編寫(xiě)教案需要遵循一定的教學(xué)原則和方法,確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性。為了編寫(xiě)一份完美的教案,我們首先需要充分了解所要授課內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)和意圖。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
西瓜里的娃娃教案篇一
1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。
一、教師提問(wèn)。
1、誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
2、誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的.?
教師告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是,怎么挑呢?別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。
二、老師朗誦兒歌。
三、提問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?
——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
四、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。
達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。
打開(kāi),“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃??上?,打開(kāi)瓜門(mén)兒找不到他。”
強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜?!?/p>
但是,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話,做誠(chéng)實(shí)的人。
六、請(qǐng)幼兒吃瓜。
附:兒歌。
爸爸用手一拍,
他就大聲回答:
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說(shuō)生的,
熟啦就說(shuō)熟啦。
我真想見(jiàn)這個(gè)娃娃,
可惜,打開(kāi)門(mén)門(mén)兒找不著他,
哦,
他又鉆到別的瓜里去啦!
買(mǎi)瓜的叔叔阿姨,
都在聽(tīng)他回答……。
西瓜里的娃娃教案篇二
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事情節(jié),嘗試根據(jù)畫(huà)面認(rèn)出相應(yīng)的故事內(nèi)容。
2、了解天冷水會(huì)結(jié)冰,遇熱冰會(huì)融化的道理。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事情節(jié),嘗試根據(jù)畫(huà)面認(rèn)出相應(yīng)的故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)。
了解天冷水會(huì)結(jié)冰,遇熱冰會(huì)融化的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
掛圖20號(hào);《小朋友的書(shū)?冬天里》;磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、朗誦兒歌,引出主題。
二、教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師有表情地講述故事一遍,提問(wèn):你喜歡北風(fēng)娃娃嗎?為什么?
2、教師出示掛圖,再次講述故事,提問(wèn):下過(guò)了雨,地上有什么?
小水洼為什么會(huì)不見(jiàn)呢?
三、閱讀并講述故事。
閱讀《小朋友的書(shū)?冬天里》“北風(fēng)娃娃”,幼兒自由講述故事內(nèi)容。
四、幼兒邊聽(tīng)邊看。
幼兒邊看書(shū),邊聽(tīng)故事錄音,要求幼兒能根據(jù)故事觀察并講述相應(yīng)的畫(huà)面。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事情節(jié),嘗試根據(jù)畫(huà)面認(rèn)出相應(yīng)的故事內(nèi)容,并且了解天冷水會(huì)結(jié)冰,遇熱冰會(huì)融化的道理。在課的一開(kāi)始,教師就利用謎語(yǔ)引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒猜想。然后教師講述故事,并且出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒理解。整堂課幼兒興趣高昂,但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)“水遇冷會(huì)結(jié)冰,遇熱會(huì)融化”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)難,小朋友只是似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,并不了解它的真正過(guò)程。所以我留下了活動(dòng)延伸,讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下去找資料,自我探索發(fā)現(xiàn)。
西瓜里的娃娃教案篇三
1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆,認(rèn)識(shí)毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。
毛豆,碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征:
1、請(qǐng)小朋友用手摸一摸,猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
(1)你摸上去什么感覺(jué)?猜猜是什么呀?
(2)毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀?(綠色或黃色)。
二、仔細(xì)觀察毛豆,認(rèn)識(shí)其特征:
1、摸一摸:
毛豆的衣服摸上去有什么感覺(jué)?(我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞“毛茸茸”)。
2、剝開(kāi)毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺(jué):
幼兒剝毛豆,注意剝下的豆莢不亂扔,放在碟子里,若有幼兒剝碎,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的.好方法。
(1)觀察殼:先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的?有什么?(觀察后放入碟子)。
(2)觀察毛豆:一個(gè)毛豆夾里邊有多少?像什么?
師:一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃,你那里有幾個(gè)呀?
