磁鐵的奧秘教案(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 03:58:18
磁鐵的奧秘教案(專業(yè)18篇)
時間:2023-12-01 03:58:18     小編:筆舞

教案的編寫需要注重授課思路的清晰、教學內容的有機組織以及教學手段的多樣性。教師要關注學生的學習動態(tài)和成長變化,提供個性化的指導和支持。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和借鑒。大家可以借鑒其中的教學思路和教學方法,根據自己的實際情況進行調整和改進。記得要靈活運用教案中的內容,結合自己的教學經驗和學生的特點,使教學更加生動有趣,提高學習效果。祝大家教案編寫順利,教學工作更上一層樓!

磁鐵的奧秘教案篇一

活動目標:

1、了解磁鐵的一些基本特性,產生繼續(xù)探索的欲望。

2、愿意記錄實驗結果并與同伴交流。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

4、對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。

5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動準備:

1、幼兒(幼兒食品)自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品:如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。

活動過程:

一、導入:

通過一些有趣的演示(如紙娃娃在玻璃上跳舞)引起幼兒進一步探索的欲望。

二、介紹自己準備的材料。

幼兒逐個介紹。

三、做實驗并記錄實驗結果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試試。老師這里也準備了一些東西,你們試過自己準備的東西后,也可以試試老師準備的東西,別忘了把你做的每個實驗記錄下來。

幼兒操作,教師關注他們的表現表達,如請幼兒說說發(fā)現了什么,是怎樣記錄的,有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住,畫“x”表示不能被磁鐵吸住。

四、交流實驗結果。

師:你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸???并展示幼兒介紹自己的實驗結果,老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上,并告訴幼兒,這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如:幫“奶奶”找掉在地上的針;幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘;玩“釣魚”游戲等,進一步了解磁鐵的基本特性。

六、延伸活動。

在生活中尋找磁鐵的朋友,進一步了解磁鐵的廣泛作用。

幼兒回答。

教師總結談話。

教學反思:

本次科學活動,幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現的規(guī)律,教師再進行引導,做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。此外,應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

磁鐵的奧秘教案篇二

1、喜歡參加科學小實驗活動,能大膽動手實驗,發(fā)現問題,解決問題。

2、學會記錄自己實驗的結果。

3、感知磁鐵吸鐵的現象,知道磁鐵能吸鐵。

4、能大膽的交流自己的發(fā)現。

5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

6、樂于探索、交流與分享。

教學重點、難點。

活動重點:幼兒能大膽動手實驗,發(fā)現問題,解決問題。

活動難點:學會記錄自己實驗的結果,感知磁鐵吸鐵的現象。

活動準備。

1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、硬幣、塑料玩具、氣球、剪刀、花布、橡皮泥等,磁鐵單獨放。

2、實物卡片若干,實驗記錄單。

活動過程。

一、設疑引入。

1、師:“孩兒們,老師今天給你們帶來一個新的朋友——小貓歡歡,它告訴老師它有一個神奇的功能,不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來,你知道為什么嗎?”

2、學生討論、思考。(原來歡歡身上有一個奇特的黑色的小東西,它的`名字就叫磁鐵)。

3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢?今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧!”

二、提出假設,猜測結果。

1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。

2、認識桌面上的材料。

3、教師提出假設:磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎?

4、幼兒猜測結果,并說明原因。

三、動手實驗,驗證結果。

1、幼兒動手實驗,驗證假設。

提問:(1)請用磁鐵碰一碰每樣東西,看看剛才的猜測對不對。(2)你發(fā)現了什么?

(3)哪些東西吸起來了?哪些東西沒吸起來?并在記錄單上記錄下來。

2、教師引導學生驗證。

(1)教師出示實物卡片,請學生判斷,教師在黑板上記錄。

(2)教師引導幼兒歸納小結磁鐵的作用。(磁鐵能吸鐵)。

四、擴展認識經驗。

1、教師出示實物卡片,幼兒判斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎?

