六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案(精選19篇)

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六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-12-01 03:58:16     小編:紫衣夢(mèng)

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)好的教案應(yīng)該包含充分的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié),以確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。通過對(duì)這些教案范例的學(xué)習(xí),可以幫助教師更好地提升自己的教學(xué)能力。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3.正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

4.能憑借課文語(yǔ)言文字,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的.道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解語(yǔ)言文字,熟悉課文內(nèi)容,理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程:

一、板書課題,導(dǎo)入新課。

螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

二、學(xué)生自讀課文。

要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問題。

3.遇到比較難讀的句子,難懂的句子,多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

投影出示:如果其它諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。

蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。

聽了少年這番話,吳王恍然大悟。

(1)指名讀句子,聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。

(2)指名說,集體討論。

3.針對(duì)前面的幾個(gè)問題,說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1.默讀課文,看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段,寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.組成小組想到交流討論。

3.集體交流,討論。

4.分段讀課文,爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

五、指名書寫生字。

1.出示生字。

2.指名讀。

3.師生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生描紅,臨寫。

六、作業(yè)。

1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1.檢查課文朗讀情況。

2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?

二、指導(dǎo)精讀課文。

1.精讀課文第一段。

(1)精讀第一段,注意讀好吳王的話。

(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?

(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?

(4)如果你是大臣,會(huì)想什么方法勸阻?

2.精讀課文第二、三段。

(1)輕聲讀課文,自己復(fù)述故事。

(2)同桌互說。

(3)指名說,同學(xué)評(píng)議。

(4)討論:少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭?

出示:大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,得如果其它諸侯乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。

蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢?

你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?

3.運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說話。

相機(jī)出示:蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。

聽了少年這番話,吳王恍然大悟。

三、復(fù)述練習(xí)。

指名復(fù)述,結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求,既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚,又要能把關(guān)鍵的地方講,生動(dòng)。

四、學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。

五、作業(yè):

1.講述故事。

2.練習(xí)說話。

3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。

板書設(shè)計(jì)。

10螳螂捕蟬。

吳王―――楚國(guó)(趙國(guó)在后)。

螳螂―――蟬(黃雀在后)。

只顧眼前利益身后隱伏禍患。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。

2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。

3、幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

2、歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮想出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

難點(diǎn):聯(lián)系課文,說說對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題出示目標(biāo)。

1、板書課題,生齊讀。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

識(shí)記本課生字新詞,當(dāng)堂默寫。

熟讀課文,讀通、讀準(zhǔn)。

了解課文主要內(nèi)容。

3、生齊讀目標(biāo)。

二、初讀課題,掃除生字(第一次先學(xué)后教)。

師:目標(biāo)明確了,我們先來賽讀課文,要求:讀的`同學(xué)聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學(xué)認(rèn)真聽,有錯(cuò)字及時(shí)舉手糾錯(cuò)。

1、指名讀,生糾錯(cuò),師板書易錯(cuò)字。

(板書:“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。)。

2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”(第二次先學(xué)后教)。

師:接下來,我們賽讀生字,比比誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)字讀準(zhǔn),記牢。

生自己讀。

同桌讀(給同桌讀一下,讓同桌檢查一下你是否真會(huì)了)。

指名讀。

四、流利地朗讀課文(第三次先學(xué)后教)。

師:“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確,接下來,我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽:看準(zhǔn)課文讀得流利。

自由讀,交流不明白的詞語(yǔ)。

指名讀,師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光,使學(xué)生對(duì)草原有初步印象。

五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”(第四次先學(xué)后教)。

師:課文同學(xué)們讀得很流利了,那接下來進(jìn)行最后一場(chǎng)比賽,比誰(shuí)的“會(huì)寫字”寫得既正確又漂亮。

出示自學(xué)指導(dǎo):

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫,三分鐘后開始聽寫。

生自己看。

師聽寫(兩名同學(xué)到黑板上書寫)。

小老師改,師指導(dǎo)書寫,

同桌對(duì)照答案對(duì)改,補(bǔ)錯(cuò)。

生速讀課文,了解課文內(nèi)容。

指名反饋,師生共同評(píng)議。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、抄寫詞語(yǔ)2遍,同桌試著互相聽寫。

2、讀文,做簡(jiǎn)單批注,交流初讀感受。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇三

1、朗讀訓(xùn)練。

2、賞析語(yǔ)言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫。

3、理解古詩(shī)句,體會(huì)文章的意境美。

4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

ppt。

教學(xué)重點(diǎn):

1、訓(xùn)練朗讀。

2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者文章背后的哲思。

2課時(shí)。

1、查閱作者背景,了解作者。

2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。

1、導(dǎo)入

疏通字詞

讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。

(菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運(yùn)……)

展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香結(jié)”

(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:

讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

(2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。

從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,

3、理清寫作思路

(1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?

