發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。在總結(jié)時(shí)，可以用單詞、短語(yǔ)或圖表來(lái)梳理思路。以下是一些精選的總結(jié)范文，通過(guò)閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇一
豐富多彩的.鄉(xiāng)村生活時(shí)刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們我親愛(ài)的朋友。
秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間。她走過(guò)高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過(guò)花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰(shuí)能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來(lái)到地里拔花生。雖然我個(gè)頭小，但力氣可用不完。我來(lái)到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來(lái)，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績(jī)呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來(lái)的花生，摔了個(gè)“四腳朝天”，頓時(shí)，我渾身是泥，成了個(gè)泥人。夕陽(yáng)灑在靜靜的小河上，我們每個(gè)人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說(shuō)不出的喜悅。
洋溢著滿(mǎn)臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱著小曲一邊往家走，隨手摘下一個(gè)高梁穗。外公看見(jiàn)了，本來(lái)布滿(mǎn)笑容的臉上頓時(shí)烏云密布，看著我說(shuō)：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個(gè)高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結(jié)出來(lái)的。你怎么能這樣呢？……”外公越說(shuō)我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責(zé)自己，不該摘下那高粱穗。天天說(shuō)著珍惜糧食，怎么只是口頭上說(shuō)？我趕緊向外公認(rèn)錯(cuò)，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該付諸行動(dòng)。
到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿(mǎn)足我的愿望，舅舅和他的一個(gè)朋友帶我去運(yùn)河里劃船。我一溜小跑來(lái)到河堤，雖說(shuō)已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽(yáng)中綻放著笑臉。微風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪?，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動(dòng)著槳，槳在水面上劃過(guò)一道道優(yōu)美的弧線。我坐在船尾，船慢慢移動(dòng)后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過(guò)，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽(yáng)光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實(shí)在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會(huì)轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來(lái)。別說(shuō)，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽(tīng)從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河邊，看著夕陽(yáng)的余輝一點(diǎn)一點(diǎn)暗淡下去，這才記起自己該回去了。
鄉(xiāng)村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近自然，故鄉(xiāng)那厚實(shí)的黑土地，永遠(yuǎn)是我難以忘懷的樂(lè)園。
師：作為一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，能夠用這樣成熟的手筆描述鄉(xiāng)村生活，不能不令人贊嘆不已。在小作者眼中，鄉(xiāng)村生活如同一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一支歌。正是源于對(duì)故鄉(xiāng)的深深的熱愛(ài)，才有了這篇文字雋永的文章。小作者截取了自己在鄉(xiāng)村生活的幾個(gè)小鏡頭，展示了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)您的理解。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇二
對(duì)于我們學(xué)校的課程改革，我們很重視小組教研，六年級(jí)組的教研氣氛熱烈，教研室成果顯著，是有名聲在外的。我們每次教研時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容都是研課，在研的過(guò)程中，大家把每一課的板書(shū)設(shè)計(jì)都很好地研究出來(lái)，這樣增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)性，提高了課堂效率。接著是我們重抓了預(yù)習(xí)，我們的預(yù)習(xí)本上，不僅有生字、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，還有質(zhì)疑，搜集資料等?？梢哉f(shuō)，預(yù)習(xí)本就是我們的語(yǔ)文作業(yè)本，我們的老師每天都認(rèn)真地檢查和落實(shí)預(yù)習(xí)筆記。還有語(yǔ)文書(shū)，書(shū)上要寫(xiě)上預(yù)習(xí)要求，每個(gè)學(xué)生都要充分利用語(yǔ)文書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，在書(shū)上畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，還要畫(huà)出問(wèn)號(hào)，接著是批注自己的讀書(shū)過(guò)程中的感悟等。六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)熟練地掌握了預(yù)習(xí)的方法，但個(gè)別學(xué)生，特別是潛能生卻不沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們預(yù)習(xí)不徹底，就影響了課堂的聽(tīng)講質(zhì)量，從這個(gè)意義上說(shuō)，我們落實(shí)預(yù)習(xí)的目的就是面向全體，提升教育質(zhì)量的有效途徑。
在整本書(shū)閱讀方面，首先我們六年級(jí)學(xué)生做到了人手一本，為整本書(shū)閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們整本書(shū)閱讀本上既有學(xué)生摘抄，更有學(xué)生感悟、家長(zhǎng)感悟。今年在整本書(shū)閱讀方面，我們創(chuàng)新了教學(xué)思路，實(shí)行了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)導(dǎo)讀題，這對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常適合的。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行素質(zhì)教育的熏陶，加上又是高年級(jí)學(xué)生，他們應(yīng)該也一定能具備這樣的能力。在堅(jiān)持整本書(shū)閱讀的基礎(chǔ)上，我們依然響應(yīng)學(xué)校的，有計(jì)劃有組織地進(jìn)行晨誦實(shí)驗(yàn)。
我們的學(xué)生作文，可謂是每個(gè)學(xué)生都是一本“作文集”，要求每個(gè)學(xué)生每篇作文寫(xiě)完后，都及時(shí)添加上題目，這樣就是一個(gè)成功的體驗(yàn)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)孩子看著自己寫(xiě)下的厚厚一本作文時(shí)，有的是收獲和喜悅。雖然這里張愛(ài)麗和索翠芳老師都打印出了作文集子，但我可以說(shuō)我們每個(gè)老師都有這樣的集子。
我們教師的專(zhuān)業(yè)閱讀搞得很扎實(shí)，比如張鳳英老師，每一次學(xué)習(xí)，都要寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度是很快的。老師們還堅(jiān)持每一個(gè)月剪貼一本，和學(xué)生一樣進(jìn)步。
