玲玲的畫教案(專業(yè)19篇)

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玲玲的畫教案(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-30 19:55:05     小編:GZ才子

教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實際需求,能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教案的編寫要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況進行合理的調(diào)整和安排。如果你需要一些關(guān)于教案編寫的指導(dǎo),以下是一些教案范文,供你參考。

玲玲的畫教案篇一

1、認識15個字,會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語,講講這個故事。

1、有主動識字的愿望,會認15個字,會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、上課之前我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎,生參與猜測。

師:同學(xué)們很愛動腦筋,真厲害!

2、課件出示玲玲圖像:

今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(板書課題,齊讀課題。)

二、整體感知

1、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

3、認真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準。

課文共有()個自然段。這篇課文講述了()準備參加()的()不小心被弄臟,()重畫一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,畫變得更漂亮了。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子。

(2)畫出生字、詞語,多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促啪

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

指名開火車朗讀,師生正音。

齊讀。

去掉拼音朗讀。

(2)借助圖片理解詞語。

(3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

(1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

(2)開火車朗讀。

(3)小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀,品一品。

(1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>

預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

(2)就在這時候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

“怎么了,玲玲?”爸爸放下報紙問。

“我的畫弄臟了,另畫一張也來不及了。”

預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

(3)爸爸拿起畫,仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。

(4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

(5)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事?!?/p>

預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語氣。

3、同桌合作對話,讀好人物語氣,體會人物心情。

爸爸:“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”

玲玲:“好的,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>

爸爸:“怎么了,玲玲?”

玲玲:“我的畫弄臟了,另畫一張也來不及了?!?/p>

爸爸:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。”

課件出示四幅圖,學(xué)生排列圖片,并給四幅圖配上合適的詞組。

根據(jù)課件,復(fù)述課文。

五、學(xué)寫生字

1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識字情況。

(2)分組進行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“畫、幅、評……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字,不要添減筆畫。

(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字。

六、小結(jié)

玲玲要參賽,一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化,玲玲也懂得了一個道理,我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后,請你把這個故事講給爸爸媽媽聽,試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。

七、板書

玲玲的畫教案篇二

1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)。

2、過渡:今天,我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書:玲玲的畫)。

(承上啟下,從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時有一個方向感,同時,也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)。

玲玲的畫教案篇三

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的,我把畫筆收拾一下就去睡?!?/p>

就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

“怎么了,孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了,另畫一張也來不及了?!?/p>

爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。

教學(xué)目標

1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

2、觀察揭題:教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

對話平臺

初讀

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

2、同桌合作識字?;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字??梢愿鶕?jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。

4、分段指讀課文,師生評議,正音。

(以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點。)

朗讀

1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

結(jié)果:得了一等獎。

(好事)

(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)

寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

2、重點范寫?!霸恪翘荨?,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。

第二課時

復(fù)習(xí)

1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。

2、分段指讀課文?;仡櫿n文內(nèi)容。

研讀

1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學(xué)生的感悟。

如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,練習(xí)體會人物心情,有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實際,精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

1、教學(xué)中,我嘗試著隨文識字,抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學(xué)習(xí)生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進,體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。

2、抓主線,幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了。

不足之處:

當然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語言上不夠嚴密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活,一定會取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位。

玲玲的畫教案篇四

2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書?。?/p>

3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!

4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)。

5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)。

7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧!(鼓勵:都在認真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)。

8、這時,你們想對新朋友玲玲說點什么?(板書:肯動腦筋)。

9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。

孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)。

玲玲的畫教案篇五

1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家!)。

2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認識她嗎?瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準了,真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶幔磕窃蹅兘裉炀妥哌M第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補充板書:的畫,齊讀課題)。

3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認認真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?,F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子!)。

4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過-高興)。

這是怎么回事呢?快快打開書第25課,快去讀讀這篇課文吧。

玲玲的畫教案篇六

1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到p116頁,自由讀課文,注意三點要求:

1)標注段落、劃出生字、詞語;

2)注意讀準字音,讀通句子;

3)想一想,課文講了一件什么事?

,師適時評價。

三、再讀課文,重點分析

件事情明白的道理劃出來。

生匯報,全班齊讀,師相機板書:壞事變好事

1、壞事

相應(yīng)句子。

生匯報,

師相機板書:弄臟了

1)將句子中標紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?