引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:

1―3丁香花(色彩和姿態(tài)―――花色花香―三棵白丁香樹)?賞花

4―6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟??悟花

理清課文脈絡(luò)。

(3)作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?

答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句

先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。

再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)

擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

(2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?

首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。

其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?

(2)照耀著我的文思和夢(mèng)想?!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?

(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)

5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

6、板書設(shè)計(jì)

丁香結(jié)

宗璞

1―3丁香花(色彩和姿態(tài)―――花色花香―三棵白丁香樹)賞花

4―6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花

修辭手法:比喻、擬人、

借喻、借代

7、作業(yè)

抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”

三、積累拓展四。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)

3、 總結(jié)主題內(nèi)涵

圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。

(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。

(2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。

4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

5、板書設(shè)計(jì)

丁香結(jié)解不開的愁怨

從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度

睹物聯(lián)想

6、作業(yè)

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個(gè)小片段,200字以上。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇四

1、會(huì)寫生字“遮”,理解詩(shī)句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

3、體會(huì)夏季西湖疾雨急來急去的特點(diǎn),感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛和贊美之情。

1、朗讀背誦本詩(shī),理解詩(shī)句的意思。

2、會(huì)描述詩(shī)歌描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

1課時(shí)

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課,板書課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人。

1、師;同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎,誰(shuí)愿意背首詩(shī)給大家欣賞欣賞。(學(xué)生舉手自由背誦)

2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》引出新課。

3、今天,我們來學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》(板書課題和詩(shī)人,學(xué)生齊讀)

4、誰(shuí)能給大伙兒介紹一下蘇軾(學(xué)生自由發(fā)言)

5、(課件出示)教師簡(jiǎn)介蘇軾

二、初讀指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律

1、誰(shuí)來把題目讀一讀,你從詩(shī)題中知道了哪些信息?(時(shí)間、地點(diǎn)),“醉書”是什么意思?本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒時(shí)寫下的呢?我們理解了全詩(shī)就會(huì)知道了。下面就讓我們來認(rèn)真讀讀這首詩(shī)吧。要求:邊讀邊畫出詩(shī)的節(jié)奏。

2、學(xué)生自由讀詩(shī),教師巡視指導(dǎo)。

3、指名朗讀。

4、教師范讀,指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律(畫出詩(shī)的節(jié)奏)

5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。

6、學(xué)生齊讀本詩(shī)。

7、學(xué)習(xí)生字“遮”,并指導(dǎo)書寫。

三、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)的意境。

1、學(xué)生默讀全詩(shī),理解詩(shī)句意思,想想從中你感受到了怎樣的畫面?(課件出示部分詞語(yǔ)解釋)

2、同位交流詩(shī)句的意思以及看到的畫面。

3、指名班級(jí)匯報(bào),(課件出示)教師講解全詩(shī)描繪的畫面。

4、提問:詩(shī)中作者主要寫了哪些景物?

結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:

云雨風(fēng)水

山船地樓

雨大而急

5、學(xué)生再讀詩(shī)句,思考:這里的云怎樣?這里的雨怎樣?這里的風(fēng)怎樣?這里的水怎樣?學(xué)生想好后同位交流,再班級(jí)匯報(bào)。

6、詩(shī)人描繪的雨又大又急,我們可以用哪些詞語(yǔ)來形容?(生答:滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……)(鼓掌表?yè)P(yáng))

四、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)情感。

1、教師誦讀全詩(shī),學(xué)生閉眼傾聽,感受詩(shī)境。

2、提問:題目《六月二十七日望湖樓醉書》,開始我們就說了“醉書”的意思,本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒情況下寫的呢?(生答;不是)

3、你從全詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?

指名回答:高興、喜悅、激動(dòng)、心曠神怡……

4、教師小結(jié);是啊,面對(duì)云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景,詩(shī)人心中感慨萬(wàn)千,他把所有的感受濃縮成一個(gè)字,那就是……生齊答--“醉”。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的“醉”吧。(學(xué)生再自由讀詩(shī))

5、指名有感情朗讀,會(huì)背誦的就背誦。

五、(課件出示)布置作業(yè):

1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、課外搜集并誦讀蘇軾詩(shī)詞

板書設(shè)計(jì):

六月二十七日望湖樓醉書

蘇軾

云雨風(fēng)水

山船地樓

雨大而急

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇五

(一)知識(shí)與能力:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,理清作者寫作思路。

3、品讀重點(diǎn)句子,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

(二)過程與方法:

1、自瀆課文,感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。

2、交流討論,感受鄉(xiāng)村月夜美好,體會(huì)師生情感。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:

感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讀懂課文,理清作者寫作思路,感受師生間深厚情誼。

第一課時(shí)。

一、引入猜想,激發(fā)閱讀興趣。

“晚上”是靜謐的,“月光”會(huì)給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜,一片純凈的長(zhǎng)天,一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚,會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。

二、初讀課文,理解內(nèi)容、理清寫作思路。

1、師:讀完課文,說一說:《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間,陪伴他們讀書的故事。)。

2、通過自讀課文,你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會(huì)出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。

(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。

第二課時(shí)。

1、出示中心話題:師:“有月亮的.晚上,真美“是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

小組內(nèi)交流。

全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

學(xué)生:

老師:月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。

老師:月夜寧?kù)o,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬(wàn)語(yǔ),因?yàn)樗麄儽舜藷釔?,相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。

老師:明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里,流淌到師生相伴的歲月。的確,有月亮的晚上,真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

老師:有月亮的晚上,真美,那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎?

