主體與背景的說課稿(優(yōu)質(zhì)15篇)

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主體與背景的說課稿(優(yōu)質(zhì)15篇)
時間:2023-12-01 03:35:39     小編:字海

我們經(jīng)常會在學(xué)習(xí)和工作的過程中進(jìn)行總結(jié)和概括。寫總結(jié)前,要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過程。下面是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。

主體與背景的說課稿篇一

《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書,《思想政治》必修第4冊,《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。

本節(jié)課的這部分內(nèi)容,是在第一框?qū)W生們能夠正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者,是社會歷史的主體。運(yùn)用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn),分析社會歷史的發(fā)展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,有助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識人民的主體地位,并為下一課打下基礎(chǔ)。

按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

2、能力的目標(biāo):通過對社會歷史的主體理論的學(xué)習(xí),明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史,形成自覺堅持用群眾觀點(diǎn)和群眾路線看待和處理問題的能力。

3、情感與價值觀的目標(biāo):堅定群眾立場,堅持群眾路線,自覺站在廣大人民群眾的立場上,維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,人民群眾通過實(shí)踐創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富,對哲學(xué)人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力,并且正確理解以上知識點(diǎn)對下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確主體意識也很重要,因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們知道,根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn),我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置,提問,集體討論,活動探究等教學(xué)方法,并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長的多媒體道具,根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,充分挖掘他們的知識潛能。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

我設(shè)計以提問哲學(xué)到底是什么?的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計典型事例,通過學(xué)生討論,教師總結(jié)的形式,并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。

(35分鐘)通過教材第一目的講解,讓學(xué)生明白,生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事,表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過渡:生活也離不開哲學(xué),哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社會的發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學(xué)生的積極性。

最后對本科課進(jìn)行小結(jié),鞏固重點(diǎn)難點(diǎn),將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子,實(shí)現(xiàn)對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn),為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。

我采用直觀板書的方法,對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡潔,清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然,幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。

我會留適當(dāng)?shù)淖詼y題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考,檢驗學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握以及對難點(diǎn)的理解。并及時反饋。對學(xué)生在理解中仍有困難的知識點(diǎn),我會在以后的教學(xué)中予以疏導(dǎo)。

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想,因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗,設(shè)計上仍有很多不足之處,我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的`批評指正,我的說課完畢,謝謝老師!

主體與背景的說課稿篇二

班級文化通過熏陶、感染影響學(xué)生,已受到越來越多的重視。在實(shí)踐中,應(yīng)注意以下方面。

一、關(guān)鍵是參與。

學(xué)生是班級的主人,教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所,也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操,溝通師生的心靈,激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此,在班級環(huán)境文化建設(shè)上,要組織學(xué)生精心設(shè)計和布置,使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內(nèi)容,富有教育作用。黑板報和墻報是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容,是“班級的眼睛”。因此,許多班主任把布置和更換黑板報、墻報的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是,那些沒有參與的學(xué)生,如果對這些黑板報、墻報不感興趣,那么再美再好的黑板報、墻報對于整個班級的教育活動又有什么意義呢?每個人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望,而黑板報和墻報給學(xué)生提供了一個施展才能的舞臺。所以,為辦好黑板報和墻報,充分發(fā)揮其作用,班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式,讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與,從而來表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點(diǎn),表現(xiàn)自己的理想,表現(xiàn)自己的美感,培養(yǎng)創(chuàng)造的個性,讓有限的`教室空間成為無限的教育資源。

二、核心是愛心。

情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)。所以,教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一,使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所,而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級情感文化的主體,而班主任則是班級情感文化的締造者。別林斯基說過:“愛,是教育的工具和媒介?!卑嘀魅我P(guān)心愛護(hù)學(xué)生,理解尊重學(xué)生的情感,平等真誠地對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生在班級中感受到母親般的溫暖,并產(chǎn)生熱愛教師的情感,從而形成良好的班級情感氛圍。其次,班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重學(xué)生的“童言無忌”,保護(hù)學(xué)生的“異想天開”,理解學(xué)生的“盲目過錯”,讓每個學(xué)生在教師面前都能暢所欲言,勇于展示,真正樹立起新型的師生觀。

