三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)(精選15篇)

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三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)(精選15篇)
時(shí)間:2023-12-01 03:37:26     小編:夢幻泡

教案能夠幫助教師合理地安排教學(xué)時(shí)間和資源,提高教學(xué)效率。編寫教案時(shí),需要明確教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀教案的分享,供各位教師參考和學(xué)習(xí)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇一

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法:使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算的方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

35×2=/18×3=/250×3=。

2、估算。

19×5≈/21×7≈/398×2≈。

3、筆算。

24×12=。

從剛才的計(jì)算中,你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎?

(1)、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;

(2)、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊;

(3)、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書并出示課時(shí)目標(biāo))。

二、新授。

1、情景導(dǎo)入。

2、教學(xué)例1。

(1)理解題意:每小時(shí)145千米,用了12小時(shí)。

(2)題析并列出算式:145×12=(千米)。

(3)估算。

估算一:把145看成150,把12看成10,150×10得1500。

估算二:把12看成10,145×10=1450。

(4)探索計(jì)算方法。

先獨(dú)立計(jì)算,再在小組交流算法,最后全班共享。

可能出現(xiàn):

a、口算:先算10小時(shí):145×10=1450(千米),再算2小時(shí):145×2=290(千米),加在一起:1450+290=1740(千米)。

b、口算:145×12=145×4×3=580×3=1740(千米)。

c、豎式計(jì)算145。

×12。

290………2乘145的積。

145………10乘145的積。

1740。

(5)討論歸納。

討論:在這么多的算法中,你最喜歡哪種方法?

1、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

2、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知。

1、基礎(chǔ)練習(xí):134×23。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

(1)134×16。

(2)246×343、134×12176×47425×36237×82。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇二

1、估算。

789×63≈79×412≈988×23≈123×70≈。

603×21≈399×42≈538×48≈502×97≈。

2、先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。

138×16=407×35=930×22=526×80=。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇三

使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法,并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

使學(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí),積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。

通過應(yīng)用知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí),提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力,并感受解題策略的多樣化和靈活性。

幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計(jì)算器等。

1、課文第62頁的第7題。

第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí),題目主要是以本單元乘法口算方法為主,添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時(shí),要求做到人人參與,并統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時(shí)間,了解學(xué)生口算的熟練程度。

練習(xí)過程做到:

(1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式,算式逐一呈現(xiàn)。

(2)為體現(xiàn)人人參與,算式可重復(fù)呈現(xiàn)。

(3)學(xué)生口算時(shí),要求語言表達(dá)完整。

(4)對(duì)口算比較慢的學(xué)生,老師要給予特殊照顧,復(fù)習(xí)口算的方法,提高他的口算水平。

(5)最后老師進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)。

2、課文第63頁的第8題。

第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,因此,老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法、步驟及計(jì)算中的注意點(diǎn),提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算,因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此,通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn),更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立筆算。

(2)老師巡視,注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整,特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生,對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。

(3)反饋練習(xí)結(jié)果:

反饋時(shí),主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時(shí)的不同操作辦法。老師用實(shí)物投影儀展示兩道題目,幫助學(xué)生理解:

如:7 0 8 6 4 0

2 51 2

3 5 4 0 1 2 8

1 4 1 6 6 4

1 7 7 0 0 7 6 8 0

(4)學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)筆算結(jié)果。沒有計(jì)算器的,老師要求同學(xué)之間互相幫助,合作交流,完成任務(wù)。

3、課文第63頁的第9、10兩題。

這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí),其中一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí),觀察積的變化。

過程要求:

(1)列出原算式:634=。

(2)改變因數(shù),再分別計(jì)算出它們的積。

(3)利用算式進(jìn)行對(duì)比。

(4)回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個(gè)因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。

第10題,是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成,完成后,同樣要求學(xué)生說一說,是哪一個(gè)因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。

4、課文第63頁的第11題。

第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí),老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題,提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到:

(1)認(rèn)真審題,弄清題意。

(2)回答:從題中你能得到哪些信息?