2、想一想:我們的生活中哪些地方用了磁鐵。

3、游戲:考考你。

(1)一天,奶奶正在訂扣子,不小心把針掉在地上了,怎么找也找不到,請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。

(2)媽媽想去買不銹鋼的餐具,又怕買到鐵的,怎么辦呢?請幫媽媽想辦法。

五、活動延伸(游戲:磁鐵)。

教學反思。

本次活動,我先讓孩子們觀看魔術表演,同時啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動起來,幾乎所有小朋友都不知道是什么東西,只有陳陽帆小朋友大聲的說下面有磁鐵,引導孩子們說說磁鐵還能吸什么,孩子們大膽猜測,并且在幼兒在事先發(fā)的記錄單上記錄你猜測的答案,在指導孩子時,我發(fā)再很多孩子把積木、鑰匙、花布猜測為可以被磁鐵吸起來,還有很多小朋友把硬幣定為不可以被磁鐵吸起來,經過實驗后孩子們才發(fā)現積木、花布原來不可以被磁鐵吸起來,而硬幣是可以被磁鐵吸起來的。本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料,孩子們在活動中探索了磁鐵的特性,同時知道了什么東西可能被磁鐵吸起來,什么東西不可以,嘗試了先猜測,再記錄和邊實驗邊記錄的方法,大部分孩子學會了記錄,但還是有個別小朋友一點都不什么怎么樣記錄。因此,在以后的活動中,多引導孩子學會記錄自己實驗的結果。

小百科:磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子,其原子的內部結構比較特殊,本身就具有磁矩。磁鐵能夠產生磁場,具有吸引鐵磁性物質如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。

磁鐵的奧秘教案篇三

活動準備:

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的'兩端分別涂上紅色和藍色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。

2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍色)、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

活動過程:

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有”同性相斥,異性相吸“的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍的與藍的一面碰一碰,紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果:紅的與紅的一面相碰;藍的與藍的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結:環(huán)形磁鐵有兩極,當相同的極相碰時就會產生推力,而不同的極相碰時就會產生吸力。

二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且”同性相斥,異性相吸“。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細觀察發(fā)生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果。

3、小結:所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產生推力,不同的極相碰時會產生吸力。

三、根據磁性原理,找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據自己的探索結果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?

四、讓磁鐵浮起來。

1、設置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?

2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來,如圖。

3、幼兒介紹自己的探索結果:是什么原因使磁鐵浮起來的?

五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。注:1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料?;顒釉u析:磁鐵是孩子日常生活中經常見到的和經常玩的物品,而”同性相斥,異性相吸“的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據由易到難,由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié):第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀(環(huán)形)磁鐵的特性,再感知所有形狀磁鐵的特性,然后歸納出?同性相斥,異性相吸”的磁性原理,遵循了由點及面,由個別到普遍的推理方法,發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力;第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據已獲得的知識去實踐運用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進一步加深對磁性原理的理解,更貨的解決了活動的難點,整個活動設計層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑,構成了幼兒的認知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問,喚起幼兒的已有經驗,激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導下,四次具有遞進性的幼兒親身操作活動,充分調動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機結合。本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點,重視幼兒學科學的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現磁鐵的特性,獲取有關“同性相斥,異性相吸”的科學經驗,自始自終保證了幼兒學科學的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

教學反思:

本次科學活動,幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現的規(guī)律,教師再進行引導,做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。此外,應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

磁鐵的奧秘教案篇四

幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現象,獲取有關的科學經驗是幼兒園大班科學活動的目標之一。磁鐵的奧秘截取了幼兒日常生活中經??吹降耐瑯拥膬蓧K磁鐵,有時一碰就吸相互,有時怎么都吸不住的現象,精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的.啟發(fā)引導下,幼兒通過自身的操作活動,發(fā)現并揭示磁鐵的同性相斥,異性相吸的特性,建立有關磁性原理的粗淺概念。

1、通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解同性相斥,異性相吸的磁性原理。

2、學習仔細觀察磁性現象,并能用自己的語言表書探索的結果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。

2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍色)、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有同性相斥,異性相吸的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍的與藍的一面碰一碰,紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果:紅的與紅的一面相碰;藍的與藍的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結:環(huán)形磁鐵有兩極,當相同的極相碰時就會產生推力,而不同的極相碰時就會產生吸力。

二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且同性相斥,異性相吸。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細觀察發(fā)生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果。

3、小結:所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產生推力,不同的極相碰時會產生吸力。

三、根據磁性原理,找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據自己的探索結果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?