學(xué)生在學(xué)校、班級里開始積累做人的道理,同時也是在積累心理上的健康和成熟,所以,學(xué)生應(yīng)該在一個健康、美好的班級情感文化的沐浴下成長。這種健康、美好的班級情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛,積極向上;班級中的成員人人熱愛集體,又被集體所愛;人人贊美別人,也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時機(jī),發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)他們關(guān)心他人,關(guān)心集體,濃厚班級的情感文化。

三、主體是學(xué)生。

[1][2]。

主體與背景的說課稿篇三

本節(jié)課我設(shè)計了激趣導(dǎo)入、探究新知、創(chuàng)作實(shí)踐、評價小結(jié)、拓展延伸五個主要環(huán)節(jié)。

一、激趣導(dǎo)入。

出示我的一個動作照片,讓學(xué)生猜猜我在干什么。因為畫面當(dāng)中沒有任何背景,所以學(xué)生可以自由想像。當(dāng)學(xué)生交流了自己的猜想后,我出示完整的圖片,大家會驚訝的發(fā)現(xiàn),原來是這么回事。學(xué)生們在輕松、歡快的氣氛中發(fā)現(xiàn)背景在一幅畫面中起著很重要的作用,明白了一幅完整的畫面是由主體和背景共同組成的,我順勢導(dǎo)入新課。

二、探究新知。

(一)、在這個環(huán)節(jié)中,首先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫面中主體的特點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)自己以往的繪畫經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己在繪畫表現(xiàn)時畫面中主體的特點(diǎn):大方、突出且處于畫面中醒目的位置上。然后利用學(xué)生們熟悉的大耳朵圖圖的形象演示主體的變化,使學(xué)生在直觀的比較中加深理解主體的特點(diǎn):大方、突出、位置相對居中,強(qiáng)化了學(xué)生畫面的主體意識,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

(二)、在一幅完整的作品是有主有次的,明確了畫面中主體的特點(diǎn),下面就來認(rèn)識了解背景了。我主要是運(yùn)用了三組圖片的對比來解決這一問題。

1.背景的基本作用——豐富畫面。

通過出示只有主體沒有背景和主體不變添加上背景的兩幅作品,進(jìn)行對比,感受畫面效果的變化,發(fā)現(xiàn)背景的基本作用——豐富畫面。

2.背景的重要作用——改變內(nèi)容。

請學(xué)生觀察四幅畫,這四幅都是以圖圖為主體,只是背景進(jìn)行了置換。學(xué)生談自己對作品的理解和感受,從而歸納出畫面主體不變,但背景發(fā)生變化,面面要表現(xiàn)的內(nèi)容也就改變了。這就是背景的一個重要作用——改變內(nèi)容。

3.背景的最根本的作用——烘托氣氛。

同樣是拔河比賽,但這兩幅作品描繪出的'場面給人的感受卻不一樣,引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一幅更能表現(xiàn)出拔河比賽的激烈場面,從而發(fā)現(xiàn)背景的第三個作用——烘托氣氛。

通過以上的觀察比較,學(xué)生不僅能認(rèn)識到背景在一幅畫中起著舉足輕重的作用,只有完整、巧妙、富有想象力的背景才能更好的服務(wù)于主體。并且還能總結(jié)歸納出背景的三個作用,很好地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)3。

主體與背景的說課稿篇四

活動目標(biāo):

1、初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌,感受兒歌的韻律。

2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌,體驗表演的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

2、小老鼠頭飾,小貓頭飾若干。

活動過程:

一、講故事(引出課題)。

1、教師:“嘰嘰嘰嘰,誰來了?”原來你是一只小老鼠?!鞍パ健⒓依锩婧脨灠?、我們整天藏在又黑又悶的地洞里,多難受呀!今天,不如趁大貓不在家,到洞外面去,呼吸一下新鮮空氣,活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇,燈油好香呀。小老鼠四處的看看,沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來,小老鼠吃飽了,想回家了,可是小老鼠吃的太飽了,肚子鼓鼓的,爬不下來了,怎么辦呀?突然,“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕,從燈臺上滾了下來。