總之，我們六年級(jí)語(yǔ)文的課改工作，是立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，經(jīng)過(guò)我們的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇三
前兩天，媽媽帶著我去武鳴泡溫泉。那里的溫泉名堂可真多：什么泡泡池、咖啡池、牛奶池、明目池??最有趣的還是小魚(yú)池。一條條小魚(yú)自由自在地徜徉在池子里，人們懶洋洋地躺在池子里和小魚(yú)來(lái)個(gè)親密的接觸。我央求著媽媽?zhuān)鹤屛蚁氯グ桑蚁牒托◆~(yú)玩。媽媽拗不過(guò)我，只好答應(yīng)了我。我扶著媽媽的手，小心翼翼地下了池子。這水溫溫的，我不禁有些為小魚(yú)擔(dān)心，這魚(yú)不會(huì)被燙死嗎？管理員叔叔聽(tīng)見(jiàn)了，笑著說(shuō)：這些魚(yú)都是熱帶魚(yú)，是土耳其那里產(chǎn)的，適合生活在30多度的水溫里。
哦，我的擔(dān)心是多余的。坐在池子里，我的心一下子提了起來(lái)。這小魚(yú)會(huì)不會(huì)把我咬死呢？小魚(yú)大概看透了我的心思，沒(méi)來(lái)理我?？磩e人興奮地叫著：小魚(yú)咬我了。我有點(diǎn)不高興，難道是我太臭了，小魚(yú)不來(lái)理我？旁邊的叔叔看出了我的心思，安慰我說(shuō)：你不要?jiǎng)樱◆~(yú)會(huì)來(lái)的。我屏住呼吸，靜靜地等待著小魚(yú)的到來(lái)。突然，我覺(jué)得腳底癢癢的，像被電麻了一下。我定睛一看，原來(lái)小魚(yú)正在啃我的小腳趾呢。沒(méi)過(guò)多久，更多的小魚(yú)一擁而上，圍在我的身邊。我渾身癢癢的，咯咯地笑個(gè)不停。我一動(dòng)，魚(yú)兒驚恐地四處逃竄。我還想享受它們帶給我的五星級(jí)待遇，只得老老實(shí)實(shí)地待在原處。小魚(yú)繼續(xù)和我玩耍著，時(shí)不時(shí)咬我的小手，小胳膊腿。
時(shí)間不早了，只得上岸了，我覺(jué)得身上滑溜溜的。這是怎么回事呢？我趕緊詢(xún)問(wèn)管理員叔叔。叔叔告訴我魚(yú)療的原理是這些魚(yú)會(huì)啄食人體腳部的死皮角質(zhì)，從而清理污垢。你這里養(yǎng)的魚(yú)是有限的，而客人是源源不斷的，這樣會(huì)不會(huì)產(chǎn)生污垢交叉反應(yīng)呢？媽媽問(wèn)道。叔叔說(shuō)：不會(huì)的，魚(yú)是直腸子，排泄很快的，而且，還有專(zhuān)門(mén)的技師會(huì)定期為魚(yú)兒消毒的。這下，我們都放心了。我突然想到，小孩子最怕打針吃藥了，如果能發(fā)明一種電子魚(yú)，讓它輕輕吻出孩子身上的病菌，再把藥物注入體內(nèi)，從而達(dá)到治療的效果，那該多好??！
我期盼著這一天的到來(lái)！
評(píng)語(yǔ)：從擔(dān)心魚(yú)兒被溫水燙，到讓小魚(yú)啃小腳趾，享受它們帶給我的五星級(jí)待遇，小作者饒有趣味地描寫(xiě)了自己第一次感受魚(yú)療的特殊經(jīng)歷。文章語(yǔ)言充滿(mǎn)童真、童趣，讀來(lái)讓人忍俊不禁。更可貴的是，小作者從醫(yī)生魚(yú)受到啟發(fā)，希望能發(fā)明一種幫孩子們輕松治病的電子魚(yú)。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇四
課文緊緊扣住“獻(xiàn)花”來(lái)實(shí)際情況，可以分為獻(xiàn)花前、獻(xiàn)花時(shí)、獻(xiàn)花后三個(gè)部分。通過(guò)記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席一行的到來(lái)，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表現(xiàn)了香港同胞在回歸祖國(guó)的大喜日子里，對(duì)中央代表團(tuán)的急切盼望和熱烈歡迎之情，展示了血濃于水的動(dòng)人一幕。寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、以孩子的視點(diǎn)寫(xiě)香港回歸?！拔摇笔且粋€(gè)15歲的少年，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團(tuán)的全過(guò)程。連一個(gè)香港少年都對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了。同時(shí)，“我”的年齡與江主席的年齡又構(gòu)成了晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，而這種關(guān)系又可以成為香港與祖**親之間的一種比喻。
2、行動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在等待中央代表團(tuán)的時(shí)候，“雨點(diǎn)打在我的頭上，又順著臉頰往下淌，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經(jīng)進(jìn)入了忘我的境界，完全沉浸在興奮和激動(dòng)的心情中。寫(xiě)接過(guò)鮮花的江主席時(shí)，用“微微地俯下身，愛(ài)撫地把我擁進(jìn)他那寬大溫暖的胸懷”，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)了領(lǐng)袖對(duì)孩子的一片慈愛(ài)之情。
6、天安門(mén)廣場(chǎng)。
1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的地理位置和主要建筑物。——天安門(mén)廣場(chǎng)位于北京市中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬(wàn)平方米，可容納100萬(wàn)人舉行盛大集會(huì)，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng)?！皦延^”二字非“天安門(mén)廣場(chǎng)“莫屬。天安門(mén)紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)棟，金水橋、漢白玉華表高貴依然，民族風(fēng)采熠熠生輝！作者又用了一系列方位詞將天安門(mén)、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、博物館和人民大會(huì)堂逐一勾勒，又用“雄偉壯麗、格外挺拔、巍峨壯麗、遙遙相對(duì)”等詞語(yǔ)將它們一一描述，一幅壯美畫(huà)卷盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆、讓人折服。只有朗聲誦讀才能表達(dá)我們內(nèi)心贊嘆、崇敬之心。
2、認(rèn)識(shí)天安門(mén)是新中國(guó)的象征?！_(kāi)歷史的畫(huà)卷，天安門(mén)記著新中國(guó)最濃墨重彩的一筆——“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！”這是歷史的聲音，這是民族的聲音，更是勝利和希望的聲音?！耙怀垭u天下白”！在這里，勞苦大眾迎接新生，在這里，一個(gè)古老而嶄新的民族開(kāi)始崛起，在這里，歡樂(lè)和信心開(kāi)始升騰??人們記住了這里：天安門(mén)！人們記住了這一天：1949年10月日。從那一天起，五星紅旗就與旭日一同升起。天安門(mén)廣場(chǎng)永遠(yuǎn)熱情無(wú)比——“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”，這里真的沸騰了！這就意味著，我們的國(guó)家，我們的民族從此如紅日冉冉上升，日益富強(qiáng)，日益?zhèn)ゴ?，永遠(yuǎn)屹立于世界的東方。
3、作者譴詞造句十分精妙，大量成語(yǔ)、比喻和象征手法、對(duì)偶的運(yùn)用，都使文章更具有感染力。
7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過(guò)渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫(xiě)外國(guó)學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜，后文寫(xiě)那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好文章。
了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)精神。故事發(fā)生的背景：舊中國(guó)國(guó)貧民弱、在國(guó)際上沒(méi)有任何地位。感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)的精神和為國(guó)爭(zhēng)光的高尚品質(zhì)?！靶毂櫈槭裁匆?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？”抓住描寫(xiě)外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來(lái)體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，明白了：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà)，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。