(月夜里的美不僅在月色,還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月,那師生間的深情厚誼。)。

再次品讀全文,在感受“踏月上學(xué)景色美”,“教室伴學(xué)意境美”,“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí),感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。

表達(dá)師生情誼,人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù),課下搜集有關(guān)作品。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2、體會(huì)詩(shī)句的語(yǔ)言美,感悟比喻的妙處。

3、想象西湖晴雨變幻的景色,體會(huì)雨的奇特。

1、想象西湖晴雨變幻的景色,體會(huì)雨的奇特。

1、想象西湖晴雨的變幻景色,體會(huì)雨的奇特。

2、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

一、文字線索題導(dǎo)入

1、北宋文學(xué)家、書畫家

2、四川眉山人,曾任杭州通判

3、唐宋八大家之一,與父親蘇洵弟弟蘇轍合稱“三蘇”

4、他的詩(shī)善用夸張比喻,在藝術(shù)方面獨(dú)具風(fēng)格

5、“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”是他流傳千古的名句

1、同學(xué)們,你們能根據(jù)屏幕上的提示猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)

2、今天我們就一起去學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩(shī),《六月二十七日望湖樓醉書》(出示課題)說說詩(shī)題中告訴了我們什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、事件)

(六月二十七日蘇軾在西湖邊上的望湖樓醉酒題詩(shī))

3、那么蘇軾在望湖樓上題了怎樣的一首詩(shī)呢?讓我們一起去看看吧!

二、讀詩(shī)歌

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意第一個(gè)展示你的朗讀?

(齊讀)

3、讀得真不錯(cuò),同學(xué)們,讀詩(shī)不僅要讀響、讀準(zhǔn),更要讀出詩(shī)的節(jié)奏,(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由練讀一下這首詩(shī)。

4、誰(shuí)愿意來讀一讀?讀得真好(如果讀不好,師范讀,再指名讀)

5、男女生賽讀。

三、檢查預(yù)習(xí),提出疑問

1、古詩(shī)同學(xué)們都會(huì)讀了,但是學(xué)習(xí)古詩(shī)僅僅會(huì)讀還不行,我們還得理解詩(shī)中意思,品讀詩(shī)中的意境。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到哪些不懂或者難懂得詞語(yǔ),提出來我們一起解決。(生提問,相機(jī)指導(dǎo)回答)

2、相信解決了這些重難點(diǎn)詞,你們對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的了解了,現(xiàn)在再讀這首詩(shī),你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的,帶著你們的理解在來讀一讀這首詩(shī)吧!

四、整體感知

俗話說:“書讀百遍,其義自見”讀著讀著,你從這首詩(shī)中感受到了什么?(大、快、急、來得快、去得也快)

五、品讀詩(shī)句

1、這真是一場(chǎng)奇特的雨??!你從詩(shī)中得哪些字眼或詩(shī)句中感受這場(chǎng)雨的奇特呢?請(qǐng)默讀詩(shī)歌,并從信封中取出“共學(xué)單”,認(rèn)真完成。

“我從‘____________’(詩(shī)句或者關(guān)鍵詞均可)感受到雨的奇特,讀著詩(shī)句,我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景(畫面):____________________________________________________________?!?/p>

預(yù)設(shè)1、生答:從“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”中感受到......

a、從這句詩(shī)中,有沒有哪些字或詞最能讓你感受到這場(chǎng)雨的急呢?

預(yù)設(shè)2、“未遮山”、“亂入船”

a、“未遮山”,“亂入船”說明了什么?

c、還有同學(xué)對(duì)這兩句詩(shī)有自己的理解嗎?請(qǐng)你補(bǔ)充。

你真是一個(gè)善于讀書的孩子,帶著你的感受去讀一讀好嗎?

(這一環(huán)節(jié),相機(jī)指導(dǎo)“亂”字,將“亂”讀胖“)

2、關(guān)注比喻:

老師關(guān)注到,同學(xué)們?cè)诜窒碜约焊惺艿臅r(shí)候運(yùn)用了比喻得修辭手法,(我們?cè)僮x一讀這句詩(shī),作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法?)這其實(shí)就是詩(shī)中出現(xiàn)的黑云翻墨、白雨跳蛛,詩(shī)人們?cè)趯懺?shī)的時(shí)候都喜歡運(yùn)用比喻的修辭手法,這樣可以使詩(shī)句更加形象生動(dòng)。無獨(dú)有偶,蘇軾在另一首描寫西湖的詩(shī)中也運(yùn)用了比喻的修辭手法,我們一起來讀一讀。(出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀)

讓我們?cè)賮碜x一讀這句詩(shī),感受比喻的妙處吧!

