教案的編寫是教師基本功之一，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。教案的編寫應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果接下來(lái)是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
我第一教案篇一
１、理解生字、新詞“遼遠(yuǎn)、驟然、彤云密布、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌地、瑞雪”等。
２、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象。
３、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫景是為中心思想服務(wù)的。
４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。
１、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫得細(xì)致而具體的。
２、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。
１、圖片投影1框，文字投影若干。
２、課堂練習(xí)卷1張。
３、小卡片3塊。
學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。（略）
１、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題）
２、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來(lái)做道練習(xí)題。
(1) 課堂練習(xí)卷第五題第2題。
（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，及作者由此產(chǎn)生的＿＿＿＿＿。）
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指名回答，老師板書：雪前 雪時(shí) 雪后 聯(lián)想
(2) 雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過(guò)。（出示文字投影1 ）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容，
回答這道填空題。出示圖片投影：
（清早，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，
中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，
黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。
說(shuō)明這場(chǎng)雪＿＿＿＿＿＿＿。）
指名回答，老師板書：驟然變冷 鉛云密布
提問(wèn)：下雪前這段作者是按什么順序來(lái)寫的呢?（按時(shí)間順序）
這堂課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪時(shí)、雪后部分，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要欣賞這場(chǎng)雪，還要學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫得細(xì)致而具體的。
１、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?請(qǐng)你找出這段的中心句。
２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。）
這句話說(shuō)明雪－－（大）。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。
同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢(shì)呢？（指名讀，再齊讀。）
３、課文是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
(1)“大片大片”－－說(shuō)明雪下得很大。（練讀這句話）
(2)“一會(huì)兒”－－說(shuō)明在很短的時(shí)間內(nèi)地上就白了。（齊讀）
這些都是作者所－－看到的。
(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時(shí)的聲音。）
“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，
我第一教案篇二
《勸學(xué)》是學(xué)生剛?cè)敫咧惺墙佑|的第一篇文言文，合理確定教學(xué)目標(biāo)就顯得非常重要。我們認(rèn)為高中階段文言文的教學(xué)一是要汲取思想文化、文學(xué)藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，二是應(yīng)領(lǐng)略古代典籍的博大艱深，三是必須積累古代漢語(yǔ)的基本語(yǔ)匯語(yǔ)法常識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞“在學(xué)習(xí)中獲得教養(yǎng)”的主題，首先了解古代賢哲在此問(wèn)題上的看法，然后以文本為平臺(tái)，致力于學(xué)生在思想情感、文化素養(yǎng)等方面有所感悟，從而具體感知古代文化典籍的魅力，吸收人生成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)。
正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知的需要，教學(xué)中要突出誦讀、涵泳的方式，通過(guò)文本建立與作者思想情感交流的渠道。力避教師一包到底的傳統(tǒng)講授的方式。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解學(xué)習(xí)是完善自我，獲得教養(yǎng)的重要途徑。
2.了解比喻、對(duì)比在表達(dá)中的具體作用。
3.在理解文意，熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確背誦。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。
2.具體理解比喻和對(duì)比手法在語(yǔ)境中的作用。
3.了解文中“于”“之”“而”以及“絕”“勸”“日”“知”的意義及用法。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)熟悉課文。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.同座相互指導(dǎo)。
3.學(xué)生自愿表演朗讀。
4.學(xué)生和老師一起討論糾正朗讀中暴露的錯(cuò)誤。
5.老師朗讀，也可由學(xué)生品評(píng)。
(二)介紹作者。
1.閱讀題注，明確需要記憶的文學(xué)常識(shí)：荀況，戰(zhàn)國(guó)末期儒家代表人物，《荀子》系荀子和門人共同編著。
2.補(bǔ)充介紹。
(1)稷下：古地名，故址在今山東臨淄附近，是戰(zhàn)國(guó)齊都臨淄西邊南首門，一稱稷門。因地近稷山，設(shè)館其下，故名稷下。為戰(zhàn)國(guó)各學(xué)派薈萃的中心。荀子曾三次擔(dān)任當(dāng)時(shí)齊國(guó)“稷下學(xué)宮”的“祭酒”(學(xué)宮之長(zhǎng))。
(2)蘭陵令：春申君任命荀子為蘭陵令,開始了他一生中短暫的仕途生涯。蘭陵在今山東蒼山縣西南蘭陵鎮(zhèn)，原為魯?shù)?，魯滅亡后歸于楚。荀子在蘭陵一邊做官，一邊著述，同時(shí)收徒講學(xué)，進(jìn)入學(xué)術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)高潮。