2、以提問形式,加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。

(1)請小朋友說說看,剛才老師表演的這個故事里有誰?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)。

(2)真棒,那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出:瞪著小眼睛,偷偷上燈臺)。

(3)最后,小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出:滾下來)。

二、完整欣賞動畫,帶領(lǐng)幼兒念兒歌。

1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。

2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比,逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。

三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。

1、用身體動作表現(xiàn)兒歌;。

用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子,拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動作表演兒歌。

老師說:“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”

(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。)。

(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作,(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))。

(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。

(4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作,同時身體下蹲。)。

四、游戲“貓來了”

幼兒理解游戲規(guī)則,學(xué)玩游戲,體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。

1、教師說明游戲規(guī)則。

師:現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則,請小朋友們注意聽:先請二個小朋友來當(dāng)老鼠,老師來當(dāng)貓,老鼠要出來找吃的,但是要躲起來(可以躲在任何一個地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn),貓大叫一聲,然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。

2、教師扮演貓,幼兒扮演老鼠,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。

3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

五、結(jié)束語。

現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去,貓去捉老鼠。

附兒歌:

主體與背景的說課稿篇五

今天的課講完了,可我并沒有找回往日的輕松,因為通過這節(jié)課我看到了很多的不足,課后冷靜下來,我告訴自己,接受教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗,鉆研教材,不斷摸索,爭取進(jìn)步。

經(jīng)過自己的反思,我找到以下不足:

1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級的學(xué)生年齡并不大,他的接受能力還很有限,表達(dá)能力也是處在初級階段,問題太深,只能使他們語塞,不知所云,我對學(xué)生的接受能力沒有真正的備到課程中來,忽略了學(xué)生的接受能力,以至于浪費(fèi)了課上時間,講的`著急沒人回答問題,聽的不會說也一副無奈的表情。所以,備課一定要備學(xué)生,備他的接受能力,備他的知識面,備他的表達(dá)能力,備他的認(rèn)知能力,且要放在首位。

2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應(yīng)該在一個相對寬松的環(huán)境中引進(jìn)來,讓他們在不知不覺中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入,這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.

主體與背景的說課稿篇六

這篇ps模糊背景突出人物主體教程教的ps學(xué)習(xí)者們使用ps來突出人物制作出一種類海報的效果,趕腳還不錯啦,推薦下下,大家喜歡的就給我好評啦!先來看看最終的效果圖吧:

效果圖:

ps模糊背景突出人物主體。

具體的制作步驟如下:

給新復(fù)制的層添加一個“圖層蒙版”,完成后點(diǎn)擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進(jìn)行設(shè)置。

然后點(diǎn)擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設(shè)置。

設(shè)置圖層的混合模式為“疊加”并多復(fù)制幾次來加強(qiáng)。

給新復(fù)制的層添加一個“圖層蒙版”,完成后點(diǎn)擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進(jìn)行設(shè)置。

然后點(diǎn)擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設(shè)置。

設(shè)置圖層的混合模式為“疊加”并多復(fù)制幾次來加強(qiáng)。

在選擇“純色”,并設(shè)置顏色#00fff6。

在選擇“照片濾鏡”并如下設(shè)置。

在選擇“曝光度”并如下設(shè)置。

最后選擇“漸變填充”如下設(shè)置。

復(fù)制漸變填充層,并將不透明度設(shè)置為50%,你會得到這樣效果。

主體與背景的說課稿篇七

下面我就針對這五大類分別舉例說明。

純顏色背景不是指純度高的顏色,而是單純的以顏色為背景,和純度高低無關(guān),。

當(dāng)然也可以是兩種不同顏色的拼貼,或者同一色系的顏色拼貼。

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根據(jù)舉例我們可以看出場景為背景的可以是有空間感照片,

