通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進的方法。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實的真實再現(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
跨越式跳高說課稿篇一
各位老師好!今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高。我將從說教材、說學情、等幾個方面進行闡述。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣為出發(fā)點，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力，讓學生在自主、活動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣?？缭绞教呤且环N簡單的跳高方式，簡單易學，學生易于掌握。他分為助跑、起跳、過桿和落地四個步驟。通過本課教學，學生能掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，提高跳高的能力。
三年級學生年齡為8、9歲，該年齡段的學生正處在生長期，他們善于模仿，富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。對于跨越式跳高只能是初步學習簡單過桿方法和建立正確的動作概念，重點是發(fā)展他們的跳躍能力，增強體魄。
1.知識與技能：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)。
2.過程與方法：通過模仿、游戲等學習方法培養(yǎng)學習興趣從而學習基本要領(lǐng)，
3.情感態(tài)度價值觀：增強對體育的興趣和愛好，形成自我鍛煉的習慣，從而形成在運動中的團隊意識和安全意識。
重點：掌握跨越式跳高的.基本要領(lǐng)，明確兩腿依次擺過桿的動作方法。
難點：能過將助跑、起跳、騰空過桿、落地四個組成部分緊密銜接，培養(yǎng)熱愛運動的熱情。
本節(jié)課教學注重運用模仿、游戲等多種方法營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣達到教法和學法的有機統(tǒng)一。
(一)開始部分。
(二)準備部分。
游戲熱身：背誦唐山《昭發(fā)白帝城》打節(jié)奏和單腳跳。兩遍游戲，用時3分鐘。
徒手操：蹲起運動、踝關(guān)節(jié)運動。用時1-2分鐘。以防學生拉傷和挫傷。
(三)基本部分。
導(dǎo)入：同學們怎樣才能跳的高，引導(dǎo)學生思考。其實跳高是有技巧的，有一些方式是能夠讓大家跳的更高。通過這節(jié)課的學習老師相信大家都能夠跳的更流暢更高。
1.我會給學生進行兩次完整的動作示范，組織學生認真觀看。
2.示范完畢后，簡單介紹跨越式跳高的動作構(gòu)成并出示掛圖。(助跑、起跳、過桿及落地)，同時告訴同學這節(jié)課我們主要學習過桿這一重要的環(huán)節(jié)。
3.介紹并確定擺動與起跳腿，通過提問引導(dǎo)學生思考并總結(jié)確定起跳腿。然后組織學生進行原地直腿擺動練習，利用體操棒進行練習，便于學生記憶理解。
4.選擇適當?shù)母叨?，利用橡皮筋進行聯(lián)系，有利于學生的人身安全方便調(diào)整高度。變換不同的高度，主旨同學進行分組練習。
5.照做的好的同學給大家進行示范，并再次強調(diào)動作要領(lǐng)。
(四)結(jié)束部分。
整理放松：組織同學在音樂的伴奏下舒緩的拍拍胳膊拍拍腿，防止運動后產(chǎn)生身體酸痛。
小結(jié)作業(yè)：根據(jù)今天同學的學習情況進行評價，強調(diào)要領(lǐng)，老師期望同學能能夠保持這種學習熱情。
下課!師生道別。
歸還器材。
跨越式跳高說課稿篇二
跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學期教材，它把“健康第一”和“學生發(fā)展為本”作為教學的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導(dǎo)學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。
本課時的教學內(nèi)容是跨越式跳高，要求學生學會助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過桿。跨越式跳高是最簡單的跳高技術(shù)，接近生活中跑與跨越的自然動作，具有一定的實用價值，它不僅可以健體強身，還可以提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。為了落實“學校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”的指示，結(jié)合三維健康觀的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)新體育鍛煉方式，實現(xiàn)身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎(chǔ)。
（二）教學目標。
根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、通過教學使學生初步掌握助跑3～5步起跳，及兩腿依次過桿的技術(shù)動作。
2、激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生主動參與體育鍛煉的意識和習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、探究力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳能力。
4、培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神，學會合作。
（三）教學重點和難點。
起跳時要求腿邁步要快，腳跟先著地，踝、膝、髖三關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)，并充分蹬直，擺動的兩臂和腿要積極配合起跳，腿的蹬地動作迅速有力，上下擺起，同時提肩，拔腰。學生在起跳時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴重影響著跨越的高度，尤其以初學者為甚。根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學重點是起跳，難點是助跑與起跳的相結(jié)合。
（一）學情分析。
五年級學生以前已經(jīng)學過多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。小學生善于模仿，對新生事物接受能力強，對跳高項目較有興趣，這對實現(xiàn)教學目標極為有利。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。
（二）教法、學法。
根據(jù)教材的特點及五年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導(dǎo)探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內(nèi)化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。
這樣的教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統(tǒng)教法的憋端，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。
水平三的`的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領(lǐng)，85%的學生能自由選擇高度跳過。