四、讓磁鐵浮起來。

1、設置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?

2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來,如圖。

3、幼兒介紹自己的探索結果:是什么原因使磁鐵浮起來的?

五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。

注:與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料。

磁鐵是孩子日常生活中經常見到的和經常玩的物品,而同性相斥,異性相吸的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據由易到難,由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié):

第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據已獲得的知識去實踐運用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進一步加深對磁性原理的理解,更貨的解決了活動的難點,整個活動設計層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑,構成了幼兒的認知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問,喚起幼兒的已有經驗,激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導下,四次具有遞進性的幼兒親身操作活動,充分調動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機結合。

本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點,重視幼兒學科學的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現磁鐵的特性,獲取有關同性相斥,異性相吸的科學經驗,自始自終保證了幼兒學科學的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

磁鐵的奧秘教案篇五

1、通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解"同性相斥,異性相吸"的磁性原理。

2、學習仔細觀察磁性現象,并能用自己的語言表書探索的結果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。

2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍色)、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有"同性相斥,異性相吸"的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍的與藍的一面碰一碰,紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果:紅的與紅的一面相碰;藍的與藍的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的'與藍的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結:環(huán)形磁鐵有兩極,當相同的極相碰時就會產生推力,而不同的極相碰時就會產生吸力。

二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且"同性相斥,異性相吸"。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細觀察發(fā)生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果。

3、小結:所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產生推力,不同的極相碰時會產生吸力。

三、根據磁性原理,找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據自己的探索結果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?

四、讓磁鐵浮起來。

1、設置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?

2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來,如圖。

3、幼兒介紹自己的探索結果:是什么原因使磁鐵浮起來的?

五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。

注:與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料。

磁鐵是孩子日常生活中經常見到的和經常玩的物品,而"同性相斥,異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據由易到難,由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié):

第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據已獲得的知識去實踐運用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進一步加深對磁性原理的理解,更貨的解決了活動的難點,整個活動設計層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。

一次次設疑,構成了幼兒的認知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問,喚起幼兒的已有經驗,激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導下,四次具有遞進性的幼兒親身操作活動,充分調動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機結合。

本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點,重視幼兒學科學的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現磁鐵的特性,獲取有關"同性相斥,異性相吸"的科學經驗,自始自終保證了幼兒學科學的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

磁鐵的奧秘教案篇六

活動目標:

1、初步了解磁鐵吸貼的特性。

2、愿意尋找生活中的磁鐵。

3、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象,并能以實證研究科學現象。

4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

活動準備:磁鐵、彩色曲別針、鑰匙、彩色紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品若干。

活動過程:

一、魔術導入師:孩子們今天老師給你們帶來一個魔術,請你們瞪大雙眼,仔細看。

魔術:磁鐵在紙下,隔著紙吸引曲別針在紙上“跳舞”師:你看曲別針在紙上跳舞呢,還可以有更多。

師:你知道為什么可以跳舞嗎?猜猜我得知下面有什么?你認識它嗎?他的名字叫磁鐵。

師:他可厲害了,它能吸住曲別針。那磁鐵還能吸住別的東西嗎?