也可以是用漸變營造出的空間感來作為背景。

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漸變的種類比較多,有一種色相的漸變,也有不同色相的漸變,

同時漸變都是有指向性的特點(diǎn),所以對于有明顯方向指向性的圖案背景來說也算是漸變。

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材質(zhì)類的背景是能看清具體紋路或肌理構(gòu)成的背景,

材質(zhì)類背景與場景類背景有微妙的差別,這個差別就是背景的傾向性,

是傾向于肌理感還是傾向與空間感。

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這類可以是幾何圖形,也可以是具象的圖形,

運(yùn)用重復(fù)、變異、交叉等手法都可以形成圖形圖案的背景,

我們在這里直給大家列舉這幾個常用背景類型。

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第二部分:背景與主體的色調(diào)對比。

前面我們講到了背景的分類,那么背景如何突顯主體的,

接下來我們來講一下背景與主體的色調(diào)反差對比,

首先讓我們了解一下色彩的七個色調(diào)。

以上四張圖的主體和背景在色調(diào)上的反差非常大,

所以主體很容易在第一時間被識別出來。

當(dāng)我們把背景的色調(diào)變成與主體色調(diào)接近時,

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第三部分:理論演示(一)。

模擬一個漢堡的畫面,

分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、材質(zhì)背景進(jìn)行設(shè)計。

要求:利用背景突出主體,

對主體的刻畫如果成功,那么這個畫面就成功了一半,

所以在開始之前我們要花一些功夫?qū)χ黧w進(jìn)行一些調(diào)整和修飾。

主體的刻畫以及各元素位置終稿。

讓色調(diào)與主體產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的反差。

2、以場景為背景。

把主體置入場景中的最大優(yōu)勢是會有代入感,由于背景的主色調(diào)是暗色調(diào),

在與純色調(diào)的主體對比時,產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的反差,所以達(dá)到了突出主體的目的。

