教案可以提供具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教師在教學(xué)過程中能夠有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的語言要簡(jiǎn)潔明了，注意用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生易于理解和跟隨。這些教案范例不僅注重認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，還注重學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。
雁門太守行的教案篇一
1、了解詩人及其作品。
2、理解詩歌大致內(nèi)涵，積累名句。
3、體會(huì)詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。
：體會(huì)詩歌的意境，加強(qiáng)對(duì)其主旨的理解。
：誦讀法、討論法
1、雁門太守行：
2、行：
3、李賀：
1、詩中寫戰(zhàn)爭(zhēng)，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì) 的詩句：
2、分別從聽覺、視覺兩方面描寫寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩句：
3、體現(xiàn)援軍（偷襲）失利，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻的詩句：
4、借用典故，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心的句子：
積累一首描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩
1、描寫盡管夜晚寒冷，戰(zhàn)鼓不能擂響，但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M的激情投入到戰(zhàn)斗的詩句：
2、塑造一位神采奕奕的主將形象，使之宛然在目的詩句：
3、描繪將士們從容赴難，誓死報(bào)國(guó)，顯示不惜為國(guó)捐軀的崇高精神的詩句是：
4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：
雁門太守行的教案篇二
播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩歌中的意境。
二〉、作者簡(jiǎn)介。
由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩》傳世?！堆汩T太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
夏完淳，抗清英雄，這首詩是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。
三〉、檢查預(yù)習(xí)工作。
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。
四〉、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會(huì)共同商榷。
五〉、詩歌賞析：
老師提出問題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：
問題。
1、詩歌的中心主題是什么：
明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。
明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠啤?，象征敵情，“甲光”，寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。
頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。
3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩中有什么作用？
明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運(yùn)用典故，意思是說為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。
5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩的寫作特點(diǎn)：
詩人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩歌《別云間》：
本詩通過被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要?dú)w來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。
注意“毅魄歸來日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣。“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。
六〉、拓展延伸。
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。
例：
大江歌罷掉頭東。
----周總理。
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
雁門太守行的教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意。可以通過反復(fù)朗誦和小組討論的方法來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析這兩首詩歌，品味詩歌語言的妙處?？梢酝ㄟ^小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來突破這一難點(diǎn)。
雁門太守行的教案篇四
1、知識(shí)與能力：
有感情地朗誦并背誦這兩首古詩，
2、過程與方法：
能夠正確賞析古詩，領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解詩歌中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意。可以通過反復(fù)朗誦和小組討論的方法來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析這兩首詩歌，品味詩歌語言的妙處。可以通過小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來突破這一難點(diǎn)。
教法：情感體驗(yàn)法、學(xué)生自讀法，點(diǎn)撥法。
學(xué)法：誦讀法、小組討論法、查閱資料法。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，能夠正確朗讀這兩首古詩，了解作者，并且寫出自己的疑問以便課上共同討論解決。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課文朗讀的錄音，準(zhǔn)備好相關(guān)習(xí)題并制作成幻燈片，留待課上學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。
〈一〉、導(dǎo)入新課。
播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩歌中的意境。
〈二〉、作者簡(jiǎn)介。
由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的'影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩》傳世?！堆汩T太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
夏完淳，抗清英雄，這首詩是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。
〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作。
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。
〈四〉、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會(huì)共同商榷。
〈五〉、詩歌賞析：
老師提出問題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：
問題。
1、詩歌的中心主題是什么：
明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。
明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠啤保笳鲾城?，“甲光”，寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。
頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。
3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩中有什么作用？
