(dú)自生長(zhǎng)在這里，不像寒風(fēng)低頭，它笑著說(shuō):“因?yàn)槲乙蜻叿缿?zhàn)士一樣。”
讓我們一起向這群小鈴鐺致敬，感恩有你――明致素雅的風(fēng)鈴草。
小班教案風(fēng)鈴篇十七
在我們小區(qū)院子里的一個(gè)個(gè)綠茵角落里，都生長(zhǎng)著一種不為人知的小花。它們從來(lái)不引人注目，只是默默地開(kāi)放著，沒(méi)有多少人發(fā)現(xiàn)過(guò)他們。它們的名字叫“樸素的風(fēng)鈴草”。
記得在我小的時(shí)候，總是喜歡一個(gè)人在門(mén)口的那片草地上玩耍，嬉戲。有一次，我正玩的盡興，忽然，我聞到了一股淡淡的花香。咦？那是什么？我慢慢地循著花香望去，望見(jiàn)了一點(diǎn)淡雅的紫色。我既開(kāi)心又好奇，那里，怎樣會(huì)出現(xiàn)小花呢？我得去看看！于是，我懷著好奇的情緒，趕緊跑了過(guò)去，哇！這是一朵多么可愛(ài)的小花呀！碧瑩瑩的綠葉，小燈籠一樣的花蕾與嫩黃的花蕊，是那么的清秀，那么的秀麗！它不與百花爭(zhēng)奇斗艷，只甘于與綠草為伴，默默地賦予著小區(qū)里的一份清麗和香氣，這是多么高尚的品質(zhì)?。?/p>
我以后，必須要做一個(gè)有樸素的風(fēng)鈴草品格的人！
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