中班語言公開課教案多么溫暖的禮物大全(18篇)

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中班語言公開課教案多么溫暖的禮物大全(18篇)
時間:2023-12-01 03:53:13     小編:飛雪

教案的編寫過程需要教師經(jīng)過認真思考和準備,確保教學的有效性和高效性。在編寫教案之前,要對學生的基礎(chǔ)知識和學情進行充分了解。如果你正在編寫教案,以下是一些教案范文,可以幫助你更好地組織教學。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇一

1、探索和嘗試搬禮物的各種方法和策略。

2、提高創(chuàng)新的意識和解決問題的能力。

:玩具。

若干,工具材料若干:小推車、塑料袋、塑料筐等,小山羊布偶。

1、談話:、

2、進入情境:教師出示木偶,由小山羊告訴幼兒禮物在哪里。

小山羊:“今天我給小朋友帶來了很多的禮物,這些禮物被我藏在森林里的大樹后面,如果你們能想辦法一次把他們都搬完,這些禮物就送給你們玩了!”

3、師幼共同嘗試搬禮物。

《1》找尋禮物。

《2》看看有些什么?

4、請出小山羊,對幼兒的表現(xiàn)予以評價。

《1》先請幼兒將自己搬來的禮物放在椅子前。

《2》幼兒介紹搬運方法和策略(對活動中使用的工具材料,運用的各種方法有創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表揚,對幼兒的合作行為給予肯定)。

《3》小山羊結(jié)合“一次全搬完‘這一規(guī)則要求決定是否將玩具送給大家。

《4》教師鼓勵幼兒再爭取一次機會,不怕失敗。

5、師幼共同討論第一次未成功的原因。

6、再次嘗試搬禮物。

《1》運回禮物。

《2》再次嘗試。

7、歸納總結(jié)經(jīng)驗,體驗成功。

《1》小山羊再次評價,決定是否將禮物送給幼兒。

a請幼兒歸納方法。

b再次按“一次都搬完”的要求衡量,決定是否送給幼兒。

《2》與現(xiàn)實生活聯(lián)系,遷移經(jīng)驗:

“今天小朋友在搬玩具的時候時使用了很多巧妙的方法,終于成功了,如果你們以后遇到了什么困難也不要怕,只要開動腦筋,你一定會成功的?!?/p>

《3》體驗成功的快樂。

感謝小山羊,大家一起高高興興的把禮物搬回教室。

活動反思:

1、整個活動中,幼兒的興趣濃厚,主動參與的愿望強烈,玩具作為活動的刺激源,的確起到了恰當?shù)淖饔谩?/p>

2、整個活動過多的強調(diào)了禮物,而沒有很好的讓幼兒探索搬運方法,體驗到一種合作精神。

團體合作要求太高,可降低為分組合作。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇二

襪子是我們生活中的常見物,幾乎每天都能看見,孩子接觸的也比較多。襪子的不同顏色、不同大小、不同款式呈現(xiàn)在孩子們的面前使他們備受喜歡,生活中孩子們經(jīng)常會對襪子上不同的花紋、圖案感興趣,有的家長也會為孩子穿錯襪子而煩惱,抓住小班幼兒愛探索、好奇的心理,結(jié)合幼兒的年齡特點設(shè)計了一節(jié)小班數(shù)學活動《襪子配對》,根據(jù)我班的子課題《在教學活動中教師的介入》,本活動運用了多種形式進行介入,例如:引導(dǎo)性的提問、追問;語言的鼓勵與贊揚;材料的多樣性,方便幼兒自由的選擇,需要添加時及時的添加材料;提供線索讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)等形式。孩子們在“玩中學、學中玩”,真正成為活動的主人??紤]幼兒對于枯燥的教學方式興趣不大,因此我們借助“米奇”這個大家熟悉的卡通形象,設(shè)計了以《米奇的禮物》為題的數(shù)學活動。

1.通過觀察、比較學習按襪子的顏色、大小等特征配對。

2.樂意參與活動,體驗游戲的快樂。

教學準備:

1.白板課件、電腦、電視機。

2.幼兒操作材料:配對的實物襪子若干、小操作紙制襪子若干。

教學過程:

一、教師出示課件,激發(fā)幼兒學習興趣。

1.教師:小朋友看,誰來了?

3.教師引導(dǎo)幼兒一起說咒語:哦,土豆。妙妙工具箱上里出現(xiàn)了放大鏡。我們一起用放大鏡找找禮物在哪里吧!

4.教師引導(dǎo)幼兒認識紅、黃、藍三個禮物盒。

(環(huán)節(jié)評析:該環(huán)節(jié)借助多媒體課件,運用人見人愛的米奇為主人翁引出米奇的禮物,通過傾聽米奇的談話知道禮物不見了,為活動增加難度,增添了神秘色彩。借助小朋友們經(jīng)??吹摹懊灼婷蠲钗荨敝蓝Y物不見可以請工具箱不幫忙,并能大膽的說出“哦,土豆”,為活動增添了不少趣味性。在認識禮物盒的同時引導(dǎo)幼兒認識顏色“紅、黃、藍”,鞏固數(shù)字3。)。

二、教師組織幼兒集體游戲,學習按顏色、大小進行配對。

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看課件,學說咒語。

教師:米奇的禮物全跑到禮物盒里去了,想要打開禮物盒就要學會一句神奇咒語,聽聽米奇是怎么說的?(密斯卡、穆斯卡、米老鼠)。

2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)襪子區(qū)分大小與顏色上的特征。

(1)教師:米奇給我們帶來了什么?看了這些襪子你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)教師:你們知道哪兩只襪子是一雙嗎?為什么?

3.教師請幼兒個別操作。

提問:為什么它們是一雙?

4.教師小結(jié):原來兩只大小一樣,顏色一樣的襪子是一雙。

(環(huán)節(jié)評析:本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上開始打開第一個禮物盒,發(fā)現(xiàn)“襪子”少了一只,引出尋找襪子,通過幼兒的探索活動,知道兩只大小一樣,顏色一樣的襪子是一雙。突出“一雙”的概念,這樣一來使抽象的“雙”變得具體、形象化了。)。

1.教師組織幼兒根據(jù)襪子實物進行匹配。

教師:米奇禮物盒里的襪子全跑到小朋友的小椅子下面,我們拿出來看看有幾只?(一只)仔細看看你的襪子是怎么樣的?可以和你邊上的小朋友說一說,現(xiàn)在請小朋友幫忙找到另外一只。后面的桌子上也有很多襪子,請你去找一找。

2.教師組織幼兒游戲“找襪子”

教師:你找到了嗎?你是怎么找的?

