總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做努力的評(píng)估和總結(jié),也是為了更好地邁向未來(lái)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以逐步分析問(wèn)題并提出解決方案,使總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。接下來(lái)是一些總結(jié)實(shí)例,您可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行參考和借鑒。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇一
教育心理學(xué)告訴我們:新異事物可以引起學(xué)生的積極思維。在教學(xué)過(guò)程中,我先利用課本上的圖畫(huà),復(fù)述對(duì)話中心內(nèi)容,將要發(fā)生的對(duì)話情景介紹給同學(xué),并引導(dǎo)他們進(jìn)入情景,使其考慮自己在這種情況下應(yīng)該怎樣說(shuō),隨后利用錄音機(jī)聽(tīng)對(duì)話,對(duì)照對(duì)話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足,改正錯(cuò)誤,鞏固對(duì)話中的詞組、習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)法要點(diǎn)等;最后通過(guò)朗讀,表演形式,使其牢固掌握對(duì)話。教課文時(shí),我總是在解決生詞發(fā)音之后,給學(xué)生提出與課文內(nèi)容有關(guān)的中心問(wèn)題,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀,找出問(wèn)題答案,并講出內(nèi)容提要。不管學(xué)生說(shuō)得怎樣,哪怕只說(shuō)出一個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的詞,也要加以鼓勵(lì),并讓大家相互補(bǔ)充以豐富故事內(nèi)容,這樣能喚起每個(gè)同學(xué)的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。待學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容后,再將一些重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目、詞組加以解釋?zhuān)瑢W(xué)課文便再也不是枯燥乏味了。
游戲也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在課堂上適時(shí)地進(jìn)行各種英語(yǔ)游戲,不但能消除由于緊張的、有意識(shí)的記憶所帶來(lái)的疲勞,而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力,如觀察力、想象力、注意力。方法是學(xué)生必須按照老師的指令去做。如老師說(shuō)“book”,同學(xué)們就舉起書(shū),老師說(shuō)“standup”,大家就站起來(lái);老師說(shuō)“what’sfiveandfive”大家就伸出10個(gè)手指等等。做錯(cuò)了罰唱一首英語(yǔ)歌。這種游戲可在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言詞匯、對(duì)話套用句型等多方面進(jìn)行。只要運(yùn)用得當(dāng),可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí),極大地提高了教學(xué)效果。
三、充分利用各種直觀教具。
英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具主要有錄音機(jī)、實(shí)物圖片等。直觀教具能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ),易于加深印象,強(qiáng)化記憶。尤其聽(tīng)錄音能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),便于模仿地道的英語(yǔ)。充分利用直觀教具和錄音等電化手段,不僅給學(xué)生提供了大量實(shí)踐英語(yǔ)的環(huán)境,而且對(duì)激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
教育要面向全體學(xué)生,而差生問(wèn)題卻是構(gòu)成全面發(fā)展的障礙。在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng),尋找突破口,給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、建立良好融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生喜愛(ài)什么學(xué)科往往與任課教師有著密切的關(guān)系。課堂上老師的課風(fēng)趣幽默,課下老師的輔導(dǎo)一視同仁,耐心細(xì)致,不體罰學(xué)生等都起到“言傳身教”的作用。因此,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中,要善于塑造自己的形象,密切師生關(guān)系。首先要做學(xué)生的朋友,這是師生良好關(guān)系的'基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的實(shí)際情況,尤其對(duì)差生更要多加照顧,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們的朋友、兄長(zhǎng),這樣,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地親近你,喜歡你,從而喜歡上你的課。其次是要尊重學(xué)生,保護(hù)其自尊心。教學(xué)中要滿(mǎn)腔熱情地鼓勵(lì),對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。在課堂上達(dá)不到要求的可幫助他們課下達(dá)到,切莫亂給學(xué)生下定義。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心細(xì)致地解答,對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不要大聲訓(xùn)斥,諷刺挖苦,不顧忌他們的自尊心。只有這樣,才能使師生進(jìn)入互尊互愛(ài)、融洽和諧的情感之中,點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火,學(xué)生潛在的力量會(huì)得以發(fā)揮。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二
古人說(shuō):知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo),也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約,動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力,取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?……。
“良好的開(kāi)端,是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。
例如:教學(xué)文字題時(shí),課伊始,教師一言不發(fā),在黑板上板書(shū):“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云?!睂W(xué)生睜大眼睛,感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。此時(shí),學(xué)生忍不住問(wèn)教師:“這節(jié)課不是語(yǔ)文課呀!”老師還是一言不發(fā),等學(xué)生縮句后,教師又在這句話下面寫(xiě)上“45加上18的和乘以它們的差,積是多少?”再要求學(xué)生縮句,學(xué)生定會(huì)恍然大悟,紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課,不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵,而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目的,產(chǎn)生興趣。
心理學(xué)研究表明,興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí),才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意,并產(chǎn)生興趣。因此,教師在導(dǎo)入新課后,應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用,以引起學(xué)生的重視,產(chǎn)生心理的需要,引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)興趣。
在教學(xué)中,適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景:有一天,豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子,八戒說(shuō):“猴哥,咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算311-89、4813-87,看誰(shuí)算得又對(duì)又快?”孫悟空說(shuō):“八戒,你連這道題都不會(huì)算,虧你吃了那么多桃子。”孫悟空迅速說(shuō)出得數(shù)是222和4726。八戒說(shuō):“猴哥,你怎么算得那么快?”孫悟空向八戒解釋說(shuō):“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù),而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù),可用速算法:用十位前的數(shù)減1,百位后的數(shù)乘以2,然后將得數(shù)連起來(lái)便是原式的結(jié)果。即:3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情景,同學(xué)們興趣特濃,很快掌握了這種算法。
四、動(dòng)手操作,促進(jìn)興趣。
動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),它具有具體形象,易于促進(jìn)興趣,便于建立表象,有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng),動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。總之,就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),既發(fā)展學(xué)生的思維,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí),先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼,拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣,積極性也很高,有的拼成了長(zhǎng)方形,有的'拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系,從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明,讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺,聽(tīng)?zhēng)熤v解獲得的知識(shí)牢固得多,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
五、尋求規(guī)律,發(fā)展興趣。
數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性,所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律,以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律,才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣,從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。如在教學(xué)因數(shù)和積的變化規(guī)律時(shí),先出示一道口算題5x3=(),學(xué)生算出結(jié)果是15,然后再出示50x3:(),500x3=(),0.5x3=(),5x0.03=(),讓學(xué)生算出結(jié)果后,觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律,學(xué)生討論后得出:“一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積就擴(kuò)大(或縮?。?0倍、100倍、1000倍……”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,就會(huì)感受到成功的喜悅,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣愈加濃厚,他們掌握這些知識(shí)就更加快捷。
六、巧設(shè)練習(xí),增添興趣。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),除注意從實(shí)效出發(fā),對(duì)練習(xí)的層。
[1][2]。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇三
2.1上好序言課有句老話說(shuō)得好,良好的開(kāi)端是成功的一半。由此可見(jiàn)序言課程對(duì)于學(xué)生學(xué)好電工電子這門(mén)課程的重要性,上好電工電子這門(mén)課的序言部分,不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且還能讓他們了解這門(mén)課程在實(shí)際應(yīng)用中的重要地位,與社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備一個(gè)好的社會(huì)責(zé)任感,從而上好電工電子這門(mén)課程。因此,電工電子教師能否緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于電工電子教學(xué)課程的積極性和參與熱情,是十分重要的。例如電工電子新課開(kāi)始時(shí),專(zhuān)業(yè)教師不是按部就班地按教科書(shū)中的順序講,而是先引入日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,如演唱會(huì)的歌曲演唱聲音為什么會(huì)那么大?是通過(guò)什么擴(kuò)大的?生活中的日常照明用的是什么電?這些問(wèn)題會(huì)極大吸引住學(xué)生,使他們產(chǎn)生好奇心,并想知道為什么。這個(gè)時(shí)候,教師不應(yīng)該給予解答,而是趁熱打鐵地問(wèn):“你們想知道答案嗎?如果你們學(xué)好電工專(zhuān)業(yè)課以后,這些就都會(huì)知道為什么了”。這樣學(xué)生對(duì)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇心,就有了有學(xué)習(xí)動(dòng)力和欲望,并想通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程掌握解決問(wèn)題的辦法。因此,學(xué)生會(huì)對(duì)電工電子這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2創(chuàng)造良好的教學(xué)情境在電工電子教學(xué)中,教師要通過(guò)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生不由自主地投入到課程學(xué)習(xí)中。這就要求電工電子課程教師在課堂教學(xué)中多將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,從生活中學(xué)生感興趣的事物入手,進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)電工電子這門(mén)課程。比如說(shuō),在放大電路這一課程內(nèi)容講解時(shí),教師可以將這一部分內(nèi)容與生活相聯(lián)系,如某位明星的演唱會(huì)的歌曲演唱,在吸引學(xué)生興趣的時(shí)候,突然提出歌唱聲音的產(chǎn)生和放大是通過(guò)什么做到的,這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),并且還可以使他們了解電工電子課程在生活中的重要地位,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得原本枯燥乏味的教學(xué)課程變得生動(dòng)而又充滿(mǎn)樂(lè)趣。
