教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)好的教案應(yīng)該包含充分的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié),以確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。通過對(duì)這些教案范例的學(xué)習(xí),可以幫助教師更好地提升自己的教學(xué)能力。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
4.能憑借課文語(yǔ)言文字,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的.道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解語(yǔ)言文字,熟悉課文內(nèi)容,理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。
二、學(xué)生自讀課文。
要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問題。
3.遇到比較難讀的句子,難懂的句子,多讀幾遍。
三、查自讀情況。
1.指名分段課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。
投影出示:如果其它諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
聽了少年這番話,吳王恍然大悟。
(1)指名讀句子,聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。
(2)指名說,集體討論。
3.針對(duì)前面的幾個(gè)問題,說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.默讀課文,看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段,寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.組成小組想到交流討論。
3.集體交流,討論。
4.分段讀課文,爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
五、指名書寫生字。
1.出示生字。
2.指名讀。
3.師生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生描紅,臨寫。
六、作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.檢查課文朗讀情況。
2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?
二、指導(dǎo)精讀課文。
1.精讀課文第一段。
(1)精讀第一段,注意讀好吳王的話。
(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?
(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?
(4)如果你是大臣,會(huì)想什么方法勸阻?
2.精讀課文第二、三段。
(1)輕聲讀課文,自己復(fù)述故事。
(2)同桌互說。
(3)指名說,同學(xué)評(píng)議。
(4)討論:少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭?
出示:大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,得如果其它諸侯乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢?
你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?
3.運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說話。
相機(jī)出示:蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
聽了少年這番話,吳王恍然大悟。
三、復(fù)述練習(xí)。
指名復(fù)述,結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求,既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚,又要能把關(guān)鍵的地方講,生動(dòng)。
四、學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。
五、作業(yè):
1.講述故事。
2.練習(xí)說話。
3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。
板書設(shè)計(jì)。
10螳螂捕蟬。
吳王―――楚國(guó)(趙國(guó)在后)。
螳螂―――蟬(黃雀在后)。
只顧眼前利益身后隱伏禍患。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮想出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn):聯(lián)系課文,說說對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。
先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題出示目標(biāo)。
1、板書課題,生齊讀。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
識(shí)記本課生字新詞,當(dāng)堂默寫。
熟讀課文,讀通、讀準(zhǔn)。
了解課文主要內(nèi)容。
3、生齊讀目標(biāo)。
二、初讀課題,掃除生字(第一次先學(xué)后教)。
師:目標(biāo)明確了,我們先來賽讀課文,要求:讀的`同學(xué)聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學(xué)認(rèn)真聽,有錯(cuò)字及時(shí)舉手糾錯(cuò)。
1、指名讀,生糾錯(cuò),師板書易錯(cuò)字。
(板書:“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。)。
2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。
三、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”(第二次先學(xué)后教)。
師:接下來,我們賽讀生字,比比誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)字讀準(zhǔn),記牢。
生自己讀。
同桌讀(給同桌讀一下,讓同桌檢查一下你是否真會(huì)了)。
指名讀。
四、流利地朗讀課文(第三次先學(xué)后教)。
師:“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確,接下來,我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽:看準(zhǔn)課文讀得流利。
自由讀,交流不明白的詞語(yǔ)。
指名讀,師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光,使學(xué)生對(duì)草原有初步印象。
五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”(第四次先學(xué)后教)。
師:課文同學(xué)們讀得很流利了,那接下來進(jìn)行最后一場(chǎng)比賽,比誰(shuí)的“會(huì)寫字”寫得既正確又漂亮。
出示自學(xué)指導(dǎo):
請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫,三分鐘后開始聽寫。
生自己看。
師聽寫(兩名同學(xué)到黑板上書寫)。
小老師改,師指導(dǎo)書寫,
同桌對(duì)照答案對(duì)改,補(bǔ)錯(cuò)。
生速讀課文,了解課文內(nèi)容。
指名反饋,師生共同評(píng)議。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、抄寫詞語(yǔ)2遍,同桌試著互相聽寫。
2、讀文,做簡(jiǎn)單批注,交流初讀感受。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇三
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語(yǔ)言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩(shī)句,體會(huì)文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
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教學(xué)重點(diǎn):
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者文章背后的哲思。
2課時(shí)。
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
(菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運(yùn)……)
展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
(2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫作思路
(1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:
1―3丁香花(色彩和姿態(tài)―――花色花香―三棵白丁香樹)?賞花
4―6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡(luò)。
(3)作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句
先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
(2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
(2)照耀著我的文思和夢(mèng)想?!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?