(環(huán)節(jié)評析:在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,孩子們掌握了“一雙”的概念,在本環(huán)節(jié)中,教師組織幼兒進行實物的配對,請孩子們拿出小椅子下面的襪子尋找另一只襪子朋友,其中幫助幼兒對“一雙”概念的`真正理解和消化。)。

1.教師出示課件引導(dǎo)幼兒討論與思考。

2.教師小結(jié):原來兩只襪子不僅要顏色一樣,大小一樣,花紋也要一樣,這樣才是一雙。

3.教師:這里也有很多襪子請小朋友幫忙找到它的朋友。我們找的時候要看清楚它們的顏色、大小和花紋哦!

4.教師組織幼兒操作。

(1).教師:誰來說說你是怎樣找到襪子好朋友的?

(2)教師:那我們再找襪子的時候,一定要看清楚襪子的顏色、大小和圖案都要一樣哦。

(3)教師:今天,我們小朋友都學會了找襪子的本領(lǐng),那我們把這個本領(lǐng)交給班上的其他朋友吧!

(環(huán)節(jié)評析:本環(huán)節(jié)是增加難度的環(huán)節(jié),出示4雙襪子,請幼兒找出一雙完全一樣的襪子,其實這里是比較難的,因為襪子的區(qū)別很小,這就考驗幼兒對“一雙”的掌握程度,對孩子也是一種考驗,白板課件的隨意拖動功能在此環(huán)節(jié)運用的十分貼切,可隨意的進行對比,從而判斷。)。

整個活動將枯燥的襪子配對故事情境化了,白板課件呈現(xiàn)的不單單是找襪子,而是“米奇送禮物”。由于是小班幼兒,他們對于卡通形象很感興趣,因此,剛出場的米奇就使他們眼前一亮,激發(fā)了幼兒學習的欲望。有了一個好的開頭,孩子們就跟著課件的思路一步步的往下走,以打開禮物的形式解決一個個由淺入深的問題,不斷鞏固對“一雙”的概念。但是在教學中也存在不足,就是在幼兒用實物進行配對的時候沒有考慮難度的加深,仍和前面是一樣的,在材料準備方面應(yīng)提供多種大小、圖案類似的襪子進行游戲,更能體現(xiàn)幼兒對“一雙”概念掌握的如何。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇三

《傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂與生機。這首詩歌語言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議,使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點。

任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境,需要給幼兒探索體驗和頓悟的時空,讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長。教育無痕需要教師永遠扮演問題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸,而是退到思維的起點,與幼兒一同探索。運用多媒體手段能突破時空限制,創(chuàng)設(shè)情境,開闊幼兒視野,發(fā)揮語言教學的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學中具有美育功能,再加上配樂詩的美感熏陶,使幼兒在學習詩歌中想說,敢說,喜歡說,有機會說的環(huán)境,力求讓幼兒學會語言的元素,讓幼兒有表達的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”因此對本詩歌中的動詞制作成圖文結(jié)合的卡片,來幫助理解兒歌中的重點詞,并在創(chuàng)編的過程中得以運用。在詩歌結(jié)構(gòu)、語感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達兒歌中得以滲透。

最近中班正在開展“春天”的主題活動,通過一個階段的探索,孩子們對春天有了初步的認識,也漸漸喜歡上了這個美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動物之心,同時為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設(shè)計了《傘》這個活動,以此激發(fā)孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”中班幼兒缺乏生活經(jīng)驗,好奇心強。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學習的興趣,使幼兒樂于探索大自然。通過詩歌的學習,可以有意識的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語表達能力。根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動的目標:

1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

2、理解并學做動詞:爬、飛、跳。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

為了更好的調(diào)動幼兒在活動中的積極性,更直觀的感受詩歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美”上。難點則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的口語表達能力。

這個活動我共安排了四個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學習興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:

第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙??!

我設(shè)計的第二個問題是“哎呀!下雨了,這些小動物該想什么辦法躲雨呢?它們會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個問題:“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望,是解決教學重點的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學說邊用自己優(yōu)美的動作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對作品的體驗和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容,感受了詩歌的美,激發(fā)了每個幼兒學習詩歌的愿望,這是解決教學重點的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。

啟發(fā)幼兒進行拓展學習:小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編,我再加以適當調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。

我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì),達到玩中學的目的。

一個活動結(jié)束了,但并不意味著學習的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。

在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。

由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。

附:自編詩歌——《傘》

嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!

詩歌經(jīng)過老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇四

活動目標:

1、欣賞線描畫建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu),鞏固學習人物畫,表現(xiàn)人物在家里的活動。

2、學習用簡單的圖形建構(gòu)房子的造型,并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設(shè)施和簡單的人物形象。

3、大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu),樂意與同伴分享《我的家》。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

活動準備:

1、幼兒用書人手一冊。

2、每組提供彩色紙若干,黑色勾線筆人手一支。

活動過程:

1、音樂活動《家》,引出主題。

——師生共同演唱歌曲《家》。

——教師:每個小朋友都有一個家,你家的房子是什么樣子的?

2、幼兒觀察閱讀幼兒用書《我的家》,感知房子的結(jié)構(gòu)、房子里的陳設(shè)和人物的姿態(tài)。

——教師:房子里有誰?他們在做什么?

3、讓幼兒了解繪畫的重難點。

——教師:小朋友,你的家是怎樣的?

——教師根據(jù)幼兒的描述,用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋友的家。

——教師:你們家有誰?他們在做什么?