3、你還能從哪里感受到這場(chǎng)雨的奇特呢?

“卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天”

抓住“忽”感受雨去得快

“卷地風(fēng)”:這是一場(chǎng)怎樣的風(fēng)?

請(qǐng)你用朗讀讀出這一場(chǎng)大風(fēng),讀出這雨過天晴的美麗景色吧!

4、就是這樣一場(chǎng)卷地之風(fēng),它不僅吹走了------生接或指名(這場(chǎng)大雨),還吹來了------指名回答(望湖樓下水天一色得美麗景象)

小結(jié):你們看,剛才我們通過讀詩(shī)、抓關(guān)鍵詞、想象詩(shī)中所描繪的美麗景色,跟著詩(shī)人領(lǐng)略了一場(chǎng)西湖疾雨急來急去得變幻景色,讓我們捧起書,再去領(lǐng)略一下西湖這場(chǎng)別樣的雨吧!

六、拓展進(jìn)行“飛花令”

同學(xué)們,古往今來許多文人墨客都對(duì)雨情有獨(dú)鐘,寫了許許多多贊美雨的詩(shī)文,現(xiàn)在就讓我們來一場(chǎng)有關(guān)“雨”得飛花令吧?。ū尘耙魳讽懫?,生對(duì)詩(shī))

(奇特)

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇七

1、朗讀課文,圈畫重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。

3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。

理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

圖片,ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。

出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

導(dǎo)入新課文,板書課題。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇八

1.能力目標(biāo):養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。

2.情感目標(biāo):理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.體會(huì)作者的思想感情。

2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。

板書:28、我的舞臺(tái)。

2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。

二、簡(jiǎn)介作者。

(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。

吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡:現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文,找出中心句。

1.學(xué)生掃讀課文,畫出句子。

2.指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。

過度:生活就是一個(gè)大舞臺(tái),同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái),寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文。

1.思考:課文講了什么事?

2.指名回答。

過渡:課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。

五、再次快速讀課文,了解課文內(nèi)容。

1.邊讀邊思考:

作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?

出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫:

什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。

2.學(xué)生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格,弄清課文內(nèi)容:

什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。

還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”

隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色,學(xué)形記詞。

六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝,署去寒來,刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過渡:

是啊!作者的舞臺(tái)無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無處不在,體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評(píng)劇《花為媒》音樂。

過渡:

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之后,藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文,找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。

六、品析重點(diǎn)句,深入理解課文。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇九

1、在讀古詩(shī)的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。

3、能根據(jù)畫面大致了解古詩(shī)的意思,并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩(shī)句。

4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字。

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

1、出示“江雪”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。、師:誰(shuí)能用一二句話介紹一下圖上的景象?

2、交流反饋,適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié),板書古詩(shī)題目,學(xué)習(xí)“雨字頭”。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很完整。這幅畫上畫的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí),用紅色標(biāo)注“雨字頭”,邊寫邊說:第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師:有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,可以看看書。)。

1、播放媒體,學(xué)生賞聽。

師:讓我們一起來聽聽唐朝的詩(shī)人柳宗元寫的這首古詩(shī),大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽錄音。

2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩(shī)句。師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師講解,再看著畫,聽錄音,想想你明白了什么?師:寒冷的'冬天到了,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng),山上早已不見了小鳥的影子,山里的小路上看不見一個(gè)人影。這真是——千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。師:在這冰天雪地里,有一個(gè)老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。先自己說說,再同桌交流。

1、出示整首古詩(shī),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師一句一句范讀,學(xué)生跟讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。

1、抽讀生字。

2、交流記字好方法。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩(shī)句。

2、根據(jù)畫面選擇詩(shī)句。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)生字新詞,辨析多音字、形近字。

2、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。會(huì)修改病句。

3、給課文分段,說出每段段意和全文主要內(nèi)容,并概括中心思想。

4、能有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。

5、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。哪些是作者的想象,并要求在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn):

讀文章,要學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想;寫文章要學(xué)會(huì)在具體敘述真實(shí)事物的同時(shí),展開合理而又豐富的想象。

三、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強(qiáng)烈對(duì)照中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn),理解作者的寫作目的?!陡F人》一課要著重通過對(duì)詞句的理解,看看作者是怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言,表達(dá)人物的思想感情的。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十一

1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ),了解其典故,理解其寓意。

3、了解解釋說理、以小見大的手法。

能力目標(biāo):

理解兩個(gè)寓言故事的含義,能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事,并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):

領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

理解詞的`基本意義和語(yǔ)境意義。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入新課文作鋪墊。

二、老師范讀,

學(xué)生齊讀課文。

三、整體感知。

1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來。

家長(zhǎng)依仗老話“有其父必有其子”的邏輯,強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命,這則寓言告訴人們:說明“對(duì)象”變了,解決問題的方法、手段也要隨之改變,否則會(huì)釀成大錯(cuò)。

楚人乘船渡江,劍掉入水中,他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛,而劍卻沉入江底,此時(shí)去找有什么用呢?這則寓言告訴我們:說明情況變化,解決問題的手段不能不變,否則會(huì)失敗。

2、作者(編者)對(duì)這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!

