分數(shù)乘分數(shù)觀課報告(模板23篇)

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分數(shù)乘分數(shù)觀課報告(模板23篇)
時間:2023-12-01 03:47:38     小編:雁落霞

通過報告,我們可以向領(lǐng)導(dǎo)或老師展示自己的工作進展和成果。在撰寫報告之前,可以進行調(diào)研和收集資料來支持自己的觀點和結(jié)論。以下是一些成功的報告案例,希望對大家的撰寫有所幫助和指導(dǎo)。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇一

觀課議課是教師改善自己課堂教學的有效手段,也是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一線老師主體參與,也是觀課議課的主要特點。教師不是作為一名旁觀者和外部的觀察者的角色進入對象,而是以一名參與者和研究者的角色與對象融為一體,在課堂評價的互動交流中不斷地通過體驗、反思來發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足,以修正自身的教學行為、領(lǐng)悟教學的技藝、體味教學的樂趣和生成過程、感受自己生命意義的存在價值。

我選擇“教學問題的設(shè)計”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報如下:

一、問題設(shè)計時考慮到了學生興趣。

《有余數(shù)的除法》是在平均分的基礎(chǔ)上學習的,在呈現(xiàn)情境圖后,教師提問:你會不會把9個面包分給4個小朋友?課堂上許多學生躍躍欲試,競相發(fā)言,動口動腦,收到了較好的課堂效果。

二、問題設(shè)計層層遞進。

問題設(shè)計有階梯,層層遞進,逐級攀登,對于教學中的一些重難點,教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題,依據(jù)學生水平,化難為易、化繁為簡、由近及遠,一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問題,通過由淺入深的逐步分析和理解,使學生掌握知識,讓學生思維在問題的坡度上步步升高,最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。

三、問題的提問掌握時機。

教師在提問設(shè)計時,能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對教材內(nèi)容和學生實際,提問方式縱橫交織,多種多樣,采用了多種提問方式,如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時機,掌握火候,啟發(fā)引導(dǎo),循循善誘,本課的教學重點得到了落實。

四、問題的提問注意了對學生回答的處理。

提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后,待學生略作思考后,指名學生個別回答。學生答題后,教師又恰當?shù)刂该渌麑W生,引導(dǎo)他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。

在問題設(shè)計上,胡老師還是存在一些問題的,比如在學生分完面包列完算式后,老師提問:同學分完了面包,還有很多的東西分一分,你能不能用手中的學具分一分,能不能把算式寫到草稿紙上?這個問題要求不明確,不具體。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇二

我觀看了遠程研修中展示的課例——xx老師的《估算》。課堂直接導(dǎo)入主題?!皩W習估算時遇到過什么困惑,困難?有什么問題?”這樣的導(dǎo)入既開門見山,又啟開了學生的學習欲望。吳老師把學生提出的問題一一板書出來,為接下來的教學埋下了伏筆。一開始就把學習的主動權(quán)交給了學生,讓學生成了學習的主人,同時也拉近了師生之間的距離。

數(shù)學來源于生活。吳老師出示的幾個情景都來自于生活:青青購物,曹沖稱象,春游租車,安全過橋。學生身邊的事,學生感覺自然,貼近自己,有趣也有用,所以學生容易接受。

值得贊賞的還有,上課開始學生提出的問題:“什么是估算?”“估算有什方法?”“什么時候用估算?”“為什么要估算?”“估算有什么用處?”在完成新知識的傳授中不留痕跡的.一一做了解答。

估算大象的的體重,是課堂的高潮,也是這節(jié)課最精彩之處。吳老師沒有去干預(yù)、限制學生的思維,而是讓學生自由的盡情地發(fā)揮。讓學生自己歸納方法。于是課堂沸騰了,各種方法一一出現(xiàn):大估,小估,大小估,中估,四舍五入,調(diào)湊估。創(chuàng)新思維的不斷涌現(xiàn)。吳老師沒有說過多的話,去干預(yù)學生,而是關(guān)鍵時去引導(dǎo)。對學生每一種方法給予肯定和引導(dǎo)和鼓勵。讓學生享受成功的快樂,這種成功比起物質(zhì)獎勵,要長久得多,自然達到樂學的目的。

追問是本節(jié)課又一個特色。數(shù)學的根本之一,是尋根問底,知其然又知其所以然。吳老師用追問的方式,讓學生說出為什么。請看一個重難點的破解:和一個學生的對話。

師:“結(jié)果沒出來,但思路已經(jīng)有了,你是怎么想的?”

生:“比較準確地往大估。”

師:“比較準確地往大估,這話很有分量!啥叫準確?你把它看作什么?”

生:“我把它看作整十數(shù)?!?/p>

師:“聽懂了嗎?

生:“聽懂了。”

師:“都是一個一個的整十數(shù),我想,在你的心中悄悄的有了標準,,你為什么把328作而看作330,而不看作320呢?”

生:“看成320就變小?!?/p>

師:“也就是說,當個位上是8,你就往上怎么樣啊?”

生:“往上估,往大估。”

師:“那你把352看作360了,是嗎?把352看作350更好,還是看作360更好一點。”

生:“350.”

師:“你想改過來為什么你變化了?為什么你改成350?”

生:“我用四舍五入法。”

師:“當個位上是2”

生:“往下估,往小估”

師:“7呢?”……。

最后總結(jié)1至4往下估,5至9往上估。

這種層層遞進式的追問,學生不但學到了方法,而且化解了難點。

總之,吳老師的課堂師生融合,學生在互動中求知,既輕松掌握了知識,又潤物細無聲地培養(yǎng)了能力。我受益匪淺,將來在課堂上要建立寬松的課堂氛圍,在老師的引導(dǎo)下,放手讓學生去思考,去解決問題。同時,作為一名數(shù)學教師,不光從書本上獲取數(shù)學知識,還要從生活中挖掘數(shù)學素材,把生活中的數(shù)學情境,應(yīng)用于課堂。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇三

11月9日,我參加了xx小學的磨課活動,對王濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學《三角形的面積》的課堂教學進行了觀課。通過課前觀課會議的分工,我承擔的觀課維度是有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”中的第一個問題——創(chuàng)設(shè)的情境能否引起學生學習的興趣并保持持續(xù)的關(guān)注。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境通過學生動手操作各個教學環(huán)節(jié),教師圍繞著學習目標,結(jié)合學習內(nèi)容設(shè)計了許多學生喜愛的,貼近學生生活的具體情境,在引發(fā)學生學習興趣,激發(fā)學生學習思維中起到了很好的教學效果。

教學第一個環(huán)節(jié):在復(fù)習引入,學生已有學習經(jīng)驗的階段,教師設(shè)計了猜測認識三角形,全班學生反應(yīng)迅速、整齊,大多數(shù)同學積極舉手主動參與猜測認識三角形的活動。說明在這個情境中,為學生三角形的面積喚起舊知學習新知打下了良好的基礎(chǔ)。

教學第二個環(huán)節(jié):在觀察情境圖,進一步了解三角形的面積的一般步驟的階段,教師利用三角形的模型創(chuàng)設(shè)了形象情境。從學生參與問題思考和回答情況看,這些形象情境吸引學生興趣并能使學生保持關(guān)注。

教學第三個環(huán)節(jié):在基本練習的階段,教師通過組織學生完成書中練習題進行了同位交流的情境。學生雖然能認真完成練習,但因為此時教師對交流的要求欠具體明確,學生的交流活動比較被動,是在教師不斷巡視提醒中完成的。

教學第四個環(huán)節(jié):猜測,驗證三角形的面積的是推倒,教師精心創(chuàng)設(shè)了生動有趣的模型情境,非常直觀。學生們興趣濃厚,認真觀察,利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個故事,是本課的一個亮點。

教學第五個環(huán)節(jié):在結(jié)構(gòu)訓練階段,為學生們的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題搭建了思維的平臺,激活了學生的興奮點,進而引導(dǎo)學生逐漸達成了學習目標。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇四

有幸聆聽李寧老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》,整堂課給我的感受是課堂氣氛活躍,師生配合默契,學生學習興趣濃厚,整節(jié)課輕松、愉快、流暢。

《分數(shù)的意義》是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學習分數(shù)的開始,也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。對分數(shù)意義的理解是本節(jié)課的重點,而對單位“1”的理解又是學習分數(shù)意義的基礎(chǔ),這一概念比較抽象,學生理解起來有一定的難度,所以是教學的難點。

李老師能把這樣一堂抽象的概念課上成功實屬不易,值得學習的有以下幾個方面:

一、明確知識的生長點,關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

課的開始,師出示“1/4”,讓學生說說看到這個分數(shù)你想到了什么?問題提出后,學生馬上在腦中搜索以前學過的知識,很好的抓住了學生的注意力。學生說出了這個分數(shù)的意義,這個分數(shù)每部分表示的意義,以及各部分的名稱。從學生的回答中,師提取了相關(guān)的信息:一個圖形一個物體一個計量單位平均分,準確的抓住了新舊知識的連接點,順利的進入本課的學習。接著以嘗試解決把一些物體平均分,用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學問題,引起學生對所分物體個數(shù)的關(guān)注,通過思考、觀察、比較,使學生理解了也可以把許多物體看作一個整體進行平均分,用分數(shù)表示其中的一份或幾份,從而完成了對單位“1”的認識與擴展,也為揭示分數(shù)的意義做了較充分的準備。