——可請小朋友上來做動作,教師快速地在房子里畫出人物站立和側(cè)面的姿態(tài),鞏固學習人物畫的技法。

4、幼兒線描畫創(chuàng)作《我的家》。

——引導(dǎo)幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙,啟發(fā)幼兒先用勾線筆畫出房子的外形結(jié)構(gòu),再在房子上進行裝飾,最后,畫出房子里的人物和設(shè)施。

——幼兒操作好活動,教師進行巡回觀察,并給予語言指導(dǎo)和幫助。

5、展示幼兒的作品,請個別幼兒在集體面前介紹自己的家,講述家里的設(shè)施和家人的活動,共同分享家庭的快樂。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇五

1、通過自主學習正確認讀四個要求會認的字,掌握六個要求會寫的生字。

2、圍繞保羅兩次猜錯,仔細品味重點語句。從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。

3、憑借語言材料,體會“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義,激發(fā)學生在生活中樂于給予、樂于奉獻的情感。

圍繞保羅兩次猜錯,仔細品味重點語句(包括描寫小男孩語言、動作、神態(tài)和保羅語言、心理活動的句子),從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。揣摩作者表達方面的特點。

憑借語言材料,體會“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義,激發(fā)學生在生活中樂于給予、樂于奉獻的情感。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題:最美好的禮物(齊讀)。

2、這篇課文是按照什么順序敘述的。(事情發(fā)展)。

二、細讀課文,整體感知。

請大家再次瀏覽課文,想一想:這篇課文講了怎樣的一個故事?

三、精讀課文,品詞悟情。

師:在這個故事中,保羅幾次猜錯了小男孩?(兩次),在猜錯的同時,小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈,文中的小男孩到底用怎樣的言行打動了保羅的心呢?下面我們來默讀課文,勾畫出相關(guān)的句子。

全班匯報交流:

(一)保羅第一次猜錯:

投影出示:“我希望,”小男孩兒接著說,“我希望也能當一個那樣的哥哥?!?/p>

1、教師引導(dǎo):“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥?讀出這種強調(diào)的意味和對弟弟的愛。

2、師:保羅怎么想的?(投影出示:保羅認為他知道小男孩兒希望的是什么,他希望也能有那樣一個哥哥。)保羅為什么會有這樣的想法呢?讀讀1-6自然段,找找答案。

(1)抓住“圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來的時候,看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去,有時候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情?!边@個句子中,對于小男孩動作、神態(tài)詞語體會小男孩兒的羨慕之情,并將這種感受讀出來。

師:羨慕什么意思?(喜愛并且希望自已也有。)。

師:你有過看見自己喜歡的東西,兩眼放光,非常羨慕的時候嗎?再讀句子,體會男孩的羨慕。

(2)抓住小男孩兒和保羅的對話。引導(dǎo)學生體會小男孩兒對保羅的羨慕。

(3)得知車是保羅的哥哥送的,小男孩兒說:“啊!我希望……”如果你是保羅你覺得小男孩兒會接著說什么呢?讓學生把小男孩兒的話補充完整。

3、師:這些小男孩兒的面對保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里,難怪他會這么想。但是,他想錯了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯在了一個字上(教師指著大屏幕上的兩句話)這兩句話意思不同,只是因為有兩個字不一樣?你發(fā)現(xiàn)了嗎?(“當”和“有”)。

師:“有”意味著什么?而“當”呢?(前者是給予,是奉獻,后者意味著索取。)。

(二)保羅第二次猜錯。

1、學生可以讀課文,也可以用自己的話來回答保羅第二次猜錯小男孩兒的心思。

重點句段:

到了小男孩兒的住處,小男孩兒三步并作兩步地跑上臺階,進入屋內(nèi)。過了一會兒他出來了,他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來。他把弟弟安置在下面那層臺階上,然后緊靠著他坐下。

(1)引導(dǎo)學生抓住“三步并作兩步、扶著、安置、緊靠”這些動詞體會小男孩兒對弟弟的關(guān)愛。并指導(dǎo)學生讀出小男孩兒的急切之情和對弟弟的悉心照料。

學生暢談,想象。

師:可是,此時此刻,你在這個腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么?為什么?

師:弟弟的開心、快樂就是小男孩的快樂!(板書:快樂)(指名朗讀)。

他指著那部車子說,說:“看到了嗎?弟弟?就像我在樓上跟你講的一樣,很漂亮,對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物,他不用花一分錢!將來有一天,我也要送你一部這樣的車子。這樣你就可以看到我原來給你講的櫥窗里的那些圣誕禮物了。”

(1)通過品味小男孩對弟弟的說的話,體會到小男孩兒對弟弟許下的承諾,讀出對未來的企盼,進一步感悟?qū)Φ艿艿膼邸?/p>

師:小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎?還可能送給弟弟什么?

師:要送給弟弟鼓起生活的勇氣,要送給弟弟一生的幸福。因為只有這樣,小男孩才會感到真正的快樂!誰再來讀讀小男孩兒的話?(指名朗讀)。

四、感悟主題,升華認識。

1、師:眼前的一切感動了保羅,激起了他無私助人的愿望:他走下車,抱起了腿有殘疾的弟弟,帶著小男孩兒兄弟倆開始了一次令人難忘的假期之旅。

3、師:這份最美好的禮物不僅送給了保羅,也送給了大家,讓我們深深地感受到了“給予別人,快樂自己”

五、拓展延伸。

六、板書設(shè)計:

最美好的禮物。

給予比接受真的更令人快樂。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇六

1、通過了解,掌握故事內(nèi)容,學會有條理地講述故事,發(fā)展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。

2、豐富詞匯:通紅通紅。

3、學習故事,讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了,能根據(jù)故事的情節(jié)變化,想象出新的情節(jié)和對話。

1、蘋果紅了的配樂故事磁帶和錄音機。

2、故事掛圖一幅。

3、表情頭飾及蘋果樹圖畫若干。

1、提問引入

小朋友喜歡吃蘋果嗎?喜歡吃什么顏色的蘋果?偉偉家院子里有棵蘋果樹,他很想吃樹上的蘋果,可是蘋果還沒有熟。你們想知道偉偉想了什么辦法嘛?下面老師給小朋友講這個故事。

2、感知欣賞

帶著問題聽配樂故事錄音。偉偉的臉為什么變紅了?你最喜歡故事中的哪個詞語?

3、講述故事

幼兒集體跟錄音機講故事。

分組講述故事。

請幼兒戴上頭飾表演故事。

4、續(xù)編故事

5、分析討論法

你喜歡這個故事嗎?為什么?

各領(lǐng)域滲透:藝術(shù):欣賞音樂(甜蜜的蘋果);繪畫(蘋果豐收啦)

生活中滲透:鼓勵幼兒多吃水果,特別是蘋果。因為蘋果的營養(yǎng)價值很高,對身體有益處。

環(huán)境中滲透:與幼兒一起布置秋季主題環(huán)境,在活動室內(nèi)做一棵蘋果樹。

家庭中滲透:有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅。

院子里有棵蘋果樹,樹上結(jié)了很多很多的蘋果,伸手就能摘到。

媽媽望著偉偉,偉偉的手也紅紅的,偉偉很不好意思,他用雙手捂住了臉蛋……這下,偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果啦!