明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運(yùn)用典故，意思是說為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。
5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩的寫作特點(diǎn)：
詩人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩歌《別云間》：
本詩通過被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要?dú)w來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。
注意“毅魄歸來日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣。“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。
〈六〉、拓展延伸。
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。
例：
大江歌罷掉頭東。
----周總理。
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
李賀。
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。
別云間。
夏完淳。
感情：悲——壯。
格調(diào)：低沉——高亢。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
燕脂（）羈旅（）提攜（）。
2、解釋詞語：
2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。
3、《別云間》一詩的題目有何深刻含義？
［答案］：
1、借用樂府問題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。
2、毅魄歸來日，靈旗空際看。
3、從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。
雁門太守行的教案篇五
2、欣賞詞語和句子；體會(huì)語言和寫法。
欣賞詞語和句子；體會(huì)語言和寫法。
:1課時(shí)
給字注音 城欲摧（ ） 金鱗（ ） 燕 （ ）脂（ ）
臨易水（ ） 提攜（ ） 凝夜紫（ ）（ ）
2、檢查課文背誦
1、 理解詞義和句意
（1）《雁門太守行》選自 ，作者 ，唐代詩人。
（2）雁門： （3）摧： （4）、甲光：
（5）金鱗： （6） 角： （7）聲不起： （8）玉龍：
2、 劃分朗讀節(jié)奏
3、 理解詩詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情
首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。
頸聯(lián)寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。
尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心
4、 欣賞詞語和句子
（1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。運(yùn)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
（2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽光照耀下像魚鱗般閃耀著光華?！昂谠啤毕笳鲾城?，“甲光”寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
（3）、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩，要表現(xiàn)什么？
半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
5、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫
雁門太守行的教案篇六
１、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
２、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。
1課時(shí)一、導(dǎo)入
李賀是唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，僅做過3年從九品微官奉禮郎，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩。據(jù)說，李賀寫詩非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩句便寫投囊中，暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載，有一次李賀帶著詩卷求見韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門人把李賀的詩卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》，而這首詩，竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個(gè)性，人稱“詩鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。
二、解題。
《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測(cè)，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。
詩句賞析
1、朗讀全詩
2、譯文：
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
譯：敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
譯：號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
譯：寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
譯：為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死！
詩句賞析
一二句：寫景又?jǐn)⑹?，寫敵我兩軍的態(tài)勢(shì)。
前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句用外貌描寫和環(huán)境烘托，寫守城將士嚴(yán)陣以待。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”壓、摧”兩個(gè)動(dòng)詞，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。
“甲光”與“黑云”相對(duì)，寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對(duì)比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把，魔高一尺，道高一丈，未及開戰(zhàn)，便覺殺氣騰騰，奇妙無比。
三四句：敘事寫景，分別從哪兩方面寫戰(zhàn)地氣氛？
（從聽覺和視覺寫慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。）
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?/p>
時(shí)值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。
一個(gè)“滿”字，勾畫出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模之大，敵軍依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。
“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛。“夜”照應(yīng)第一句中的“日”字，點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)。一個(gè)“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品，這里的泥土顏色酷似胭脂，而作者又是從側(cè)面烘托，以泥土寫血，仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。
作者告訴我們，血流遍野，染紅了泥土，從早到晚，鮮紅的血慢慢凝固，凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫，妙在既表現(xiàn)了死傷慘重，又顯示了動(dòng)態(tài)變化過程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面。
此兩句為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。