二、在活動中讓學生體驗知識形成的過程。

本節(jié)課安排了三次動手操作,第一次讓學生利用手中的8根小棒和12個正方體找出它們的“1/4”,通過比較明確整體的數(shù)量不同,分的份數(shù)相同,但每份的數(shù)量會不同。第二次操作用12顆星創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù),培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力,也順利引出了概念中的關(guān)鍵詞“若干份”。第三次操作安排在練習中,讓學生從9塊巧克力中拿出“1/3”,再從剩下的6快巧克力中拿出“1/3”,最后從4塊巧克力中拿出“1/2”,讓學生思考為什么同樣是“1/3”,前兩個同學拿的數(shù)量卻不一樣,為什么一個是“1/3”,一個是“1/2”,后兩位同學拿的數(shù)量卻是相同的,這樣的操作活動既調(diào)動了學生的積極性,又鞏固了本節(jié)課所學的知識。學生通過自己動手操作,發(fā)現(xiàn)知識形成的過程,體會到了學習的樂趣。

三、緊密聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學的重要性。

在教學完單位“1”后,讓學生把對“一個整體”的認識延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個整體?這讓學生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系,體驗到了生活的數(shù)學,也為理解分數(shù)意義奠定了基礎(chǔ)。

整堂課,學生在觀察、操作、對比、思考、交流中探究知識,老師始終站在引導(dǎo)的地位,順利的達到了本節(jié)課的教學目標。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇五

看了這一課,給我最大的感受是:讓學生在活動與交流中學習。

以學生為主體,教師為主導(dǎo),教材為主要依據(jù),采取啟發(fā)引導(dǎo)自主探索的方式,幫助學生把握學習重點,突破學習難點。

一、在情境中引入。

情境是教學內(nèi)容的載體,是情感的誘因,是教學活動的平臺,有利于激起興趣,凝聚注意力,激活已有經(jīng)驗、形成思路策略,引發(fā)自主活動。

二、在觀察中感知。

課堂上教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在向?qū)W生提供一定的學習材料,讓學生通過觀察獲得感性知識,豐富學生的表象。平均分一個物體是學生已有的知識,讓學生在觀察中說出分數(shù)喚醒原有知識和經(jīng)驗為學生創(chuàng)新作準備。

三、在實踐中體驗。

由于數(shù)學知識具有抽象性的特點,而小學生的思維是直觀多于形象。采用動手操作,能幫助學生借助直觀建立表象而形成概念。

四、在交流中內(nèi)化。

教學過程是師生之間、生生之間、教學內(nèi)容和學生之間交往互動的過程,課堂主要是通過溝通實現(xiàn)的。在這個過程中語言和閱讀起十分重要的作用。

語言是思維的外殼,有序的操作有利于學生形成清晰流暢的思路,發(fā)展學生的思維。課堂上,我非常重視學生將操作活動的過程用語言表達出來,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的想法,培養(yǎng)學生合作的意識和能力。引導(dǎo)學生用語言來表述自己操作的結(jié)果,促進了語言與思維的融合。我們可以看出在這樣探究的課堂上,學生表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,出現(xiàn)了矛盾的沖突、思維的碰撞和靈感的火花,教師也獲得了意外的收獲。

閱讀是學習的重要方式,我還十分重視學生自學能力的培養(yǎng),學生的自學根據(jù)不同的教學內(nèi)容可以是課堂前的也可安排在課堂教學之中,這節(jié)課我是把它安排在學生探索活動之后,讓學生通過閱讀教材實現(xiàn)與文本的對話,用經(jīng)典的知識體系豐富自己在操作中的體驗,深化。

五、在練習中發(fā)展。

知識和技能依然是新課程的教學目標之一,我們要讓學生通過知識技能的學習來促進學生自身的發(fā)展,課堂上我很注重讓學生運用知識解決相應(yīng)的數(shù)學問題,我整合教材內(nèi)容,優(yōu)選練習題,采用不同形式練習學生練習讓學生在練習中發(fā)展(鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、促進積極的情感)。

六、在游戲中延伸。

常見的數(shù)學游戲往往是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛,我認為好的數(shù)學游戲還應(yīng)溶知識性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中,我設(shè)計了個游戲拓展了學生的知識,引領(lǐng)學生進一步學習的動機。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇六

教學月活動期間,我聽了幾位老師的公開課,使我感受頗多。

首先,我體會到了以學生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,我認為我一定要時刻秉承新課程的理念,把課堂還給學生,讓學生作為課堂真正的主人,讓學生真正的動起來。

一、注重語言藝術(shù),時刻記得德育教育。

幾位老師上課的語言讓我無比佩服,一句“數(shù)學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學簡單的概念,讓學生輕松的學習,在戰(zhàn)略上藐視,而少去了對數(shù)學的恐懼,以致更輕松的學習。老師常說“你們太棒了”,“你們比老師想象的要聰明的多”,“你們跟數(shù)學家想在一起了”,對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學生的學習興趣。當然老師也不是一味的鼓勵學生,有時她也會強調(diào)“同學們,回答問題要干脆、利落”,“腰板都挺直了”,這正是對孩子們的德育教育,她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié),培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后,老師通過舉一些生活中的實例,她說:“數(shù)學與生活是息息相關(guān)的?!弊寣W生明白學有所用,數(shù)學無處不在,使學生學得更有勁兒!從這些話語中,我知道了對于一個教育工作者來說,語言藝術(shù)是十分重要的,同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。

二、注重課堂細節(jié),關(guān)注每一名學生。

在講課過程中,老師有時故意出錯,這一錯好處可真是不少啊,既能引起走思學生的注意,讓他們收回心,重返課堂,跟上老師的思路,還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻,讓所有的學生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學過程中,我一定會注重課堂上的每一個細節(jié),關(guān)注到每一名學生,把每一節(jié)課組織好。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇七

因?qū)W校安排,3月28日--31日。我有幸參加了寧夏銀川市組織的“綠色課堂杯”全國高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場觀摩交流會,在這4天時間里,共聆聽了專家孔凡哲教授3個半小時的“綠色課堂”學術(shù)報告.觀摩了9節(jié)示范課,9個參賽選手的自評,現(xiàn)場教師提問交流,專家點評.聽了高慧敏教授的長達1個半小時的講座,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化,從中可以獲得更多的教學經(jīng)驗。讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,先談?wù)勛约旱狞c滴體會。

1、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊,理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等數(shù)學活動。

例如在重慶育才中學馬黃萍老師的《計數(shù)原理》中,從前不久馬航失聯(lián)客機事件入手,整節(jié)課都以這一事件為背景,讓學生深切理解了分類,分步計數(shù)原理及其應(yīng)用,并請學生以失聯(lián)客機事件為背景編兩類計數(shù)原理應(yīng)用題。讓學生切身感受身邊的數(shù)學問題,用數(shù)學的眼光看問題;在昆明年輕教師陳榮玻老師課堂中,通過學生觀看《子午書卷》欄目中報道的距今多年但出土時卻保存完好的女尸的情況,猜測;估數(shù)引出課題;這些教學情景的創(chuàng)設(shè),都激發(fā)了學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的情景和機會。

2、體現(xiàn)新課標的精神,重視營造愉快課堂。

通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程?,F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次活動中,我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

3、體現(xiàn)主動性學習,重視學生的能力的培養(yǎng)。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,俗話說:心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。在整個課堂教學中,我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點:一是將課堂交給學生,注重學生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學生主人翁思想,這樣就體現(xiàn)了以學生為主體,充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,使學生的思維得到了健康的發(fā)展,建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓學生成為了課堂上的主人;二是老師無批評、責怪的語言,更多的是鼓勵和表揚,整個課堂讓人感覺輕松、活潑;三是老師的教學理念新穎,注重教給學生良好的學習思維方法;四是老師教學語言幽默風趣,能迅速激發(fā)學生聽課激情,提高聽課注意力,使學生能積極發(fā)言;五是充分發(fā)揮學生個人空間,在科學的引導(dǎo)下讓學生暢所欲言,發(fā)揮想象,讓學生樹立遠大的理想;六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折,喜聞樂見。幾位教師對教材的把握都有其獨到之處,最重要的是他們都能想方設(shè)法的借學生的口說老師想說的話,真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應(yīng)該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機勃勃。

在這短短的時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的優(yōu)質(zhì)課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術(shù),他們所設(shè)計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數(shù)學問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生,把握數(shù)學的解題方法,而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的`教學中,我將更加努力學習,取長補短。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇八

本次研修我觀摩學習了霍莉平老師的《長方形與正方形的認識》、李美霞老師的《認識鐘表》、李東陽老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、高燕老師的《搭配中的學問》,這四節(jié)課的課堂實錄,這幾位老師的教學基本功都很扎實,教學目標明確,教學思路、教學步驟清晰,有著極強的課堂駕馭能力,給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的小學數(shù)學課,讓我受益匪淺,根據(jù)自我學習情況,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

一、感悟數(shù)學,體會數(shù)學來源于生活,還原于生活。

各教師都針對現(xiàn)在小學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),在教學中,特別是低年級課堂的故事情境最終都被真實的生活問題所替代,用數(shù)學本身的魅力去吸引學生,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型,使學生進行解釋與應(yīng)用的過程進而獲得對數(shù)學理解,注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系,使學生在觀察、操作、交流等活動中,獲得簡單平面圖形的直接經(jīng)驗。和學生一起經(jīng)歷了真實的生活問題,多樣的數(shù)學問題,典型的數(shù)學問題的歷程,從而讓學生學會用數(shù)學的眼睛看世界,從數(shù)學的角度提出問題,既激發(fā)了學生的興趣又發(fā)展自身的能力。

二、有效的課堂活動,全面充分調(diào)動了學生的積極性跟參與度。

教師的教學目標明確,設(shè)計思路清晰,循序漸進,課堂由自主探索,合作交流,動手操作,在學生初步感知知識后,引導(dǎo)學生利用手中的材料數(shù)一數(shù)、想一想、量一形象的操作中了解,體會新課堂特點的過程,注重學生的自主探索,培養(yǎng)學生遷移類推能力。真正把學生推到了學習的主體地位。