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇七

1.體驗共同游戲的樂趣,感受成功的喜悅。

2.感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,圍繞主題進行建構(gòu)。

3.讓幼兒學會分工合作,愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

4.合理利用替代物,學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。

5.體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

6.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

1.各種花片、插塑;。

2.活動前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。

一.師生談話,引入活動:

師:平時,我們上學、放學經(jīng)過社區(qū)時,你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么,如:房子、花圃等)。

二.組織幼兒討論:

1.師:街道里有各種各樣的東西,我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?

2.幼兒分組討論,學習根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

3.請個別幼兒說一說自己的看法。

4.教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點的插塑來建構(gòu),如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu),等等。

三.幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)。

1.幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。

2.教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四.教師講評、結(jié)束。

1.幼兒自評、互評游戲情況。

2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié),提出不足之處,提出下一次游戲的要求,結(jié)束。

當孩子想得到老師幫助時,老師并沒有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗到了成功的樂趣。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇八

1.知道中班哥哥、姐姐要關(guān)心弟弟妹妹,增強做中班小朋友的光榮感。

2.能主動大膽地與朋友交往。

會大膽地制作禮物去送禮物,能學會關(guān)心他人。

1.復(fù)習一些原來會做的折紙。

2.正方形紙若干。

3.簡單的制作圖示,作畫工具。

1.中班的哥哥、姐姐應(yīng)該怎樣關(guān)心弟弟、妹妹?

2.回憶折紙過程,出示2-3件折好的范例作品,幼兒交流自己會折的東西。

1.提醒幼兒先想好內(nèi)容,再折紙,折紙時要注意對齊、平整,對困難的幼兒,教師可以用范例啟發(fā),或示范一些容易折的物品,幫助他們完成任務(wù)。

2.教師將幼兒的作品寫上姓名和班級。

幼兒相互交流自己制作了什么禮物,是用什么方法制作的。

1.幼兒送禮物時會用語言表達,如:"弟弟(妹妹),這是我折的xx,你能高高興興上幼兒園,我把這個送給你。"在班上先練習說說。

2.帶幼兒到小班送禮物,鼓勵幼兒主動與弟弟妹妹交往。

這個美工活動主要是培養(yǎng)孩子關(guān)愛同伴的情感,并使孩子在設(shè)計和介紹作品的過程中,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。生活中經(jīng)常看到這樣的場景:現(xiàn)在的孩子由于大人百般呵護,比較自私,從而使孩子處處以自我為中心,只知道索取,卻不懂得回報。通過這個活動讓孩子能學會感恩。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇九

1、在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容,感受、理解人與人之間的關(guān)愛才是最溫暖的禮物。

2、理解掌握詞匯:“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”,并嘗試運用表達。

故事畫面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。

一、情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒傾聽的欲望(重點:了解故事發(fā)生的背景,以及兩個主要角色間的關(guān)系)。

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說冬天取暖的好辦法,為后面溫暖的禮物做鋪墊。

(1)你們在冬天里有哪些取暖的好辦法?

(2)小結(jié)中引出故事:每個人都需要溫暖,你們都有很多取暖的方法,今天老師帶來了一個發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。

2、交代故事角色,知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對好朋友。

人物介紹:這是誰?他有一個可愛的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有個很要好的朋友,叫“鼴鼠仔”(打招呼),他們是一對好朋友。

3、講述故事的開始部分:“新年快到了,……又冷又孤單”,激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛鼴鼠仔的隋感。

提問:鼴鼠仔一個人住在遙遠的地洞里會感到怎樣?(理解“又冷又孤單”)。

二、分段講述,理解故事《多么溫暖的禮物》(重點:順著故事情節(jié)的展開,了解故事中兩個角色之間牽掛的心情,突出溫暖禮物的神秘)。

1、啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想,并學習表達。

提問:跳跳鼠到底會送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢?(幼兒推想,說說理由)。

承上啟下:哦,你們說出了那么多溫暖的禮物,相信如果送給你們的家人或者是朋友,一定會讓他們感到溫暖又甜蜜。

2、加深對“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會溫暖的感受。

實物體驗:幼兒親自感受和體驗各種溫暖的禮物的材質(zhì),說一說摸摸禮物后的感覺。

幼兒體驗,并學說軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。

3、電話游戲,以打電話的方式練習故事中角色的語句,進一步體驗期待的心情。

幼兒扮演鼴鼠仔,老師扮演跳跳鼠。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎?

師:不是。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎?

師:也不是。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎?

師:還是不對。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎?

師:哈哈,還是沒猜對哦。

那么到底是什么神秘禮物呀?

鼴鼠仔和你們一樣,美美地猜想著。

三、繼續(xù)欣賞故事(重點:觀察畫面,根據(jù)局部特征,判斷真正的“禮物”,理解溫暖禮物的含義,感受友情的美好)。

1、觀察畫面,根據(jù)局部特征判斷。

講述故事內(nèi)容:“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”

提問:你怎么會猜到是跳跳鼠呢?(觀察禮物盒中,跳跳鼠的局部特征)。

2、引導(dǎo)幼兒進一步觀察畫面,提問:

(1)瞧,兩個朋友在做什么呀?(擁抱)。

(2)跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個什么樣的禮物???(擁抱)。

(3)天冷的時候,好朋友擁抱在一起會有什么樣的感覺呢?(溫暖)。

(4)是呀,兩個毛茸茸的家伙,身體貼在一起,厚厚的、軟軟的,讓他們感覺從頭到腳都是熱乎乎的,連心兒都是那么的溫暖。

四、邊看視頻邊完整欣賞配樂故事《多么溫暖的禮物》(重點:完整欣賞故事,再次感受友情的溫暖,愿意將“溫暖”與每個身邊的人一起分享)。

1、完整欣賞。

2、師生擁抱,同伴擁抱,感受溫暖,鼓勵幼兒回家與自己的家人擁抱,并送上祝福語。這個大大的擁抱是不是一個溫暖的禮物呢?我們也來做朋友相互擁抱,你給我愛,我給你愛,你給我溫暖,我給你溫暖。

新年就要來了,跳跳鼠想起了遠方的朋友鼴鼠仔。

住在那么遠的地洞里,鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個長途電話,說:“鼴鼠仔呀,我要送你一件溫暖的禮物?!薄皽嘏亩Y物,是什么呢?”“嗯……厚厚的,軟軟的……還有,從頭到腳都是熱乎乎的?!饼B鼠仔每天都在盼望禮物的到來。溫暖的禮物,會是什么呢?他想了一個又一個。是軟軟的絨線圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的枕頭嗎?終于等到了一年里最冷的一天,天上飄起了大大小小的雪花片。

溫暖的禮物究竟是什么呢?