過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：學生在練習中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。
重點：起跳和過桿技術(shù)。
難點：過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。
教法：講解法、示范法、糾正錯誤。
學法：分組練習、合作學習。
（一）開始部分。
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后我會進行設(shè)疑導(dǎo)入通過復(fù)習田徑基本常識，中國著名的田徑世界冠軍有誰？根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗會說出110米欄冠軍劉翔，進而引出田賽的世界冠軍倪志欽，教師補充說明他也是我國第一個打破跳高世界紀錄的人，他是采用俯臥式，順勢引出今天學習跳高中最基本的動作——跨越式跳高。
2、隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習。
組織教學：四列橫隊。
跨越式跳高說課稿篇三
今天下午教研活動，在城東聽了畢老師上的《跨越式跳高》，這是一節(jié)水平三五年級的第二課時的內(nèi)容。畢老師通過精心的設(shè)計，運用精煉的語言，充分調(diào)動學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，95%的學生能掌握動作要領(lǐng)，有效地完成教學目標。
從課堂常規(guī)到準備活動再到基本部分到最后的結(jié)束部分，各個環(huán)節(jié)緊湊，巧妙的利用語言，調(diào)動學生學習的積極性。這節(jié)課最大的亮點是利用遞進式教學和分層教學，首先練習上一步跨越橡皮筋，再練習上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋時采用具有一定坡度的橡皮筋使學生能夠從易到難逐步跳過橡皮筋。當學生都能跳過一定的高度時提升橡皮筋的高度，并且設(shè)置成不同的高度，讓學生自愿選擇高度，充分體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，滿足學生的不同需求。教師參與其中，拉近教師與學生之間的距離，增進教師與學生的情感交流，把懲罰變成獎勵，真正做到有度創(chuàng)設(shè)情境，營造幸福課堂。
個人認為有待改進的地方：在準備活動中加入專項輔助練習，為主教材的教學提供基礎(chǔ)；在“獎勵”學生時可以采用有針對性的方法，讓沒有跨過去的學生自愿接受懲罰，培養(yǎng)學生誠實守信，正確看待成敗的價值觀；游戲環(huán)節(jié)考慮全身的鍛煉，在基本環(huán)節(jié)主要是下肢力量的鍛煉，在游戲中設(shè)置上肢力量的練習會更好。
從總的來看這節(jié)課上的還是比較成功的，各個環(huán)節(jié)巧妙，學生不僅掌握了技能，還達到鍛煉身體的目的。
跨越式跳高說課稿篇四
本課根據(jù)新課程的要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想, 強調(diào)以學生發(fā)展為本，重視課堂教學，更新觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體的作用。結(jié)合跳躍項目特征，使學生在學會技術(shù)的同時，發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時在學習中培養(yǎng)學生勇敢果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過以小組為單位的合作學習方式，讓學生進一步體驗在學習中的觀察、交流和分析思考，發(fā)現(xiàn)與解決問題、評價等方法，從而提高學生合作學習的意識和能力。
1、課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準水平二中的跳躍內(nèi)容。
2、教材作用：跨越式跳高是小學跳躍類教材，本課跨越式教學是水平二(跳躍)單元教學中的的第一課時，是在原來水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。通過教學，能發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力。對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。
本課授課對象為水平二學生，該階段學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在身體素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長較快，力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時，是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時期，把握好這個時期對于發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學習上分析該階段學生的運動基礎(chǔ)較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，對動作的模仿能力和接受能力較強，且好奇、好學。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學生在跳躍動作上更加規(guī)范，也更注重技巧的學習與掌握。學生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動作，確保練習時能做到，蹬擺充分。另外學生之間通過相互學習與交流，鞏固團結(jié)合作的意識。
1、認知目標：初步了解跨越式跳高的動作技術(shù)，通過學習、實踐，能正確展示、評價自己的動作。
3、情感目標：讓學生學會合作，在合作與交流中體驗運動的快樂，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神。
重點：單腳起跳有力、兩腳依次跨越。
難點：助跑起跳的連貫協(xié)調(diào)。
教師教法：
1、講解示范法：教師通過示范與講解，讓學生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學生模仿。
2、啟發(fā)式教學法：在教學中教師通過提問方法，引導(dǎo)學生學生動腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
3、評價教學法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學生。激發(fā)學生的學習的熱情調(diào)動學生學習的積極性。
4、信息收集法：教師在課中掌握了解教學中存在的問題并通過糾正的形式反饋于學生，學生通過在教師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教實踐，獨立完成教學內(nèi)容。
學生學法
自主、探究、合作學習法：讓學生自主練習，給學生自己體會動作的機會，接著讓學生分小組練習，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作時的技術(shù)要領(lǐng)，并學會與他人合作，在合作中得到提高和升華。
在教學中，要讓學生通過不斷的體驗、創(chuàng)新、實踐，化解本課的學習難點，提高學生的學習能力。
環(huán)節(jié)一：課堂常規(guī)。(2分鐘)
我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學生人數(shù)、著裝情況等并安排好見習學生，強調(diào)好整課的組織紀律與注意事項，確保在教學中的安全。
