教案能夠幫助教師合理地安排教學時間和資源,提高教學效率。編寫教案時,需要明確教學目標,確立教學重點和難點。以下是一些優(yōu)秀教案的分享,供各位教師參考和學習。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇一
1、知識與技能:使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法:使學生在小組內經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀:讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
一、復習引入。
1、口算。
35×2=/18×3=/250×3=。
2、估算。
19×5≈/21×7≈/398×2≈。
3、筆算。
24×12=。
從剛才的計算中,你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎?
(1)、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊;
(2)、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊;
(3)、最后把兩次乘的積加起來。
4、引入。
我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書并出示課時目標)。
二、新授。
1、情景導入。
2、教學例1。
(1)理解題意:每小時145千米,用了12小時。
(2)題析并列出算式:145×12=(千米)。
(3)估算。
估算一:把145看成150,把12看成10,150×10得1500。
估算二:把12看成10,145×10=1450。
(4)探索計算方法。
先獨立計算,再在小組交流算法,最后全班共享。
可能出現(xiàn):
a、口算:先算10小時:145×10=1450(千米),再算2小時:145×2=290(千米),加在一起:1450+290=1740(千米)。
b、口算:145×12=145×4×3=580×3=1740(千米)。
c、豎式計算145。
×12。
290………2乘145的積。
145………10乘145的積。
1740。
(5)討論歸納。
討論:在這么多的算法中,你最喜歡哪種方法?
1、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固新知。
1、基礎練習:134×23。
2、數(shù)學醫(yī)院。
(1)134×16。
(2)246×343、134×12176×47425×36237×82。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇二
1、估算。
789×63≈79×412≈988×23≈123×70≈。
603×21≈399×42≈538×48≈502×97≈。
2、先筆算,再用計算器驗算。
138×16=407×35=930×22=526×80=。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇三
使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法,并能正確熟練地進行運算。
使學生進一步理解關于兩位數(shù)相乘時,積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。
通過應用知識解決稍復雜問題的練習,提高學生知識應用的能力,并感受解題策略的多樣化和靈活性。
幻燈或實物投影儀、電子計算器等。
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數(shù)四則運算的口算的復習,題目主要是以本單元乘法口算方法為主,添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時,要求做到人人參與,并統(tǒng)計大多數(shù)學生完成全部12題所需的時間,了解學生口算的熟練程度。
練習過程做到:
(1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式,算式逐一呈現(xiàn)。
(2)為體現(xiàn)人人參與,算式可重復呈現(xiàn)。
(3)學生口算時,要求語言表達完整。
(4)對口算比較慢的學生,老師要給予特殊照顧,復習口算的方法,提高他的口算水平。
(5)最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內容,因此,老師應該要求學生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點,提高學生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算,因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此,通過練習能夠使學生進一步排除難點,更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
(1)學生獨立筆算。
(2)老師巡視,注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整,特別關注學有困難的學生,對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
(3)反饋練習結果:
反饋時,主要要求學生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目,幫助學生理解:
如:7 0 8 6 4 0
2 51 2
3 5 4 0 1 2 8
1 4 1 6 6 4
1 7 7 0 0 7 6 8 0
(4)學生用計算器檢驗筆算結果。沒有計算器的,老師要求同學之間互相幫助,合作交流,完成任務。
3、課文第63頁的第9、10兩題。
這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數(shù)相乘時,其中一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大十倍、一百倍時,觀察積的變化。
過程要求:
(1)列出原算式:634=。
(2)改變因數(shù),再分別計算出它們的積。
(3)利用算式進行對比。
(4)回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
第10題,是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成,完成后,同樣要求學生說一說,是哪一個因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。
第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時,老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題,提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到:
(1)認真審題,弄清題意。
(2)回答:從題中你能得到哪些信息?