二、磁鐵找朋友師:老師這里還有很多的小東西,我們來一起看一看。

帶領孩子看帶來的道具,分兩桌。

將磁鐵可以吸住的東西單獨放到一起。

小結:磁鐵能吸引鐵和用鐵做成的東西。

三、“尋寶活動”1、請你到桌子上拿一個磁鐵,請你找一找你身上有沒有磁鐵的朋友。

2、請你找一找你屋子里有沒有磁鐵的.朋友。

3、我們一起出去找找我們身邊有哪些東西是磁鐵的朋友。

活動反思。

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中,孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中,發(fā)現了有趣的自然科學現象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現自己的機會,從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性,同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力,這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。

磁鐵的奧秘教案篇七

指導思想:

“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現象,獲取有關的科學經驗”是幼兒園大班科學活動的目標之一?!按盆F的奧秘”截取了幼兒日常生活中經常看到的“同樣的兩塊磁鐵,有時一碰就吸相互,有時怎么都吸不住”的現象,精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導下,幼兒通過自身的操作活動,發(fā)現并揭示磁鐵的“同性相斥,異性相吸”的特性,建立有關磁性原理的粗淺概念。

活動目標:

1、通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解“同性相斥,異性相吸”的磁性原理。

2、學習仔細觀察磁性現象,并能用自己的語言表書探索的結果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

活動準備:

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。

2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍色)、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

活動過程:

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有“同性相斥,異性相吸”的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍的與藍的一面碰一碰,紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果:紅的與紅的一面相碰;藍的與藍的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結:環(huán)形磁鐵有兩極,當相同的極相碰時就會產生推力,而不同的極相碰時就會產生吸力。

二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且“同性相斥,異性相吸”。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細觀察發(fā)生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果。

3、小結:所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產生推力,不同的極相碰時會產生吸力。

三、根據磁性原理,找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據自己的探索結果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?

四、讓磁鐵浮起來。

1、設置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?

2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來。

3、幼兒介紹自己的探索結果:是什么原因使磁鐵浮起來的?

五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。

注:

1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料?;顒釉u析:磁鐵是孩子日常生活中經常見到的和經常玩的物品,而“同性相斥,異性相吸”的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。

為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據由易到難,由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié):

第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據已獲得的知識去實踐運用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進一步加深對磁性原理的理解,更貨的解決了活動的難點,整個活動設計層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑,構成了幼兒的認知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

開放式的提問,喚起幼兒的已有經驗,激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導下,四次具有遞進性的幼兒親身操作活動,充分調動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機結合。

本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點,重視幼兒學科學的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現磁鐵的特性,獲取有關”同性相斥,異性相吸“的科學經驗,自始自終保證了幼兒學科學的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

磁鐵的奧秘教案篇八

活動目標:

1、了解磁鐵是一種礦石,知道它能吸住鐵和含鐵的物體。

2、利用磁鐵的特性進行游戲,并知道生活中有很多地方都用到磁鐵。

活動準備:

1、每組一盤材料,內有鐵片、回形針、鑰匙、硬幣、木塊、螺絲、塑料積木、玻璃球等。(材料源于生活)。

2、貼有老虎、兔子圖片的磁鐵各一。

3、雙面膠、人手一份老虎、兔子小圖片一套、磁鐵人手一塊。

活動過程:

(一)導入。

t:(以老虎的口吻講述)今天一天都沒有吃東西了,可把我給累壞了,我得去找找有沒有東西吃。

t:(出示兔子)有只兔子,這下可以飽餐一頓了!

t:你們知道這是為什么嗎?

(二)認識磁鐵。

t:那你們知道為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能相互吸引呢?(觀察幼兒的反應。如果沒人知道就直接告知幼兒磁鐵與磁鐵之間會產生同極相斥的現象。)。

(三)探索磁鐵的'特性。

t:你們有沒有辦法來幫大老虎抓住這只小兔子呢?

t:(出示籃子里的各種材料)那這個磁鐵到底能和什么東西相互吸引呢?老師準備了一些材料,請你們拿起桌上磁鐵來試一試,籃子里哪些東西會被磁鐵吸引。(引導幼兒操作,操作時提醒幼兒籃子里拿出來的東西用好了還回籃子里去。)(培養(yǎng)幼兒探究的生活態(tài)度)。