環(huán)節(jié)二：熱身活動。(7分鐘)
教師運用示范法帶領(lǐng)學生進行徒手操的練習，學生在教師的帶領(lǐng)下認真模仿教師的動作，練習時能做到動作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動，為學生迅速進入運動狀態(tài)作好充分準備。
最后我運用語言導(dǎo)入，組織學生進行輔助性練習，練習一原地單腳起跳，擺動腿和起跳腿依次落地。
設(shè)計意圖：讓學生體會單腳腳用力蹬地的感覺;
環(huán)節(jié)三體驗學習、合作探究發(fā)展能力階段。(16分鐘)
這一環(huán)節(jié)是學習跨越式跳高動作的主要環(huán)節(jié)，我將通過完整的動作示范讓學生建立直觀表象。在學跨越式跳高過程中單腳起跳有力、兩腳依次跨越是重點，圍繞這一重點我設(shè)計了練習一兩腿依次擺過斜放橡皮筋和設(shè)置一定高度，用講解示范法展示兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度的動作技術(shù)，學生在教師的指導(dǎo)下兩人一組分別做兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度練習。兩腿依次擺過桿和跨越一定高度練習需要學生在練習過程中蹬地有力。針對教學中的難點：助跑輕松自然、身體協(xié)調(diào)用力。我設(shè)計練習二做上一步跨過升高后的橡皮筋練習。通過口令指示，讓學生依次完成練習。練習過程中學生需要按教師口令認真完成動作。練習三讓學生自由選擇助跑方向，助跑幾步嘗試自己完成完整練習。教師在這個練習中將采用信息收集法，收集學生練習中的不足與缺點，針對不足提出糾正動作的方法。為了加強鞏固，我設(shè)計練習四給學生制定一個高度目標，并用完整的動作進行練習。通過練習讓學生把課中的重難點依次解決掌握。最后我通過搭建展示平臺，讓學生在練習中展示自己，分享成功的感受。
環(huán)節(jié)四素質(zhì)練習(8分鐘)。
我在這一環(huán)節(jié)針對素質(zhì)差下肢力量弱的特點，我特別設(shè)計了跨越障礙的游戲，著重發(fā)展學生的下肢力量，為今后教學提供有力的保障。在本節(jié)中我采用講解示范法，讓學生直觀的了解游戲方法與規(guī)則。采用教師參與法提高學生的練習興趣。
環(huán)節(jié)五：恢復(fù)身心階段(2分鐘)
我采用口令提示并帶領(lǐng)學生以幾節(jié)簡單的動作放松身心。小結(jié)講評以表揚為主，使學生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整，得以放松。最后，宣布下課，歸還器材。
本節(jié)課的運動負荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間，在課堂教學中，根據(jù)觀察或通過詢問的方式來控制學生的運動負荷，隨時調(diào)節(jié)課中學生練習的情況。
課前教師檢查場地、器材。
跨越式跳高說課稿篇五
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高（水平三）。
一、教材分析跨越式跳高在水平二中出現(xiàn)過，本節(jié)課作第一課時跨越式跳高學習是在學生掌握的基本各種跳躍能力的基礎(chǔ)上，讓學生進一步掌握跳高技術(shù)的基本知識。
五、六年級學生的年齡在11、12歲左右，這一年齡段的學生，對新鮮事物多好奇，有很強的表現(xiàn)欲和求知欲。在教學中充分給學生展現(xiàn)自我，學生將會更主動、積極地去學習?？缭绞教甙磩幼鹘Y(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。通過對學生和教材的分析，我將教學重點放在助跑和起跳上。讓學生在本課中基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法。增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，為以后學習各種跳躍項目打下基礎(chǔ)，讓學生掌握一種良好的體育鍛煉手段。
二、教學內(nèi)容：
（1）跨越式跳高?？缭绞教呤潜菊n重點學習的內(nèi)容。屬于下肢運動，為了使學生全面的活動，我選擇了跳高架、皮筋為練習工具。讓學生在本課中身體技能得到充分的活動。
三、教學目標。
依據(jù)以上對本課時教學活動課程資源的分析，我確定本課的教學目標為：1.學生能說出跨越式跳高過竿動作的要領(lǐng)，多數(shù)同學在過竿時能做出擺動腿移髖動作，部分同學能完成落地時身體側(cè)對竿動作。發(fā)展學生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。
2.學生能對多次重復(fù)練習具有興趣，并通過游戲，培養(yǎng)學生的團隊意識及合作能力。
四、教學重點、難點。
五、教法和學法在本課時教學中，采用了多交流多練習的方法來激發(fā)學生興趣，充分的調(diào)動學生的積極性，面對著主動參與、樂于探究的學生，我給自己定的任務(wù)是：引導(dǎo)學生參與，指導(dǎo)學生學與練，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
六、教學程序我將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導(dǎo)入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復(fù)等3個階段。
（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導(dǎo)入階段。
1、教學常規(guī)。
（1）.體育委員整隊。（2）.師生問好。（3）.宣布本課目標及內(nèi)容并強調(diào)安全意識。
2、活動操.徒手操：準備活動是單純的徒手操練習，準備部分的設(shè)計，簡單易操作，針對性強，使學生輕松達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。
3、復(fù)習短跳繩進行熱身。
（二）師生互動，自我展示與評價階段。
（1）學生自主選擇高度，自由跨越長繩，這樣主要是讓學生嘗試跳高的基本技術(shù)動作，啟發(fā)學生思維。使學生有意識地支配下肢動作，培養(yǎng)其靈活性和柔韌性。
（2）助跑3-5步起跳跨越低桿練習，這主要讓學生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協(xié)調(diào)。
（3）出示動作要領(lǐng)幾個關(guān)鍵處的疑問，讓同學們帶著疑問看優(yōu)秀動作學生示范，找優(yōu)點，教師適時點明動作要點。
（4）自由組合，挑戰(zhàn)新高度，這主要是讓學生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習，通過挑戰(zhàn)新高度進一步激發(fā)學生學習興趣。
（5）分組輪換進行跳高練習（6）游戲《捕魚》。
（三）身心恢復(fù)階段。本階段采用放松動作，讓學生在不知不覺中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習，收拾器材，宣布下課。
跨越式跳高說課稿篇六
新課程改革不僅需要教師觀念更新，更主要要對學生的學習進行研究，根據(jù)五年級學生的學情，應(yīng)該讓學生學會學習，主動學習，探究學習，，提高評價反饋的能力。這本節(jié)課主教材的第一個環(huán)節(jié)中教師通過提問“你前面遇到了一定高度的障礙物，怎樣才能輕松的越過？”引導(dǎo)學生去嘗試各種方式的越過障礙物。學生開始練習時有用雙腳跳過的，有用單腳跳過的，有翻過障礙物的，后來有同學采取了斜線助跑，跨越的方式越過的，教師讓學生比較那種方式更輕松的能越過障礙物，總結(jié)出了跨越的方式更輕松。學生這個練習中主動去思考、去嘗試、能對技術(shù)動作進行評價。第二個環(huán)節(jié)讓學生觀察教師的示范動作，學生總結(jié)出跨越式跳高的助跑方向、節(jié)奏、起跳腿。在這個環(huán)節(jié)中學生學會去觀察、總結(jié)提煉，學習能力得到了提高。