2.3明確教學(xué)內(nèi)容隨著新課改的不斷深入,使得一些新式的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。與此同時(shí),教師對(duì)于相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的掌握也就成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一道難題。很多教師沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容明確化、系統(tǒng)化,使得原本就復(fù)雜抽象的電工電子教學(xué)更加難以理解,極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,電工電子教師在課前一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、具體化,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外,教師還要結(jié)合每個(gè)同學(xué)自身的學(xué)習(xí)能力,實(shí)行具體化的教學(xué)手段。例如,電工電子教師在教學(xué)課程中可以通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等手段吸引學(xué)生注意力,使得學(xué)生集中注意力,把全部心思放在學(xué)習(xí)上,這樣對(duì)于提高課堂效率具有很好的促進(jìn)作用,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.4重視直觀教學(xué),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)2.4.1重視直觀教學(xué)直觀教學(xué)指的是學(xué)生對(duì)實(shí)物和模型通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)的感知進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。它可以通過(guò)實(shí)物參照對(duì)比的手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,讓他們通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的感知,進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。2.4.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工電子教學(xué)中,教學(xué)還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,使得教材中原本枯燥乏味的理論知識(shí)得到實(shí)際的展現(xiàn),這樣可以很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力,從而很好地促進(jìn)自身的發(fā)展。另外,教師還要讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)操作,讓他們親自動(dòng)手,這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲得樂(lè)趣,并逐步提高自主探究能力,最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的.。
2.5采用多媒體教學(xué)手段隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用,使得計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這些新生的事物是他們最感興趣的。因此,在電工電子教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們更好地進(jìn)行電工電子專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段相比,多媒體教學(xué)手段可以通過(guò)圖像、音頻及視頻的方式向?qū)W生傳達(dá)信息,方便學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),還可以很好地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如,在學(xué)習(xí)電路的課程是,由于這部分課程較為復(fù)雜和抽象,使得一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力,而采用多媒體教學(xué)手段可以將這些復(fù)雜的電路知識(shí)通過(guò)圖像及視頻的教學(xué)方法給予學(xué)生一些建議和幫助,從而幫助他們提高對(duì)于復(fù)雜抽象知識(shí)的理解。還有就是多媒體教學(xué)手段也可以運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)于一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),教師無(wú)法給予理論性的指導(dǎo),而且僅僅通過(guò)教材的知識(shí)是無(wú)法令學(xué)生理解和接受的。這種情況之下,教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行輔助教學(xué),主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的資源,如視頻、音頻及圖像等,使得學(xué)生通過(guò)視頻以及圖像的觀察,更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有所了解,不但可以提高實(shí)驗(yàn)的成功率,而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更具有十分重要的促進(jìn)作用。例如并聯(lián)串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,這種復(fù)雜的電路實(shí)驗(yàn)是電工電子教師無(wú)法與理論所描述出來(lái)的,即便描述出來(lái),學(xué)生也很難接受,而且對(duì)于串并聯(lián)電路的電壓電流變化更是理論所無(wú)法表示的,這就使得多媒體教學(xué)手段十分重要,它可以將理論所無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的信息,通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果所展示出來(lái),吸引學(xué)生注意力的同時(shí),也極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
3結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,電工電子教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科,為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,任課教師要在電工電子教學(xué)過(guò)程中采用靈活、實(shí)用的教學(xué)方法去激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們獲取與運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好電工電子知識(shí),進(jìn)而提高電工電子課程的教學(xué)質(zhì)量。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇四
經(jīng)常聽(tīng)一些教師抱怨說(shuō):“我對(duì)工作很負(fù)責(zé),學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛(ài)學(xué)?!庇械慕處熣f(shuō):“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動(dòng),不吃苦怎么行!”在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師習(xí)慣于用“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事,來(lái)激勵(lì)學(xué)生用功學(xué)習(xí),而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)愉悅和快樂(lè)。
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?!苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng),學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí),首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。一旦失去興趣,學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦,而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。
法國(guó)著名教育家第惠多斯說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!蔽覈?guó)古代教育思想家孔子也說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo),只有通過(guò)學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而自覺(jué)自愿地投入,真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng),學(xué)生長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒(méi)有興趣來(lái)支撐,那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難,學(xué)習(xí)起來(lái)不僅不覺(jué)得苦和累,而且會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)代就對(duì)生物研究具有濃厚的興趣,在采集標(biāo)本時(shí),為了騰出手來(lái)捕捉昆蟲(chóng),竟然將甲蟲(chóng)塞進(jìn)嘴巴。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來(lái),大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無(wú)一不對(duì)自己所從事的科研事業(yè)充滿(mǎn)濃厚的興趣。
素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。學(xué)生只有濃厚的興趣,才能激起探究性思維,主動(dòng)開(kāi)發(fā)的潛能,保持活躍的思維狀態(tài),從而點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理,覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味,從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
實(shí)施素質(zhì)教育,必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。兩考過(guò)后,學(xué)生們對(duì)幫助自己學(xué)習(xí)的各類(lèi)資料沒(méi)有任何感情,而是進(jìn)行銷(xiāo)毀。學(xué)生如此“仇視”學(xué)習(xí),這是教育的悲哀,也是教育工作者的失敗。學(xué)生為什么對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè),這是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。
素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提倡了多年,但直到今天,我們依然沒(méi)有走出應(yīng)試教育的束縛。在“升學(xué)率”大棒的指揮下,教育難以做到因材施教,讓學(xué)生在各個(gè)方面都得到應(yīng)有的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式陳舊,“題海戰(zhàn)術(shù)”、“精英教育”的弊端,學(xué)生在社會(huì)、家庭和學(xué)校的壓力下被動(dòng)學(xué)習(xí),沒(méi)有任何樂(lè)趣可言了。這些都滋長(zhǎng)了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
在倡導(dǎo)以人為本、科學(xué)發(fā)展的今天,應(yīng)盡快走出應(yīng)試教育的陰影,如果短期內(nèi)尚不能從體制上改變應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制,作為教育工作者,也應(yīng)該為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識(shí),講究教學(xué)藝術(shù),積極投身課改研究,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇五
二、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
三、語(yǔ)言生動(dòng)形象,通俗有趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多,長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立;同時(shí),由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí),需要重新調(diào)整心理過(guò)程,重新建立心理過(guò)程的方向,在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種,使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢?在教學(xué)中我作了以下嘗試:
1、執(zhí)果索因,講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推,探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析,從矛盾的對(duì)立面去思考問(wèn)題、
4、運(yùn)用“反證”,證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇六
喜歡實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性強(qiáng),學(xué)生的注意力容易集中。從實(shí)驗(yàn)直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,是學(xué)生特別感興趣的,從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中揭示的數(shù)學(xué)原理、規(guī)律也是他們很想知道的。如果這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo),就會(huì)使他們迫切要求學(xué)習(xí)更多新的知識(shí),他們學(xué)習(xí)的積極性就高,就比較樂(lè)意去學(xué)習(xí)新課。如在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時(shí),可先給學(xué)生演示如下實(shí)驗(yàn):把天平放在水平臺(tái)面上并調(diào)節(jié)好,在天平左盤(pán)里放一些小物體,在右盤(pán)里放入與左盤(pán)質(zhì)量相等的一些砝碼,讓學(xué)生觀察天平在水平位置平衡,然后在兩盤(pán)里同時(shí)增加質(zhì)量相等的砝碼,學(xué)生觀察到天平仍然在水平位置平衡,再在兩盤(pán)里同時(shí)減去質(zhì)量相等的砝碼,天平仍然平衡。學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以后,教師隨即引導(dǎo)學(xué)生思考:如果把等式看成是天平,在一個(gè)等式兩邊同時(shí)發(fā)生同樣的變化后,情況是否也與上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相吻合?由此引入等式性質(zhì)的學(xué)習(xí),就可把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)上來(lái),引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
在日常生活中有許多奇聞、趣事,它們與數(shù)學(xué)的某一知識(shí)有著密切的聯(lián)系。不少數(shù)學(xué)原理或定理的發(fā)現(xiàn),也都伴隨著一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,學(xué)生對(duì)此較感興趣。教學(xué)中,我們要抓住初中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理,充分利用一定數(shù)學(xué)原理的奇聞、趣事作為導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的情境材料,巧設(shè)一些啟發(fā)性的問(wèn)題,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如在教學(xué)“直角三角形三條邊的數(shù)量關(guān)系”時(shí),可創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)導(dǎo)入新課。先引述一段小故事:相傳在2500年前,古希臘著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯(公元前572—前492年)在朋友家作客時(shí),發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關(guān)系……。然后教師啟發(fā)學(xué)生:“同學(xué)們,你們想知道畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎?”這一問(wèn),同學(xué)們心中頓生疑惑,急想得到解答。這時(shí),教師再趁熱打鐵,接著說(shuō):“同學(xué)們,這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這一個(gè)數(shù)量關(guān)系?!睆亩隽诵抡n的'學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入新課,學(xué)生由于好奇心而引發(fā)出求知欲,課堂教學(xué)的效率就會(huì)大大提高。