t:誰有發(fā)現了?哪些東西是會被磁鐵吸住的?(請幼兒回答,根據幼兒的結論老師將材料進行歸類)。

小結:原來磁鐵只能吸住鐵做的東西,其他材料的東西磁鐵是吸不住的。

(四)根據磁鐵的特性制作小玩具。

t:現在你們知道怎么幫助老虎抓住小兔子了嗎?(請幼兒來說說)。

(老師示范將一塊磁鐵貼在老虎后面,一塊鐵片或者回形針貼在兔子后面,演示老虎抓住小兔子的情景。)。

t:你們會了嗎?(請幼兒嘗試)(將獲得的知識使用到生活中去)。

(五)知道磁鐵在生活中的用處。

t:其實磁鐵在生活中也有很多用處,有人知道哪些地方用到了磁鐵嗎?(包扣、各種盒子、紗門、門吸等等。)(延伸入生活)。

磁鐵的奧秘教案篇九

教學目標:

1、掌握磁鐵的名稱,用過自身發(fā)現,知道磁鐵能吸鐵制品。

2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣和思維能力。

3、體驗活動中的樂趣和成功的樂趣。

4、能用記錄、言語的方式表述探索的結果。

教學準備:

1、每人一只籃子,備有各種磁鐵、鐵制品(回形針、大頭針、鐵夾子)和其他的木制品以及塑料制品。

2、2.大記錄單一張、記號筆。

3、自制磁鐵玩具(會跳舞的小孩),有關磁鐵的幻燈片。

教學過程:

一、自由探索,通過自身的操作。探索出磁鐵的奧秘。

1、小朋友,你們桌上每人都有一個籃子東西,請你們去玩玩。

2、幼兒自由探索,教師巡回觀察。

二、認識磁鐵,知道磁鐵的名字。

1、你發(fā)現了什么?

2、學習“磁鐵”詞語。

3、帶著問題:什么東西吸得住;什么東西不能吸。再讓孩子去玩玩。

三、教師和幼兒交流討論,并學習記錄。

1、磁鐵的好朋友都有誰?并在好朋友的身上打鉤鉤。

(1)幼兒討論并回答。

(2)幼兒再次自由探索。

(3)出示大記錄單,請幼兒用語言記錄磁鐵的好朋友。

(4)教師小結。磁鐵能跟鐵做的東西做朋友,只能吸住鐵制作的東西。

四、解決問題――動腦筋、想辦法,

1、創(chuàng)設情境,讓孩子動腦去思考去發(fā)現。

(1)老奶奶縫衣服時候,不小心把針掉在地上,小朋友幫忙想想辦法。

(2)漁夫把釣到魚都拴上鐵鉤,放進池塘里養(yǎng),這是為什么?

(3)小紙船上的鐵釘全打翻在大水缸里,小朋友用什么辦法把它撈出來。

2、欣賞自制磁鐵玩具――會跳舞的小孩。讓孩子進一步了解磁鐵的本領。

(1)讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習、探索。

(2)引導幼兒去玩玩,去探索。(感覺好奇)。

(3)討論小結小孩為什么會跳舞。(磁鐵的奧妙)。

五、愉快的輕松地看幻燈結束。進一步了解磁鐵的其他更多用途,幻燈片內容包括門吸、起重電磁鐵、電磁鐵、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、等。

磁鐵的奧秘教案篇十

活動目標:

1.復習鞏固磁鐵的基本特性。

2.發(fā)展幼兒的跳躍能力,提高動作協(xié)調性。

3.體驗相互合作、集體游戲的快樂。

活動準備:

廢舊t恤粉刷的紅、藍背心(等同孩子數),教師紅、藍雙色t恤一件,u形磁鐵兩塊,音樂。

活動過程:

一、開始部分。

1.師生問好,打招呼。

2.熱身運動:教師變身魔法師,和幼兒做好玩的磁鐵游戲。

把活動室地面變成磁鐵,把幼兒身體的某個部位變成小鐵塊。游戲開始,“大磁鐵”分別吸住幼兒的腳、手、膝蓋、等部位。教師說“磁力消失”孩子才能跳躍。

二、基本部分。

1.出示磁鐵,介紹磁鐵的特性:同性相斥,異性相吸。

2.以游戲的方法進一步加深幼兒對磁鐵磁性的理解和認識。

(1)小組游戲。教師指導幼兒分別以2人、4人、6人為一組,抱成一團。

(2)集體游戲。

玩法:老師扮大磁鐵(衣服前藍后紅),幼兒扮小磁鐵紅色一組藍色一組,按照同性相斥,異性相吸的特性分別在老師的前后排好隊。小磁鐵在大磁鐵吸引下按照不同方向運動。要求幼兒反應迅速。主要動作有:左轉、右轉、向后轉、轉圈;向左跨、向右跨;蹲下、向上跳、單腳站立等。

3.跳躍游戲。

玩法:一組幼兒躺下,兩腳并攏,腿伸直,小手放在身體兩側。另一組幼兒依次從他們膝蓋處跳過。也可以加深游戲難度,由跳過一個幼兒變?yōu)檫B續(xù)跳過兩個、三個幼兒。

兩組交換位置進行游戲。

4.在跳躍游戲的基礎上,師再次激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒從自己的膝蓋處、后背等部位跳過,提高幼兒的跳躍能力。

三、結束部分。

放松整理運動:幼兒變作小樹苗,慢慢長高;手變小錘子,放松胳膊、腿。

磁鐵的奧秘教案篇十一

指導思想:

”幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現象,獲取有關的科學經驗“是幼兒園大班科學活動的目標之一?!贝盆F的奧秘“截取了幼兒日常生活中經??吹降摹蓖瑯拥膬蓧K磁鐵,有時一碰就吸相互,有時怎么都吸不住“的現象,精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導下,幼兒通過自身的操作活動,發(fā)現并揭示磁鐵的”同性相斥,異性相吸“的特性,建立有關磁性原理的粗淺概念。

活動目標:

1.通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解”同性相斥,異性相吸“的磁性原理。

2.學習仔細觀察磁性現象,并能用自己的語言表書探索的結果。

3.發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

活動準備:

1.環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。

2.各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍色)、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

活動過程:

一.玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有”同性相斥,異性相吸“的原理。

1.每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的.彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍的與藍的一面碰一碰,紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現象。

2.引導幼兒表述探索結果:紅的與紅的一面相碰;藍的與藍的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。

3.小結:環(huán)形磁鐵有兩極,當相同的極相碰時就會產生推力,而不同的極相碰時就會產生吸力。

磁鐵的奧秘教案篇十二

設計意圖:

自選游戲時,孩子們發(fā)現卡片后面有一塊黑黑的東西,有經驗的孩子說這是吸鐵石,我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時,許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”,結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等,于是,我設計了這個活動。

目標:

1.知道什么東西能被磁鐵吸住,產生繼續(xù)探究的興趣。

2.愿意記錄實驗結果并與同伴交流。

準備:

1.幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。

2.磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。

3.教師準備的能被磁鐵吸住的物品,如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。

過程:

1.介紹自己準備的材料。

幼:我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。

幼:我準備了喝水杯,它能被磁鐵吸住。

幼:我?guī)砹税l(fā)夾。

幼:我準備了vcd片。

幼:我找來了易拉罐。

幼:我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外,孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)。

2.做實驗并記錄實驗結果。

師:這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西,你們試過自己準備的東西之后,也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。

(幼兒操作,教師關注他們的表現表達,如請幼兒說說發(fā)現了什么,是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住,畫“x”表示不能被磁鐵吸??;有的孩子寫上數字“6”表示物體能被磁鐵吸住,有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)。

3.交流實驗結果。

師:你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結果,教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)。