1、教師在器材的選取上，用塑料支架代替了鋼制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。提高練習的安全性，同時減少了學生跨越時畏懼的情緒。
2、為提高學生助跑起跳時向上跳躍的能力，教師用體操棒系上羽毛球，讓學生用頭去頂球。這個練習很好解決了學生起跳高度不夠的問題。
1、教師評價語言較為單一，建議教師能用多種方式對學生進行評價。
2、教師的學生的關(guān)注度還需提高，建議教師在巡視指導(dǎo)時選取合理的站位，對學困生多給予幫助。
3、提高對課的調(diào)控能力。
跨越式跳高說課稿篇七
學習目的：
1、明白跳高的要害是起跳敏捷有利，只管即便使身材向上騰起;。
2、能革新起跳技能，做到起跳敏捷有力，身材只管即便向上騰起;。
3、樂于重復(fù)訓(xùn)練，具有堅貞堅決、高興朝上前進的精力;。
教學步調(diào)：
一.構(gòu)造學生整隊。
1、體委整隊;。
2、師生問好，宣布課的內(nèi)容;。
3、學生自編徒手操訓(xùn)練;。
4、構(gòu)造學生舉行步步高游戲;。
構(gòu)造隊形：四列橫隊、圓圈訓(xùn)練。
教師活動：
2、教師講解、示范確定起跳點及丈量助跑距離的方法，(助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點要踏準)。
3、組織學生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習;。
4、請做的好的學生進行表演，教師及時講評;。
5、組織學生分組繼續(xù)練習;。
6、教師對有困難的學生，專門設(shè)立一小組降低高度進行練習;。
學生活動：
1、根據(jù)教師的要求進行各種輔助性的練習;。
2、觀察教師的示范，學會丈量助跑距離的方法;。
3、觀察同學的表演，通過教師的講評，能找出自己的缺點;。
4、學生繼續(xù)練習，對動作加以改進和提高;。
5、設(shè)立互幫小組，讓“有困難的學生”盡快掌握動作要領(lǐng);。
組織隊形：散點、小組練習。
三.學生自練。
學生用自己準備好的橡皮筋，按能力的不同進行分組練習，爭取更好的成績，為小組比賽做好準備。
組織學生跨越式跳高的比賽。(小裁判根據(jù)高度和技術(shù)掌握的情況進行打分)，教師及時講評。
四.游戲：互擠出圈。
教師活動：
1、請四個同硯當助手解說、樹模游戲的規(guī)矩和要領(lǐng);。
2、構(gòu)造學生常實驗性訓(xùn)練，并構(gòu)造學生交換;。
3、領(lǐng)導(dǎo)學生分組游戲，勉勵學生向強者挑釁;(細致寧靜)。
學生存動：
1、細致視察樹模的歷程，認真聽講，明白游戲的規(guī)矩和要領(lǐng);。
2、在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，自我體驗游戲的歷程，針對題目，積極討論，積極發(fā)言;。
3、積極到場游戲，克服本組同硯的同時，能大膽向其他組挑釁;。
構(gòu)造隊形：8個圓圈。
五.整理放松。
1、老師播放音樂，學生圍成圓圈舉行放松;。
2、老師小結(jié)，送還東西;。
正所謂教無定法，請老師們根據(jù)本班學生實際因材施教。
跨越式跳高說課稿篇八
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本課時的跨越式跳高學習是以學生在以往的學習中掌握的各種跳躍能力為基礎(chǔ)，讓學生了解掌握一定跳高技術(shù)的基本知識。
跨越式跳高按動作結(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。通過學習，交互討論，使學生基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法，對以后學習俯臥式跳高和背越式跳高起著鋪墊和橋梁作用。學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。
三、學情分析：
主體是小學四年級學生，身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長時期，這階段學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復(fù)快等特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素質(zhì)、運動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習時間無法長時間集中等弱點，所以在開展教學活動中既要鼓勵素質(zhì)好的學生大膽創(chuàng)新學習，又要考慮對弱勢群體的幫助，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時又樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
四、教學重點和難點：
1、教學重點：擺動腿積極擺動以及兩腿依次過桿。
2、教學難點：擺動腿過桿后內(nèi)扣下壓，起跳與擺動腿協(xié)調(diào)配合。
五、教學目標：
1、運動參與：學生能積極參加體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習。
2、運動技能：絕大部分學生能較好掌握跨越式跳高技術(shù)，并用該技術(shù)越過橫竿。
3、身體健康：發(fā)展學生的彈跳能力和身體靈敏協(xié)調(diào)性，為終身體育打下基礎(chǔ)。
4、心理健康：通過跳高練習，培養(yǎng)學生勇敢、堅定、沉著、果斷等良好心理品質(zhì)和戰(zhàn)勝困難、克服障礙的勇氣和信心，提高學生的自信心和競爭意識，體驗成功的樂趣。
5、社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強學生的責任心。
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跨越式跳高說課稿篇九
（二）雙杠：杠端跳起成分腿坐――分腿坐前進至遠端，前擺轉(zhuǎn)體90度下（新授）。
二、教學任務(wù)。
（一）發(fā)展學生的跳躍能力。打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)：初步學習助跑和起跳的技術(shù)及過竿動作。
（二）增強學生上肢、肩帶、胸部、腰腹肌肉群的力量，促進韌帶和骨骼的發(fā)展。增強身體的協(xié)調(diào)性。
（三）培養(yǎng)學生勇敢、機智、頑強果斷等優(yōu)良品質(zhì)。
三、課的進行。
（一）思想動員。
（二）實際練習。
1、隊列、隊形、基本體操。
（1）隊列、隊形練習。
向左（右）轉(zhuǎn)，用并步法散和密集隊形。
第三節(jié)：擴胸運動（預(yù)備姿勢立正）。
1、兩手半握拳，兩臂經(jīng)前至胸前平屈后振（拳心向下）。
2、兩臂經(jīng)前伸直（拳心相對）至側(cè)舉后振。
3、兩臂經(jīng)前（拳心向下）至胸前平屈后振。
4、兩臂伸直經(jīng)前入下，自然后擺（拳心向后）。
5、左腳向前跨出成弓步，同時兩臂經(jīng)前（拳心相對）至側(cè)舉后振。
6、兩臂經(jīng)前（拳心向下）向下后振。
7、兩臂經(jīng)前（拳心相對）至側(cè)舉后振。
8、左腳收回，兩臂經(jīng)前放下，自然后擺（拳心向下）。
第二、四個八拍的5－8出右腳做。第四個八拍的最后一拍還原成直立。
要求：
1、剛健有力，富有彈性。
2、擴胸時臂要平，上體保持正直。成弓步時腳跟不要提起。
第四節(jié)：踢腿運動（預(yù)備姿勢立正）。
1、左腿前踢（與上體約成90°），同時兩手叉腰。
2、左腿還原。
3、右腿前踢。
4、還原成直立。