課文的4、5、6三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)。抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫(huà)就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)?！笆鞘裁戳α恐沃毂欉@樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。課文的7、8兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果。從“優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫(huà)界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過(guò)前、后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。
辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，我們明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。
總結(jié)全課：————“徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神?！?/p>
10、九寨溝（這一單元，寫(xiě)了諸多美景——《泉城》《九寨溝》《田園詩(shī)情》）。
1、文章先總說(shuō)九寨溝是一個(gè)童話世界，然后寫(xiě)童話世界里的自然風(fēng)光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸，最后總結(jié)九寨溝是人間仙境。前后關(guān)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《泉城》《九寨溝》《田園詩(shī)情》都是這樣的段落結(jié)構(gòu)。尤其是最后一個(gè)自然段，省略號(hào)前的16個(gè)字概括了全文內(nèi)容，省略號(hào)后的句子與前文照應(yīng)，直接表達(dá)了作者對(duì)九寨溝的贊美、喜愛(ài)、留戀。
2、作者的表達(dá)井然有序。步換景移，作者腳步的移動(dòng)——“從南坪西行40公里”：“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”，腳步變換景色變化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。即使是四個(gè)“也許”也是目光變化，動(dòng)物變化，“不遠(yuǎn)處”，“前方的叢林”“遠(yuǎn)處”“山坡跑下谷底”??作者始終讓自己的描寫(xiě)與自己的有序觀察結(jié)合在一起。
3、作品中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。文中有很多四字詞語(yǔ)，精煉對(duì)應(yīng)，如雪峰插云對(duì)古木參天，平湖對(duì)飛瀑，異獸對(duì)珍禽??文章還巧妙運(yùn)用比喻、擬人使景色增添情趣。反復(fù)吟詠，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的精彩句段很多。
16、說(shuō)勤奮。
學(xué)習(xí)幾句與勤奮有關(guān)的名人名言。
1、天才就是勤奮?！璧?。
2、自己應(yīng)為之事，勿求他人，今日應(yīng)為之事，勿等明日?！獙O中山。
4、春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗?！５?。
本單元的四篇課文《說(shuō)勤奮》《李時(shí)珍夜宿古寺》《維生素c的故事》《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。雖然文體相異，所寫(xiě)事情也涉及中外古今，但他們的之間的精神內(nèi)核是一致的——從不同的側(cè)面啟發(fā)我們?nèi)绾巍白呦虺晒Α薄！墩f(shuō)勤奮》告訴我們走向成功，要付出汗水和心血，別無(wú)他途?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》在此基礎(chǔ)上，把我們往深層次引領(lǐng)：李時(shí)珍為什么能夠吃得這樣的苦，為《本草》傾注如此大的心血？是心靈深處那高尚的追求！《維生素c的故事》則從另一個(gè)角度告訴我們成功往往就是長(zhǎng)期關(guān)注、強(qiáng)烈期待下，在某件事情促發(fā)下的瞬時(shí)靈感?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》則是大家在享受前人成功基礎(chǔ)上，追求更方便的生活，追求更大的成功。
《說(shuō)勤奮》是一篇議論文，在課文首尾很明白地表達(dá)了觀點(diǎn)。一個(gè)設(shè)問(wèn)句，讓我們清晰地知道：通往理想境界的橋梁是勤奮；“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”一個(gè)“只有??才”強(qiáng)調(diào)了勤奮的重要意義。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明。“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。”這一句話具體顯示了勤奮就是要付出“汗水和心血”，這樣才能有成功的鮮花。于是作者循著自己的觀點(diǎn)，列舉了古、今兩個(gè)成功者的事例。司馬光，是成功者，他的手中有鮮花——史學(xué)巨著《資治通鑒》。他付出了“汗水和心血”——“躲”“一遍又一遍”“一直”“只要??就??”“警枕”等，可見(jiàn)他的“勤奮”，他從“小時(shí)候”到“長(zhǎng)大了”到“19年”真可謂“一生勤奮”啊！他的勤奮為他贏得了成功。我們都知道“司馬光砸缸”的故事，知道司馬光從小天資聰穎，再加上勤奮，有了成就，這也是可以理解的。
作者緊接著列舉了童第周的事例，意在告訴我們“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一才。”童第周“17歲才進(jìn)中學(xué)”“第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差”，可見(jiàn)，他天資并不好，他“笨拙”?？墒撬扒趭^”?！懊刻臁薄疤靹偭痢薄巴砩稀薄翱偸恰?，足以見(jiàn)得付出了心血。因?yàn)椤扒趭^”，所以取得了成就——“成績(jī)名列前茅”“完成了青蛙卵剝離手術(shù)”，這就是“勤能補(bǔ)拙”??！華羅庚也是一個(gè)勤奮者，家庭條件不好，身體條件不好，可他依靠自己的“勤奮”成了著名的數(shù)學(xué)家。他的名言說(shuō)的就是自己?。∵@樣一來(lái)，我們就不難發(fā)現(xiàn)作者列舉事例的匠心：天資聰穎的，要想有成就需要“勤奮”；天資不好的，只要勤奮也能有才成就。這兩個(gè)事例表面看是并列的關(guān)系，課文呈“總-分-分-總”的段式。其實(shí)，往深處一想，我們就發(fā)現(xiàn)了作者在論證觀點(diǎn)時(shí)的嚴(yán)密：古人、今人，事例全面；天資好壞，一正一反。結(jié)果卻都是依靠“勤奮取得了成就”。這樣一來(lái)，我們就明明白白把握了中心。
20、誠(chéng)實(shí)與信任（讓誠(chéng)實(shí)與信任更形象）。
《誠(chéng)實(shí)與信任》是第六單元的課文，整個(gè)單元的主題很明確——“誠(chéng)信”。《誠(chéng)實(shí)與信任》標(biāo)題即中心詞，告訴我們誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要；《珍珠鳥(niǎo)》在文末揭示中心：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人?！墩\(chéng)實(shí)與信任》記敘了一天深夜，“我”驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車(chē)的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車(chē)主打來(lái)電話向“我”表示感謝的故事。
站在教材的角度，什么是誠(chéng)實(shí)呢？
1、誠(chéng)實(shí)就是一旦出現(xiàn)問(wèn)題了，先看到自己的過(guò)失?！斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！边@句話很鮮明地告訴讀者，小紅車(chē)的主人是有失誤，有責(zé)任的，可真正出事了，應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車(chē)的主人確實(shí)有誤呢。
3、誠(chéng)實(shí)就是既要表示歉意，還要勇于承擔(dān)責(zé)任?！笆俏乙蚰惚硎厩敢?。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你。”面對(duì)過(guò)失，面對(duì)錯(cuò)誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實(shí)際行動(dòng)，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤?！罢?qǐng)”顯示了“我”的誠(chéng)心，“把錢(qián)寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。
