教案是教師在教學(xué)過程中的有力工具,可以提高教學(xué)效果。編寫教案還要注重教學(xué)資源的更新與拓展,追求教學(xué)的多樣化和個性化。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文三年級的語文教案篇一
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
第二課時。
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧運會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師:看完了這個短片,你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識?學(xué)生各抒已見。
4、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(學(xué)生齊讀。)。
互動一:初讀課文,讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
互動二:讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報交流,列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
互動三:品讀課文,讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的.地方讀一讀。
2、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
(1)手舉五星紅旗部分:
作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分:
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
(3)拒換五星紅旗部分:
在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時,“我可能”會想些什么?
(4)花擁五星紅旗部分:
小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一()鮮花一()小鎮(zhèn)一()紅旗。
一()面包店一()小河一()巨石。
學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法,引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。
語文三年級的語文教案篇二
老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)。
2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)。
過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖)?/p>
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀。
思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?
2、交流剛才的問題:
3、同時板書:層層疊疊,綠青濃淡。
靜如銀鏡,一閃一閃。
4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?
學(xué)生自由練讀。
請個別學(xué)生讀。
集體配音朗讀。
5、(課前教學(xué)生一些句子?;蜃x讓一兩個來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說)。
過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。
1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)。
2、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。
學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩。
3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。
4、誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個景點。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
請個別學(xué)生來介紹。
過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
1、聽配音朗讀。(電腦出示畫面)。
2、看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?
3、學(xué)生自由朗讀。
無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧。
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
青山層層疊疊綠青濃淡。
西湖湖水靜如銀鏡一閃一閃。
景點孤山小瀛洲湖心亭阮公墩。
月光明月東升華燈倒映。
語文三年級的語文教案篇三
同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑。
看到這個題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解"合攏"。
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
語文三年級的語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):會8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):背誦課文。
情感目標(biāo):有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點:在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
1.感知。
(1)自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
(3)交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
2.識字。
(1)自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。
(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。
(讀的時候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。)
(3)全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
3.賞讀。
(1)小組合作讀課文,看誰讀得美。
(2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
1.出示要寫的字:
夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜
2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫應(yīng)注意的地方。
3.老師示范,指導(dǎo)重點筆畫。
4.學(xué)生練習(xí),老師巡視。
挑蘋果游戲。(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)
你選擇第幾好蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1.教師示范,學(xué)生邊聽邊體會語氣。
引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪里讀得好,哪里讀得不好。
2.學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
1.老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2.學(xué)生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動作。
1.課文里提了多少“為什么”?
你能回答課文中的哪些問題?你還能提出什么新的問題?
1.出示要寫的字。
2.自由練寫,小組評議。
3.老師小結(jié),指導(dǎo)重點。
板書設(shè)計:
為什么
為什么 不知道
弄明白 想知道
語文三年級的語文教案篇五
1.運用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機。
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
1.正確認(rèn)讀,規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
在朗讀過程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
生字詞語卡片,教學(xué)掛圖,課文朗讀cd。
1.設(shè)問引入:你們知道春天的河水雙叫什么嗎?為什么?提示課題,齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話?
3.談話激疑。是呀,它們之間有什么聯(lián)系呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!
1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識生字,讀通課文。
2.檢測生字認(rèn)識情況,通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識記生字,鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文,分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對課文的理解,把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水,是春天的豎琴,三月的桃花水,是春天的明鏡。齊讀。
1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問題。
如:為什么說三月的桃花水,是春天的豎琴??
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水,是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
聲音動聽像小鈴鐺,像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機。
能對課文不理解的地方提出疑問。
新詞卡片。
1. 默寫生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會情感,指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情?畫一畫,再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景,體會文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,積累優(yōu)美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優(yōu)美語言,弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文cd,幾幅風(fēng)景名畫。
語文三年級的語文教案篇六
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二)
學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計:
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
3、板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評讀。
(3)看到這片金色的草地,我們的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,我們有什么變化?
(5)為什么我們不再揪它了?