(3)鼓勵學生從不同角度思考,提供多種解法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇四
教學目標:
使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法,并能正確熟練地進行運算。
使學生進一步理解關于兩位數(shù)相乘時,積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。
通過應用知識解決稍復雜問題的練習,提高學生知識應用的能力,并感受解題策略的多樣化和靈活性。
教具準備:幻燈或實物投影儀、電子計算器等。
教學過程:
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數(shù)四則運算的口算的復習,題目主要是以本單元乘法口算方法為主,添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時,要求做到人人參與,并統(tǒng)計大多數(shù)學生完成全部12題所需的時間,了解學生口算的熟練程度。
練習過程做到:
(1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式,算式逐一呈現(xiàn)。
(2)為體現(xiàn)人人參與,算式可重復呈現(xiàn)。
(3)學生口算時,要求語言表達完整。
(4)對口算比較慢的學生,老師要給予特殊照顧,復習口算的方法,提高他的口算水平。
(5)最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內容,因此,老師應該要求學生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點,提高學生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算,因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此,通過練習能夠使學生進一步排除難點,更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
(1)學生獨立筆算。
(2)老師巡視,注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整,特別關注學有困難的學生,對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
(3)反饋練習結果:
反饋時,主要要求學生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目,幫助學生理解:
如:708640。
2512。
3540128。
141664。
177007680。
(4)學生用計算器檢驗筆算結果。沒有計算器的,老師要求同學之間互相幫助,合作交流,完成任務。
3、課文第63頁的.第9、10兩題。
這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數(shù)相乘時,其中一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大十倍、一百倍時,觀察積的變化。
過程要求:
(1)列出原算式:634=。
(2)改變因數(shù),再分別計算出它們的積。
(3)利用算式進行對比。
(4)回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
第10題,是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成,完成后,同樣要求學生說一說,是哪一個因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。
第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時,老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題,提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到:
(1)認真審題,弄清題意。
(2)回答:從題中你能得到哪些信息?
(3)鼓勵學生從不同角度思考,提供多種解法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇五
1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、運用已有知識解決新的計算問題,感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。
3、在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗成功帶來的快樂,激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。
理解在“豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊”的算理。
課件。
一、談話引入。
1、課件出示以下題目:
(1)直接寫出得數(shù)。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。
(2)用豎式計算:
26×47=。
說一說,用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?
小結:
兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘,再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘,最后把兩次乘的結果相加。
2、導入新課。
今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關的知識。
(板書課題)。
二、交流共享。
讓學生閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。
引導學生讀題得出:
(1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。
(2)所求問題:月星小區(qū)一共住了多少戶?
2、解決問題,探究計算方法。
(1)列出算式。
讓學生獨立列出算式。指名口述算式,教師同時板書:
128×16=。
(2)嘗試計算。
讓學生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導,
特別關注平時計算錯誤率較高的學生,注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
(3)小組交流算法。
組織學生在四人小組內把計算的過程互相說一說。
(4)全班交流并集體反饋。
提問:
先算什么?
(先算128×6)。
再算什么?
(再算128×10)。
最后算什么?
(6個128與10個128的和)。
學生說計算過程,教師板書算式:
提問:用豎式計算時要注意什么?
提醒學生注意:用豎式計算時,兩部分積的相同數(shù)位要對齊。
3、總結算法。
(1)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什。
么區(qū)別和聯(lián)系?
學生小組討論后師生共同小結:
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學生注意相同數(shù)位要對齊。
三、反饋完善。
1、完成教材“練一練”。學生獨立完成。集體交流時,讓學生分別說說自己是如何計算的。
2、完成教材1、2、4題。
第1題:是豎式計算過程中的口算練習。
第2題:通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤,加深學生對豎式計算方法的鞏固。
第4題:結合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成,全班訂正。
四、反思總結通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇六
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
一、復習舊知。
1.口算訓練。
師:咱們先進行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學,被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答,回答正確加1人。
出示口算卡片。
2.筆算。
23×1530×87。
師:不要驕傲,還有難的??!這次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機會,做完后舉手告訴老師。
筆算后,由學生說說筆算的方法及應注意的問題。
師:我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)。
二、創(chuàng)設情境,提出問題。
出示信息窗3的情境。
1.教師和學生交流信息窗的信息。
師:同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎?為了迎接奧運,青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學信息。(板書信息)。
2.根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學問題?
板書:高速公路一期工程全長多少米?