四、精讀課文,理解感悟。

1、提示重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):方、引、遽、任等字的用法。

2、挖掘故事寓意,了解“以小見大”的寫法。“引嬰投江”,對(duì)象變了,解決問題的方法如果不變——“?!薄!翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了,解決問題的方法如果不變——“惑”。

3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。

4、分別找出文中的敘述和議論部分。

5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。

在教師的指導(dǎo)下,嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。

同;。

1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同。

2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí),解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。

不同;。

1、故事內(nèi)容相異。

2、說明對(duì)象不同。

3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。

五、延伸閱讀。

1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處,加深對(duì)寓意的理解,訓(xùn)練思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文,并對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)。

完成《點(diǎn)擊》。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十二

本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來,揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。

全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩(shī)的語(yǔ)言,意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然,非常有說服力。

1.情感目標(biāo):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

1、導(dǎo)言:我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用,那么,你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來初步測(cè)試一下。

2、打開課本,學(xué)生如實(shí)自我測(cè)試(師讀題,生作答)。

3、測(cè)試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。

4、請(qǐng)結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。

1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個(gè)方法。

2、再讀課文,用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結(jié),也可以在課文中畫出語(yǔ)句。)。

3、同桌交流。全班交流。

4、請(qǐng)測(cè)試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀,后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。

5、小組討論:想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。

1、自讀。本段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?說說應(yīng)該怎樣讀?

2、指名讀,齊讀。

3、說說本段的修辭手法,仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號(hào)部分。

4、交流。

羅曼羅蘭說過:“先相信自己,然后別人才會(huì)相信你。”自信于每一個(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文,我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟,文中的哪些句子對(duì)你有所觸動(dòng)呢?請(qǐng)畫出來,寫寫自己的體會(huì)。

1、背誦最后一段。

2、練筆《說說我的優(yōu)點(diǎn)》。

3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十三

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí),媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過生日,他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子,體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。

學(xué)情分析:學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,整體把握課文內(nèi)容;通過提問和學(xué)生自主合作交流,深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意;聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。

2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對(duì)兒子的愛,體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。

學(xué)習(xí)過程:

一.導(dǎo)入新課,扣題質(zhì)疑。

二.自由讀課文。

1、自由讀課文,畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字,想一想,怎樣記住這些字?

2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順、流利。

3、借助工具書或請(qǐng)教同桌解決生字詞。

拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。

破天荒:比喻事情第一次出現(xiàn)。

威風(fēng)凜凜:本課指媽媽很威風(fēng),使人敬畏的樣子。

歷久:經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事?(小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子,長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。)。

5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。

第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。

第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進(jìn)童年,體會(huì)母愛1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語(yǔ)句中感受出來?2.交流后出示課件:

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段,結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語(yǔ),體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。

在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽,你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里,——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時(shí)候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說:“來,媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛,才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。

正是這濃濃的母愛,才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛,給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護(hù),我們依然是快樂的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對(duì)孩子的愛。這種親情沒有直接說出來,而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)這一份濃濃的愛。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這一段。

四、研讀課文,親情回報(bào)小時(shí)候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長(zhǎng)大以后,我也耍了個(gè)花招,我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。

1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒:用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。

媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀,體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來調(diào)餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時(shí)候。”(她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣,那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì),如:媽媽連連搖頭笑著說:“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中,你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對(duì)話,我們一起來感受“我”對(duì)母親的愛。

[還是從“花招”入手,通過抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無私的母愛,再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵:愛的象征。]五、總結(jié)全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:

(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時(shí)光中的糖餡水餃,傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法,將相隔數(shù)十年的兩種水餃,用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語(yǔ),但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文,找出并摘抄自己喜愛的詞語(yǔ)。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十四

第一節(jié)最大公因數(shù)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。

(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。

2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。

3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。

求最大公因數(shù)的方法總結(jié):

a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。

2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。

3.確定最大公因數(shù)。

b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。

d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。

第二節(jié)最小公倍數(shù)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

解法二:短除法。

所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。

求最小公倍數(shù)方法總結(jié):

2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

例如:9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數(shù)就是54。

3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。

27和8的最大公約數(shù)也是216。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十五

要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。

了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。

二、由原題《生命禁區(qū)的太陽(yáng)花》做引導(dǎo)。

1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。

2、太陽(yáng)花在北方稱為什么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)。

3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)。

三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。

1、在這生命的禁區(qū),為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)。

匯報(bào)a、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。

(3)洗澡難。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。

何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。

(4)自己蓄水。

b、缺蔬菜。

出示句子,練習(xí)朗讀。

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活單調(diào)。

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?