(請(qǐng)幼兒邊數(shù)邊說(shuō))。
(3)毛豆莢是彎彎的,像月亮,像小船,毛豆娃娃是什么樣子的呢?捏一捏,毛豆娃娃的身子是什么樣的?(鼓鼓的,胖乎乎的,光滑)。
(4)看一看,毛豆娃娃身上有什么?(這是毛豆娃娃的肚臍眼,就和你的肚臍眼一樣)。
3、知道毛豆有營(yíng)養(yǎng),但不宜多吃:
師:看到它們胖乎乎的樣子,我好想嘗一嘗它是什么味道的,你吃過(guò)毛豆嗎?
是怎么燒的?什么味道的?(幼兒自由說(shuō)自己的看法)。
4、教師總結(jié):毛豆盡管不好看,但是很有營(yíng)養(yǎng)的,含豐富的鈣和蛋白質(zhì),但是毛豆不能多吃,吃多了會(huì)消化不良,會(huì)肚子疼,拉肚子。
西瓜里的娃娃教案篇四
1.欣賞歌曲,體驗(yàn)歌曲中關(guān)心同情他人的情感。
2.愿意用繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。
課件準(zhǔn)備:“哭泣的紙娃娃”動(dòng)圖;《紙娃娃》歌曲音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備:畫(huà)筆。
一播放動(dòng)圖讓幼兒猜測(cè)激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
圖片上有什么?
這個(gè)小朋友是個(gè)紙做的小娃娃,猜猜紙娃娃為什么哭泣呢?
二播放音頻圖片體驗(yàn)歌曲中關(guān)心同情紙娃娃的情感。
紙娃娃好傷心,到底發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)歌找答案。
歌曲里是什么季節(jié)?你怎么知道的.?
三出示紙面教具鼓勵(lì)幼兒為紙娃娃添畫(huà)幸福的一家。
1.發(fā)放紙面教具《紙娃娃一家》及繪畫(huà)材料,鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)。
2.組織幼兒分享畫(huà)作。
西瓜里的娃娃教案篇五
教師告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是,怎么挑呢?別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。
二、老師朗誦兒歌。
三、提問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?
——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
四、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。
達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。
打開(kāi),“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃??上?,打開(kāi)瓜門(mén)兒找不到他?!?/p>
強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜?!?/p>
但是,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話,做誠(chéng)實(shí)的人。
六、請(qǐng)幼兒吃瓜。
西瓜里的娃娃教案篇六
1、知道冬天保暖的方法與物品,如口罩、帽子、圍巾等。
2、引導(dǎo)幼兒粘貼冬天的景象(雪人),發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和想象力
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒利用材料制作娃娃,感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):制作出不同的娃娃。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水
活動(dòng)過(guò)程
1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、冬天到了,北風(fēng)呼呼的吹,吹得我們很冷,怎么辦?
3、想什么辦法,能使我們暖和起來(lái)?(要穿厚厚的衣服,外出時(shí)要外套,戴帽子、手套、圍巾;還可以用取暖器、考火、開(kāi)空調(diào)等;還要多運(yùn)動(dòng),多鍛煉身體)
4、小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?(小動(dòng)物過(guò)冬的方法有幾種:冬眠過(guò)冬、換上厚厚的毛過(guò)冬、貯食過(guò)冬,冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬;換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠;貯食過(guò)冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過(guò)冬,大雁和候鳥(niǎo)是南飛過(guò)冬的等)
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然,為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
5、到了冬天的時(shí)候人們都吃什么了?
6、“冬天到了,冬爺爺給我們帶來(lái)了禮物,你們知道是什么禮物嗎?”(出示圖片雪花)
7、冬天天氣十分寒冷,還會(huì)下雪,看冬爺爺給我們帶來(lái)了雪花。雪花是什么顏色的?
1、看到了這么漂亮的小雪花,你想到了什么?
2、你們和我想到的一樣,可惜啊我們現(xiàn)在這沒(méi)有下雪,不能到戶外去堆雪人!那咱們來(lái)一起動(dòng)手制作一下!
3、教師演示
4、幼兒動(dòng)手制作:雪娃娃
5、幼兒展示自己的作品,將作品貼在展示欄中!