三、讓學生主動探索,合作交流,習題形式多樣化。

在小組合作探究中,讓學生主動獨立思考探索,小組內(nèi)學生與學生討論,小組與小組合作討論,充分體現(xiàn)了學生的主體地位,當學生沒有疑問時,最后由老師向?qū)W生提出問題,為突破難點做了鋪墊。學生小組匯報時,各學習小組爭先恐后,暢所欲言,各抒已見。練習題目形式多樣,貼近生活實際,在整個課堂過程中獲取了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

總之,這四節(jié)課都突出了“以人為本,以學生為本”的新理念,每位教師都用開放的新教學模式,讓學生都在貼近生活實際,氛圍中獲得了數(shù)學學習的知識和方法,讓學生對今后的數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣,值得我學習與思考。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇九

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),廖老師先給學生猜了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎,激發(fā)學生的興趣。接著分別出示了三年級上冊的蛋糕圖、三年級下冊的四個桃,讓學生說出分數(shù),喚起學生已有的分數(shù)經(jīng)驗,順理成章地開始研究分數(shù)的意義。

本節(jié)課廖老師在新授環(huán)節(jié)重點讓學生說出每個分數(shù)表示的意義,但是通過廖老師的精心設(shè)計,學生沒有覺得枯燥乏味,反而說的興趣盎然。例題的前面兩幅圖是學生在老師的帶領(lǐng)下讓學生單獨匯報分數(shù)表示的意義,后面的兩個分數(shù)是讓同桌相互說,然后全班匯報。通過同桌互說,讓每個孩子得到了鍛煉的機會。在此基礎(chǔ)上歸納出:像這樣的一個物體、一個圖形、一個計量單位、許多圖形組成的整體,我們可以用自然數(shù)1來表示,通常叫做單位“1”。并很自然的引出了分數(shù)單位的概念。接著再回到圖,說說每幅圖中的單位“1”。學生在充分感受分數(shù)的意義之后,廖老師請學生用自己的話說說分數(shù)的意義。整個新授部分廖老師用了足足20分鐘,學生對單位“1”和分數(shù)單位掌握的非常扎實。

在練習中,給我留下深刻印象的是第二個練習“在每幅圖中涂色,表示出”學生的回答很精彩。在學生展示答案后,廖老師問:“同樣都是涂出桃子的,為什么涂出桃子的個數(shù)不一樣呢?”這幾個分數(shù)的大小相同,說明孩子的思維很發(fā)散。但是從分數(shù)的意義上來講這些分數(shù)是不同的,題目要求涂出,就要把這個整體平均分成3份,涂出其中的一份。所以這題應(yīng)該從分數(shù)的意義來考慮,因為單位“1”不同,所以涂出的桃子數(shù)不同。廖老師在這部分讓學生重點理解了分數(shù)的意義。

廖老師還注重分數(shù)的意義與日常生活的練習?!霸谌粘I钪?,常常用分數(shù)來表達信息,只有理解了分數(shù)的意義,才能理解包含分數(shù)的這句話的意義。”如:人的一生有的時間是在睡眠中度過的。在充分理解了這句話的含義后,再出示4句話,四人小組中每人選一題說一說對這句話的理解。通過與生活的聯(lián)系,學生對分數(shù)的意義就更清楚了。

通過聽課,我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足,要多向別人學習,不斷提高自己的教學能力,讓三尺講臺上的我更精彩!

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十

今天我有幸參加了海頭小學舉辦的“山海聯(lián)盟”教研活動,聽了陸紅霞老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》這一課,讓我覺得很有收獲,下面就這一節(jié)課談?wù)勎业囊恍┛捶ê腕w會。

陸紅霞老師的課給我總的感覺是學生學習興趣濃厚,師生互動,課堂氛圍活躍,充滿激情,學生學習勁頭十足,教學效果良好,整節(jié)課輕松愉快流暢。值得我認真總結(jié)學習的有以下幾點:

1、概念教學層層深入,由簡漸難,不斷引導(dǎo)。分數(shù)的意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念,教學中蘇老師不斷提出數(shù)學問題,引導(dǎo)學生在動手實踐、自主探究與中體會、領(lǐng)悟單位“1”,共同總結(jié)出一個物體、一個計量單位、一個整體就是單位“1”;之后讓學生充分的交流,適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié),在讓學生充分展示自我的同時,教師很恰當?shù)伢w現(xiàn)了自己在教學過程中指導(dǎo)者的作用,使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。教學過程中蘇老師扎實高效地推進教學,不斷通過數(shù)學問題對學生進行引導(dǎo),體現(xiàn)了學生是學習的主體。

2、通過適當?shù)牧曨},引導(dǎo)學生教學重點、難點進行理解。教學中蘇老師設(shè)計了精練、適當?shù)木毩曨},讓學生在不同程度上都有了新的提高。練習的設(shè)計層次鮮明,層層遞進,開拓了學生的思維,而且形式多樣,不枯燥。今后我自己的數(shù)學課,對習題設(shè)計還要精心、精煉,不斷引導(dǎo)學生,通過習題加深理解。

3、精彩的實踐性習題“分小棒”值得好好學習。這一課正是有了“分小棒”這一環(huán)節(jié)才顯得光彩照人起來,首先通過“分小棒”極大的調(diào)動了學生學習的積極性,學生一下子變得愛學、愛說、愛參與;其次通過“分小棒”環(huán)節(jié),對教學重點、難點進行了有效練習,使學生都能很快的說出單位“1”是幾,發(fā)生了怎樣的變化,每個分數(shù)表示什么意義,你所拿的分數(shù)是幾根小棒等等,使學生加深了理解,掌握了這節(jié)課的重點、難點。

總之,這節(jié)課是一節(jié)十分成功的課,值得我們認真學習和借鑒,進而改進自己今后的教學思路和方法,提高自己的教學水平。

聽課可以使我們學習到別人的好的教學方法、設(shè)計、語言等,可以使我不斷改進自己,不斷成長。今后有機會還是應(yīng)該走出去多聽課、多學習、多總結(jié),真正提高自己的教學能力,提高教學質(zhì)量。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十一

2.了解學生與分數(shù)有關(guān)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。

3.了解學生學習興趣、學習方法和學習積極性。

4.了解學生學習分數(shù)這部分內(nèi)容可能存在的難點。

調(diào)研形式:問卷調(diào)查、訪談。

調(diào)研對象:三年級全部學生。

調(diào)研內(nèi)容及形式:

一、問卷調(diào)查(全班37名學生):

1、男生有20人,女生5人,男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍?

2、12個蘋果平均分給3個人,每人幾個?

目的:調(diào)研學生對所學內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。

結(jié)果分析:

全班37人全部正確。由此可見,學生對均分的問題和能整除的計算的實際問題掌握較好,說明已經(jīng)具備了學習分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)。

3、一個班有21位男生,今天有三分之一的男生參加運動會,還有多少人留下來了?(用什么方法表示都可以)。

目的:調(diào)研學生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。

結(jié)果分析:

全班37人大部分采用的是列算式計算的方法。

有25人采用的是列式的方法:

13人是這樣列式213=7(人)21-7=14(人);

9人是這樣列式:213=7(人)72=14(人)。

3人是這樣列式:213=7(人)。

學生有學習分數(shù)的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,他們能體會到是整體與部分的關(guān)系,但是學生頭腦中沒有準確完整系統(tǒng)的分數(shù)概念。

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1、看到這個圖形,你有什么想說的嗎?

目的:調(diào)研學生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。

結(jié)果分析:

被接受調(diào)查的5名學生,有1個學生說藍色是1/4,白色是3/4;有1個學生說藍色占整個圖形的1/4;有1個學生說為什么有4份,只有1份是藍色的;有1個學生說為什么只有1個藍色;還有1個學生說藍色是一小部分。從具體的情境過度到幾何圖形,學生基本上都不能從中發(fā)現(xiàn)分數(shù),由此說明學生對分數(shù)的認識還停留在具體的情境中,說明大部分學生頭腦中還沒有抽象分數(shù)的概念,學生缺少從圖形的角度認識分數(shù)的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。

2、你知道這些數(shù)叫什么嗎?表示什么意思?

(1)三(4)班共有36名學生,男生的人數(shù)是全班人數(shù)的1/2;

(2)地球上的海洋的面積占地球總面積的7/10。

目的:調(diào)研學生對分數(shù)的學習經(jīng)驗和可能的困難。

結(jié)果分析:

被調(diào)查的5名學生,都能準確說出36是什么數(shù),表示什么意思。對于1/2、3/10叫什么,全班只有1個學生知道叫分數(shù);對于分數(shù)表示的意思,有4個學生說男生的人數(shù)是全班人數(shù)的一部分。有1個孩子不知道表示的意思。

在訪談中了解到學生在頭腦中基本上沒有建立分數(shù)的概念,特別是對于分數(shù)所表示的意義,學生能體會到是整體與部分的關(guān)系,但是學生不能準確的描述分數(shù)所表示的意義。

3、在數(shù)學課堂上,你最感興趣的學習方式是什么?(看書自學、小組討論、教師講解、其他)。

目的:調(diào)研學生的學習方式和興趣點。

結(jié)果分析:

訪談學生的學習方式時,有1/6的學生喜歡自學,1/6的學生喜歡小組交流、合作,1/2的`學生喜歡老師講解,1/6的學生選擇其他。

通過對學生的調(diào)研,我發(fā)現(xiàn)學生對平均分和整除的計算的實際問題掌握較好,說明已經(jīng)具備了學習分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ),但是在大部分學生頭腦中還沒有分數(shù)的概念,所以學生在頭腦中建立分數(shù)的概念知道分數(shù)所表示的意思,真正達到在頭腦中形成數(shù)的擴充是很重要的也是比較難的。所以在課上設(shè)置學生喜歡的情境,使學生體會數(shù)系的擴充是人們解決問題的需要,是數(shù)學與生活聯(lián)系的必然,從而有建立分數(shù)概念的需求這一點是很重要的。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十二