(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
宗璞
1―3丁香花(色彩和姿態(tài)―――花色花香―三棵白丁香樹)賞花
4―6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。
(2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個(gè)小片段,200字以上。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇四
1、會(huì)寫生字“遮”,理解詩(shī)句的意思。
2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
3、體會(huì)夏季西湖疾雨急來急去的特點(diǎn),感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛和贊美之情。
1、朗讀背誦本詩(shī),理解詩(shī)句的意思。
2、會(huì)描述詩(shī)歌描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1課時(shí)
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課,板書課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人。
1、師;同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎,誰(shuí)愿意背首詩(shī)給大家欣賞欣賞。(學(xué)生舉手自由背誦)
2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》引出新課。
3、今天,我們來學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》(板書課題和詩(shī)人,學(xué)生齊讀)
4、誰(shuí)能給大伙兒介紹一下蘇軾(學(xué)生自由發(fā)言)
5、(課件出示)教師簡(jiǎn)介蘇軾
二、初讀指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律
1、誰(shuí)來把題目讀一讀,你從詩(shī)題中知道了哪些信息?(時(shí)間、地點(diǎn)),“醉書”是什么意思?本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒時(shí)寫下的呢?我們理解了全詩(shī)就會(huì)知道了。下面就讓我們來認(rèn)真讀讀這首詩(shī)吧。要求:邊讀邊畫出詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)生自由讀詩(shī),教師巡視指導(dǎo)。
3、指名朗讀。
4、教師范讀,指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律(畫出詩(shī)的節(jié)奏)
5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。
6、學(xué)生齊讀本詩(shī)。
7、學(xué)習(xí)生字“遮”,并指導(dǎo)書寫。
三、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)的意境。
1、學(xué)生默讀全詩(shī),理解詩(shī)句意思,想想從中你感受到了怎樣的畫面?(課件出示部分詞語(yǔ)解釋)
2、同位交流詩(shī)句的意思以及看到的畫面。
3、指名班級(jí)匯報(bào),(課件出示)教師講解全詩(shī)描繪的畫面。
4、提問:詩(shī)中作者主要寫了哪些景物?
結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
5、學(xué)生再讀詩(shī)句,思考:這里的云怎樣?這里的雨怎樣?這里的風(fēng)怎樣?這里的水怎樣?學(xué)生想好后同位交流,再班級(jí)匯報(bào)。
6、詩(shī)人描繪的雨又大又急,我們可以用哪些詞語(yǔ)來形容?(生答:滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……)(鼓掌表?yè)P(yáng))
四、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)情感。
1、教師誦讀全詩(shī),學(xué)生閉眼傾聽,感受詩(shī)境。
2、提問:題目《六月二十七日望湖樓醉書》,開始我們就說了“醉書”的意思,本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒情況下寫的呢?(生答;不是)
3、你從全詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?
