旋轉(zhuǎn)的紙片教案(模板22篇)

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旋轉(zhuǎn)的紙片教案(模板22篇)
時(shí)間:2023-12-01 04:00:07     小編:琉璃

編寫(xiě)教案時(shí),教師還應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。通過(guò)閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本,可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇一

1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際,能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

3、能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

:多媒體課件 方格紙

同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)魔方,再做這個(gè)游戲時(shí),最常用到的操作時(shí)什么?(旋轉(zhuǎn))

請(qǐng)同學(xué)們用手示范一下怎樣進(jìn)行旋轉(zhuǎn)?(學(xué)生用手勢(shì)演示)

問(wèn):你們?cè)谧鲂D(zhuǎn)手勢(shì)時(shí)為什么有的向左旋轉(zhuǎn),有的向右旋轉(zhuǎn)?(因?yàn)橛械氖琼槙r(shí)針旋轉(zhuǎn),有的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。)

集體聯(lián)系順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

請(qǐng)一人到投影前操作魔方。其他同學(xué)提示其具體的旋轉(zhuǎn)方向。

師:剛才同學(xué)們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中,反復(fù)提到一個(gè)詞“旋轉(zhuǎn)”,這節(jié)課,咱們就來(lái)共同研究“旋轉(zhuǎn)”。

板書(shū)課題:旋轉(zhuǎn)

1、聯(lián)系生活

師:生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢?

生:風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車(chē)輪、風(fēng)車(chē)……

課件出示幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

師:同學(xué)們說(shuō)的這幾種都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,那么旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征和性質(zhì)呢?我們借助最常見(jiàn)的鐘表來(lái)進(jìn)行研究吧。

2、學(xué)習(xí)例3.

(1)認(rèn)識(shí)線段的旋轉(zhuǎn),理解旋轉(zhuǎn)的含義。

出示鐘表實(shí)物。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘表的指針,描述指針從“12”到“1”師怎樣旋轉(zhuǎn)的。(指針從“12”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”)

師演示指針由“1”到“3”。

問(wèn):這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?(指針從“1”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到“3”)

師演示指針由“3”到“6”。

同桌互相說(shuō)一說(shuō):指針從幾開(kāi)始?是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?怎樣旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)了多少度?

(2)明確旋轉(zhuǎn)要素

旋轉(zhuǎn)物體 起止位置 繞哪一點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)度數(shù)

板書(shū): 點(diǎn) 方向 度數(shù)

師:要想清楚說(shuō)明旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,明確以上幾個(gè)要素最為重要。

1、觀察風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。(出示課件)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在風(fēng)的吹動(dòng)下,風(fēng)車(chē)是如何旋轉(zhuǎn)的。

風(fēng)車(chē)?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

思考:你是怎樣判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度呢?

小組交流觀察到的現(xiàn)象。

一是由圖1到圖2,風(fēng)車(chē)?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°;二是根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度;三是根據(jù)對(duì)應(yīng)的線段判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度;四是根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度。

2、小結(jié)

通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后,不僅每個(gè)三角形都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°,而且,每條線段,每個(gè)頂點(diǎn),都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°.

3、概括旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

師:剛才通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn),風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后,每個(gè)三角形的位置都變了,那么什么沒(méi)有變呢?(三角形的形狀、大小沒(méi)有變;點(diǎn)o的位置沒(méi)有變;對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變;對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有變。)

1、自主畫(huà)圖。

我們已經(jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程,想不想自己試著畫(huà)一畫(huà)呢?

(1)出示例4方格紙。

(2)請(qǐng)學(xué)生看清圖形。

(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

引導(dǎo)學(xué)生明確:對(duì)應(yīng)點(diǎn)與點(diǎn)o所連線段的夾角都是90°;對(duì)應(yīng)點(diǎn)到點(diǎn)o的距離都相等。

學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)作品展示,交流畫(huà)法。

2、總結(jié)畫(huà)法。

我們?cè)诋?huà)一個(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí),首先要確定它周?chē)狞c(diǎn),然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),最后連線。

教材第6頁(yè)“做一做”第1題

教材第6頁(yè)“做一做”第2題

板書(shū)設(shè)計(jì):

旋 轉(zhuǎn)

順時(shí)針

繞中心點(diǎn)o

(固定)

時(shí)針繞點(diǎn)o

時(shí)針繞點(diǎn)o

時(shí)針繞點(diǎn)o

三角形點(diǎn)o

方向及角度: 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30度;順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度; 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度 ;逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇二

1.感知圖形的旋轉(zhuǎn),知道什么是圖形的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角,會(huì)指出實(shí)例中的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角.