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密不可分,數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識(shí),不少能直接用于解決一些生活實(shí)際的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可通過(guò)列舉日常生活中的實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課,這樣學(xué)生對(duì)新課知識(shí)就有親切感,就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體等立體圖形時(shí),可向?qū)W生展示生活中的魔方、鞋盒、實(shí)心球、油漆罐等實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)直觀地觀察去體會(huì)它們與哪些立體圖形相似,從而引入正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體等知識(shí),不但能吸引學(xué)生的注意力,而且能使學(xué)生有親切感,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、學(xué)科滲透導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科,它與物理、化學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)貪B透其它學(xué)科的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去分析、解決一些與物理、化學(xué)等學(xué)科有關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題,從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)導(dǎo)入新課的方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能提高課堂教學(xué)的效率,全面提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇七
在小學(xué)生踏入校門(mén)之后,此時(shí)教師就是他們最親近的人,尤其是對(duì)于留守兒童、單親家庭的孩子來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)不僅成為他們一切行為的主要?jiǎng)訖C(jī),而且也能夠幫助他們樹(shù)立信心。在教學(xué)過(guò)程中,一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡這位老師的課,并且愿意聽(tīng)從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師,這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點(diǎn):第一,教師要尊重以及相信每一位學(xué)生,并且要公平對(duì)待每一位學(xué)生,尤其是對(duì)待那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)中的欠缺,給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛(ài),從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,只有學(xué)生樹(shù)立了信心,此時(shí)學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣;第二,教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要具備淵博的知識(shí),而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧,從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛(ài)以及信任,最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后,教師要針對(duì)每一位學(xué)生所取得的進(jìn)步給與一定的`表?yè)P(yáng),從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要正確看待,不能過(guò)分批評(píng)學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生,被表?yè)P(yáng)過(guò)的學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生欣喜的情感,這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短,最終堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時(shí)期,因此一些有趣的話題會(huì)吸引學(xué)生的注意力,此時(shí)教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境,這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高,而且會(huì)使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要聯(lián)系實(shí)際生活,巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境,并且要引進(jìn)學(xué)生比較感興趣的事情,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:當(dāng)教師要講解“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這一內(nèi)容的時(shí)候,此時(shí)教師可以讓學(xué)生將自己的作息時(shí)間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)間以及父母親下班的時(shí)間列出來(lái),并且要求學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將這些列出來(lái)。與此同時(shí)教師可以讓學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將自己的作息時(shí)間制定出來(lái),從而有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周?chē)泻芏嗟闹R(shí),并且數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類(lèi)的特點(diǎn),并且學(xué)生對(duì)一些信息量大以及與自己認(rèn)知有沖突的問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要通過(guò)創(chuàng)造認(rèn)知沖突的方式來(lái)不斷提高學(xué)生的好奇心。比如:在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時(shí)候,教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征;其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個(gè)位上是3的數(shù)是否能夠被3整除;最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來(lái),總結(jié)出來(lái)它們有什么樣的特點(diǎn),從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過(guò)分組學(xué)習(xí),讓學(xué)生享受到討論的快樂(lè)。
在少年以及兒童這一時(shí)期,學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強(qiáng)烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問(wèn)題,以及探索問(wèn)題,最終再正式解決問(wèn)題,從而能夠使得在這個(gè)全過(guò)程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中,教師要將學(xué)生分成若干個(gè)小組,小組之間的成員通過(guò)交流等方式,從而能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。通過(guò)小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái),而且能夠提高小學(xué)生的成績(jī),比如:在講解分?jǐn)?shù)對(duì)比課的時(shí)候,教師可以巧設(shè)一個(gè)問(wèn)題,三年級(jí)一班共有52人,其中男生有30人,女生有22人,試問(wèn)男生、女生誰(shuí)占的比例較大?這樣一個(gè)問(wèn)題教師可以讓一個(gè)小組之間的成員展開(kāi)討論,從而得出正確的答案。通過(guò)學(xué)生自己討論得出正確的答案,此時(shí)老師要問(wèn)同學(xué)分母不同的分?jǐn)?shù)該用怎樣的比較方法呢,此時(shí)教師為下一節(jié)課埋下伏筆,從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語(yǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,并且要不斷加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系,從而能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在教學(xué)過(guò)程中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認(rèn)知沖突等相關(guān)的方式,從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且可以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐生活使得自身的知識(shí)得以鞏固。除此之外,教師要采用多種多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè),最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇八
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦,沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!睘榱藨?yīng)對(duì)班級(jí)排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率,教師擠時(shí)間,反復(fù)說(shuō)教,強(qiáng)化訓(xùn)練,習(xí)題成堆,結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付,厭煩了這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān),更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn),我從如下幾方面進(jìn)行嘗試和努力,教學(xué)效果較為明顯。
一、動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動(dòng)手操作,既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的一種手段,又是促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí),光靠老師講解,即使講得再詳細(xì),再精彩,學(xué)生就是記不牢,理解不透。但是如果讓學(xué)生動(dòng)手做一做,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,這與小學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)相矛盾。要解決這一矛盾,必須充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等等,讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。學(xué)生在動(dòng)手操作中調(diào)動(dòng)了多種感官,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、具體化了。學(xué)生單憑聽(tīng)覺(jué),容易忘,可他們動(dòng)手做了,就不一樣了,不僅理解了,而且記住了,學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生年齡,心理特點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊,而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn),摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡(jiǎn)便算法”時(shí),老師往往傾向于算式的特點(diǎn)。但是這種做法顯得過(guò)于急功近利,缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的研究,學(xué)生對(duì)算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實(shí),數(shù)學(xué)源于生活,也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計(jì)算“135―98”時(shí),我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購(gòu)物情境,媽媽帶了135元為你買(mǎi)雙運(yùn)動(dòng)鞋,每雙運(yùn)動(dòng)鞋98元,媽媽可以怎樣付錢(qián)?還剩多少錢(qián)?以生活中的購(gòu)物情形為切入口,同學(xué)們很感興趣,想出了很多種辦法,其中有的借鑒買(mǎi)東西時(shí)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)得出,先付100元,再用35元加上找回的方法,并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2=37”的算式。
聯(lián)系生活實(shí)際,以事理喻算理,寓教學(xué)于生活,這不僅僅能給學(xué)生獲得知識(shí)的樂(lè)趣,更重要的是使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,增強(qiáng)學(xué)生從生活的角度來(lái)考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主解決一些實(shí)際問(wèn)題。
人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是各類(lèi)信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材,創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近,在不知不覺(jué)中自主地展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索,并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購(gòu)物活動(dòng)中,應(yīng)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、打折等知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,這種模擬性實(shí)踐活動(dòng)可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會(huì)。學(xué)生720人,教職工26人,學(xué)生票每張4元,成人票每張8元,優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團(tuán)體票每張打8折,成人滿(mǎn)30或以上每張打8折。如果從我們高年級(jí)同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購(gòu)票,怎樣購(gòu)票最省錢(qián)?學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)興趣十足,紛紛提出自己的購(gòu)票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對(duì)課題理解透徹,得數(shù)完全正確,但通過(guò)這次嘗試,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,收到了良好的效果。
模擬性實(shí)踐活動(dòng),以動(dòng)態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實(shí)畫(huà)面。對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生興趣盎然,積極參與,想象豐富,親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值,增強(qiáng)了求知欲望。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇九