3、以漸變?yōu)楸尘啊?/p>

漸變也是豐富畫面層次感的一種方法,我們的案例是暗色調(diào)到純色調(diào)的漸變,

同樣與主體產(chǎn)生對比,從而達(dá)到突出主體的目的。

4、以肌理為背景。

材質(zhì)肌理增加畫面的質(zhì)感和檔次感,

兩種色調(diào)都與主體形成強(qiáng)烈的反差,黑色在視覺上更具沖擊力。

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第三部分:理論演示(二)。

模擬一個啤酒的畫面,

分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、材質(zhì)背景進(jìn)行設(shè)計。

要求:利用背景突出主體。

主體的刻畫以及各元素位置終稿下方修飾過程(動圖)完成了產(chǎn)品的塑造,接下來我們來替換不同類別的背景。

1、以純顏為色背景。

灰色調(diào)的綠作為純顏色背景,主體是經(jīng)過塑造的啤酒瓶,兩者顏色雖然屬于同一色系,

但是在色調(diào)上產(chǎn)生對比,同樣起到突出主體的作用。

2、以場景為背景。

場景照片為背景的案例,既豐富了畫面的層次感,又突出了主體產(chǎn)品。

3、以漸變?yōu)楸尘啊?/p>

暗色調(diào)之間的漸變與純色調(diào)的主體產(chǎn)生對比,從而突出了主體產(chǎn)品。

4、以材質(zhì)肌理為背景。

木紋的肌理搭配塑造之后的產(chǎn)品,增加了畫面的質(zhì)感。

并且黑色調(diào)的背景更加能突顯主體。

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第三部分:理論演示(三)。

模擬一個冰淇淋的畫面,

分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、圖形背景進(jìn)行設(shè)計。

要求:利用背景突出主體。

1、以純顏色為背景。

淡色調(diào)的藍(lán)和淡色調(diào)的紅拼貼作為純顏色的背景,

這樣既能突出甜品的氣質(zhì),又能讓背景與主體產(chǎn)生反差。

2、以場景為背景。

通過漸變營造出的具有空間感的場景,也屬于用場景類背景,

這里的漸變是富有層次感,不是單純的漸變,背景的色調(diào)也與主體有強(qiáng)烈的對比。

3、以漸變?yōu)楸尘啊?/p>

圖形式的漸變我們在第一部分已經(jīng)講到過,

有方向指向性的圖形都可以稱為漸變,

這里圓從小到大,從中心到四周的擴(kuò)散形成一種方向性。

并且在色調(diào)的對比上突出了主體。

4、以圖形圖案為背景。

幾何性質(zhì)重復(fù)的波點(diǎn)作為圖形式的背景,粉色調(diào)與藍(lán)色調(diào)的對比,視覺上形成反差,

也符合了甜品的氣質(zhì),突出了主體。

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結(jié)語。

我相信大家都已經(jīng)清楚了如何利用不同類型的背景讓主體更明顯,

那就是運(yùn)用背景與主體色調(diào)的差異性,

比如想要突出淡色調(diào)的主體就盡量不要用淡色調(diào)的背景,

色調(diào)或者色相上要和主體有個區(qū)別,這樣才能更好的突出主體。

主體與背景的說課稿篇八

活動目標(biāo):

1、學(xué)說兒歌,感受兒歌的韻律。

2、能用簡單的模仿動作表現(xiàn)兒歌,體驗表演的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、學(xué)說兒歌,感受兒歌的韻律。

2、能用簡單的'模仿動作表現(xiàn)兒歌,體驗表演的樂趣。

活動進(jìn)程:

一、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂,模仿各種小動物。

1、聽音樂,師生共同自由表演。

2、教師提問幼兒:剛才你表演了什么動物?你喜歡誰?它是一只什么樣的小動物?

二、教師請幼兒看手偶表演,學(xué)念兒歌。

1、教師邊講述兒歌情節(jié),邊演示圖片,幫助幼兒理解兒歌。

2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。

3、教師表演,幼兒跟教師一起念兒歌、學(xué)兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時自己做動作。

1、以提問形式,加深幼兒對兒歌曲內(nèi)容的印象。

(1)、請小朋友說說看,剛才老師表演的這個節(jié)目里有誰?(小老鼠)。

(2)、真棒,那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出:上燈臺,偷油吃)請幼兒一起念幾遍。

(3)、小老鼠,來到這么高的燈臺上,偷了油吃后它怎么啦?(下不來)。

(4)、最后,小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出:滾下來)誰能上來做滾下來的動作,我們一起來學(xué)一下。(請幼兒邊做動作邊學(xué)念:嘰里咕嚕滾下來)。

2、教師引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時自己做動作。教師念到“小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來。”時,兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。教師念到“喵喵喵,貓來了”時學(xué)小貓走。

3、啟發(fā)幼兒想想“嘰哩咕嚕滾下來”應(yīng)該做什么動作?

教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作,同時身體下蹲。

3、幼兒自由練習(xí)動作,感受其中的樂趣。

(1)鼓勵幼兒隨音樂自由的做模仿動作。

(2)指導(dǎo)幼兒嘗試著兩人或三人結(jié)伴進(jìn)行表演。

四、教師和幼兒一起完整表演兒歌,感受表演的樂趣。

1、幼兒扮老鼠,教師扮貓一起表演。

2、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

活動延伸:

小結(jié)及反思:

這節(jié)活動中的兒歌是一首經(jīng)典的兒歌,具有童趣,兒歌有節(jié)奏感,易于幼兒理解。為此我選擇了此活動,定了以下目標(biāo):學(xué)說兒歌,感受兒歌的韻律,能用簡單的模仿動作表現(xiàn)兒歌,體驗到了表演的樂趣。在活動開始我利用圖片講故事幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,幼兒很快被吸引,并且開始學(xué)說兒歌。再此基礎(chǔ)上我又抓住幼兒興趣,請幼兒看手偶表演,念著每一句詩歌表演著手偶,幼兒輕松地記住了兒歌。為了不使幼兒感覺在反復(fù)念兒歌,我又用指偶與幼兒表演,幼兒巳經(jīng)熟練地會說兒歌了。形式多種多樣,幼兒易于接受。