2.經(jīng)歷用硬紙板畫(huà)旋轉(zhuǎn)后圖形的過(guò)程,加深對(duì)圖形 旋轉(zhuǎn)的感知,發(fā)展空間觀念.

1.重點(diǎn):圖形的旋轉(zhuǎn)概念.

2.難點(diǎn):圖形的旋轉(zhuǎn)概念.

師:在日常生活中 我們經(jīng)常能看到各種美麗的圖案,這些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的?讓我們仔細(xì)來(lái)看一看.

(師出示下面的圖案)

(圖在七年級(jí)下冊(cè)p27)

師:(指圖案)大家仔細(xì)看一看,這個(gè)圖案是怎么設(shè)計(jì)的?

生:……(讓幾名同學(xué)發(fā)表看法)

師:(指準(zhǔn)圖案)這是一個(gè)鴿子,把這個(gè)鴿子向右平移,得到這個(gè)鴿子,再向右平移得到這個(gè)鴿子,再向右平移得到這個(gè)鴿子,這樣就得到了這一排鴿子;同樣,我們把這個(gè)鴿子向下平移,得到這個(gè)鴿子,再向右平移得到這個(gè)鴿子,這樣平移下去,又得到了這一排鴿子;同樣方法可以得到第三排鴿子.可見(jiàn)這個(gè)圖案是用一個(gè)鴿子經(jīng)過(guò)平移得到的(邊講邊板書(shū):平移).

師:我們?cè)賮?lái)看一個(gè)圖案.

(師出示下面的圖案)

(圖在八年級(jí)上冊(cè)p48)

師:(指圖案)大家看一看,這個(gè)圖案又是怎么設(shè)計(jì)的?

生:……(讓幾名同學(xué)發(fā)表看法)

師:這個(gè)圖案可以看成是把(指準(zhǔn) )這個(gè)圖平移到這里,再平移到這里,再平移到這里,最后形成了這個(gè)圖案.這是同學(xué)們都看到的,但這個(gè)圖案的形成還可以換一種方式來(lái)看,怎么換一種方式來(lái)看?(稍停)

師:(指準(zhǔn))作這個(gè)圖關(guān)于這條直線的軸對(duì)稱圖形,(指準(zhǔn))得到這個(gè)圖形;再作這個(gè)圖關(guān)于這條直線的軸對(duì)稱圖形,(指準(zhǔn))得到這個(gè)圖形;再作這個(gè)圖關(guān)于這條直線的軸對(duì)稱圖形,(指準(zhǔn))得到這個(gè)圖形.這樣作下去,就形成了這個(gè)圖案.可見(jiàn)這個(gè)圖案是(指準(zhǔn))這個(gè)圖經(jīng)過(guò)反復(fù)作軸對(duì)稱圖形而形成的(邊講邊板書(shū):軸對(duì)稱).

師:下面我們?cè)賮?lái)看一個(gè)圖案.

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.探索同種器械不同旋轉(zhuǎn)方法,感受一物多玩的樂(lè)趣。

2.發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.呼啦圈人手一個(gè)。

2.收集各種可以用來(lái)旋轉(zhuǎn)的器械:如球、飛盤(pán)、飛碟、軟繩、瓶蓋等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、自由探索不同的旋轉(zhuǎn)方法。

1.幼兒探索不同的旋轉(zhuǎn)方法。

教師:今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)呼啦圈,如何使呼啦圈旋轉(zhuǎn)起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友自己去玩一玩吧!

2.鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹、示范自己旋轉(zhuǎn)方法。

教師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)講講你是如何使它旋轉(zhuǎn)的。還有和他不一樣的玩法嗎?