(3)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,提供多種解法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法,并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

使學(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí),積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。

通過應(yīng)用知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí),提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力,并感受解題策略的多樣化和靈活性。

教具準(zhǔn)備:幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計(jì)算器等。

教學(xué)過程:

1、課文第62頁的第7題。

第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí),題目主要是以本單元乘法口算方法為主,添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時(shí),要求做到人人參與,并統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時(shí)間,了解學(xué)生口算的熟練程度。

練習(xí)過程做到:

(1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式,算式逐一呈現(xiàn)。

(2)為體現(xiàn)人人參與,算式可重復(fù)呈現(xiàn)。

(3)學(xué)生口算時(shí),要求語言表達(dá)完整。

(4)對(duì)口算比較慢的學(xué)生,老師要給予特殊照顧,復(fù)習(xí)口算的方法,提高他的口算水平。

(5)最后老師進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)。

2、課文第63頁的第8題。

第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,因此,老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法、步驟及計(jì)算中的注意點(diǎn),提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算,因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此,通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn),更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立筆算。

(2)老師巡視,注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整,特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生,對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。

(3)反饋練習(xí)結(jié)果:

反饋時(shí),主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時(shí)的不同操作辦法。老師用實(shí)物投影儀展示兩道題目,幫助學(xué)生理解:

如:708640。

2512。

3540128。

141664。

177007680。

(4)學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)筆算結(jié)果。沒有計(jì)算器的,老師要求同學(xué)之間互相幫助,合作交流,完成任務(wù)。

3、課文第63頁的.第9、10兩題。

這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí),其中一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí),觀察積的變化。

過程要求:

(1)列出原算式:634=。

(2)改變因數(shù),再分別計(jì)算出它們的積。

(3)利用算式進(jìn)行對(duì)比。

(4)回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個(gè)因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。

第10題,是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成,完成后,同樣要求學(xué)生說一說,是哪一個(gè)因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。

4、課文第63頁的第11題。

第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí),老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題,提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到:

(1)認(rèn)真審題,弄清題意。

(2)回答:從題中你能得到哪些信息?

(3)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,提供多種解法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇五

1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂,激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

理解在“豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。

課件。

一、談話引入。

1、課件出示以下題目:

(1)直接寫出得數(shù)。

12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。

(2)用豎式計(jì)算:

26×47=。

說一說,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?

小結(jié):

兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘,再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。

2、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們要一起來探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。

(板書課題)。

二、交流共享。

讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:

(1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。

(2)所求問題:月星小區(qū)一共住了多少戶?

2、解決問題,探究計(jì)算方法。

(1)列出算式。

讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式,教師同時(shí)板書:

128×16=。

(2)嘗試計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。

教師巡視指導(dǎo),

特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

(3)小組交流算法。

組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過程互相說一說。

(4)全班交流并集體反饋。

提問:

先算什么?

(先算128×6)。

再算什么?

(再算128×10)。

最后算什么?

(6個(gè)128與10個(gè)128的和)。

學(xué)生說計(jì)算過程,教師板書算式:

提問:用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

提醒學(xué)生注意:用豎式計(jì)算時(shí),兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。

3、總結(jié)算法。

(1)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什。

么區(qū)別和聯(lián)系?

學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。

三、反饋完善。

1、完成教材“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí),讓學(xué)生分別說說自己是如何計(jì)算的。

2、完成教材1、2、4題。

第1題:是豎式計(jì)算過程中的口算練習(xí)。

第2題:通過觀察和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤,加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。

第4題:結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正。

四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇六

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口算訓(xùn)練。

師:咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答,回答正確加1人。

出示口算卡片。

2.筆算。

23×1530×87。

師:不要驕傲,還有難的?。∵@次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機(jī)會(huì),做完后舉手告訴老師。

筆算后,由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

出示信息窗3的情境。

1.教師和學(xué)生交流信息窗的信息。

師:同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎?為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)。

2.根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

板書:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

3.問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究,解決問題。

1.解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?

(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽好老師要求:先自己獨(dú)立解決,然后把你的方法在你們小組交流。

(2)全班交流:這些做法都對(duì)嗎?

師:有沒有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對(duì)齊?

師:同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問題?

2.解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?

師:咱們解決了第一個(gè)問題,還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎?

學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式:

師:觀察這兩個(gè)算式,你有什么想法?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確第2種比較簡單。

師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

師:同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題?