在活動過程中,我引導(dǎo)幼兒練習(xí)創(chuàng)編動作表演,幼兒體驗到了表演樂趣?;顒又袔熡谆拥暮芎?,我覺得在活動中多創(chuàng)設(shè)游戲的情景,對于幼兒學(xué)習(xí)兒歌非常有必要。

主體與背景的說課稿篇九

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲,初步了解游戲規(guī)則,在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)分角色游戲。

2、借助燈臺等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié),嘗試用動作表現(xiàn)情節(jié)。

3、樂意參加游戲活動,體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。

活動準(zhǔn)備:

2、燈臺道具一個3、貓的道具一個4、小老鼠道具一個活動過程:

二、幼兒傾聽范唱《小老鼠上燈臺》,初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容1、幼兒聽教師完整范唱歌曲師:于老師把這個故事編成了一首好聽的歌曲,請你們來聽一聽。

(教師將幼兒的回答唱出來)3、教師請小朋友聽一遍老師唱,引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律,和幼兒一起唱一遍師:于老師請小朋友們閉緊小嘴吧,聽一聽老師是怎么唱的師:老師唱的真棒啊,那我現(xiàn)在請小朋友也唱一唱,看看是不是唱得更棒!

三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲,按歌詞創(chuàng)編動作。

2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺的'動作師:請小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣子(用腳尖輕輕的走,小碎步)。

4、幼兒邊傾聽教師演唱,邊跟著教師做表演動作。

5、幼兒邊表演,邊跟隨教師做歌表演動作四、幼兒理解游戲規(guī)則,學(xué)玩游戲“小老鼠上燈臺”

2、教師扮演貓,幼兒扮演老鼠,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。

3、教師扮演貓,幼兒扮演老鼠,共同游戲“小老鼠上燈臺”

主體與背景的說課稿篇十

活動目標(biāo):1、讓幼兒學(xué)習(xí)新的字:偷、嚇、喵、滾。

2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動作。

3、在識字游戲中體會其中的樂趣。

活動過程:1、神秘的小盒子。(告訴幼兒今天有客人作客(字卡),他給我們帶來了禮物,請幼兒。

將客人請出來并說出他們的名字)。

2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺》。

通過看故事表演后提問,認(rèn)識新的字詞。

3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠,對應(yīng)做動作。(加深對字詞的認(rèn)識)。

4、學(xué)習(xí)兒歌,文中找字。

5、游戲:去字寶寶樂園。

幼兒每人帶一位字寶寶(學(xué)過的),通過叫字寶寶的名字上火車,一起到字寶寶樂園玩。

主體與背景的說課稿篇十一

《背影》一文,寫于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書期間,得知祖母去世后,從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪。辦完喪事后,其父到南京找工作,而作者則回北京念書,父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景。此文后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇極為有名的文章,也是現(xiàn)代文學(xué)史上的散文杰作。作者僅以一千五百字描寫了一個生活片斷,卻能感人至深,膾炙人口,自清先生的寫作技巧,焉不敬服人哉!

思想主題:

通過對父親在車站給兒子送行情景的描述,表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親百般的懷念。

本文作于1925年,寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經(jīng)歷。而在這一時期,中國的社會狀況是:軍閥割據(jù),帝國主義勢力明爭暗斗,知識分子朝不保夕,廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時雖未站到革命立場,投入反帝反封的斗爭中,但作為一名正直、善良、敦厚的知識分子,必然會感到社會的壓抑,產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者以自己的家庭為例,講述了其家庭因社會的黑暗而日趨窘迫,“光景很是慘淡”,“一日不如一日”,作者的父親,先是“賦閑”,后為了找差事而“東奔西走”,乃至老境“頹唐”。這些都從一個側(cè)面反映了當(dāng)時知識分子奔波勞碌,前途渺茫,謀事艱難,境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云,如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景下,作者寫出了真摯、深沉,感人至深的父子之愛,不僅是符合我們民族倫理道德的.一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情,而且父子互相體貼,特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中,含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯km然這只是怨而不怒式的反抗,但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。