小朋友做的都很漂亮,老師非常的喜歡這些雪娃娃,
活動(dòng)延伸:“等下雪時(shí)我們?cè)俣蜒┤?、打雪仗好不好”?自然結(jié)束。
小百科:雪:從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪團(tuán))組成的降水。雪是水在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象,或指落下的雪;雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會(huì)在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會(huì)出現(xiàn),因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機(jī)會(huì)較微小。
西瓜里的娃娃教案篇七
1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。
1、老師問(wèn):
(1)誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的.西瓜是什么樣兒的?
告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是,怎么挑呢?別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。
2、老師朗誦兒歌。
3、問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
4、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。
5、老師:“你們想見(jiàn)西瓜娃娃嗎?我們打開(kāi)西瓜,找一找西瓜娃娃吧?!贝蜷_(kāi),“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃??上В蜷_(kāi)瓜門(mén)兒找不到他?!睆?qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜?!钡?,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話,做誠(chéng)實(shí)的人。
6、請(qǐng)幼兒吃瓜。
西瓜里的娃娃教案篇八
1、理解故事情節(jié),熟悉作品中的主要對(duì)話,豐富詞匯:“噘”、“甩”、“叼”、“打個(gè)滾”。
2、感受作品中主人公接納同伴、喜歡同伴的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、桌面教具:大象、刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小貓。
2、背景圖一幅。
3、大象、刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小貓頭飾若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
二、教師講述故事請(qǐng)幼兒欣賞。
故事的名字叫什么?動(dòng)物幼兒園里都有誰(shuí)?
三、教師演示桌面教具,再次講述故事。
以提問(wèn)幫助幼兒理解故事情節(jié)和角色。
1、小刺猬身上的刺象什么?碰一碰什么感覺(jué)?
師:大象老師讓小刺猬坐在小雞旁邊,小雞噘著尖嘴巴說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)噘著嘴巴的樣子)。
2、大象老師又讓小刺猬坐在小兔旁邊,可小兔甩著長(zhǎng)耳朵說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒做一做甩耳朵的樣子)。
師:大象老師帶小朋友到山上去玩,小貓嘴里……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出釣著小魚(yú),叼著青菜,叼著大青蟲(chóng)。)。
3、小刺猬想了什么辦法,把吃的東西都插在它的背上?
四、幼兒戴頭飾分角色表演故事。
西瓜里的娃娃教案篇九
1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。
一、教師提問(wèn)。
1、誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
2、誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的.?
教師告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃??墒牵趺刺裟?別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。
二、老師朗誦兒歌。
三、提問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?
——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
四、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。
達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。
五、打開(kāi)西瓜,找一找西瓜娃娃。
西瓜里的娃娃教案篇十
下雪天雖然很少,但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常感興趣,有些孩子沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)雪,只在電視上見(jiàn)過(guò)。部分幼兒對(duì)雪還是有一定了解的,他們說(shuō)下雪天會(huì)看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪,雪花會(huì)飄,太陽(yáng)一曬會(huì)雪融化的,乘著這個(gè)興趣點(diǎn)就此開(kāi)展“堆雪娃娃”這一活動(dòng)。
活動(dòng)中采用猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行,在猜謎過(guò)程中感受到了雪花的特征;又運(yùn)用幼兒喜歡的貼紙形式進(jìn)行操作,在粘貼的過(guò)程中也可以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動(dòng)中,使孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進(jìn)行探討。如果要達(dá)到預(yù)期目的,是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形,并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節(jié)特征。
操作材料
一、猜謎導(dǎo)入——了解雪花的季節(jié)特征
1.“說(shuō)糖不是糖,說(shuō)鹽不是鹽,天上飄下來(lái),孩子最喜歡?!闭?qǐng)幼兒猜一猜。
2.什么季節(jié)才會(huì)下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天,堆雪人)
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個(gè)圓形,比一比、放一放,大圓堆成雪娃娃的身體,小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙,說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了,我們一起到雪地里去玩吧。(添畫(huà)人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來(lái)。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃
說(shuō)說(shuō)你是怎么堆雪娃娃的?
西瓜里的娃娃教案篇十一
1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、老師問(wèn):
(1)誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?