幼:我的易拉罐能被磁鐵吸住。

幼:巧克力盒能被磁鐵吸住。

幼:磁鐵把我的小茶杯吸住了。

幼:我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)。

幼:小水桶也能被磁鐵吸住。

幼:剪刀能被磁鐵吸住。

幼:剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。

4.在生活中尋找磁鐵的朋友。

幼:電冰箱。

幼:電風扇。

幼:電腦外殼。

幼:門鎖。

幼:家里的窗戶。

磁鐵的奧秘教案篇十三

認識磁鐵從認識磁力開始,本課設計了“水中取物”的教學導入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個探究活動。以激發(fā)學生探究的欲望、創(chuàng)設引發(fā)學生猜想的情境。接著引導學生順著猜想的思維軌跡去進行“探物游戲”,讓學生通過“探物”活動發(fā)現并認識磁力?!澳睦锏拇帕Υ蟆钡膯栴}就會在學生的頭腦里殘生,引導學生從“問題—猜想—實驗”的過程深入探究,讓學生在實驗中發(fā)現并認識磁鐵的磁極。

本課遵循學生的認識規(guī)律,圍繞“磁力”逐步展開教學,在活動中培養(yǎng)和訓練學生的實驗能力。

通過上一學期的學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的'好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在探究過程中學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

本單元繼續(xù)對實驗探究能力進行訓練,引導學生進行自主,深入的探究,并能實驗想象,數據進行加工、整理,概括總結出結論??紤]到學生年齡較小,課堂設計了多個情景,以激發(fā)學生的學習興趣。

1、能根據觀察到的現象,提出自己的猜想,并進行實驗。

2、能通過實驗獲取事實并做出結論。

情感態(tài)度與價值觀。

在實驗中尊重科學事實。

1、認識磁鐵能夠吸引鐵,還能吸引鎳等金屬。知道磁鐵有磁力。

2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

探究磁鐵的磁極和磁力大小。

引導學生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。

磁鐵的奧秘教案篇十四

1.在探索活動中發(fā)現磁鐵的秘密,感知磁鐵的特性。

2.愿意參與探索活動,想辦法解決問題,體驗成功的快樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

1、實驗器材:磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住,哪些不會被吸???

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗,并記錄實驗結果。

2、與小伙伴交流結果。

四、大膽交流,分享自己的發(fā)現。

五、拓展經驗,了解磁鐵在生活中的作用。

1:在備課過程中我沒有全面的考慮到幼兒的動手能力和認知能力及場所,以至于在活動的過程中實驗過程的混亂和超時。

2:對活動過程的反思:

(1)上課之前沒有做到保密,我準備了一幅小熊過橋的圖,我直接粘在了黑板上,沒有給幼兒帶來該有的懸念。

(2)在給幼兒變魔術小熊過橋并引出磁鐵過后沒有讓幼兒自己來嘗試這個魔術,馬上就進入下一個環(huán)節(jié),感覺時間太緊,幼兒都還沒從這一環(huán)節(jié)中出來,馬上又進入下一個。

(3)讓幼兒自己動手操作去尋找磁鐵的好朋友時,沒有把目標明確的跟他們說讓他們用磁鐵去吸一吸,粘一粘,所以讓幼兒不知道怎樣動手去找,幸好在巡回指導時有提出來。然后沒有考慮場所的原因,使過程有點混亂。

3:如果重新上這節(jié)課,我會再導入部分加一個環(huán)節(jié),就是讓幼兒來感受一下小熊過橋的樂趣。在活動過程中,我一定提出明確的目標,讓幼兒更能很快的進入角色,并且在尋找磁鐵好朋友時,我會讓他們小組比賽,激發(fā)他們進入這個活動的興趣。

4:這節(jié)課上了下來自己就感覺我說的太多,幼兒說的很少。我相信通過這次的活動反思,我會把我這些不足之處慢慢改掉,以幼兒為中心,老師起引導的作用,爭取下次做得更好。