班主任工作是一門藝術(shù),也是很有挑戰(zhàn)性的工作,雖然它是世界上最小的主任,卻做的世界上最復(fù)雜的工作―育人。班主任就像一顆螺絲釘,看起來不起眼,可是缺了它,學校這個大機器就無法正常運轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì),嚴謹、負責的工作態(tài)度,超強的工作能力,你還得是個多面手,這些你具備了,你就能較好地駕馭你所帶的班級,就能在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望,這是做好班主任工作的資本。

作為班主任,愛學生是我們的天職,也是對班主任職業(yè)道德的基本要求,熱愛學生,體現(xiàn)了班主任的思想情感,愛生是溝通學生和班主任心靈之間的橋梁,是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛學生?這就是要尊重學生,信任學生。尊重學生是基礎(chǔ),信任學生是表現(xiàn)。推心置腹,以誠相待。當學生感到教師對他們的信任時,他們便涌起一種自豪感和喜悅感,會對班主任產(chǎn)生更強烈的信任,全面促進師生關(guān)系的和諧。愛學生就要關(guān)心學生,了解學生,全面了解學生是熱愛學生的起點,尊重學生,是對學生進行教育的前提條件,沒有了解的愛,是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價值、無的放失的教育。愛學生還表現(xiàn)在體貼入微,嚴格要求,剛?cè)岵⒂?,寓剛于柔?/p>

作為班主任,要有高度的責任心,在責任心的驅(qū)使下,鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作,真正做到“一切為了學生,為了學生的一切”,你會不知疲倦地工作著,向著你的管理目標推進,不管你是主科老師,還是副課老師,同樣也能做好孩子王。

作為班主任,我認為光有對學生的愛,還是遠遠不夠的,在工作中要講究方式方法,這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對的是一個個鮮活的,思想性格各異的學生,你要讓孩子生活在希望中,希望是人類進步的.根本動力,作為班主任如何讓學生燃起希望之火,去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時慷慨地給予每個孩子積極的評價。人類個性中最深刻渴求的就是贊美,思想?yún)R報專題為此我們要拿起表揚的武器,利用“放大鏡”來給孩子找些優(yōu)點,用“擴音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學生積極評價,即便是那些常犯錯的學生也要讓他們帶著滿足,投入到班級學習、生活中。一個學生如果總是受到負面評價,就易,班主任要用優(yōu)點去感化學生的的缺點,寬容每一個學生,善待學生的不足。只要我們換過眼光來看學生。你就能夠為每個學生找到適合的“位子”,并讓他們在自己的“位子”上發(fā)光發(fā)熱。

如果一個班主任是一位多面手,你就能很好地指導(dǎo)學生進行各項活動的展開,從多角度,多途徑去培養(yǎng)、教育學生,用你個人的魅力征服學生,用你的熱情和朝氣去感染學生。

作為班主任,我們要不斷學習新的教育思想,教育理論,科學的管理方法和手段,以及管理藝術(shù)。現(xiàn)代社會日新目異,班主任工作,不斷會有新的內(nèi)容,班主任要把握時代走勢,不斷更新思想,探索班級工作的新規(guī)律。

20xx教師漲工資成為了近期比較熱門的話題。根據(jù)相應(yīng)的政策安排,在今年可能會陸續(xù)的出現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的工資收入超過城市教師,并且根據(jù)20xx年工資改革方案,在未來的三到五年的時間當中,將會建立一種校長教師交流制度。這樣意味著,教師的工資組成部分將會發(fā)生轉(zhuǎn)變。

進入新年國家政策逐漸的投入到教師工資轉(zhuǎn)變的問題上,在20xx教師漲工資的問題上推出的工資改革,將會有效地調(diào)整社會上人們產(chǎn)生的“不公平”現(xiàn)象。一直以來分配不公都是社會當中一個突出的問題,解決這個問題將會有效地促進中國教育市場的發(fā)展。

例如在過去有很多職稱工資,中小學教師所拿到的工資與城市中的工資存在著嚴重的偏離情況,這樣自然導(dǎo)致人們對教師工資問題的擔憂。20xx年工資改革方案,將會逐漸地淡化職稱工資,實現(xiàn)工資調(diào)整“限高、穩(wěn)中、托低”的目標,從而保證教師工資制度的合理有序發(fā)展。

有關(guān)20xx教師漲工資問題,社會上引起了極大的反響,很多社會知名人士也紛紛表示對這種制度的支持。20xx年工資改革方案可以實現(xiàn)收入分配的重新調(diào)整,讓更多的從事教育事業(yè)的人們感受到社會的公平和公正。因此,對于新執(zhí)行的教育工資制度,廣大社會有影響的人士紛紛表示強烈的支持。而且通過社會方面的有關(guān)調(diào)查顯示,這種新型的制度,在廣大的教師生活當中,也得到了極度的認可。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十三

高考報軍校是分數(shù)比較高的,一般需要560以上,都是些一本好學校,畢業(yè)進部隊;警校有一本,二本,??疲髮nA(yù)科,不一樣的。

1.北京市高考一本線(重點線):理科501分、文科532分。

〈國防科大〉北京錄取分數(shù)(理科):最高624分、最低562分、平均581分。

a.重慶市高考一本線(重點線):理科557分、文科546分。

〈國防科大〉重慶錄取分數(shù)(理科):最高668分、最低622分、平均637分。

b.福建省高考一本線(重點線):理科569分、文科582分。

〈國防科大〉福建錄取分數(shù)(理科):最高647分、最低631分、平均640分。

c.湖南省高考一本線(重點線):理科534分、文科554分。

〈國防科大〉湖南錄取分數(shù)(理科):最高641分、最低606分、平均617分。

d.吉林省高考一本線(重點線):理科539分、文科530分。

e.黑龍江高考一本線(重點線):理科538分、文科531分。

f.內(nèi)蒙古高考一本線(重點線):理科501分、文科497分。

g.山東省高考一本線(重點線):理科586分、文科596分。

〈國防科大〉山東錄取分數(shù)(理科):最高671分、最低651分、平均663分。

h.四川省高考一本線(重點線):理科498分、文科540分。

〈國防科大〉四川錄取分數(shù)(理科):最高607分、最低574分、平均590分。

i.云南省高考一本線(重點線):理科500分、文科520分。

〈國防科大〉云南錄取分數(shù)(理科):最高627分、最低599分、平均610分。

j.河北省高考一本線(重點線):理科569分、文科539分。

〈國防科大〉河北錄取分數(shù)(理科):最高663分、最低631分、平均645分。

k.河南省高考一本線(重點線):理科567分、文科552分。

〈國防科大〉河南錄取分數(shù)(理科):最高649分、最低614分、平均629分。

l.甘肅省高考一本線(重點線):理科521分、文科516分。

〈國防科大〉甘肅錄取分數(shù)(理科):最高631分、最低611分、平均622分。

m.廣東省高考一本線(重點線):理科585分、文科587分。

〈國防科大〉廣東錄取分數(shù)(理科):最高648分、最低622分、平均634分。

n.安徽省高考一本線(重點線):理科579分、文科543分。

〈國防科大〉安徽錄取分數(shù)(理科):最高670分、最低626分、平均652分。

o.浙江省高考一本線(重點線):理科605分、文科606分。

〈國防科大〉浙江錄取分數(shù)(理科):最高694分、最低656分、平均670分。

p.海南省高考一本線(重點線):理科632分、文科670分。

〈國防科大〉海南錄取分數(shù)(理科):最高809分、最低697分、平均736分。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十四

二、呵護學生的思維活動。

1、專心傾聽每一個學生的發(fā)言。

2、讓每一個學生都經(jīng)歷探究的過程。

一堂課結(jié)束了,我的心情卻是久久不能平靜。一個真實的教學過程是師生互動生成的過程,在今后的教學中,我希望自己應(yīng)多站在學生的角度,想學生所想,備學生所需,為學生提供必要的資源,給學生合作交流的空間,多關(guān)注學生,要敢于擺脫教材的束縛,根據(jù)學生出現(xiàn)的情況,開發(fā)和利用學生資源,使課堂成為一個動態(tài)生成的過程,也成為我和學生共同發(fā)展的場所。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十五

電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè),被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部分析,“十五”期間是我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期,預(yù)計電子信息產(chǎn)業(yè)仍將以高于經(jīng)濟增速兩倍左右的速度快速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。

未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè);新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴展;值得關(guān)注的還有文化科技產(chǎn)業(yè),如網(wǎng)絡(luò)游戲等。目前,信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等四類人才最為短缺。

財務(wù)管理。

專業(yè)特點:企業(yè)的“心臟”

就業(yè)情況。

就據(jù)陽光高考平臺數(shù)據(jù)顯示,全國普通高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模為60000-65000人,近幾年全國就業(yè)率區(qū)間為85%-90%。該專業(yè)本科生畢業(yè)后也可以選擇學習深造,報考碩士較集中的專業(yè)有會計學、會計、工商管理、企業(yè)管理等。

考生畢業(yè)后如果能夠考取相應(yīng)資格證書,會在求職中為自己增加競爭力。很多用人單位對資格證書是認可或有上崗要求的。從事會計崗位,需要會計從業(yè)資格證,從事銀行證券等領(lǐng)域需要理財規(guī)劃師、資產(chǎn)評估師等資格證,在房地產(chǎn)從事評估專業(yè)的需要工程評估師等資格證。

行政管理。

市場經(jīng)濟競爭激烈的今天,隨著我國政府體制的改革,社會對政府公共管理質(zhì)量的要求越來越高,對專業(yè)的行政管理人才的需求量也越來越大。目前,我國專業(yè)化的行政管理人才非常缺乏,繼而帶來的是行政管理專業(yè)研究生報考競爭激烈的現(xiàn)實。

就業(yè)前景分析:

伴隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,行政管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域大大地拓寬。行政管理的畢業(yè)生不僅可以從事黨政機關(guān)事業(yè)單位的行政部門;也可以在工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟管理部門、經(jīng)濟監(jiān)督檢查等管理部門從事政策和法規(guī)研究及實際工作;另外,也可在在學校、科研部門的教學或科研工作;或者進入中外大中型做公司的經(jīng)營管理工作。

汽車類專業(yè)。

隨著汽車逐漸成為我們生活中的必需品,汽車專業(yè)也成為了社會上十分走俏的專業(yè)。汽車類專業(yè)人才成為了炙手可熱的“搶手貨”,汽車行業(yè)中的復(fù)合型人才將成為競爭焦點,比如精通外語的汽車設(shè)計人才、具備汽車技術(shù)背景的營銷人才、具備汽車銷售背景的it類專業(yè)人才,以及汽車信貸、保險等金融人才年將繼續(xù)走俏。此外,熱能與動力工程、工業(yè)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)人才需求也將持續(xù)看漲。

臨床醫(yī)學。

專業(yè)特點:分數(shù)高學制長要求嚴。

就業(yè)情況。

從近年的高考錄取分數(shù)上看,醫(yī)學類院校和專業(yè)的錄取分數(shù)普遍較高。據(jù)陽光高考平臺數(shù)據(jù)顯示,臨床醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)率在80%至85%之間;畢業(yè)生規(guī)模約在65000至70000人。綜合醫(yī)學類各專業(yè)近三年的情況來看,就業(yè)率基本處于75%至80%之間。

由于學科的特殊性,醫(yī)學專業(yè)就業(yè)面窄是不爭的事實。尤其是臨床醫(yī)學,雖然每年的畢業(yè)生很多,但就業(yè)率并不特別高。實際上,很多醫(yī)學院校畢業(yè)生進入醫(yī)院就業(yè)的比例不到40%。我國大醫(yī)院的體制基本都是國家事業(yè)單位,很多人都想進入大城市的大醫(yī)院。所以,像北京、上海等大城市的醫(yī)院就業(yè)率相當?shù)汀9⑨t(yī)院編制有限,私立醫(yī)院在中國的發(fā)展又很一般,因此無法消化每年大量的畢業(yè)生。不僅是本科生,近些年連臨床醫(yī)學的研究生也面臨就業(yè)問題。

漢語國際教育。

漢語國際教育專業(yè)主要是培養(yǎng)可以勝任漢語作為第二語言/外語教學的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。隨著世界各個國家學習漢語的人數(shù)越來越多,師資匱乏成為制約漢語國際推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素之一,所以漢語國際教育碩士的就業(yè)前景是很不錯的。

法律類專業(yè)。

目前我國律師人才十分缺乏。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前我國取得律師資格的專職律師還不到2萬人,平均每10萬人口只有兩名律師,而聘請律師的企業(yè)也只占全部企業(yè)的千分之幾,無論是數(shù)量還是質(zhì)量都遠遠不能適應(yīng)社會的需求。由此可見,我國律師人才的供需矛盾十分突出。同時,隨著全民的法律意識逐漸在增強,企業(yè)的法律意識也在增強,合同化的概念深入人心,對法律專業(yè)人才的需求將會大大提高。法律專業(yè)因此成為未來熱門專業(yè)之一。

土木工程。

專業(yè)特點:技術(shù)含量高真不是“搬磚專業(yè)”

就業(yè)情況。

土木工程方面的專業(yè)人才遍布國民經(jīng)濟建設(shè)的各條戰(zhàn)線,可以說沒有土木工程,就沒有我們?nèi)粘I畹淖罨緱l件。你住的房子,乘坐的地鐵,參觀的場館,享受的休閑場所,無不與土木工程緊密相連。高鐵、活動場館、城市軌道交通、南水北調(diào)等項目的建設(shè)中,都遍布著土木工程專業(yè)的畢業(yè)生。任何基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),都離不開土木工程專業(yè)人才的智慧。

隨著城市建設(shè)的提速和公路建設(shè)的不斷增加,土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢持續(xù)走高。找到一份工作,對大多數(shù)土木工程專業(yè)畢業(yè)生來講并非難事——根據(jù)教育部最新公布的近幾年本??茖I(yè)就業(yè)狀況,土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模在7.5萬人~8萬人之間,就業(yè)率區(qū)間為85%-90%,屬于就業(yè)形勢樂觀型的專業(yè)。

會計碩士。

會計碩士畢業(yè)后干什么工作,是每一個準備考或已考上的同學都關(guān)注的問題。會計研究生畢業(yè)時可選擇的就業(yè)途徑是很多的,據(jù)統(tǒng)計,目前會計研究生供需比例是0.7:1,可以說任何一個單位都離不開會計。

會計是一個靠經(jīng)驗吃飯的行業(yè),任何一個單位都不會放心把財務(wù)總監(jiān)或者會計主管的位置交給一個剛剛從學校出來的畢業(yè)生。所以,研究生畢業(yè)后還是要眼光放長遠,多積累經(jīng)驗,用十年的時間向首席財務(wù)官cfo的位置奮斗!

就業(yè)前景分析:

會計學碩士在畢業(yè)以后多走向各類企業(yè)事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理職能部門、金融與證券投資部門以及三資企業(yè)、外貿(mào)公司等經(jīng)濟部門與單位,大多從事會計及財務(wù)管理工作。

計算機,競爭力大。

隨著畢業(yè)生人數(shù)劇增,計算機與通信工程、自動化、電子技術(shù)等相近專業(yè)間擠占就業(yè)崗位現(xiàn)象更加突出。高校與用人單位間缺少便捷、高效的供需機制,不公平競爭、虛假招聘、隨意毀約等現(xiàn)象,導(dǎo)致眾多計算機專業(yè)畢業(yè)生成為“臨時工”,嚴重傷害了他們的利益。

高校推薦:國防科學技術(shù)大學、清華大學、北京大學、北京航空航天大學、中國科學院大學、哈爾濱工業(yè)大學、上海交通大學、南京大學等。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十六

年份。

錄取批次。

選科/專業(yè)組。

分數(shù)線。

錄取位次。

省控線。

重慶。

歷史。

本科批。

-/-。

644。

303。

456。

重慶。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

676。

743。

446。

重慶。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

659。

1905。

446。

云南。

文科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

638。

780。

565。

云南。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

664。

133。

565。

云南。

理科。

2021。

本科一批預(yù)科。

-/-。

598。

7904。

520。

云南。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

630。

2564。

520。

云南。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

630。

2564。

520。

新疆。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

609。

-

466。

新疆。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

583。

-

405。

天津。

綜合。

2021。

本科批a段。

物理必選/(2)。

683。

-

463。

天津。

綜合。

2021。

本科批a段。

不限/(1)。

685。

-

463。

四川。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

626。

287。

541。

四川。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

661。

1982。

521。

上海。

綜合。

2021。

本科批。

不限/(2)。

558。

4266。

400。

上海。

綜合。

2021。

本科批。

不限/(1)。

561。

3794。

400。

上海。

綜合。

2021。

本科批。

物理必選/(3)。

562。

3653。

400。

陜西。

文科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

616。

651。

499。

陜西。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

644。

156。

499。

陜西。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

660。

631。

443。

陜西。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

628。

2291。

443。

陜西。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

660。

661。

443。

山西。

文科。

2021。

本科一批a段。

-/-。

614。

458。

543。

山西。

理科。

2021。

本科一批a段。

-/-。

611。

3083。

505。

山東。

綜合。

2021。

普通類一段。

-/-。

630。

5177。

444。

青海。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

502。

1833。

320。

青海。

理科。

2021。

本科一段。

-/-。

540。

808。

330。

寧夏。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

523。

2089。

412。

寧夏。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

543。

1351。

412。

內(nèi)蒙古。

理科。

2021。

本科提前批b段。

-/-。

546。

6893。

418。

內(nèi)蒙古。

理科。

2021。

本科提前批a段。

-/-。

595。

2220。

418。

內(nèi)蒙古。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

609。

1453。

418。

遼寧。

歷史。

2021。

本科批。

-/-。

648。

180。

456。

遼寧。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

664。

1065。

336。

遼寧。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

661。

1274。

336。

江西。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

637。

394。

559。

江西。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

629。

3081。

519。

江西。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

634。

2408。

519。

湖南。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(1組)。

627。

321。

466。

湖南。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(3組)。

643。

1981。

434。

湖北。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(l01)。

645。

293。

463。

湖北。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(w03)。

618。

9892。

397。

湖北。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(w02)。

650。

2655。

397。

黑龍江。

文科。

2021。

本科一批a段。

-/-。

629。

138。

472。

黑龍江。

理科。

2021。

本科一批a段。

-/-。

624。

1227。

415。

河南。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

641。

840。

558。

河南。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

642。

6374。

518。

河北。

歷史。

2021。

本科批。

-/-。

637。

311。

454。

河北。

歷史。

2021。

本科批。

-/-。

625。

698。

454。

河北。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

636。

3358。

412。

河北。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

632。

4082。

412。

海南。

綜合。

2021。

本科批。

物理必選/(03)。

735。

590。

466。

海南。

綜合。

2021。

本科批。

不限/(02)。

739。

524。

466。

貴州。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

641。

600。

556。

貴州。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

589。

3478。

456。

貴州。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

604。

2180。

456。

廣西。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

626。

414。

530。

廣西。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

621。

487。

廣東。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(202)。

627。

694。

448。

廣東。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(201)。

624。

815。

448。

廣東。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(204)。

657。

1889。

432。

廣東。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(203)。

650。

2955。

432。

甘肅。

文科。

2021。

本科一批i段。

-/-。

602。

298。

502。

甘肅。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

582。

2444。

440。

甘肅。

理科。

2021。

本科一批i段。

-/-。

612。

887。

440。

北京。

綜合。

2021。

本科批。

不限/(01)。

636。

3556。

400。

北京。

綜合。

2021。

本科批。

物理必選/(02)。

641。

3020。

400。

福建。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/3023(l999)。

622。

326。

467。

福建。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/3023(w999)。

642。

1939。

423。

江蘇。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(01)。

610。

794。

476。

江蘇。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(02)。

612。

4578。

417。

安徽。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

649。

370。

560。

安徽。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

636。

4169。

488。

安徽。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

639。

3806。

488。

上海財經(jīng)大學源于19南京高等師范學校創(chuàng)辦的商科,著名社會活動家、愛國民主人士楊杏佛任商科主任。19,隨著以南京高等師范學校為基礎(chǔ)建設(shè)國立東南大學計劃的實施,商科擴充改組并遷址上海,成立國立東南大學分設(shè)上海商科大學,這是中國教育史上最早的商科大學,著名教育家郭秉文任校長,著名經(jīng)濟學家馬寅初任教務(wù)主任。

