教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它可以指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，并確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案范文，希望對教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
反方向教案篇一
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
反方向教案篇二
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。
教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：
第三段，第50～51頁的實踐與綜合應(yīng)用“測定方向”。
反方向教案篇三
師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）。
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
反方向教案篇四
知識與技能】使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法】通過同桌合作、集體交流以及小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動手、動眼、動口（觀察、比較、探究、評價）能在平面圖上給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度、價值觀】通過動手操作練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的實際問題。
反方向教案篇五
學(xué)生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向)。
二、在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計說明：
本節(jié)課一開始讓學(xué)生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計有層次、有坡度，能書面練習(xí)與生活實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
反方向教案篇六
一、課前復(fù)習(xí)：
1、說一說你知道的八個方位，并指一指。
2、老師說方位，學(xué)生指出來。同桌互相合作（1人指方向，1人說出來，交換進(jìn)行。）。
二、引入。
1．看地圖，找家鄉(xiāng)。
師：我們住在哪里?。浚ㄖ敢恢福?/p>
師：誰能具體說一說，我們的家鄉(xiāng)在中國的哪個方向？
師：長城在我們家鄉(xiāng)的什么方向呢。
師：判斷方向你有什么好辦法？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先寫出八個方向圖，再用實際位置對照）。
2．辨別家鄉(xiāng)位置。
師：那我們來一起看看我們的家鄉(xiāng)吧。
3．辨別學(xué)校位置。
師：再看一看我們的學(xué)校。
4．怎樣去學(xué)校的道路。
師：小軍說，我家住在學(xué)校的西南面，那小軍家住在哪里呢？請同學(xué)們畫出小軍的家。
師：小紅說，我家住在學(xué)校的北面，也請同學(xué)們畫出小紅的家。
（此處同學(xué)們拿出練習(xí)本，練習(xí)自己畫一畫）。
師：這時啊，小紅的好朋友小丁來找到她，小丁要寄信給外婆，可是他不認(rèn)識路，只有讓小紅帶他去。
師：那他們應(yīng)該怎樣走呢？同學(xué)們來幫幫他們吧。
師：你是怎樣判斷的？
師：你還能提出哪些問題？（鍛煉學(xué)生提出問題的能力，即同學(xué)問，同學(xué)答）。
5．小小設(shè)計師。
師：小丁的信上對外婆說，要去烏魯木齊看望她，并帶她去海南玩。
1、請你為小丁設(shè)計一個路線。
2、他將如何走，才能將外婆接到海南呢？好，我們首先要知道烏魯木齊在祖國的什么地方？那我們就回過頭來看一看之前的中國地圖。
師：幾天過去了，小丁和外婆玩的很開心，還帶回很多海南的特產(chǎn)要分給同學(xué)們吃，明天就要上學(xué)了。
大家看著地圖告訴老師。
問題1：學(xué)校在陳青家的哪個方向?
問題2：說一說陳青上學(xué)的路線。
三、小結(jié)。
師：同學(xué)們，通過今天的練習(xí)，說說你們都有哪些收獲？
說說在找位置與方向時，特別要注意哪些？
反方向教案篇七
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。
教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：
第三段，第50～51頁的實踐與綜合應(yīng)用“測定方向”。
二、教材的編寫特點和教學(xué)建議。
1．要弄清“圖形與位置”這部分內(nèi)容的教材編寫思路。
“圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認(rèn)識“上下、前后、左右”開始，到認(rèn)識“東、南、西、北”，到認(rèn)識“東南、東北、西南、西北”，到用“方向和距離”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)用“極坐標(biāo)”確定位置奠定基礎(chǔ)；另一條線索是從用諸如“第幾排、第幾個”的方式確定位置，到用“數(shù)對”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”奠定基礎(chǔ)。教師要在理解整體編排思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每一部分內(nèi)容在知識體系中的地位和作用，把握每一部分內(nèi)容的教材特點和教學(xué)要求，從而順暢、有效地組織教學(xué)。
2．認(rèn)識方向的重點是“辨認(rèn)”。