4、誠(chéng)實(shí)就是對(duì)人心懷感激，寬容他人?！拔掖螂娫捠窍蚰惚硎靖兄x的。”“不用了”小紅車(chē)的主人沒(méi)有借機(jī)“敲詐”，甚至沒(méi)有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求，反而對(duì)“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來(lái)誠(chéng)實(shí)就是敞開(kāi)心扉面對(duì)自己，面對(duì)他人，以感恩的心面對(duì)突發(fā)問(wèn)題。
什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車(chē)的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔(dān)心帶來(lái)的負(fù)面后果，這就是信任。因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車(chē)主人，小紅車(chē)主人也信任我，相信“我”是個(gè)好人，是個(gè)有著“比金錢(qián)更寶貴”的品質(zhì)的人。因?yàn)槲艺\(chéng)實(shí)，所以贏得了別人的信任。因?yàn)楸舜诵湃?，所以事情有了溫暖的結(jié)局。
除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車(chē)主人的反應(yīng)——誠(chéng)信所帶來(lái)的溫暖?？吹杰?chē)受損害了，理應(yīng)是生氣的，不悅的。然而，看！車(chē)主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠(chéng)信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要！5）、想想，信賴(lài)還會(huì)是什么？試著寫(xiě)一句。
22、九色鹿《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。這篇課文有幾個(gè)詞語(yǔ)具有提綱挈領(lǐng)的作用：知恩圖報(bào)、恩將仇報(bào)、背信棄義、見(jiàn)利忘義，抓住“恩”“義”“信”“利”，在對(duì)比中賞析人物。
在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們不僅僅要關(guān)注九色鹿和調(diào)達(dá)，還應(yīng)該有國(guó)王。通過(guò)學(xué)習(xí)，你們喜歡課文中的誰(shuí)？大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)喜歡九色鹿。九色鹿勇敢機(jī)智，善良不求回報(bào)。還有學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡國(guó)王。因?yàn)閲?guó)王是在被王妃纏得實(shí)在沒(méi)有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的，而且他在聽(tīng)了九色鹿的話后馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還嚴(yán)懲了調(diào)達(dá)，并下令再也不許捕殺九色鹿，所以說(shuō)他還是一位好國(guó)王。
《九色鹿》的故事出自敦煌壁畫(huà)，確實(shí)，它具備一個(gè)佛教故事的應(yīng)有的特征：善惡終有報(bào)。當(dāng)然，在宗教故事中，也有可能有另一種結(jié)尾：寬恕。世間最有力量的不是愛(ài)，也不是恨，而是寬恕。
23、霧凇。
《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫(xiě)霧凇景色的句子并不多。全文只有三個(gè)自然段，開(kāi)頭直接點(diǎn)明霧凇之美；接著寫(xiě)到吉林霧凇形成的原因和過(guò)程；最后作者對(duì)自己所見(jiàn)發(fā)出贊嘆。從文本的段落構(gòu)成看，通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)感悟到吉林霧凇之美，以及吉林霧凇形成的原因和過(guò)程。霧凇這美麗的奇觀，將我們帶到松花江畔千姿百態(tài)的霧凇情境中，給人身臨其境的感覺(jué)?！皾嵃拙К?、銀光閃爍、美麗動(dòng)人”等詞語(yǔ)說(shuō)明霧凇顏色之美；“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”說(shuō)明霧凇的姿態(tài)之美；“綴滿(mǎn)”說(shuō)明霧凇之多；“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”說(shuō)明霧凇景觀之壯麗、奇妙。
霧凇的形成是文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二自然段對(duì)霧凇形成的原因、過(guò)程的描寫(xiě)，層次清楚，條理有序。這一節(jié)圍繞“空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”敘述。飽和什么意思？過(guò)于飽和又是什么意思？“飽和”泛指事物在某個(gè)范圍內(nèi)達(dá)到最高限度?！斑^(guò)于飽和”，在這里指水汽已經(jīng)超過(guò)最高限度了。接著作者用了“彌漫”、“籠罩”、“淹沒(méi)”三個(gè)詞，具體說(shuō)明什么過(guò)于飽和的原因。體會(huì)當(dāng)時(shí)霧氣充滿(mǎn)松花江畔十里長(zhǎng)堤的景象。作者在敘述這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，運(yùn)用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”、“最初”、“逐漸”、“最后”，寫(xiě)出了霧氣結(jié)冰時(shí)的緩慢過(guò)程。而且作者寫(xiě)水汽遇冷凝結(jié)的過(guò)程時(shí)，完全把它詩(shī)化了，使人讀了如在眼前。
25、古詩(shī)兩首。
1、《江雪》的作者是（唐）朝詩(shī)人（（柳宗元）。前兩句詩(shī)讓我們感受到（茫茫冰雪），后兩句則體現(xiàn)了詩(shī)人（孤獨(dú)、寂寞）的情調(diào)。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人（不屈精神和孤獨(dú)情懷）的人格化身。
1、草秀故春色，梅艷昔年妝?！评钍烂瘛对铡?。
2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。——宋陸游《木蘭花元日》。
3、夜半梅花添一歲，夢(mèng)中爆竹報(bào)殘更?！螚钊f(wàn)里《乙丑改元開(kāi)禧元日》元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。一歲除：一年已盡。除，去。曈曈：日出時(shí)光亮的樣子。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。譯文:在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來(lái)了新年。春風(fēng)把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒，天剛亮?xí)r，家家戶(hù)戶(hù)都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
《江雪》——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
這是柳宗元被貶到永州之后寫(xiě)的詩(shī)，他借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。開(kāi)頭兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”描寫(xiě)了雪景，“千山”“萬(wàn)徑”都是夸張語(yǔ)。山中本應(yīng)有鳥(niǎo)，路上本應(yīng)有人；但卻“鳥(niǎo)飛絕”“人蹤滅”。詩(shī)人用飛鳥(niǎo)遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經(jīng)見(jiàn)到了鋪天蓋地的大雪，已感覺(jué)到了凜冽逼人的寒氣。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。
三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，刻畫(huà)了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒(méi)有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個(gè)漁翁的形象顯然是詩(shī)人自身的寫(xiě)照，曲折地表達(dá)出詩(shī)人在政治改革失敗后雖處境孤獨(dú)，但頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高的精神面貌。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇五
大家好，你們一定會(huì)做家務(wù)吧!我也不比你們差，這不，我又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)家務(wù)-----洗碗。
今天家里來(lái)了許多客人，桌子上擺滿(mǎn)了各種各樣的菜，看著就想流口水。吃完飯后，哇!桌子上擺滿(mǎn)了雜物臟兮兮的，有許多碗筷要洗，我就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“你們這么辛苦，讓我來(lái)幫一下你們吧!洗碗這點(diǎn)小事就包在我身上吧!”