1932年獨立建校,定名為國立上海商學院,時為國內(nèi)唯一的國立商科類本科高校。1950年,學校更名為上海財政經(jīng)濟學院。著名經(jīng)濟學家孫冶方和姚耐先后任院長。1985年,學校更名為上海財經(jīng)大學。,學校由財政部劃歸教育部領(lǐng)導(dǎo)。,教育部、財政部、上海市政府簽署共建上海財經(jīng)大學協(xié)議。,學校進入國家“雙一流”建設(shè)序列,翻開了向中國特色、世界一流目標奮進的新篇章。

經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和努力奮斗,上海財經(jīng)大學已成為一所以經(jīng)濟管理學科為主,經(jīng)、管、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性重點大學。學校占地812.9畝,共有三個校區(qū),主校區(qū)位于國定路777號?,F(xiàn)有各類在校生20470人,從學生分類看,全日制本科生8066人,碩士生6509人,博士生1335人,留學生501人。有專職教師1001人,正高級234人,副高級358人。

砥礪奮進,薪火相傳,上財人銘記厚德博學、經(jīng)濟匡時之校訓,堅持“扎根中國、放眼世界、立德樹人、追求卓越”的人才培養(yǎng)理念,勵精圖治,奮發(fā)進取,為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送了數(shù)以萬計的財經(jīng)管理和相關(guān)專業(yè)人才。學校正在為建設(shè)成為鮮明財經(jīng)特色世界一流大學而努力!

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十七

年份。

錄取批次。

選科/專業(yè)組。

分數(shù)線。

錄取位次。

省控線。

安徽。

理科。

本科一批。

-/-。

661。

2224。

515。

安徽。

理科。

2020。

國家專項計劃本科一批。

-/-。

658。

2629。

515。

安徽。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

630。

213。

541。

江蘇。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

404。

2606。

347。

江蘇。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

398。

619。

343。

福建。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

652。

1564。

402。

福建。

文科。

2020。

本科批。

-/-。

629。

249。

465。

北京。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(02)。

648。

2818。

436。

北京。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(01)。

641。

3502。

436。

甘肅。

理科。

2020。

本科一批i段。

-/-。

630。

774。

458。

甘肅。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

593。

-

-

甘肅。

文科。

2020。

本科一批i段。

-/-。

625。

225。

520。

廣東。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

656。

2525。

524。

廣東。

文科。

2020。

本科批。

-/-。

618。

510。

536。

廣西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

647。

1362。

496。

廣西。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

612。

326。

500。

貴州。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

632。

1917。

480。

貴州。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

632。

1953。

480。

貴州。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

597。

5822。

480。

貴州。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

613。

1337。

548。

海南。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(03)。

754。

326。

463。

海南。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(04)。

752。

353。

463。

海南。

綜合。

2020。

國家專項計劃本科批。

不限/(01)。

701。

1315。

463。

河北。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

661。

4051。

415。

河北。

文科。

2020。

本科批。

-/-。

634。

635。

465。

河南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

661。

5753。

544。

河南。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

635。

669。

556。

黑龍江。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

657。

1077。

455。

黑龍江。

文科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

630。

95。

483。

湖北。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

651。

2473。

521。

湖北。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

612。

11587。

-

湖北。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

627。

229。

531。

湖南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

658。

1661。

507。

湖南。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

645。

276。

550。

湖南。

文科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

638。

490。

-

吉林。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

652。

1006。

517。

吉林。

文科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

610。

398。

543。

江西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

652。

1320。

535。

江西。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

618。

321。

547。

遼寧。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

664。

1041。

359。

遼寧。

文科。

2020。

本科批。

-/-。

652。

147。

472。

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

623。

1512。

452。

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科提前批a段。

-/-。

620。

1662。

-

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科提前批b段。

-/-。

599。

3006。

-

寧夏。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

577。

1056。

434。

寧夏。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

543。

2316。

434。

青海。

理科。

2020。

本科一段。

-/-。

576。

401。

352。

山東。

綜合。

2020。

普通類一段。

-/-。

653。

3946。

449。

山西。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

634。

2630。

537。

山西。

文科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

602。

459。

537。

陜西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

673。

621。

451。

陜西。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

642。

2216。

451。

陜西。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

659。

161。

512。

陜西。

文科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

636。

544。

512。

上海。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(02)。

560。

3454。

400。

上海。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(01)。

559。

3607。

400。

四川。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

669。

1572。

529。

四川。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

626。

208。

527。

天津。

綜合。

2020。

本科批a段。

物理必選/(02)。

684。

1066。

476。

天津。

綜合。

2020。

本科批a段。

不限/(01)。

681。

1304。

476。

新疆。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

632。

-

431。

新疆。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

612。

-

482。

云南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

656。

2109。

535。

云南。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

649。

2859。

535。

云南。

理科。

2020。

本科一批預(yù)科。

-/-。

613。

8592。

535。

云南。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

655。

209。

555。

云南。

文科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

628。

972。

555。

浙江。

綜合。

2020。

平行錄取一段。

-/-。

661。

4872。

594。

浙江。

綜合。

2020。

平行錄取一段。

-/-。

667。

3043。

594。

重慶。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

655。

1508。

500。

重慶。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

630。

3632。

500。

重慶。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

639。

265。

536。

高考如何填報志愿。

首先要考慮自己的興趣和適合。

這個問題可以在高考結(jié)束后就開始考慮,自己的興趣是什么,俗話說得好,興趣是最好的老師,畢竟大學可不像中學那樣老師每天盯著你學習,興趣將會是大學時期學習的動力。從興趣點出發(fā),選擇的專業(yè)會帶來更多的樂趣,而且也很容易學業(yè)有成。

先考慮大學還是先考慮專業(yè)。

首先是根據(jù)自己的位次來大致確定一些大學,然后按照沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)和保一保的原則進行填報。

對于成績比較好的考生來說,尤其是有望沖擊211、985高校的考生,優(yōu)先考慮大學是比較好的。上大學不僅僅是學習知識,學校的環(huán)境在很大的程度上決定了自己會遇到什么樣的老師,遇到什么樣的同學,甚至會影響到今后的社交圈子,好的大學不僅學習氣氛濃,而且學習資源豐富,也會有更好的見習和實習的機會。

在第一點我們強調(diào)說要選擇自己感興趣,并且適合自己的專業(yè),其實專業(yè)的選擇也在一定程度上今后的薪資,畢竟有些行業(yè)例如金融、it等相關(guān)行業(yè)薪水相對其他行業(yè)來說是比較高的。

對于成績一般的學生來說,能夠考上的都不是名牌大學,那還是要以專業(yè)優(yōu)先,不要太過于苛求學校的整體排名和口碑。

考慮地域問題。

有些人覺得上大學就要選個離家遠的城市,當年我也有這種想法,作為一個河北人,不知道為什么心心念佳木斯,只是覺得自己從來沒去過那么遠的地方,或者是覺得這個城市名字很好聽。這并不是一個很好的想法。

首先要考慮地域的影響力。

這是很多人忽視的事情,其實一個城市對個人的發(fā)展是有著潛移默化的作用的,大城市不僅可以拓寬眼界,還可有利于建造更優(yōu)質(zhì)的朋友圈。建議考慮發(fā)展水平高、發(fā)展快、經(jīng)濟和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的城市。

其次考慮個人身體因素和適應(yīng)問題。

這個尤其是北方到南方去上學或者南方的到北方城市去上學,畢竟氣候環(huán)境差異大,剛開始可能會出現(xiàn)各種不適應(yīng),不過現(xiàn)在的孩子從小出門旅游多,適應(yīng)起來也比較快。

還要考慮地域文化,尤其是一些宗教信仰的城市,是需要好好考慮一下,看看自己是否能夠順利融入。

在這里要提醒大家的是,不要為了能去大城市大學,而忽視了學校和專業(yè),畢竟學校和專業(yè)才是填報志愿的首先考慮兩個因素,如果發(fā)生了沖突,地域問題是要給這兩個因素讓步的。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十八

2、注重學生自主學習、主動探究。

總體感覺:本課是這位老師注重讓學生學會用“數(shù)學”的眼光觀察世界,更重要的是讓學生體驗到數(shù)學就在他們身邊,能自主地意識到數(shù)學的真實性,從而主動的參與數(shù)學學習,促進他們更好的發(fā)展。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十九

國防科學技術(shù)大學是一所綜合性大學,肩負著為國防現(xiàn)代化培養(yǎng)高級科學和工程技術(shù)人才與指揮人才,從事國防關(guān)鍵技術(shù)研究的重要任務(wù)。學校前身是1953年創(chuàng)建于哈爾濱的軍事工程學院,簡稱哈軍工。

二、中國人民解放軍信息工程大學。

中國人民解放軍信息工程大學是全國重點理工科高等院校,全軍綜合型大學之一。主要為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)計算機、通信、測繪和信息研究等專業(yè)方面的高層次人才。