(3)孫卿：漢代避宣帝諱而改稱荀子為孫卿。
(三)討論第一段。
1.討論幾組比喻的作用。
(1)青出于藍(lán)、冰寒于水的比喻：說(shuō)學(xué)習(xí)可以提高自己。
(2)糅木為輪的比喻：說(shuō)學(xué)習(xí)可以改變自己。
(3)木受繩則直、金就礪則利的比喻：本體是下句“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，說(shuō)學(xué)習(xí)可以修身益智。
(4)第一段5個(gè)比喻，都是正面設(shè)喻，從正面闡述學(xué)習(xí)的重要性。
(5)比喻的表達(dá)效果：文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛信手拈來(lái)的通俗明了的`比喻，都會(huì)使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進(jìn)而連類比物，啟迪思考，接受作者所說(shuō)的深刻道理。
2.討論首句“學(xué)不可以已”與比喻的關(guān)系：開宗明義，提出中心;從邏輯關(guān)系看，是因果關(guān)系，首句是果，結(jié)論，5個(gè)比喻是因。
3.討論“可以”“以為”古今意義是否相同：“可以”這里與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，都是能夠的意思?！耙詾椤边@里與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，文中是“拿它做”，現(xiàn)代漢語(yǔ)是“認(rèn)為”。
(四)結(jié)合自身情況，用比喻說(shuō)出學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己、修身益智的作用。
1.分組。
2.討論。
3.由學(xué)生自行評(píng)價(jià)。
(五)當(dāng)堂背誦第一段。
1.在理解基礎(chǔ)上熟讀。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在大致能背的時(shí)候勇敢的嘗試背誦。
3.找出背誦過(guò)程中暴露的共同問(wèn)題想出巧妙的背書方法。
第二課時(shí)。
(一)討論第二段。
梳理5個(gè)比喻的內(nèi)部關(guān)系。
1.“登高博見”與“跂而望”為一組，本體是前面一句：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，“跂而望”喻“終日而思”，“登高博見”喻“須臾之所學(xué)”，說(shuō)學(xué)習(xí)能事半功倍。
2.“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”為一組，說(shuō)善于借助外物則效益倍增。
3.5個(gè)比喻就是5組正反對(duì)比，都是闡述學(xué)習(xí)的作用。
(二)當(dāng)堂背誦第二段。
1.在理解基礎(chǔ)上熟讀。
2.組織背誦競(jìng)賽，比速度，比正確率。
(三)討論第三段。
1.討論“積土成山”“積水成淵”“不積跬步”“不積小流”的比喻意義及寫法：前兩個(gè)先正面設(shè)喻，后兩個(gè)再反面設(shè)喻，都是說(shuō)學(xué)習(xí)要積累，其本義在四個(gè)比喻的中間，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”。
2.騏驥駑馬、鍥朽木及鍥金石的比喻的意義和寫法：騏驥駑馬的比喻先正面后反面，鍥朽木鍥金石的比喻先反面后正面，都是說(shuō)學(xué)習(xí)要持之以恒。
3.蚓與蟹的比喻的意義和寫法：蚓是正面設(shè)喻，蟹是反面設(shè)喻，都是說(shuō)學(xué)習(xí)要用心專一。
4.明確“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式：定語(yǔ)后置，“之”為結(jié)構(gòu)助詞，表示定語(yǔ)后置。
5.第三段的比喻闡明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。
(四)當(dāng)堂背誦第三段。
1.理清層次結(jié)構(gòu)來(lái)幫助背誦。
2.集體背誦。
3.理解性背誦。
(五)課文的邏輯結(jié)構(gòu)。
課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn)后，接著從三個(gè)角度展開論述：在第一段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無(wú)過(guò)’，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第二段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒(méi)有差別的人成為君子，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段，闡述學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會(huì)學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能成功，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的?？梢娤惹剀髯由⑽倪_(dá)到極高的理性思維水平。
(六)結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)的作用、方法和態(tài)度的理解。
(七)作業(yè)：整理課文里有關(guān)語(yǔ)言現(xiàn)象。
1.通假字。
(1)輮以為輪，其曲中規(guī)輮同煣。
(2)雖有槁暴，不復(fù)挺者有同又暴同曝。
(3)則知明而行無(wú)過(guò)矣知同智。
(4)君子生非異也生同性。
2.詞類活用。
(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法：木直中繩，輮以為輪。
(2)名詞作狀語(yǔ)：a.君子博學(xué)而日參省乎己b.上食埃土，下飲黃泉。
(3)名詞用作動(dòng)詞：a.假舟楫者，非能水也b.假輿馬者，非利足也。
(4)形容詞用作動(dòng)詞：假輿馬者，非利足也。
3.特殊句式(學(xué)生口譯，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥翻譯注意點(diǎn))。
(l)固定格式。
無(wú)以至千里(“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”。下文“無(wú)以成江?！敝小盁o(wú)以”同此)。
(2)定語(yǔ)后置。
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
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我第一教案篇三
《第一場(chǎng)雪》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文，曾經(jīng)從資料上、網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)幾位老師的執(zhí)教，也現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一次觀課、議課，從中可以看出一些有意思的東西。
最早看到的是杭州師范學(xué)院黃老師提供的一個(gè)片段：
課后，聽課者與授課教師交流：
問(wèn)：這么美的課文，并不適合默讀，您為什么不讓學(xué)生放聲朗讀呢？
問(wèn)：您想到過(guò)改嗎？
答：教材的要求可以擅自改動(dòng)嗎？