看著那些杯盤(pán)狼藉的大盤(pán)子，我打開(kāi)水龍頭?！皣W----嘩”水濺地到處都是，我趕緊把水龍頭擰小，開(kāi)始還挺順利的，這不，困難來(lái)了。我用抹布把碗擦來(lái)擦去就是擦不干凈，我垂頭喪氣地對(duì)媽媽說(shuō)，我已經(jīng)很努力了，為什么碗就是擦不干凈還越擦越臟了呢?媽媽笑了笑說(shuō)：“你在放點(diǎn)洗潔精，用水沖一下，看看有什么不同?！蔽艺諎寢尩脑挵淹胗窒戳艘槐?，這些臟兮兮的“小寶寶”在我的手下變成了一個(gè)個(gè)潔白的戰(zhàn)士。我正準(zhǔn)備把它們擦干，滑滑的碗像一個(gè)小調(diào)皮似的滑到了地上?！芭椤钡囊宦曂胨榱?，媽媽并沒(méi)有責(zé)怪我她只是和顏悅色的說(shuō)：“剛開(kāi)始難免會(huì)遇到點(diǎn)麻煩?！蔽椅×饲皫状蔚慕逃?xùn)，終于把碗洗完了。
現(xiàn)在要洗筷子了，一把把筷子在我的手中噼啪作響，好像在說(shuō)真舒服!
哎!有些事情看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，我學(xué)習(xí)洗碗就是一個(gè)例子，看來(lái)有些事你并不能小看它，也許你去做這件事的時(shí)候，就遇到麻煩嘍!
四年級(jí)的語(yǔ)文篇六
在一個(gè)苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無(wú)兒無(wú)女，生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨(dú)自去田里照看農(nóng)活。
老奶奶家的隔壁住著一個(gè)漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長(zhǎng)的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛(ài)極了。她經(jīng)常去奶奶家玩，也會(huì)幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活，老奶奶總是會(huì)拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說(shuō)有笑的，那個(gè)親熱勁還真的像是祖孫倆呢。
一天晚上放學(xué)回家，桃桃放下書(shū)包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒(méi)見(jiàn)奶奶走出來(lái)，桃桃進(jìn)里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來(lái)奶奶生病了。
從這一天起，桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥?？吹揭路K了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過(guò)了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地?fù)崦姨壹t撲撲的小臉蛋，激動(dòng)地說(shuō)：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人?。 碧姨业椭^小聲說(shuō)：“奶奶，這都是我應(yīng)該做的，您也很疼我呀，以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧！”
村莊里的人都感嘆的說(shuō)：“她們不是親人，卻勝似親人?。 ?/p>
四年級(jí)的語(yǔ)文篇七
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
媽媽?zhuān)淹獬鰟?wù)工多年了，這些年來(lái)，您都是把我和姐姐交付給奶奶照管。您可知道，奶奶在家為了我和姐姐的生活和學(xué)習(xí)，每天都要料理著繁重的家務(wù)活；為了全家人生活得更好一些，每日里她還得去田地做這干那。奶奶越來(lái)越蒼老，瞧，她頭上的銀發(fā)又增添了不少。
一次、兩次……一年、兩年……電話中您從未與奶奶交流過(guò)，從未關(guān)心過(guò)老人的冷暖。媽媽呀，媽媽?zhuān)诩胰找姑β档哪棠虒?duì)您并無(wú)所求，要是有所求的話，我想也只是希望能聽(tīng)到一兩句關(guān)心的話語(yǔ)。您可知道，她老人家也是多么需要心靈的慰藉呀！
四年級(jí)的語(yǔ)文篇八
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂(lè)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
（解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂(yōu)傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè)，再次品味文字。
（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇九
我的語(yǔ)文老師姓蔡，大家都親切地稱(chēng)她為“小蔡老師”，說(shuō)不定你也見(jiàn)過(guò)她呢？她多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”呢！
她今年大約三四十歲，中等身材。一頭濃密的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眉毛細(xì)細(xì)的，彎彎的像柳葉一樣。一雙大眼睛清澈而美麗，嘴唇比較紅，像兩片玫瑰花花瓣，在課堂上經(jīng)常是妙語(yǔ)連珠，逗得我們哈哈大笑。
蔡老師的語(yǔ)文課講得特別好，繪聲繪色，生動(dòng)有趣。遇到難字、易錯(cuò)字，她教我們用聯(lián)想法記憶。在講“悔和誨”時(shí)，我們經(jīng)常出錯(cuò)，她讓我們細(xì)心觀察這兩個(gè)字，我們發(fā)現(xiàn)它們都有“每”，可偏旁不一樣。原來(lái)“悔”是和心情有關(guān)，而“誨”和說(shuō)話有關(guān)，我后來(lái)就記住了，再也沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)。講到課文的重點(diǎn)、細(xì)節(jié)時(shí)，她都要細(xì)細(xì)講解，深入淺出地給我們分析，舉例子，還讓我們仿寫(xiě)練習(xí)。
蔡老師也很風(fēng)趣幽默。記得有一次學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀表演，一首詩(shī)反反復(fù)復(fù)地練，剛開(kāi)始還活蹦亂跳的我們此時(shí)就像被太陽(yáng)曬蔫的小草一樣，無(wú)精打采。老師給我們講了個(gè)笑話，說(shuō)一個(gè)商家需要印很多發(fā)貨單，就來(lái)印刷廠印，本來(lái)要發(fā)到烏魯木齊，可印刷廠粗心大意印成了鳥(niǎo)魯木齊，收貨人左等右等，就是收不到貨物，打電話詢(xún)問(wèn)商家，商家一查，原來(lái)是印刷廠把“烏”印成“鳥(niǎo)”了?！肮贝蠹乙魂嚭逄么笮?，立馬又有精神排練了。
蔡老師還像我們的媽媽。有一次我們班的一個(gè)同學(xué)吐了，那天還是期末考試。蔡老師心急如焚，一邊急忙給監(jiān)考老師說(shuō)讓她多關(guān)注這名同學(xué)，一邊等考試一結(jié)束，連忙聯(lián)系同學(xué)的家長(zhǎng)，直到聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)沒(méi)什么大問(wèn)題時(shí)，她緊皺的眉頭才舒展開(kāi)來(lái)。
