夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

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夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
時間:2023-12-01 03:54:21     小編:念青松

通過總結(jié),我們可以更加深入地認(rèn)識自己,并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力。在寫總結(jié)時,我們應(yīng)該盡量突出重點(diǎn),不要泛泛而談,保持內(nèi)容的精煉和有力。這些總結(jié)范文將為大家提供一些寫作的思路和方法,希望對大家有所啟發(fā)。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。

2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。

3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

4、歸納中心思想。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。

2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

3、歸納中心思想。

教學(xué)難點(diǎn):

1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。

2、體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

(放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。

這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚??墒沁@婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。

《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。

二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。

三、學(xué)習(xí)一段。

思考:

自學(xué)方法:

1、讀課文。

2、畫詞語,找句子。

3、說理解,談體會。

討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報告情況的。

四、讀句子,想想句子的含義。

1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。

明確:這是孩子故意打岔,把自己當(dāng)作夜鶯,避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德國軍官,表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。

2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。

五、有感情地朗讀第一段。

六、概括段意:

“小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。

七、學(xué)習(xí)第二段。

默讀思考:

自學(xué)方法:

1、讀課文。

2、畫詞語,找句子。

3、說理解,談體會。

討論明確:機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。

他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報告敵人有多少人,有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。

八、概括段意。

“小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊(duì)積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。

九、學(xué)習(xí)第三段。

這段寫是什么?

“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。

十、概括全文中心思想。

表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。

十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?

明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達(dá)了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機(jī)智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。

十二、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)造性地復(fù)述。

板書17、夜鶯之歌。

中心:機(jī)智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。

內(nèi)容:帶路傳信殲敵。

旁若無人鶯鳴鵑啼。

誘敵再去。

所答非問巧送情報。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會5個生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明:

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),寫長江的源遠(yuǎn)流長,宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節(jié),寫長江的古老悠久,氣勢磅礴,力量無窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)時間:兩課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說說看。

4、放錄音:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

2、檢查處學(xué)效果。

(1)出示詞語:

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。

(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)理解下列詞語的意思:

豐采:美好的儀表舉止。

依戀:留戀,舍不得離開。

蕩滌:洗滌。

塵埃:塵土。

磅礴:氣勢盛大。

灌溉:把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字:

乳汁哺挽滌埃灌溉。

2、指導(dǎo)寫字:

乳:左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷,聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說--。

2、出示:我們贊美長江,

你是無窮的源泉;

我們依戀長江,

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流:(1)為什么說長江是無窮的源泉?

(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?

5、精讀第1節(jié):

(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2)交流。

出示:你從雪山走來,

春潮是你的豐采;

你向東海奔去,

驚濤是你的氣概。

(“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)。

指導(dǎo)朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?

(第一個分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因?yàn)殚L江是“奔去”。)。

(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(4)交流:

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族兒女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?

(2)交流:

從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會停息,所以說它是無窮的源泉。)。

指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。)。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。

(3)師引讀:所以,“我們--贊美長江……”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?

2、是啊,長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲。

教后隨筆:

在完成練習(xí)冊“你從_______________,_______________。

你向_______________,_______________。

你用_______________,_______________。

你用_______________,_______________……”

在交流的過程中,我把每們同學(xué)說出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?,并在句子后面寫上“作者某某某”,以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效,人人都爭著說,氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說,要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的,總覺得我們之間有些隔閡?,F(xiàn)在通過這樣的方式,可以使他們放開膽子說,我也可以看到他們真實(shí)的水平。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

生1:看過京劇。京劇里的人物穿著很特別!

生2:京劇中的人物穿著古裝,臉畫得很怪!

師:對,京劇中不同的人物畫著不同的臉譜,你能說出幾個嗎?

生1:我知道白臉、黑臉。

生2:還有紅臉。

師:是的,京劇中的臉譜,不同顏色象征著不同的人物性格,如白色象征奸詐,黑色象征正義,紅色象征忠誠,藍(lán)色象征魯莽等等,今天我們要學(xué)習(xí)的是〈花臉〉(投影出示課題),京劇中不同的臉譜統(tǒng)稱為花臉,齊讀課題(學(xué)生齊讀)。

作者馮驥才是一位非常有才氣的當(dāng)代作家(出示作者簡介)現(xiàn)在讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這位作家的作品。

請同學(xué)們以喜歡的方式按照要求自讀課文。

(出示要求:自讀課文,讀通,讀準(zhǔn),說說讀懂了什么,又有什么疑問?(學(xué)生按照要求自讀)。

師:我們來交流讀懂了什么,有什么疑問。

生1:我讀懂了作者很喜歡花臉。但他為什么獨(dú)獨(dú)喜歡關(guān)公花臉?