指名回答:高興、喜悅、激動(dòng)、心曠神怡……
4、教師小結(jié);是啊,面對(duì)云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景,詩(shī)人心中感慨萬(wàn)千,他把所有的感受濃縮成一個(gè)字,那就是……生齊答--“醉”。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的“醉”吧。(學(xué)生再自由讀詩(shī))
5、指名有感情朗讀,會(huì)背誦的就背誦。
五、(課件出示)布置作業(yè):
1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
2、課外搜集并誦讀蘇軾詩(shī)詞
板書設(shè)計(jì):
六月二十七日望湖樓醉書
蘇軾
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇五
(一)知識(shí)與能力:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理清作者寫作思路。
3、品讀重點(diǎn)句子,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
(二)過程與方法:
1、自瀆課文,感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。
2、交流討論,感受鄉(xiāng)村月夜美好,體會(huì)師生情感。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:
感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文,理清作者寫作思路,感受師生間深厚情誼。
第一課時(shí)。
一、引入猜想,激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的,“月光”會(huì)給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜,一片純凈的長(zhǎng)天,一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚,會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
二、初讀課文,理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師:讀完課文,說一說:《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間,陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文,你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會(huì)出來的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué))。
第二課時(shí)。
1、出示中心話題:師:“有月亮的.晚上,真美“是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
小組內(nèi)交流。
全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
學(xué)生:
老師:月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師:月夜寧?kù)o,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬(wàn)語(yǔ),因?yàn)樗麄儽舜藷釔?,相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
老師:明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里,流淌到師生相伴的歲月。的確,有月亮的晚上,真美!大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師:有月亮的晚上,真美,那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色,還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月,那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文,在感受“踏月上學(xué)景色美”,“教室伴學(xué)意境美”,“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí),感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
表達(dá)師生情誼,人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù),課下搜集有關(guān)作品。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)句的語(yǔ)言美,感悟比喻的妙處。
3、想象西湖晴雨變幻的景色,體會(huì)雨的奇特。
1、想象西湖晴雨變幻的景色,體會(huì)雨的奇特。
1、想象西湖晴雨的變幻景色,體會(huì)雨的奇特。
2、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。
一、文字線索題導(dǎo)入
1、北宋文學(xué)家、書畫家
2、四川眉山人,曾任杭州通判
3、唐宋八大家之一,與父親蘇洵弟弟蘇轍合稱“三蘇”
4、他的詩(shī)善用夸張比喻,在藝術(shù)方面獨(dú)具風(fēng)格
5、“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”是他流傳千古的名句
1、同學(xué)們,你們能根據(jù)屏幕上的提示猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)
2、今天我們就一起去學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩(shī),《六月二十七日望湖樓醉書》(出示課題)說說詩(shī)題中告訴了我們什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、事件)
(六月二十七日蘇軾在西湖邊上的望湖樓醉酒題詩(shī))
3、那么蘇軾在望湖樓上題了怎樣的一首詩(shī)呢?讓我們一起去看看吧!
二、讀詩(shī)歌
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意第一個(gè)展示你的朗讀?
(齊讀)
3、讀得真不錯(cuò),同學(xué)們,讀詩(shī)不僅要讀響、讀準(zhǔn),更要讀出詩(shī)的節(jié)奏,(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由練讀一下這首詩(shī)。
4、誰(shuí)愿意來讀一讀?讀得真好(如果讀不好,師范讀,再指名讀)
5、男女生賽讀。
三、檢查預(yù)習(xí),提出疑問
1、古詩(shī)同學(xué)們都會(huì)讀了,但是學(xué)習(xí)古詩(shī)僅僅會(huì)讀還不行,我們還得理解詩(shī)中意思,品讀詩(shī)中的意境。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到哪些不懂或者難懂得詞語(yǔ),提出來我們一起解決。(生提問,相機(jī)指導(dǎo)回答)
2、相信解決了這些重難點(diǎn)詞,你們對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的了解了,現(xiàn)在再讀這首詩(shī),你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的,帶著你們的理解在來讀一讀這首詩(shī)吧!
四、整體感知
俗話說:“書讀百遍,其義自見”讀著讀著,你從這首詩(shī)中感受到了什么?(大、快、急、來得快、去得也快)
五、品讀詩(shī)句
1、這真是一場(chǎng)奇特的雨??!你從詩(shī)中得哪些字眼或詩(shī)句中感受這場(chǎng)雨的奇特呢?請(qǐng)默讀詩(shī)歌,并從信封中取出“共學(xué)單”,認(rèn)真完成。
“我從‘____________’(詩(shī)句或者關(guān)鍵詞均可)感受到雨的奇特,讀著詩(shī)句,我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景(畫面):____________________________________________________________?!?/p>
預(yù)設(shè)1、生答:從“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”中感受到......
a、從這句詩(shī)中,有沒有哪些字或詞最能讓你感受到這場(chǎng)雨的急呢?
預(yù)設(shè)2、“未遮山”、“亂入船”
a、“未遮山”,“亂入船”說明了什么?
c、還有同學(xué)對(duì)這兩句詩(shī)有自己的理解嗎?請(qǐng)你補(bǔ)充。
你真是一個(gè)善于讀書的孩子,帶著你的感受去讀一讀好嗎?