四、自主練習(xí)。

師:同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題,那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問題嗎?那下面咱們進(jìn)行練習(xí),看看誰能全部過關(guān),對(duì)自己有信心嗎?p38頁自主練習(xí)第一題,由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開始。

五、總結(jié)。

師:時(shí)間過得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。

我的反思:

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇七

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

光盤

一、復(fù)習(xí):

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘)。

二、教學(xué)例題:

出示例題圖:

讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

隨學(xué)生回答板書:144×15

指出:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法:

2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯(cuò)在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現(xiàn)的問題:

(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

(2)分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊,十位乘得的積和十位對(duì)齊。

總結(jié):

(1)用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);

(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊;

(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題(做在書上)

特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí),不能漏乘;還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題

組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些?

指出:用豎式計(jì)算類似的題目時(shí),通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇八

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算訓(xùn)練

師:咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答,回答正確加1人。

出示口算卡片

2、筆算

23×15

30×87

師:不要驕傲,還有難的啊!這次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機(jī)會(huì),做完后舉手告訴老師。

筆算后,由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

出示信息窗3的情境

1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師:同學(xué)們知道奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎?為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)

2、根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

板書:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

3、問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究,解決問題

1、解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?

(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽好老師要求:先自己獨(dú)立解決,然后把你的方法在你們小組交流。

(2)全班交流:這些做法都對(duì)嗎?

師:有沒有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對(duì)齊?

師:同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問題?

2、解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?

師:咱們解決了第一個(gè)問題,還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎?

學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式:

師:觀察這兩個(gè)算式,你有什么想法?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確第2種比較簡單。

師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

師:同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題?

四、自主練習(xí)

師:同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題,那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問題嗎?那下面咱們進(jìn)行練習(xí),看看誰能全部過關(guān),對(duì)自己有信心嗎?p38頁自主練習(xí)第一題,由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開始。

五、總結(jié)

師:時(shí)間過得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第50頁例3,第51頁“試一試”;想想做做1-3題。

教學(xué)目標(biāo):。

1.以“學(xué)生的發(fā)展為本,以活動(dòng)為主線,以創(chuàng)新為主旨”,溝通情感,融洽師生之間的關(guān)系,使學(xué)生愉快地參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

2.合理利用微機(jī)輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果。能通過多媒體的演示在充分感受實(shí)物平均分的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解除法的意義,能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

3.教學(xué)方式多樣,和同學(xué)們互動(dòng),共同的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具學(xué)具:口算卡、多媒體等。

教學(xué)資源:備課手冊、教學(xué)參考書,配套光盤。

表達(dá)訓(xùn)練:40÷2=206÷2=320+3=23。

板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)除以一位數(shù)。

46÷2=23(個(gè))。

23。

246。

2……2個(gè)十乘2是4個(gè)十。

6

6……3個(gè)一乘2是6個(gè)一。

答:每班分得23個(gè)。

教學(xué)過程。

一、遷移互助。

1.口算:80÷4=27÷3=90÷3=。

200÷4=150÷5=500÷5=。

【互助】(1)。

互助方法:同桌互助。

互助形式:一對(duì)一。

互助目標(biāo):人人都會(huì)口算。

2.同學(xué)們喜歡打羽毛球嗎?三年級(jí)組為參加羽毛球興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些羽毛球。

二、探究互助。

1.課件出示場景圖,提問:

(1)觀察場景圖,在場景圖中你知道了什么?

(2)你能提出什么問題?

【互助】(2)。

互助表達(dá):要求學(xué)生說說從圖中能知道什么,引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

互助方法:先指名說,再互說。

互助形式:全班互相檢查。

互助目標(biāo):你們能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎?并解答出來。

人人會(huì)根據(jù)條件提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2.讀題:

46個(gè)羽毛球,平均分給2個(gè)班,每班分得多少個(gè)?

【互助】(3)。

互助表達(dá):你會(huì)計(jì)算46÷2=嗎?

互助方法:先指名說,再集體說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。

動(dòng)手用學(xué)具去擺一擺,(46里面包含了多少個(gè)2?)。

(繼續(xù)分)把6分成2分,每份是3;也就是把6個(gè)一除以2等于3個(gè)一。在商的個(gè)位寫3。

【互助】(4)。

互助表達(dá):46÷2=等于多少?先用小棒擺一擺,再想想可以怎樣計(jì)算?