師:誰來幫助他解決這個疑問?

生2:因?yàn)殛P(guān)公花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦縮頭縮腦神頭鬼腦的都不一樣。雖然毫不兇惡,卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣,咄咄逼人。

師:他引用原文來回答你,你能滿意嗎?

生1:滿意。

生3:我讀懂了作者從關(guān)公花臉中得到了樂趣。我疑問既然害怕那關(guān)公花臉為什么還要買?

師:誰來為他解答?

生4:他喜歡這個與眾不同的花臉,文中寫了當(dāng)他看見這花臉時的感覺是:這花臉好大,好特別!

師:你們都讀得很仔細(xì),還有誰想交流讀后感受?

師:誰來給他唱一唱?

(模仿京劇中強(qiáng)調(diào)唱了起來)。

生7:(拖腔拖調(diào)讀了起來)。

師:大家似乎都躍躍欲試,根據(jù)你的想法,認(rèn)為當(dāng)時的小作者是怎么唱的就怎么唱?一起把課文最后一句話讀一讀或唱一唱。

大家的朗讀或者唱腔讓我感受到戴關(guān)公花臉真是很威風(fēng)!

(學(xué)生自讀課文后小組交流)。

師:我想你們找的感嘆句應(yīng)該就是這些。(投影出示課文感嘆句)說說你們小組討論的結(jié)果,找一句你喜歡的說一說,讀一讀。

生1:這花臉,好大,好特別!這句寫出當(dāng)時作者看見這花臉時又驚又喜,來讀一讀。

師:?說得好,誰也把這種又驚又喜念出來,(一生念)一起來念出這句話,思考:作者既然看到這張花臉又驚又喜,為什么又“竟不敢指它”?(齊讀)。

生2:他被關(guān)公花臉?biāo)哂械膭C然不可侵犯的莊重之氣震住了。

師:你說到點(diǎn)上了,繼續(xù)交流。

生3:這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。這句話寫出了當(dāng)時作者得到關(guān)公花臉和青龍偃月到?4時的高興心情。

師:??讀出這種高興。(生3讀)誰也來試試(生4讀)你的朗讀讓我感受到你好象也得到了這兩件寶貝。學(xué)者他們的樣一起來高興高興,(齊讀)繼續(xù)交流。

生5:哪里是小關(guān)公,我是大關(guān)公哪!這句寫出當(dāng)時作者戴著關(guān)公花臉很興奮!我來讀。

生6:這句話寫出當(dāng)時作者的激動。我來讀。

師:??讀得真不錯,學(xué)著他們的樣一起來讀。(齊讀)作者看到這花臉后先是驚喜(出示驚喜)買下后又是無比的高興(出示高興),戴上它有是興奮不已(出示得意洋洋)我認(rèn)為是得意洋洋,我們都是對的。請同學(xué)再一次讀全文,思考作者喜歡這花臉的原因究竟是什么?出示“我”喜歡關(guān)公花臉,因?yàn)開___,因?yàn)開___,又因?yàn)開___。(學(xué)生自讀課文)。

生1:“我”喜歡關(guān)公花臉,疑問這花臉好大,好特別,因?yàn)樗c那些愣頭愣腦,傻頭傻腦,神頭鬼臉的花臉都不一樣,有股子凜然不可侵犯的莊重之氣,又因?yàn)椤拔摇贝魃纤?,與我一般大的男孩子門投來艷羨的目光,使我快活之極。

師:??你的前兩個原因應(yīng)該是相似的,都是因?yàn)檫@花臉的外部特征而喜歡,還有補(bǔ)充嗎?