(這一環(huán)節(jié),相機(jī)指導(dǎo)“亂”字,將“亂”讀胖“)
2、關(guān)注比喻:
老師關(guān)注到,同學(xué)們?cè)诜窒碜约焊惺艿臅r(shí)候運(yùn)用了比喻得修辭手法,(我們?cè)僮x一讀這句詩(shī),作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法?)這其實(shí)就是詩(shī)中出現(xiàn)的黑云翻墨、白雨跳蛛,詩(shī)人們?cè)趯懺?shī)的時(shí)候都喜歡運(yùn)用比喻的修辭手法,這樣可以使詩(shī)句更加形象生動(dòng)。無獨(dú)有偶,蘇軾在另一首描寫西湖的詩(shī)中也運(yùn)用了比喻的修辭手法,我們一起來讀一讀。(出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀)
讓我們?cè)賮碜x一讀這句詩(shī),感受比喻的妙處吧!
3、你還能從哪里感受到這場(chǎng)雨的奇特呢?
“卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天”
抓住“忽”感受雨去得快
“卷地風(fēng)”:這是一場(chǎng)怎樣的風(fēng)?
請(qǐng)你用朗讀讀出這一場(chǎng)大風(fēng),讀出這雨過天晴的美麗景色吧!
4、就是這樣一場(chǎng)卷地之風(fēng),它不僅吹走了------生接或指名(這場(chǎng)大雨),還吹來了------指名回答(望湖樓下水天一色得美麗景象)
小結(jié):你們看,剛才我們通過讀詩(shī)、抓關(guān)鍵詞、想象詩(shī)中所描繪的美麗景色,跟著詩(shī)人領(lǐng)略了一場(chǎng)西湖疾雨急來急去得變幻景色,讓我們捧起書,再去領(lǐng)略一下西湖這場(chǎng)別樣的雨吧!
六、拓展進(jìn)行“飛花令”
同學(xué)們,古往今來許多文人墨客都對(duì)雨情有獨(dú)鐘,寫了許許多多贊美雨的詩(shī)文,現(xiàn)在就讓我們來一場(chǎng)有關(guān)“雨”得飛花令吧?。ū尘耙魳讽懫?,生對(duì)詩(shī))
雨
大
急
(奇特)
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇七
1、朗讀課文,圈畫重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。
品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
圖片,ppt。
一、導(dǎo)入新課。
出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。
出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
導(dǎo)入新課文,板書課題。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇八
1.能力目標(biāo):養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。
2.情感目標(biāo):理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.體會(huì)作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
板書:28、我的舞臺(tái)。
2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。
二、簡(jiǎn)介作者。
(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡:現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文,找出中心句。
1.學(xué)生掃讀課文,畫出句子。
2.指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。
過度:生活就是一個(gè)大舞臺(tái),同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái),寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1.思考:課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡:課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。
五、再次快速讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.邊讀邊思考:
作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
2.學(xué)生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格,弄清課文內(nèi)容:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”
隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色,學(xué)形記詞。
六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝,署去寒來,刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過渡:
是啊!作者的舞臺(tái)無處不在,正如人所說的:心有多大,舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無處不在,體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評(píng)劇《花為媒》音樂。
過渡:
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過沒有,在這美妙的音樂和成功之后,藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文,找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫感悟。
六、品析重點(diǎn)句,深入理解課文。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇九
1、在讀古詩(shī)的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。
3、能根據(jù)畫面大致了解古詩(shī)的意思,并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩(shī)句。
4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字。
能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。
1、出示“江雪”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。、師:誰(shuí)能用一二句話介紹一下圖上的景象?
2、交流反饋,適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。
3、總結(jié),板書古詩(shī)題目,學(xué)習(xí)“雨字頭”。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很完整。這幅畫上畫的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí),用紅色標(biāo)注“雨字頭”,邊寫邊說:第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!