用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。

、有趣。

5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?

生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。

師:這話是誰說的?

生:玲玲說的

師:誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話?

出示課件,師引讀,全班齊讀:

玲玲焦急地說:“……”

玲玲皺著眉頭說:“ ……”

玲玲傷心地說:“ ……”

玲玲邊哭邊說:“ ……”

2、好事

是啊,事情的確是糟糕透了??墒?師指板書)好事又是指什么呢?

生匯報,師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機板書:得獎了

3、壞事如何變成好事

上劃出來。

生匯報,師請其領(lǐng)讀:

1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?

生匯報:勤動腦、善思考等,師相機紅粉筆板書:動腦筋

2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?

生匯報:爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。

2)出示課件:

一組示范——請生點評再次重復(fù)——男生女生分角色讀

(生分角色讀文時,師適時加旁白)

師:讓我們再來讀讀這個道理

學(xué)生意見師先背——個別背——集體背

四、識字識字

大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?

出示詞語課件(帶拼音)

1、請小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認識嗎?

1、開火車讀(單列火車)

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。

可隨機采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點評

五、拓展總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?

考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?!?/p>

玲獲獎的畫?

出示課件:《我家的一角》

師總結(jié):

,做一個善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!

板書設(shè)計:

弄臟了 壞事

25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變

得獎了 好事

玲玲的畫教案篇七

該課是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題,善于思考”為主題來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí),以達到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題,善于思考的好習(xí)慣?!读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個信息,那就是——生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。同時,《教師教學(xué)用書》指出,讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點,在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時,也給于他們充足的朗讀和感悟的時間,引導(dǎo)他們通過自主、合作的學(xué)習(xí)活動來領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。

玲玲的畫教案篇八

(一)知識與能力:

1、會認8個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

(二)過程與方法。

課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,聯(lián)系生活實際體會文中道理。

(三)情感、態(tài)度、價值觀:

懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。

1、掌握生字詞,學(xué)會運用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。

自制課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

2、談話激趣:

師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

二、初讀識字。

1、自讀,提醒學(xué)生注意看準字、讀準音,盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請小老師領(lǐng)讀,同桌互相讀一讀。

3、出示生字,開火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文,鞏固識字:現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。

三、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟。

1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機板書:滿意地端詳)。

課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進行“端詳”,師適時評價。再指名讀,齊讀。)。

3、師:這幅畫明天就要參加評獎了,時間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)。

啟發(fā):當你很晚不睡覺時,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景,誰再來讀一讀?

4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)。

5、交流,預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題:

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):對于這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,邊讀邊思考。

6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

7、集體交流:

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

課件出示被弄臟的圖畫:想一想,此時玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)。

師:對于這個問題,該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)。

(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會怎樣做?(隨機出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。

師:你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見,師總結(jié)。)。

(4)隨機指導(dǎo)這句話中生字的書寫:糟、肯。

引導(dǎo):在書寫時應(yīng)該注意什么?(師范寫,生仿寫,評寫)。

(5)分角色朗讀課文。師生評價。

四、總結(jié):

壞事---動腦筋---好事。

通過本課的教學(xué),我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子,默讀還是一個比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題,比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對于少數(shù)成績好的孩子,他們能很快的接受,可是對于大多數(shù)而言,可能有些拔高的成分了。

看來,教學(xué)中確實應(yīng)當考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學(xué)達到最好的效果啊。

玲玲的畫教案篇九

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

兩課時。

切入舉偶。

1、談話激趣:

同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)。

2、觀察揭題:

教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)。

對話平臺。

1、自由讀課文,邊讀邊想:

課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

2、同桌合作識字:

互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字:

可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進行識字練習(xí)。

4、分段指讀課文,師生評議,正音。

以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點。

1、組內(nèi)讀文,互相評議,思考:

課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受:

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)。

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。

結(jié)果:得了一等獎。(好事)。

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

2、重點范寫:

“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。

玲玲的畫教案篇十

1、通過開火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。

2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。

玲玲的畫教案篇十一

一、直接導(dǎo)入、板書課題。

1、出示“玲玲”,指導(dǎo)朗讀。

2、教師板書,學(xué)生舉起手跟老師書寫。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文,難讀的地方圈出來,多讀幾遍。

2、認讀詞語(1)第一組。

一幅畫評獎(4)句中識字、理解。

“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。誰催誰干什么?(理解催的意思)。

3、交流讀書收獲、整體感知(1)讀了課文,你知道了什么?