5、左腿后踢，同時兩臂經(jīng)前至上舉后振（掌心向后）。
6、左腿還原，同時兩臂經(jīng)前落下，自然后擺（掌心向后）。
7、同5，換右腿做。
8、還原成直立。
跨越式跳高說課稿篇十
系統(tǒng)分類：教研活動標簽：四年級跨越跳高教學設(shè)計水平。
一、教學內(nèi)容設(shè)計理念：
在“健康第一，生命在于運動”的指導(dǎo)思想下依據(jù)《體育新課程標準》，本課設(shè)計緊緊圍繞“以學生發(fā)展為中心”這個主題，引導(dǎo)學生主動學習，讓每一個學生都能體驗到體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅，發(fā)展全體學生的身體基本活動能力和身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。本節(jié)課的教材包括跨越式跳高和游戲兩個環(huán)節(jié)，運用的靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標，讓學生在自由的、活躍的的氛圍中進行學習、鍛煉和思維開發(fā)力爭達到身心愉悅，提高活動的基本能力的目的，德育教育貫穿課的始終，培養(yǎng)學生良好的紀律和學習觀念，積極主導(dǎo)進取，頑強拼搏，突出自我等優(yōu)秀品質(zhì)。課的結(jié)束部分以舒展的動作配上優(yōu)美的音樂，在徐徐的清風中，在愉悅的心境中充分放松全身，從而達到放松身心的目的，用學生想象的太陽花造型來結(jié)束本課，激發(fā)學生對美的追求。
二、學情分析：
從三年級小學生的生理和心理特點來看，三年級學生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。容易受到場地情景.教師語言導(dǎo)入等方面的影響，學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應(yīng)運用情景教學法.直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。此外結(jié)合我平時所上的這些班級的特點，他們的凝聚力強、榮譽感強、學生愛好文體活動。敢于大膽展示自己和變現(xiàn)自己，但由于學校的班額人數(shù)多，同時上課的班級較多，加上個別的同學不是能很好的管住自己，會影響組織教學，所以在教學中教師要加強責任感和安全意識。
三、教學目標：
1、認知目標：使學生了解跨越式跳高和多種跳躍動作要領(lǐng)——保護自己。
2、技能目標：模仿跨越式跳高基本方法。使95%左右的學生初步學會跨越式跳高基本方法，提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教法分析：
本課注重激發(fā)學生的學習興趣，采取情景.比賽.完整與分解等教學法使學生在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與參與活動。努力讓學生成為學習的主體指導(dǎo)學生學會一定的學習方法，讓每個學生都受益，讓每個人都發(fā)展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。
五、重點、難點：
教學重點：能學會單雙腳連續(xù)跳及跨跳起的動作技術(shù)，不斷提高自己的跳躍能力。
教學難點：能在學習中和小伙伴相互合作、探索交流，綜合運用各種跳躍動作去解決身邊的問題。
六、教學過程：
1、課堂常規(guī)：培養(yǎng)良好的教學常規(guī)。（安排每一小隊的一位同學檢查該小隊的服裝和運動裝備情況）。
2、準備活動之一：教師按照事先布置好的場地創(chuàng)設(shè)大草原情境，讓學生身臨其境的感受到大草原的無限風光。在音樂《蒙古舞曲》的伴奏下，在老師語言以及動作的引導(dǎo)下，學生以飽滿的熱情模仿老師以及摔跤手的形象，充分活動各個關(guān)節(jié)。
準備活動之二：在學生和教師共同感受到了蒙古舞蹈之后，再進行“騎馬放牧”游戲（就是學生拿一條彈力繩放在胸前另一同學抓住繩的兩端，進行的奔跑游戲）。
教師讓幾個同學一起探討，彈力繩的多種玩法，激勵學生大膽想象和嘗試，很快就有不少的學生想到了跳高，并進行的簡單的跨越式跳高的嘗試。
4、教師點評剛才學生的自主探索活動的成果，并講解跨越式跳高的動作要領(lǐng)以及進行完整與分解動作的示范講解。
5、讓學生自主體驗練習并比較自己與教師動作區(qū)別，學生之間互相探討動作。
6、教師對學生的練習情況以及注意問題進行評價和表揚。
7、學生大膽展示動作，學生評價。
8、教師巡視指導(dǎo)學生練習、語言表揚激勵學生，注重個體差異，進行差異分組，對動作掌握差的學生進行輔助手段的練習。
9、游戲，“趕羊跑”教師創(chuàng)設(shè)情境牧民伯伯家養(yǎng)的的羊跑出來了，我們要幫忙趕回羊圈。學生分組進行比賽。
10、放松舞蹈：在優(yōu)美的旋律伴奏下，師生共舞，動作優(yōu)美舒展，身心充分得到放松。
11、教師總結(jié)，學生自評，教師表彰獎勵。
七、場地布置與安排。
本節(jié)體育課的上課地點是是綠色的塑膠場地，碧綠色的場地加上周圍幾幅草原圖片和蒙古舞蹈的伴奏很容易感受到草原的氛圍。練習器材的整齊擺放很容易讓學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。
跨越式跳高說課稿篇十一
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點，選用簡便、實用的小墊子為載體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在自主、合作、嘗試和體驗的過程中，使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學找到樂趣，提高學生有效學習的質(zhì)量，從而幫助學生完成預(yù)定的學習目標。
二、教材選擇思路。
跨越式跳高教學是競技運動技能的重要學習內(nèi)容，之所以選擇該教材：一方面是為了證實運動技能教學也有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于促進學生的健康發(fā)展，另一方面是對運動技能的教學嘗試。
三、設(shè)計思路。
新課程倡導(dǎo)下的教學理念，運動技能的教學是體育課程的主要手段和方法，增進學生的。健康是體育課程的主要目標。因此，為了實現(xiàn)教育的目的，依據(jù)利于學生健康發(fā)展的原則，利于學生運動興趣激發(fā)的原則，針對小學生的心理特點，降低難度、簡化規(guī)則，努力使運動技能的教學兒童化、趣味化。
熱身運動要新穎、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學生借助小墊子單獨或多人合作，自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習方法。這樣，不但提高了學生的彈跳力、節(jié)奏感，而且創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，激發(fā)了學生的學習積極性，增強他們成為學習主人的意識。
主體部分，首先，引導(dǎo)學生把墊子折成a型，擺成一排，讓學生自主參與、體驗，感知跳高技術(shù)。其次，引導(dǎo)學生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式，分組自主跳高練習，教師巡視、指導(dǎo)。學生學會了學習，學會了評價，培養(yǎng)了良好的自主、合作、創(chuàng)造能力，教師也提高了工作效率。師生互動，增強了情感，激活了運動興趣。接著，教師針對學生存在技能差異，重新組合，分層教學，讓每位學生感受成功樂趣，享受快樂體育。最后，教師引導(dǎo)學生完成“跳四方墊子”集體游戲，既發(fā)展了學生的身體素質(zhì)，也讓學生體驗到集體合作，獲取成功的喜悅之情，把學生學習興趣推向高潮。
