總結(jié)可以幫助我們對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而提煉出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧?？偨Y(jié)是一個(gè)提高思考和表達(dá)能力的過程，以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》(板書：2小池)。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1.出示圖片，說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(3)這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書：寧?kù)o、美麗)。
3.小池只是大自然中的.一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時(shí)候，我充分重視了學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，用撥動(dòng)孩子心弦的話語激發(fā)情感，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀詩(shī)歌，積極地思考，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中，能夠感受到學(xué)生對(duì)小詩(shī)以及詩(shī)歌所描繪的初夏景色的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時(shí)學(xué)生的想象力及語感均能通過誦讀詩(shī)文盡情地表達(dá)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛、對(duì)美好自然的喜愛之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計(jì)給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《》（板書：2）。
：這首詩(shī)是宋朝的楊萬里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
南宋著名詩(shī)人楊萬里的七言絕句《》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序。
一、激趣引入。
這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）。
你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）。
2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩(shī)。和老師一起寫題目。板書：小池?齊讀課題。
二、觀圖知意初讀識(shí)字。
1.課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字。
(1)課件出示注音的生字組成的詞：
小池??可惜???樹陰??晴天???溫柔???露出。
指名讀、齊讀、去掉拼音讀。
(2)說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法說說生字。
池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3） 開火車讀生字詞。
三、自讀自悟?指導(dǎo)方法。
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“/”畫出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問同桌）。
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四：理詩(shī)品讀?詩(shī)情展讀。
2、詩(shī)中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。
（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）。
（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。可以用動(dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫到了什么樣的樹陰？
讀第二行“樹陰照水愛晴柔”。
從這個(gè)“愛”字，（貼“愛”字）你知道這是什么樣的“樹陰”？（愛陽光、愛晴天、愛泉水、愛影子。）。
讓我們讀出樹陰愛陽光、愛晴天、愛泉水、愛自己。
4、請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
5、詩(shī)中的“小荷”怎么樣呢？抓住“露”字品讀。做出小荷露出尖尖角的動(dòng)作來讀。(貼“露”字)。
6、誰來讀讀“蜻蜓”？(貼“早”字)從這個(gè)“早”字你能看出什么？感受蜻蜓急不可耐的心情。做動(dòng)作讀“早有蜻蜓立上頭”。
五、想象詩(shī)境背誦古詩(shī)。
1、這四行詩(shī)連起來就是一幅寧?kù)o美麗的池塘風(fēng)景畫。閉上眼，靜靜聽，看你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。
師配樂《綠袖子》描述。夏天來了，一個(gè)晴朗的好天氣。在一個(gè)幽靜的小池里，泉水正靜靜地從泉眼流淌出來，岸邊的綠樹在水里照著自己的影子。似乎是喜愛那一池晴和柔美的泉水。新長(zhǎng)出的荷葉還卷著，剛剛在水面露出一個(gè)尖尖角，早就有一只蜻蜓輕盈地立在上面，展開透明的翅膀。
2、說說你看到了什么？
3、配樂有感情的朗讀小詩(shī)，把你看到的風(fēng)景畫下來。
4、看板書背誦古詩(shī)。
五、拓展閱讀?荷塘景美。
1、詩(shī)人楊萬里還寫了一首池塘美景的古詩(shī)。來看看吧。課件出示楊萬里的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》及荷塘風(fēng)景。
2、師生一起讀。說說你喜歡哪一句？讀出來。
3、在這首詩(shī)里，荷花已經(jīng)開了，因?yàn)樽詈笠痪鋵懙健坝橙蘸苫▌e樣紅”。
六、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)觀察田字格中的“黃”“閉”“立”字。
2、師范寫，生書空。
小池。
泉眼惜。
樹陰愛。
小荷露。
蜻蜓立。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。下面我們一起來看看最新的《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
正確抄寫本課的字詞;通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“波、姐、只、吹”，認(rèn)識(shí)新偏旁“女、口。”
2、初步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說說從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)書上的`圖畫的是什么?說說你對(duì)池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
(1)出示詞語，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(3)學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“邊、陽、紅”，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝、纟”。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。
(2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
(3)默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
(4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)生交流。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
(6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢? 朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“邊、陽、紅”認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)“阝、纟”，并書空。
3、自學(xué)筆順，看田字格中位置。
4、生描紅習(xí)字。
五、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，能背誦課文。
2、完成本課相關(guān)練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空：
()的眼睛 ()的睫毛 ()的氣球
()的珍珠 ()的小船 ()的世界
()的外衣 ()的娃娃 ()的池塘
3、背誦課文。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽小池塘氣球
月牙大眼睛小船
星星 珍珠
五彩的世界
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件。
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰來背背？（指名三人背誦。）。
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）。
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。
1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼碜x好它呢？先來聽聽范讀錄音。
2.我們也來讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3.指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)。
1.理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開想象，理解詩(shī)句。
1、閉目聽教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。
先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸。
楊萬里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
小池。
泉水——惜。
樹陰——照。
小荷——露。
蜻蜓——立。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
（2）“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)?？催€有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示：4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的.呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。
1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
過渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？
課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
（2）對(duì)照插圖看一看。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）。
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。
（1）自由讀。
（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。
（3）對(duì)照板書，指導(dǎo)有背誦。
（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（）倒映在池塘里，像（）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）。
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！
孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂背誦）。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行，還得動(dòng)手寫。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。