突然,一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀!還沒來得及抱起禮物,禮物盒自己打開了。從盒子里蹦出跳跳鼠,給鼴鼠仔一個好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的,還有,從頭到腳都是熱乎乎的。真是一個溫暖的禮物呢。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十

1、喜歡做模仿動作,喜歡鍛煉身體。

2、學說兒歌,用肢體動作表現(xiàn)。

3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

課件公雞小花貓小黃狗頭飾若干。

1、引出課題:(今天老師特別高興,要帶小朋友去一個美麗的地方,小朋友愿意嗎?打開課件圖片,讓小朋友看這是什么地方?這些人在干什么?他們?yōu)槭裁匆憻捝眢w?(身體健康。)這些人鍛煉身體起的早不早?今天我們學習兒歌《起得早》。

2、播放課件:讓小朋友聽聲音說一說是哪只動物起的早?接著出示公雞圖片,提問大公雞起得早干什么?教師引導(dǎo)。附兒歌:大公雞起的早,伸著脖子喔喔叫。

3、播放課件:讓小朋友在聽一聽聲音說一說又是哪只小動物起的早?接著出示小花貓的'圖片,讓小朋友觀察小花貓起得早在干什么?附兒歌:小花貓起的早,舔舔爪子理理毛。

4、播放課件:讓小朋友再聽一聽聲音說一說哪只小動物又起的早?接著出示小黃狗的圖片,讓小朋友觀察小黃狗起得早干什么?附兒歌:小黃狗起的早,追著主人跑呀跑。

5、播放課件:聽又是誰起床了,他們?yōu)槭裁雌鸬脑纾靠磮D中小朋友在干什么呢?附兒歌:小朋友起的早,伸伸臂彎彎腰,一二一二做早操。

6、說兒歌。

――教師說兒歌引起幼兒的興趣,帶領(lǐng)幼兒說兒歌。

――鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)兒歌,帶領(lǐng)幼兒表現(xiàn)兒歌中動物的特點。

7、說兒歌做操。

――教師演示說兒歌做操:

兒歌:

大公雞起得早,(左手叉腰右手在額頭做大公雞雞冠,提膝向前走2步。)

伸著脖子喔喔叫。(雙臂上舉手心并攏,上體向后振2下,雙膝自然站立。)

小花貓起得早,(雙手五指分開。做理胡子狀,同時兩腳開立,身體中心向左、右各1次。)

舔舔抓子理理毛。兩手并攏手心向臉部上下兩次,手心向頭部順頭而下。

小黃狗起得早,(雙手分別用拇指坻頭頂外側(cè),做狗耳朵狀,同時身體下蹲后起立,4指煽動2次)

追著主人跑呀跑。(原地小碎步跑步。)

小朋友起得早,(雙手指尖相對指自己的胸部后,雙腳原地跳2下。)

伸伸臂彎彎腰,(雙臂前平舉后,雙手叉腰做體前屈。)

一二一二做早操。(原地踏步)

――帶領(lǐng)幼兒戴頭飾說兒歌做操。分組做,互相觀摩。

活動結(jié)束:

聽音樂《假如幸福就拍拍手吧》做律動。

從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十一

1、學會逐頁地閱讀畫面,理解畫面內(nèi)容,愿意認讀名字:“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。

2、根據(jù)藤本植物有藤蔓會攀爬這一特征,嘗試續(xù)編故事。

3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特殊效果,對閱讀故事有興趣。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

幼兒用書人手一冊,實物投影儀一臺。

一、音樂活動:小手爬。

教師出示漢字“爬呀爬”,用肢體語言提示幼兒認讀漢字。

邊唱邊做動作《小手爬》

二、閱讀《兔子樓》。

1、幼兒自主閱讀故事,學會逐頁看畫面,初步了解畫面內(nèi)容。

問:你們看看樓房里住著誰?他們是怎樣打扮兔子樓?你覺得兔子樓漂亮嗎?

2、用實物投影儀放大幼兒用書,引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀畫面。

(1)認讀故事名字:兔子樓。

(2)兔子樓里住著誰呢?一共住了幾只兔子?

住在一樓的是――(小白兔),它在陽臺上種了一棵――(牽?;ǎ?,牽?;〞?,爬到二樓啦。

(3)用同樣的方法引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀故事。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兔子種的植物的共性。

四、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的結(jié)構(gòu),用其他的藤本植物續(xù)編故事。

小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了,可是小黑兔還沒有地方住呢,怎么辦?

五、完整閱讀故事《兔子樓》。

有一座樓,住著四只小兔子。

住在一樓的小白兔在陽臺上種了一棵牽?;?。

牽?;ㄅ姥脚?,爬到二樓了啦。小花兔樂了:多漂亮的牽?;ㄑ?!我也來種點兒什么吧!

他在陽臺上種了一棵葫蘆。

葫蘆爬呀爬,爬到三樓啦。小黃兔樂了:多漂亮的葫蘆呀!我也來種點兒什么吧!

他在陽臺上種了一棵葡萄。

葡萄爬呀爬,爬到四樓啦。小灰兔樂了:多漂亮的葡萄呀!我也來種點兒什么吧!

他在陽臺上種了一棵絲瓜。

絲瓜爬呀爬,都快爬到樓頂啦。

?。⊥米訕?,是最漂亮的樓。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十二

活動目標:

1.傾聽故事,感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流,體驗?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛,表達自己的情感。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備。

1.繪本ppt。

2.圖片:星星、太陽、房子、圍巾、西湖。

活動過程。

一、導(dǎo)入。

認識書名。這本書叫什么名字?這本書里的愛字在哪里?其他的字可以不認識,可是這個愛字你一定要認識.

二、閱讀圖書(ppt)。

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事?