(6)從我的變化看,你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計:
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
教學(xué)后記:
語文三年級的語文教案篇七
通過朗讀,體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
一、鞏固復(fù)習(xí)、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導(dǎo)寫字、
1、出示要寫的`八個生字、
3、提醒學(xué)生寫字時要有正確的姿勢、
4、學(xué)生寫完后,學(xué)生的書寫效果、
三、拓展延伸、
四、實踐活動
1、搜集有關(guān)莧菜的資料,制作成知識小卡片、
五、:本節(jié)課你有哪些收獲?
學(xué)生活動
1、開火車認(rèn)讀生字,新詞、
2、自己記生字,通過組詞說句子來記憶、
3、讀完這一課后,你有什么感受?說聽、
4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎?
5、找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽、
馬齒莧
土生土長沒坐過車
偷偷的
想辦法實現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
有了上節(jié)課的經(jīng)驗,本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。
語文三年級的語文教案篇八
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼娜昙壵Z文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續(xù)寫這個故事。
高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
生字卡片。
2課時。
第一課時。
1、(出示高爾基圖片)。
師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。
2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?
(1)鞏固詞語。
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
(2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
(提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
第二課時。
1、鞏固詞語。
紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)。
自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關(guān)的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)。
小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。)。
(提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。
(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)。
1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。
要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。
(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。
學(xué)生討論。
4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。
提示:
(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。
(2)小男孩哭著說。
(3)小男孩哭著,跳上一輛電車。
5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?
6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?
(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。
7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:
(1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。
(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?
(提示:不見。他很忙。)。
3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來?
(提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,樂意滿足他們的要求。)。
如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?
語文三年級的語文教案篇九
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
重點:在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上,有感情朗讀課文。
難點:進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課,同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想)
相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)
2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)
展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學(xué)生好似真的到了大海邊)
3、師述,(邊說邊貼圖)是??!看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠(yuǎn)處,片片白帆迎風(fēng)招展,真美??!
1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。
2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)
3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。
4、再自讀后交流,學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里?
(1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。
(2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。
怎樣讀出這趣,進(jìn)行朗讀擂臺賽,其他同學(xué)評,有沒有賽過,為什么?
b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
你認(rèn)為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例:摸呀摸呀讀得慢,是因為能表現(xiàn)出小男孩
(1)摸時很害怕,怕被夾住。
(2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。
例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評有沒有讀到位。
c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動作會怎樣?
爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認(rèn)為最有趣的事玩,可做動作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀,先個別比,再集體比,比時也可做做動作。
1、同學(xué)們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導(dǎo)朗讀。
b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。
怎么會被夾住的,學(xué)生自由讀,體會“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)
你們還想玩什么?
學(xué)生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)
1、好了,太陽偏西了,我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉啊?。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動了。
2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,請學(xué)生認(rèn)識,并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
1、一路上,海風(fēng)吹拂著我們,舒服極了,我們不由會響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂)。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
語文三年級的語文教案篇十
1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時,學(xué)生會用通順連貫的話,按一定的順序來寫。
重點:初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。
難點:要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題,激發(fā)興趣
做競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由。
(好,難度升級,繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來,出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時,除了抓住外貌方面的特點,還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛好……的特點)
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當(dāng)寫作模特,誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用,嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
語文三年級的語文教案篇十一
課文就是例子,抓住課文讀寫訓(xùn)練點,圍繞一個意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點,就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段:“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,所以從海面上看,色彩就不同了?!边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫,我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí):
指名讀第2自然段。
師:誰來用文中的話說說海水的特點?
生:五光十色,瑰麗無比。
師:“五光十色”說明了什么?
生:顏色多。
師:都有哪些顏色?
生:深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。
師:這么多顏色,還可以用哪一個詞來說?
生:五顏六色。
師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”?
生:因為“五光十色”說明水顏色多,還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨,太陽出來時,燦爛的陽光往海面上一照,海面就出現(xiàn)了各種色彩,真是五光十色。
(教師借助這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分艷麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?/p>
生:瑰麗無比。
師:本段共有幾句話?是圍繞著哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?