互助方法:先同桌擺小棒。

互助形式:同桌互相說說,后全班交流。

互助目標(biāo):人人理解豎式計(jì)算算理:

教師列豎式并講解算理:

46÷2=23(個(gè))。

23。

246。

2……2個(gè)十乘2是4個(gè)十。

6

6……3個(gè)一乘2是6個(gè)一。

答:每班分得23個(gè)。

3.練一練:。

【互助】(5)。

互助表達(dá):豎式運(yùn)算:63÷3=48÷2=。

你能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?

互助方法:先指名說,再集體說。

互助形式:同桌互相說說。

互助目標(biāo):能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

4.完成第51頁“試一試”

【互助】(6)。

互助表達(dá):“試一試”:246÷2=。

你能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系?

互助方法:先指名說,再集體說。

互助形式:同桌互相說說。

互助目標(biāo):通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法遷移出三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算,特別是,用被除數(shù)百位上的2除以2之后,接下來應(yīng)該用被除數(shù)十位上的4去除以2,所以第二步只要把被除數(shù)十位上的4移下來,由于4夠被2除,所以不能把被除數(shù)個(gè)位上的6也同時(shí)移下來。

三、應(yīng)用互助。

1.獨(dú)立完成想想做做1。

【互助】(7)。

互助表達(dá):說說每題的計(jì)算過程是什么?

互助方法:同桌互說。

互助形式:全班互助交流。

互助目標(biāo):人人能說出每一步的計(jì)算過程和算理。

2.想想做做第2題。

【互助】(8)。

互助表達(dá):豎式計(jì)算的格式和過程。

互助方法:同桌互說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):人人真正會(huì)熟練的計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的豎式寫的是否規(guī)范,針對(duì)典型的錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生討論分析原因,找出解決問題的策略。

3.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)(見課件)。

【互助】(9)。

互助表達(dá):豎式計(jì)算的格式和算理。

互助方法:同桌互說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):人人真正會(huì)正確的計(jì)算。

4.完成想想做做4。

【互助】(10)。

互助表達(dá):要求平均每個(gè)書架放多少本,其實(shí)就是求什么?

互助方法:同桌互說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):人人真正理解,其實(shí)就是求把396平均分成3份,用除法計(jì)算。

全班列式解答,集體校對(duì),

四、評(píng)價(jià)互助。

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?板書:兩位數(shù)除以一位數(shù)。

(2)你有什么收獲?

五、拓展互助。

看圖想一想、做一做。

如果陰影部分表示48,那么空白部分表示()。

【互助】(11)。

互助表達(dá):這個(gè)正方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。

互助方法:同桌互說。

互助形式:同桌互相檢查。

互助目標(biāo):人人真正理解明確:這個(gè)長方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,透過小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問題的潛力。

2、潛力目標(biāo):讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問題的全過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。

3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說:“你是個(gè)壞家伙!我聽說,去年你背地里說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒有生下來哪!”狼不想再爭辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

這時(shí)候,突然傳來一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來了,老虎不準(zhǔn)狼吃小羊,狡猾的狼便說小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對(duì)一題,狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(二)展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)個(gè)人展示。

第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算。

124×73=28×153=。

(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

(2)同桌互對(duì)答案并改正,并說說你是怎樣算的?

(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,決定對(duì)不對(duì)?如不對(duì),可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。

(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來,讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?誰來幫幫他?

(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡便?

(6)小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?

師:同學(xué)們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎?做對(duì)的話,狼就要后退一步了,做錯(cuò)的話,小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師:恭喜你們,小羊做對(duì)了,狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)。

第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。

134152246。

×16×23×34。

804156964。

134104638。

93811967344。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說這些題有沒有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤?

師:做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,我再來看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜你們,你們又做對(duì)了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。

第三環(huán)節(jié)解決問題。

1、觀賞蔬菜。

(1)讓學(xué)生說說:你明白了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)這道題給出什么條件,求什么?