在這個(gè)片段中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為被文本約束，被教材限制。
成都市一所小學(xué)的文老師教過(guò)這篇課文，她這樣描述：
今天上午，我剛剛和孩子們一起學(xué)了《第一場(chǎng)雪》。我覺(jué)得優(yōu)美的文章，朗朗上口的文章，應(yīng)該反復(fù)咀嚼，反復(fù)品讀。一遍又一遍，每一遍都會(huì)有不一樣的韻味生出，每一遍都會(huì)有新的陶醉。
本來(lái)，我打算把第3自然段讀上兩三遍即可?？捎袀€(gè)孩子一定要說(shuō)：老師，我認(rèn)為寂靜應(yīng)該換為幽靜！于是，按照慣例，大家展開討論。另一個(gè)孩子又說(shuō)：我認(rèn)為，第3自然段后應(yīng)該繼續(xù)寫偶爾咯吱一聲響，接著是一聲鳥叫，不知哪只鳥兒從掉落的窩里驚醒。這樣，山村的雪夜更顯得寂靜。大家不斷地朗讀，不斷地想象，不斷地產(chǎn)生新的想法。因而朗讀也越發(fā)地有味了。
不久前，筆者聽取了成都師范附小姚老師上的《第一場(chǎng)雪》。姚老師從雪到第一場(chǎng)雪，然后介紹了作者與寫作背景，分析了下雪前、下雪中、下雪后的文章結(jié)構(gòu)后，把主要精力放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何寫出雪大、雪美和作者的欣喜之情上。
課后議課，姚老師說(shuō)，一般情況下，這篇文章都會(huì)以朗讀、感悟文字優(yōu)美為主要任務(wù)。但她覺(jué)得文字優(yōu)美的文章多，而這一篇短短的文章在點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、人景結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等方面十分有特色，她期望通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)寫作，也就是把感情的東西用寫作體現(xiàn)出來(lái)，而不僅僅是朗讀中表達(dá)。我覺(jué)得姚老師的處理很有道理。但姚老師說(shuō)，在賽課中，是不敢這樣處理的。我問(wèn)為什么？她說(shuō)，賽課不會(huì)給上課老師表達(dá)自己教學(xué)思想的機(jī)會(huì)，如果主要方法不是通過(guò)朗讀來(lái)體味作者的心情，評(píng)委就不可能給高分，大家就會(huì)不理解。由此看，約束教師的不僅有教材，還有習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，教師還需要從公開課、賽課要求中解放出來(lái)。
最近一次看到《第一場(chǎng)雪》教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)上，河南省濟(jì)源市克井鎮(zhèn)柿檳小學(xué)苗老師從教材中解放出來(lái)，也從其他人的評(píng)價(jià)中解放出來(lái)，上了這樣一堂課：
這篇文章本應(yīng)月初就該講了，我也備好了課，但臨上課的前兩天突發(fā)奇想：這是一篇介紹雪的文章，學(xué)生對(duì)雪沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)（即使認(rèn)識(shí)也是相隔近一年了），怎能學(xué)好？倘若到下雪時(shí)再講豈不更妙？想到此我就將此文滯后，先學(xué)其他文章。雖然我知道這樣安排有悖編者的本意，不太妥當(dāng)，但還是想試著這樣去調(diào)整。就在今天早上，當(dāng)我一起床發(fā)現(xiàn)下雪了，心中頓感異常興奮，覺(jué)得是該到講《第一場(chǎng)雪》的時(shí)候了，于是就學(xué)習(xí)了這一課。說(shuō)實(shí)話我是帶著無(wú)比興奮的心情走進(jìn)課堂的，誰(shuí)知課初學(xué)生就給我出了一道難題，它們的回答與我預(yù)先的設(shè)計(jì)大相徑庭：
我第一教案篇四
火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰(shuí)來(lái)讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來(lái)《媽媽，不要送傘來(lái)》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂(lè)?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語(yǔ)把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問(wèn)題嗎?
生：老師，我覺(jué)得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問(wèn)題。
師：你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來(lái)跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
……。
面對(duì)突如其來(lái)的變化，我頓時(shí)啞口無(wú)言?？山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒(méi)有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表?yè)P(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問(wèn)：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題上，學(xué)會(huì)一分為二來(lái)分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，而語(yǔ)文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
我第一教案篇五
村第一書記進(jìn)行工作總結(jié)有利于自己進(jìn)一步理清工作思路，扎實(shí)工作。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2019第一書記個(gè)人工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!
2019第一書記個(gè)人工作總結(jié)模板一。
按照縣委的統(tǒng)一部署，根據(jù)村實(shí)際，因地制宜，擺正工作位置，結(jié)合“三嚴(yán)三實(shí)”要求，進(jìn)取參加到鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項(xiàng)扶貧工作中去，主動(dòng)深入到涉及群眾切實(shí)利益、最關(guān)心的扶貧工作中去。俯下身子，同村“兩委”走村入戶、深入田間地頭、訪貧問(wèn)苦、調(diào)查研究、與貧困戶交心談心、與群眾聊家常，同老百姓打成一片，深受百姓的喜歡，每次下村群眾們都親切地招呼：“羅書記，你又來(lái)了呀……”。有效推進(jìn)了精準(zhǔn)扶貧，切實(shí)做到了扶真貧、真扶貧。現(xiàn)將駐村開展工作情景匯報(bào)如下：
一、熟村情、知底數(shù)，夯實(shí)駐村幫扶基礎(chǔ)。