(經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。)
至此,通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟,懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是,我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運用于實踐,寫寫戚城公園的郁金香,于是,就有同學(xué)寫出了這樣的一段話:
“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:有金黃的、粉紅的,天藍(lán)的,火紅的,紫紅的,雪白的,墨黑的,還有紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的五彩云霞。”
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了,還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說:
“同學(xué)們,你們仿照著會寫郁金香的顏色了,那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體,相信你也一定會。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導(dǎo),學(xué)生寫出了這樣一段話:“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:紅的似火,黃的如金,白的若云,粉的像霞,還有天藍(lán)的,紫紅的,墨黑的,紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的五彩云霞。走近了,我有機會看清它的'真面目:有的已經(jīng)怒放,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起,像四個小朋友手拉手在做游戲,又像一個盛滿美酒的高腳杯,那濃郁的香味把游人都醉倒了?!?/p>
為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法,我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比?!本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話:
“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游,有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn),‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù),蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響,天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’,那絲絲菊瓣伸展著,越開越大,變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂,紅綠黃紫變幻無窮?!栈ā瘎傊x,‘滋滋滋’一陣響聲,只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起,那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著,盤旋著,爭相遨游。緊接著,數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光,瞬間又化作一片‘流星’,星星點點般飄灑下來,我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢!五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目,天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”
當(dāng)然,指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段,從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點,指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練,孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
語文三年級的語文教案篇十二
設(shè)計理念:應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”,以讀為主,抓住重點字詞理解,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語。
2、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價值觀:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點:理解“坦然”等詞語,進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)難點:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過程:
*課前談話:
老師特別想了解同學(xué)們,很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,說具體點。
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生明白,一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)
老師也特別佩服一個人,你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文,
1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?
2、全班交流匯報:
預(yù)設(shè)回答:
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)
祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
a 勾畫出這句話。
b 讀讀,說說這句話的意思。相機引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說將有月食發(fā)生,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”
師:對呀,早在1500多年前的古代,人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事,預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨,所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)
……
師引讀:所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
(教師評價:我聽出來勇敢,無畏)
i、我從你的朗讀中還聽出了自信,為什么這么自信?
學(xué)生回答后,教師出示課件。
(據(jù)史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)
師過渡:哦,事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤,難怪他這樣自信。
j (引讀:課件出示)
面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是:一會兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點點兒。
從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書:果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是:祖沖之說:“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確,不僅到年月,已經(jīng)精確到時刻。)
(簡化教法,創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多,所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡,化枯燥為活潑。
生:那天晚上將會發(fā)生月食。
師:大膽,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生:這是自然現(xiàn)象,兩個月前我就推算出來了。
師:(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生:如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!
生:現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到,次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻,看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師:可是,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說
生:別胡說八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?
師:隨便指學(xué)生問:你聽出了什么?
師:還是讓事實來告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀,既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境,又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中,以祖沖之的身份來說、想、讀,體會更深刻,揣摩人物內(nèi)心更到位,積極性也更高。)
1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評價。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了,說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師:點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理。”
1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來寫寫吧。
(說完后再讓學(xué)生寫,降低了難度,寫的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料,向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。
2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
語文三年級的語文教案篇十三
這篇精讀課文,是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程,用飽含深情的筆墨,著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。
課文一共有9個自然段,按照兩條線索安排材料。
1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會母親養(yǎng)蠶的辛苦,學(xué)習(xí)母親無私奉獻(xiàn)的美德。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,抓住重點詞語句子,聯(lián)系上下文體會意思,交流感受。
3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞,會認(rèn)指定的字。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成課后“思考練習(xí)”。
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
(1) 課文朗讀錄音。
(2) 搜集有關(guān)蠶的資料。
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時: 兩課時
第一課時
正確流利地朗讀課文:自學(xué)生字詞;初步知道課文的主要內(nèi)容。
我們是農(nóng)村的孩子,應(yīng)該見過蠶了吧,你了解蠶的生長過程嗎?你自己養(yǎng)過蠶嗎?見別人養(yǎng)過蠶嗎?養(yǎng)蠶容易嗎?今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》,從中不僅能知道蠶的生長過程,更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦,體會到母親對孩子那種無私的愛。
1、 生自讀課文,要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀,正音。
3、 出示本課的生字新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,再次正音。
4、 生再次自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時畫出不理解的詞,讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀,思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、 集體交流:(1)本課中詞語的意思。(2)課文的主要內(nèi)容。
邊讀邊畫邊批,畫出你不理解的地方,寫出你的問題,你的理解。
小組交流自己的問題,合作解決。
集體交流,并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上,以便下節(jié)有重點地去學(xué)習(xí)。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索,弄清喂養(yǎng)春蠶的過程;抓住重點詞句,體會母親的辛苦;有感情地朗讀課文。
1.自由讀課文,填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么,怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2.師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填,集體交流。
1、自讀課文,畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句,聯(lián)系上下文體會詞句的意思,在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常??匆姟薄翱偪匆姟薄?/p>
1、師范讀,初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀,選擇你最受感動的地方,試有感情地讀下來。
3、讀后評議,再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀,選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么,自己應(yīng)該怎么做去回報母親,把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么,怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻(xiàn)
語文三年級的語文教案篇十四
1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。
三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什么是激光,對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,互相評價。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來,展示自己。
4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。
出示課件
(1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
(2)開火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
(3)男女生賽讀。
(4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點,學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
6、我能讀詞。
(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。
(2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。
(3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習(xí)說話。
(4)練習(xí)用“而且”“所以”說話。
(5)出示圖片,認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會干什么呢?