有這樣一個(gè)既耐心又像媽媽一樣的老師，我怎么能不喜歡呢？
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十
這幾天，我每天都在瓜瀝的文化管理學(xué)游泳，可無(wú)論我怎么快速地蹬水，就是游不快。今天，我在田野里遇上一只小青蛙，它給了我一個(gè)啟發(fā)。
人生會(huì)經(jīng)歷很多事，但有一件事使我獲益非淺——養(yǎng)蠶。
有一天，我放學(xué)回家的時(shí)候，看見(jiàn)有賣(mài)蠶的，便買(mǎi)了一些回家養(yǎng)。在這些蠶中，我最喜歡的是這只蠶，它原來(lái)黑黑乎乎的，成天垂頭喪氣的，可它越來(lái)越大，原來(lái)黑乎乎的皮膚變成雪白的，這難道不是丑小鴨變成白天鵝的故事嗎？蠶寶寶給我?guī)Я藷o(wú)數(shù)的快樂(lè)，我像一個(gè)母親一樣細(xì)心照料著蠶寶寶，每天給蠶寶寶喂桑葉，清理糞便。有一次，我準(zhǔn)備去洗手間洗手，而媽媽在旁邊洗衣服。突然，媽媽一不小心把盆子打到了，水一下子濺到我的褲子上。我正準(zhǔn)備向媽媽發(fā)火，卻停住了，我想起了我養(yǎng)蠶的事。我沒(méi)有為父母做任何事，可每當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候父母都懷著寬容之心原諒我，而我為什么沒(méi)有寬容之心，反而要對(duì)自己的父母發(fā)火。想到這里羞愧地低下頭，然后跑向蠶寶寶為它們換桑葉。
小時(shí)候我就想看一看小刺猬。在大自然的生活中，我對(duì)它有了新的了解，還從中也收獲了許多，一群嬌小可愛(ài)又害羞的小刺猬給了我一個(gè)能保護(hù)貴重物品的啟示。
為了尋找小刺猬給的訓(xùn)示，我要用行動(dòng)去探索。有一次寒假，我坐汽車(chē)去動(dòng)物園觀賞刺猬。到了動(dòng)物，它們可愛(ài)的樣子一下子就把我吸引了，我目不轉(zhuǎn)睛地看著它們，我腦子一動(dòng)，想到要買(mǎi)食物吸引它們過(guò)來(lái)，之后就帶著錢(qián)去買(mǎi)食物。一會(huì)兒我就拿著食物來(lái)到刺猬面前，我發(fā)現(xiàn)刺猬背上有一顆顆刺子，它住的地方有一棵蘋(píng)果樹(shù)，一只小刺猬走過(guò)去把蘋(píng)果刺在背上，去給同伴吃。后來(lái)我又觀察了刺猬行走的動(dòng)作，有一個(gè)人來(lái)它就立刻走過(guò)去一會(huì)就想刺一下那個(gè)人。在這一刻中我突然想發(fā)明一件東西與刺猬有關(guān)的，就是一件衣服，因?yàn)樗鼈兘o的這些啟發(fā)和啟示，令我想到這個(gè)有趣的發(fā)明。這件衣服平時(shí)平鋪著刺子，不傷害人的，如果遇到壞人刺就豎起來(lái)了。因些我想發(fā)明的這件衣服是為人們的貴重物品不會(huì)丟失，最大的好處是我又認(rèn)識(shí)到了一件大自然的啟示。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十一
你們覺(jué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文難嗎？不難。只要多聽(tīng)、多寫(xiě)、多讀就可以學(xué)好語(yǔ)文了。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多聽(tīng)，就是在課堂上，多聽(tīng)老師講課，多聽(tīng)別人讀課文時(shí)，讀出感情，自己也模仿，親身體驗(yàn)一下。
多寫(xiě)，就是把課文中的生字，詞語(yǔ)和讀過(guò)課文的感受記下來(lái)。不但可以提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，而且可以練成一手好字。
多讀，就是多讀課文，讀出中心思想。在老師上課之前，多讀幾遍課文。做到課前預(yù)習(xí)，課堂熟悉。
所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不難，只要做到多聽(tīng)、多寫(xiě)、多讀就可以了。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十二
想念一起作在教室里吃冰欺凌的樣子，想念一同躺在椅子上哈哈大笑的日子。那些似水流年般的記憶買(mǎi)都曾在小學(xué)，那美好的童年，也曾在小學(xué)。
我們一起哭過(guò)，一起笑過(guò)，一起唱那流行歌曲，一起在那ktv里強(qiáng)麥克風(fēng)，一起對(duì)過(guò)了多少個(gè)春夏秋冬，這就是我們的小學(xué)，這就是我們的校園。
但那美好的童年記憶，美好的小學(xué)時(shí)光，熟悉的臉龐，習(xí)慣的笑容，都似水般流走了，現(xiàn)在等待我們的，卻只剩下了離別。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十三
我有許多語(yǔ)文老師，最令我印象深刻的是上四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師的眼睛似一汪秋水，滋潤(rùn)我幼小的心田；眼神如和煦的陽(yáng)光，融化我心頭的冰塊。
記得有一次期末試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我真想哭，面對(duì)同學(xué)投來(lái)的異樣目光，我真恨不得打個(gè)地洞鉆進(jìn)去。出名的好學(xué)生竟然考了個(gè)不及格——51分，什么名次，什么表?yè)P(yáng)，什么三好學(xué)生都不敢想了，我真嘗到了失敗的滋味，心里好沉、好沉。
“這點(diǎn)挫折算什么？”耳邊想起了你親切的話語(yǔ)。我抬起頭來(lái)，看著你那柔和的目光里充滿(mǎn)了鼓勵(lì)，你又說(shuō)：“失敗了不要緊，只要從中找出原因，相信你會(huì)成功的?！蔽医K于又振作了起來(lái)，你笑了。
一天，我上課時(shí)，發(fā)燒了，碰巧媽媽不在家，你把我送到家，又幫我找醫(yī)生。從你的言行里我感受到了慈母般地溫暖。我迷迷糊糊地覺(jué)得媽媽正坐在我的身邊，用手撫摸我的額頭，它是那么溫暖，我緊緊地抓住你的手，輕輕地叫道：“媽媽?zhuān)瑒e離開(kāi)我……”“我在你身邊，你好好休息，很快就會(huì)好的?！边@是誰(shuí)的聲音，那么熟悉，那么親切。
我慢慢地睜開(kāi)了眼，你正在給我蓋被子。那眼里充滿(mǎn)著母愛(ài)。望著你那慈母般的眼睛，我不知不覺(jué)地流下了兩行熱淚。
有一天下午該我掃地，可是因?yàn)橛惺拢瑳](méi)掃地就回家了。第二天早上我被你叫進(jìn)了辦公室。你注視著我，目光是那么嚴(yán)峻，你嚴(yán)厲地說(shuō)：“一個(gè)好學(xué)生，怎么能不愛(ài)勞動(dòng)？怎么能不遵守紀(jì)律？”我低聲說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！敝灰?jiàn)你笑笑，接著說(shuō)：“知道錯(cuò)了，今后能改正，還是好學(xué)生?！?/p>
啊，老師，我不會(huì)忘記你慈母般的關(guān)懷，更不會(huì)忘記你那諄諄教誨。老師，你那閃爍著智慧、洋溢著熱情、充滿(mǎn)著愛(ài)意的目光將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的記憶里。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十四
親愛(ài)的老師：
您好!