生2:還因?yàn)榇魃纤?,到家,人人見人人夸,媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。

師:??對,誰來完整的用這句式說說。

生3:“我”喜歡關(guān)公花臉,因?yàn)樗c別的花臉不一樣,有股子凜然不可侵犯的莊重之氣,因?yàn)榇魃纤c我一般大的男孩子門投來艷羨的目光,使我快活之極,又因?yàn)榘阉骰丶?,人人見人人夸,媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。

師:??是的“我”喜歡關(guān)公花臉,因?yàn)樗c別的花臉不一樣,有股子凜然不可侵犯的莊重之氣,因?yàn)榇魃纤c我一般大的男孩子們來艷羨的目光又因?yàn)樵玫郊议L,親戚朋友的贊賞,有這樣的一個句式。選擇一個或幾個理由說說你喜歡什么的理由,先同桌交流。出示句式:我喜歡____,因?yàn)開___,因?yàn)開___,又因?yàn)開___。(同桌交流)。

生1:我喜歡猴子,因?yàn)楹镒涌蓯?,因?yàn)楹镒舆€會表演節(jié)目。

生2:我喜歡吃蘋果,因?yàn)樘O果顏色好,因?yàn)樘O果味道甜,又因?yàn)樘O果具有多種維生素。

師:你說的真好,誰再來說。

生3:我喜歡媽媽,因?yàn)閶寢岅P(guān)心我,因?yàn)閶寢尶傇谖疑r照顧我,還因?yàn)閶寢屖俏业挠H人。

師:是啊,每個人喜歡一件事物都有自己的理由。作者喜歡花臉也有他自己的理由。齊讀課文,思考兒時的作者是個怎樣的孩子。(學(xué)生齊讀)。

生1:是個可愛,特別崇拜關(guān)公的孩子。

生2:是個與眾不同,學(xué)關(guān)公想做英雄的孩子。

師:對,《花臉》中的“我”是個崇拜英雄,想做英雄的孩子。本文記敘了童年的一件趣事。“我”獨(dú)愛花臉,無意中發(fā)現(xiàn)關(guān)老爺?shù)幕槪o我?guī)砹司薮蟮捏@喜?!拔摇卑阉I了回來,驚喜變成了自得,所以無論是在回來的路上,還是到了家里,“我”都是快樂無比。文章以輕快的筆觸寫出了孩子天真爛漫的童趣。請你學(xué)著本文作者的樣,結(jié)合自身經(jīng)理,來寫一寫你的童年趣事。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。[教學(xué)時間]兩課時。

小黑板。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃相關(guān)語句,把握人物性格,更深入地理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.通過圈劃表現(xiàn)“小夜鶯”天真活潑、機(jī)智勇敢的語句來理解課文。

2.課題“夜鶯之歌”的含義。

關(guān)鍵:

抓住反映人物思想性格的語言、動作、神態(tài)描寫的語句,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、課前預(yù)習(xí):掃清文字障礙、了解寫作背景。

2.查找資料,了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時代背景。

3.檢查預(yù)習(xí)情況。

二、課堂學(xué)習(xí)。

1.通過簡短回顧,導(dǎo)入新課。

通過早自習(xí)十分鐘的學(xué)習(xí),我們掃清了文字障礙,也簡單了解了課文的寫作背景,對課文有了一個總體印象。接下來我們要仔細(xì)研讀課文,了解人物形象。

請一位同學(xué)概述課文內(nèi)容。

2.出示教學(xué)目標(biāo)一,引入圈劃知識點(diǎn)。

a.圈劃是提高閱讀能力的一種輔助手段。

b.用不同的符號標(biāo)出運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動的詞語和含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子。

c.教師示范圈劃。

3.閱讀課文,圈劃有關(guān)描寫小夜鶯的神態(tài)、語言、動作的詞語、句子。

(問題多媒體展示,學(xué)生圈劃,老師適當(dāng)指導(dǎo),依課堂動態(tài)酌情處理)。

問:(1)本文主要描寫的人物是誰?人物描寫有哪些主要方法?(抓住主要人物,提示圈劃的關(guān)鍵)。

(2)學(xué)生圈劃“誘敵”部分,主要抓住夜鶯的外貌、語言、神態(tài)描寫。

(3)體會這些關(guān)鍵的詞語、句子所體現(xiàn)的人物思想性格。

要點(diǎn):(詞語)“顏色跟樹葉差不多”、‘野獸來了,野獸來了’、“不慌不忙”“很有信心地”。(句子)“有個孩子坐在河溝邊,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣,拿著一塊木頭,不知道正在削什么?!薄斑@么會就剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒只有一個!”“人哪?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了?!薄皠倓傞_火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來了,野獸來了’,就都跑了?!薄斑@么會不認(rèn)識,”孩子很有信心地回答,“那里有個磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”