自由朗讀課文,在文中作記號。
2、出示課件:我是激光,我會—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補充相關(guān)圖片)
2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。
師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文,辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
語文三年級的語文教案篇十五
教學(xué)要求:
音字組詞。
(2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
(3)閱讀短文
(4)收集資料了解諺語。
(5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進(jìn)行分類。
重難點:
1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進(jìn)行分類。
課時劃分:三課時
教學(xué)目標(biāo):完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備:詞語卡片
教學(xué)過程:
1出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評講。
1出示幾組詞語,學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學(xué)生讀句子
2找出加點的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)
4學(xué)生練習(xí)造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過程:
1出示地圖,讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么?
1通過讀文,不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
1老師提要求:
(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的?
(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實踐)
:是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。
:熟讀課文。
1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學(xué)生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。(板書)
6、學(xué)生讀一讀這些諺語
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋自檢情況。
作業(yè):閱讀中國的四大名著
語文三年級的語文教案篇十六
1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習(xí)課文寫法,練習(xí)按方位順序說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。
讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)。
一、談話揭題。
1、板書:北京看老師寫字,一起讀一讀。
看到這個詞,你想說什么?
2、問:小朋友,你們?nèi)ミ^北京嗎?你從哪里看到過北京?
3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)。
語文三年級的語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會句子的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點與難點:
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,了解書信。
1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑?
(交流:打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。)
2、板書課題:信
你寫過或者看到過信嗎?信是用什么寫的?自由交流。
3、出示一封信,簡單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學(xué)會了寫信是一項了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。
(二)初讀詩歌,學(xué)習(xí)詞語。
1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、反饋:
(1)字詞:指名讀詞語,指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫
(2)抽讀課文。
3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(三)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。
1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。
2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會寫信后,作者替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?
3、默讀并完成填空。
我想替()給()寫信,信中說:()。
4、變換句式練習(xí)說話:因為(),所以我想替()給()寫信。
板書:雛鳥媽媽回巢
5、朗讀第2節(jié)。
6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。
7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。
板書:花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
(1)隨機理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。
(2)把詞語補充完整。(課后練習(xí))再說幾個。
8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。
(四)學(xué)習(xí)第6節(jié),體會句子的含義。
1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)
2、交流問題。
這正是寫信的妙處。
(五)讀全文并仿寫。
1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。
3、模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評出最佳小詩人。
板書設(shè)計:
雛鳥媽媽回巢(家信)
花朵蜜蜂采蜜(邀請信)
大海小船揚帆遠(yuǎn)航
云伙伴灌溉森林(勉勵信)
樹朋友
作業(yè)布置:
一星:抄寫并默寫本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
二星:積累詞語,有感情地朗讀課文。
三星:模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。
反思:
2茉莉花
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,積累詞語,區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。
2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化。
3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
教學(xué)重點與難點:
1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化。
2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
(一)調(diào)動情感,課題引入。
1、出示茉莉花圖片,音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。
3、看圖并結(jié)合課外知識了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎樣的?