摘要:從當(dāng)代的教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看,提高教學(xué)質(zhì)量的根本就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而對(duì)于電工電子這種極為復(fù)雜和抽象的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,需要相關(guān)的電工電子教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手,從而有效改善教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。對(duì)此,本文通過(guò)分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性,進(jìn)而對(duì)如何在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入探究,旨在為相關(guān)電工電子教學(xué)工作提供一些建議和幫助。
引言。
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電工電子課程中,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要。面對(duì)枯燥乏味,而又困難抽象的電工電子課程,學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理是很正常的。因此,相關(guān)的教學(xué)工作者要不斷總結(jié)和完善相應(yīng)的教學(xué)手段,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂學(xué)習(xí)氛圍及質(zhì)量,更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,為我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
興趣是一個(gè)對(duì)一件事情的熱衷程度,一個(gè)人對(duì)一件事充滿(mǎn)興趣,那么這件事完成的效率和質(zhì)量會(huì)得到大幅度提高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣如此,為什么會(huì)有學(xué)習(xí)好壞之分,從本質(zhì)上來(lái)講是可以排除天資這一因素的存在的,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的聰明程度和大腦開(kāi)發(fā)程度都沒(méi)有多大差別的。因此,影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的直接原因就是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的有無(wú),對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種興趣愛(ài)好,從心里就充滿(mǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,因而使得他們努力學(xué)習(xí)并取得好成績(jī);而對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來(lái)講,他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,從心里就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。因此,對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都有一定的促進(jìn)作用。另外,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還有助于提高他們對(duì)于新生事物的接受能力,即便是復(fù)雜抽象的問(wèn)題,只要有興趣便會(huì)嘗試去努力并得以解決??傊?,在教學(xué)工作中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要,是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的根本所在。因此,相關(guān)工作人員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為教育事業(yè)的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十
摘要:我們都知道在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點(diǎn),同時(shí)還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā),不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好,充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率,才能不斷的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,希望能為初中語(yǔ)文教學(xué)提供一些參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)調(diào)動(dòng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn),初中語(yǔ)文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在某種意義上來(lái)說(shuō),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是處于主導(dǎo)地位的,老師要把學(xué)生放在首位,不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法,確保學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,這樣在語(yǔ)文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好,希望能對(duì)廣大初中語(yǔ)文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過(guò)程中,由易到難是語(yǔ)文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的原則,這樣才有利于學(xué)生更好地接受,而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷的深入,從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語(yǔ)文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效的提高學(xué)生的課堂參與率,讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n,提高備課的有效性,才能保證這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在備課的過(guò)程中,老師一定要以教材為載體,滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容,這樣才能為課堂教學(xué)增添活力,使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事,充分吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的好奇心,這樣不僅使得學(xué)生對(duì)文章有了更加深刻的認(rèn)識(shí),而且還感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)。
結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況,在開(kāi)展興趣教學(xué)之前,語(yǔ)文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn),因此初中語(yǔ)文老師必須做到以下幾點(diǎn):
(1)根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要,老師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的影響,老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解,同時(shí)還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),這樣才能為課堂語(yǔ)文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息,語(yǔ)文老師以此為依據(jù),制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)策略,因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
(2)正確了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)。學(xué)生到了初中階段,每個(gè)人的性格特點(diǎn)都比較的突出,老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點(diǎn),這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)在哪里,從而就可以為老師提供一定的信息參考,老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好對(duì)癥下藥,可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對(duì)性,從而良好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去獲取新知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效率,特別是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使得學(xué)生真正的融入課堂,感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。很多的事實(shí)證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師要做到以下幾點(diǎn):
(1)創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味,那么學(xué)生的注意力就會(huì)分散,要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍課堂教學(xué)氛圍,就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),老師就必須放下架子,和學(xué)生做朋友。老師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),充分肯定學(xué)生的努力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然老師還要建立新的評(píng)價(jià)體系,使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛(ài),這樣才能不斷幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心[3]。
(2)師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來(lái)說(shuō),初中生對(duì)老師的情感會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)。所以語(yǔ)文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績(jī),還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重體貼學(xué)生,還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動(dòng),成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識(shí),師生彼此之間的感情就會(huì)快速增加,這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語(yǔ)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此初中語(yǔ)文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。
參考文獻(xiàn)。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十一
隨著新一輪課程改革的逐漸深入,改革觀念已深入每位教師的心中。然而,傳統(tǒng)教學(xué)理念尚有一定的影響力。現(xiàn)今,文學(xué)理論課堂就存在著一些問(wèn)題:課堂氣氛沉悶,學(xué)生的積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為此門(mén)課程理論較多,缺乏與生活的聯(lián)系,難以激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注,年5月在北京大學(xué)召開(kāi)的“文學(xué)原理教學(xué)研討會(huì)”就此進(jìn)行了一次討論,與會(huì)者提出了這樣的主張:“要改變單純由教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),親身參與教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)也要推陳出新,適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求,進(jìn)行新的學(xué)術(shù)規(guī)范和思維模式轉(zhuǎn)換?!?/p>
由此引起了眾多專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注,但是,對(duì)于文學(xué)理論這一理論性較強(qiáng)的科目,還是要將其教學(xué)從理論層面上升到實(shí)踐層面,才能達(dá)到事半功倍的效果。誠(chéng)然,文學(xué)理論是一門(mén)理論性極強(qiáng)的科目,枯燥而乏味。但如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱情和興趣則是教師的職責(zé)所在。為此,筆者從以下三方面進(jìn)行了初步探究。
一、合理設(shè)置課程內(nèi)容。
教師對(duì)課程內(nèi)容的安排直接影響學(xué)生對(duì)課程的理解。部分教師對(duì)文學(xué)理論的課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為課程內(nèi)容即是教材,這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材,把文學(xué)理論當(dāng)做純理論來(lái)講授,忽視了課程的實(shí)踐性,不能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。還有部分教師對(duì)于教材中一些陳舊的觀點(diǎn)未能及時(shí)更新,也未將文學(xué)理論與文學(xué)史、文學(xué)作品相結(jié)合,對(duì)時(shí)下的文學(xué)及文化現(xiàn)象未能關(guān)注,從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授過(guò)程中,可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到課程中來(lái)。教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的教材有所了解,大一學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀數(shù)量有限,但對(duì)于曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些課文應(yīng)該是印象深刻的,如在講授文學(xué)作品的基本體裁時(shí),教師可用高中語(yǔ)文教材中的篇目,以此為切入點(diǎn),進(jìn)一步介紹文學(xué)的體裁與作品的類(lèi)型。課程內(nèi)容并不是單一的,當(dāng)然也不能限定于一本教材,可以增加一些參考書(shū)目,便于學(xué)生理解,使其將知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生在課余時(shí)間可以自主去閱讀,不僅對(duì)所學(xué)的文學(xué)理論課程有所裨益,而且也增加了學(xué)生的閱讀量,提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)。
文學(xué)理論課程具有實(shí)踐性特征,這就要求理論課程的教學(xué)面向?qū)W術(shù)前沿,課程內(nèi)容要吸納最新研究成果,不至于與時(shí)代脫離。因此,教師應(yīng)樹(shù)立全新的教學(xué)理念,豐富課程內(nèi)容,在傳授知識(shí)的同時(shí),緊隨時(shí)代的發(fā)展變化,使得文學(xué)理論這門(mén)課程始終充滿(mǎn)生機(jī)活力。
二、精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流、溝通互動(dòng)的過(guò)程。由于文學(xué)理論課程自身具有抽象概括性這一特點(diǎn),學(xué)生在課堂上的注意力難以集中,此時(shí),適當(dāng)提出與課程相關(guān)的問(wèn)題有助于在師生之間形成“對(duì)話”,從而使學(xué)生的思緒回歸課堂?!皩?duì)話,作為一種人際交流的方式,同時(shí)也是一種文學(xué)批評(píng)的方式,一種使思想增值的方式,思想從來(lái)都不是一種自言自語(yǔ)---智慧的火花只有在撞擊中才會(huì)迸發(fā)出來(lái),在直接的對(duì)話中,你能領(lǐng)略到思考的樂(lè)趣、口語(yǔ)的魅力和一種‘現(xiàn)場(chǎng)氛圍'.”