高速公路二期工程全長多少米?
3.問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學生列式。
三、合作探究,解決問題。
1.解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?
(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準備如何解決?聽好老師要求:先自己獨立解決,然后把你的方法在你們小組交流。
(2)全班交流:這些做法都對嗎?
師:有沒有不同的做法?師引導:為什么積的末尾和十位對齊?
師:同學們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應注意什么問題?
2.解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?
師:咱們解決了第一個問題,還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎?
學生可能會有兩種豎式:
師:觀察這兩個算式,你有什么想法?
引導學生進行比較,明確第2種比較簡單。
師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
師:同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題?
四、自主練習。
師:同學們出色的解決了這兩個問題,那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學們還有問題嗎?那下面咱們進行練習,看看誰能全部過關,對自己有信心嗎?p38頁自主練習第一題,由于時間關系我們先做第一行,把第一行做到練習本上,開始。
五、總結。
師:時間過得真快,一節(jié)課馬上要結束了,通過這節(jié)課的學習,你有哪些感受,學到了什么,和大家一起分享一下吧。
我的反思:
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇七
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、使學生在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。
光盤
一、復習:
學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。
二、教學例題:
出示例題圖:
讓學生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?
隨學生回答板書:144×15
指出:這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)
三、探索算法:
2、找?guī)讉€學生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?
[課堂中出現(xiàn)的問題:
(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。
(2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。
總結:
(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);
(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;
(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題(做在書上)
特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算,算完后指名說說得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題
組織學生討論:怎樣列豎式計算可以方便一些?
指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇八
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
一、復習舊知
1、口算訓練
師:咱們先進行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學,被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答,回答正確加1人。
出示口算卡片
2、筆算
23×15
30×87
師:不要驕傲,還有難的?。∵@次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機會,做完后舉手告訴老師。
筆算后,由學生說說筆算的方法及應注意的問題。
師:我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)
二、創(chuàng)設情境,提出問題
出示信息窗3的情境
1、教師和學生交流信息窗的信息
師:同學們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎?為了迎接奧運,青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學信息。(板書信息)
2、根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學問題?
板書:高速公路一期工程全長多少米?
高速公路二期工程全長多少米?
3、問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學生列式。
三、合作探究,解決問題
1、解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?
(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準備如何解決?聽好老師要求:先自己獨立解決,然后把你的方法在你們小組交流。
(2)全班交流:這些做法都對嗎?
師:有沒有不同的做法?師引導:為什么積的末尾和十位對齊?
師:同學們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應注意什么問題?
2、解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?
師:咱們解決了第一個問題,還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎?
學生可能會有兩種豎式:
師:觀察這兩個算式,你有什么想法?
引導學生進行比較,明確第2種比較簡單。
師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
師:同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題?
四、自主練習
師:同學們出色的解決了這兩個問題,那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學們還有問題嗎?那下面咱們進行練習,看看誰能全部過關,對自己有信心嗎?p38頁自主練習第一題,由于時間關系我們先做第一行,把第一行做到練習本上,開始。
五、總結
師:時間過得真快,一節(jié)課馬上要結束了,通過這節(jié)課的學習,你有哪些感受,學到了什么,和大家一起分享一下吧。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇九
教學內容:蘇教版三年級上冊數(shù)學第50頁例3,第51頁“試一試”;想想做做1-3題。
教學目標:。
1.以“學生的發(fā)展為本,以活動為主線,以創(chuàng)新為主旨”,溝通情感,融洽師生之間的關系,使學生愉快地參與認識活動。
2.合理利用微機輔助教學,優(yōu)化教學效果。能通過多媒體的演示在充分感受實物平均分的基礎上,進一步理解除法的意義,能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
3.教學方式多樣,和同學們互動,共同的學習。在數(shù)學學習中,讓學生經(jīng)歷學習的過程,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教具學具:口算卡、多媒體等。
教學資源:備課手冊、教學參考書,配套光盤。
表達訓練:40÷2=206÷2=320+3=23。
板書設計:兩位數(shù)除以一位數(shù)。
46÷2=23(個)。
23。
246。
2……2個十乘2是4個十。
6
6……3個一乘2是6個一。
答:每班分得23個。
教學過程。
一、遷移互助。
1.口算:80÷4=27÷3=90÷3=。
200÷4=150÷5=500÷5=。
【互助】(1)。
互助方法:同桌互助。
互助形式:一對一。
互助目標:人人都會口算。
2.同學們喜歡打羽毛球嗎?三年級組為參加羽毛球興趣小組的同學準備了一些羽毛球。
二、探究互助。
1.課件出示場景圖,提問:
(1)觀察場景圖,在場景圖中你知道了什么?