首先，要把在現(xiàn)實生活場景中辨認(rèn)方向和在平面圖上辨認(rèn)方向結(jié)合起來，以在平面圖上辨認(rèn)方向為主。其次，教材所講的東南、東北、西南、西北等概念與日常生活中相應(yīng)概念的含義不是完全一致的。如“東南”方向，嚴(yán)格地講是指介于東和南之間，南偏東45°的方向；而日常生活中，常常是把介于東和南之間的這一片粗略地稱為“東南”方向。教學(xué)時，可采用“大約在什么方向”此類的表述引導(dǎo)學(xué)生逐步把日常生活概念上升為數(shù)學(xué)概念。第三，用方位詞描述的物體間的位置關(guān)系是相對的，這一點要讓學(xué)生有所體會。如第45頁例題的場景中，體育場在學(xué)校的東南面，而同時體育場又是在電影院的東面、在少年宮的南面。
3．用方位詞描述簡單行走路線，重點在描述。
要教給學(xué)生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā)，向某個方向走到某地，再向某個方向走到某地等。結(jié)合具體的問題，可以讓學(xué)生適當(dāng)說說按原路返回時的行走路線，以體會位置關(guān)系的相對性。如第48頁第2題，學(xué)生說出小兔到小狗家的行走路線后，可以再讓學(xué)生說出小兔從小狗家回去的行走路線。也可以結(jié)合具體問題，讓學(xué)生說說到同一目的地的不同走法，以增加練習(xí)的趣味性和思維含量。
4．“測定方向”的重點是體會物體間位置關(guān)系的相對性。
指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的場景圖時，要注意教材提供的.場景圖與通常平面圖的不同之處。通常的平面圖都是把正上方確定為正北方向，而第50頁場景圖的正北方向是左上方。教學(xué)時，可以先幫助學(xué)生明確東、西、南、北面的物體，讓學(xué)生初步掌握場景圖中物體間相互的位置關(guān)系后，再說說東南、東北、西南、西北面各有哪些物體。開展實際觀測活動時，要組織學(xué)生在學(xué)校里的不同地點觀測校園里物體所在的方向，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄；還要通過交流，使學(xué)生體會到觀測的地點不同，對同一物體所在方向的描述也可能不同。
反方向教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎(chǔ)知識。
2、掌握地圖上辨別方向的三種方法。
教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)地圖方向的判定。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)方法：通過讀圖、討論、交流、師生互動、加強課堂有針對性的練習(xí)等方。
式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運用啟發(fā)式、談話法、討論法、講授法等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：第一課時。
導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生猜謎語：高山不見一寸土，平地不見不畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。（地圖）對，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識。
教師過渡：當(dāng)我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達(dá)到目的地，此時我們最想看的就是地圖，地圖是學(xué)習(xí)地里的重要工具。那么今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的有關(guān)知識。
講授新課。
閱讀課本回答以下問題：
1、地圖的定義？（地圖是按一定的法則，將地表的自然和社會現(xiàn)象縮小，
概括，用地圖的人符號表示的平面圖。
2、地圖的基本要素是什么？（方向、比例尺、圖例和注記）。
由于問題較簡單請同學(xué)在課本上把答案畫出來。
板書設(shè)計一：地圖上的方向。
（1）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法？
點撥歸納：在組織學(xué)生討論，小組代表發(fā)言評價后教師。
師總結(jié)：1一般的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個方向。2．有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
地球的最北端，在判斷其他的'方向：
對于南極為中心的地圖：中心是南極，
地球的最南端，在判斷其他的方向：
請學(xué)生們總結(jié)：判斷地圖方向的方法有哪幾種？教師展示幻燈片。
課外擴展：在野外如何判斷方向。
野外辨別方向常用以下幾種方法：
1平時參考地圖和指南針。
3只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。
4利用星星：以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。
5利用地物判斷方位：獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面較潮濕，長有青苔。
6中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨立的房屋的門窗多向南開放。7森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。
教師過渡：要想讀懂地圖，正確地使用地圖，我們還要認(rèn)識一些地圖上的符號和注記。
板書二：圖例和注記。
課堂活動二：記一記,比一比。
這部分的知識比較簡單，小組給三分鐘時間，請學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。最后由同學(xué)們通過競賽的形式完成。
圖例：表示地理事物的符號。