師生間的對(duì)話最明顯地體現(xiàn)在提問(wèn)之中。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意:首先,提出的問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),避免隨意性的提問(wèn),問(wèn)題由淺入深,層層遞進(jìn)。其次,教師提出的問(wèn)題雖然是面向全體學(xué)生的,但是每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平有所不同,鑒于此,針對(duì)不同的學(xué)生,問(wèn)題也應(yīng)是不同類(lèi)型的。
再次,教師要根據(jù)問(wèn)題的難易,給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。最后,教師要耐心聆聽(tīng)學(xué)生的回答,并對(duì)回答做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。評(píng)價(jià)應(yīng)多為正面,以鼓勵(lì)學(xué)生為主,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。在提問(wèn)中師生共同進(jìn)步,使和諧融洽的師生關(guān)系得以建立。
當(dāng)下,教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉(zhuǎn)變:“由’課堂主宰者‘轉(zhuǎn)向’平等的首席‘;由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)向人格培養(yǎng)者;從單向的傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?。?/p>
適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,教師可進(jìn)一步做這樣的嘗試:在教學(xué)安排上可以適當(dāng)增添討論的環(huán)節(jié),或設(shè)置幾堂討論課。比如圍繞文學(xué)是否會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而淡出人們的視野、為什么文學(xué)五要素沒(méi)有被大多數(shù)人認(rèn)可等問(wèn)題,可由學(xué)生自主建立小組,展開(kāi)討論。在討論之后,教師要對(duì)這些討論的課題提出自己的觀點(diǎn),并加以系統(tǒng)講解,使學(xué)生有更深入的了解。通過(guò)討論這種方式,鍛煉了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)敏感度,并且學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)展現(xiàn)自己,享受作為教師傳道解惑時(shí)的愉悅,在討論中感受到文學(xué)理論的樂(lè)趣,從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。
三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。
教學(xué)過(guò)程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象:教師會(huì)發(fā)覺(jué)曾經(jīng)以為自己講過(guò)多遍、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),學(xué)生并未真正懂得。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于,教師的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的理解產(chǎn)生了偏差。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和閱歷尚淺的學(xué)生,在知識(shí)理解接受上一定有著很大程度的不同,一些教師忽略了這些因素,想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生完全理解了,將自己的主觀意識(shí)置于主導(dǎo)。為避免這一現(xiàn)象,教學(xué)中的反饋就顯得尤為重要。在一堂課程結(jié)束后,教師有必要對(duì)課程進(jìn)行一定的反思,因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。
文學(xué)理論課程對(duì)于學(xué)生十分陌生,因此出現(xiàn)的問(wèn)題相應(yīng)地會(huì)多一些,教師應(yīng)把握課堂上與學(xué)生互動(dòng)的`機(jī)會(huì),學(xué)生回答問(wèn)題的情況可以大致反映其對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度;也可以通過(guò)布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)一步對(duì)學(xué)生有所了解。例如:在講解文學(xué)批評(píng)這一章節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生針對(duì)某一部文學(xué)作品去寫(xiě)文學(xué)評(píng)論,這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的了解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),真正把文學(xué)作為一種獨(dú)特的文化實(shí)踐去考察,這樣就完成了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具體實(shí)踐。
除此之外,還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)理論的分支學(xué)科:美學(xué)、古代文論、西方文論等,沒(méi)有一門(mén)學(xué)科是可以孤立存在的,因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要懂得知識(shí)的嫁接和串聯(lián),在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠更好地接受自己的授課方式,真正做一個(gè)文學(xué)理論的學(xué)科領(lǐng)路人。
對(duì)于文學(xué)理論的教學(xué),若把理論和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái),課程的枯燥無(wú)味就會(huì)全然消失,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),在思考探究的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng),正確認(rèn)識(shí)并解釋各種文學(xué)現(xiàn)象。這門(mén)課程涉及諸多知識(shí)領(lǐng)域,信息量巨大,每一位文學(xué)理論教師都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,把知識(shí)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生從中受益,感受文學(xué)的博大精深,體味文學(xué)理論的韻味深遠(yuǎn)。
通過(guò)對(duì)文學(xué)理論的學(xué)習(xí),為大學(xué)生良好人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),使文學(xué)理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)真正成為大學(xué)生群體精神生活的一部分,體會(huì)理論思維的快樂(lè)是所有教授文學(xué)理論教師的共同期待。
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電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十二
偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀,新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境,凝聚學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦,激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此,教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫,讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。為此,備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難度不一,詳略要求有別的問(wèn)題,針對(duì)不同的學(xué)生分別要求,在課堂上,根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn),把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā),創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),使他們產(chǎn)生表達(dá)問(wèn)題的欲望從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛的效果。
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?!比绻覀兘處熞簧险n就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語(yǔ)一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),吸引學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)他們的求知欲和好奇心,必將對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此,教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),以這個(gè)興趣點(diǎn)導(dǎo)入課堂,向他們展示一個(gè)具有吸引力的求知世界,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。比如:在執(zhí)教人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》這篇課文時(shí)可以這樣導(dǎo)入:在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有一個(gè)朋友與我們形影不離、息息相關(guān),是我們一生當(dāng)中起著非常重要的作用,他叫“匆匆”,你們想不想認(rèn)識(shí)他?想不想知道是什么原因嗎?這樣的激趣導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!碑?dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。但是教材僅是起一個(gè)導(dǎo)向的作用,至于怎樣組織教學(xué),怎樣解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題,則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,挖掘教學(xué)資源和生活實(shí)踐的統(tǒng)一。為此,教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣,貼近生活,富有信息的情景,使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中探索知識(shí),領(lǐng)悟知識(shí),掌握知識(shí),逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的習(xí)慣,使學(xué)生切身感受到生活中離不開(kāi)本學(xué)科,本學(xué)科存在于生活中,生活中處處有本學(xué)科,從而對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識(shí)的導(dǎo)入,使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂,還能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,一些教師不愿活躍課堂氣氛,也不知道怎樣活躍課堂氣氛,惟恐一發(fā)不可收,采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法,教師講得多,學(xué)生說(shuō)得少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實(shí)。這樣的教學(xué)可想而知。因此,教師必須改變教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言,參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控能力差,學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的,帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,對(duì)疑問(wèn)有了挖掘的欲望,自覺(jué)地去思考,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,組織討論學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,激發(fā)了學(xué)生的思維,碰撞出靈感的火花,形成自學(xué)、自主、自能學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
人們進(jìn)行思想感情的交流離不開(kāi)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō):“較深的言語(yǔ)修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”可見(jiàn)作為傳道載體之一的教學(xué)語(yǔ)言,應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點(diǎn),使語(yǔ)言富于教育的性質(zhì),成為對(duì)滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有興趣,有情趣,有新意,想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng),吸引人。不需要辭藻的華麗,關(guān)鍵是有一種號(hào)召的力量,有激勵(lì)的作用,激發(fā)探索興趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
在營(yíng)造良好的課堂氣氛中,充滿(mǎn)微笑地去授課,這是一種簡(jiǎn)單易行,而是行之有效的方法。微笑著面對(duì)學(xué)生,其實(shí)是一種自信,一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。不管今天的心情如何,都要帶著微笑走進(jìn)教室,用微笑的表情和溫和的語(yǔ)言給學(xué)生們講課,學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,使學(xué)生“親其師,信其道,樂(lè)其教”。
即使是對(duì)待差生,老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一個(gè)期盼的眼神,一句幽默的話,一個(gè)暗示的動(dòng)作,有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受,使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷,從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn),避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒,所以,教師在教學(xué)活動(dòng)中,始終保持良好的心理狀態(tài),促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通,變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的氣氛。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì),激發(fā)起愛(ài)老師,愛(ài)這門(mén)課的相應(yīng)情感。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十三
摘要:興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力,濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)鉆研精神,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力,重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。
從目前的情況來(lái)說(shuō),有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理這科茫茫然,不知如何下手,究其原因是學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不濃。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為,初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
在課文教學(xué)中,結(jié)合課本有針對(duì)性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡,如,我國(guó)是世界上第一個(gè)使用指南針、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)磁偏角的國(guó)家。新中國(guó)成立后,論文范文、氫彈成功爆炸,火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過(guò)這些實(shí)例,學(xué)生明白了物理與科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān),有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生,要向科學(xué)家學(xué)習(xí),把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動(dòng)當(dāng)作必不可少的興趣活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