(2)玲玲在畫這幅畫的過程中心情有什么變化?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、體會滿意部分。

2、體會難過部分。

(1)在玲玲高興的時候,意想不到的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么事情呢?從課文找出相關(guān)句子。

體會出玲玲怎樣的心情并相機朗讀?(難過傷心著急)。

3、體會喜悅部分。

(4)對比兩幅圖,交流:喜歡哪一幅圖及原因。

4、體會爸爸富有哲理的一段話。

爸爸看了,高興地說:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

(1)體會壞事、好事在文中分別指什么?(2)壞事如何轉(zhuǎn)化為好事?

(3)朗讀父親的話,體會其蘊含的道理。

四、教師總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課,最重要的是我們懂得了一個道理。老師想把爸爸這句富有哲理的話送給同學(xué)們,讓我們一起讀。

“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

五、漢字書寫。

1.說漢字位置,易錯的筆畫。

2.師范寫。

3.生書寫。

六、板書。

弄臟了。

漂亮的畫。

傷心。

滿意。

玲玲的畫教案篇十二

很多事情,有時并不能如我們心中所想地發(fā)展,但也不是所有的“糟糕”,都是壞事,看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了,已經(jīng)沒有時間重新畫一張,玲玲著急地哭了??墒窃诎职值膯l(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,壞事也能變成好事,短處或許能變成長處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,體會玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長的話語。

1.認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.理解課文內(nèi)容,品味“爸爸”的話,讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

1.認識生字、會寫生字,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2.把握玲玲的情感變化,品味“爸爸”含有深意的那句話。

多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1課時。

一、趣味導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫,她就是——玲玲,我們一起來認識一下她好嗎?瞧,她笑瞇瞇的多可愛啊,我們再來叫叫她的名字吧,玲玲:ling注意是后鼻音,要讀到位,第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友,你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令,不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置,看老師書寫,同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當中,也可以組詞:小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫,還是位畫畫能手呢,家里到處掛滿了她的畫,今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書:玲玲的畫)。

3.讀了課題,你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書:畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題,打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文,認識生字。

1.下面老師要來考考大家了,你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍,大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音,你能讀了嗎?開火車讀。

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了?!?/p>

“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?!?/p>

“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

4.讓我們再次齊讀這些生字,邊讀邊記住它們。

三、啟發(fā)思維,朗讀感悟。

2.同學(xué)們這么愛動腦筋,讀得又這么好,老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書:滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件:端詳)。

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳:就是仔細地看。

3.玲玲端詳著她的畫,心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀,邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

誰愿意當一當玲玲,來讀一讀這一段。

指名讀,齊讀。

此時的玲玲真是又沮喪又難過,傷心極了。

5.可是啊,“在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。”這是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個自然段,找一找你覺得很有啟發(fā)的句子,讀一讀,抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

“糟”讀準字音,你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右上的部件,要注意筆順。老師示范書寫,學(xué)生臨摹。

7.“爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸動了動腦筋,想到辦法了,可是爸爸并沒有直接告訴玲玲,而是說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,再來讀一讀。

軍軍()地端詳著自己寫的.字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼。

我()地答應(yīng)了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗,玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫,你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話,你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書:滿意笑了爸爸看了,也高興地說:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

四、總結(jié)提升。

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了,玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了,小朋友們一起動了動腦筋,將一個個問題都解決。只要肯動腦筋,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學(xué)們,在生活當中總會遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時候,你會怎么處理,選擇一條來說一說,也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。”

五、生字教學(xué)。

2.注意“梯”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊的“弓”字要寫得扁一些,要注意筆順。老師示范書寫,學(xué)生臨摹。

3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍,寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

玲玲的畫教案篇十三

1、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,知道課文講了一個什么故事。

2、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。[教學(xué)重點]感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

第二課時[教學(xué)教具]多媒體課件[教學(xué)過程]。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、昨天認識了一位新朋友,你們還記得嗎?(板書:玲玲)來和她打打招呼吧!