(2)你能提出什么問題?
【互助】(2)。
互助表達:要求學生說說從圖中能知道什么,引導學生收集信息。
互助方法:先指名說,再互說。
互助形式:全班互相檢查。
互助目標:你們能根據(jù)已知條件提出數(shù)學問題嗎?并解答出來。
人人會根據(jù)條件提出相關的數(shù)學問題。
2.讀題:
46個羽毛球,平均分給2個班,每班分得多少個?
【互助】(3)。
互助表達:你會計算46÷2=嗎?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:充分調動學生的已有計算經(jīng)驗。
動手用學具去擺一擺,(46里面包含了多少個2?)。
(繼續(xù)分)把6分成2分,每份是3;也就是把6個一除以2等于3個一。在商的個位寫3。
【互助】(4)。
互助表達:46÷2=等于多少?先用小棒擺一擺,再想想可以怎樣計算?
互助方法:先同桌擺小棒。
互助形式:同桌互相說說,后全班交流。
互助目標:人人理解豎式計算算理:
教師列豎式并講解算理:
46÷2=23(個)。
23。
246。
2……2個十乘2是4個十。
6
6……3個一乘2是6個一。
答:每班分得23個。
3.練一練:。
【互助】(5)。
互助表達:豎式運算:63÷3=48÷2=。
你能算出結果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相說說。
互助目標:能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。
4.完成第51頁“試一試”
【互助】(6)。
互助表達:“試一試”:246÷2=。
你能算出結果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?
互助方法:先指名說,再集體說。
互助形式:同桌互相說說。
互助目標:通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法遷移出三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。
讓學生用豎式進行計算,特別是,用被除數(shù)百位上的2除以2之后,接下來應該用被除數(shù)十位上的4去除以2,所以第二步只要把被除數(shù)十位上的4移下來,由于4夠被2除,所以不能把被除數(shù)個位上的6也同時移下來。
三、應用互助。
1.獨立完成想想做做1。
【互助】(7)。
互助表達:說說每題的計算過程是什么?
互助方法:同桌互說。
互助形式:全班互助交流。
互助目標:人人能說出每一步的計算過程和算理。
2.想想做做第2題。
【互助】(8)。
互助表達:豎式計算的格式和過程。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:人人真正會熟練的計算。
讓學生獨立完成,師巡視指導,關注學生的豎式寫的是否規(guī)范,針對典型的錯誤,引導學生討論分析原因,找出解決問題的策略。
3.火眼金睛辨對錯(見課件)。
【互助】(9)。
互助表達:豎式計算的格式和算理。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:人人真正會正確的計算。
4.完成想想做做4。
【互助】(10)。
互助表達:要求平均每個書架放多少本,其實就是求什么?
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:人人真正理解,其實就是求把396平均分成3份,用除法計算。
全班列式解答,集體校對,
四、評價互助。
(1)這節(jié)課我們學習了什么?板書:兩位數(shù)除以一位數(shù)。
(2)你有什么收獲?