一般來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了興趣,就對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為此,教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,從一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的眼球,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如,在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)時(shí),由于大氣壓強(qiáng)這個(gè)物理概念比較抽象,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),所以教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題,用懸念來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。將一只平口玻璃杯罐滿(mǎn)水,用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過(guò)來(lái),當(dāng)把手移開(kāi)后,會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?松手后學(xué)生驚訝不已。仍用這只杯子,裝滿(mǎn)水后,用厚紙片蓋上,用手按住,倒置成90°,當(dāng)把手移開(kāi)后,會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?松手后學(xué)生又驚訝不已。為什么它不落下來(lái)?這樣引入新課,開(kāi)成一種有趣的問(wèn)題情境。
三、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
在物理教學(xué)中,如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際,提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考,往往能激起學(xué)生的興趣。例如,在上“聲音的特征”的時(shí)候,提出我們平時(shí)買(mǎi)西瓜為什么要先敲擊一下來(lái)聽(tīng)聲音判斷西瓜是否熟了呢?如果我們以后成了百萬(wàn)富翁,要買(mǎi)瓷器了是否也可以用這種方法呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)興趣盎然。
又如,講授“光的折射”時(shí),讓學(xué)生自己觀察,通過(guò)圓形金魚(yú)缸看缸里的魚(yú)會(huì)變大,通過(guò)裝滿(mǎn)水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎,這又是為什么呢?帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)進(jìn)行更廣泛的探索。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,它的大多數(shù)結(jié)論、定理、定律都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在課堂導(dǎo)入階段,先進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生精神高度集中地參與到教學(xué)中來(lái)。例如,教師把粉筆盒壓在一張紙上,讓學(xué)生把文具盒壓在一張紙上,教師快速抽出紙條后,粉筆盒仍在桌上,然后讓學(xué)生也快速抽出紙條時(shí),這時(shí)文具盒仍在課桌上,學(xué)生感到驚奇,這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)提出問(wèn)題,為什么當(dāng)紙條被快速抽出之后,粉筆盒和文具盒不會(huì)掉在地上呢?進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種,鼠標(biāo)逐步代替了教鞭,把它運(yùn)用于初中物理教學(xué),可以達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的??梢允挂恍┢胀l件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái),縮短了理論與實(shí)際的距離,使模糊的概念清晰化,抽象的內(nèi)容形象化。如,在教學(xué)“電流的方向判斷及大小計(jì)算”時(shí),這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),但電流在導(dǎo)體中是不可見(jiàn)的。雖然課本中有許多插圖,但圖片畢竟是靜止的,很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化,用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示導(dǎo)體正負(fù)電荷的流動(dòng),這樣將原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容真實(shí)地顯示出來(lái),達(dá)到“知其然又知其所以然”的目的,興趣自然增加,越學(xué)越想學(xué)了。
六、建立和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
多年的教學(xué)實(shí)踐使我覺(jué)得和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的理想因素。不是嗎?有些某一學(xué)科的偏科生,總是和任課教師有密切的關(guān)系。而成績(jī)差的學(xué)生見(jiàn)了教師往往是敬而遠(yuǎn)之。在理解的基礎(chǔ)上建立融洽的師生關(guān)系,可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此,教師應(yīng)放下架子,蹲下身子,對(duì)學(xué)困生不歧視,多接觸。教師在課堂上講課要做到生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣、富于感染力,盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
物理學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和魅力的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程,單憑講理不行,需要廣大教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索,不斷創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,通過(guò)各種途徑,多組織一些課外活動(dòng),增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正愛(ài)上物理,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)物理。
參考文獻(xiàn):
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電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十四
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使他們頑強(qiáng)拼搏,努力學(xué)習(xí)。古今中外取得巨大成就的人,無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣??鬃釉f(shuō)過(guò),“知之者不如好之者?!敝v的就是這個(gè)道理。初一學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛但穩(wěn)定性較差,意志力薄弱,興趣持續(xù)時(shí)間較短,一遇到困難就容易喪失興趣。根據(jù)調(diào)查表明,初中學(xué)生隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平下降,其中初一與初二,初一與初三之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向,使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,我們需要做到:
1.明確外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大志向,幫助他們形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.采用啟發(fā)式教學(xué)教師利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑等方式,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,采用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,引起他們新的探究活動(dòng)。
3.選擇能引起學(xué)生興趣的教學(xué)材料教材安排了新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,就第一冊(cè)而言,就安排有歌曲、游戲、謎語(yǔ)、壓韻詩(shī)、小對(duì)話、小表演等活動(dòng),非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.培養(yǎng)師生關(guān)系一個(gè)具有高度責(zé)任感、高超教學(xué)技巧和熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài),而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十五
論文摘要:文言文是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書(shū)面語(yǔ)言以及后來(lái)歷代作家仿古作品中的語(yǔ)言。我國(guó)有悠久的文明史,留下了極其豐富的文化遺產(chǎn),其中有許多珍品,它們大多數(shù)都是用文言寫(xiě)成的。我們要繼承它,就要學(xué)習(xí)它,研究它。學(xué)習(xí)文言作品,可以使學(xué)生吸取古人語(yǔ)言中有生命的東西,豐富自己的語(yǔ)言,又可以從中學(xué)到寫(xiě)作的方法和技巧。所以說(shuō),文言文教學(xué)也是職高語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。
然而調(diào)查表明,很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想,學(xué)生上課不愛(ài)聽(tīng),老師上課不愛(ài)講,教學(xué)越來(lái)越難以開(kāi)展。究其原因,主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育,因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的合格勞動(dòng)者??梢?jiàn),文化素養(yǎng)是一個(gè)合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。針對(duì)職高文言文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面,筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。
論文關(guān)鍵詞:文言文;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文言文的重要性。
動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué),甚至厭學(xué),那么就無(wú)法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更無(wú)從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛(ài)學(xué)文言文,首先,應(yīng)是教師的責(zé)任,因?yàn)樗麄儧](méi)有向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能,學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”,學(xué)它干什么,好像不學(xué)也可以。其次,教師自己對(duì)文言文教學(xué)的思考力度不夠,即不夠重視文言文教學(xué),也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案,致使學(xué)生對(duì)那種老套的教學(xué)手段毫無(wú)興趣,更談不上自己去主動(dòng)地學(xué)。最后,當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠,認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了,現(xiàn)代人又不說(shuō)文言文,學(xué)了沒(méi)有用處。因此,要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來(lái),必須要從我們教師自己做起,去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū),去提高自身的教育能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗(yàn)是這樣的:首先,教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么厭惡,知道學(xué)生的語(yǔ)文水平,智力情況,這樣就能占據(jù)主動(dòng),制定合適的教學(xué)計(jì)劃。其次,教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)背課,既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲,難度要合適,太難學(xué)生會(huì)失去興趣,太簡(jiǎn)單學(xué)生又不屑一顧,要多用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的.思考,提高他們的能力。
二、因材施教,分層教學(xué),使每一位學(xué)生都有所收獲。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是職高生,目前,從總體情況看,職高生素質(zhì)偏低,我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法,會(huì)事倍功半,收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué),根據(jù)學(xué)情,有自己的特色,才能讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所獲。(二)在教學(xué)方法上:1、要重視誦讀指導(dǎo)。古人云:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目,加深對(duì)文言文的文意理解,對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言感知、直覺(jué)、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確,是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字(如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱(chēng))等,如不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題,那就根本談不上誦讀。因此,一篇文言文,我們可以先讓學(xué)生試讀一遍,或全班齊讀,或個(gè)別朗讀,從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問(wèn)題,然后一一板書(shū)糾正,并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料,對(duì)古漢語(yǔ)的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉,這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);2、以欣賞為主,淡化語(yǔ)法分析。目前,職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么?就是教師上課“字字落實(shí),句句清楚”,學(xué)生聽(tīng)的索然無(wú)味。我在教學(xué)中并不死摳字句,把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫(xiě)作背景資料上,讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因,有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對(duì)歸有光的遭遇一無(wú)所知,漠然相對(duì),就不會(huì)去用心體會(huì)《項(xiàng)脊軒志》中蘊(yùn)涵在日?,嵤轮心欠萆畛恋那楦?。學(xué)生了解了《鴻門(mén)宴》一文的歷史背景及劉項(xiàng)的相關(guān)情況后,就會(huì)很有興趣地去體驗(yàn)?zāi)茄鐣?huì)里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語(yǔ)言比生澀的“古語(yǔ)”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受;3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文,拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實(shí)感觸的共振點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如,學(xué)習(xí)《游褒禪山記》,課文關(guān)于“志、物、力”的論述對(duì)學(xué)生很有教育價(jià)值,教師只要點(diǎn)一下,學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,引起共鳴。這樣,學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革,著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面,取得理想的成效。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十六