五六句：敘事寫景。偷襲敵人。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，
“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈，可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢(shì)弱，不能坐以待斃，而選擇主動(dòng)出擊。“半卷”，為的是隱蔽突襲，偃旗息鼓，出其不意、攻其不備，這也體現(xiàn)了我軍的智慧。
“易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又引用典故，顯示出將要有一場(chǎng)悲壯的生死戰(zhàn)：人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
接著描寫苦戰(zhàn)的場(chǎng)面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死。
“聲不起”三字，表面上寫天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性；作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地，撼人心魄。
七八句：抒情明旨。抒發(fā)愛國(guó)激情。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸俊Ｔ娙艘眠@個(gè)故事，寫主將為報(bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭(zhēng)，奮死抗敵，報(bào)效朝廷的決心。
這里要特別指出的是，這里的“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國(guó)家。對(duì)于李賀來說，“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置個(gè)人私怨于不顧，仍乃以國(guó)家安危為重，這需要何等的氣量，實(shí)在難能可貴。
一個(gè)體弱多病的李賀，不像岑參陸游等人一樣有過沙場(chǎng)親身經(jīng)歷，卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，嘆為觀止。
李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞?shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。
主題：這首詩描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。
一般說來，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語，而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫面。這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，可算是奇詭了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩歌的特色。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅(jiān)定，豪邁
雁門太守行的教案篇七
燕脂（）羈旅（）提攜（）。
2、解釋詞語：
1、《雁門太守行》借用樂府問題，表達(dá)了什么思想感情？
2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。
3、《別云間》一詩的題目有何深刻含義？
［答案］：
1、借用樂府問題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。
2、毅魄歸來日，靈旗空際看。
3、從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。
雁門太守行的教案篇八
2、欣賞詞語和句子；體會(huì)語言和寫法。
欣賞詞語和句子；體會(huì)語言和寫法。
:1課時(shí)。
給字注音城欲摧（）金鱗（）燕（）脂（）。
臨易水（）提攜（）凝夜紫（）（）。
2、檢查課文背誦。
1、理解詞義和句意。
（1）《雁門太守行》選自，作者，唐代詩人。
（2）雁門：（3）摧：（4）、甲光：
（5）金鱗：（6）角：（7）聲不起：（8）玉龍：
2、劃分朗讀節(jié)奏。
3、理解詩詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情。
首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的.殘酷。
頸聯(lián)寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。
尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心。
4、欣賞詞語和句子。
（1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。運(yùn)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
（2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽光照耀下像魚鱗般閃耀著光華?！昂谠啤毕笳鲾城椋凹坠狻睂懳曳杰娗?。詩人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
（3）、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩，要表現(xiàn)什么？
半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
5、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫。
雁門太守行的教案篇九
介紹作者導(dǎo)入：
李賀（790——816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時(shí)，因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱，所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。
“雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測(cè)，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。詩中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭(zhēng)，寫意而非寫實(shí)。
1、利用工具書，自主查找并標(biāo)注生字字音。
2、聽范讀，學(xué)誦詩歌。
3、自讀詩歌。
提問：詩歌為我們描繪了幾幅畫面？
明確：三幅：敵軍壓境圖，戰(zhàn)后慘烈圖，夜襲易水圖。
分小組自主合作賞析三幅畫面，全班交流。
（一）敵軍壓境圖
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：既是繪景，也是寫事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。
2、語言上有什么特點(diǎn)？
明確：運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。
（二）戰(zhàn)后慘烈圖
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：戰(zhàn)斗的規(guī)模大，戰(zhàn)況的慘烈。
2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的？
明確：從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。
（三）夜襲易水圖
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：將士的奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。
2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)？
明確：也是從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。
研讀最后一聯(lián)，感悟作者情感。
1、詩人是怎樣表達(dá)情感的？
明確：引用典故。
2、作者引用“黃金臺(tái)”這個(gè)典故的用意是什么？
明確：表現(xiàn)忠君報(bào)國(guó)的決心。
3、最后兩句在全詩中有什么作用？
明確：點(diǎn)明主旨，抒寫將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國(guó)情懷。
1、積累李賀詩歌名句。
2、背誦并默寫詩歌。
雁門太守行的教案篇十