告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃??墒牵趺刺裟??別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。
2、老師朗誦兒歌。
3、問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
4、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。
5、師:“你們想見(jiàn)西瓜娃娃嗎?我們打開(kāi)西瓜,找一找西瓜娃娃吧?!贝蜷_(kāi),“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃??上?,打開(kāi)瓜門(mén)兒找不到他?!睆?qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜?!钡牵獙W(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話,做誠(chéng)實(shí)的人。
6、請(qǐng)幼兒吃瓜。
西瓜里,有個(gè)誠(chéng)實(shí)的娃娃。
爸爸用手一拍,
他就大聲回答:
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說(shuō)生的,
熟啦就說(shuō)熟啦。
我真想見(jiàn)這個(gè)娃娃,
可惜,打開(kāi)門(mén)門(mén)兒找不著他,
哦,
他又鉆到別的瓜里去啦!
買(mǎi)瓜的叔叔阿姨,
都在聽(tīng)他回答……。
西瓜里的娃娃教案篇十二
1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、老師問(wèn):
(1)誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?
(2)誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?
告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是,怎么挑呢?別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。
2、老師朗誦兒歌。
3、問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。
4、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。
5、師:“你們想見(jiàn)西瓜娃娃嗎?我們打開(kāi)西瓜,找一找西瓜娃娃吧?!贝蜷_(kāi),“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃??上В蜷_(kāi)瓜門(mén)兒找不到他?!睆?qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜?!钡?,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話,做誠(chéng)實(shí)的人。
6、請(qǐng)幼兒吃瓜。
西瓜里,有個(gè)誠(chéng)實(shí)的娃娃。
爸爸用手一拍,
他就大聲回答:
嘭嘭嘭!
叭叭叭!
生的就說(shuō)生的,
熟啦就說(shuō)熟啦。
我真想見(jiàn)這個(gè)娃娃,
可惜,打開(kāi)門(mén)門(mén)兒找不著他,
哦,
他又鉆到別的瓜里去啦!
買(mǎi)瓜的叔叔阿姨,
都在聽(tīng)他回答……。
活動(dòng)反思:
讓孩子完整的欣賞故事,從中強(qiáng)化和深入了解故事內(nèi)容,知道好孩子要誠(chéng)實(shí),不說(shuō)謊。這個(gè)環(huán)節(jié)中有個(gè)細(xì)節(jié)以后要多多注意,在今后的故事視頻教學(xué)中,應(yīng)該在旁邊靜靜觀察每個(gè)幼兒,從中找出幼兒是否理解故事或者發(fā)掘他們腦袋里疑惑并及時(shí)解決。
西瓜里的娃娃教案篇十三
1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中,感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、《風(fēng)娃娃》ppt課件。
2、風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件:小班語(yǔ)言散文課件《風(fēng)娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風(fēng)娃娃課件,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師:今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小二班,是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察ppt,學(xué)會(huì)從畫(huà)面中獲取信息。
教師:畫(huà)面上的'娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?
教師:畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?
教師:是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快,這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《風(fēng)娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1、教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附散文:風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃來(lái)了,她托起了小鳥(niǎo)的翅膀,小鳥(niǎo)飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了,她吹動(dòng)了小狗的飛車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了,大家都?xì)g迎她!
在這堂活動(dòng)當(dāng)中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課,我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí),由于風(fēng)車形狀是花朵,當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí),小朋友說(shuō)是花朵,可是我卻不承認(rèn),而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案,還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具,足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí),解說(shuō)不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí),對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo),風(fēng)車,風(fēng)箏,小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想,在加上動(dòng)作表演時(shí),我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度,也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單,時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演,可是由于時(shí)間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡(jiǎn)單,這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
西瓜里的娃娃教案篇十四
1.能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演。
3.知道要尊敬長(zhǎng)輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺、奶奶。
能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》
課件
(一)、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們家里都有哪些成員?。磕懿荒苊枋鲆幌滤麄兊拈L(zhǎng)相?
師:同學(xué)們,你們平常在家里會(huì)幫爸爸媽媽或者爺爺奶奶們做點(diǎn)事情嗎?
2、師:都幫他們做些什么呢?
(生自由發(fā)言)
小結(jié)――師:可見(jiàn)啊,同學(xué)們都是好娃娃!――――――揭示課題
(二)、歌曲教學(xué)
2、師:聽(tīng)完,哪位小朋友來(lái)告訴我,這位好娃娃是怎么做的啊?