課的最后部分，放松運動以及學生自評、互評，教師的總結(jié)讓學生在音樂伴奏下，愉悅身心，達到放松的目的，也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系，促進學生進一步發(fā)展。
三、課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學生體育動機不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動，更要提供一定的學習誘因，因而針對小學生身心特點，采用豐富、新穎的教學內(nèi)容和形式多樣的教學方式，是很有必要的。課的開始，利用場地和器材，自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習方法，體現(xiàn)了學生的主體性，極大培養(yǎng)學生積極參與體育活動的興趣和愛好，然后讓學生分組自主跨跳、側(cè)跳練習，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，以飽滿熱情投入到學跳高內(nèi)容中去。
課的主體部分，首先利用小墊子靈活、簡便的特點，引導(dǎo)學生鋪設(shè)跳高架，學生感到好玩、新穎，喚起學生的情感，保持學生的興趣，讓學生在樂中學、學中樂，越學越好。接著，教師針對學生技能差異，重新引導(dǎo)學生分組練習，讓每位學生都享受到成功的樂趣，讓每位學生都要有自我展示的空間，進一步提高學生興趣，最后，教師按跳四方墊子游戲即可以提高學生彈跳力、協(xié)調(diào)性，展示自我能力，同時把學生興趣推向高潮。
2、改變學生的學習方式新課程理念下，教師教學目的就是為學生學習和創(chuàng)新鋪墊出一個適宜的環(huán)境。就教與學的關(guān)系而言，教是前提，學是目的，教師的教最終還應(yīng)落實到學生的學上?！墩n程標準》把“促進學生主動地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點，旨在使“學生主動學習，樂于探究，體驗成功的樂趣，以滿足學生自我發(fā)展的需要?！苯處熢谠O(shè)計跳高的鋪墊練習、主體部分教學時，采用點撥、指導(dǎo)，積極參與引導(dǎo)學生主動、自主、合作、探究學習，提供學生勤于思考，積極體驗，樂于實踐的良好氛圍，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生感到學習是一件很有趣的事，促使學生在玩中學，學中玩。
四、評析：
（一）重視學生的主體地位。
《課程標準》強調(diào)教學活動中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個方面可以看出朱老師在體育教學中能真正地落實學生的主體地位：
1、充分了解學生的需求。體育與健康課程十分重視“滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長”。而要滿足學生的需要，重視學生的情感體驗，就必須對學生的情況有一個基本了解，了解學生最需要的是什么，因該說，學生的需求是教師教學的重要依據(jù)，能否滿足學生的需求也直接影響到學生主體作用的發(fā)揮。這點朱老師做得很好，能從學生的需求出發(fā)來設(shè)計教學。
2、緊扣學習目標。重視學生的主體地位，并不是采用“放養(yǎng)式”的教學方式，并不是讓學生隨意地進行活動，教與學的活動都是圍繞學習目標來展開。因此，在教學中，各項組織形式和方法的選擇，都服從于學習目標。
（二）倡導(dǎo)新型的學習方式。
朱老師讓學生采用以新型的學習方式——自主學習、合作學習和探究學習為主的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的學習能力，有利于學生學會體育學習和鍛煉。改變學生的學習方式是體育課程改革的重要理念，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。從課的形式來看，這節(jié)課實際上是一節(jié)探究性學習的課，重視改變學生單純地接受知識的學習方式，試圖通過學生的自主學習和探究學習，幫助學生探索知識和解決問題。
（三）開發(fā)體育課程資源。
朱老師利用小墊子，一物多用，引導(dǎo)學生進行各種跳的練習。在如何開發(fā)體育課程資源方面，向我們提供了很好的范例。其實，體育課程資源的開發(fā)，無時不在，無時不有，關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，認真學習和理解新體育課程的理念。在課程資源中，體育教師自身就是重要的人力資源。所以，從這個意義上來講，體育教師是最為重要的體育課程資源，體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開發(fā)與利用的程度。因此，體育教師要提高利用和開發(fā)體育課程資源的意識和能力，實現(xiàn)了體育課程資源價值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來進行跳高練習，從而增添了活動的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣，重要的是以整體健康觀為指導(dǎo)，應(yīng)當有利于學生的體育學習積極性，促進學生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高。
跨越式跳高說課稿篇十二
三~四年級：初步學會跨越式跳高的動作方法，助跑起跳連貫不停頓。
五~六年級：助跑和起跳結(jié)合緊密，節(jié)奏清楚，過桿動作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快，助跑和起跳結(jié)合緊密，過桿動作協(xié)調(diào)，落地平穩(wěn)?？缭绞教?，從技術(shù)角度講已經(jīng)落后了，但它的動作簡單易學，是小學階段跳躍教材的主要內(nèi)容?？缭绞教?~6年級重復(fù)出現(xiàn)，所以三年級教學要求不要太高，應(yīng)把助跑、起跳作為重點，但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差，往往起跳力量不足，身體騰起后很快下降，出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此，在教跳高技術(shù)的同時，適當安排發(fā)展跳躍能力的練習。
教師不宜過早引導(dǎo)學生把注意力放在過桿的高度上，以免影響學生掌握基本功，隨著動作地掌握，逐漸提出高度上的要求。通過教學讓學生初步學會跨越式跳高的方法，體會助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作，發(fā)展學生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。
學情分析。
1、初學時，教師可組織學生做誘導(dǎo)性的輔助練習。如：兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等。（主要目的.是體會兩腿依次過桿的動作）。
2、原地或跑動跨過不同高度的皮筋。（主要目的是體會兩腿依次過桿動作）。
3、原地或上步擺腿練習。（主要目的是體會擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)向前上方擺動）。
4、助跑幾步，單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等。（主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作）。
5、學生自由選擇助跑方向，做嘗試性起跳過桿練習，教師幫助確定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳過桿練習。（主要目的是初步體會完整的動作，體驗動作感覺）。
7、教會學生丈量步點。
8、用5~7步（或雙數(shù)步）助跑做完整動作練習。