主體與背景的說課稿篇十二

活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌,掌握兒歌名稱。

2、通過學(xué)習(xí)感受兒歌的韻律感。

3、能用動作表現(xiàn)滾動的狀態(tài),體驗表演的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、老鼠和貓的玩具各一。

2、范例一張。

活動過程:

一、開始部分。

出示布絨玩具貓和老鼠談話引出課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師:吱吱…小朋友聽聽這是誰的聲音(對了,是小老鼠)今天我們班來了一只老鼠,這只小老鼠非常調(diào)皮,有一天它爬上了燈臺偷油吃,吃的津津有味的時候,突然,來了一只小花貓,小朋友猜猜這時候會發(fā)生什么事情啊?小老鼠最怕誰呢?它為什么會怕小花貓呢?小朋友說的真好,老師把小老鼠偷油吃的這件事情編成了一首兒歌。

兒歌的名字就叫《小老鼠上燈臺》。

二、基本部分。

兒歌的名字叫什么?請幼兒學(xué)念,小朋友要記住喲!等會老師要請小朋友來回答喲!

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師出示布絨玩具完整念兒歌一遍。

提問:兒歌的名字叫什么?先請個別幼兒回答,再請幼兒集體回答!

2、(出示大范例)教師指圖再次的完整念兒歌一遍。

小朋友要認(rèn)真聽喲!聽聽兒歌里說了什么?等會老師要請小朋友來回答喲!

提問:兒歌里面講了誰?小老鼠到哪里去了?它上燈臺干什么呀?它吃的津津有味的時候,誰來了?小老鼠一害怕就怎么樣了呀?(小結(jié)幼兒回答)小朋友說的真好,現(xiàn)在我們要來學(xué)念兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌三遍。

——請幼兒小聲念,老師大聲念。

——幼兒大聲念,教師小聲念。

——師幼一起邊拍手邊念兒歌,感受兒歌的韻律感。

4、小朋友念的真好現(xiàn)在我們要來用動作來表演兒歌。

教師逐句念出兒歌引導(dǎo)幼兒用動作來表演,看誰表演的好,取幼兒動作比較好的集體學(xué)習(xí)。

5、請幼兒集體站起來完整表演一遍!

三、結(jié)束部分。

小朋友念的真好等會下了課我們表演給爸爸媽媽看看好嗎?小結(jié)活動下課!

主體與背景的說課稿篇十三

當(dāng)前,世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程正在日益加深、加速,我國無法回避,在歷史上中國被強(qiáng)制性納入全球化進(jìn)程,1978年以后中國實(shí)行改革開放戰(zhàn)略,主動、全面地參與了這一進(jìn)程.這場深刻的牽動全球的大變革,為中國經(jīng)濟(jì)提供了新的發(fā)展平臺,注入了新的活力.中國經(jīng)濟(jì)日益緊密地聯(lián)系在一起,其地位也得到顯著提高.實(shí)際上,來中國經(jīng)濟(jì)改革的過程,就是不斷擴(kuò)大對外開放的過程.中國經(jīng)濟(jì)的'快速發(fā)展在很大程度上依靠了開放的帶動.國內(nèi)體制改革在相當(dāng)程度上也是對外開放拉動結(jié)果.改革與開放之間形成了一種進(jìn)退聯(lián)動的關(guān)系.在世紀(jì)之交,中國的對外開放面對著全新的劇烈變動的內(nèi)外環(huán)境.