首先我想對(duì)辛勤教育我的老師說(shuō)一聲謝謝。是你們的辛勤教育才有了我們的茁壯成長(zhǎng)。
我們家住在離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，我在房間的窗戶(hù)上便可以看到學(xué)校的辦公樓。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，學(xué)校的燈差不多都熄滅了，唯有辦公樓里班主任那間辦公室的燈是亮著的。我仿佛能夠看到老師您那疲憊的身影在燈光下認(rèn)真?zhèn)湔n的情景。老師，我多想對(duì)那時(shí)的你說(shuō)一句：老師您辛苦了!即便已經(jīng)到了該休息的時(shí)候您依舊在辦公桌上為我們批改作業(yè)。您像親愛(ài)的母親，那樣和藹、可親。每當(dāng)我做錯(cuò)了事，您用親切的話語(yǔ)，使我改正錯(cuò)誤。給我身軀的是父母，滋養(yǎng)我靈魂的是辛勤的老師。
關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)。您的教誨，給了我無(wú)窮的力量，您那循循善誘的教導(dǎo)，如甘泉般滋潤(rùn)著我們干涸的心田。這時(shí)我才真正懂得了什么是用心良苦。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：您那雙眼睛給了我們很大的鼓舞和支持。瞧您那雙清澈的雙眼，我們?cè)谡n堂上的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)您的視野，也正因?yàn)槟@雙美麗的雙眼，使我們改變了不專(zhuān)心的壞習(xí)慣，您眼中鼓勵(lì)的目光，讓我們明白了許多，肯定了許多。您嚴(yán)厲的目光注視過(guò)我，體貼的眼神關(guān)注過(guò)我，每一次的無(wú)聲話語(yǔ)銘記在心，時(shí)常他會(huì)冒出來(lái)激勵(lì)我，激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)!
但是，張老師，每當(dāng)你生氣的時(shí)候，我們總是感到有點(diǎn)害怕。你講的課也不那么入情深刻了，我們也聽(tīng)得不是那么入耳了，班里陰沉沉的，一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有。你開(kāi)心的時(shí)候，同學(xué)們十分活躍，各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)氣氛也十分濃。你知道嗎?你的笑對(duì)我們有多么重要呀!請(qǐng)你今后少生氣，生氣對(duì)你的身體不好！
老師，我想對(duì)您說(shuō)：謝謝您的教導(dǎo)，謝謝您為我們的付出。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十五
我最喜歡的動(dòng)物是魚(yú)，我在水族館一見(jiàn)到它，就覺(jué)得它很漂亮，所以我決定買(mǎi)下它。
它的樣子不算奇珍異獸，它的模樣就像一個(gè)艷后，它的特征就是尾巴有一個(gè)黑點(diǎn)。
它有一個(gè)特殊的習(xí)慣，是跳出來(lái)水面再跳回水族箱，好像一只兔子，但它這個(gè)樣子就是表示要吃魚(yú)飼料了。它又有一個(gè)習(xí)慣是裝死，它沒(méi)事就會(huì)假裝翻白肚，害我常常很擔(dān)心。最后一個(gè)習(xí)慣就是會(huì)假裝楚楚可憐的樣子，目不轉(zhuǎn)睛的看著我，要我陪它玩。
它深深的吸引我的原因，是它的顏色、優(yōu)雅的動(dòng)作，它就像是我的朋友一般，它在我心目中是全宇宙的第一名。
它在我心中占了很重要的地位，如果少了它，我會(huì)覺(jué)得在這個(gè)世界上少了許多的樂(lè)趣。如果它不要再惡作劇的話，那就更好了。
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十六
美好的時(shí)光對(duì)我來(lái)說(shuō)是在五年級(jí)時(shí)的“元旦燒烤”。
在五年級(jí)，元旦前一天，我們?cè)趯W(xué)校里歡慶，整個(gè)學(xué)校都在歡慶元旦。有的班級(jí)看電影；有的班級(jí)吃零食，表演節(jié)目；我們班是舉行自制燒烤的。
我們班分成五個(gè)小組。第一組帶來(lái)榨汁機(jī)負(fù)責(zé)喝的；我所在的第二組帶來(lái)雙面燒烤機(jī)負(fù)責(zé)燒烤；第三組帶來(lái)蛋糕機(jī)；第四組和我們組一樣，是燒烤，最后的第五組是蒸面包和蒸雞腿。
一開(kāi)始，我們先分好地方，我們?cè)诤竺婧诎迥莾?，其它四組則是在教室的右側(cè)，和前面黑板那兒，教室左側(cè)是留放吃的。
我們?nèi)奸_(kāi)始工作了。組長(zhǎng)將一些油放進(jìn)燒烤機(jī)里，油“嗞嗞”地響，他將燒烤機(jī)合起來(lái)。再過(guò)半個(gè)小時(shí)就能開(kāi)吃了！再看看第一組，他們帶來(lái)了許多飲料和木果。將水果切成一塊塊的，再放進(jìn)榨汁機(jī)里，“轟——轟——”果肉用肉眼都能看得見(jiàn)的速度在消失，而果汁卻越來(lái)越多。第三組情況好像有些不妙，他們的披薩粘在鍋上了，好不容易弄下來(lái)卻糊了！只好作廢了。第四組他們用的是微型野外燒烤機(jī)，架子上放著花菜，里脊，雞腿和火腿，當(dāng)然還有些蔬菜。我們組又放了些燒烤常用的孜然粉，還有些肉類(lèi)。
過(guò)了兩小時(shí)，我們已準(zhǔn)備就緒，我們將所有做好的放在教室左側(cè)，我們一起開(kāi)吃！
“祝愿新年之后，你們蒸蒸日上成績(jī)有所提高?！卑嘀魅握f(shuō)。
這一天，是我美好的時(shí)光，它就像沙灘上最耀眼的貝殼！
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十七
我是一只人人憎恨的小老鼠。我的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了灰黑的毛發(fā)，既難看又骯臟。
我生性懶惰又貪吃，常常偷吃別人的食物。有時(shí)，我還會(huì)咬破人類(lèi)的衣物，所以當(dāng)人類(lèi)看見(jiàn)我時(shí)，總會(huì)最著我喊打喊殺。