村位于鄉(xiāng)北端，距鄉(xiāng)政府7公里，距縣城15公里，東與崇德鄉(xiāng)接壤，南與共和村、頭卡村相連，西與宅壟鄉(xiāng)相鄰，北與金川縣毗鄰，海拔在3000米以上，屬于高海拔村落，全村148戶，594人，2014年人均純收入7158元，享受農(nóng)村低保30戶，建檔立卡貧困戶40戶、148人，五保戶4人。全村有耕地1642.59畝，農(nóng)作物主要種植馬鈴薯、玉米、胡豆、豌豆、小麥、油菜等傳統(tǒng)農(nóng)作物，經(jīng)濟(jì)作物以闊葉羌活、鐵棒錘、黨參等中藥材為主，少量種植花椒、甜櫻桃等經(jīng)濟(jì)林木;養(yǎng)殖業(yè)以養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)蜂為主。全村通村路硬化6.1公里，通組路12.5公里未硬化，農(nóng)網(wǎng)改造全村覆蓋，安全飲水全覆蓋。村民經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠外出務(wù)工、上山挖藥、種植中藥材和圈養(yǎng)牦牛，收入渠道狹窄，群眾增收較為困難。
二、勤調(diào)研、明原因，把準(zhǔn)村寨貧困癥結(jié)。
自我雖然有過(guò)幾年基層工作經(jīng)歷，但要想駕馭農(nóng)村工作，成為行家里手，我認(rèn)為一切得從頭開始，從村情實(shí)際出發(fā)，從群眾所需、所盼、所想出發(fā)。工作中：做到勤于學(xué)習(xí)，增進(jìn)溝通。撲下身子從實(shí)踐中學(xué)、放下架子從群眾中學(xué)、靜下心來(lái)跟身邊同志學(xué)，做到多交流、勤溝通。做到勤于調(diào)研，熟悉村情。入村伊始，我始終堅(jiān)持做到深入田間地頭、深入農(nóng)戶、深入群眾展開調(diào)研，針對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)際，擬定調(diào)研課題，進(jìn)行認(rèn)真的梳理、歸納和總結(jié)，構(gòu)成有針對(duì)性的調(diào)研報(bào)告，不斷地涉獵和熟悉村工作。做到勤于鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。為了盡快熟悉和掌握農(nóng)村基層工作，我進(jìn)取參與鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項(xiàng)工作，主動(dòng)深入到涉及群眾切實(shí)利益、最關(guān)心的扶貧工作中去。經(jīng)過(guò)兩過(guò)多月的潛心調(diào)研和悉心收集、歸納和總結(jié)，經(jīng)過(guò)入戶走訪、調(diào)查、調(diào)研、與貧困戶交心談心等方式，總結(jié)出該村貧困的原因主要體此刻以下五個(gè)方面：一是文化素質(zhì)低致貧。從村里處在貧困線以下的40戶農(nóng)戶的文化結(jié)構(gòu)來(lái)看，文盲和半文盲占15%，小學(xué)文化占85%。文化貧困導(dǎo)致人們思想安貧守舊，觀念落后，一些貧困戶生活標(biāo)準(zhǔn)低，缺乏脫貧信心和勇氣，依靠國(guó)家救濟(jì)，“等靠要”思想依然存在，有的觀念保守，不愿理解新技術(shù)，甘愿受窮。二是自然因素致貧。
該村地處高半山，農(nóng)民居住較為分散，交通不便，部分村組不通路，農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)用物資等運(yùn)輸依然靠人背馬馱的方式與外界聯(lián)通。信息閉塞，群眾獲得脫貧致富信息難，加上文化素質(zhì)較差，不能適時(shí)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從種養(yǎng)業(yè)中獲得的收入極少。這是該村貧困的主要客觀原因，也是貧困的普遍原因。三是年老多病致貧。個(gè)別家庭成員年老體弱，或患大病，或患慢性病，或喪失勞動(dòng)力，而兒女不能資助和贍養(yǎng)導(dǎo)致貧窮。雖然經(jīng)過(guò)農(nóng)村合作醫(yī)療和民政救助環(huán)節(jié)解決了部分經(jīng)濟(jì)壓力，但高額的醫(yī)療費(fèi)用難以承受，依然是此類家庭沉重的負(fù)擔(dān)。四是勞動(dòng)力缺乏致貧。一方面此刻年輕的壯勞力都外出打工，家里只剩下婦女、兒童、老年人，而外出打工有的因種種原因，不能給家里寄多少錢，分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力;另一方面由于家庭本身缺乏勞動(dòng)力，僅靠傳統(tǒng)的種植業(yè)為生，產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品又無(wú)法外銷，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。五是其他原因致貧。比如由于自身素質(zhì)較低，致富本領(lǐng)不強(qiáng)，靠種幾畝薄地、打小工養(yǎng)家糊口，加之天災(zāi)人禍?zhǔn)贡緛?lái)較為富裕的家庭被掏空家底而陷入困境。
三、履職責(zé)、強(qiáng)服務(wù)，做好精準(zhǔn)扶貧工作。
動(dòng)駐村各項(xiàng)工作的有序開展，他定期與村兩委干部進(jìn)行座談，認(rèn)真聽取并采納他們對(duì)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)的設(shè)想以及提出的意見和提議。2、建立牦牛標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)，增強(qiáng)團(tuán)體經(jīng)濟(jì)收入。
走訪、入戶宣傳、農(nóng)民夜校集中學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)取宣傳黨的方針政策，大力宣傳黨的十八大會(huì)議精神、《2個(gè)條例》，及時(shí)掌握農(nóng)戶思想動(dòng)態(tài)，了解生活困難，進(jìn)取疏導(dǎo)情緒，樹立貧困戶脫貧致富的信心。5、解決最終一公里問(wèn)題。
一是進(jìn)取為村爭(zhēng)取橋梁建設(shè)一座，總投資25萬(wàn)元，該項(xiàng)目于2015年9月初下達(dá)，現(xiàn)已經(jīng)過(guò)竣工驗(yàn)收。此項(xiàng)目的建成有效解決了該村四個(gè)組村民的行路及農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)用物資的運(yùn)輸，為群眾切實(shí)解決了多年來(lái)所盼、所需、所想的“最終一公里”問(wèn)題。
二是經(jīng)過(guò)多方途徑為通組路仍未通的三、四組爭(zhēng)取通組路建設(shè)項(xiàng)目30萬(wàn)元，目前該項(xiàng)目正在建設(shè)中。
三是為村爭(zhēng)取聯(lián)戶路建設(shè)項(xiàng)目60萬(wàn)元，項(xiàng)目實(shí)施后將有效帶動(dòng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)村民共同增收，提高村民的生產(chǎn)生活水平，徹底改變過(guò)去“晴天一身灰、雨天一身泥，垃圾滿天飛，污水滿地流”的歷史狀況，提升鄉(xiāng)村的整體形象。四是為村爭(zhēng)取民族團(tuán)結(jié)提高模范村創(chuàng)立項(xiàng)目，從而使村民間和諧、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)，到達(dá)村容整潔、村民增收、村民生產(chǎn)生活質(zhì)量明顯提高的目的。經(jīng)過(guò)實(shí)施以上諸多項(xiàng)目，有效實(shí)現(xiàn)從“輸血”到“造血”的跨越，真正到達(dá)輸血治標(biāo)，造血治本的目的。6、落實(shí)整村推進(jìn)項(xiàng)目。