師:有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,可以看看書。)。
1、播放媒體,學(xué)生賞聽。
師:讓我們一起來聽聽唐朝的詩(shī)人柳宗元寫的這首古詩(shī),大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽錄音。
2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩(shī)句。師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師講解,再看著畫,聽錄音,想想你明白了什么?師:寒冷的'冬天到了,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng),山上早已不見了小鳥的影子,山里的小路上看不見一個(gè)人影。這真是——千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。師:在這冰天雪地里,有一個(gè)老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
3、交流聽明白了什么。先自己說說,再同桌交流。
1、出示整首古詩(shī),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師一句一句范讀,學(xué)生跟讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、全班交流讀。
4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。
1、抽讀生字。
2、交流記字好方法。
1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩(shī)句。
2、根據(jù)畫面選擇詩(shī)句。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字新詞,辨析多音字、形近字。
2、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。會(huì)修改病句。
3、給課文分段,說出每段段意和全文主要內(nèi)容,并概括中心思想。
4、能有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。
5、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。哪些是作者的想象,并要求在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀文章,要學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想;寫文章要學(xué)會(huì)在具體敘述真實(shí)事物的同時(shí),展開合理而又豐富的想象。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強(qiáng)烈對(duì)照中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn),理解作者的寫作目的?!陡F人》一課要著重通過對(duì)詞句的理解,看看作者是怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言,表達(dá)人物的思想感情的。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十一
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ),了解其典故,理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo):
理解兩個(gè)寓言故事的含義,能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事,并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):
領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞的`基本意義和語(yǔ)境意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀,
學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來。
家長(zhǎng)依仗老話“有其父必有其子”的邏輯,強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命,這則寓言告訴人們:說明“對(duì)象”變了,解決問題的方法、手段也要隨之改變,否則會(huì)釀成大錯(cuò)。
楚人乘船渡江,劍掉入水中,他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛,而劍卻沉入江底,此時(shí)去找有什么用呢?這則寓言告訴我們:說明情況變化,解決問題的手段不能不變,否則會(huì)失敗。
2、作者(編者)對(duì)這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文,理解感悟。
1、提示重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ):方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意,了解“以小見大”的寫法。“引嬰投江”,對(duì)象變了,解決問題的方法如果不變——“?!薄!翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了,解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。
在教師的指導(dǎo)下,嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí),解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同;。
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對(duì)象不同。
3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。
五、延伸閱讀。
1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處,加深對(duì)寓意的理解,訓(xùn)練思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文,并對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)。
完成《點(diǎn)擊》。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十二
本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來,揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩(shī)的語(yǔ)言,意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然,非常有說服力。
1.情感目標(biāo):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
1、導(dǎo)言:我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用,那么,你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來初步測(cè)試一下。
2、打開課本,學(xué)生如實(shí)自我測(cè)試(師讀題,生作答)。
3、測(cè)試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。
4、請(qǐng)結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個(gè)方法。
2、再讀課文,用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結(jié),也可以在課文中畫出語(yǔ)句。)。
3、同桌交流。全班交流。
4、請(qǐng)測(cè)試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀,后指名談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。
5、小組討論:想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。
1、自讀。本段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?說說應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀,齊讀。
3、說說本段的修辭手法,仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號(hào)部分。
4、交流。
羅曼羅蘭說過:“先相信自己,然后別人才會(huì)相信你。”自信于每一個(gè)人是如此的重要。學(xué)了這篇課文,我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟,文中的哪些句子對(duì)你有所觸動(dòng)呢?請(qǐng)畫出來,寫寫自己的體會(huì)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點(diǎn)》。
3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十三
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí),媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過生日,他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子,體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)情分析:學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,整體把握課文內(nèi)容;通過提問和學(xué)生自主合作交流,深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意;聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對(duì)兒子的愛,體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。
學(xué)習(xí)過程:
一.導(dǎo)入新課,扣題質(zhì)疑。
二.自由讀課文。
1、自由讀課文,畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字,想一想,怎樣記住這些字?