2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。

(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)。

這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?

小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?

4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟?,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)。

這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課。

四、擴(kuò)展練習(xí):

1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國(guó)的人民說些什么?

2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?

4、如果……。

板書設(shè)計(jì)。

南沙衛(wèi)士。

堅(jiān)韌不拔、無所畏懼。

生命禁區(qū)的太陽(yáng)花。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。

3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

2、生字卡片。

3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的.勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。

二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。

1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。

3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。

6、學(xué)習(xí)首。

7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。

詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。

五、背誦古詩(shī)。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識(shí)字練習(xí)。

出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

七、課后作業(yè)。

熟練背誦古詩(shī)。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十七

通過“讀—述—析”的形式,讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事,理解本文的寫作特色,學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說理方法。

積累重要的文言實(shí)詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)的意思。

有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?

把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的議論文。

一、導(dǎo)入:

讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。

二、自讀課文:

1、借助注釋和工具書自讀課文。

2、交流互答自讀中的困難。

3、梳理積累重要的`實(shí)詞。

三、復(fù)述課文:

請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。

四、請(qǐng)學(xué)生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)。

一、能言、能行。

二、不能言、不能行。

三、能言、不能行。

四、言善、行惡。

(2)對(duì)這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請(qǐng)分別用一個(gè)字概括)。

明確:敬、愛、任、除。

(3)我們很容易看出作者對(duì)“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長(zhǎng)補(bǔ)短)。

五、口語(yǔ)訓(xùn)練:說說荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?

結(jié)合日常生活:說說文章中的道理。

六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。

七、作業(yè):

推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學(xué)》體會(huì)荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。

完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊(cè)。

附:電子課文口能言之,身能行之。

《荀子》。

口能言之,身能行之,國(guó)寶也,口不能言,身能行之,國(guó)器也??谀苎灾?,身不能行,國(guó)用也??谘陨疲硇袗?,國(guó)妖也。治國(guó)者敬其寶,愛其器,任其用,除其妖。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十八

1.導(dǎo)入:出示民族器樂嗩吶的圖片,介紹嗩吶的構(gòu)造及吹奏姿勢(shì)。

2.感受嗩吶的音色:聽嗩吶的聲音(選取一小段)

3.初聽樂曲,啟發(fā)學(xué)生憑借“標(biāo)題”描述樂曲表現(xiàn)的情景

樂曲分為:趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購(gòu).告別.繼續(xù)前進(jìn)

4.再聽樂曲,在每個(gè)“標(biāo)題“出現(xiàn)的地方加上代表性的動(dòng)作

6.綜合表演

1.初聽歌曲,談?wù)勛约旱母惺芗案枨那榫w

2.有感情到地朗讀歌詞

3.運(yùn)用圖片或vcd,展示滿山坡豐收的場(chǎng)景,感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情

4.跟琴分句學(xué)唱歌曲

5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法

6.教師范唱“同音變尾“的樂句,請(qǐng)學(xué)生找找特點(diǎn),并唱一唱

7.完整地跟琴演唱

8.跟錄音演唱

說一說嗩吶的音色及特點(diǎn),模仿一下吹奏的姿勢(shì)

感受樂曲所表現(xiàn)的情景

根據(jù)教師出示的各段標(biāo)題,給每個(gè)標(biāo)題加上代表性的動(dòng)作

分組展開模擬表演活動(dòng),用動(dòng)作.表情再現(xiàn)山村售貨員的形象

談?wù)剬?duì)歌曲的感受

朗讀歌詞

9.感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情

學(xué)唱歌曲

找一找歌曲特點(diǎn),唱好歌曲中的難點(diǎn)

完整演唱

能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)

能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)

2.初聽《藍(lán)花花》

感受情緒是怎樣的?

說說你對(duì)藍(lán)花花這個(gè)形象的印象

3.說明:“藍(lán)格英英采”形容藍(lán)得發(fā)亮耀眼

4.再次聽全曲,更深切地體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒和情感

2.再聽:主題旋律共變奏了幾次?

歌詞沒有了,但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化?

結(jié)尾給你留下了怎樣的印象?

1.初聽歌曲:歌曲表現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的情景?速度是什么樣的?

2.再聽:風(fēng)格是什么樣的?念白的聲音要注意什么?