一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛(ài)往往從興趣開(kāi)始。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界,渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)教師來(lái)說(shuō),要想提高課堂效率,就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中,處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素,起著決定性的作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過(guò)自己的`言行,證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴(lài)的人,才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受,才能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的有機(jī)互動(dòng),達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)要求。
在傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)。久而久之,學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,教學(xué)中,教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,采用多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1“.討論式”教學(xué)法。
“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下,通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織,啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,并對(duì)不同的問(wèn)題形成新的見(jiàn)解,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
“不憤不啟,不悱不發(fā)?!边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí),積極思考,然后再把知識(shí)表達(dá)出來(lái)?!般币鉃榉e極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系,通過(guò)教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力,從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,通過(guò)經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣。
3“.自主式”教學(xué)法。
“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則,使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———解決問(wèn)題———獲得新知———應(yīng)用知識(shí)———探索求新”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)模式,不僅僅是讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程,始終處在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的過(guò)程中,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
精心組織活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng),讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)。例如,聽(tīng)說(shuō)、演講、讀寫(xiě)競(jìng)賽,戲劇表演等。在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品,讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果,體會(huì)成功的歡樂(lè),產(chǎn)生成就感,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情,使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
以小組為學(xué)習(xí)單位,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以相互幫助,及時(shí)反饋信息。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生互助學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),并在前進(jìn)中提高自信心保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。
五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)評(píng)價(jià),充分鼓勵(lì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富感性知識(shí),培養(yǎng)觀察能力,提高學(xué)習(xí)效率,更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫(xiě)的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文,對(duì)于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個(gè)反差極大的行為,可以讓一個(gè)胖學(xué)生和一個(gè)瘦學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)情節(jié),學(xué)生馬上興趣大增,也對(duì)人物有了深刻理解。這樣的教學(xué),既使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又活躍了課堂氣氛。
學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。語(yǔ)文教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十七
要實(shí)現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo),尋求地理教學(xué)的突破口,就要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用各種教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的成見(jiàn),改變學(xué)習(xí)態(tài)度,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),興趣是最好的老師,一個(gè)人對(duì)某種事物有了興趣,就能自覺(jué)地去探究這種事物的奧秘,并在探究中提高觀察力和想象力,加深對(duì)知識(shí)的記憶。教師要改變地理教育教學(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量的根本。
地理學(xué)科其實(shí)離我們的生活很近,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸地理知識(shí)。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門(mén)抽象無(wú)聊的學(xué)科,這是值得我們高中地理教師深刻反思的問(wèn)題。要想改變這種現(xiàn)狀,需要教師采取一些有效的措施,其中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)語(yǔ)言就是一種有效的手段。教學(xué)中,教師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言不可小覷,它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來(lái)的緊張、畏懼感,能營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松,從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十八
人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度,由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同,人對(duì)客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的,包括愉快、滿(mǎn)意、喜愛(ài)等等;有消極的,包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對(duì)于學(xué)生,情感有時(shí)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中,情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感,抑制消極的情感,要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,并非難事?;谏鲜稣J(rèn)識(shí),實(shí)施賞識(shí)和情感教育十分重要。
首先,教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),賦予他們真摯、純真的愛(ài)。
理解和熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)教師來(lái)說(shuō),大而言之是忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),小而言之則是教師的修養(yǎng),是師德。教師對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)和賞識(shí),這種出于真摯的“賞識(shí)”,一旦被學(xué)生理解和接受,就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力,這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面。比如說(shuō)朗誦、寫(xiě)作、閱讀等,在表達(dá)形式上,可以在接觸、交談(交談環(huán)境要適宜,氣氛要和諧)中,對(duì)他們表示一種信任和賞識(shí),以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用,激發(fā)學(xué)生形成興奮中心,產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步,教師要及時(shí)地表示肯定或贊同,以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。
其次,教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。
對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科,學(xué)習(xí)有些掉隊(duì),存在著不同程度自卑心理的學(xué)生,應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng),要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué),不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心,而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情,使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然,決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松,相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”“實(shí)”又是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛(ài)和高度的責(zé)任心之中,使學(xué)生也能理解和接受,達(dá)到動(dòng)之以情的效果。再次,應(yīng)充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體好處,激發(fā)他們產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理,從而重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),消除語(yǔ)文難學(xué)的偏見(jiàn),盡快擺脫學(xué)習(xí)語(yǔ)文束手無(wú)策的困境。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件,有興趣,才能高高興興地去學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難,也能自覺(jué)鉆研,加以克服,并把它當(dāng)成樂(lè)事來(lái)做。
1.通過(guò)各種途徑,加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。
興趣的形成和鞏固,要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要利用各種形式,在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義,進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、國(guó)家四化建設(shè)、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),為自己學(xué)不好語(yǔ)文而內(nèi)疚、自責(zé),從而激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)機(jī),使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。
2.以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴,進(jìn)而感染學(xué)生,逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。
如教師和藹可親的教態(tài),善于控制和表達(dá)自己的情感,主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過(guò)程中,教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引起學(xué)生的注意,在其樂(lè)融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用,并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問(wèn)、清晰美觀的板書(shū)等等。久而久之,學(xué)生就會(huì)歡迎你上語(yǔ)文課,喜愛(ài)語(yǔ)文課,學(xué)語(yǔ)文的興趣也將會(huì)日益形成和加深。
如組織學(xué)生出小組墻報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語(yǔ)接龍、答記者問(wèn)競(jìng)賽等。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),有的字寫(xiě)得清楚、工整,有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利,要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(zhǎng)。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步,及時(shí)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生要完成一項(xiàng)任務(wù)之前,教師要估計(jì)到他們會(huì)遇到的困難,并及時(shí)給予熱忱的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助。如果說(shuō)存在“興趣—克服困難—成功”的公式,那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”,教師必須把好這一關(guān),既不能包辦代替,更不能袖手旁觀。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十九
高中化學(xué)課堂目前是一個(gè)枯燥無(wú)味的課堂。高中化學(xué)中的某些難點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不容易理解,所以傳統(tǒng)的教育方式需要轉(zhuǎn)變一下,這樣會(huì)使得處于逆反期的學(xué)生更容易接受,從而改變他們對(duì)于高中化學(xué)的排斥心理,本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)課堂的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡把學(xué)習(xí)時(shí)間放在自己感興趣的科目上,所以提升高中學(xué)生的化學(xué)興趣有助于他們提升對(duì)化學(xué)課堂的理解和感悟。
引言。
高中化學(xué)課堂中教師在授課時(shí),注重知識(shí)的傳播,但是久而久之他們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上逐漸跟不上他們的思路,對(duì)于化學(xué)課堂逐漸失去了興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)常常死記硬背,基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠。究其原因還是化學(xué)科目的特性使得其難以被學(xué)生所理解和消化,所以教師對(duì)于高中學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng),有著十分重要的引導(dǎo)作用。
高中化學(xué)課具有知識(shí)面廣、橫向縱向聯(lián)系多,疑難點(diǎn)多的特點(diǎn),很多學(xué)生在初步接觸化學(xué)科目時(shí),就覺(jué)得化學(xué)是一門(mén)可以聽(tīng)懂,但是又容易記混淆的課程。由于很多學(xué)生在化學(xué)課堂上對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解不到位,就導(dǎo)致其在考試時(shí)很難得到高分。所以學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是先認(rèn)識(shí)化學(xué),再進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。教師在課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們做好化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生們親眼看到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過(guò)程,有助于他們更好的對(duì)化學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和感悟。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)化學(xué),走進(jìn)化學(xué)。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