2、玲玲不但聰明可愛,而且還會畫畫,今天我們再次走進她的身邊。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。

二、復(fù)習(xí)新知。

1、出示詞語認讀。(自由讀;同桌互讀;開火車讀;齊讀)。

2、自由讀課文,邊讀邊想:回憶課文講了一個什么故事?(出示課件)(自己練習(xí)說一說;指名說;同學(xué)們學(xué)著他的樣子再說一說)。

三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、導(dǎo)入:“只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!蹦銈冎肋@句話是誰說的嗎?(出示課件爸爸說的話。)。

2、這句話說只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。壞事是什么?好事是什么?(板書:壞事好事)。

3、壞事是什么?同學(xué)們默讀1-6自然段,去文中找找。(強調(diào)默讀文的要求:不出聲,不指讀,邊讀邊思考。)。

(1)、壞事:畫臟了。(板書:畫臟了)。

(2)、“我的畫臟了,另畫一張也來不及了?!睘槭裁磿聿患澳兀空l能從課文中找出?

出示句段:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

指名讀,其他同學(xué)思考從這句話中你知道什么?“端詳”是什么意思?(仔細的看)玲玲是怎樣仔細的看?(滿意地仔細看)。

這是玲玲的這幅畫,誰能做出滿意地端詳著這幅畫?動作表演幫助理解詞語,同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎?(自己練習(xí)讀;指讀)(出示課件)。

(3)、可這張讓玲玲滿意的畫卻弄臟了。出示句子比較:a、就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

b、就在這時候,水彩筆掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哭了起來。這兩句話有什么不同。

老師來讀,加上這兩個詞你們仿佛聽見了什么?(仿佛聽見水彩筆掉地的聲音??蘼暿悄敲磦闹?。)(板書:傷心)。

指導(dǎo)讀出傷心地語氣。

4、玲玲遇到的壞事是把畫弄臟了,好事是什么?自由讀7-10自然段。好事:玲玲的畫得了一等獎。(板書:一等獎)。

壞事是怎么變成好事的?指讀第8自然段。(板書:滿意)玲玲想了想,可以看出她在?(動腦筋)她可能在想什么?(畫什么呢?)如果是你,你會畫些什么?玲玲想了想,她為什么要畫小花狗,而不是其他東西?誰能用你的朗讀,把玲玲對這幅畫的滿意讀出來。

5、善于開動腦筋的玲玲將壞事變成了好事,讓我們夸夸她吧。

6、爸爸是怎么夸的?指讀第9自然段。出示課件:

當玲玲手捧獎狀走在回家的路上,她想起爸爸的話:__________。學(xué)過這篇課文,在遇到這樣的事,你想對大家說:____________。

7、在我們的生活中你遇到過哪些這樣的事?

8、總結(jié):老師把爸爸的話送給生活中肯動腦筋的孩子。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字“肯、腦”

1、組詞。

2、觀察結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生說寫時注意什么。

4、教師范寫,學(xué)生書空。

5、學(xué)生田字格書寫。

五、作業(yè)。

1、把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、推薦書籍《小故事大道理》。

玲玲的畫教案篇十四

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話,讀出爸爸關(guān)切的語氣,玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

同上2

同上2

輔助教學(xué)手段:多媒體展示幻燈片。

1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家!)

2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認識她嗎?瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準了,真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶??那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補充板書:的畫,齊讀課題)

3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認認真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。現(xiàn)在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子?。?/p>

4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過-高興)

這是怎么回事呢?快快打開書第25課,快去讀讀這篇課文吧。

1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個問號解開了嗎?

2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書?。?/p>

3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!

4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)

5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)

7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧!(鼓勵:都在認真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)

8、這時,你們想對新朋友玲玲說點什么?(板書:肯動腦筋)

9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。

孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)

孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過這樣的事嗎?在事情變得很糟的時候,通過動腦筋去彌補,反而成功了?(評價如:原來你就是生活中的玲玲,真會想辦法。)

動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書:只要動變成)

今天,玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)

板書設(shè)計:

25玲玲的畫

只要肯動腦筋壞事變成好事

玲玲的畫教案篇十五

課前:1、標出每個自然段的序號。

2、摘抄描寫玲玲表情變化的句子。

3、熟讀課文。

4、收集戰(zhàn)勝困難的名言警句。

5、向家長收集壞事變好事的實例。

6、你曾經(jīng)遇到過糟糕的事情嗎?