注記：用來說明地理事物的文字和符號。
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖的三要素中的方向、圖例和注記。本節(jié)課的重點是在地圖上判斷方向，難點是在南北極圖上如何判斷方向。
課后作業(yè)：填充圖冊。
板書設(shè)計。
第二章地圖——傳輸?shù)乩硇畔⒌墓ぞ摺?/p>
2.1認(rèn)識地圖。
一地圖上的方向。
1一般的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個方向。
2．有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。
3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二：圖例和注記。
圖例：表示地理事物的符號。
注記：用來說明地理事物的文字和符號。
教學(xué)反思：
用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)著重學(xué)習(xí)讀圖的方法和技巧，在教學(xué)中我是教練結(jié)合，使學(xué)生當(dāng)堂能夠掌握本節(jié)課的知識，使本節(jié)課的重點突出，難點突破較好。
通過學(xué)生自主合作的討論學(xué)習(xí)、師生互動的形式使課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。
板書設(shè)計清晰，一目了然。
競賽的形式識記圖例和注記，是課堂氣氛又有一次的提升。
對于部分的讀圖有困難的學(xué)生關(guān)注太少，以后應(yīng)多給鼓勵和幫助。
評價的語言單調(diào)不夠豐富多彩，應(yīng)加強語言的練習(xí)。
對時間的把握不是特別準(zhǔn)確以后應(yīng)多注意。
反方向教案篇九
一、引入
1、 故事
（用多媒體播放故事《白雪公主》的片段）
小朋友有沒有聽過《白雪公主》的故事？當(dāng)有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時，皇后生氣極了。所以她下令叫自己的仆人把白雪公主騙到了一片森林里，想殺了她?？蓱z的白雪公主在森林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
板書：方向
2、 認(rèn)識具體方向
生活中有哪些方向？（東南西北）
你有哪些辨方向的好方法？（指南針、看太陽、看向日葵、看北斗星……）
二、展開
1、圖上的方向
知道了生活中的方向，那你能分清圖上的方向嗎？
（用多媒體出示課本74頁，第25題）
觀察一下圖上畫了些什么？（醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行）
我們把上面叫做北方，下面叫做南方，左面叫做西方，右面叫做東方。
（逐漸出示北、南、西、東）
用一句話來概括一下就是上北下南，左西右東。
板書：上北下南，左西右東。
看著圖說一說醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行分別在什么方向？
有一個小朋友他現(xiàn)在面朝東，他的后面是什么方向？
（出示一個小朋友）
他的左面是什么方向？他的右面是什么方向？
如果小朋友面朝西，那么他的后面、左面、右面又分別是什么方向呢？請打開書75頁自己填一填。
校對答案
（出示答案）
2、物體間的位置關(guān)系
上北下南，左西右東。我們還可以用一個圖來表示。
（出示： ）
這叫指向標(biāo)。
箭頭方向表示北方，那么這一頭呢？分別指出各端表示的方向。
現(xiàn)在有四個小動物也來參加我們的數(shù)學(xué)課了。
（出示課本75頁26題）
說一說小貓、小狗、小猴、小兔分別在什么方向？
小熊也來了，那么小貓在小熊的什么方向？
（出示答案）
小狗在小熊的什么方向？小猴、小兔又在小熊的什么方向？自己在書上填一填。
校對答案。
（出示答案）
小貓、小狗、小猴、小兔、小熊之間有這樣的位置關(guān)系，其實小朋友之間也有這樣的位置關(guān)系。
五個小朋友起立，中間一個小朋友說其他四個小朋友分別在他的什么方向？
這是一張江蘇地圖。
（出示江蘇地圖部分，標(biāo)上常州、南通、宜興、揚州、蚌埠的大概位置）
找一找，南通、宜興、揚州、蚌埠分別在常州的什么方向？
3、路線圖
我這里還有一張圖。
（出示課本76頁27題）
你們從圖中看到了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答分別出示五個景點名稱）
這是一張動物園的示意圖，我們可以走怎樣的路線達(dá)到這五個景點呢？
板書：路線
從東門進(jìn)入怎樣進(jìn)入熊貓館呢？
（出示東門進(jìn)入 向北行到第一個路口 向西行 到熊貓館并在圖上逐漸出示相應(yīng)的路線）
那么從西門進(jìn)入到天鵝園的路線呢？全班一起來找一找。
從南門怎么到鹿場？小組互相找一找。
從東門進(jìn)入到大象館的路線呢？誰愿意上來找一找。
從北門進(jìn)入到水族館的路線呢？
（出示各條相應(yīng)的'路線）
去水族館還可以怎么走？誰來指一指？
你認(rèn)為去水族館走哪一條路線最方便？
拿出一張白紙，畫上指向標(biāo)。根據(jù)我所說的畫一畫：先向東畫3厘米，再向南畫2厘米，再向西畫3厘米，向北畫2厘米。
（用視頻展示臺展示學(xué)生的畫的圖）
你畫出來的是一個什么圖形？（長方形）
三、練習(xí)
（多媒體播放一個小朋友舉著紅旗在校園里沿著從校園走到操場的錄象）
每個小朋友看仔細(xì)，想一想他是從哪兒走到哪兒？走的方向是怎樣的？
拿出一張紙把這個小朋友走的路線畫出來。
四、
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了方向和路線，你學(xué)到了什么？
反方向教案篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的.方向。
同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向)
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲?