這些詞語和句子寫出了小夜鶯的天真機(jī)智,能夠跟敵人進(jìn)行巧妙的周旋。(避開敵人的盤問,故意打岔,斥責(zé)敵人。)。

(4)在此圈劃基礎(chǔ)上,分組研讀“巧送情報”、“殲滅敵軍”部分,著重就小夜鶯的動作進(jìn)行圈劃,加深體會他的機(jī)智聰明。

要點(diǎn):孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來。

孩子突然轉(zhuǎn)了個身,鉆進(jìn)樹林深處,不見了。

在帶路過程中,小夜鶯的這些動作表現(xiàn)出天真、貪玩的樣子,以使敵人不產(chǎn)生懷疑,突出了夜鶯的機(jī)智。而在殲敵過程中的表現(xiàn)則突出了他的機(jī)靈,也反映了他的機(jī)智。

4.找出正面描寫夜鶯的歌聲的句子,理解課題的含義。

問:(1)文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”?

(2)歌聲分別有什么作用?

明確:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來,越來越有勁?!?/p>

(誘敵上鉤)。

“夜鶯的歌聲越來越響了?!?/p>

“夜鶯的叫聲停止了,接著傳來了兩聲杜鵑叫?!?/p>

“夜鶯還是興致勃勃地唱著,但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已知道?!保ㄇ伤颓閳螅?。

巧送情報。

“從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣?!保ㄖ赜瓚?zhàn)斗)。

(視。

重迎戰(zhàn)斗。

(2)“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比,哪個題目更好?

明確:全文以夜鶯的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲傳遞情報,戰(zhàn)斗勝利后,又用夜鶯的歌聲再次誘敵,它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此,“夜鶯之歌”更巧妙,既有歌聲之意,又有歌頌之意。

三、歸納總結(jié)。

本文通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫,來表現(xiàn)人物的性格特征,在圈劃時要緊扣這一點(diǎn),從而理解夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義情懷。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)他的精神。

四、課后作業(yè):

1.完成課后習(xí)題二、三,進(jìn)一步體會圈劃的作用。

2.查找資料,查閱同時期蘇聯(lián)(或我國)小英雄的故事,準(zhǔn)備講述故事。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

b.引用毛澤東的話慨嘆黃河。

c.集體朗誦詩歌《黃河頌》。

2.課堂小結(jié)。

黃河,中華民族的搖籃,悠悠歷史中,她孕育了燦爛的華夏文明;黃河,中華民族的象征,她將和中華民族一樣在新的時代煥發(fā)勃勃生機(jī)!

3.布置作業(yè)(從下面兩題中選做其一)。

(1)以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章,抒發(fā)你對黃河的感情,寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。(供參考題目:《母親,你將不再憔悴》《母親河的迷人風(fēng)采》)。

(2)針對黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象,設(shè)計(jì)一則公益廣告,呼吁保護(hù)母親河。要求有創(chuàng)意。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材簡析:

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達(dá)的感情,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。

2.自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的感情,了解長江為什么被稱為“母親河”。

4.進(jìn)一步查閱資料,全面了解長江。

5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達(dá)方法。

關(guān)鍵處處理:

1.搜集關(guān)于長江的資料,加強(qiáng)對長江的了解。

2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景,增強(qiáng)對母親河的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:vcd、風(fēng)光片《長江》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長江的資料等。

學(xué)生:查閱有關(guān)長江的資料等。

教學(xué)過程:

一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,導(dǎo)課。

這個單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹“母親河”的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,看看都有哪些課文,分別寫得是什么內(nèi)容。

二、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷,教師適時給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

播放完,出示中國地形圖,師生共同介紹長江,對長江有一個全面的完整的認(rèn)識。

多年之前,有一部電視系列片《話說長江》,其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。

今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。

三、自讀課文,了解大意。

放聲朗讀幾遍課文,結(jié)合預(yù)習(xí),了解大意。

四、指讀課文,播放課文朗讀錄音,分男女生、同位朗讀,全班齊讀。

五、理解課文內(nèi)容。

1.小組合作,討論交流對課文內(nèi)容的理解。

2.全班交流,教師適時給以指導(dǎo)。

六、再讀詩歌,體會課文的表達(dá)形式。

1.再讀詩歌,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2.先小組合作討論,再全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。

七、再讀課文,填寫“我的視角”。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角,你的視角呢?再讀課文,填寫“我的視角”。

2.先小組交流,再指名全班交流。

八、有感情的朗誦,背誦課文。

1.用自己體會到的感情,大聲朗誦,試著背誦。

2.指名背誦。

九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音,學(xué)生欣賞并跟唱。

十、質(zhì)疑問難。

十一、探究:為什么把“長江”比喻成“母親”?