五、拓展互助。
看圖想一想、做一做。
如果陰影部分表示48,那么空白部分表示()。
【互助】(11)。
互助表達:這個正方形和涂色部分是怎樣的關系。
互助方法:同桌互說。
互助形式:同桌互相檢查。
互助目標:人人真正理解明確:這個長方形和涂色部分是怎樣的關系。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十
1、知識目標:讓學生在已有的筆算乘法的基礎上,透過小組合作、自主探究建構,使學生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計算潛力和解決實際問題的潛力。
2、潛力目標:讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程,體驗數(shù)學知識的應用性,進一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標:在學習的過程中,感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
應用數(shù)學知識解決實際問題。
(一)提出學習目標。
1、創(chuàng)設情境:同學們,老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說:“你是個壞家伙!我聽說,去年你背地里說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒有生下來哪!”狼不想再爭辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個小壞蛋!說我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣?!闭f著就往小羊身上撲去。
這時候,突然傳來一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來了,老虎不準狼吃小羊,狡猾的狼便說小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對一題,狼就得向后退一步遠離小羊。
2、提出學習目標:
(二)展示學習成果。
1、小組內個人展示。
第一環(huán)節(jié)列豎式計算。
124×73=28×153=。
(1)指兩名學生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正,并說說你是怎樣算的?
(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題,決定對不對?如不對,可主動到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學生的錯例并投影出來,讓學生觀察這些題有沒有錯?錯在哪里?誰來幫幫他?
(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便?
(6)小結:列豎式計算時要注意些什么?
師:同學們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎?做對的話,狼就要后退一步了,做錯的話,小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。
師:恭喜你們,小羊做對了,狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習時會更加有信心。)。
第二環(huán)節(jié)引誘上當。
134152246。
×16×23×34。
804156964。
134104638。
93811967344。
(1)讓學生仔細觀察,說一說這些題有沒有錯?錯在哪里?然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯誤?
師:做對的同學請舉手,我再來看看做錯的同學請舉手,恭喜你們,你們又做對了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。
第三環(huán)節(jié)解決問題。
1、觀賞蔬菜。
(1)讓學生說說:你明白了什么數(shù)學信息?
(2)這道題給出什么條件,求什么?
(3)讓學生說說數(shù)量關系式單價×數(shù)量=總價,并嘗試做題。
(4)學生獨立解題后,讓學生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題,然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)。
設計意圖:這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習,練習時,首先要讓學生讀懂題意,明確要解決什么問題,務必透過什么計算來解答,本題的第三小題讓學生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題”具有開放性,發(fā)散學生的思維。學生透過解決這些具體問題,加深對乘法的理解,構成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能,感受所學知識的應用價值,增強應用意識,為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書館購書。
(1)你明白了哪些數(shù)學信息?誰還想說說?這道題要我們求什么?會不會求?
(2)學生嘗試做題后,請學生來說說他的方法?
預設方法一:125×3=375(元)。
75×3=125(元)。
375+125=600(元)。
預設方法二:125+75=200(元)。
200×3=600(元)。
師:誰來說說你是怎樣想的?每一步求出的是什么?
師:說的真好,老師想明白做對的同學在哪里,請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關,狼又要后退一步了。
設計意圖:本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來,目的是應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題,并引出一題多解,讓學生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么,讓學生對自我所做的題更加清晰、明了,使學生舉一反三,從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的,目的是擴大參與面,讓更多的學生參與到學習中來。
(三)檢測成效,拓展延伸。
1、列豎式計算。
224×3647×182。
2、發(fā)練習本。
3、完成52頁第10題和第11題。
設計意圖:學生進行了上方的導練,這時有必要檢測一下練習效果,此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題,這些習題貼合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際,如購買練習本、圖書、電話和坐火車等,無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設計具有層次性,從易到難,層層遞進。在檢測過程中留足時光,創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍,讓學生獨立練習。在檢測過程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題,分析錯例,在反饋中進行有針對性的講解。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十一
因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
1、第55頁第3題。
283×19301×27180×50193×40。
216×32103×18650×12408×30。
讓學生先估一估,在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生,訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。
2、第56頁第5題學生自己做。
3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多(少)幾的綜合練習。
讓學生找準數(shù)量關系自己填寫。
4、第7題讓學生說說想的過程。
5、第9題是運用所學的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目。
6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思,明白在列豎式時,上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學生先自己做,再在小組內交流,說說自己為什么這樣做?做錯的同學改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯。
152304360。
×23×12×50。
356681800。
10434。
1396408。
2、一車間每月加工756個零件,照這樣計算,全年加工多少個零件?