第二課時。

課前談話:

1、同學(xué)們,猜一猜老師最喜歡怎樣的學(xué)生?

2、同學(xué)們喜歡什么樣的老師?

好!這節(jié)課我們師生共同努力,成為受歡迎的人。設(shè)計意圖:明確要求,激發(fā)上進,營造民主平等的氛圍。

教學(xué)流程:。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課玲玲的畫,不知道同學(xué)們有沒有與生字寶寶交上朋友了嗎?現(xiàn)在我們來開火車讀讀看.設(shè)計意圖:除了示題以外,還復(fù)習(xí)生字詞,注意教學(xué)語言的低年級化。

1、復(fù)習(xí)生字詞課件。用時不能多。注意正音:如平舌音,前后鼻音。

2、講評易寫錯生字。體現(xiàn)重視寫字教學(xué)。肯腦筋。

3、表揚摘抄了優(yōu)美句子的同學(xué)。

二、讀悟課文,解決重難點。同學(xué)們,昨天你們摘抄了描寫玲玲表情變化的句子了嗎?你摘抄到的是哪些句子?可不按順序。

課件句子(一)、“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?!笨凑n件??凑n件圖與文字。

反復(fù)讀,理解:

1、這句話寫出了玲玲的表情怎樣呢?從哪個詞看出?滿意。

2、玲玲滿意地在做什么?

3、端詳是什么意思?認真、仔細地看。那么端詳?shù)慕x詞是是看,還有哪些近義詞呢?

5.展開想像用“一邊……一邊……”造句,說說玲玲一邊滿意地端詳著自己的畫,一邊會怎樣呢?(高興、欣賞自己畫、體驗成功得喜悅。)。

6、得讀出高興的語氣吧。指名讀,評點讀得怎樣?表揚小朋友讀得真好!后再齊讀。

設(shè)計意圖:抓住重點詞“端詳”來深挖。反復(fù)讀悟,從語感上增強對句子的感悟。有近義語的積累,有造句練習(xí),有準確理解后的聯(lián)想。

(二)、“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。”看課件。

1小朋友們看,你覺得這句話中哪些詞用得好?一邊讀一邊畫出來。齊讀。

2指名說說為什么說這個詞用得好?表示玲玲動作的詞用得好。表示聲音的詞用得好。(不能說是表示玲玲聲音的詞)如學(xué)生找錯:畫,哇師相機引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,理解在本句中畫是名詞。

3、你們看這句子中描寫了玲玲一連串的動作。請小朋友一邊讀一邊想象,你好像看到了玲玲什么?好象看到了人物動起來了。這樣一連串動作地描寫多形像多生動呀!

4.請小朋友仔細看看老師的表演,等會兒也來說說老師一連串的動作。師生一起說,完成描述老師一連串動作的句子。

師順口點評:這個動詞用得準確。這個動詞用得好。描寫得真具體。再讀這句話。而后請小朋友,也仿造描寫一連串動作的句子,說給同座位聽。

設(shè)計意圖:讀悟描寫動作的句子,體會其生動、形象的具體描寫。并進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

(三)老師也找了一句描寫玲玲表情變化的句子:“小花狗懶洋洋地……”看課件。

小朋友老師找的對嗎?為什么不是?

如果有個同學(xué)上課時懶洋洋地會是什么樣子?誰來表演呀?師鼓勵:惟妙惟肖呢。真棒哦!我們上課時可不能懶洋洋的哦。

誰能用懶洋洋來造句。

你還知道哪些abb的詞。同學(xué)們你們積累的詞真多,abb的詞還有很多我們課后在繼續(xù)收集。

設(shè)計意圖:教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí),老師也舉手發(fā)言,故意也找錯一句描寫玲玲表情變化的句子。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,敏銳的聽說能力。分析能力和遣詞造句的能力,并積累abb的詞匯。表演理解“懶洋洋”形象化,活躍課堂氣氛,符合小學(xué)生年齡特點。

(四)你還摘抄了哪句?請讀出來。

“玲玲滿意地笑了?!迸赌阏业氖沁@句話我們看課件,一起來讀讀這句話。

1、讀了這句話。你想提什么問題?(玲玲為什么會滿意的笑呢?)。

師:我們來一起到課文2~9自然段里找答案好嗎?分角色朗讀玲玲和爸爸的對話(第2~9自然段)相機指導(dǎo)朗讀。重點要指導(dǎo)學(xué)生分別讀出玲玲的語氣:傷心,難過,焦急。讀出爸爸,不慌張,鎮(zhèn)定,樂觀的語氣及兒化的詞語。