(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價(jià)×數(shù)量=總價(jià),并嘗試做題。

(4)學(xué)生獨(dú)立解題后,讓學(xué)生匯報(bào)解題過程。

(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題,然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)。

設(shè)計(jì)意圖:這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí),練習(xí)時(shí),首先要讓學(xué)生讀懂題意,明確要解決什么問題,務(wù)必透過什么計(jì)算來解答,本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性,發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過解決這些具體問題,加深對(duì)乘法的理解,構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能,感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、圖書館購書。

(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息?誰還想說說?這道題要我們求什么?會(huì)不會(huì)求?

(2)學(xué)生嘗試做題后,請(qǐng)學(xué)生來說說他的方法?

預(yù)設(shè)方法一:125×3=375(元)。

75×3=125(元)。

375+125=600(元)。

預(yù)設(shè)方法二:125+75=200(元)。

200×3=600(元)。

師:誰來說說你是怎樣想的?每一步求出的是什么?

師:說的真好,老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里,請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過了一關(guān),狼又要后退一步了。

設(shè)計(jì)意圖:本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來,目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題,并引出一題多解,讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么,讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了,使學(xué)生舉一反三,從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的,目的是擴(kuò)大參與面,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

(三)檢測成效,拓展延伸。

1、列豎式計(jì)算。

224×3647×182。

2、發(fā)練習(xí)本。

3、完成52頁第10題和第11題。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練,這時(shí)有必要檢測一下練習(xí)效果,此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題,這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等,無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性,從易到難,層層遞進(jìn)。在檢測過程中留足時(shí)光,創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍,讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測過程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題,分析錯(cuò)例,在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇十一

因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

1、第55頁第3題。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

讓學(xué)生先估一估,在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生,訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。

2、第56頁第5題學(xué)生自己做。

3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的綜合練習(xí)。

讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。

4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。

5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。

6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時(shí),上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計(jì)算比較方便。

7、第11題、12題學(xué)生先自己做,再在小組內(nèi)交流,說說自己為什么這樣做?做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。

三、自我展示。

1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

152304360。

×23×12×50。

356681800。

10434。

1396408。

2、一車間每月加工756個(gè)零件,照這樣計(jì)算,全年加工多少個(gè)零件?

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十四第1~4題。

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程,會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

一、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師:這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點(diǎn)評(píng):通過相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]。

二、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提問題后,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:121×12。

教師:怎樣解決這個(gè)問題?

學(xué)生:可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10=1200。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。

教師:現(xiàn)在會(huì)算了吧?(學(xué)生:會(huì)算)請(qǐng)大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示,并讓學(xué)生說一說是怎樣算的,教師隨學(xué)生的回答板書,如下所示:

學(xué)生討論后回答:我認(rèn)為是可以的。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后,再小組交流,最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來。

教師:能說說你?用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來,就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答,教師邊板書。

如下所示:

教師:能說說第二次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對(duì)著十位寫的理由嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?21×10=1210,后面這個(gè)“1”要對(duì)著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。

教師:這是筆算乘法中容易出錯(cuò)的地方,同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比,差異大嗎?

學(xué)生:有一定差異。

學(xué)生:會(huì)算了。

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動(dòng)上的題。

學(xué)生完成后相互交流,說一說自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。

2。教學(xué)例2。

教師:我們再來研究這樣一個(gè)問題。

多媒體課件出示例2情境圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師:大家會(huì)算224×52嗎?

學(xué)生:會(huì)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問題?你是怎樣解決的?學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再小組交流,然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺(tái)上展出,并請(qǐng)這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個(gè)問題。

學(xué)生:這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多,主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

教師:這是計(jì)算中最容易出錯(cuò)的地方,你是怎樣解決的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來,然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉。

教師:通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的`,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師:我們再來研究一個(gè)問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動(dòng)。

教師:這這群小朋友在爭論什么?你認(rèn)為他們誰說得對(duì)?

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題,這兩種豎式都列得對(duì),因?yàn)樵诔朔ㄖ?,交換因數(shù)的位置,它們的結(jié)果不變。

教師:這樣一來,不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,我們都能計(jì)算了,請(qǐng)同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。

三、課堂小結(jié)(略)。

四、課堂作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

(重慶江津市路平)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十四第5~8題。

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法的過程,會(huì)用簡便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。

2.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的理解,提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

一、復(fù)習(xí)引入。

計(jì)算下面各題。126×36305×18283×23402×29。

學(xué)生計(jì)算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出,讓學(xué)生對(duì)著豎式說一說自己的計(jì)算過程。

教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課。

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意,并按圖意列出算式470×40。

教師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算470×40嗎?