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十二
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應的課堂活動,練習十四第1~4題。
1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程,會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.能應用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。
教師準備多媒體課件、視頻展示合。
一、復習引入。
學生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的。
教師:這節(jié)課我們就用這些知識來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
板書課題。
[點評:通過相關知識的復習,為新知識的學習做準備。]。
二、進行新課。
1.教學例1。
多媒體課件出示例1情境圖。
教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學問題?
學生提問題后,引導學生列出算式:121×12。
教師:怎樣解決這個問題?
學生:可以用估算的方法估算出這道題的結果大約是120×10=1200。
教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。
教師:現(xiàn)在會算了吧?(學生:會算)請大家用筆算算出結果。
學生計算后,抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,并讓學生說一說是怎樣算的,教師隨學生的回答板書,如下所示:
學生討論后回答:我認為是可以的。
教師:請同學們用這個方法試一試。學生先獨立完成后,再小組交流,最后抽一個同學的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。
教師:能說說你?用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來,就知道121×12的積是1452了。
學生邊回答,教師邊板書。
如下所示:
教師:能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎?
引導學生說出因為121×10=1210,后面這個“1”要對著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。
教師:這是筆算乘法中容易出錯的地方,同學們要注意。和剛才估算的結果比,差異大嗎?
學生:有一定差異。
學生:會算了。
教師:請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。
學生完成后相互交流,說一說自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。
2。教學例2。
教師:我們再來研究這樣一個問題。
多媒體課件出示例2情境圖,然后引導學生觀察圖意,指導學生列出算式。
教師:大家會算224×52嗎?
學生:會。
教師:請同學們把這道題的結果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計算時你遇到了什么新問題?你是怎樣解決的?學生先獨立計算,再小組交流,然后再抽一個同學的作業(yè)到視頻展示臺上展出,并請這個同學結合自己的計算回答上面三個問題。
學生:這道題和上一道題比計算上復雜得多,主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。
教師:這是計算中最容易出錯的地方,你是怎樣解決的呢?引導學生說出可以把進位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標出來,然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。
教師:通過以上的學習你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生說出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的`,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。
教師:我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。
教師:這這群小朋友在爭論什么?你認為他們誰說得對?
引導學生說出這些同學在爭論34×386的列式問題,這兩種豎式都列得對,因為在乘法中,交換因數(shù)的位置,它們的結果不變。
教師:這樣一來,不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,我們都能計算了,請同學們算出這道題的答案。學生計算后,集體訂正。
三、課堂小結(略)。
四、課堂作業(yè)。
指導學生完成練習十四第1~4題。
(重慶江津市路平)。
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應的課堂活動,練習十四第5~8題。
1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程,會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。
2.進一步加深學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解,提高學生對這部分知識的掌握水平。
教師準備多媒體課件、視頻展示臺。
一、復習引入。
計算下面各題。126×36305×18283×23402×29。
學生計算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,讓學生對著豎式說一說自己的計算過程。
教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書課題。
二、進行新課。
多媒體播放情景圖。
引導學生說圖意,并按圖意列出算式470×40。
教師:同學們會計算470×40嗎?
如果學生會用兩種方法計算,則鼓勵學生用兩種方法計算的基礎上,讓學生說一說為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個0;如果學生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學。把學生計算的豎式在視頻展示臺上展出。
教師:能說說你的計算過程嗎?
學生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個十;最后把兩次乘得的積加起來。
教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學生討論后回答:這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。
教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,有什么問題?引導學生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計算方法來算,第一步計算的結果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計算沒有意義。
教師:所以,特殊的題目應該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢?同學們可以用你們掌握的知識來探討一下,看誰能找到簡便的算法。
學生討論時,教師給予必要的指導。如果學生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵的基礎上,讓學生說一說為什么可以這樣算;如果學生探討有困難,則可采用以下的教學設計。
教師:看來同學們遇到了一定的困難。沒關系,我們來看看小明是怎樣算的。
多媒體課件出示下面的算式。
教師:這個豎式和我們列的豎式有什么不同?