提問:小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀?用了一個張開的動作,嘴里說:我愛你有這么多?誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開?(因為她愛媽媽)小兔子說:我愛你一直到我的手指頭,媽媽說,我愛你一直到我的手指頭,小兔子一看阿,真高??!小兔又在原地拼命地跳說:我跳得有多高,我就有多愛你,媽媽說:我跳得有多高,我就有多愛你!

提問:小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的?

跳得方法:邊跳邊說:我跳得有多高,我就有多愛你。

舉手指頭的方法:說:我愛你一直到我的手指頭。

三、談話活動。

教師出示圖片:星星、太陽、房子、圍巾、西湖?

你能用什么來說說看對媽媽的愛!

圍巾有多長,我就有多愛你?媽媽說:房子有多高就有多愛你。等等說著說著:小兔子累了,看著月亮說,媽媽,我愛你從這里到月亮那里,說著,睡著了,媽媽說:傻孩子,媽媽愛你從這里到月亮那里,又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎?請把你的愛告訴你愛的人,你最愛誰呢?

課堂實錄:

應(yīng)老師:起立,跟那么多老師招招手,嗨…對,謝謝!

眾小朋友:(與老師一起做動作,招手)。

小朋友:應(yīng)老師。

應(yīng)老師:哦,有人知道…眾小朋友:應(yīng)老師,應(yīng)老師。

眾小朋友:好。

眾小朋友:認識。

應(yīng)老師:認識。認識哪幾個字?呃?

眾小朋友:(小聲說話)應(yīng)老師:認識嗎?呃,這個字不認識?(指著電視視屏上的"我")。

眾小朋友:我。

應(yīng)老師:這個字認識吧?。你(指著小朋友)!有人認識。這個是"你",這個呢?。

眾小朋友:有。

眾小朋友:多。

應(yīng)老師:多。不是全認識嗎?這什么字?

眾小朋友:愛。你。

應(yīng)老師:對?。ㄖ钢娨曇暺粒┪矣卸鄲勰?。這個字什么字?

眾小朋友:我。

應(yīng)老師:誒,這個字什么字?

眾小朋友:愛。

應(yīng)老師:誒,好。我有多愛你。這兩個字,猜猜…什么字?哦,就叫…什么?

小朋友:貓貓。

應(yīng)老師:貓貓???

眾小朋友:(笑)應(yīng)老師:哦,倒是蠻像貓貓的,對。那個蠻像貓的,(動作)叫什么字?

小朋友:猜猜。

眾小朋友:愛。

應(yīng)老師:對。一定要認識這個字,因為這是一個關(guān)于愛的故事。(揚起書本,用手指示)你猜猜,它是關(guān)于誰的愛的故事?誰的?看看封面。誰?(環(huán)顧小朋友)小朋友:小白兔。

應(yīng)老師:小白兔。還有嗎?小白兔,除了小白兔還有誰?

小朋友:大白兔。

應(yīng)老師:哦,大兔子。對,就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽,這本書就是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛的故事。這個故事說什么呢?我們仔細聽聽啊,好。開始了啊。

眾小朋友:(做動作,把手臂張開)。

應(yīng)老師:用了一個什么動作來表示對媽媽愛的?

眾小朋友:(做動作,把手臂張開)。

應(yīng)老師:這是什么?

眾小朋友:把手張開。

應(yīng)老師:哦,把手張開,張到無法再張開(動作),你張張看,起立。起立。

眾小朋友:(立起來)。

應(yīng)老師:張張看,無法再張開,張開手還說什么?媽媽,我愛你有…小朋友:這么多。

應(yīng)老師:…這么多。對,怎么說?我愛你有這么多。

眾小朋友:我愛你有這么多。

應(yīng)老師:好了,你們都張開了對吧,應(yīng)老師來試試,我代表媽媽。媽媽也把手張開,張到無法再張開(動作)說:我愛你有這么多。孩子們,干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開,張到無法再張開(動作)。

小朋友:因為她愛他很多。

應(yīng)老師:哦,因為很愛你,因為愛的很多,對嗎。

眾小朋友:對。

小朋友:我敢。

應(yīng)老師:哦,他要跟我比。把手張開,張到無法再張開。

小朋友:(做動作,把手臂張開)。

應(yīng)老師:已經(jīng)張到后頭去了啊。

眾小朋友:哈哈,(該小朋友準備回到座位)應(yīng)老師:嘿,還沒好呢,還沒和我比呢。好,把手張開的時候還要說話的,做一個動作還要說話,你們幫他說,好嗎?說什么,我愛你有……一起說啊。預(yù)備,起!

眾小朋友:我愛你有這么多。

應(yīng)老師:好,媽媽來了,媽媽來了。比比,我愛你有這么多(動作),誰的愛多?看……眾小朋友:他,(坐著的小朋友指的是臺上的小朋友)應(yīng)老師:咦?比比誰的愛多?(做出姿勢)誰的愛多?當然是我的愛多!隨便比比也比你多。

眾小朋友:(笑)。

眾小朋友:(做動作,把手臂舉的老高)。

應(yīng)老師:什么?說出來。

眾小朋友:把手舉的老高(動作)。

應(yīng)老師:把手舉的老高,做了一個動作,還要說話,方法,又要有動作又要有說話。

眾小朋友:我愛你一直到我的手指頭(動作)。

應(yīng)老師:好,媽媽來了,我愛你一直到我的手指頭(動作)。有誰愛的比我多呢?

眾小朋友:(小朋友舉手)我…我…應(yīng)老師:你,好。(把小朋友帶到身旁)她做動作,你們幫她說啊,她已經(jīng)做動作很累了眾小朋友:噢應(yīng)老師:預(yù)備,開始,(小朋友舉起手)我愛你……說呀,我愛你一直到我的手指頭眾小朋友:(小朋友同步說)我愛你一直到我的手指頭應(yīng)老師:(走到小朋友身邊,舉起手)看,我愛你一直到我的手指頭,誰的愛多。當然是我,還有誰敢跟我比一比誰的的愛多?(走到一個小朋友身邊)你敢嗎?你敢過來噢,心里有愛要表達出來,男孩噢,那才更帥!開始,來,你們幫他說,預(yù)備,開始:我愛你一直到我的手指頭,墊起腳,小朋友讓你把腳墊起來小朋友:(小朋友努力把腳墊起來)應(yīng)老師:對,對,這樣才高,你愛的可真多。來,我來(做出舉手的動作)我愛你一直到我的手指頭,盡管你愛的很努力,我是我的愛還是比你的多。