本節(jié)課一開始讓學(xué)生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計有層次、有坡度，能書面練習(xí)與生活實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
反方向教案篇十一
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套二年級下冊《方向與路線》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。
教學(xué)目的：
1、借助識別方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西或北），能識別其余的'七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教具：情景圖。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
出示某一街區(qū)的地圖。地圖以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有一個建筑物，通過“認(rèn)一認(rèn)”使同學(xué)了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
分以下幾步進(jìn)行：第一步，教師充沛運用課本中創(chuàng)設(shè)的情景，讓同學(xué)說一說體育館、商店、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東南西北四個方向；第二步，組織同學(xué)討論剩下的四個建筑物分別在學(xué)校的什么方向；第三步，讓同學(xué)考慮之后，組織同學(xué)制作方向板。由同學(xué)討論后自身制作；第四步，讓同學(xué)運用方向板，識別教室中的八個方向。讓同學(xué)坐在座位上說說他的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
二、練一練。
利用我國行政區(qū)域圖，讓同學(xué)用剛學(xué)過的東南、東北、西南、西北四。
個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師讓同學(xué)說說這是哪國的地圖，適時對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。接著讓同學(xué)在地圖上找一找我國的首都北京的位置和自身家鄉(xiāng)的位置，說說家鄉(xiāng)在首都的什么方向，首都在自身家鄉(xiāng)的什么方向，然后讓同學(xué)獨立填寫，不要求每個同學(xué)都能將所有的省市填寫出來。
三、實踐活動。
讓同學(xué)在操場上識別方向，體驗實景中的八個方向。讓同學(xué)分小組觀。
察，并將觀察結(jié)果記錄下來，然后在班中進(jìn)行交流。
四、你知道嗎？
教師先介紹有關(guān)指南針的知識，讓同學(xué)自身去查找資料，然后在班中進(jìn)行交流。
安排作業(yè)：
p211。
反方向教案篇十二
3、錄音磁帶等。
小朋友們聽見了什么聲音？是誰在哭？
娃娃為什么會哭？
小娃娃在哪里呢？
過渡：我們到屋子里去看看吧。
1、逐層打開引導(dǎo)幼兒指認(rèn)相應(yīng)物品。
屋里有什么？小娃娃會躲在哪里呢？
床上有什么？
哎，蛋里會有什么呢？你看見蛋里有什么？
白里是什么？蛋白里到底有什么？
黃里還會有什么？是誰在蛋黃里呢？
托班音樂教案娃娃躲在哪？再次將蛋黃遮蓋起來，娃娃不見了，娃娃出來了。
我們來問問小娃娃你為什么哭？“咿呀咿呀要吃糖！”（師）。
2、邊念童謠邊再次依次打開每一層，并配上童謠完整演示。
這是什么顏色的糖？（出示紙制糖）。
怎樣才能喂給娃娃吃？（兒歌指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)涂抹糨糊的方法）。
還有許多蛋娃娃，她們也想吃糖，你們愿意別喂喂她嗎？
幼兒嘗試粘貼糖（將蛋層層打開自由選擇糖粘貼糖）。
1、整理物品。
應(yīng)該讓寶寶自己玩玩具并將它放回原來的位置。這個任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語言提示，比如“記住動物園里小動物的‘家’在門邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)寶寶聽到規(guī)范的、細(xì)致的描述時，他們才能學(xué)會這些詞匯。