引導學生說出這個豎式多了一條虛線,并且只算了一步。
教師:先來研究這條虛線,哪個同學能猜出這條虛線表示的意思?
學生:不一樣。
教師:哪一個算式的乘積???
學生:47×4。
教師:算一算47×4的結果。
學生算出47×4=188。
教師:和你們前面算出的結果比,小多少?
學生:188比18800縮小了100倍。
教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導學生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。
教師:為了保持積的大小不變,小明對47×4的積作了什么處理?
學生:把47×4的積188擴大100倍。
配合學生的回答,教師作如下的板書:
教師:誰能完整地說一說小明的計算過程?
學生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47×4,算出結果后,再把乘積擴大100倍。
教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生:這種算法要簡便得多。
教師:如果用另一種算法該怎樣算?
學生:先算23×4,再在它的乘積后面添兩個0。
教師:如果算380×87呢?
學生:先算38×87,再在乘積后面添一個0。
教師:為什么前一個算式要添兩個0,后一個算式只添一個0呢?
學生:因為前一個算式是縮小100來算的,后一個算式只縮小了10倍。
教師:你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?
引導學生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。
教師:用這種方法算一算230×40,380×87,63×250。
三、鞏固練習。
1.指導學生完成練習十四第8題,要求學生先估算出結果,再進行筆算,看筆算結果。
四、課堂小結(略)。
五、課堂作業(yè)。
練習十四第6、7題。
(重慶江津市路平)。
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三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十三
教學內容:
人教版四年級數(shù)學(上冊)第47頁。
教學目標:
1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進行計算。
2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。
教學重點:
教學難點:
2、正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
課前準備:多媒體課件。
教學過程:
一、課前準備。
1、口算。
32×2=/23×3=/23×30=。
180×3=/16×30=/240×4=。
2、9月7日—9日,我們學校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動,我校平均每班籌款145元,平均每位教師籌款45元。
問題:
1、四年級8個班共籌款多少元?
2、四年級16位教師共籌款多少元?
(生列式解答)。
同桌互相檢查,并說出自己的計算過程。
師:大家做的很好,讓我們來解決更具挑戰(zhàn)性的問題。
出示:
3、我們學校三四年級16個班共籌款多少元?
生列式。
二、自主參與,探究新知。
1、嘗試練習。
(1)列出橫式:145×16=。
(2)想一想:可以怎樣計算?
給學生留有討論時間。
2、學生討論。
(1)小組內討論算法。
(2)展示學生嘗試練習中的幾中做法。
(3)說一說:誰做的對?誰做的錯,錯在哪里?
生:甲乙兩位同學計算正確,丙同學做錯了,因數(shù)十位上的1乘145,得數(shù)的末位5應該與因數(shù)的十位對齊。
師引導說:為什么與十位對齊?
2、理清法則。
(1)回顧。
老師帶領同學回顧計算過程。
(2)提問。
第一步先算什么?
第二步再算什么?
最后再怎樣?
4、對比例題,歸納法則。
(1)觀察45×16/145×16。
(3)歸納法則。
三、練習鞏固,拓展提高。
1、課堂小練。
134×16/246×34。
2、教材47頁“做一做”
3、火眼金睛:先判斷對錯,再改正。
四、課堂總結,課外延伸。
1、今天我們學會了什么?計算時要注意什么?
2、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù),你有辦法嗎?下課試試看。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十四
1、知識目標:讓學生在已有的筆算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構,使學生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計算潛力和解決實際問題的潛力。
2、潛力目標:讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程,體驗數(shù)學知識的應用性,進一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標:在學習的過程中,感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
應用數(shù)學知識解決實際問題。
(一)提出學習目標。
1、創(chuàng)設情境:同學們,老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說:“你是個壞家伙!我聽說,去年你背地里說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒有生下來哪!”狼不想再爭辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個小壞蛋!說我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣?!闭f著就往小羊身上撲去。
這時候,突然傳來一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來了,老虎不準狼吃小羊,狡猾的狼便說小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對一題,狼就得向后退一步遠離小羊。
2、提出學習目標:
(二)展示學習成果。
1、小組內個人展示。
第一環(huán)節(jié)列豎式計算。
124x73=28x153=。
(1)指兩名學生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正,并說說你是怎樣算的?
