健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達(dá)到身體健康的一種飲食方式。寫一篇完美的總結(jié)，需要有清晰的思路和邏輯結(jié)構(gòu)。以下是一些專業(yè)人士的觀點(diǎn)和建議，值得借鑒。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2.讀背并積累古詩句。
交流平臺。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。?。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
趣味語文。
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡析：
“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
教學(xué)過程：
（一）交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？
（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。）。
師：通過對這些課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
出示要求：可以根據(jù)課文來談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
師：請各小組成員進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。
師：哪個小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，同理可檢測學(xué)生的閱讀情況及口語表達(dá)能力。
2、交流體會含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。
【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
（二）日積月累。
師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。
千夫：眾多的.人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學(xué)們花一些時間進(jìn)行搜集一下。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅。
（三）趣味語文。
師：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯(lián)的常識。
（四）談收獲。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進(jìn)。
（五）作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。
2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。
（設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。）。
板書設(shè)計(jì)：
回顧拓展五。
交流平臺：談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累：魯迅名言。
趣味語文：巧對對子。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》。
搜集課外書中有啟示意義的語句。
一課時。
一、交流平臺：
1、齊讀本單元導(dǎo)語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的.特點(diǎn)，你知道嗎？
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。
這些體會能讓我們一生受用。
3、背誦自己摘抄的句子。
4、課后請同學(xué)們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。
二、日積月累：
1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。
3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準(zhǔn)確。
三、成語故事：
1、跟同桌合作練習(xí)讀短文，互相幫助、點(diǎn)評，注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。
2、指名讀，糾正讀音/soft/。
3、思考：（1）根據(jù)短文內(nèi)容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數(shù)：三顆星）。
（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數(shù)：四顆星）。
（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數(shù)：五顆星）。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
1課時
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
1、讀準(zhǔn)詞語的字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。
（1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
（2）選背自己最喜歡的'句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā)。
（3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達(dá)上的感悟等）。
方法：（1）自讀自悟。
（2）組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式a：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊回顧·拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)三,五上口語交際·習(xí)作四，希望對你有幫助！
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》。
課前準(zhǔn)備：搜集課外書中有啟示意義的語句。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
一、交流平臺：
1、齊讀本單元導(dǎo)語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的特點(diǎn)，你知道嗎？
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。
這些體會能讓我們一生受用。
3、背誦自己摘抄的句子。
4、課后請同學(xué)們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。
二、日積月累：
1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。
3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準(zhǔn)確。
三、成語故事：
1、跟同桌合作練習(xí)讀短文，互相幫助、點(diǎn)評，注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。
2、指名讀，糾正讀音/soft/。
3、思考：（1）根據(jù)短文內(nèi)容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數(shù)：三顆星）。
（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數(shù)：四顆星）。
（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數(shù)：五顆星）。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程?。
交流平臺。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況?。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
3．全班交流。
并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實(shí),意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。
3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。
日積月累
一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
（有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時運(yùn)用到多個領(lǐng)域。）
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
成語故事
一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書、愛讀書的目的。
2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，談?wù)剬渥拥睦斫?，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵。
3、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到（心到、眼到、口到）。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。
2、在學(xué)生的口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)地提高其口語表達(dá)水平。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。
2、收集讀書、愛書的名言警句。
3、整理自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，以便展示。
【教學(xué)過程】。
一、交流平臺。
1、溫故而知新：
學(xué)完第一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有那些收獲和體會。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習(xí)作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流，每組推選出一名代表在全班發(fā)言。
4、教師小結(jié)：
書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。
二、日積月累。
1、激導(dǎo)入：
我們國家是個愛書的國家，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫下了這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！
2、出示“日積月累”中的句子。學(xué)生自由讀準(zhǔn)名言并試著說說自己對這些名言的理解。
3、賞試背誦名言。
4、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書的名言，拓展積累。請同學(xué)們讀一讀，說一說，背一背。
5、小結(jié)：
“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光?！蹦切鴷駹I養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。
三、展示臺。
1、組成讀書興趣小組，匯報(bào)開展了哪些讀書活動。
2、圖書管理：
談管理班級圖書角的具體辦法。
3、送人“玫瑰”：
寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識。
4、展示讀書記錄卡：
平時閱讀自己喜歡的書時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(1)認(rèn)識課后生字。
(2)讀課文，想象課文描寫的場景和事物。
(3)討論、交流課文內(nèi)容，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的。
舒適和便捷。
2、過程與方法。
(1)采用合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用選擇好的方式自學(xué)。
(2)運(yùn)用表格、圖畫等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
鼓勵想象，感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1、理解課文內(nèi)容，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
2、想象出課文描寫的場景和事物。
課時劃分：一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、
2、
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，利用工具書解決不會讀的字詞。
2、出示生字卡片認(rèn)讀生字并口頭組詞。
三、小組討論，理解文意。
四、課外延伸。
如果讓你來當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，你會怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅?