村實(shí)施精準(zhǔn)扶貧整村推進(jìn)項(xiàng)目投入資金100萬(wàn)元，新建鐵棒錘、闊葉羌活等中藥材基地350畝。經(jīng)過(guò)縣相關(guān)部門實(shí)地驗(yàn)收。爭(zhēng)取馬鈴薯良繁基地30畝。發(fā)動(dòng)5戶貧困戶發(fā)展中蜂養(yǎng)殖。建立150畝的油菜基地1個(gè)，每畝產(chǎn)量可達(dá)400斤，畝增收可達(dá)1000元左右。同時(shí)為鄉(xiāng)爭(zhēng)取12名培訓(xùn)名額全免費(fèi)到都江堰技術(shù)職業(yè)學(xué)校參加種植、養(yǎng)殖、旅游等方面為期1個(gè)星期的技能培訓(xùn)，讓他們擴(kuò)寬了視野，學(xué)到了技術(shù)，增加了就業(yè)技能，為今后發(fā)展種養(yǎng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。7、進(jìn)取溝通，主動(dòng)匯報(bào)。為做好與鄉(xiāng)黨委、政府和村兩委的銜接、溝通與協(xié)調(diào)，他定期與鄉(xiāng)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動(dòng)匯報(bào)工作開展情景，反映村村情概況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、特色產(chǎn)品、村民生產(chǎn)生活等基本情景，同時(shí)，就下一步駐村的工作思路、工作方法與鄉(xiāng)黨委、政府負(fù)責(zé)人交換意見，達(dá)成了共識(shí)。8、精心制定扶貧規(guī)劃。按照“一村一扶貧工作隊(duì)、一戶一幫扶職責(zé)人、一戶一幫扶檔案”、“單位到村、干部到戶、職責(zé)到人、措施到位”的要求，確保每戶貧困戶有1名干部幫扶，并建好檔。對(duì)前期識(shí)別出來(lái)的貧困人口，建立精準(zhǔn)扶貧對(duì)象管理檔案，實(shí)現(xiàn)戶有卡、村有冊(cè)、鄉(xiāng)有檔，建立貧困對(duì)象推出機(jī)制，實(shí)行貧困人口動(dòng)態(tài)管理。以戶為單位，了解貧困戶當(dāng)前急需解決的困難和問(wèn)題，算好時(shí)間賬、經(jīng)濟(jì)賬，找準(zhǔn)脫貧致富的路徑，按照“一戶一策”制定年度目標(biāo)、階段計(jì)劃和幫扶措施。
2019第一書記個(gè)人工作總結(jié)模板二。
根據(jù)我縣脫貧攻堅(jiān)工作的安排和部署，按照縣委組織部統(tǒng)一要求，我由共青團(tuán)縣委員會(huì)選派到鄉(xiāng)村擔(dān)任駐村“第一書記”。駐村期間我嚴(yán)格按照”第一書記”的職能職責(zé)和脫貧攻堅(jiān)工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將駐村期間工作述職如下：
一、村基本情景。
縣鄉(xiāng)村位于鄉(xiāng)南面，幅員面積45平方公里，有三個(gè)村民小組，519人，其中全村貧困戶有33戶107人。黨員27人，其中女性4人，60歲以上8人，困難黨員1人。困難青年37名，困難學(xué)生53名。村地理位置偏遠(yuǎn)，自然條件惡劣，信息閉塞，群眾觀念落后，科技素質(zhì)低等綜合貧困因素交錯(cuò)制約;鄉(xiāng)村道路差，附屬設(shè)施不到位，晴通雨阻現(xiàn)象比較嚴(yán)重;因地處兩州三縣交界處，群眾上學(xué)難、就醫(yī)難等問(wèn)題依然比較突出。
二、主要工作。
(一)建強(qiáng)基層組織，保障脫貧攻堅(jiān)。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，建強(qiáng)基層組織是基礎(chǔ)性工程，更是保障性工程。半年多來(lái)，我堅(jiān)持把建強(qiáng)村“兩委”班子，帶強(qiáng)村支部書記，夯實(shí)村級(jí)組織作為硬任務(wù)硬指標(biāo)，抓緊抓實(shí)抓好，為脫貧攻堅(jiān)供給堅(jiān)強(qiáng)的政治保障、組織保障。一是認(rèn)真執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度。堅(jiān)決落實(shí)“三會(huì)一課”制度、民主生活會(huì)和組織生活會(huì)制度，談心談話制度，對(duì)黨員進(jìn)行民主評(píng)議。二是以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)常態(tài)化制度化為契機(jī)，抓好黨員培訓(xùn)全覆蓋工作。借助“主題黨日”、“農(nóng)民夜?！薄⑦h(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)等平臺(tái)，全力抓好全村黨員干部思想政治教育，分層次建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保教育學(xué)習(xí)全覆蓋。三是突出發(fā)揮黨員干部示范帶動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)每年“七.一”活動(dòng)，選出1-2名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并組織先進(jìn)典型開展先進(jìn)事跡宣講活動(dòng)，不斷擴(kuò)大先進(jìn)人員、典型實(shí)際對(duì)基層黨組織建設(shè)的帶動(dòng)和輻射作用。
(二)登門入戶，了解村情民意。自我在駐村以來(lái)，在村“兩委”的大力支持和密切配合下，克服種種困難，認(rèn)真細(xì)致地開展調(diào)查研究。經(jīng)過(guò)召開村兩委干部座談會(huì)，村兩委工作會(huì)議，商討研究團(tuán)體經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目建設(shè)、民生工程等工作。按照組織部和鄉(xiāng)黨委政府的安排部署，圍繞今年的工作主題，確定了駐村工作的目標(biāo)：一是幫忙發(fā)展村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)促增收致富;二是幫忙村民解決熱點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題為民辦實(shí)事解民憂;三是走家串戶訪疾苦提高群眾滿意率助推工作高效開展。
箱幫忙村內(nèi)發(fā)展中鋒養(yǎng)殖，帶動(dòng)困難群眾一齊致富。
(四)完善資料、細(xì)化檔案、做好登記。進(jìn)一步完善了各項(xiàng)資料，主要包括：完善貧困戶申請(qǐng)書、貧困戶認(rèn)定公示、貧困戶基本信息資料、脫貧規(guī)劃表、明白卡、貧困戶手冊(cè)、幫扶照片、“再識(shí)別、再?gòu)?fù)核”資料等貧困戶基礎(chǔ)資料，并為他們算好收支賬等。同時(shí)，做好了臺(tái)賬登記和“六有”系統(tǒng)的錄入。認(rèn)真調(diào)研村基礎(chǔ)設(shè)施情景，與駐村工作組、村“兩委”干部、黨員代表共同商討發(fā)展，并構(gòu)成了貼合實(shí)際、操作性強(qiáng)的村發(fā)展規(guī)劃。在接下來(lái)的工作中，我將繼續(xù)按照組織的要求，恪盡職守，不遺余力的抓好各項(xiàng)工作，圓滿完成村2019年脫貧工作任務(wù)，不辜負(fù)上級(jí)組織的信任和群眾的期望。
2019第一書記個(gè)人工作總結(jié)模板三。
按照市基層基礎(chǔ)建設(shè)年活動(dòng)辦公室要求，現(xiàn)將本人八月份掛職村工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下：
一、扎實(shí)開展農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育活動(dòng)。按照市、鎮(zhèn)兩級(jí)組織要求，為切實(shí)提升農(nóng)村黨員干部及群眾的政策法規(guī)、農(nóng)技常識(shí)、黨性理論等方面的知識(shí)水平，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育工作常態(tài)化，月初，建立了專門的遠(yuǎn)程教育活動(dòng)辦公室，重新配備了桌椅、微機(jī)等必要設(shè)備，制作了遠(yuǎn)教宣傳版面，進(jìn)一步豐富和完善了遠(yuǎn)教工作的軟硬件環(huán)境。同時(shí)，召集我村黨員及群眾代表20余人在村遠(yuǎn)教辦集中觀看了有關(guān)黨性教育、農(nóng)業(yè)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，使廣大干群受到了很好的教育和啟迪。8月7日，市委組織部遠(yuǎn)教辦主任呂衛(wèi)民專門到我村檢查指導(dǎo)遠(yuǎn)教工作，對(duì)我村的遠(yuǎn)教工作給予了充分肯定和表?yè)P(yáng)。