2、交流。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看畫面邊聽課文。
小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！
1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？
指名學(xué)生讀課文。
2、出示卡片，認(rèn)讀生字。
姐吹波只邊陽紅。
（1）帶拼音讀。
（2）去拼音讀。
（3）男女生開火車賽讀。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學(xué)生自由說小池塘的樣子。
（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，從中體會(huì)比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛?！边吙凑n文插圖，邊讀，體會(huì)比喻句。多美呀！讓我們帶著對(duì)小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書上的樣子說一說。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學(xué)生邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。學(xué)生練習(xí)說句子。
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。
小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的美。
白云白鵝。
太陽氣球。
小池塘。
星星珍珠。
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程方法目標(biāo)：
通過各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受春天到來時(shí)小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對(duì)于孩子來說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語文素養(yǎng)的根本。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字，運(yùn)用各種方法快樂識(shí)字。
通過各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2課時(shí)。
（第二課時(shí)）。
一、以境激情，背誦回顧。
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）。
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動(dòng)作）。
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境。
1、春風(fēng)姐姐來了，萬物復(fù)蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語讀）。
2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁(yè)，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
（2）為什么說白云像白鵝呢？
（3）白鵝多嗎?你從哪個(gè)詞看出來的？（一群）指名讀，齊讀。
（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀。
（1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
（2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來描這個(gè)紅字？師描紅。
（4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請(qǐng)你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（）倒映在池塘里，像（）。
三、品讀課文，入境悟情。
1、多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個(gè)五彩的世界！
讓我們一起來讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界？生答。
3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來保護(hù)它！再讀第三節(jié)。
四、趣味識(shí)字，認(rèn)真寫字。
1、師出示“紅、陽”，指名讀。生組詞。
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的？（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)新偏旁雙掛耳）。
3、怎么寫才能把這兩個(gè)字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽”的第二筆是垂露豎）。
4、生描紅。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【】。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
【】。
多媒體課件。
【】。
一、插圖導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？
（出示荷花圖。）。
2、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？
（出示課文插圖。）。
3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題，教學(xué)“池”。
二、初讀課文，整體感受。
1、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來聽一聽！
（聽錄音。）。
師：聽完后，你有什么感覺？
2、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩(shī)好嗎？
指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？
生：……泉眼無／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……。
（讀音和停頓都有問題。）。
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
（該學(xué)生還是沒有讀準(zhǔn)確。）。
師：你先坐下，我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，相信能讀正確了。
（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）。
４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來，聽老師讀一讀。
５、下面再請(qǐng)小朋友來讀一讀，相信會(huì)讀的更好！
6、揭示作者：
師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰呀？
生（齊）：楊萬里！
板書：
宋楊萬里。
師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬里寫的。他在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？
生1：一個(gè)靜靜的小池。
生2：美麗的小池。
生3：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。
師：這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？
生1：是春天。
生2：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>
生1：可是這兒沒有荷花。
生3：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。
板書：
初夏。
三、再讀，讀通讀順詩(shī)句。
1、這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼碜x好它呢？
先來聽聽課文錄音。
2、齊讀課文。
3、指名叫一些學(xué)生來讀或者背：
師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰愿意將它指出來？
４、小組互相朗讀：
還沒有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽聽，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。
５、檢查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。
1、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細(xì)流。
生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細(xì)流”知道的。
生3：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。
2、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？
指名該學(xué)生上來在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。
生４：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“?！?？
生５：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來了。
3、師：哪里還讀不懂？
生：“泉眼”是什么意思？
師：那我們來看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來的？
生：是從右上方流過來的（指圖）。
師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。
師：你們誰能用“惜”組詞嗎？
生：珍惜，愛惜。
生2：哦，就是泉水愛惜流水。
師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
４、“晴柔”說明了天氣怎樣？所以是初夏。
５、小荷是荷葉還是荷花？
五、畫畫，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？
師：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？
生1：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。
生2：還有太陽！
師：為什么要畫太陽？
生2：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹陰照水愛“晴”柔。
師：好！誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫？
最后大家一起畫一畫，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩(shī)與畫，情與景融為一體。
六、鞏固生字。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1蔽頤翹一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)。
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫的一首詩(shī)。一起來背背吧。生齊背《所見》。
這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）。
你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）。
2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩(shī)。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。
二、觀圖知意初讀識(shí)字。
1。課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字。
（1）課件出示注音的生字組成的詞：
（2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法說說生字。