朗讀指導(dǎo)后,誰會用“因為……所以……”來說明玲玲為什么滿意的笑了。

設(shè)計意圖:相機進行感情朗讀訓(xùn)練,并引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解句意。用表示因果關(guān)系的句式進行說話訓(xùn)練。

(五)、“滿意”這個詞語在課文里出現(xiàn)了兩次。有課件。(點激出現(xiàn)下劃線)。

設(shè)計意圖:通過對比,讓學(xué)生深入理解課文。

(六)、此時爸爸說了一句非常重要的話齊讀:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”點擊課件,全班齊讀句子。

1、壞事在文中指?

2、好事在這篇課文中指什么?

3、從這句話中,你明白了什么?有誰能用同樣意思的名言警句代替這中心句?

設(shè)計意圖:抓住重點詞,讀悟中心句。明白這個故事要說明的道理。收集積累名言警句。

三、引申。

你也曾經(jīng)遇到過糟糕的事情嗎?后來是怎樣解決的?

設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,加深對中心句的理解。體現(xiàn)人文性的特點。

四、分角色朗讀全文。喜歡讀玲玲的話的同學(xué)上臺來,喜歡讀爸爸話的同學(xué)站另一邊。剩下的語言,坐在位子上的同學(xué)讀。學(xué)生組合分角色朗讀。

設(shè)計意圖:通讀全文,再次從語感上感悟文章表情達意的妙處。

五、拓展:續(xù)編。發(fā)散思維訓(xùn)練。來讓我們來接著往下編故事?后來……上了這一課你一定知道了好多知識吧?請暢所欲言吧。根據(jù)時間請學(xué)生說。

(板書)。

滿意。

哭了????????壞事???????變動腦筋。

笑了?????????好事。

六、課后作業(yè):

1、必做題:

1)聽寫本課生字詞。

2)朗讀課文三遍。

2、選做二題:

1)續(xù)編故事給家長聽。

2)造句:端詳懶洋洋。

3)課外讀書,讀愛動腦筋的故事。

玲玲的畫教案篇十六

學(xué)習(xí)目標:

1、會認8個生字,會寫9個生字。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)重點:

1、會認8個字,會寫9個。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點:

情景中感悟,朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?

評1:你畫的肯定很美。

評2:你將來一定能當上小畫家。

2、不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧!(板書:玲玲)快來和她打打招呼吧!你來吧?。ㄉ?說)(生2說)。

評1:你這么熱情,玲玲肯定會喜歡你的。

評2:我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀得是輕聲,讀準了,誰還行?齊讀。

3、多好聽的名字??![板書:的畫]齊讀課題。

4、“玲”是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!

二、識記生字。

1、[課件:帶音節(jié)生字]你認識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個?(生1)(生2)。

評:了不起,你都認識??!

評2:你讀得真準,就是金嗓子。

2、你們都認識嗎?自己快借助拼音讀讀吧!

3、[課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。

4、咱們來玩?zhèn)€游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀?這個?會玩了吧?在小許里玩一玩吧!玩的時候注意讀準字音,開始吧!

5、咱們一起來玩玩吧?。◣煉伾x)。

7、誰來讀?(指名)。

評:我要和你握握手,你知道為什么嗎?(生說)這么短的時間你讀得這么通順,你很棒哎!

8、還有誰行?我們一起來讀吧!

三、情境中感悟。

(1――3段)。

1、想不想看看玲玲的畫?我們先來讀讀課文吧!第一遍讀課文你想提醒大家什么?(生1)(生2)。

評1:提醒的好!評2:是得注意!

2、就按這個小朋友的建議讀一讀吧?。ㄉx課文)。

3、大家看![課件:玲玲的畫]這就是玲玲畫的《我家的一角》,明天,她就要拿這幅畫去參加評獎了,你認為他能得幾等獎?(生隨便地說)。

4、玲玲自己是怎么想的?(生說)你怎么知道的[課件:第一段]。

評1:你們多會讀書。

5、玲玲滿意地端詳――[課件:滿意地端詳變紅]再看看這句話[課件:]里還可以填什么?(生說)。

6、和端詳比比,你認為哪個詞好?為什么?