二、強(qiáng)力推進(jìn)二次計(jì)劃生育集中服務(wù)活動(dòng)。按照鎮(zhèn)黨委政府工作安排，為切實(shí)做好此項(xiàng)工作，確保應(yīng)查盡查、一個(gè)不漏，本人及時(shí)召開了村干部會(huì)議，統(tǒng)一了思想，細(xì)化了任務(wù)，明確了職責(zé)，真正使查體、追逃等各個(gè)環(huán)節(jié)有人管、有人問(wèn)。在集中兜清人數(shù)的基礎(chǔ)上，用心配合鎮(zhèn)計(jì)生辦，逐人進(jìn)行查體，對(duì)不在本村的已婚育齡婦女或者有懷孕嫌疑的人員，在書面告知、電話催查等方式的基礎(chǔ)上，又安排村干部對(duì)其中的2戶已婚育齡婦女赴青島、蘇州等地進(jìn)行了追逃并查體，確保我村計(jì)劃生育已婚育齡婦女查體率100%，落實(shí)節(jié)育措施的3例，其中上環(huán)2例，結(jié)扎1例。
三、認(rèn)真做好了小麥良種訂購(gòu)工作。為切實(shí)做好今年秋季小麥良種訂購(gòu)工作，進(jìn)一步優(yōu)化小麥種植結(jié)構(gòu)，提高品質(zhì)，我們按照鎮(zhèn)里下達(dá)的任務(wù)，結(jié)合我村實(shí)際，全面做好了小麥良種的訂購(gòu)工作。一是廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)。利用村廣播，深入宣傳濟(jì)麥22號(hào)小麥品種的高產(chǎn)、抗倒伏、單立重等優(yōu)勢(shì)，使良種知識(shí)家喻戶曉，人人皆知，充分調(diào)動(dòng)了全村農(nóng)民訂購(gòu)良種的用心性。二是核定數(shù)量，確?？偭?。按照上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，我們逐人逐戶分配了良種數(shù)量，確保全村群眾都能購(gòu)上放心種。三是登門入戶，落實(shí)任務(wù)。針對(duì)個(gè)別農(nóng)戶思想不通、了解不透的實(shí)際狀況，我及時(shí)安排村干部逐戶登門講解，讓他們消除了顧慮。透過(guò)上述措施，我村圓滿完成了良種訂購(gòu)任務(wù)，為來(lái)年小麥豐收打下了基礎(chǔ)。
四、用心做好了事涉民生項(xiàng)目的爭(zhēng)取工作。針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的村莊出入道路無(wú)硬化的實(shí)際狀況，本人帶領(lǐng)村干部，先后多次找鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，計(jì)劃利用土地整理的契機(jī)，解決這一老百姓多年期盼的夙愿，透過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門多方協(xié)調(diào)，最終敲定從張洼村至萬(wàn)莊村鋪設(shè)800余米的水泥路面，計(jì)劃在9月份實(shí)施。
2019第一書記個(gè)人工作總結(jié)模板四。
自被選派到鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)村擔(dān)任駐村第一書記任職以來(lái)，本人在縣委組織部、派出單位和鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在團(tuán)結(jié)村兩委的大力支持下，切實(shí)履行工作職責(zé)，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展了各項(xiàng)駐村工作。在此，我把駐村以來(lái)的工作情景向各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們匯報(bào)如下，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快融入主角。
為盡快適應(yīng)從部門工作到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的主角轉(zhuǎn)換，僅有從熟悉掌握了農(nóng)村政策法規(guī)、工作方法入手，這樣才能更好的開展好各項(xiàng)駐村工作任務(wù)，為此到崗后我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下資料：一是全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)了當(dāng)前中央、省、州、縣關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民方面的有關(guān)政策法規(guī)，加強(qiáng)了自我對(duì)駐村工作的認(rèn)識(shí);二是進(jìn)取主動(dòng)的向幫村工作組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)他們積累的幫扶工作方法，提升了自我駐村工作本事;三是進(jìn)取參加了各級(jí)部門組織的學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)會(huì)議，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，增強(qiáng)了做好農(nóng)村工作的信心。
二、走村入戶，了解村情民意。
知識(shí)，無(wú)穩(wěn)定的收入來(lái)源;三是在產(chǎn)業(yè)上沒(méi)有合理的規(guī)劃，未構(gòu)成特色規(guī)模產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致大部分青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工。
三、結(jié)合實(shí)際，明確發(fā)展思路。
脫貧，所以在縣級(jí)聯(lián)系單位的大力支持下，購(gòu)買雞1019只，交由貧困戶飼養(yǎng)，并銷售雞蛋，當(dāng)年即可見效增收。加上務(wù)工等收入，貧困戶人均收入可滿足退出標(biāo)準(zhǔn)。二是壯大村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)，以團(tuán)體經(jīng)濟(jì)收益助推脫貧攻堅(jiān)任務(wù)。因資金缺口較大，摘帽脫貧時(shí)間緊、任務(wù)重，團(tuán)結(jié)村暫時(shí)無(wú)法自行發(fā)展村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)村兩委和全體村民同意，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的協(xié)調(diào)下，團(tuán)結(jié)村將村團(tuán)體發(fā)展資金(22萬(wàn)元)入股到農(nóng)牧業(yè)發(fā)展有限職責(zé)公司，10月即可實(shí)現(xiàn)村團(tuán)體經(jīng)濟(jì)2萬(wàn)元的收益。
四、狠抓黨建，謀求發(fā)展合力。