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
搭建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法;鼓勵課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
交流平臺、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：
說明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)。
3、四時之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。明白做人要守信用的道理。
2，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句。
讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
課時劃分。
兩課時。
一、導(dǎo)入新課：
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說九色鹿這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的關(guān)系？
生答：主要寫了九色鹿和調(diào)達(dá)之間的故事。
板書：
救
九色鹿出賣調(diào)達(dá)。
師：在這個故事當(dāng)中九色鹿是怎么對待調(diào)達(dá)的呢？
生：九色鹿先把調(diào)達(dá)從河中救了出來，之后又痛斥了調(diào)調(diào)達(dá)。
師：（很好，說的非常完整）那么調(diào)達(dá)是怎樣對待九色鹿的呢？
生：調(diào)達(dá)先是感激九色鹿，后來調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義出賣了九色鹿。（這位同學(xué)讀書讀得非常細(xì)心）。
師：那誰能把九色鹿如何對待調(diào)達(dá)，和調(diào)達(dá)如何對待九色鹿這兩個問題連起來完整的說一說。
生：......
（一）學(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）。
師：哦，同學(xué)們不但知道課文的大致內(nèi)容，還知道了九色鹿是一條的鹿？
生讀：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）。
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。
（二）學(xué)習(xí)第二段：（第2～5小節(jié)）。
過渡語：剛才提到九色鹿先救了調(diào)達(dá)，那么我們來看一看九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的？
當(dāng)時調(diào)達(dá)的處境怎么樣？
生讀：第二自然段。
1、生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
師：洶涌一次說明了什么，你能不能把那種危險(xiǎn)讀出來?
生：水流很急，很危險(xiǎn)。
生讀：教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2、師：這么危險(xiǎn)的情況下，九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？
生：立即。
生讀：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。
師：你從這句話中體會到了九色鹿什么樣的精神？
生：見義勇為?！ò鍟?。
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
生讀：自由讀三、四、五自然段。
3、師：誰能告訴我調(diào)達(dá)得救后是如何報(bào)答自己的救命恩人的？
生：向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
生分角色讀第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭”“感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4、師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
（師出示課件）。
教問：從這句話中你體會到了九色鹿什么樣的精神？
生：心胸寬闊。
生：不圖回報(bào)。
板書：不圖回報(bào)。
生讀第四段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。
師：接下來調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……。
教師小結(jié)過渡：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來請同學(xué)們默讀課文的6——9自然段，找出關(guān)鍵的四字詞語來回答我我問題。
(三)板書。
見利忘義。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
師：同學(xué)們找到了三個詞語，老師帶領(lǐng)大家用聯(lián)系上下文的方式來理解這三個詞的含義，聯(lián)系上下文理解詞語的方法就是，從課文中找到與這些詞語有關(guān)的句子和內(nèi)容，然后來讀一讀，就能夠把這些詞語的意思弄懂了。
生：調(diào)達(dá)鄭重起誓，.......