池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3）開火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導(dǎo)方法。
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩(shī)中的.停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問同桌）。
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四：理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀。
2、詩(shī)中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。
（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）。
（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣?？梢杂脛?dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫到了什么樣的樹陰？
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。體會(huì)牧童的愉悅心情，想象捕蟬時(shí)的反應(yīng)機(jī)敏，感受詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、由畫入詩(shī)，理解詩(shī)題：
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。（板書：畫播放牧童騎牛圖）。
2、師：誰說一說，怎樣的畫面？
3、（好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖）。
4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)（板書：詩(shī)），題目是——所見（生齊讀）。
5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的？
二、由詩(shī)入畫，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：
（一）、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見的？請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。（播放古詩(shī)）。
2、誰愿意讀給大家聽？
3、指名讀。（字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀）。
4、誰再一試？（在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美）。
5、最后一位。（在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美）。
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩(shī)人所見是怎樣的牧童呢？（課件呈現(xiàn)前兩句）同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解？（師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo)）。
8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書。
9、詩(shī)中的留白給了我們無限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前？
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句？（你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。）。
（二）鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢？（播放后兩句）。
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞？為什么？
（由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。）。
4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀（小荷已露尖尖角）男生讀（一山更比一山高）。
5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問：詩(shī)人寫就此詩(shī)，想表現(xiàn)或表達(dá)什么？
6、指名說。（你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂）。
7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見的清新畫面。（標(biāo)出箭頭）（播放全詩(shī)，播放音樂）。
三、同題拓展，積累古詩(shī)：
師：可見畫中的畫境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫，詩(shī)和畫的關(guān)系是何等的親密，（板書：入）袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩(shī)，《題畫》就是其中的一首。（播放《題畫》）請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會(huì)背。
指名背誦。
師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句？
指名說。
四、創(chuàng)作實(shí)踐，提升表達(dá)：
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩(shī)，請(qǐng)你做回小詩(shī)人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)。（播放課件，播放背景音樂）。
2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬里的著名詩(shī)篇。今天小編給大家?guī)淼氖恰缎〕亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家前來參考。
1. 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3. 理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩(shī)《池上》誰還記得,指名背出,這首詩(shī)主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語言描繪.
2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的.小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3.學(xué)生自由讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字.
4.檢查自讀情況.
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩(shī),教師正音.
5.全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物?演示課件。
(1)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
(2)學(xué)生自由練讀.
(3)指名讀.
(1)指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀.
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
指名讀,賽讀.
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說，互相說，當(dāng)眾說)
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來，這里真是太美啦!
8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩(shī).
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
??? 學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1、指名朗讀古詩(shī).
2、總結(jié)說說古詩(shī)大意.
3、齊讀古詩(shī).
1、老師配樂讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.
2、指名說想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來,看誰畫得最美.
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī).
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動(dòng)古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)描寫的妙處.
5、總結(jié)：這首詩(shī),詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池,寫了四種自然景物.采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛之情..
1、給生字組詞
2、指導(dǎo)書寫
1、默寫古詩(shī)。
2、找一找楊萬里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、聽歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來到小池塘，看看，春天給小池塘帶來了什么變化？（板書課題）。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。
（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開火車讀，齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。
5、小池塘美嗎？你覺得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么？
板書：（畫眼睛）。
1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。
（2）看圖說說：哪像大眼睛，哪像睫毛？
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。
（4）誰能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導(dǎo)朗讀。（注意“醒來了”“一閃一閃”“長(zhǎng)長(zhǎng)”等詞的讀法。）。
（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）看圖理解“倒映”。
小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個(gè)，水中有一個(gè)倒過來的。這就是——倒映。
（3）看“白云、太陽、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。
（4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。
（5）誰來把你感受到的美讀給老師聽聽。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時(shí)候出來？（指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。）。
（6）男女生賽讀。
（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。
（8）小池塘還能映出什么？
句式訓(xùn)練：——————倒映在池塘里，像——————————————————。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。
2、預(yù)習(xí)本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的.池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1、默寫古詩(shī)。
2、畫畫你心中小池的樣子。
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