作為駐村黨支部第一書記，按要求我第一時(shí)間將組織關(guān)系轉(zhuǎn)到了村支部，目前本村支部共有黨員17名。為抓黨建、強(qiáng)班子，我利用“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，與全村黨員重溫了入黨誓詞，完善和健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步增強(qiáng)了基礎(chǔ)黨組織在脫貧攻堅(jiān)工作中的進(jìn)取性。同時(shí)加強(qiáng)了村委活動(dòng)陣地建設(shè)，投資20萬(wàn)元，建設(shè)資料為：村委活動(dòng)室加固維修，新建文化院墻、文化院壩等資料，目前已完成90%建設(shè)任務(wù)。并經(jīng)過(guò)民主推薦選定了一戶貧困黨員示范戶，該示范戶中藥材種植后，充分帶動(dòng)了其他貧困戶中藥材種植進(jìn)取性，目前貧困戶中藥材種植規(guī)模到達(dá)了35畝。
五、順利完成村支部、村兩委換屆選舉。
為順利完成村兩委換屆選舉工作，進(jìn)取參加了鄉(xiāng)黨委政府安排的村級(jí)黨組織換屆動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)了“兩推一選”程序、村委換屆程序。順利完成了團(tuán)結(jié)村新任支部書記、支部委員，村主任、村委委員的換屆選舉，產(chǎn)生新一屆支部班子，村“兩委”成員任職以來(lái)，雖然各項(xiàng)駐村工作取得了必須的成績(jī)，團(tuán)結(jié)村也如期完成摘帽脫貧任務(wù)，但我明白離組織的要求和群眾的期待還有很大的差距，在今后的駐村工作中，我將與幫村干部、村兩委成員和全體村民一道，更加努力地開展好各項(xiàng)駐村工作，圓滿的完成團(tuán)結(jié)村脫貧攻堅(jiān)鞏固提升階段的各項(xiàng)工作任務(wù)。
我第一教案篇六
坐姿（正、直、平、安）：“頭擺正，肩放平，身挺直，足安穩(wěn)?！鼻氨壑鈴澨幾匀坏肿∽姥?，雙臂呈“八”字平放桌面。左手扶紙，右手執(zhí)筆。執(zhí)筆（捏、托、墊、靠）：“拇指食指捏得牢，中指末節(jié)托正好，無(wú)名小指層層墊，筆桿自然虎口靠?！?/p>
二、“永”字八法。
側(cè)、勒、努、趯、策、掠、啄、磔（點(diǎn)、橫折鉤、橫折撇、短撇、捺）。
三、“人”的寫法。
力的由重到輕、由輕到重，如同船槳?jiǎng)澦豪猴w機(jī)起飛（撇）――飛機(jī)降落（捺）。
四、輔助練習(xí)。
按順、逆時(shí)針?lè)较?，分別畫出：圓形、正方形、正三角形。練習(xí)要求：
1、用力適度，肩、臂、腕、指，貫通無(wú)礙。
2、保持勻速，反復(fù)體會(huì)五指力量的均勻分配。
3、線條粗細(xì)一致，分別以極細(xì)、極粗筆畫完成標(biāo)準(zhǔn)圖形。第二講。
一、復(fù)習(xí)：
1、坐姿(背誦口訣，強(qiáng)化正確姿勢(shì))。
2、執(zhí)筆(背誦口訣，做到熟練掌握)。
二、筆畫練習(xí)。
“點(diǎn)像水滴向下淌，橫像扁擔(dān)細(xì)又長(zhǎng)，豎像鋼針把衣補(bǔ)，撇像彎刀閃閃亮，捺像船槳來(lái)劃水，挑像禾苗迎風(fēng)長(zhǎng)，折像積木隨意變，鉤像釘子尖尖樣。”
（一）點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤的基本寫法及練習(xí)。
1、點(diǎn)：斜點(diǎn)、垂點(diǎn)、豎點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)。
2、橫：長(zhǎng)橫、短橫。
3、豎：懸針、垂露。
4、撇：長(zhǎng)撇、短撇、平撇、豎撇。
5、捺：斜捺、平捺、側(cè)捺。
6、挑：斜挑、平挑、豎挑、橫折挑。
7、折：橫折、豎折、撇折、撇點(diǎn)、橫折折撇。
一、漢字的基本筆順。
1、先上后下：
三、立。
2、先左后右：川、以。
3、先外后內(nèi)：句、同。
4、先中間后兩邊：小、水。
5、先外后里再封口：
四、目。
6、先橫后豎：
十、豐。
7、先撇后捺：分、合。
8、先橫后撇：左、在。
二、筆順特殊規(guī)則：
（一）點(diǎn)。
1、點(diǎn)在左上先寫：為、頭。
2、點(diǎn)在右上后寫：式、我。
3、點(diǎn)在里面后寫：瓦、母。
（二）豎在上（在橫的左面）、在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里一般要先寫例：岡、戰(zhàn)。
一、漢字的偏旁部首。
（一）偏旁。
偏旁是合體字的結(jié)構(gòu)單位。我國(guó)在古代進(jìn)稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁。現(xiàn)在上下左右統(tǒng)稱為偏旁。例如：“張”字是由“弓”、“長(zhǎng)”兩個(gè)偏旁左右組合而成；“思”字是由“田”、“心”兩個(gè)偏旁上下組合而成。
在漢字的偏旁中，有些本身就是一個(gè)字，如“力、寸、弓、馬、見、石、目、田、鳥、皮、車、身、角、青、其、骨、音、韋、黑、鼠”等；有的本身已不成為字，如“匚、廴、宀、彡、巛、疒、虍”等。有些獨(dú)體字做合體字的偏旁用時(shí)，因形體上相互配合、相互照應(yīng)的關(guān)系，往往要發(fā)生形體上的改變。例如：“人”字做為偏旁時(shí)，捺畫變?yōu)樨Q，成為單立人“亻”；木字做為偏旁時(shí)，捺畫變?yōu)辄c(diǎn)，成為木字旁“朩”等。因此，學(xué)習(xí)和掌握漢字在形體上的特點(diǎn)，也可以加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)方式的理解。
（二）部首。
部首是全面研究漢字偏旁，系統(tǒng)整理漢字偏旁的結(jié)果，是由字典檢字法而得名的。編纂字典時(shí)，分析所收漢字的形體結(jié)構(gòu)，然后分部排列，每部用一個(gè)字做標(biāo)目，就是“部首”。如“大”部、“钅”部等。
（三）偏旁與部首的關(guān)系。
部首和偏旁不能等同，偏旁的數(shù)目要比部首多得多。所有的部首都是偏旁，而偏旁卻遠(yuǎn)不都是部首。比如“?！?、“究”兩個(gè)字的“氵”、“每”、“穴”、“九”都是偏旁，其中“氵”、“穴”是這兩個(gè)字所屬的部首。部首包含于偏旁之中，偏旁的范圍比部首大，這就是它們之間的關(guān)系。
二、偏旁部首名稱、寫法及在漢字中的部位。
1、名稱。
2、寫法（附后）。
第五講。
一、漢字的結(jié)體。
傳統(tǒng)結(jié)體八法：對(duì)準(zhǔn)中心、掌握重心、橫平豎直、上緊下松、疏密勻稱、斜度相等、伸左讓右、比例適當(dāng)。
二、幾何形與中心線的運(yùn)用方形：國(guó)（大方），田（小方），目（長(zhǎng)方），曰（扁方），夕、戈（斜方）圓形：者（正圓），矛（橢圓豎），心（橢圓臥）三角形：公（等邊），左（等腰長(zhǎng)），土（等腰扁），丁、甲（倒置），之（斜放）菱形：牛、申、半（長(zhǎng)形），勿、方、十（短形）梯形：亞（豎放），川（側(cè)放），留（倒放），晨、醫(yī)（局部變異）多邊形：凸、馬、司、墨、臺(tái)（分直曲線的組合和不同形狀的組疊）。
我第一教案篇七
１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的.位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
參與性學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
１、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的xx面，小兔在鳥的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥的xx面。
３、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練
１、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。