(二)重點突破,讀中感悟。
5、抽讀課文,正音。
6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
7、默讀寫茉莉花的重點句子,在描寫它特點的詞語上作記號。
8、學(xué)生交流。
9、歸納板書:潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10、指導(dǎo)朗讀。
11、嘗試背誦。
(三)聯(lián)系上下文,體會心情。
1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語或者句子。
2、交流板書:
焦急地盼望
不再關(guān)心了
驚喜
3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。
4、選詞填空。
(四)總結(jié)全文,積累詞語。
1、自由朗讀課文,讀出感情。
2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
3、照樣子寫詞語。綠油油
4、寫話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。
板書設(shè)計:
潔白無暇似雪如玉(色)
2、茉莉花{濃郁醉人(味)
綻開張張笑臉(形態(tài))
焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
作業(yè)布置:
一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文,背誦第4小節(jié)。
二星:積累描寫花草的詞語,和同學(xué)相互交流。
三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。
反思:
*3.我畫什么
教學(xué)目標(biāo):
1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個生字;積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2認(rèn)識以對話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)重點和難點:
1積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、從畫入手,激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。
2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁?。。?/p>
3欣賞“神筆馬良”的故事。
二、以“讀”為主,感悟體驗
1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
2初讀課文,想:課文寫寫了哪幾個小朋友?作者是怎樣描寫他們的?
3出示學(xué)習(xí)建議:
讀通課文學(xué)習(xí)生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導(dǎo)朗讀
訓(xùn)練1:詞語部分(小試身手)
選擇正確的詞語填入句中
一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
(出示練習(xí))
訓(xùn)練2:說話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——
6假如有一支神筆,但只能畫一次,你大家一定先讓小麗畫是因為——
7感悟小結(jié),體會孩子們純潔善良的心。
三、從說到寫,學(xué)習(xí)表達(dá)
1假如你有一支神筆,只能畫一次,你最想畫什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿,動筆寫。
板書設(shè)計:
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
作業(yè)布置:
一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文。
二星:積累描寫表情的詞語,和同學(xué)相互交流。
三星:寫下你的心愿。
反思:
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學(xué)目標(biāo):
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個生字“慈、畢”。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩歌所表達(dá)的情感。
4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)的重點和難點:
品味詩歌的語言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、以圖促情,引入課題。
師:你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)
同學(xué)們說的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動畫:西湖六月的美景)
師介紹西湖:
師:西湖,是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩題目:曉出凈慈寺送林子方)
學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫,有愛心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩,感知意境
1、出示古詩:請同學(xué)們自己讀一讀古詩,把這首詩讀通讀順。
2、讀通古詩:(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢
3、讀懂古詩:
(1)能說一說你讀過之后的感受嗎?(美)
學(xué)習(xí)第三四句:
師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。
從課題中的“曉”字我們知道,當(dāng)時的什么時間?(曉:早上)
所以“映日”的“日”——就是指,早上的`太陽(也就是朝陽)。
師:“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅
師:瞧,這景色多美???用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎?
同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。
學(xué)習(xí)第一二句:
師:正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟:到底四時:春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。
三、想象畫面,賞讀悟境。
師:同學(xué)們,請同學(xué)們閉上眼睛想一想:
1、早上,太陽出來了,楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩)
2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開得正艷的荷花,激動地對學(xué)生友人說:(學(xué)生朗讀古詩)
3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來這首詩:(學(xué)生朗讀古詩)
4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時的楊萬里心情又是怎么樣的?你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎?(指名讀)
師:同學(xué)們。這首詩的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)
從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩,從內(nèi)容上來看這
是一首寫景詩。這是怎么回事呢?難道大詩人作詩也有走題的時候?
(可能受到荷花的美麗所感染,他們沒有太多傷感,所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色,詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)
師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧!同學(xué)們,請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧?。ㄉR讀)
四、課外擴展,布置作業(yè)
師:同一事物,在不同的詩人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子:
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬里《小池》)
2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。(唐.王昌齡《采蓮曲》)
3、一片秋云一點霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)
語文三年級的語文教案篇十八
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。
2、出示詞語,指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價,形成科學(xué)的評價觀。
1、聽了他們的介紹,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后,在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面,或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
板書設(shè)計:
誰該得第一
(評價標(biāo)準(zhǔn)):
(作品名稱):
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16809573.html】