作者:孫玉德作者單位:中共巴彥縣委黨??罕狈浇?jīng)貿(mào)英文刊名:northeconomyandtrade年,卷(期):“”(2)分類號:關(guān)鍵詞:

主體與背景的說課稿篇十四

1、發(fā)展幼兒“跳”的能力以及自控能力。

2、幼兒能夠遵守游戲規(guī)則。

3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

4、愿意參與體育游戲,體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準(zhǔn)備。

老鼠,貓頭飾各一。椅子21張。

活動過程。

一、熱身運(yùn)動課前準(zhǔn)備:將椅子拼成獨(dú)木橋和小河。

師:瞧!老師把椅子帶出來了。今天我就要跟椅子做游戲,小朋友們先看看老師是怎么玩的。

師:(教師示范游戲玩法)我先爬過大森林,再繞過一條條小河。

師:小朋友們想不想跟著老師一起玩?

師:我們排成對,跟著老師出發(fā)吧?。◣ьI(lǐng)幼兒游戲2-3次)。

二、自由玩椅子,探索多種玩法。

(1)幼兒自由玩。

師:椅子除了這樣玩,還可以怎么玩,下面請小朋友們自己想辦法跟椅子做游戲!

(2)重點(diǎn)練習(xí)從椅子上向下跳。

(幼兒自由玩,教師與幼兒一起探索椅子的多種玩法)。

師:我看到一個小朋友他玩的方法很好,我們一起看看他是怎樣玩的。

(請幼兒個別示范玩法)。

師:你們會不會這樣玩呢?好!我們來試一試。

(1)教師講解游戲規(guī)則:全體幼兒和教師扮小老鼠,站在椅子上說兒歌,兒歌說玩后,跳下椅,這時貓來了,幼兒定住不動,否則就會被大花貓捉走。待大花貓走后,再重新做游戲。

(2)幼兒和教師一起玩游戲2-3遍,教師提醒幼兒一定要等說完兒歌最后一句在跳下來。

(3)請一名幼兒扮貓,再游戲2次。

四、放松運(yùn)動。

師:小朋友們剛才完成的真不錯,現(xiàn)在坐下來休息一下吧。

跟著老師做放松運(yùn)動。

師:我們自己搬著小椅子回去咯。(示范搬椅子的動作)。

附兒歌。

喵喵喵貓來了,嘰里咕嚕滾下來。

活動反思。

在本節(jié)體育活動中,幼兒能積極探索出椅子的多種玩法,如把小椅子當(dāng)作小車一樣推,把椅子當(dāng)作轎子一樣抬,有的小朋友在椅子四周繞圓圈等等。在做游戲‘小老鼠上燈臺’時多數(shù)幼兒積極參加游戲,并且能夠做到勇敢地從椅子上跳下來,個別幼兒不敢從椅子上往下跳,在經(jīng)過小朋友和老師的鼓勵后,勇敢的跳了下來,并且越來越熟練。在游戲過程中,對不遵守幼兒規(guī)則的小朋友就會停玩一次,讓幼兒明白了要遵守游戲規(guī)則。游戲結(jié)束時自己搬椅子,也鍛煉了孩子的自理能力,懂得自己能夠做到的事情自己做。

主體與背景的說課稿篇十五

在全球化背景下,經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展帶來了社會生活領(lǐng)域的巨大變化,產(chǎn)生了各種新的社會現(xiàn)象,引起人們對許多倫理問題的關(guān)注.反思我國當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn),在價值層面加以審視,通過對愛國主義、民族主義、集體主義的繼承與發(fā)展;對功利主義的規(guī)范與引導(dǎo);對規(guī)則意識與創(chuàng)新意識的倡導(dǎo)與強(qiáng)化,實(shí)現(xiàn)倫理價值的復(fù)興與重建.處理好同質(zhì)與異質(zhì)、共性與個性的關(guān)系,在邊緣對霸權(quán)的消解過程中建設(shè)我們的`特色,發(fā)揮我們的優(yōu)勢,使全球化與中國傳統(tǒng)的碰撞成為普遍性與特殊性的并進(jìn)過程.

作者:孫芳作者單位:哈爾濱學(xué)院,黑龍江,哈爾濱,150080刊名:邊疆經(jīng)濟(jì)與文化英文刊名:thebordereconomyandculture年,卷(期):2004“”(7)分類號:b82關(guān)鍵詞:全球化愛國主義功利主義規(guī)則創(chuàng)新

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