教學目標。
2、增強學生的彈跳力，以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
教學重點和難點。
教學重點：起跳。
教學難點：過杠技術(shù)。
教學內(nèi)容。
（一）準備部分。
1、體育委員整隊，檢查人數(shù)，
2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。
3、廣播操。
（1）踢腿運動8×8。
（2）全身運動8×8。
（3）跳躍運動8×8。
（二）基本部分。
動作：
（1）從側(cè)面助跑，助跑方向與橫竿的夾角在45°左右，左（右）腳是有力腳（踏跳腳）從右（左）側(cè)助跑，助跑距離約4—5米，助跑速度逐漸加快，助跑最后一步要大些，在距離橫竿投影約三四腳的地方，用有力腳踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以腳跟著地，過渡到全腳掌，再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起，兩臂隨之上擺上體前傾，使大腿靠近胸部，當擺動腿擺至橫竿上時，即稍內(nèi)旋，踏跳腿完成踏跳動作后，迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。
（2）落地時擺動腿先著地，踏跳腿跟著落地，兩腿相應(yīng)做彈性屈膝，緩沖平衡。男女各一組，由隊長負責學生紀律。
步驟：
（1）教師講解并示范。
（2）將橫桿放成斜坡學生做跨越動作。
要求：
（1）有較明顯的用力蹬地騰起胡動作，不是單體胡跨越過竿。
（2）把橫竿適當?shù)厣?，做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作。
（三）結(jié)束部分。
教法。
1、集合整隊。
2、放松：廣播體操之整理運動。
3、總評本課的內(nèi)容，學習前翻滾。
場地器材1、兩塊平整的場地。
2、跳高架桿二套。
3、墊子二塊。
跨越式跳高說課稿篇十三
學習目標：
1、懂得跳高的關(guān)鍵是起跳迅速有力，盡量使身體向上騰起；
2、通過本次課85%的學生能做到起跳迅速有力，身體盡量向上騰起；
3、樂于重復(fù)練習，具有堅毅果斷、努力進取的精神；
一、準備部分。
1、體委整隊；
2、師生問好，宣布上課的內(nèi)容；
3、學生自編徒手操練習；
4、組織學生進行步步高游戲；
組織隊形：四列橫隊、圓圈練習。
二、基本部分。
教師活動：
1、組織學生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳擺腿等練習；
2、教師講解、示范確定起跳點及丈量助跑距離的方法，（助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點要踏。
準）。
3、組織學生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習；
4、請做的好的學生進行表演，教師及時進行指導(dǎo)；
5、組織學生分組繼續(xù)練習；
6、教師對有困難的學生，專門設(shè)立另一個小組降低高度進行練習；
學生活動：
1、根據(jù)教師的要求進行各種輔助性的練習；
2、觀察教師的示范，學會丈量助跑距離的方法；
3、觀察同學的表演，通過教師的講評，能找出自己的缺點；
4、學生繼續(xù)練習，對動作加以改進和提高；
5、設(shè)立互幫小組，讓學困生盡快掌握動作要領(lǐng)；
四、游戲：喊數(shù)抱團。
教師活動：
1、請四個同學當助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法；
2、組織學生嘗試性練習，并組織學生交流；
3、帶領(lǐng)學生分組游戲，鼓勵學生向強者挑戰(zhàn)（要注意安全）。
學生活動：
1、仔細觀察示范的過程，認真聽講，理解游戲的規(guī)則和方法；
2、在組長的帶領(lǐng)下，自我體驗游戲的過程，針對問題，積極討論，積極發(fā)言；
3、積極參加游戲，戰(zhàn)勝本組同學的同時，能勇敢向其他組挑戰(zhàn)；
五、結(jié)束部分。
1、教師播放音樂，學生圍成圓圈進行放松；
2、教師小結(jié)，歸還器材；
3、布置課后作業(yè)。
4、師生再見。
跨越式跳高說課稿篇十四
跨越式跳高各位評委，你們好：今天我說課的內(nèi)容是：田徑中的跨越式跳高，下面我就從教材、學生情況、目標及重難點、教學設(shè)計及學法指導(dǎo)、教學過程、場地器材幾個方面進行闡述說明。
一、教材分析田徑中的跨越式跳高是教學大綱中規(guī)定的基本教材內(nèi)容之一，深受廣大青少年的喜愛，它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢的協(xié)調(diào)配合進行練習的身體活動。
學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。
二、學情分析這一年齡段的學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。
同時，學生作為學習的主體，又具有其獨立性。
如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。
因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設(shè)接近學生生活經(jīng)驗，符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的交互式教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。
這樣，本課的教學目標是完全可以達到的。
三、教學目標及重難點【教學目標】。
1、運動參與目標：激發(fā)對跳高運動的興趣，使學生積極參與到學習之中。
2、運動技能目標：使學生掌握跳高的相關(guān)知識和對身體的作用以及在跳高練習時的注意事項，為學生在以后的學習生活中運用跳高進行身體鍛煉奠定基礎(chǔ)。
3、身體健康目標：通過跳高發(fā)展學生的'身體素質(zhì)，增強體能，提高協(xié)調(diào)性和彈跳能力，促進身體的正常生長發(fā)育。
4、心理健康目標：在學習中充分展現(xiàn)自我，增強自信心和意志品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。
5、社會適應(yīng)目標：使學生養(yǎng)成良好的團結(jié)合作精神和積極進取、樂觀向上的態(tài)度。
【重難點】重點：起跳有力難點：助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)四、教學設(shè)計設(shè)計思路。
1、提高運動參與數(shù)量，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。
學習一項體育活動，除了激發(fā)學生的學習動機外，活動的興趣化也是吸引他們的主要手段。
所以本課在開始部分安排了游戲，運用快樂體育的形式，使學生在快樂的活動中愉悅身心。
2、以學生為主體，提高其探究性學習的能力，增強教師和學生的互動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學生積極思考，讓學生在思考問題的過程中不斷去學習體育知識和運動技能。
本課教法和學法從以下三方面去做。
1、講解和示范法：利用講解和示范動作，使學生明確動作要領(lǐng)及做法。
示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。
對跨越式跳高動作來說，講解與示范法應(yīng)用的好壞，對于很好的完成動作有著重要的作用。
2、分解與完整法：通過分解練習，使學生逐漸體會動作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動作，本課學習跨越式跳高，先體會過桿落地的動作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。