為了對(duì)付我，人類(lèi)在家里養(yǎng)貓，甚至設(shè)置捕鼠器。有一天，我和同伴到一戶(hù)人家的廚房，尋找美味的食物。正當(dāng)我們吃得津津有味時(shí)，突然一只可惡的貓向我們撲了過(guò)來(lái)。他那尖利的爪，緊緊地抓住我，把我弄得頭破血流。幸好我拼命掙扎，最后總算掙脫了他的魔掌，逃出生天，但是已傷痕累累。
第二天，我發(fā)現(xiàn)同伴們還沒(méi)回來(lái)。于是，我躡手躡腳的出去找他們，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們誤踩機(jī)關(guān)，被捕鼠器夾住了，死狀非常恐怖。
唉，為何老鼠的命運(yùn)如此坎坷?。?/p>
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十八
我們班上的語(yǔ)文老師姓李叫李老師，李老師很漂亮、很高，還很有耐心，對(duì)我們總是笑呵呵的，而且還很幽默。
老師很漂亮，長(zhǎng)著一雙黑寶石一樣的眼睛，和烏黑烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)，一雙濃眉掛在眼睛上，小巧的耳朵，大大的嘴巴，小巧的鼻子，圓潤(rùn)的胳膊，纖細(xì)的腿，真美麗！
我們的語(yǔ)文李老師不但很漂亮，還很有耐心，有一次，下課時(shí)，我們跟李老師說(shuō)話，她還是認(rèn)真的去聽(tīng)，有些時(shí)候還主動(dòng)和我們說(shuō)話。但有些時(shí)候，在上課時(shí)，老師提醒兩遍還不改，李老師就不耐煩了。有一次，有一個(gè)人在上課時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)課，老師看見(jiàn)了提醒了他兩次，他還不聽(tīng)，氣的老師火冒三丈，臉都紅了，直接讓他站起來(lái)，好兇??！
老師不但很有耐心，還很幽默，有些時(shí)候，她會(huì)結(jié)合上課內(nèi)容講笑話，我們?nèi)喽脊笮Α?/p>
老師，謝謝你教育我們，您就是我們的紅燭，一點(diǎn)一點(diǎn)融化了我們心中的冰。老師，我們會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的感恩你！
四年級(jí)的語(yǔ)文篇十九
關(guān)于中年級(jí)階段的作文教學(xué)一直是小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，剛剛從低年級(jí)的看圖寫(xiě)話接觸到寫(xiě)一篇完整的作文，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很高的階梯，如何安全順利的度過(guò)這個(gè)階梯，對(duì)中年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題。
選擇蘇教版四年級(jí)上學(xué)期第四單元習(xí)作四來(lái)教學(xué)，其中一個(gè)很重要的原因就是它是蘇教版里唯一的一次片段作文教學(xué)。而片段作文對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在他們的能力范圍之內(nèi)，也是我覺(jué)得中年級(jí)作文教學(xué)的一個(gè)很重要的手段。
中年級(jí)的學(xué)生，從直觀的看圖寫(xiě)話，到中年級(jí)靠自己平時(shí)生活積累來(lái)寫(xiě)文章有很大的不同，低年級(jí)只要求把圖說(shuō)清楚，而上了中年級(jí)，不僅要把事情說(shuō)清楚，還要通順，甚至有文采。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的困難，而作文片段教學(xué)是一個(gè)很好的解決這個(gè)問(wèn)題的方法。先由老師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)片段，從細(xì)節(jié)，從段落整體出發(fā)，先把一個(gè)片段寫(xiě)好，然后再引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)好的片段按照一定的方法和結(jié)構(gòu)整合成一篇完整的作文，一步一步的走，一步一個(gè)腳印，從小到大，完成作文。
所以，在我面對(duì)中年級(jí)階段唯一一篇片段作文的時(shí)候，我先從引導(dǎo)學(xué)生的興趣開(kāi)始，講解分析象聲詞，并且給一些象聲詞作為學(xué)生們的生活積累（因?yàn)樵诘谝淮卧嚱痰倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@方面的積累是很少的），然后利用視頻或者音像資料將學(xué)生們引入情境，再出示例文，接著讓他們自己練筆，到最后的點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過(guò)程的設(shè)置難度不到，但是整體高度和我們平時(shí)教學(xué)中的'高度一樣，甚至出現(xiàn)了很多比平時(shí)寫(xiě)的要好的文章，不僅達(dá)到了最初的設(shè)想，還高出了最初的設(shè)想。仔細(xì)想來(lái)，最終原因在于，課程的設(shè)置為步步上升，就像心理學(xué)家做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣。給猴子的香蕉掛的太高，它跳起來(lái)兩次都沒(méi)有夠到，它就不會(huì)再跳，而當(dāng)香蕉放在它跳跳就能夠到的地方，他因?yàn)榻?jīng)常跳躍，于是跳躍能力就越來(lái)越高。
通過(guò)對(duì)本習(xí)作的教學(xué)，讓我領(lǐng)悟到了片段作文教學(xué)的重要性。不能因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候考的是整篇作文就忽略片段作文的教學(xué)，而應(yīng)該從片段作文抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而學(xué)會(huì)寫(xiě)完成的作文。
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