磁鐵的奧秘教案篇十五

學生在教師指導下制作電磁鐵,探究電磁鐵的特性。

學生充分激發(fā)學習興趣,思考設計電磁鐵的制作方法。根據教師和自己準備的分組探究實驗材料,進行自由制作電磁鐵小組合作學習活動。

學生匯報交流小組制作學習活動情況,將制作的`電磁鐵與以往學習的磁鐵的性質相比較,發(fā)現電磁鐵的磁極,進而發(fā)現不同方法制作的電磁鐵磁極不同。

學生在教師指導下對電磁鐵磁極不同的原因大膽想象,充分交流討論,相互借鑒,互相補充各自的想法進而動手實驗驗證。

學生進行小組合作探究實驗學習活動,認真觀察實驗現象并細心驗證,在學習中互幫互助、注意安全并做好記錄。

學生充分交流匯報,簡單歸納。傾聽教師小結。認識電磁鐵磁極可以變化,磁極與電流流動方向、導線線圈纏繞的方向有關;磁力的大小與電流強度有關、導線纏繞的匝數多少有關。

學生在教師引導下公正、客觀評價他人制作的電磁鐵,對制作的電磁鐵進一步改進,使電磁鐵科學作品具有創(chuàng)新性、精細、美觀。

 

學生了解教師提出拓展延伸活動內容主題,激發(fā)學生進一步探究學習興趣,自由選題,拓展延伸課后學習活動。 (一)教師創(chuàng)設寬松、民主、和諧、開放的科學學習氛圍,了解學生課前準備、相關學習情況。引導學生利用“解暗箱”的方法,探究電磁鐵的結構及作用,使學生初步認識到電可以產生磁,培養(yǎng)學生科學探究能力,激發(fā)學生探究學習興趣,為接下來學習做好鋪墊。

(二)

培養(yǎng)學生原型模仿、創(chuàng)造及動手能力以及合作意識。

教師營造自由、開放的學習空間,引導學生自行設計實驗、驗證猜想、展示自我。重點完成以下目標:知道電磁鐵通電有磁性、斷電磁性消失;知道電磁鐵磁極、磁力大小與電池極性、繞線方向、線圈纏繞的方式有關。

進一步改革和綜合應用實驗探究的成果,激發(fā)學生學科學、用科學的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的科學情趣和科學精神。

(三)

充分激發(fā)學生興趣,讓學生將電磁鐵的應用繼續(xù)研究下去以及使學生進一步能量是可以相互轉化的。

板書設計

課堂檢測

六、學習小結

磁鐵的奧秘教案篇十六

昨天,我去文具店買了《磁鐵套裝》,這是我夢寐以求的東西呢!

磁鐵是個神奇的東西。它分南極和北極。兩塊磁鐵相碰,我發(fā)現南極和南極一點點也吸不住,只有南極和北極一靠近,它們像撞車了一樣,馬上吸在了一起,這就叫”同性相斥,異性相吸”,是磁鐵的一個特性。

我做了一個實驗,發(fā)現把一枚硬幣擱在一張紙上,紙下面是磁鐵。移動磁鐵,硬幣就像跳舞一樣在紙面上滑動??伤鼮槭裁磿@樣呢?原來是磁鐵周圍有磁場,所以隔著紙也是可以吸住的。

磁鐵真是個神奇的東西,帶給我很多樂趣,還有許多磁鐵的奧秘等著我去發(fā)現!

磁鐵的奧秘教案篇十七

2、愿意參與探索活動,想辦法解決問題,體驗成功的快樂。

3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

4、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

1、實驗器材:磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住,哪些不會被吸???

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的`第一排中。

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗,并記錄實驗結果。

2、與小伙伴交流結果。

四、大膽交流,分享自己的發(fā)現。

五、拓展經驗,了解磁鐵在生活中的作用。

這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式,其實動物也很聰明,為了能生活下去,不讓自己餓死、凍死,都有度過寒冬的方式,還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中,要多讓幼兒觀察一些事物,多了解一些科學知識。

磁鐵的奧秘教案篇十八

活動目標:

1.在探索活動中發(fā)現磁鐵的秘密,感知磁鐵的特性。

2.愿意參與探索活動,想辦法解決問題,體驗成功的快樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

活動準備:

1、實驗器材:磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

活動過程:

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住,哪些不會被吸住?

3、學會把自己心里想的'記錄在記錄表的第一排中。

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗,并記錄實驗結果。

2、與小伙伴交流結果。

四、大膽交流,分享自己的發(fā)現。

五、拓展經驗,了解磁鐵在生活中的作用。

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