師：這就是信，他么后來調(diào)達(dá)信守了他的諾言沒有呀？一起說。
生：沒有。
師;那這就叫背信，哪個地方寫的是有關(guān)“義“的內(nèi)容呢？
生1：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中.....
生2得救后連連向九色鹿叩頭......
生：恩，在第二段，報(bào)在“告密”這一段。
師：這就是調(diào)達(dá)如何回報(bào)九色鹿的，這種報(bào)恩的方式出賣了恩人，就像對待仇人一樣對待九色鹿，這種報(bào)恩的方法就叫恩將仇報(bào)。
師問：調(diào)達(dá)剛開始還說要知恩圖報(bào)，為什么后來又恩將仇報(bào)了呢？
生：因?yàn)樗吹搅嘶拾?，也就是“利”?/p>
師;這就是見利忘義，看看哪一部分寫的是利，哪一部分寫的是義？
生：“利”指重金懸賞，“義”指對恩人的報(bào)答。
師總結(jié)：學(xué)完了這些以后，調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢？
生：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟。
找生讀：第八自然段。讀出對調(diào)達(dá)的討厭。讀出九色鹿的聰明。分角色讀。
師：師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。臨危不懼，義正言辭。
生：沉著。
生：機(jī)智。
師總結(jié)：我們在生活中如果遇到危險(xiǎn)，也要學(xué)會保護(hù)自己。九色鹿這個故事我們學(xué)完了，我們要把這個故事告訴更多的人，也讓別的小朋友明白，做人要信守諾言，要知恩圖報(bào)，不能背信棄義，不能見利忘義。
板書設(shè)計(jì)：
救
九色鹿出賣調(diào)達(dá)。
美麗。
見義勇為見利忘義。
不圖回報(bào)背信棄義。
恩將仇報(bào)。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3．積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
教學(xué)時間：
4課時。
課前準(zhǔn)備：
收集革命影視作品。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？
（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？
（2）有那些印象深刻的'情節(jié)。
（3）還可以講自己的感受。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）。
三、分小組討論。
1．提出要求：
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
學(xué)會傾聽。
2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。
3．自由組合。并選出組長。
4．進(jìn)行作品介紹。
5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6．評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，評出故事大王。
第二課時習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進(jìn)行練習(xí)。
二、讀題：明要求。
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材。
1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細(xì)的。
寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，自己體會最真切的。
四、指導(dǎo)寫法。
1．寫場景：要有一定的順序、采用點(diǎn)面結(jié)合的方法。
寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
2．怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
第三課時交流平臺日積月累成語故事。
一、交流平臺。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
2．對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了那些方法？
3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？
4．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新德。
5．進(jìn)行交流評價。
6．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
二、日積月累。
1．自由讀詞。
2．了解詞牌名、寫作背景。
3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4．教師點(diǎn)評釋譯。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。
三、成語故事。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
2．朗讀比賽。
3．分組講成語故事。
4．講講你課外收集的成語故事。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、默讀課文，知道課文寫了“登泰山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容;了解作者抓景物特點(diǎn)、展開想象，將景物寫清楚、寫具體的寫作方法。
3、領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗，開闊胸襟，感受祖國山河的壯美，陶冶情操。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
1、了解作者抓景物特點(diǎn)、展開想象，將登泰山、觀日出的過程寫清楚、寫具體的寫作方法。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻等修辭手法的巧妙作用，從而感悟泰山、日出的特點(diǎn)。并能嘗試著寫幾句。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
1、讀課文，并理解詞語。
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3、查找資料，了解泰山的綺麗風(fēng)光。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、學(xué)生“課前兩分鐘演講”——以“小導(dǎo)游”的形式簡單介紹泰山。
播放泰山風(fēng)景資料，請學(xué)生介紹有關(guān)泰山的知識。
2、揭示課題。
說明：查找資料可以豐富學(xué)生的知識,加深對課文的理解,而交流則進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。利用“課前兩分鐘演講”，請一名“小導(dǎo)游”邊播放泰山風(fēng)光邊向大家作介紹，讓學(xué)生對泰山有一個初步的印象，為學(xué)習(xí)課文作一個鋪墊?；顫姷男问揭舱{(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、讀通課文，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