評1:你說了自己的理解,你多會思考啊!

7、所以玲玲滿意地端詳――,那我們也來端詳端詳這幅畫。你看!這小表情,太喜歡這幅畫了,讓大家看看,就帶著這種感情讀讀第一段。自己讀。

8、指名讀。

生1:讀不好。評:你不知道你畫得有多好啊!你的畫太美了,快美美地讀。

生2:讀好。評:你的畫肯定能得第一的。

生3:讀好。評:你看到獎狀了嗎?我看到獎狀上有你的名字。

9、還有誰想讀?齊讀。

10、就在這時,你聽到什么了?(生說)。

11、[課件:第二段]誰來讀讀?(指讀)。

12、平時,你們的爸爸媽媽怎么催你?帶著這種感覺讀,誰來?

評:爸爸著急了,你怎么著急了?(生說)。

評:你是擔(dān)心他的身體,所以又一次催他。

13、還有什么樣的爸爸?(生讀)。

評:你是位和藹可親的爸爸。

14、不論是脾氣著急的爸爸,還是和藹可親的爸爸。都是疼愛你們的好爸爸,多幸福啊!現(xiàn)在我們合作著讀讀課文1――3段,四人小組里分工。你準備怎么分?還有一個呢?好注意,開始讀吧?。ㄉ吓_展示)。

(4――6)段。

1、就在這時,仔細聽,你聽到什么了?[課件:叭的一聲]。

呀!畫臟了,玲玲“哇”地哭了起來,她哭著會說什么?(生說)。

評:多著急?。≡u:得不了一等獎了。

2、怎么讀第6段?[課件:第6段]。

生1:讀不好評:哭著說,這么美的畫弄臟了,傷心死我了。

生2:讀得好。評:我都快哭了。

3、這可怎么辦?誰來幫幫玲玲?

生1:自己的辦法。評:爸爸是什么辦法呢?大家看。

生2:爸爸的辦法。評:你和爸爸的辦法一樣。大家看。

(7――10)段。

1、[課件:爸爸的辦法]這一次我想來讀讀爸爸的辦法,可以嗎?誰來指導(dǎo)指導(dǎo)我?(生讀)。

生1:師讀不好。這樣可以嗎?不行,為什么?

誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)?還有誰行?

生2:生讀。我再試試。你們聽聽!師讀。謝謝你們?nèi)焕蠋煹哪托闹笇?dǎo)。

2、在爸爸的指導(dǎo)下,你看到了什么?把你印象深刻的句子用――畫下來。如果是詞語呢用標出來。(生畫)。

3、誰來讀讀?(生讀)。

4、這時你想對你的這位新朋友玲玲說點什么?

評:你表象也很棒!評:你也很會動腦筋。

5、瞧![課件:畫]看著這幅畫,玲玲滿意地笑了。(音樂)。

6、不僅玲玲滿意了,爸爸也很高興。[課件:9段]誰來讀?

7、看見了吧,同學(xué)們,今天玲玲的畫不小心弄臟了。很糟糕!但在爸爸的指導(dǎo)下,她自己動腦筋,這幅畫變得讓大家都滿意了,獲得了一等獎。讓我們再來重溫一下這個故事,分角色讀讀全文。

8、在生活中,你遇到過事情變得糟糕的時候,通過動腦筋去彌補反而成功了,有沒有?

評:原來你就是生活中的玲玲。評:彌補得多好!

玲玲的畫教案篇十七

正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入。

們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文。

玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到p116頁,自由讀課文,注意三點要求:

1)標注段落、劃出生字、詞語;

2)注意讀準字音,讀通句子;

3)想一想,課文講了一件什么事?

師適時評價。

三、再讀課文,重點分析。

件事情明白的道理劃出來。

生匯報,全班齊讀,師相機板書:壞事變好事。

1、壞事。

相應(yīng)句子。

生匯報,

師相機板書:弄臟了。

1)將句子中標紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?

用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。

有趣。

5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?

生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。

師:這話是誰說的?

師:誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話?

出示課件,師引讀,全班齊讀:

玲玲焦急地說:“……”

玲玲皺著眉頭說:“……”

玲玲傷心地說:“……”

玲玲邊哭邊說:“……”

2、好事。

是啊,事情的確是糟糕透了??墒?師指板書)好事又是指什么呢?