十二、課時小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

長江之歌。

雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。

遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.有感情地朗誦課文,背誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《別擠了》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌,他通過對人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫,表達(dá)了作者向往人間的美好,追求真善美,倡導(dǎo)人與人之間和諧相處,用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):1.掌握字詞,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思。

2.有關(guān)背景知識.

3.體味詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

能力目標(biāo):通過朗讀、理解詩歌,培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力并能模仿寫一首。

情感目標(biāo):世界就是一個大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.感受“真善美”的重要,樹立正確的道德觀,塑造良好形象。

德育目標(biāo):學(xué)會用寬容善良的心去對待別人.

教學(xué)難點(diǎn)分析。

教學(xué)重點(diǎn):體味詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟.

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。

教學(xué)課時:兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、了解作者,背景鋪墊。

1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生(1812-----1870)英國現(xiàn)實(shí)主義作家,是繼莎士比亞之后對實(shí)界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有匹克威克外傳雙城記等.。狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切,追求真善美,倡導(dǎo)人和人之間的和諧相處,用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐,共有近二十部中長篇,著名的有《大衛(wèi)科波菲爾》、《遠(yuǎn)大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等,他的語言質(zhì)樸、生動,表現(xiàn)力驚人。狄更斯(1812-----1870)英國現(xiàn)實(shí)主義作家,是繼莎士比亞之后對實(shí)界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有匹克威克外傳雙城記等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時,現(xiàn)實(shí)的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.

2.解題:從“擠”入手,感悟課題內(nèi)涵。

看到“擠”,你能想到哪些詞?學(xué)生組詞,課件出示,讀讀這些詞語,你有什么感受?(擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋)(學(xué)生通過讀這些詞,可以感受到憋悶、窒息、壓抑,從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解,通過讀這些詞,我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧,渴求人與人之間的相互寬容和理解。)。

出示課題:別擠啦,讀讀這三個字,你想讀出怎樣的語氣?(可以讀出勸誡、可以讀出警示)19世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義作家,一生追求真善美,憧憬美好生活美好人生的狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》,他要告訴讀者什么?表達(dá)自己怎樣的情感呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書第78頁,自己讀讀這首詩,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字自己查字典解決。本文以”別擠了”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.查預(yù)習(xí):略。

二、初步感知,了解大意。

1、出示詩句:“世界那么大,它容納得了我,也容納得了你?!?有條件的利用課件出示,無條件的可利用黑板出示。)。

2、反復(fù)朗讀,讀出世界包羅萬象之“大”,相機(jī)理解兩個指代語“我”、“你”:既指課堂上的師生,又指生活中的自己和他人,實(shí)指全世界各地區(qū)各種族的所有人。

3、出示詩句:“所有的大門都敞開著,思想的王國是自由的天地?!?/p>

a)問題導(dǎo)讀:世界究竟有多大?(通過問題提示,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)。

b)通過“留白”練習(xí),幫助學(xué)生理解詩意:

“所有的大門都敞開著,這里沒有(國界、種族、膚色、階層……)之分,在這里,我們可以自由地(說話、高歌、玩?!?。(畫“”的留白處由學(xué)生聯(lián)系生活展開想像,大膽進(jìn)行“補(bǔ)白”。)。

4、出示詩句:“你可以盡情地追求,追求那人間最好的一切?!?/p>

a)問題導(dǎo)讀:這世界究竟有多自由?(通過問題提示,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)。

b)通過“留白”練習(xí),幫助學(xué)生理解詩意:

“我要盡情地追求,我在中追求(成功、快樂、自由……)?!?/p>

5、出示詩句:“只是你得保證,保證你自己不使別人受到壓抑?!?/p>

a)導(dǎo)思拓展:我們在追求自由的時候,應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑?

b)通過“留白”練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化:

“當(dāng)我(盡情地高歌)時,我應(yīng)當(dāng)不影響別人休息?!?/p>

“當(dāng)我(善意地對別人指出他的缺點(diǎn))時,我應(yīng)當(dāng)想到他的心情,盡量不傷害他的自尊)?!?/p>

……。

6、小結(jié)學(xué)習(xí),揭示課題:自由的天地里,我們盡情地追求,追求善良、追求寬容、追求尊重,追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑,不道德行為已遠(yuǎn)離了我們。這樣的大世界,容納了我,也容納了你;這樣的大世界,也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以,他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你,不要擠!”,使第一節(jié)詩歌完整起來。)。