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請(qǐng)教同桌解決生字詞。
拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。
破天荒:比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜:本課指媽媽很威風(fēng),使人敬畏的樣子。
歷久:經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事?(小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子,長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。)。
5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。
第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。
第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年,體會(huì)母愛1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語(yǔ)句中感受出來?2.交流后出示課件:
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段,結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語(yǔ),體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽,你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里,——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時(shí)候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說:“來,媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛,才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛,給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護(hù),我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對(duì)孩子的愛。這種親情沒有直接說出來,而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)這一份濃濃的愛。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文,親情回報(bào)小時(shí)候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長(zhǎng)大以后,我也耍了個(gè)花招,我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒:用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀,體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來調(diào)餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時(shí)候。”(她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣,那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì),如:媽媽連連搖頭笑著說:“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中,你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對(duì)話,我們一起來感受“我”對(duì)母親的愛。
[還是從“花招”入手,通過抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無私的母愛,再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵:愛的象征。]五、總結(jié)全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時(shí)光中的糖餡水餃,傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法,將相隔數(shù)十年的兩種水餃,用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語(yǔ),但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文,找出并摘抄自己喜愛的詞語(yǔ)。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十四
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié):
a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn):
1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié):
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十五
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽(yáng)花》做引導(dǎo)。
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽(yáng)花在北方稱為什么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)。
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)。
三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)。
匯報(bào)a、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。
(4)自己蓄水。
b、缺蔬菜。
出示句子,練習(xí)朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)。
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟?,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)。
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課。
四、擴(kuò)展練習(xí):
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國(guó)的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……。
板書設(shè)計(jì)。
南沙衛(wèi)士。
堅(jiān)韌不拔、無所畏懼。
生命禁區(qū)的太陽(yáng)花。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。
3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的.勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。
1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十七
通過“讀—述—析”的形式,讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事,理解本文的寫作特色,學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說理方法。
積累重要的文言實(shí)詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)的意思。
有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的議論文。
一、導(dǎo)入:
讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文:
1、借助注釋和工具書自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難。
3、梳理積累重要的`實(shí)詞。
三、復(fù)述課文:
請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請(qǐng)學(xué)生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對(duì)這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請(qǐng)分別用一個(gè)字概括)。
明確:敬、愛、任、除。
(3)我們很容易看出作者對(duì)“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長(zhǎng)補(bǔ)短)。
五、口語(yǔ)訓(xùn)練:說說荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?
結(jié)合日常生活:說說文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。
七、作業(yè):
推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學(xué)》體會(huì)荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊(cè)。
附:電子課文口能言之,身能行之。
《荀子》。
口能言之,身能行之,國(guó)寶也,口不能言,身能行之,國(guó)器也??谀苎灾?,身不能行,國(guó)用也??谘陨疲硇袗?,國(guó)妖也。治國(guó)者敬其寶,愛其器,任其用,除其妖。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十八
1.導(dǎo)入:出示民族器樂嗩吶的圖片,介紹嗩吶的構(gòu)造及吹奏姿勢(shì)。
2.感受嗩吶的音色:聽嗩吶的聲音(選取一小段)
3.初聽樂曲,啟發(fā)學(xué)生憑借“標(biāo)題”描述樂曲表現(xiàn)的情景
樂曲分為:趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購(gòu).告別.繼續(xù)前進(jìn)
4.再聽樂曲,在每個(gè)“標(biāo)題“出現(xiàn)的地方加上代表性的動(dòng)作
6.綜合表演
1.初聽歌曲,談?wù)勛约旱母惺芗案枨那榫w
2.有感情到地朗讀歌詞
3.運(yùn)用圖片或vcd,展示滿山坡豐收的場(chǎng)景,感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情
4.跟琴分句學(xué)唱歌曲
5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法
6.教師范唱“同音變尾“的樂句,請(qǐng)學(xué)生找找特點(diǎn),并唱一唱
7.完整地跟琴演唱
8.跟錄音演唱
說一說嗩吶的音色及特點(diǎn),模仿一下吹奏的姿勢(shì)
感受樂曲所表現(xiàn)的情景
根據(jù)教師出示的各段標(biāo)題,給每個(gè)標(biāo)題加上代表性的動(dòng)作
分組展開模擬表演活動(dòng),用動(dòng)作.表情再現(xiàn)山村售貨員的形象
談?wù)剬?duì)歌曲的感受
朗讀歌詞
9.感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情
學(xué)唱歌曲
找一找歌曲特點(diǎn),唱好歌曲中的難點(diǎn)
完整演唱
能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)
能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)
2.初聽《藍(lán)花花》
感受情緒是怎樣的?
說說你對(duì)藍(lán)花花這個(gè)形象的印象
3.說明:“藍(lán)格英英采”形容藍(lán)得發(fā)亮耀眼
4.再次聽全曲,更深切地體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒和情感
2.再聽:主題旋律共變奏了幾次?
歌詞沒有了,但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化?
結(jié)尾給你留下了怎樣的印象?
1.初聽歌曲:歌曲表現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的情景?速度是什么樣的?
2.再聽:風(fēng)格是什么樣的?念白的聲音要注意什么?