如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算,則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個(gè)0;如果學(xué)生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。

教師:能說說你的計(jì)算過程嗎?

學(xué)生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十;最后把兩次乘得的積加起來。

教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學(xué)生討論后回答:這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。

教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來算,有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計(jì)算方法來算,第一步計(jì)算的結(jié)果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計(jì)算沒有意義。

教師:所以,特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢?同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來探討一下,看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時(shí),教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算;如果學(xué)生探討有困難,則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師:看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系,我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師:這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)豎式多了一條虛線,并且只算了一步。

教師:先來研究這條虛線,哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思?

學(xué)生:不一樣。

教師:哪一個(gè)算式的乘積小?

學(xué)生:47×4。

教師:算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師:和你們前面算出的結(jié)果比,小多少?

學(xué)生:188比18800縮小了100倍。

教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。

教師:為了保持積的大小不變,小明對(duì)47×4的積作了什么處理?

學(xué)生:把47×4的積188擴(kuò)大100倍。

配合學(xué)生的回答,教師作如下的板書:

教師:誰能完整地說一說小明的計(jì)算過程?

學(xué)生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47×4,算出結(jié)果后,再把乘積擴(kuò)大100倍。

教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生:這種算法要簡便得多。

教師:如果用另一種算法該怎樣算?

學(xué)生:先算23×4,再在它的乘積后面添兩個(gè)0。

教師:如果算380×87呢?

學(xué)生:先算38×87,再在乘積后面添一個(gè)0。

教師:為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0,后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢?

學(xué)生:因?yàn)榍耙粋€(gè)算式是縮小100來算的,后一個(gè)算式只縮小了10倍。

教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

教師:用這種方法算一算230×40,380×87,63×250。

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題,要求學(xué)生先估算出結(jié)果,再進(jìn)行筆算,看筆算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)(略)。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第6、7題。

(重慶江津市路平)。

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三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊)第47頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

2、正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備。

1、口算。

32×2=/23×3=/23×30=。

180×3=/16×30=/240×4=。

2、9月7日—9日,我們學(xué)校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動(dòng),我校平均每班籌款145元,平均每位教師籌款45元。

問題:

1、四年級(jí)8個(gè)班共籌款多少元?

2、四年級(jí)16位教師共籌款多少元?

(生列式解答)。

同桌互相檢查,并說出自己的計(jì)算過程。

師:大家做的很好,讓我們來解決更具挑戰(zhàn)性的問題。

出示:

3、我們學(xué)校三四年級(jí)16個(gè)班共籌款多少元?

生列式。

二、自主參與,探究新知。

1、嘗試練習(xí)。

(1)列出橫式:145×16=。

(2)想一想:可以怎樣計(jì)算?

給學(xué)生留有討論時(shí)間。

2、學(xué)生討論。

(1)小組內(nèi)討論算法。

(2)展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾中做法。

(3)說一說:誰做的對(duì)?誰做的錯(cuò),錯(cuò)在哪里?

生:甲乙兩位同學(xué)計(jì)算正確,丙同學(xué)做錯(cuò)了,因數(shù)十位上的1乘145,得數(shù)的末位5應(yīng)該與因數(shù)的十位對(duì)齊。

師引導(dǎo)說:為什么與十位對(duì)齊?

2、理清法則。

(1)回顧。

老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計(jì)算過程。

(2)提問。

第一步先算什么?

第二步再算什么?

最后再怎樣?

4、對(duì)比例題,歸納法則。

(1)觀察45×16/145×16。

(3)歸納法則。

三、練習(xí)鞏固,拓展提高。

1、課堂小練。

134×16/246×34。

2、教材47頁“做一做”

3、火眼金睛:先判斷對(duì)錯(cuò),再改正。

四、課堂總結(jié),課外延伸。

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么?

2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù),你有辦法嗎?下課試試看。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇十四

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問題的潛力。

2、潛力目標(biāo):讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問題的全過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。

3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說:“你是個(gè)壞家伙!我聽說,去年你背地里說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒有生下來哪!”狼不想再爭辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣?!闭f著就往小羊身上撲去。

這時(shí)候,突然傳來一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來了,老虎不準(zhǔn)狼吃小羊,狡猾的狼便說小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對(duì)一題,狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(二)展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)個(gè)人展示。

第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算。

124x73=28x153=。

(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

(2)同桌互對(duì)答案并改正,并說說你是怎樣算的?