第二課時。

一、深化理解,感悟詩意。

1.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩歌,讀出自己所理解的情感。

3、、自由朗讀第二節(jié)詩歌。

4、、學(xué)生交流:

a)做個有良知的人,不要擠掉道德,留?。赫嬲\、寬容、善良、和平、平等……。

b)做個勇敢且有毅力的人,不要讓丑惡擠進(jìn)心靈,抵制:虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……。

5、、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說說對這節(jié)詩歌的理解。

6、、分角色朗讀這節(jié)詩歌:

a角色:不要把善良從心靈深處擠走,

給道德以應(yīng)有的地位,

給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>

b角色:更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。

讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄,

面對著它,我應(yīng)當(dāng)問心無愧:

給別人生的權(quán)利,活的余地。

c角色(a+b):不要擠,千萬不要擠!

(先分a、b、c三部分內(nèi)容讀,再分角色串讀整節(jié)詩歌,意在幫助學(xué)生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)。

8、朗讀全詩,鼓勵背誦。

(在多次品讀的基礎(chǔ)上,老師給予提示語的幫助,學(xué)生嘗試背誦全詩,從中體味:敢于挑戰(zhàn),追求成功,也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)。

四、拓展思維,模仿寫詩。

1.總結(jié)全文談收獲和感悟。

2.再次帶著感情朗讀并背誦全文。

3.作業(yè):在這首詩歌里,偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”,他請大家千萬記?。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走,更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底?!彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調(diào)表達(dá)了他對生活的深刻體驗(yàn)和對社會的敏銳觀察,讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。

板書:

不要擠。

別第一節(jié)不要侵犯別人的權(quán)利。

擠不要讓別人受到壓抑和諧。

了第二節(jié)善待別人共處。

遵守道德。

8.課堂練習(xí)。

讀課文回答下列問題。

1)如何理解文中的“擠”和“你”?

明確:擠指不道德的行為(思想上,行動上);你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

2)本文分兩小節(jié),每一小節(jié)的意思是什么?

明確:一節(jié):告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利,要容納別人,不要使別人的感情受到壓抑。

詩歌開始就告訴大家不要擠,進(jìn)行一種心靈上的呼喚,語言親切自然?!叭菁{”為全文定下基調(diào),具有廣義的含義,即思想上,行動上和心靈上的“擠“.

二節(jié):講要善待別人,要遵守道德行為規(guī)范,不要用不寬容,不善良,不真誠的心對待別人。

結(jié)尾再次呼吁“不要擠,千萬不要擠”照應(yīng)開頭和文題,引人深思,給人啟迪。

3)本文作者想要告訴我們什么道理?(學(xué)生歸納,老師點(diǎn)撥)。

明確:本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容,善良,真誠的心去和別人平等和諧的相處。

9.作業(yè)安排。

在這首詩歌里,偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”,他請大家千萬記?。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走,更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底?!彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調(diào)表達(dá)了他對生活的深刻體驗(yàn)和對社會的敏銳觀察,讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。

發(fā)表評論。

文章評論。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。

2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。

2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

3、理解寓言的寓意。

4、熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn):理解寓言的寓意。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡短,借此喻彼,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天,我們再學(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言--楚王好細(xì)腰。

二、介紹小資料:將搜集的背景資料介紹給大家,豐富相關(guān)知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況:學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

(教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,理解意思。)。

好脅期年黎黑。

五、小組互讀,指名朗讀,教師隨時糾正字音、停頓。

六、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語的含義。

好:喜歡昔者:從前皆:都脅息:屏住呼吸期年:第二年。

七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,討論遇到的難題,并把解決不了的和有價值的問題提出來,全班交流。

1.大臣們紛紛減肥的原因是什么?

2.此次減肥的效果如何?

3.請你給文章續(xù)寫一個結(jié)尾。

九、從這個故事中你受到什么啟示?(理解寓意)。

十、小結(jié),布置作業(yè)。

板書:

楚王好細(xì)腰。

《墨子》。

好士細(xì)腰--以一飯為節(jié)--朝有黎黑之色。

(起因)(過程)(效果。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動,揣摩運(yùn)用各種描寫方法去描摹人或物。

2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。

四、教學(xué)過程。

(一)課前預(yù)習(xí)1、詞語積累2、你知道關(guān)羽這個人嗎?查閱有關(guān)的資料,了解關(guān)羽的英雄故事。

(二)課堂教學(xué)。

1、導(dǎo)入。

1)什么是花臉?