3.跟著音樂進(jìn)行念唱合練,并模擬掏洋芋動(dòng)作邊唱邊表演,體驗(yàn)?zāi)畛献鞯臉啡?,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂。
聽教師介紹,聽獨(dú)唱版〈藍(lán)花花〉,感受情緒,說一說對(duì)藍(lán)花花的印象
理解“藍(lán)格英英采”的意思
再聽歌曲,體會(huì)情感
聽鋼琴演奏的〈藍(lán)花花〉,說一說兩種藝術(shù)形式的不同感受
說出旋律共變奏了幾次
說一說情緒和情感的變化
說一說結(jié)尾的印象
感受情緒,說說歌曲的風(fēng)格
學(xué)一學(xué)念白部分第四課時(shí)
學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。
學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。
學(xué)唱《革命將士出征歌》
1.介紹背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的熱情。
2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒,并說一說歌曲的風(fēng)格
3.跟著錄音整體學(xué)唱歌曲
4.指出幾處難點(diǎn):后十六分音符.符點(diǎn)音符.跳度大的地方(第六小節(jié)).結(jié)束句等
5.跟著鋼琴完整演唱
6.跟錄音演唱,注意進(jìn)行曲風(fēng)格
一.復(fù)習(xí)本單元歌曲
(1)《對(duì)花》
(2)《唱得幸福落滿坡》
(3)《革命將士出征歌》
要點(diǎn):注意每首歌曲的情緒
四“我的創(chuàng)造”:給歌曲創(chuàng)編歌詞
用〈革命將士出征歌〉的音調(diào),再創(chuàng)編一段歌詞,并交流唱一唱。
聽歌曲,說說感受,是什么風(fēng)格
跟著錄音整體學(xué)唱,說一說難點(diǎn)
跟琴解決歌曲中的難點(diǎn)
完整演唱,注意用進(jìn)行曲風(fēng)格
復(fù)習(xí)本單元歌曲
學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)花》,并能有感情地演唱。
使學(xué)生了解滑音的實(shí)際唱法,并能在歌曲中運(yùn)用。
通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場(chǎng)面,并通過對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)的表彰,激發(fā)學(xué)生的成功感,培養(yǎng)自信心及主人翁意識(shí)。
《對(duì)花》歌譜的教學(xué)及對(duì)歌曲情感的體會(huì)。
滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。(其中倚音不作新授要求。)
錄音帶,錄象帶,大紅花若干,大歌片,紅綢帶每生兩條。
一.師生問好。
隨《軍隊(duì)與老百姓》的音樂進(jìn)入教室,坐定后隨音
樂拍手。
二.基礎(chǔ)練習(xí)。
1.練練:4/4
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |
跺腳 × × × 0 | × × × 0 |
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||
跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||
師:同學(xué)們,今天我們一起來做一回勇敢的解放軍,去打擊敵人,好嗎?(生:好?。┪覀兘裉斓娜蝿?wù)有3個(gè),首先要求我們按指定的'步伐行軍,因?yàn)閿橙朔浅=苹?,而這種步伐能混亂他們的視聽,第二步就要與我方的地下黨員接暗號(hào),取任務(wù),然后就看誰(shuí)能出色的完成任務(wù),我們就為他戴上大紅花!好嗎?(生:好!)
師:你看,這個(gè)就是上級(jí)給我們的行軍步伐,哪位優(yōu)秀的解放軍能完成?
1).出示拍手的節(jié)奏,請(qǐng)一位學(xué)生念念。
2).學(xué)生齊念節(jié)奏兩遍,第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替,第2遍時(shí)請(qǐng)生把“嗯”念在心里。
3).用手打節(jié)奏,休止符時(shí)手往外。
4).出示跺腳節(jié)奏,請(qǐng)生分組配合再由生獨(dú)立完成。
2.節(jié)奏。4/4
××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||
師:我們踏著這個(gè)整齊的步伐前進(jìn)著,敵人果然沒有發(fā)現(xiàn)我們,同學(xué)們,真不愧是解放軍,第1個(gè)任務(wù)順利完成了,現(xiàn)在我們應(yīng)該尋找地下黨員,與他接上頭后取得任務(wù),那位地下黨員是誰(shuí)呢?請(qǐng)你找找看,他的標(biāo)記是,(教師的穿著),對(duì)了,我就是那位地下黨員,我接受上級(jí)組織的委托,前來接頭,暗號(hào)是這條節(jié)奏。
1).教師出示節(jié)奏。
2).請(qǐng)各別生念念,注意附點(diǎn)與切分。
3).全體同學(xué)蹲下來用雙手在凳子上打節(jié)奏。
4).出示旋律,(滑音先不要出示),請(qǐng)生視唱。注意倚音部分,教師提示倚音“3”唱得短促。
5).加上滑音,師唱后請(qǐng)生聽辨別有何不同?效果如何?