(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,決定對(duì)不對(duì)?如不對(duì),可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。

(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來,讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?誰來幫幫他?

(5)28x153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡便?

(6)小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?

師:同學(xué)們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎?做對(duì)的話,狼就要后退一步了,做錯(cuò)的話,小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

設(shè)計(jì)意圖:通過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算潛力和做題的準(zhǔn)確率,并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

師:恭喜你們,小羊做對(duì)了,狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)。

第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。

134152246。

62334。

804156964。

134104638。

93811967344。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說這些題有沒有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤?

師:做對(duì)的'同學(xué)請(qǐng)舉手,我再來看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜你們,你們又做對(duì)了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。

第三環(huán)節(jié)解決問題。

1、觀賞蔬菜。

(1)讓學(xué)生說說:你明白了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)這道題給出什么條件,求什么?

(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價(jià)x數(shù)量=總價(jià),并嘗試做題。

(4)學(xué)生獨(dú)立解題后,讓學(xué)生匯報(bào)解題過程。

(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題,然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)。

設(shè)計(jì)意圖:這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí),練習(xí)時(shí),首先要讓學(xué)生讀懂題意,明確要解決什么問題,務(wù)必通過什么計(jì)算來解答,本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性,發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過解決這些具體問題,加深對(duì)乘法的理解,構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能,感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、圖書館購書。

(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息?誰還想說說?這道題要我們求什么?會(huì)不會(huì)求?

(2)學(xué)生嘗試做題后,請(qǐng)學(xué)生來說說他的方法?

預(yù)設(shè)方法一:125x3=375(元)。

75x3=125(元)。

375+125=600(元)。

預(yù)設(shè)方法二:125+75=200(元)。

200x3=600(元)。

師:誰來說說你是怎樣想的?每一步求出的是什么?

師:說的真好,老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里,請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過了一關(guān),狼又要后退一步了。

設(shè)計(jì)意圖:本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來,目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題,并引出一題多解,讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么,讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了,使學(xué)生舉一反三,從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的,目的是擴(kuò)大參與面,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

(三)檢測成效,拓展延伸。

1、列豎式計(jì)算。

2、24x3647x182。

3、發(fā)練習(xí)本。

4、完成52頁第10題和第11題。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練,這時(shí)有必要檢測一下練習(xí)效果,此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題,這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等,無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性,從易到難,層層遞進(jìn)。在檢測過程中留足時(shí)光,創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍,讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測過程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題,分析錯(cuò)例,在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設(shè)計(jì)篇十五

總課時(shí)7。

目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識(shí)解決新得計(jì)算問題得體會(huì),體驗(yàn)成功得愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。

小黑板、學(xué)具卡片。

教學(xué)活動(dòng)。

教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

提問:從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶,你會(huì)列式計(jì)算嗎?這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的?那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算:24×1345×6715×47)。

1、那這道算式你試一下看,會(huì)不會(huì)算?

2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

3、全班交流并集體反饋,學(xué)生說計(jì)算過程,教師板書算式。

154。

×14。

616。

154。

2156。

4、讓學(xué)生口述答句,教師板書。

5、總結(jié)算法。

1、豎式計(jì)算練習(xí)(完成想想做做第1題)。

(1)指名板演,完成后及時(shí)反饋。

(2)指名說說中間一題的計(jì)算過程,明確乘數(shù)中間有0時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算?

2、找錯(cuò)改錯(cuò)練習(xí)。(完成想想做做第2題)。

(1)讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)。

(2)小組交流,找出錯(cuò)誤的`原因,并認(rèn)真訂正。

3、列豎式計(jì)算練習(xí),(完成想想做做第3題)。

4、解決實(shí)際問題練習(xí)。(完成想想做做第4題)。

(1)學(xué)生默讀題目,分析題中所給的信息,并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果。

(2)組織交流,你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的?

(3)全班反饋計(jì)算有無錯(cuò)誤,如有錯(cuò)誤共同訂正。

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