要求：(1)依據(jù)課題，把課文分成兩個部分。(1—6節(jié)、7—9節(jié))。
(2)請分別用一個詞語概括你讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受。
2、討論交流。板書：登泰山(千辛萬苦)。
觀日出(壯美)。
說明：充分開拓課文資源，以詞句為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的選詞用語的能力。讓學(xué)生在初讀課文后分別用一個詞語表達(dá)自己讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受，對于加強(qiáng)學(xué)生選用恰當(dāng)詞語表情達(dá)意的能力，是十分重要的。
三、研讀課文，品味詞句。
學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容(1—6小節(jié))——登泰山。
1、指名讀1—6小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么時候，作者分別到了什么地方，看到了什么景物?請學(xué)生快速瀏覽課文，圈出有關(guān)詞語。
2、小組討論并填空。
時間地點(diǎn)景物。
凌晨2時半山腳下整個泰山。
剛4時半中天門。
天已微明對松亭山勢、云海7點(diǎn)10分南天門、日觀峰石階。
3、師小結(jié)：課文1—6節(jié)，作者以時間、地點(diǎn)的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。文中運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子描述了泰山綺麗的景色。
4、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文1——6小節(jié)，用“——”劃出登泰山時感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。
5、交流句子，體會泰山的特點(diǎn)以及“我”由此產(chǎn)生的感受。
(1)高：
(2)美：
山勢美：“……山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立?！?/p>
指名讀。理解：“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“駝峰聳立”。
云霧美：“云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的`綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起無數(shù)朵白色的浪花。”
小結(jié)：作者通過比喻，形象地寫出了山勢的高低起伏、形態(tài)各異;又采用比喻、排比的修辭手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴(kuò)展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇與美麗。
(3)險(xiǎn)：
猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，艱難地向上攀登著。
板書:險(xiǎn)峻。
齊讀。再次體會比喻的生動、貼切。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀找出的句子。
說明：把文體知識的教學(xué)與課文的理解結(jié)合起來，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，更有利于學(xué)生有感性上的認(rèn)識。語言形式是語文教學(xué)的核心，上語文課還是要讓學(xué)生知道作者使用怎樣的語言形式來表現(xiàn)內(nèi)容的。
7、學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練說寫。
(1)做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家登上泰山，向大家介紹泰山美麗的景色。
(2)仿照課文第四小節(jié)，發(fā)揮想象，說說依稀可見的泰山還會有哪些美麗的山勢?美麗的云海還會有哪些壯麗的景象?嘗試寫幾句比喻句。
說明：在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文本特點(diǎn)滲透寫作指導(dǎo)。在體會了排比、比喻的修辭手法后，在此處舉一反三，達(dá)到學(xué)以致用之效。
8、師：雄偉壯麗的泰山吸引了無數(shù)的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了，他們登山的快樂讓疲累的我——備受鼓舞。(板書)。
過渡：登泰山的快樂是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無法比擬的，現(xiàn)在讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下日出時的美景。
學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容(7—9小節(jié))——觀日出。
1、觀看日出音像資料。運(yùn)用能力遷移，與學(xué)過的《火燒云》比較，掌握寫作方法。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求：用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語。
3、交流、板書。
觀日出過了七八分鐘出現(xiàn)魚肚白不斷擴(kuò)大。
一會兒淡紅色加深了。
一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面。
4、用媒體圖片演示，讓學(xué)生復(fù)述“日出”過程，進(jìn)一步感受其美麗與壯觀。
5、配樂朗讀比賽。
說明：語文課上的朗讀指導(dǎo)尤為重要。文本所展現(xiàn)的是日出的瑰麗景色，因此要讓學(xué)生通過讀來感受文本的語言之美，要讓課堂充滿瑯瑯的書聲。通過各種形式的朗讀，并配合畫面與音樂的渲染，學(xué)生更能感受泰山日出的壯觀景象和磅礴氣勢。
6、師小結(jié)：泰山的日出景觀真是太奇妙了，讀了課文，大家一定留下了很深的印象。但在我國古代，有許多詩人也贊美過這座雄偉壯麗的山，下面請同學(xué)們把搜集的有關(guān)泰山的詩或詩句進(jìn)行交流。
四、搜集詩句,拓展交流。
附板書：17登泰山觀日出。
觀日出(壯美)過了七八分鐘出現(xiàn)魚肚白不斷擴(kuò)大。
險(xiǎn)峻被受鼓舞一會兒淡紅色加深了。
變幻莫測迫不及待一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面。
雄偉擔(dān)心。