眾小朋友:我跳的…..我跳……應(yīng)老師:跳,一邊跳一邊說,跳跳看,看誰跳得高,我跳的有多高,說呀,嘴巴說呀,就有多愛你。

眾小朋友:我…我…(紛紛舉手)應(yīng)老師:好,你,你(指到其中一個小朋友)她來蹦,你們幫她說,她蹦高很累的,預(yù)備,開始,我跳的…..我…..說呀,我跳的有多高我就有多愛你。

眾小朋友:(跳了起來)應(yīng)老師:噢,蠻高的。我試試噢,你們幫我說,說什么?預(yù)備齊…應(yīng)老師:我跳得--,說,我跳得有多高,我就有多愛你,(幼兒跳)哦,蠻高的,我試試,你們幫我說啊。

眾小朋友:我跳得有多高,我就有多愛你。(小朋友跳)應(yīng)老師:誰高?我跟她誰高?

眾小朋友:媽媽。

應(yīng)老師:就是,還是我們一起來跳(拉著上邊的那個幼兒),預(yù)備開始!

活動反思:

此次活動主要是讓幼兒學會用“__多__,就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式?;顒右婚_始以圖片導(dǎo)入,吸引孩子的注意力。接著分段講故事,通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中,多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一,可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時,還是自己講的較多,應(yīng)該讓孩子多說,并且對于孩子的回答應(yīng)該多多追問,拓寬他們的思維。在進行創(chuàng)編的時候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個創(chuàng)編過程比較順利,因此我就請幾個小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候,由于孩子們已經(jīng)聽過這個故事,單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽,可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來表演整個故事,這樣孩子們可以參與其中,會覺得更有趣。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十三

活動目標:

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話,給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中,再現(xiàn)詩歌情景,并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動重難點:

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩,激發(fā)想說,敢說、愿意說的愿望。

活動準備:

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動過程:

一、引題,烏龜不理我。

1、猜謎語師:今天我們班來了一位小客人,是誰呢,別著急,猜出謎語你就知道啦。聽好了:小小碉堡,露出腿腳,誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)。

2、請出小客人“烏龜”,引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師:喲,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說:小烏龜好。(幼兒自由回答)。

師:可能沒聽見,再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)。

師:奇怪了,我們跟他打招呼,問問題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

(烏龜怪脾氣,見誰都不理)師:烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師:圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。

師:太陽紅艷艷,烏龜忙爬山。

師:烏龜碰到了誰,蝸牛是怎么說的?(蝸牛說:“山路陡!”)。

誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。

那烏龜會聽嗎?為什么它不聽,它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說:“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)。

師:(圖2)看、這回他又碰到了誰,猜猜看它又會怎么說?(青蛙說:“山路滑!”)。

誒,滑是什么意思?

對,滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽了嗎?(沒,青蛙說:“山路滑!”烏龜不理蝸牛)。

(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

2、學念兒歌。

(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽)。

(2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來念念兒歌。

(教師和幼兒一起朗誦)。

(3)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開始。

(4)小朋友們念的都很不錯,但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時,沒有拿出蝸牛的指偶,當我們念到蝸牛時,蝸牛的指偶出來,青蛙的指偶藏起來,當念到青蛙時青蛙的指偶出來,蝸牛的指偶藏起來,我們再來試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。

(5)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。

(6)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細聽‘仔細看,看看女孩子玩的怎么樣?

師:小朋友們說的都很棒,老師為你們拍拍手。

活動反思:

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動,這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有,有個別性格比較內(nèi)向,不愿開口或不善交流的孩子,當他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴說,不會主動尋找老師或同伴的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決,這個語言活動蘊涵的教育價值高,借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十四

2、發(fā)展幼兒的語言能力和表演能力。

3、 幫助幼兒記住故事主要情節(jié),簡單了解幾種小動物在下雨天里的變化。

故事圖片,小兔、小燕子、青蛙、小魚、螞蟻的活動圖片,幼兒表演的圖片。

小朋友你們看這是誰?他要去干什么?天氣怎么樣?發(fā)生了什么事呢?

1、小兔要去干什么?,媽媽說了什么?

2、小兔在草地上看見了誰?它們都說了些什么?

1小兔走到草地上,看見了誰?小燕子在干什么?讓幼兒學說并模仿。

2、青蛙在干什么?小魚在干什么?讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。

3、小兔看見螞蟻說了什么?螞蟻怎么回答的`?

4、小兔跑回家,她對媽媽說:“我知道了”小兔知道什么了?

5、你有知道什么了?

教師小結(jié):我們要在日常多看、多問、多想只有這樣我們才會知道得更多。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十五

1、嘗試比較和表現(xiàn)人物面部不同的特點,并學習有順序地作畫,不遺漏。

2、樂于介紹自己的家人,體會每一個家庭成員都是我們的親人。

【活動準備】。

1、每人一張印有小手的畫面、記號筆。

2、人物圖片若干。

【活動過程】。

一、玩一玩:猜猜我家?guī)讉€人的游戲。

我們都有一個家,你家有幾個人?

規(guī)則:不能說出數(shù)字,必須用不同的方式(例如;拍手、發(fā)出各種叫聲等)請朋友猜一猜自己家中有幾口人)。

總結(jié):我們都有自己的家人,真幸福!

二、欣賞討論。

1、今天還來了一位好朋友東東,(出示小手材料)東東把家里的屋子畫在哪里,他家的屋子和我們住的房子有什么不一樣。

東東的小家真特別,小手就像一個家。

2、猜猜東東家里有幾人?家里有誰?(逐一出現(xiàn)爸爸、媽媽、東東)引導(dǎo)孩子仔細觀察人物特點。比較人物之間的不同。(說到出示圖片:爸爸、媽媽、寶寶、爺爺、奶奶)。

3、爸爸該畫在哪個手指上,中指和食指,媽媽喜歡哪一個,東東畫在哪里合適。

4、教師介紹畫在手指上的方法。

重點:把整個手指當臉蛋,頭大大的,說說爸爸臉上有些什么,從上往下摸,一起說說。

三、操作表現(xiàn)。

1、按各自對家庭成員的認識選擇手指。

2、把整個手指當臉蛋,按步驟地依次表現(xiàn)。

3、在手心里畫畫自己的家,聯(lián)系自己的印象,畫出家的特點。

四、聽著音樂,唱唱跳跳,享受家的溫暖。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十六

幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知能力的提高,中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品,積累了一定的語言運用基礎(chǔ),并且通過親身體驗,具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面,這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng),出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認知反應(yīng),友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情,同時揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個活動,來激發(fā)幼兒間建立起"我們是好朋友"的良好愿望,從而增進彼此情感,并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