原指京劇表演的一個行當(dāng),稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運(yùn)用臉譜,唱用寬音或假音,動作幅度大,以突出性格、氣度和聲勢。

2)文中的花臉指的是什么?

依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

2、課文理解:

1)初讀課文,掌握文中“花臉”的特點(diǎn)。

(1)圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。

這花臉好大,好特別!通面赤紅,一雙墨眉,眼角雄俊的吊起,頭上邊突起一塊綠包頭,長巾貼臉垂下,臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

(2)討論:你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎?

色彩鮮艷(如:赤紅、墨、綠)。

凜然不可侵犯(從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫)。

(3)識臉譜,掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)(ppt)。

陳壽《三國志》:面如重棗,丹鳳眼,臥蠶眉。

2)研讀課文,把握文章主旨。

(1)文中有多處表達(dá)了我對關(guān)羽花臉的喜歡,你能找到這些句子嗎?

“我”喜歡花臉的有關(guān)句子。

我高興得只是笑,話都說不出。

做三輪車回家時,我就戴著花臉,倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立。

我推開大人們,跑到穿衣鏡前,橫刀立馬地一照,……我是大關(guān)公哪!

整個大年夜我一直戴著這花臉,誰說都不肯摘,睡覺時也戴著它……,轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……,轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上,恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。

我手握大刀,搖晃著肩膀,威風(fēng)地走進(jìn)客廳,憋足嗓門叫到:“俺--姓關(guān),名羽,字云長?!?/p>

變化的原因:

與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極。

心理活動:威風(fēng),虛榮心得到了滿足。

舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說我的光榮史--驕傲之極。

心理活動:想成為關(guān)羽式的英雄。

3)能力拓展。

文中表達(dá)了全家人對花臉的喜歡,請說說全家人喜歡的理由:

學(xué)生交流。

(三)課后練習(xí):

1)請運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。

2)繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料,談?wù)勀銓﹃P(guān)羽的認(rèn)識。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

黃河,由滔天之水變成涓涓細(xì)流,繼而只留下龜裂的河床,面對這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。

2.出示黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片(配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞)。

3.品讀黃河。

a.讀:發(fā)給學(xué)生兩篇文章,找同學(xué)誦讀。

b.品:分小組合作、探究學(xué)習(xí),交流聽后的感受。

c.談:學(xué)生談自己的想法和感受。

4.小結(jié)過渡。

老師和大家的看法是一致的,我們相信,只要每一位炎黃子孫行動起來,那么,赤地變青山之時,便是黃河流碧水之日,偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩!下面,讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

丑石(賈平凹)。

教學(xué)要點(diǎn):

1、加深對散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識,理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

2、理清文章思路,初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法;學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。

3、領(lǐng)會文章的意蘊(yùn),獲得思想上的啟發(fā),形成自己的見解。

教學(xué)過程:第一課時。

一、導(dǎo)入:什么是美,什么是丑,我們能給其一個明確的界定嗎?是的,不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌?,因素不同,那么對美丑事物的感情也就不同?/p>

今天,讓我們借助賈平凹的一篇散文,來曾強(qiáng)我們對美丑的進(jìn)一步認(rèn)識。

二、作者介紹:原名賈平娃,1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》、《白夜》,自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?!杜D月正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲19法國費(fèi)米娜文學(xué)獎;《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎,最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。

三、朗讀課文,同學(xué)聽,用一句話來概括你聽到的感受。

四、同學(xué)們自由朗讀課文,解決生字詞問題。(見附錄)。

第二課時。

一、導(dǎo)入:昨天我們初步熟悉了這篇課文,今天我們來具體分析一下其中的內(nèi)容。

二、分析:

1、迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么,又寫了丑石什么?(各用一個字來概括)。

理解:先寫了丑,又寫了美。

理解:從三個方面回答a、黑黝黝地臥在那里(從顏色上說很暗,不著人喜歡);b、牛似的模樣(從形狀上說其蠢笨);c、誰也不知道是什么時候留在這里的,誰也不去理會它……多礙地面(說其沒來歷,沒人關(guān)心,還礙地面)。起到了總起的作用。

3、外在條件不好,就要從內(nèi)在去彌補(bǔ),那么丑石彌補(bǔ)了嗎?從哪些方面看出來的?