(生回答)
3、師:好?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,到底出現(xiàn)了幾個(gè)好娃娃?―――復(fù)聽(tīng)歌曲《好娃娃》
4、朗讀歌詞
5、按節(jié)奏朗讀歌詞(引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))
6、對(duì)口型游戲。
8、師:同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得哪里比較難唱的'?。刻岢鰜?lái)一起解決。
(為了解決歌曲中的難點(diǎn):“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方,可以先叫同學(xué)自己說(shuō),然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來(lái)教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
9、有感情的唱歌。
10、小組比賽,男女生比賽。
西瓜里的娃娃教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容,初步感知春天的基本特征。
2、通過(guò)活動(dòng),提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
故事錄音帶;春娃娃的信封一個(gè);《春娃娃》的圖書(shū)人手一本。
一、出示春娃娃的信,引起興趣,師:“小朋友們,春天到了,春娃娃給我們送來(lái)了一封信,看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物?”
師:(拿出一本圖書(shū))“哦,原來(lái)春娃娃為我們送來(lái)了圖書(shū),看看里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?”
二、欣賞故事
1、聽(tīng)故事錄音,初步了解故事內(nèi)容:
師:“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦?最后她跑累了,到山坡休息碰到了誰(shuí)?他們?cè)诔裁??”(理解“串門(mén)”)
3、再次聽(tīng)錄音,讓幼兒帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)故事:
三、閱讀活動(dòng):
發(fā)給幼兒人手一本圖書(shū),幼兒邊按頁(yè)數(shù)有序地翻看圖書(shū)邊聽(tīng)錄音故事學(xué)講,進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
四、經(jīng)驗(yàn)提升:
根據(jù)最后一頁(yè)說(shuō)說(shuō)春天在那里,引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面上的景物,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境,引起了幼兒極大的興趣。接著,幼兒在帶著疑問(wèn)中能較認(rèn)真、完整地聽(tīng)老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解,我通過(guò)提問(wèn):“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了?”幼兒基本能逐一說(shuō)出到布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中,幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來(lái)。在最后的自由說(shuō)的活動(dòng)中,能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫(huà)面和自身的經(jīng)驗(yàn)(上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》)說(shuō)出,春天里有小蝌蚪、蝴蝶,蜜蜂等),從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看,大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書(shū)投放到圖書(shū)角里的話,幼兒閱讀的興趣會(huì)很高,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣。
西瓜里的娃娃教案篇十六
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃,提高涂色的技能。
2、在表演中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、每桌一份操作材料(紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍(lán)、紫、綠、草綠等顏色;筆若干;用紙剪的眼睛和嘴巴若干;抹布一塊;小圍裙)。
2、教師操作材料一份(內(nèi)容同上)用布蓋好。
3、錄音機(jī),磁帶,小舞臺(tái)。
1、觀看表演,溶入情節(jié)。
師:今天,我班請(qǐng)來(lái)了一位小演員???!他來(lái)了。
配:“我是五彩手娃娃,小朋友們好,(老師和幼兒及時(shí)呼應(yīng))今天我給你們帶來(lái)一段舞蹈,希望你們能夠喜歡?“(幼兒觀看表演)。
說(shuō)明:小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活,所以對(duì)于單一的繪畫(huà)活動(dòng)并不太感興趣。如果,能在玩玩的游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),則效果更好。
2、觀察特征,激發(fā)創(chuàng)作念頭。
師:五彩手娃娃漂亮嗎?你覺(jué)得哪些地方漂亮?(幼兒:眼睛,嘴巴,說(shuō)到頭發(fā)時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)。)。
小結(jié):五彩手娃娃真漂亮,有大大的眼睛,紅紅的嘴巴,還有五顏六色的頭發(fā)!你們喜歡他嗎?那我們也來(lái)做一個(gè)五彩手娃娃吧!