活動目標。

1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的`快樂。

教學重點、難點。

重點:

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。

難點:

1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。

活動準備。

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干,其中相對應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經(jīng)驗準備:幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。

活動過程。

一、開始部分:

1、今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個招呼吧,說聲"老師好!"。

2、今天還有許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲,它們要請小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、"請小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?"(幼兒集體回答)。

2、"這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友,你們愿意幫助它們么?"(集體回答)。

3、"老師有一個要求,在找朋友的時候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。"。

(二)欣賞童話,理解內(nèi)容。

1、"小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。"。

(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。

2、"我們給小客人找對朋友了么?"。

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學習童話中的語言,嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音,請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍,引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

(1)"好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?"。

(2)"現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事,請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。"引導(dǎo)幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

2分角色講述。

"現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個童話故事。"(幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片,幼兒操作配對,仿編童話。

1、"我們給小客人找對了好朋友,它們真開心,還請來了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?"。

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對,插入這個長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說:"我們是一對好朋友。"誰說"對。"完成后把大卡片送回來。

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十七

1、能仔細觀察畫面,大膽講述小貓貪吃的不同神情。

2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配,豐富相應(yīng)的詞匯量。

3、能合理講述畫面,創(chuàng)編不同的結(jié)尾,體驗閱讀的樂趣。

大圖書《貪吃的小貓》

一、猜謎預(yù)測,導(dǎo)入活動。

1、我們一起來猜個謎語:胡子不多兩邊翹,開口總說妙妙妙,黑夜巡邏眼似燈,廚房糧倉它放哨。(貓)

2、前幾天,小朋友告訴我看了動畫片《加菲貓》,誰來說說,加菲貓喜歡吃什么?

3、今天老師帶來了一本有關(guān)小貓的書,我們一起來看看,好嗎?(出示大圖書)這本書叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃,特別能吃,吃東西沒節(jié)制等)

4、看,貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜,這本書會講貪吃小貓的安身們故事呢?(看封面預(yù)測故事)

二、閱讀講述,展開活動。

小貓貪吃的饞樣子是怎樣的?(高興得尾巴翹起,嘴巴鼓著,眼睛盯著,怕你搶了它的香腸。)

誰能把這件事連起來說一說?

第2頁:看看,接下來發(fā)生了什么事?誰能把這件事跟剛才一樣說一說?

第3頁:媽媽又買了什么東西,小貓還會吃嗎?誰來把這件事說一說?

這次,小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很寫意,它摸著肚子,抿著嘴巴,舔著舌頭。)學一學小貓寫意的樣子。

小貓吃了一包土豆片,還會吃一包什么呢?

第4頁:誰來說一說這件事?

除了一根香蕉,小貓還可以吃一根什么呢?

第5頁:接下來媽媽買了什么?還可以說一塊什么呢?

第6頁:貪吃的小貓在干什么?誰來講講這件事?

第7頁:這次,媽媽買了什么?還可以說一瓶什么?小貓還會繼續(xù)吃下去嗎/

第8頁:誰來講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長,把頭鉆到了購物袋。)

第9頁:小貓吃到了嗎?為什么?小貓哪去了?我們一起來看看。

第10頁:小貓怎么了?(毛、胡子都豎起來了,張著嘴辣死了……)

小貓為什么這么難受?貪心好嗎?為什么?(以日常生活實例引導(dǎo)幼兒不貪心)

三、師幼閱讀,體驗樂趣。

1、我們一起來讀讀這本書,看看它到底是怎樣說的?(教師讀課本,幼兒傾聽。)

2、“結(jié)果就是……”是什么呢?誰能來說一說?(幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果,可講述小貓吃了胡椒粉后的`結(jié)果,或貪心的后果。)

3、這個故事好聽嗎?你們愿意和老師一起再來讀一次嗎?讀到“貪吃的小貓跟在后面”時,要注意聲音放輕些,以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一起閱讀。)

4、這次小朋友自己來讀書。閱讀時要注意語速,聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)

5、誰愿意自己來讀書?這次你加上自己的結(jié)尾。

6、小結(jié):今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外,還有哪些小動物會貪吃?還有哪些人會貪吃?(幼兒自由表述)

中班語言公開課教案多么溫暖的禮物篇十八

1、通過幼兒參與學習活動,幫助他們感受散文詩的語言美,意境美。

2、嘗試仿編散文詩,激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。

4、理解散文的內(nèi)容,初步學習朗誦散文。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

1、物質(zhì)準備:棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風兒》掛圖、磁帶。

2、知識經(jīng)驗準備:戶外觀察云彩。

一、導(dǎo)入課題

1、今天老師帶小朋友去一個地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”

2、參觀圖片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活動課題:云彩和風兒提問:

(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答)

(2)你平時看到的云會動嗎?為什么會動?(讓幼兒知道天空中有風,風一吹白云就會移動。)

二、欣賞配樂詩朗誦,初步理解散文詩的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。

1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦《云彩和風兒》。

你聽了以后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片,幫助其體驗理解散文內(nèi)容。

根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問:

(1)為什么說云是有趣的云,風是能干的風呢?

(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?

用“吹呀吹,云彩變成什么?”來表述。(引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答)

2、分組跟著老師朗誦散文詩,并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來表述。

三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云,并將作品與同伴進行交流,仿編散文。

1、幼兒動手操作,進行合作制作云彩。

2、展示幼兒作品,并仿編散文,對仿編好的給予表揚。

帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩和風兒的變化

1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度,只通過兩遍的欣賞,幼兒還不能全完的掌握散文的`內(nèi)容和仿編句子??梢哉{(diào)整為分三遍欣賞,層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容,并且能進行仿編散文。

2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中,當幼兒回答說到變成獅子的時候,教師應(yīng)該繼續(xù)追問下去:獅子怎么樣啊,為下面的仿編創(chuàng)造條件。

3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠,教師還可以適當引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來,讓課堂氣氛更活躍一點。

4、在教學過程中,教師的提問應(yīng)該做到更加嚴緊,這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。

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