3.跟著音樂進(jìn)行念唱合練,并模擬掏洋芋動(dòng)作邊唱邊表演,體驗(yàn)?zāi)畛献鞯臉啡?,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂。

聽教師介紹,聽獨(dú)唱版〈藍(lán)花花〉,感受情緒,說一說對(duì)藍(lán)花花的印象

理解“藍(lán)格英英采”的意思

再聽歌曲,體會(huì)情感

聽鋼琴演奏的〈藍(lán)花花〉,說一說兩種藝術(shù)形式的不同感受

說出旋律共變奏了幾次

說一說情緒和情感的變化

說一說結(jié)尾的印象

感受情緒,說說歌曲的風(fēng)格

學(xué)一學(xué)念白部分第四課時(shí)

學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。

學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。

學(xué)唱《革命將士出征歌》

1.介紹背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的熱情。

2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒,并說一說歌曲的風(fēng)格

3.跟著錄音整體學(xué)唱歌曲

4.指出幾處難點(diǎn):后十六分音符.符點(diǎn)音符.跳度大的地方(第六小節(jié)).結(jié)束句等

5.跟著鋼琴完整演唱

6.跟錄音演唱,注意進(jìn)行曲風(fēng)格

一.復(fù)習(xí)本單元歌曲

(1)《對(duì)花》

(2)《唱得幸福落滿坡》

(3)《革命將士出征歌》

要點(diǎn):注意每首歌曲的情緒

四“我的創(chuàng)造”:給歌曲創(chuàng)編歌詞

用〈革命將士出征歌〉的音調(diào),再創(chuàng)編一段歌詞,并交流唱一唱。

聽歌曲,說說感受,是什么風(fēng)格

跟著錄音整體學(xué)唱,說一說難點(diǎn)

跟琴解決歌曲中的難點(diǎn)

完整演唱,注意用進(jìn)行曲風(fēng)格

復(fù)習(xí)本單元歌曲

學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)花》,并能有感情地演唱。

使學(xué)生了解滑音的實(shí)際唱法,并能在歌曲中運(yùn)用。

通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場(chǎng)面,并通過對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)的表彰,激發(fā)學(xué)生的成功感,培養(yǎng)自信心及主人翁意識(shí)。

《對(duì)花》歌譜的教學(xué)及對(duì)歌曲情感的體會(huì)。

滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。(其中倚音不作新授要求。)

錄音帶,錄象帶,大紅花若干,大歌片,紅綢帶每生兩條。

一.師生問好。

隨《軍隊(duì)與老百姓》的音樂進(jìn)入教室,坐定后隨音

樂拍手。

二.基礎(chǔ)練習(xí)。

1.練練:4/4

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |

跺腳 × × × 0 | × × × 0 |

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||

跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||

師:同學(xué)們,今天我們一起來做一回勇敢的解放軍,去打擊敵人,好嗎?(生:好?。┪覀兘裉斓娜蝿?wù)有3個(gè),首先要求我們按指定的'步伐行軍,因?yàn)閿橙朔浅=苹?,而這種步伐能混亂他們的視聽,第二步就要與我方的地下黨員接暗號(hào),取任務(wù),然后就看誰(shuí)能出色的完成任務(wù),我們就為他戴上大紅花!好嗎?(生:好!)

師:你看,這個(gè)就是上級(jí)給我們的行軍步伐,哪位優(yōu)秀的解放軍能完成?

1).出示拍手的節(jié)奏,請(qǐng)一位學(xué)生念念。

2).學(xué)生齊念節(jié)奏兩遍,第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替,第2遍時(shí)請(qǐng)生把“嗯”念在心里。

3).用手打節(jié)奏,休止符時(shí)手往外。

4).出示跺腳節(jié)奏,請(qǐng)生分組配合再由生獨(dú)立完成。

2.節(jié)奏。4/4

××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||

師:我們踏著這個(gè)整齊的步伐前進(jìn)著,敵人果然沒有發(fā)現(xiàn)我們,同學(xué)們,真不愧是解放軍,第1個(gè)任務(wù)順利完成了,現(xiàn)在我們應(yīng)該尋找地下黨員,與他接上頭后取得任務(wù),那位地下黨員是誰(shuí)呢?請(qǐng)你找找看,他的標(biāo)記是,(教師的穿著),對(duì)了,我就是那位地下黨員,我接受上級(jí)組織的委托,前來接頭,暗號(hào)是這條節(jié)奏。

1).教師出示節(jié)奏。

2).請(qǐng)各別生念念,注意附點(diǎn)與切分。

3).全體同學(xué)蹲下來用雙手在凳子上打節(jié)奏。

4).出示旋律,(滑音先不要出示),請(qǐng)生視唱。注意倚音部分,教師提示倚音“3”唱得短促。

5).加上滑音,師唱后請(qǐng)生聽辨別有何不同?效果如何?