登泰山(千辛萬苦)。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法：在教學(xué)時，利用多媒體課件(或者連環(huán)畫)，為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對本故事內(nèi)容的了解，體會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識到做人要講信用，要知恩圖報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現(xiàn)“那個人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑，贊揚(yáng)國王明辨是非，揚(yáng)善懲惡的英明決斷。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(一)讀一讀。
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問。
綁起來無論如何割草打水。
金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗。
(二)根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。
(三)檢查讀文重點(diǎn)段落。
三、整體感悟。
1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事?
匯報(bào)整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個人卻帶領(lǐng)國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟。
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體。
會到的?找出具體語句，讀一讀。
品讀語句，感悟形象。
(一)自己讀書，找出具體語句勾畫出來。
(二)小組內(nèi)交流，相互訂正、補(bǔ)充。
(三)交流匯報(bào)三個人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對那個人說：“快，快!騎到我的背上來，雙手抓住我的角。”出示課件用一個成語來概括此時九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！背鍪菊n件你能用一個成語來概括嗎?(不圖回報(bào))練習(xí)朗讀。
你能用一個詞來概括嗎?(敢于自衛(wèi))。
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象?能用相關(guān)的成語概括出來嗎?出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
2.你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?
4.學(xué)生交流體會，匯總。
(1)為什么說他是個見利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?
出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。(“利”)“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人?！?“義”)。
看到這樣的賞賜、利益，他會想些什么呢?又是怎么做的呢?
一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義!比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài))，反復(fù)朗讀體會。
(2)為什么說他是個“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢?出示課件仔細(xì)觀察落水者的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”!
第三部分：感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的?指名讀最后四個自然段。
2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件(學(xué)生答：明辨是非、知錯就改、正直。)。
討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責(zé)那個人?
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲?結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報(bào)的重要性?你將做個什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)。
總結(jié)：人的美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，裝扮著我們美好的人生。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”這是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會充滿陽光和微笑。
五、拓展練習(xí)。
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。
六、選擇練習(xí)。
1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會去救他嗎?接下來會發(fā)生什么事?動筆寫一寫。
2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》)多了解一些中國的民間傳說。
小學(xué)五年級語文回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
設(shè)計(jì)理念：
初步具有搜集和整理信息的能力，是“語文課程總目標(biāo)”明確提出的。學(xué)生通過幾年來的實(shí)踐，積累了一些搜集、整理、運(yùn)用資料的方法，也有許多感受與體會，本次“交流平臺”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個稍微系統(tǒng)的總結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實(shí)踐活動緊密結(jié)合。到了高年級，“展示臺”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的.能力。
3、積累詞匯，豐富語言的同時，增強(qiáng)愛國主義的熏陶與感染。
4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語言，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。
2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。
3、制作隨堂課件。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（交流平臺）。
一、談話引入。
1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。
隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。
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