三、空軍工程大學。

空軍工程大學位于古城西安市區(qū),是以工為主,集法、文、理、軍、管等多學科于一體的綜合性大學,覆蓋了空軍主要兵種的重要技術(shù)學科。她擔負著為空軍培養(yǎng)航空工程、地空導(dǎo)彈、電子信息等領(lǐng)域高層次工程技術(shù)和指揮管理人才任務(wù)。是培養(yǎng)空軍專業(yè)技術(shù)人才的最高學府,是全軍重點建設(shè)的五所綜合大學之一。

四、中國人民解放軍理工大學。

中國人民解放軍理工大學坐落在長江之濱、人文薈萃的六朝古都南京,是一所新型的綜合性全軍重點建設(shè)院校。她是由具有半個多世紀輝煌歷史的全國重點高校通信工程學院,點燃亞洲第一爆的全國重點高校工程兵工程學院,開拓新中國軍事氣象事業(yè)先河的空軍氣象學院和在高科技領(lǐng)域一支獨秀的總參第六十三研究所合并組建,擔負著為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才的重任,是國家和軍隊進行科學研究、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和裝備研制的重點基地。

五、海軍工程大學。

海軍工程大學原名為海軍工程學院,1999年原海軍電子工程學院并入該校。學院是一所技術(shù)與指揮、工程與管理相結(jié)合,具有鮮明海軍特色,多學科、多層次、綜合型、高水平的軍事工程技術(shù)院校,是海軍唯一的一所具有學士、碩士到博土學位授予權(quán)的全國重點高等院校。學院座落在九省通微的湖北省武漢市,占地面積93萬平方米,是一所理想的教學科研園地。

六、第二炮兵工程學院。

第二炮兵工程學院是全國、全軍重點高等院校之一,是全軍重點建設(shè)的院校。學院在1986年被批準為碩士學位授予單位,在1993年被批準為博士學位授予單位。現(xiàn)在工學、軍事學、法學3個學科門類具有14個碩士點和2個博士點,并在控制科學與工程學科設(shè)立了博士后科研流動站。1996年,導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制、兵器發(fā)射理論與技術(shù)2個具有博士學位授予權(quán)的學科被確定為全軍重點學科,"火炮、自動武器與彈藥工程學科的實驗室被確定為全軍重點實驗室。

七、海軍大連艦艇學院。

在國內(nèi)外享有盛譽的全軍重點建設(shè)院校海軍大連艦艇學院,是培養(yǎng)海軍艦艇技術(shù)指揮軍官、海軍政治指揮軍官和海洋測繪工程技術(shù)軍官的高等院校。她坐落在風光秀麗的大連市老虎灘畔,依山傍海,風景秀麗,具有良好的學習、生活環(huán)境。

八、空軍雷達學院。

前身是中國人民解放軍雷達和防空學校,組建于1952年7月。她是全軍唯一的一所培養(yǎng)雷達兵的院校。主要培養(yǎng)本科和碩士研究生,也培訓一部分??坪透刹繉W員。

九、石家莊陸軍指揮學院。

是一所中級指揮院校,擔負培養(yǎng)陸軍(含空降)師以下機關(guān)的各類參謀、院校軍事教員、教學管理干部和全軍電教干部的任務(wù)。學院源于1938年創(chuàng)建的抗大二分校。隨著軍隊建設(shè)的需要,先后易名為華北軍政大學、第二高級步校、石家莊高級步校、石家莊高級陸軍學校、軍事教育學院。1992年8月改為陸軍參謀學院。1999年改名為石家莊陸軍指揮學院。學院座落在河北省石家莊市。占地面積83萬平方米。建筑面積24萬平方米。

十、裝甲兵工程學院。

裝甲兵工程學院座落在北京市風景秀麗的盧溝橋畔,是全國重點工科院校和全軍十二所綜合院校之一。學院的前身是哈爾濱軍事工程學院裝甲兵工程系,1961年在西安擴建為裝甲兵工程學院,于1969年遷址首都北京,是我軍培養(yǎng)裝甲機械化部隊工程技術(shù)軍官和指揮軍官的最高學府。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇二十

親愛的老師、同學們:

大家好!

我是四年一班的。。。我演講的題目是《中國夢我的讀書夢》。

周恩來說:“為中華之崛起而讀書?!蹦菚r,是為了中國的復(fù)興,現(xiàn)在,我們中國在世界的一方崛起了,我們又開始有了新的目標——國家富強,民族振興,人民幸福。這也正是主席提出的中國夢。而這個偉大而艱巨的中國夢落到了我們身上,要由我們來實現(xiàn)并維持這個夢想。

讀書、學習是為了實現(xiàn)這個夢想的重要手段之一,我們要學習,要從讀書中汲取知識。在古代,無論是科舉狀元還是常勝將軍,都要讀書,狀元要讀儒家哲學,將軍讀兵書兵法,他們都要從書中獲取知識,他們要把知識化為己有,用來建設(shè)國家、保衛(wèi)國家。國家未來的繁榮、富強都是由我們用我們的知識和雙手來建設(shè)國家。知識來源于書本,讀書也是為了中國夢而奮斗。

讀書決定了一個民族的力量,一個民族的力量決定了一個國家的命運。讀書可以使一個人對未來充滿希望,有希望就會有奮斗,有奮斗才會有事業(yè),有事業(yè)才會有未來,而此時,我們的未來,中國的未來就把握在我們自己的手里。高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。”中國夢就是階梯的頂端,而實現(xiàn)中國夢的漫長過程就是階梯。我們要靠奮斗來爬上階梯的頂端,即使十分艱辛,我們也要努力去實現(xiàn)。通往中國夢的漫漫長路就在我們腳下,它沒有方向,沒有指示牌,一切都要靠我們自己去探索、奮斗。這條實現(xiàn)中國夢、我們?nèi)松鷫舻穆?,要我們刻苦讀書繼續(xù)走下去。夢想在前方,通往夢想的路在我們腳下。

我們是祖國未來的花朵,未來的棟梁,祖國的未來要靠我們來建造,國家的夢想就是我們的夢想。我們要有報國之志、愛國之心。我們讀書,不僅僅是為了實現(xiàn)我們自己的夢想,還有國家的夢想。我們要建設(shè)好我們美麗的中國,把它變成美好的大家庭,這正如歌曲所唱:“五十六個兄弟姐妹是一家?!蔽覀兗缲撝袊鴫暨@個偉大的使命,讓我們每一個人,為了實現(xiàn)中國夢這個偉大的夢想,從現(xiàn)在,從自己,開始努力讀書吧!

尊敬的老師,親愛的同學們:

大家好,今天我演講的題目是《讀書成就中國夢想》。

用萬千激情點燃心中的夢想,用實際行動成就心中的夢想。每個人都有自己的夢想,有人想像楊利偉叔叔一樣成為航天英雄,追夢太空,在天際間翱翔;有人想當老師,和藹可親又甘于奉獻,辛勤耕耘于三尺講臺;有人夢想當警察,懲治邪惡,英勇無比,視人民的利益高于一切;在賣火柴小女孩的眼里,夢想是飄香的烤鵝,是奶奶溫暖的雙臂,是人世間最美的真情;在鄧亞萍眼里,夢想就是堅定永不服輸?shù)男拍睿淮斡忠淮蔚恼驹诠谲姷念I(lǐng)獎臺上,為祖**親爭光。

這些都是值得我們學習,值得我們贊揚的。但只有讀書才能獲得知識。初中是一個嶄新的時代,我們作為一名學生,必須好好讀書,長大后報效國家。為著我們的夢想,國家的未來努力拼搏,奮發(fā)向上,那么前方將會是一個充滿希望和光明的道路。

少年強,則國強;少年富,則國富;少年屹立于世界,則國屹立于世界。雖然今天的我們不需要經(jīng)歷戰(zhàn)火的洗禮,不需要擔心國土的淪陷,但是我們有責任去好好讀書,為祖國的一切貢獻出自己的一份力量。

夢想沉浸在我們心底,沉浸在書本中,書本是童話世界,有神奇的魔法,書本式世外桃源,有亮麗的風景,書本是人生,蘊含著哲理,我們只有不停地思考,夢想才會離我們越來越近。

讀書可以使人增長才干,可以使人開朗,也可以使人實現(xiàn)夢想。不是杰出者才做夢,而是善做夢者才杰出。夢想是對自己的期許,夢想是對未來的承諾。我別無所長,為由對期許的追求;我別無所倚,唯一對承諾的執(zhí)著。

走復(fù)興路,圓中國夢,讀書成就夢想。堅硬優(yōu)質(zhì)的鋼條,是經(jīng)過千錘百煉而成的;瑰麗美觀的貝殼是經(jīng)過水沖日曬而得的;我們優(yōu)異的成績,也必須在辛勤的讀數(shù)中接受嚴峻的考驗和長期的鍛煉而獲的。只有這樣才能使自己在夢想面前永遠激情奮斗,斗志昂揚。實現(xiàn)我們的中國夢,踏上我們的復(fù)興路,讓我們現(xiàn)在捧起書本,實現(xiàn)我們的夢想吧。

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家。

我總喜歡在周末的下午喝茶讀書,因為它總能給你充分的時間讓你細細品味,認真思考。

我很喜愛書,讀書也是我所認為的樂趣。在我的感覺中,當我一頭扎進書堆里的時候,求知若渴的心態(tài)會使我像一匹饑餓的狼,急切地尋找獵物;又像一位孤獨的人,迫切的希望尋找到快樂。

不論在哪里,我們都不能缺少書。不讀書,什么生活都會變得不完整,就好像缺了一樣什么東西似的,就會變得空虛,一無所知。相反,讀書會充實自己,讓書充實自己的每一天,而每天都能過的滿足,快樂。我喜歡讀的書有很多。《哈利波特》,《海明威短篇小說集》,《滬上春歌》及一些詩歌集,我不但喜歡,能學到很多的東西。

如果書籍可以有五色的油彩,那么我愿意把詩歌作柔和的水粉,把散文做一支詩情畫意的畫筆。在書的天地里,描繪出最美的風景。許多名人大家都曾這樣說過:“書籍,是人類進步的階梯?!薄皶侨祟惖臓I養(yǎng)品。”“書是人的精神食糧?!庇纱丝梢姡x書對我們來說是多么重要啊!