6).講解新知識(shí):滑音記號(hào),并唱唱上滑音與下滑音有何不同?請(qǐng)生演唱效果。

7).跟琴唱唱這條旋律。

1.視唱歌譜。

師:暗號(hào)接上了,你們確實(shí)是聰明的解放軍,下面

1).教師出示大歌片,請(qǐng)生視唱歌譜(邊點(diǎn)拍邊唱)

2).師范唱,糾正錯(cuò)誤,請(qǐng)生齊唱。

3).提醒學(xué)生滑音部分,及倚音部分的演唱效果。

4).師彈琴,請(qǐng)生聆聽,在心里默唱,糾正音高。

5).生跟琴唱唱。

6).師生接唱歌譜,男.女生接唱歌譜。

7).隨琴聽結(jié)束部分,請(qǐng)生把兩遍歌譜一起唱唱。

2.歌詞教學(xué)。

師:好!現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學(xué)們解開啦!炸藥也已

安裝完畢,你聽!雕堡被我們炸掉啦!

1).錄音播放爆炸聲,槍聲,以及事先錄好的敵人投降聲。

師:這是勝利的炮聲!老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進(jìn)城啦!不信,你看!

2).播放百姓歡迎紅軍的錄象,同時(shí)播放歌曲《對(duì)花》。

3).用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。

師:同學(xué)們!讓我們踏著整齊的步伐進(jìn)城吧!

4).唱歌詞。

師:解放軍同志們,讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧!我們和他們一齊歌唱!

5).師彈琴,請(qǐng)生在心里歌唱。

6).生跟琴一起唱,師注意襯詞部分的地方要求學(xué)生咬字清楚。

7).再提示滑音部分,把韻味唱出來。

8).師生分角色演唱,感受熱鬧的氣氛,有感情的唱,說說“對(duì)”花這種民歌的演唱形式(一問一答。)

9).分男.女生按角色演唱。

10).學(xué)習(xí)秧歌步(出示秧歌步的動(dòng)態(tài)步伐。)

師:剛才錄象中,他們還跳著秧歌,打著鼓,那么我們也來高興一下,學(xué)學(xué)他們的秧歌舞吧?。ㄉ黄鹛?。)

11).隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。

12).用不同的形式邊唱邊跳,可以分組,也可按男女生分。

13).創(chuàng)編歌詞。請(qǐng)生分小組創(chuàng)作,然后教師選幾給大家一起唱唱。

14).表彰優(yōu)秀同學(xué),其他同學(xué)唱歌,師為生戴上大紅花,

師:老百姓說要謝謝我們,并要為出色的解放軍戴上大紅花呢!

15).表彰其他方面出色的同學(xué)。

六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十九

3、研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。

4、提高質(zhì)疑的能力,并能通過研讀課文,解決問題。

初讀課文,尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”

能感悟生命的無窮的魅力

一、審題質(zhì)疑 感知花如潮

1、出示課件:(潮水) 誰(shuí)來說說這潮水給你留下了什么印象?

2、出示課件:(花)那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)?

3、出示課題:可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)

4、審題質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?

預(yù)設(shè):花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?

5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)

6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字,讓我們來讀讀,在寫法上有什么特點(diǎn)?

7、其實(shí)圓通公園不僅景致多,那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者,進(jìn)行一次心靈的旅行。

二、初讀解疑:尋找花如潮

1、自讀課文,要求

(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)生字新詞

(2)、在課文中找找寫花潮的句子,想想這是這樣的花潮?

(3)、課文除了寫花潮,還寫了什么?

三、精讀研究,感受花如潮

1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀,一邊劃出相關(guān)的句子。

2、交流研讀

(1)后山沿路有一大片海棠,平時(shí)枯枝瘦葉,并不若人注意,一到三四月間,真是花團(tuán)錦簇,變成一個(gè)花的海洋。

向高處看去,隔著密密層層的綠蔭,只見一片紅云望不到邊際。(板書:花多如潮)

a你們是怎么理解:枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?

b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花,形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書:花多如潮)

(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代,每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

a、說說你讀懂了什么

b、朗讀指導(dǎo)

c、(出示課件)你們看,這就是在枝頭微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代,如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)

d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺,你們能把這種感覺讀出來嗎?

e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子,概括花與潮的關(guān)系?(板書:花盛如潮)

(3)、有風(fēng),花在動(dòng);無風(fēng),花也潮水一般的'動(dòng)。在陽(yáng)光照射下,每一個(gè)花瓣都有它的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神,你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

a、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么無風(fēng)花也在動(dòng)?

b、那就讓我們先來看一看。

c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。

d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”

e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?

概括花與潮的關(guān)系 (板書:花動(dòng)如潮)

(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書:花聲如潮)

a、作者聽到了哪些聲音呢?

b、還會(huì)有些什么聲音?

c、這些聲音是作者聽到的,為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)

d、是啊,正是這朦朦朧朧的聲音,交織在一起,才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。

e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?

f、能試著背一背嗎?

g、概括(花聲如潮)

小結(jié):花團(tuán)錦簇,繁華似錦,看花人蜂擁而至,我仿佛置身于一片花潮之中

3、整體回歸

這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返,就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)

四、分工積累

1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作,一人背一句,等會(huì)兒,一起展示你們的成果。

2、展示背誦成果。

附板書:

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花動(dòng)如潮

花聲如潮

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