（2）報(bào)名說(shuō)。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
３、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
４、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
５、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
我第一教案篇八
1、 據(jù)圖畫提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)圖畫，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、 出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來(lái)了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？
我第一教案篇九
1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。
：在活動(dòng)中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動(dòng)教學(xué)。
今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒(méi)能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。
分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨(dú)立完成，校對(duì)。
1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對(duì)。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。
比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評(píng)議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
我第一教案篇十
1、據(jù)圖畫提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)圖畫，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來(lái)了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）。
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）。
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？
我第一教案篇十一
1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
情境活動(dòng)參與教學(xué)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論：說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的，
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié)：
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說(shuō)一說(shuō)。
（1）怎么分？說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結(jié)，實(shí)踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么？
2、實(shí)踐活動(dòng)。
到圖書館或書店看一看。
五位置與順序。
我第一教案篇十二
1、探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計(jì)算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說(shuō)說(shuō)哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說(shuō)說(shuō)每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
我第一教案篇十三
1、探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計(jì)算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說(shuō)說(shuō)哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
二、討論交流，解決問(wèn)題。
1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
三、鞏固知識(shí)。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說(shuō)說(shuō)每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
我第一教案篇十四
1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法和退位減法的思考過(guò)程。并能正確計(jì)算加減法。
2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
1、（1）出示一些寫有進(jìn)位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書上的句式說(shuō)一說(shuō)。
我第一教案篇十五
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
一套供分類的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問(wèn)題方法，為教學(xué)問(wèn)題鋪路。
老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？
1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長(zhǎng)頭發(fā)愛看書紅姓？）。
2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。
給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（2）舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（3）正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。
演示：長(zhǎng)方體割正方體割長(zhǎng)方體（6個(gè)面）。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說(shuō)，再請(qǐng)代表在班里說(shuō)。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。
5、p64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說(shuō)形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。
3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
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