讀書使人進步,也使我們的生活進步。現(xiàn)在,請趕緊捧起一本書,去細細品味一番吧!

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇二十一

此外,吉林大學有沒有校內(nèi)專升本?吉林大學本校沒有專升本,只能按不同的專業(yè),報考相應(yīng)招收該專業(yè)的二本大學吉林大學遠程網(wǎng)絡(luò)教育是有專升本層次的!權(quán)威機構(gòu)機構(gòu)名稱:中華會計網(wǎng)校。

所屬分類:教育科學。

機構(gòu)名稱:自考365網(wǎng)。

所屬分類:教育科學。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇二十二

533。

理科。

448。

理科。

448。

理科。

611。

解放軍信息工程大學。

理科。

448。

解放軍信息工程大學。

理科。

448。

解放軍信息工程大學。

理科。

600。

解放軍理工大學。

理科。

448。

解放軍理工大學。

理科。

448。

解放軍理工大學。

理科。

587。

解放軍國際關(guān)系學院。

理科。

533。

解放軍國際關(guān)系學院。

理科。

578。

解放軍國際關(guān)系學院。

理科。

519。

解放軍外國語學院。

理科。

519。

解放軍外國語學院。

理科。

565。

炮兵學院。

511。

炮兵學院。

理科。

448。

炮兵學院。

理科。

448。

解放軍電子工程學院。

理科。

519。

陸軍航空兵學院。

理科。

456。

南京政治學院。

533。

南京政治學院。

理科。

529。

后勤工程學院。

理科。

550。

后勤工程學院。

理科。

519。

軍事經(jīng)濟學院。

517。

軍事經(jīng)濟學院。

理科。

477。

軍事經(jīng)濟學院。

理科。

571。

軍事交通學院。

理科。

448。

軍事交通學院。

理科。

448。

第二軍醫(yī)大學。

理科。

519。

第二軍醫(yī)大學。

理科。

592。

第三軍醫(yī)大學。

理科。

519。

第三軍醫(yī)大學。

理科。

583。

軍械工程學院。

理科。

448。

軍械工程學院。

理科。

448。

軍械工程學院。

理科。

556。

裝甲兵工程學院。

理科。

448。

海軍工程大學。

理科。

448。

海軍工程大學。

理科。

558。

海軍航空工程學院。

理科。

448。

海軍航空工程學院。

理科。

529。

海軍大連艦艇學院。

理科。

486。

海軍大連艦艇學院。

理科。

547。

空軍工程大學。

理科。

448。

空軍雷達學院。

理科。

448。

空軍雷達學院。

理科。

448。

空軍雷達學院。

理科。

537。

徐州空軍學院。

理科。

448。

空軍航空大學。

理科。

448。

第二炮兵工程學院。

理科。

519。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇二十三

本科一批。

-/-。

639。

265。

536。

重慶。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

630。

3632。

500。

重慶。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

655。

1508。

500。

浙江。

綜合。

2020。

平行錄取一段。

-/-。

667。

3043。

594。

浙江。

綜合。

2020。

平行錄取一段。

-/-。

661。

4872。

594。

云南。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

628。

972。

555。

云南。

2020。

本科一批。

-/-。

655。

209。

555。

云南。

理科。

2020。

本科一批預(yù)科。

-/-。

613。

8592。

535。

云南。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

649。

2859。

535。

云南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

656。

2109。

535。

新疆。

2020。

本科一批。

-/-。

612。

-

482。

新疆。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

632。

-

431。

天津。

綜合。

2020。

本科批a段。

不限/(01)。

681。

1304。

476。

天津。

綜合。

2020。

本科批a段。

物理必選/(02)。

684。

1066。

476。

四川。

2020。

本科一批。

-/-。

626。

208。

527。

四川。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

669。

1572。

529。

上海。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(01)。

559。

3607。

400。

上海。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(02)。

560。

3454。

400。

陜西。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

636。

544。

512。

陜西。

2020。

本科一批。

-/-。

659。

161。

512。

陜西。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

642。

2216。

451。

陜西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

673。

621。

451。

山西。

2020。

本科一批a段。

-/-。

602。

459。

537。

山西。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

634。

2630。

537。

山東。

綜合。

2020。

普通類一段。

-/-。

653。

3946。

449。

青海。

理科。

2020。

本科一段。

-/-。

576。

401。

352。

寧夏。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

543。

2316。

434。

寧夏。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

577。

1056。

434。

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科提前批b段。

-/-。

599。

3006。

-

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科提前批a段。

-/-。

620。

1662。

-

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

623。

1512。

452。

遼寧。

2020。

本科批。

-/-。

652。

147。

472。

遼寧。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

664。

1041。

359。

江西。

2020。

本科一批。

-/-。

618。

321。

547。

江西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

652。

1320。

535。

吉林。

2020。

本科一批a段。

-/-。

610。

398。

543。

吉林。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

652。

1006。

517。

湖南。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

638。

490。

-

湖南。

2020。

本科一批。

-/-。

645。

276。

550。

湖南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

658。

1661。

507。

湖北。

2020。

本科一批。

-/-。

627。

229。

531。

湖北。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

612。

11587。

-

湖北。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

651。

2473。

521。

黑龍江。

2020。

本科一批a段。

-/-。

630。

95。

483。

黑龍江。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

657。

1077。

455。

河南。

2020。

本科一批。

-/-。

635。

669。

556。

河南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

661。

5753。

544。

河北。

2020。

本科批。

-/-。

634。

635。

465。

河北。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

661。

4051。

415。

海南。

綜合。

2020。

國家專項計劃本科批。

不限/(01)。

701。

1315。

463。

海南。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(04)。

752。

353。

463。

海南。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(03)。

754。

326。

463。

貴州。

2020。

本科一批。

-/-。

613。

1337。

548。

貴州。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

597。

5822。

480。

貴州。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

632。

1953。

480。

貴州。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

632。

1917。

480。

廣西。

2020。

本科一批。

-/-。

612。

326。

500。

廣西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

647。

1362。

496。

廣東。

2020。

本科批。

-/-。

618。

510。

536。

廣東。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

656。

2525。

524。

甘肅。

2020。

本科一批i段。

-/-。

625。

225。

520。

甘肅。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

593。

-

-

甘肅。

理科。

2020。

本科一批i段。

-/-。

630。

774。

458。

北京。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(01)。

641。

3502。

436。

北京。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(02)。

648。

2818。

436。

福建。

2020。

本科批。

-/-。

629。

249。

465。

福建。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

652。

1564。

402。

江蘇。

2020。

本科一批。

-/-。

398。

619。

343。

江蘇。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

404。

2606。

347。

安徽。

2020。

本科一批。

-/-。

630。

213。

541。

安徽。

理科。

2020。

國家專項計劃本科一批。

-/-。

658。

2629。

515。

安徽。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

661。

2224。

515。

高考報志愿的方法。

第一步熟悉政策。

考生家長對于本省的高考政策要有一個整體的把握,明白哪些政策非常重要,哪些和自己切身利益密切相關(guān),重要政策當年是否有變化。像常識、動態(tài)、公示、政策等等……例如考生家長起碼要知道所在省份有幾個批次志愿,每個批次需要填報幾所志愿學校,可以報考幾個大學專業(yè)等等。

第二步收集信息。

信息和渠道的來源至關(guān)重要。一般來說,考生家長可以選擇的權(quán)威渠道大致這么幾條:陽光高考信息平臺;當?shù)乜荚囋杭案咝9倬W(wǎng)、微信公眾號、官方微博等;高考高招類報紙、廣播電視節(jié)目等。還可以參考一些與高考相關(guān)的博客、論壇、家長圈,相互交流獲得專業(yè)知識。

第三步準確定位。

定位是填報志愿中最重要的一步。我們都知道,高考錄取時是將一定范圍的學生,按其填報的志愿和高考成績進行排位,從高到低,位次越高,被錄取的機會就越大。高考志愿填報前考生可以根據(jù)平時成績或模擬成績來定位,看看自己在班、學校、區(qū)甚至整個省市所處的位置。

第四步知己知彼。

俗話說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。做好了定位“知己”,還要做好“知彼”的工作?!爸恕钡倪^程就是除了政策法規(guī)之外,還要弄清各個招生院校的基本情況。如學校當年的招生章程、招生計劃、往年在本省的提檔線、專業(yè)線、師資力量、專業(yè)設(shè)置、學科特長、就業(yè)及深造情況等等。

第五步初選志愿。

“初選志愿”是結(jié)合自己的成績定位,確定目標院校。完成第三、四兩步考生和家長對高考志愿應(yīng)該已有方向了。這時,考生可以大致劃定一些在你省有招生計劃的院校,并認真閱讀招生章程,比較各院校之間專業(yè)的招生人數(shù)、錄取分數(shù)等數(shù)據(jù),選擇和自己興趣、分數(shù)、批次相符合的院校。

第六步模擬填報。

“模擬填報”就是根據(jù)本省、市的志愿設(shè)置情況,將考生的高考志愿草表完整的呈現(xiàn)出來,做一遍真實的模擬。這樣做的好處就是減少失誤。目前高考都是在網(wǎng)上填報志愿,在規(guī)定時間內(nèi)完成,逾期不予補報。每年在高考志愿填報中出現(xiàn)的操作失誤、丟失密碼等問題比比皆是,再加上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)繁忙難免手忙腳亂,所以提前模擬有備無患。

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