可以和寶寶玩一個游戲，叫做“我是一個偵察兵”，這個游戲要寶寶熟悉周圍物體的位置和名稱。
2、藏貓貓。
有意識地創(chuàng)設(shè)一下可以讓孩子藏身的“設(shè)備”，比如孩子可以鉆進(jìn)去的大盒子等等。
當(dāng)你四處走著打他們時，要對你走過的`地方有一個“實況報道”，當(dāng)然也包括你找到他們的地方。
3、修建“公路”
找一塊空地，和寶寶一起在幾個點之間修建公路，比如為一個小木偶的房子，車房和超級市場之間修公路。它們可以用木塊或塑料來作為鋪路的材料。
托班數(shù)學(xué)教案要寶寶描述小木偶從一處到另一處時所需走的路線。
增加一些停止地點，比如說紅綠燈或斑馬線，以增加寶寶的詞匯量并使任務(wù)更復(fù)雜些。使用一些短句，比如“走斑馬線穿過馬路”和“在紅綠燈處向左拐”等。要使任務(wù)多樣化，可以要求寶寶描述在使用不同的交通工具時的不同路線。
4、描述房間布置。
通過畫地圖寶寶可以學(xué)會大量的方位知識。
在一張大紙上，讓寶寶畫出房間的墻，并標(biāo)出窗和門的位置。
讓寶寶剪出不同顏色，形狀的粘貼紙片，代表房間的不同區(qū)域，比如讀書角架，并把這些小紙片貼到大紙上。
鼓勵他做一張比較精確的室內(nèi)地圖。這將是寶寶理解繪制一個區(qū)域的過程的良好開端。
然后寶寶就能用相似的方法來介紹他自己小臥室的內(nèi)部陳設(shè)了。
5、繪制地圖。
用講故事的方法來激發(fā)寶寶繪制地圖，讀一個故事，如“一個小姜餅人”。他的生命開始于一個老婆婆閣樓上的煎鍋里。他從煎鍋上跳到地板上，溜出廚房，跑出門去，然后沿著小路逃跑。他穿過花園，看見一個園丁正在干活。之后他跑到田野里，看到一頭牛和一匹馬。因為所有的動物和人都在追他，他就跳進(jìn)了一條很深的河，一只狐貍救起了他。
托班活動教案當(dāng)你講故事時，鼓勵寶寶參與到你的講述中，可以不斷地重復(fù)這句很有名的對白：“跑啊，跑啊，你能跑多快就跑多快，但你追不到我，我就是小姜餅人?！弊寣殞毊嬕环鶊D來表現(xiàn)事件的順序。當(dāng)他描述每個事件發(fā)生的地點時，你要強調(diào)正確的詞匯的說法。
反方向教案篇十三
地圖上認(rèn)識方向（教材第4頁例2及“做一做”，第5~6頁練習(xí)一第3~6題）。
1.學(xué)會辨認(rèn)地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述地圖上物體的位置。
2.能運用所學(xué)的方位知識解決簡單的實際問題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用方位知識解決問題。
會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述物體的方位。
教材第4頁例2的平面圖擺放的教具。
】
在地圖上，我們怎樣說出物體的方位呢？
【新課講授】
1.出示教材第4頁例2情景圖。
（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
（2）說一說，教學(xué)樓、體育館在操場的什么方向？
2.描述地圖上的方位。
（2）討論后交流。
（3）她想到教學(xué)樓共有幾條路線呢？
（4）學(xué)生交流想法。
（5）如果是你，你會選擇哪一條呢？
3.提出問題，自己解決。
（1）操場在圖書館什么方位？
（2）圖書館在體育館什么方位？
（3）教學(xué)樓在大門的什么方向？
（4）大門在教學(xué)樓什么方向？
小結(jié)：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其它小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的'見解，及時補充糾正。
1.教材第4頁“做一做”。
（1）獨立完成。
（2）交流訂正。
（3）提出不同的問題并及時解答。
2.教材第5頁練習(xí)一第3題。
（1）學(xué)生獨立完成匯報交流并訂正。
（2）提出與圖中有關(guān)的問題并解答。
今天你學(xué)會了什么？該如何辨認(rèn)地圖上的方向呢？
【課后作業(yè)】
1.教材第6頁“練習(xí)一”第4~6題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習(xí)。
2.地圖上認(rèn)識方向
有利于學(xué)生積累經(jīng)驗。
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