6).講解新知識(shí):滑音記號(hào),并唱唱上滑音與下滑音有何不同?請(qǐng)生演唱效果。
7).跟琴唱唱這條旋律。
1.視唱歌譜。
師:暗號(hào)接上了,你們確實(shí)是聰明的解放軍,下面
1).教師出示大歌片,請(qǐng)生視唱歌譜(邊點(diǎn)拍邊唱)
2).師范唱,糾正錯(cuò)誤,請(qǐng)生齊唱。
3).提醒學(xué)生滑音部分,及倚音部分的演唱效果。
4).師彈琴,請(qǐng)生聆聽,在心里默唱,糾正音高。
5).生跟琴唱唱。
6).師生接唱歌譜,男.女生接唱歌譜。
7).隨琴聽結(jié)束部分,請(qǐng)生把兩遍歌譜一起唱唱。
2.歌詞教學(xué)。
師:好!現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學(xué)們解開啦!炸藥也已
安裝完畢,你聽!雕堡被我們炸掉啦!
1).錄音播放爆炸聲,槍聲,以及事先錄好的敵人投降聲。
師:這是勝利的炮聲!老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進(jìn)城啦!不信,你看!
2).播放百姓歡迎紅軍的錄象,同時(shí)播放歌曲《對(duì)花》。
3).用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。
師:同學(xué)們!讓我們踏著整齊的步伐進(jìn)城吧!
4).唱歌詞。
師:解放軍同志們,讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧!我們和他們一齊歌唱!
5).師彈琴,請(qǐng)生在心里歌唱。
6).生跟琴一起唱,師注意襯詞部分的地方要求學(xué)生咬字清楚。
7).再提示滑音部分,把韻味唱出來。
8).師生分角色演唱,感受熱鬧的氣氛,有感情的唱,說說“對(duì)”花這種民歌的演唱形式(一問一答。)
9).分男.女生按角色演唱。
10).學(xué)習(xí)秧歌步(出示秧歌步的動(dòng)態(tài)步伐。)
師:剛才錄象中,他們還跳著秧歌,打著鼓,那么我們也來高興一下,學(xué)學(xué)他們的秧歌舞吧?。ㄉ黄鹛?。)
11).隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。
12).用不同的形式邊唱邊跳,可以分組,也可按男女生分。
13).創(chuàng)編歌詞。請(qǐng)生分小組創(chuàng)作,然后教師選幾給大家一起唱唱。
14).表彰優(yōu)秀同學(xué),其他同學(xué)唱歌,師為生戴上大紅花,
師:老百姓說要謝謝我們,并要為出色的解放軍戴上大紅花呢!
15).表彰其他方面出色的同學(xué)。
六年級(jí)語(yǔ)文三單元教案篇十九
3、研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力,并能通過研讀課文,解決問題。
初讀課文,尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件:(潮水) 誰(shuí)來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件:(花)那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)?
3、出示課題:可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè):花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字,讓我們來讀讀,在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多,那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者,進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑:尋找花如潮
1、自讀課文,要求
(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子,想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮,還寫了什么?
三、精讀研究,感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀,一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠,平時(shí)枯枝瘦葉,并不若人注意,一到三四月間,真是花團(tuán)錦簇,變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去,隔著密密層層的綠蔭,只見一片紅云望不到邊際。(板書:花多如潮)
a你們是怎么理解:枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花,形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書:花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代,每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看,這就是在枝頭微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代,如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺,你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子,概括花與潮的關(guān)系?(板書:花盛如潮)
(3)、有風(fēng),花在動(dòng);無風(fēng),花也潮水一般的'動(dòng)。在陽(yáng)光照射下,每一個(gè)花瓣都有它的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神,你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么無風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書:花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書:花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的,為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊,正是這朦朦朧朧的聲音,交織在一起,才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié):花團(tuán)錦簇,繁華似錦,看花人蜂擁而至,我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返,就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作,一人背一句,等會(huì)兒,一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書:
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
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