生匯報,師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機板書:得獎了。

3、壞事如何變成好事。

上劃出來。

生匯報,師請其領(lǐng)讀:

1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?

生匯報:勤動腦、善思考等,師相機紅粉筆板書:動腦筋。

2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?

生匯報:爸爸的幫助。

4、爸爸的幫助。

1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。

2)出示課件:

一組示范——請生點評再次重復(fù)——男生女生分角色讀。

(生分角色讀文時,師適時加旁白)。

師:讓我們再來讀讀這個道理。

學(xué)生意見師先背——個別背——集體背。

四、識字識字。

大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?

出示詞語課件(帶拼音)。

1、請小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音。

師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認識嗎?

1、開火車讀(單列火車)。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。

可隨機采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點評。

五、拓展總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?

考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?!?/p>

出示課件:《我家的一角》。

師總結(jié):

做一個善于思考的好孩子讓我們的生活更加精彩!

板書設(shè)計:

弄臟了壞事。

得獎了好事。

玲玲的畫教案篇十八

出示詞語,抽生開火車讀,小老師帶讀。

2、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》。

板塊二、朗讀感悟,啟發(fā)思維。

3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。

板塊流程:

1、師:玲玲是個小畫家,今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看——。

出示圖畫,學(xué)生說說圖上畫了些什么?

2、師:玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

出示句子:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情:微笑,動作:頻頻點頭)。

2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

3)分組讀句子。

學(xué)生回答,出示有污漬的圖畫。

1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

2)畫弄臟了,雖然傷心,難過,但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生找出:“時間不早了,爸爸又在催她了,另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)。

出示句子:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

3)齊讀句子。

4、師:爸爸聽到了玲玲的哭聲,過來了——(播放父女對話錄音)。

1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲,你會在畫上畫點什么呢?

2)想一想,剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,哪些畫在這兒不太合適,說明理由。

3)玲玲開動腦筋后,在這兒畫了什么?(小花狗)。

出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

齊讀。

5、小結(jié):玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》,她心里可開心了——生讀:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩筆的時候,意外發(fā)生了——生讀:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

在爸爸的啟發(fā)下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

6、是呀,看到了吧,孩子們——。

出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

3)小結(jié):生活中,只要能開動腦筋,壞事往往能變成好事。

齊讀。

板塊三、指導(dǎo)書寫,感悟句子。

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個攔路虎,我們要先去把它掃掃清。

2、出示“糟”

1)這個字比劃很多,同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

2)同桌兩人你寫我看,正確書寫這個字的筆劃。

3、出示“肯、腦、筋”

1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)。

2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?

肯:“月”作底,豎撇變豎;。

腦:“月”作偏旁,寫?yīng)M長,先豎后撇;。

筋:“月”在左下部,豎短一點再撇。

3)老師范寫,學(xué)生書寫,共同評價。

4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒,這里面的兩個“像,象”可別抄錯位置了。

學(xué)生抄寫句子。

板塊四、總結(jié)課文,深化主題。

同學(xué)們,生活中有些事真有意思,只要肯動腦筋,壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。

出示名人名言,齊讀。

下課。

玲玲的畫教案篇十九

1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

二、教學(xué)重點識字、寫字、有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容。

四、教具準備:遠程教育資源下載的課件。

五、教學(xué)過程:

1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)。

2、觀察揭題:教師分別用電腦出示準備的兩幅畫(使用遠程教育資源)。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)。

一、初讀。

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

2、同桌合作識字?;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

3、分段指讀課文,師生評議,正音。

(以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點。)。

二、朗讀。

1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)。

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。

結(jié)果:得了一等獎。(好事)。

(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)。

三、研讀。

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學(xué)生的感悟。

如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,(用電腦出示相關(guān)語句)。練習(xí)體會人物心情,有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?(用電腦出示相關(guān)語句),讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

4、小組合作討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、匯報交流。

6、指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。

四、課堂小結(jié)。

1、讀了課文,你想對爸爸和玲玲說些什么?

2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?

3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

(升華學(xué)生對文章的理解,豐富學(xué)生的體驗,促進學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。)。

[說明]?兩幅畫――來源于遠程教育資源下載。

用電腦出示相關(guān)語句――自制。

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