理解:突出了丑石的無用:壘不成山墻;壓不成臺階;鑿磨太細(xì)。

理解:眼光是無形的東西,拉直將無形化為有形,生動、形象,作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識珠。

6、“不久便來了車,小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說明了什么?

理解:丑石的價值體現(xiàn)。說明人們對這塊丑石是非常愛護(hù)、珍惜的,與我們對丑石的態(tài)度形成了一個鮮明的對比。

7、“這使我們很驚奇”中的“者”指代的是什么內(nèi)容?

理解:說這是一塊隕石,從天上落下來已經(jīng)有二三百年了,是一件了不起的東西。(結(jié)合上下文看)。

8、作者對丑石的感情也有一個大的變化,這是一種什么樣的寫法?

--這叫做“先抑后揚(yáng)”。(作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”,但他并不急著贊揚(yáng),而是首先極寫丑石的“丑”,寫它無一用處,人們是如何的討厭它,然后筆鋒一轉(zhuǎn),說它原是一塊非同凡響的隕石,進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢,提問了幾個學(xué)生的看法,經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論:既吸引人,又能取得強(qiáng)烈的效果。)。

9、分析了文章的思路與寫法特點(diǎn)后,請學(xué)生思考并討論:

討論:這篇文章講了一個什么樣的道理,對你有什么啟發(fā)?

“世有伯樂然后有千里馬”

總結(jié)歸納:

這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述,從人們對“丑石”認(rèn)識的變化,生發(fā)出許多感慨,并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象,揭示出了一個深刻的道理:認(rèn)識事物不可限于表面,而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

2、片段練習(xí):用欲揚(yáng)先抑的寫作手法寫一個片段。

板書:

丑石。

賈平凹。

先寫了丑無一用處--討厭它。

}欲揚(yáng)先抑。

又寫了美非同凡響的隕石--盛贊。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。

2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。

3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

4、歸納中心思想。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。

2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

3、歸納中心思想。

教學(xué)難點(diǎn):

1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。

2、體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

(放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。

這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。

《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。

二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。

三、學(xué)習(xí)一段。

思考:

自學(xué)方法:

1、讀課文。

2、畫詞語,找句子。

3、說理解,談體會。

討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報告情況的。

四、讀句子,想想句子的含義。

1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。

明確:這是孩子故意打岔,把自己當(dāng)作夜鶯,避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。

2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。

五、有感情地朗讀第一段。

六、概括段意:

“小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。

七、學(xué)習(xí)第二段。

默讀思考:

自學(xué)方法:

1、讀課文。

2、畫詞語,找句子。

3、說理解,談體會。

討論明確:機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。

他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報告敵人有多少人,有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。

八、概括段意。

“小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊(duì)積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。

九、學(xué)習(xí)第三段。

這段寫是什么?

“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。

十、概括全文中心思想。

表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。

十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?

明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達(dá)了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機(jī)智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。

十二、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)造性地復(fù)述。

中心:機(jī)智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。

內(nèi)容:帶路傳信殲敵。

旁若無人鶯鳴鵑啼。

誘敵再去。

所答非問巧送情報。

夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。

2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。

3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

4、歸納中心思想。

1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。

2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

3、歸納中心思想。

1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。

2、體會作者所表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入新課:

(放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。

這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。

《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。

二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。

三、學(xué)習(xí)一段。

思考:

自學(xué)方法:

1、讀課文。

2、畫詞語,找句子。

3、說理解,談體會。

討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊(duì)報告情況的。

四、讀句子,想想句子的含義。

1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。

明確:這是孩子故意打岔,把自己當(dāng)作夜鶯,避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。

2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。

五、有感情地朗讀第一段。

六、概括段意:

“小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。

七、學(xué)習(xí)第二段。

默讀思考:

自學(xué)方法:

1、讀課文。

2、畫詞語,找句子。

3、說理解,談體會。

討論明確:機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。

他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報告敵人有多少人,有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。

八、概括段意。

“小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊(duì)積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。

九、學(xué)習(xí)第三段。

這段寫是什么?

“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。

十、概括全文中心思想。

表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。

十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?

明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達(dá)了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機(jī)智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。

十二、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)造性地復(fù)述。

中心:機(jī)智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。

內(nèi)容:帶路傳信殲敵。

旁若無人鶯鳴鵑啼。

誘敵再去。

所答非問巧送情報。

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