3、練習與分層相結(jié)合：當學生在一個高度上跳過很輕松時，跳過多次后往往會使學生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習，這樣就會提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學目標。
五、教學過程在新的體育與健康課堂教學過程中，運動主線和健康主線貫穿其中，如果把運動主線比喻為課的“形”的話，那么健康主線就是課的“神”了。
“形”太死板僵化不能激發(fā)學生的學習興趣，不利于健康主線的貫徹。
注重形式的放開而忽視目標的達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。
將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導(dǎo)入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復(fù)等3個階段。
（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導(dǎo)入階段為更好地完成教學目標，根據(jù)新課程中“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的基本理念，教學之初為活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，我放棄了傳統(tǒng)教學中由教師帶領(lǐng)學生做準備活動的做法，改為游戲“揪龍尾”。
把學生分成人數(shù)相等的四組，用橡皮筋做“龍尾”。
以揪龍尾多的組為冠軍，這樣，學生積極參與，在競爭中合作，在合作中競爭，身體得到充分活動。
（教師參與到游戲中，具有親和力）。
專門性輔助練習：
（1）起跳練習腳尖觸同伴的手，助跑摸高時可選擇校園內(nèi)的自然物進行，如樹梢、籃球架。
（2）助跑起跳擺動腿的腳尖觸高物，助跑單腳起跳摸高。
（二）師生互動，自我展示與評價階段教師出示跨越式跳高的完整圖釋，學生仔細觀看，分組模仿練習。
教師巡回指導(dǎo)，與學生交流。
教師適當?shù)膮⑴c各組的練習，給學生做出優(yōu)美而準確的示范動作并進行交流，既加深師生的感情，又使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點撥、糾正和指導(dǎo)。
這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。
教師在學生做完練習后，與學生一起討論“要想跳得高，哪些環(huán)節(jié)最重要”，經(jīng)過一番激烈的討論，教師總結(jié)學生的觀點，編成方法口訣：助跑自然有彈性，起跳果斷要用力，兩腿依次把竿過，落地輕巧要緩沖。
要求學生體會口訣，學習“倒跑法”，確定助跑起點（主要讓學生明白起跳點不準是造成起跳不果斷的主要原因），接下來，按自己確定的助跑步數(shù)練習過低竿，逐步體會動作。
游戲“爭當跳高王”把學生共分為四組，每組立一根有刻度的立柱，教師要求學生自選高度進行分組跨越式跳高練習。
“竿”采用“橡皮筋”來代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由小組長手拿。
每組同學相互鼓勵，相互糾正動作，選出最佳跳高者進行挑戰(zhàn)。
教師在此過程中進行技術(shù)指導(dǎo)，并參與到活動中，對成功率較低的同學給以鼓勵。
“我們一起來戰(zhàn)勝這個高度好不好”？“好”。
師生共同喊出口號：“挑戰(zhàn)，哦耶！”最后對選出的跳高王的技術(shù)進行評價，回扣本課主題。
（三）身心恢復(fù)階段。
（1）放松運動。
（2）課后小結(jié)，以表揚鼓勵為主。
（3）回收器材。
（4）宣布下課本階段采用音樂伴奏結(jié)合舞蹈動作進行放松運動，動作簡單優(yōu)美，易學易懂，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。
另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。
六、場地器材場地：操場器材：教學掛圖、跳高架4副、橡皮筋50根、錄音機1臺。
跨越式跳高說課稿篇十五
王馳。
一、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)體育與健康水平四目標，從學生實際出發(fā)，在教學中，通過游戲、比賽等形式，激發(fā)學生運動興趣，引發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，提高跳躍能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進身心健康，達到完成教學目標的目的。
一、教材分析。
跨越式跳高是中學體育教學的重要教材之一，然而，在常態(tài)課中，很少有老師在課堂上直接采用跨越式跳高的方式來發(fā)展學生的跳躍能力，一般采用各種跳躍的變化方式，發(fā)展學生的彈跳素質(zhì)。但在本節(jié)課中，采用橡皮筋的方法，巧妙地設(shè)計教學程序，轉(zhuǎn)移學生“怕障礙”的注意力，合理有效地開展跳高教學。
三、學情分析。
初中階段的學生活潑好動，有較強的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物。但意志品質(zhì)和自控能力較差，對跨越式跳高興趣不大。針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課主要從教學方法上多下功夫，將枯燥乏味的教學變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學，使學生在愉悅的狀態(tài)下完成課的任務(wù)。
四、教學目標。
1、學生能積極、樂于參與體育活動。
2、初步掌握跨越式跳高的單腳起跳、三步助跑起跳的動作技術(shù)。
3、通過練習，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)、空間平衡和彈跳能力。
4、體驗成功，展示自我，培養(yǎng)團隊精神。
五、教學重點：單腳起跳。教學難點：助跑與起跳的銜接性。
六、教學方法。
抓住學生的心理特征，啟發(fā)、誘導(dǎo)學生自主創(chuàng)新過障礙的方法，導(dǎo)出什么是跨越式跳高，以及學好跨越式跳高必須掌握助跑、起跳、過桿、落地的四個技術(shù)環(huán)節(jié)。通過游戲、比賽和展示使教學具有一定的競爭性，提高學生練習的積極性，形成和諧、快樂的課堂氣氛，最終達到課的教學目標。
激情導(dǎo)入。根據(jù)學生活潑好動的特點，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲，調(diào)動學生學習情緒，提高學生積極性。游戲結(jié)束，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學生，在生活中遇到障礙時，怎樣跳躍更安全，更合理呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗，自由討論，并進行嘗試練習，然后教師請學生展示，從而導(dǎo)出教學內(nèi)容。
主體部分教學采用程序教學法，將學習過程分成連續(xù)的小環(huán)節(jié)，每個小環(huán)節(jié)就是一個小目標，教師引導(dǎo)學生完成小目標，逐步達到大目標。
當學生在學練過程中，對技術(shù)動作有所了解后，教師向?qū)W生介紹跳高的方法有許多種，并分析在生活中跳高最安全、最合理的方法是跨越式跳高。
為了進一步提高學生的腿部力量，形成競爭、活躍的課堂氣氛，教師特設(shè)定單腿跳接力，最終達到本節(jié)課的教學目標。
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