說(shuō)明:利用他們的小手來(lái)作畫(huà),進(jìn)行過(guò)印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫(huà)的活動(dòng),孩子覺(jué)得自己的小手很神奇,很能干,那怎樣來(lái)打扮自己的小手呢?于是就生成了這個(gè)活動(dòng)。
師:五彩手娃娃有一雙大大的眼睛(貼眼睛),紅紅的嘴巴(貼嘴巴),還有些什么呢?(與幼兒互動(dòng))。
師:現(xiàn)在我們來(lái)打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。(從一頭到另一頭均勻地涂色)我用紅色刷一刷;黃色刷一刷;還用什么顏色刷?……看一看,我的手娃娃漂亮嗎?那小朋友也選擇你喜歡的顏色來(lái)打扮手娃娃吧!
提醒幼兒使用不同色調(diào)的顏料時(shí)注意換筆。涂好顏色后,不要碰到別人。
說(shuō)明:關(guān)注全體幼兒,指導(dǎo)個(gè)別孩子,及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽用色的孩子。
師:瞧!五彩手娃娃真漂亮,我們一起去表演吧!(用布搭一個(gè)小舞臺(tái),幼兒聽(tīng)著不同風(fēng)格的音樂(lè),自由表演。)。
說(shuō)明:選擇四種不同風(fēng)音樂(lè)(進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動(dòng)音樂(lè)),將自己的小手伸出布外,用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的不同風(fēng)格。
西瓜里的娃娃教案篇十七
1、師:上課之前,讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧!(播放:大風(fēng)車插曲)。會(huì)唱的小朋友一起來(lái)吧!風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái),靠的是什么阿?(風(fēng))那今天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃)
2、師:小朋友們把書(shū)翻到70頁(yè),大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通讀順。
1、(點(diǎn)擊出示:不轉(zhuǎn)動(dòng)的'生字和風(fēng)車)課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?那快自由的讀一讀吧!
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁,我們讀準(zhǔn)了字音,風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來(lái),誰(shuí)來(lái)?(點(diǎn)名讀,風(fēng)車轉(zhuǎn))評(píng)價(jià):你讀得真好,有小老師的風(fēng)范了。獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)車。
3、誰(shuí)還來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀呢?(再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀)能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的小朋友就一起來(lái)吧!
4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞,讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)吧!
5、在你們讀的生字里啊,有兩個(gè)長(zhǎng)得很像,你找到了嗎?(吸、極)找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(偏旁不同,意思自然也就不一樣)仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。(點(diǎn)生說(shuō)注意的地方)
6、相信在大家的提醒下,老師能寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě)。(生評(píng)價(jià))
7、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě),教師下位巡看。
2、指名答,相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢?(出示:看見(jiàn)……)你能讀一讀嗎?(點(diǎn)課件)看,風(fēng)娃娃看見(jiàn)這兒的水,一會(huì)有,一會(huì)兒(沒(méi)有)課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示?(斷斷續(xù)續(xù))
4、你能讀讀這句話嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話嗎?
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎?(指名答)你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢?(找到彎著腰、流著汗……)
8、是??!這艘船又大又沉,纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著,不時(shí)的喊著號(hào)子(師喊號(hào)子,學(xué)生體會(huì))可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎?
10、吹風(fēng)車,風(fēng)娃娃來(lái)了。(點(diǎn)課件)
11、我們?cè)僖淮蝸?lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè)好嗎?讀二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事,她心里是怎么想的啊?(指名答)
找到過(guò)渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢?
3、我們下節(jié)課接著來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧!
西瓜里的娃娃教案篇十八
2、會(huì)寫(xiě)“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法目標(biāo):初讀課文,品讀2、3自然段。
4、通過(guò)看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰,條理清楚。目標(biāo)達(dá)成,但拖堂,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀,我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段,限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。
1、有一名學(xué)生在想像禾苗說(shuō)話時(shí)這樣說(shuō):“風(fēng)娃娃你太好了,就像我的媽媽一樣?!睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),可我卻插了一句媽媽的比喻不確切,用朋友比較恰當(dāng)。
2、當(dāng)我問(wèn)到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候,學(xué)生站起來(lái)用自己的話概括出來(lái)說(shuō)得很好,我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他,硬把他拉到課文中,讓他把課文中的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng),扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方,應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西,把課堂還給學(xué)生,同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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