雁門太守行作為一種古代官員巡視地方的制度，具有重要的歷史意義。在中國(guó)古代，每位太守就任之后都需要進(jìn)行一次雁門太守行，這是一種考驗(yàn)太守能力和態(tài)度的機(jī)制。在這次官方考察中，太守需要親自進(jìn)行治理吏事、組織軍備、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、平息民訟等，以此來體現(xiàn)自己的才干和為民服務(wù)的決心。通過這次官方考察，太守能夠獲得許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)，并加深對(duì)治理工作的認(rèn)知。在參與雁門太守行的過程中，我親身體驗(yàn)到了各種困難與挑戰(zhàn)，也從中汲取了許多絕妙的心得體會(huì)。
首先，雁門太守行讓我深刻體會(huì)到了協(xié)調(diào)各方利益的重要性。在治理吏事的過程中，我發(fā)現(xiàn)官員之間往往存在利益沖突和爭(zhēng)斗，對(duì)如何處理這種情況，我陷入了苦惱。但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我漸漸明白，只有做到公正無私、權(quán)衡利弊，才能達(dá)到協(xié)調(diào)各方利益的目的。于是，我積極參與官員會(huì)議，傾聽群眾意見，廣泛征求建議，并在明察暗訪中了解每一個(gè)人的利益訴求，最終制定出了一套相對(duì)公正的決策方案。通過這樣的努力，我成功地化解了官員之間的矛盾，并為民眾創(chuàng)造了一個(gè)更加和諧穩(wěn)定的治理環(huán)境。
其次，雁門太守行讓我意識(shí)到了切實(shí)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性。在革除舊習(xí)和推動(dòng)新政的過程中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民群眾對(duì)新的政策并不積極。一方面，他們對(duì)于新的種植方式、農(nóng)業(yè)科技等缺乏了解和信心；另一方面，他們對(duì)于治理吏事的效果抱有疑慮。為了改變這種狀況，我采取了積極的措施：舉辦農(nóng)田改良和科技培訓(xùn)班，提高農(nóng)民種植技能；主動(dòng)走訪農(nóng)田，深入了解農(nóng)民實(shí)際需求；邀請(qǐng)各方專家組建農(nóng)業(yè)發(fā)展顧問團(tuán)，為農(nóng)民提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。通過這樣的努力，我成功改善了農(nóng)民的生產(chǎn)環(huán)境，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，加強(qiáng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第三，雁門太守行讓我體會(huì)到了國(guó)家安全意識(shí)的重要性。盡管治理吏事、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于一個(gè)太守來說已經(jīng)是一項(xiàng)極為繁重的任務(wù)，但維護(hù)國(guó)家安全卻是無論如何也不能忽視的職責(zé)。在雁門太守行的過程中，我親身感受到了邊境地區(qū)的安全形勢(shì)異常復(fù)雜：頻繁的匪患、邊界糾紛等問題一直困擾著當(dāng)?shù)匕傩铡榱私鉀Q這一問題，我采取了多種措施：加強(qiáng)治安巡邏，破獲了一系列刑案；舉辦邊境矛盾調(diào)解會(huì)議，緩解了邊界糾紛；派遣軍隊(duì)增援，建立了強(qiáng)大的邊防力量。通過這些措施，我成功地提升了邊境地區(qū)的治安水平，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。
第四，雁門太守行讓我切身感受到了既得利益集團(tuán)的困擾。在推行改革的過程中，我遭遇到了來自既得利益集團(tuán)的極大阻力。他們利用自己的權(quán)勢(shì)，試圖阻礙我做出改革的決策，甚至采取了一系列的報(bào)復(fù)行動(dòng)。面對(duì)這些困難，我并沒有退縮，而是堅(jiān)定了自己的信心。我積極加強(qiáng)與群眾的聯(lián)系，深入了解他們的真實(shí)需求，并根據(jù)實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的政策和措施。最終，我成功地打破了既得利益集團(tuán)的束縛，實(shí)現(xiàn)了改革目標(biāo)，為人民謀福祉。
最后，雁門太守行讓我意識(shí)到了自我覺醒和不斷學(xué)習(xí)的重要性。在這次官方考察中，我發(fā)現(xiàn)無論是治理吏事還是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都需要具備豐富的知識(shí)和應(yīng)對(duì)各種問題的能力。因此，我主動(dòng)參加各種培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的知識(shí)水平和治理能力。同時(shí)，我也積極與其他太守交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加深自己對(duì)于治理工作的認(rèn)知。通過這樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的太守，為廣大人民貢獻(xiàn)了自己的力量。
綜上所述，參與雁門太守行給我?guī)砹藷o盡的心得體會(huì)。在這次官方考察中，我深刻理解了協(xié)調(diào)各方利益、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)國(guó)家安全、克服既得利益集團(tuán)、自我覺醒和不斷學(xué)習(xí)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我做出更好的決策，也開闊了我的眼界，提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。我相信，在未來的工作中，我將更好地服務(wù)于人民，為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。
雁門太守行的教案篇十一
秋風(fēng)瑟瑟，笛聲哀婉凄絕，草木稀疏此時(shí)雁門郡，一場(chǎng)蠢蠢欲動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)即將開始，城樓守將李赫目睹這一切：
欲侵略中原的蠻夷大軍，奔騰而來，馬蹄聲似乎把天地都震得抖幾抖，這群蠻夷之人個(gè)個(gè)腰大身粗、身披羊毛或虎皮，相貌平庸粗鄙。即使敵軍四黑云壓境又如何，我軍也不甘落后，身跨戰(zhàn)馬，鎧甲迎著云縫中射下來的太陽光，如金色鱗片閃閃發(fā)光，裝備極好，馬品種好。雙方都已準(zhǔn)備完畢。先是敵方首領(lǐng)發(fā)話：“你們這群參戰(zhàn)之人個(gè)個(gè)白白嫩嫩，莫不是剛從娘親的懷抱里走出來？哈哈哈——”這方戲虐引得敵軍捧腹大笑，也讓我朝將士心生不悅，欲上前教訓(xùn)他們，被一位黑馬將軍阻止了，他頭戴面具，身穿銀色鎧甲，手握玉龍寶劍，氣宇軒昂，英姿颯爽。面對(duì)戲虐他從容不驚，只是輕笑幾聲，用帶有磁性的聲音緩緩道：“爾等好生狂妄，我軍穿戴整齊與汝迎戰(zhàn)，當(dāng)汝對(duì)手也，而爾曹齜毛一身，形其毛猴真真是妙！”我軍戰(zhàn)士也紛紛應(yīng)援將軍：“毛猴毛猴，毛猴——”氣的蠻夷首領(lǐng)舉刀施令：“殺——”……號(hào)角生在這秋色里響徹天空，兩方軍隊(duì)迅速混戰(zhàn)在一起，嘶喊聲、刀劍聲雜糅交集，使人聽了感覺耳朵不像自己的了。“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”報(bào)效國(guó)家的大好青年接連倒地，不一會(huì)兒戰(zhàn)場(chǎng)變成了一灘血泊。寒風(fēng)凜冽，將士的血跡在這寒夜中凝為紫色。雙方都損失慘重，只好停止戰(zhàn)爭(zhēng)。
中歌舞升平。紅旗半卷，部隊(duì)悄悄臨近易水準(zhǔn)備夜襲敵軍……濃霜濕透了鼓皮，遠(yuǎn)方只聽見低沉的鼓聲，怕是第二場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)又開始了。
李賀挺直地站在城樓之上，他望向遠(yuǎn)方，堅(jiān)信將士們?yōu)榱藞?bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛，定手握寶劍為他血戰(zhàn)沙場(chǎng)。興感之時(shí)，李賀提筆一揮，寫下了一首《雁門太守行》。
雁門太守行的教案篇十二
1、了解作者，寫作背景，解題。
(1)、李賀，字長(zhǎng)吉，世稱“詩鬼”，唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩240首。
(2)寫作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒有上過戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫出撼人心魄的詩篇，全憑豐富的想象。
(3)標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩的體裁，樂府的一種。一種沒有嚴(yán)格格律、近于五。
七言古體詩的詩歌體裁?！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容。
4、這首詩以什么為順序?