(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題,決定對不對?如不對,可主動到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學生的錯例并投影出來,讓學生觀察這些題有沒有錯?錯在哪里?誰來幫幫他?
(5)28x153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便?
(6)小結:列豎式計算時要注意些什么?
師:同學們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎?做對的話,狼就要后退一步了,做錯的話,小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。
設計意圖:通過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,提高學生的計算潛力和做題的準確率,并讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣。
師:恭喜你們,小羊做對了,狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習時會更加有信心。)。
第二環(huán)節(jié)引誘上當。
134152246。
62334。
804156964。
134104638。
93811967344。
(1)讓學生仔細觀察,說一說這些題有沒有錯?錯在哪里?然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯誤?
師:做對的'同學請舉手,我再來看看做錯的同學請舉手,恭喜你們,你們又做對了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。
第三環(huán)節(jié)解決問題。
1、觀賞蔬菜。
(1)讓學生說說:你明白了什么數(shù)學信息?
(2)這道題給出什么條件,求什么?
(3)讓學生說說數(shù)量關系式單價x數(shù)量=總價,并嘗試做題。
(4)學生獨立解題后,讓學生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題,然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)。
設計意圖:這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習,練習時,首先要讓學生讀懂題意,明確要解決什么問題,務必通過什么計算來解答,本題的第三小題讓學生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題”具有開放性,發(fā)散學生的思維。學生通過解決這些具體問題,加深對乘法的理解,構成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能,感受所學知識的應用價值,增強應用意識,為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書館購書。
(1)你明白了哪些數(shù)學信息?誰還想說說?這道題要我們求什么?會不會求?
(2)學生嘗試做題后,請學生來說說他的方法?
預設方法一:125x3=375(元)。
75x3=125(元)。
375+125=600(元)。
預設方法二:125+75=200(元)。
200x3=600(元)。
師:誰來說說你是怎樣想的?每一步求出的是什么?
師:說的真好,老師想明白做對的同學在哪里,請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關,狼又要后退一步了。
設計意圖:本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來,目的是應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題,并引出一題多解,讓學生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么,讓學生對自我所做的題更加清晰、明了,使學生舉一反三,從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的,目的是擴大參與面,讓更多的學生參與到學習中來。
(三)檢測成效,拓展延伸。
1、列豎式計算。
2、24x3647x182。
3、發(fā)練習本。
4、完成52頁第10題和第11題。
設計意圖:學生進行了上方的導練,這時有必要檢測一下練習效果,此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題,這些習題貼合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際,如購買練習本、圖書、電話和坐火車等,無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設計具有層次性,從易到難,層層遞進。在檢測過程中留足時光,創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍,讓學生獨立練習。在檢測過程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題,分析錯例,在反饋中進行有針對性的講解。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十五
總課時7。
目標1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會,體驗成功得愉悅,進一步樹立學習數(shù)學得自信心。
小黑板、學具卡片。
教學活動。
教師活動學生學習活動。
提問:從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶,你會列式計算嗎?這道算式和我們學過的乘法有什么不一樣的?那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算:24×1345×6715×47)。
1、那這道算式你試一下看,會不會算?
2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
3、全班交流并集體反饋,學生說計算過程,教師板書算式。
154。
×14。
616。
154。
2156。
4、讓學生口述答句,教師板書。
5、總結算法。
1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)。
(1)指名板演,完成后及時反饋。
(2)指名說說中間一題的計算過程,明確乘數(shù)中間有0時應怎樣計算?
2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)。
(1)讓學生在書上獨立找錯改錯。
(2)小組交流,找出錯誤的`原因,并認真訂正。
3、列豎式計算練習,(完成想想做做第3題)。
4、解決實際問題練習。(完成想想做做第4題)。
(1)學生默讀題目,分析題中所給的信息,并獨立在書上填寫結果。
(2)組織交流,你是按怎樣的數(shù)量關系計算總價的?
(3)全班反饋計算有無錯誤,如有錯誤共同訂正。
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