高中化學(xué)卷面的成績(jī)?cè)诟呖贾邢鄬?duì)于語(yǔ)、數(shù)、外所占的比分值不大,大部分學(xué)生喜歡把學(xué)習(xí)時(shí)間放在自己喜歡、擅長(zhǎng)、分值大的科目上,對(duì)于化學(xué)科目學(xué)習(xí)時(shí)間太短,而且其理解起來(lái)雖然容易,但是化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)過(guò)程又很復(fù)雜,學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥繁瑣,需要記憶的東西非常多,這就使一大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。高中生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,只憑借機(jī)械性的'記憶,并不能達(dá)成很高的學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)科目中很多需要記憶的東西,除了一些化學(xué)元素、反應(yīng)方程式及現(xiàn)象等需要死記硬背之外,還有些反應(yīng)規(guī)律、等式的配平是需要通過(guò)理解性記憶才能完成。很多學(xué)生死記硬背化學(xué)知識(shí)導(dǎo)致他們的化學(xué)基礎(chǔ)并不穩(wěn)固,在之后的理解學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法很好的去理解核心知識(shí)。學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的興趣較差也是由于化學(xué)這一學(xué)科本身的特點(diǎn)所造成的,當(dāng)前初高等教育階段及部分教學(xué)硬件相對(duì)較好的初高中之內(nèi),化學(xué)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展依然是以教師口述為主,這也使得這一科學(xué)性和動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科喪失了為數(shù)不多的吸引力。
3.學(xué)生對(duì)化學(xué)科目了解不深。
當(dāng)前的教育體系之中,學(xué)生通常是在初中階段才開(kāi)始接觸化學(xué),而這一科學(xué)性相對(duì)較高的學(xué)科在初中階段直接出現(xiàn),使得很多學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)形成對(duì)于化學(xué)教材及這一科目的認(rèn)識(shí)。這也使得其在步入高中階段之后難以對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面掌握,也正是由于對(duì)于化學(xué)科目不甚了解,很多高中生無(wú)法提起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。
1.教師通過(guò)引導(dǎo)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)依然以教師的傳授為主,教師傳授知識(shí)的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。作為教師不應(yīng)該只注重學(xué)生暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī),而是應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,使得其對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)更為全面。高中化學(xué)教師在對(duì)待化學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生時(shí),如果可以做到因材施教,根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、能力的不同進(jìn)行下一步的教育,就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)。
2.利用多媒體提升教學(xué)的趣味性。
當(dāng)前大多數(shù)高中化學(xué)的教育模式極為單調(diào)與枯燥,這也使得高中學(xué)生無(wú)法提起對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果高中教師在授課的過(guò)程中,可以將多媒體教學(xué)引入到課堂中來(lái),就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生注意力更集中。
3.將化學(xué)學(xué)科在生活中的具體應(yīng)用。
帶入教學(xué)中化學(xué)知識(shí)在我們的生活中很常見(jiàn),比如我們生活的空氣中,就有很多的化學(xué)物質(zhì),如氮?dú)?、氧氣等等。高中化學(xué)教師授課時(shí),可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)舉例子,因?yàn)閱握{(diào)的講課會(huì)降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。因此,高中化學(xué)教師在實(shí)際教育活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行更好的結(jié)合,從而使得化學(xué)知識(shí)本身的實(shí)用性與生動(dòng)性得到增加,特別是在一些晦澀難懂的化學(xué)章節(jié)中,將其與生活實(shí)際相結(jié)合也有利于學(xué)生將主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解。
結(jié)論。
高中化學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科雖然不同于語(yǔ)、數(shù)、外等主科對(duì)于學(xué)生的意義。但是其在學(xué)生以后的生活中可以為學(xué)生提供很多便利,雖然高中化學(xué)在高考中所占的分值相對(duì)較小,但是學(xué)好高中化學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生自身的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前,高中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)普遍難以提起興趣是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),這也需要引起高中教育工作的高度重視,特別是高中化學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教育工作中注重學(xué)生興趣培養(yǎng)的相關(guān)事宜。
作者:劉自科單位:江蘇省睢寧縣高級(jí)中學(xué)南校。
【參考文獻(xiàn)】。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二十
(遼寧省瓦房店市第三十六初級(jí)中學(xué))。
摘要:在中學(xué)物理教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率有著極其重要的意義。
關(guān)鍵詞:物理;興趣;實(shí)驗(yàn)。
一、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生興趣。
將物理知識(shí)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際相聯(lián)系,可以充分調(diào)動(dòng)其積極性。如,學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用”后,讓學(xué)生了解怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)?;學(xué)過(guò)“慣性知識(shí)”后,可以引導(dǎo)學(xué)生分析幾個(gè)生活小常識(shí),比如,為什么車(chē)子沒(méi)有停穩(wěn)前從車(chē)上跳下來(lái)會(huì)摔傷?坐汽車(chē)時(shí),為什么車(chē)子起動(dòng)時(shí)人會(huì)往后仰,汽車(chē)剎車(chē)時(shí)人會(huì)往前倒?使學(xué)生深深地感覺(jué)到物理不僅有趣,而且還很有用。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí),就會(huì)產(chǎn)生興趣和持久的學(xué)習(xí)愿望。
二、充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生興趣。
中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的新鮮事物和新奇現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在課堂上向?qū)W生演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而吸引學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái),促使學(xué)生去探索。
例如,在學(xué)習(xí)浮力時(shí),在裝有水的杯中沉入一只雞蛋,逐漸往水中加鹽,學(xué)生們會(huì)驚奇地看到本來(lái)沉入水底的雞蛋會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)浮出水面,這是為什么呢?這一實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果了。
三、充分利用初中生好動(dòng)的本性,廣泛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度直接影響到物理教學(xué)的成敗。而初中生正處于好動(dòng)時(shí)期,他們渴望探索,渴望去實(shí)踐。因此,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn),()使他們經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅;在課外,開(kāi)展和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng),帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
四、建立良好師生關(guān)系,做學(xué)生益友。
現(xiàn)代教育觀念指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅起引導(dǎo)作用,要提高學(xué)習(xí)效率,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜好,很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力。如果學(xué)生喜歡這個(gè)任課教師,學(xué)生學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科的.積極性就高,那么課堂氣氛會(huì)更加活躍,學(xué)生心理會(huì)更加放松,學(xué)習(xí)效率就更高。因此,作為教師要熱愛(ài)學(xué)生,和他們打成一片,經(jīng)常深入學(xué)生中了解他們的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心他們的生活情況。多與學(xué)生聊天,深入到學(xué)生中去與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng),在娛樂(lè)和游戲中拉近與學(xué)生的距離,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者,做學(xué)生的良師益友。
五、采用競(jìng)爭(zhēng)手段激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的興趣。
人都有一種競(jìng)爭(zhēng)心理,而中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理更加強(qiáng)烈。他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝,上進(jìn)心強(qiáng),對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈的追求。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在平時(shí)課堂上提問(wèn)時(shí)提出的問(wèn)題要因人而異,確保有較高答對(duì)率。物理檢測(cè)時(shí),所采用的習(xí)題可以先易后難,盡可能讓學(xué)生得更高的分?jǐn)?shù)。特別是學(xué)困生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),他們稍有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,使學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生我能學(xué)好物理的自信心,促使學(xué)生為了進(jìn)步而更加奮發(fā)努力。
總之,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣是提高物理教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要手段。我相信在大家的共同努力下,學(xué)生對(duì)物理學(xué)科一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,那么學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)倍感輕松。
參考文獻(xiàn):
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[2]張憲魁。物理科學(xué)方法教育[m]。青島:中國(guó)海洋大學(xué)出版社,(03)。
[3]唐國(guó)慶,周振鐸。創(chuàng)新教育與教學(xué)實(shí)踐[m]。長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社,2000.
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二十一
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長(zhǎng)處、特長(zhǎng)、努力給肯定、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
*教師的作用是開(kāi)啟、喚醒、鼓舞、激勵(lì)。
*學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的容器,而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火炬。
*喚起學(xué)生自主探求的興趣和欲望。失敗的教育只能使教育失敗,成功的教育才能使教育成功。
*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,強(qiáng)化自信心,鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。
2.以需引趣。
*要把本學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容講深透,用高深知識(shí)喚起學(xué)生的求知欲教師講課要做到層層剝皮:去皮見(jiàn)肉,去肉見(jiàn)骨,去骨見(jiàn)髓。
*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際,用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二十二
二、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語(yǔ)言生動(dòng)形象,通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多,長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立;同時(shí),由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí),需要重新調(diào)整心理過(guò)程,重新建立心理過(guò)程的方向,在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種,使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢?在教學(xué)中我作了以下嘗試:
1、執(zhí)果索因,講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推,探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析,從矛盾的對(duì)立面去思考問(wèn)題、
4、運(yùn)用“反證”,證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二十三
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長(zhǎng)處、特長(zhǎng)、努力給肯定、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
*教師的作用是開(kāi)啟、喚醒、鼓舞、激勵(lì)。
*學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的容器,而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火炬。
*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,強(qiáng)化自信心,鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。
2.?以需引趣。
*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際,用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
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