5、作者在詩中給我們描繪了哪些畫面?
通過讀詩，你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、詩人以隱喻敵人勢(shì)力的強(qiáng)大與猖狂，以隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是：
3、寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：
4、全詩的主旨句是：
表達(dá)詩人的感情。
5、背誦全詩。
雁門太守行的教案篇十三
雁門太守是古代官員的一種稱謂，主要負(fù)責(zé)邊疆地區(qū)的管理和防守工作。雁門太守的行事之道與普通官員有所不同，其心得體會(huì)也較為獨(dú)特。下面將從“責(zé)任感”、“危機(jī)意識(shí)”、“決策能力”、“領(lǐng)導(dǎo)才能”和“忍耐力”五個(gè)方面，分別闡述雁門太守行的心得體會(huì)。
首先，雁門太守行事最重要的品質(zhì)之一就是“責(zé)任感”。作為邊境的守護(hù)者，雁門太守要時(shí)刻保持警惕，明確自己的責(zé)任和使命。他們懂得自己是國(guó)家的守護(hù)者，每時(shí)每刻都要保持警覺，時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)任何突發(fā)狀況。只有承擔(dān)起自己的責(zé)任，才能更好地保護(hù)邊境的穩(wěn)定和安全。
其次，雁門太守行事需要具備強(qiáng)烈的“危機(jī)意識(shí)”。邊境地區(qū)常常充滿了不確定性和危險(xiǎn)，雁門太守必須要對(duì)各種可能發(fā)生的危機(jī)做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)采取措施應(yīng)對(duì)。危機(jī)意識(shí)的高度與否直接影響到太守是否能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，保護(hù)邊境的穩(wěn)定。
第三，雁門太守行事時(shí)需要具備較高的“決策能力”。在邊境地區(qū)，困難和復(fù)雜的情況常常層出不窮，而太守要面對(duì)這些問題，準(zhǔn)確判斷形勢(shì)，做出明智的決策。決策能力是雁門太守行事成敗的關(guān)鍵，只有富有智慧的決策才能夠解決問題、化解危機(jī)。
此外，雁門太守還需要具備較強(qiáng)的“領(lǐng)導(dǎo)才能”。作為邊境地區(qū)的官員，他們需要統(tǒng)籌全局、指導(dǎo)下屬，使得工作能夠有序開展。領(lǐng)導(dǎo)才能包括對(duì)手下人員的正確引導(dǎo)和激勵(lì)，以及善于協(xié)調(diào)和溝通，能夠建立起良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同完成既定目標(biāo)。
最后，雁門太守在行事過程中需要具備較強(qiáng)的“忍耐力”。邊境地區(qū)的工作往往困難重重，太守需要忍受寂寞、惡劣的工作條件以及身心的疲憊，保持樂觀積極的態(tài)度，堅(jiān)持到底。忍耐力的培養(yǎng)可以讓雁門太守在困難面前不畏懼，堅(jiān)持不懈地為國(guó)家的繁榮與安寧貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之，雁門太守行的心得體會(huì)可以從責(zé)任感、危機(jī)意識(shí)、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和忍耐力這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。作為邊境地區(qū)的官員，雁門太守在承擔(dān)守護(hù)國(guó)家安全的使命時(shí)，需要具備以上這些品質(zhì)，才能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，為國(guó)家的邊境地區(qū)提供穩(wěn)定與安全。這些心得體會(huì)也適用于其他領(lǐng)域，對(duì)于每一個(gè)人來說都具有重要的指導(dǎo)意義。無論是在事業(yè)還是生活中，只有肩負(fù)起責(zé)任、具備危機(jī)意識(shí)、擁有決策能力、展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能，并保持忍耐力，才能更好地取得成功。
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