二、探索同種器械的不同旋轉(zhuǎn)玩法。

1.鼓勵(lì)幼兒用同一種器械玩出不同的旋轉(zhuǎn)花樣。

教師:我發(fā)現(xiàn),有的小朋友給一種玩具想出了很多的旋轉(zhuǎn)的辦法。我們也來(lái)試一試,看誰(shuí)是旋轉(zhuǎn)高手,想出的旋轉(zhuǎn)方法最多。

2.幼兒相互交流同種器械不同旋轉(zhuǎn)玩法。

三、探索不同器械的多種旋轉(zhuǎn)玩法。

1.教師:今天老師還帶來(lái)了一些其他的玩具,請(qǐng)小朋友選一件自己喜歡的玩具,玩一玩,看如何讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。

2.繼續(xù)探索不同種器械的旋轉(zhuǎn)。

教師:讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小朋友發(fā)現(xiàn)的不一樣的旋轉(zhuǎn)方法,好不好?

3.幼兒之間相互交換器械,繼續(xù)游戲。

教師:找一個(gè)好朋友交換手中的玩具,再來(lái)玩一玩,看怎樣讓它旋轉(zhuǎn)。(玩的玩具不要重復(fù)。)。

四、游戲:旋轉(zhuǎn)大闖關(guān)。

教師可引導(dǎo)幼兒共同商定游戲規(guī)則。

教師:現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看哪個(gè)小朋友旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng),方法最多。游戲規(guī)則如下:先請(qǐng)持同一器械的幼兒比試,看看旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)且花樣多,決出每類器械的“旋轉(zhuǎn)高手”。然后,可請(qǐng)這些“旋轉(zhuǎn)高手”再比試,最后決出班上的“旋轉(zhuǎn)大王”。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇四

1. 通過(guò)實(shí)例觀察,了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

2. 能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,解決問(wèn)題

(1)在生活中,有各種美麗的圖案,但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。本活動(dòng)所介紹的是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。

(2)活動(dòng)的導(dǎo)入階段,可以出示一組圖案讓學(xué)生欣賞。然后將這些圖案按一定的形狀進(jìn)行分解,并取出其中的一小部分放在方格子上進(jìn)行旋轉(zhuǎn),逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。當(dāng)然,每一次的旋轉(zhuǎn),都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)的角度是多少?學(xué)生也可以用學(xué)具自己操作,以便學(xué)生體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

活動(dòng)二:實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班的交流,老師進(jìn)行指導(dǎo)。

第1題

本題的練習(xí)主要認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的問(wèn)題,所以,這個(gè)活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,然后再討論旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)的問(wèn)題。活動(dòng)時(shí),每個(gè)學(xué)生都可以準(zhǔn)備一些白紙和三角形。為讓學(xué)生體會(huì)到旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化,先可以請(qǐng)學(xué)生沿著三角形的邊把手上的三角形描繪下來(lái),接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的),最后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

第2題

同樣,本題也可以先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作,并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得圖形描繪下來(lái)。接著討論從圖形1到圖形2,從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

在練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生用三角形在方格子上按要求進(jìn)行操作,學(xué)生比較熟練后,再請(qǐng)他們按要求畫(huà)出旋轉(zhuǎn)的圖形。

第3題

同樣,本題的練習(xí)也最好請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,在擺的過(guò)程中,讓學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn),然后再涂顏色。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇五

1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。

2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、樂(lè)意針對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的探究,體驗(yàn)愉快的情緒和探究的樂(lè)趣。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

2、實(shí)物投影儀。

3、猜測(cè)記錄表人手一張。

一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探究興趣。

1、投影展示各種圖形,幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也是圓形的。

1、提出制作與觀察的要求:先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩,看看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

2、幼兒制作、玩耍陀螺,引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的'。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形。

1、出示記錄表,介紹記錄方法:“問(wèn)號(hào)”表示想一想,“小手”表示試一試,把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號(hào)下面,等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫(huà)在小手下面。

2、讓幼兒猜一猜三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是什么形狀的,并把自己的猜想記錄在表格中。

3、個(gè)別介紹自己的猜想。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么形狀的,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

5、表達(dá)與講述。一方面請(qǐng)猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致的幼兒進(jìn)行交流,(快思www。heibanzhijia。com)另一方面特意請(qǐng)剛才猜想錯(cuò)誤的幼兒到上面來(lái)展示自己的驗(yàn)證結(jié)果,從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識(shí)。

6、結(jié)合幼兒的講述,教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

1、請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),形狀會(huì)發(fā)生什么變化。

2、在紙片上涂上美麗的顏色,在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后色彩的變化。

新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇六

1、操作材料:

材料一:各種線形、長(zhǎng)條形物品:毛線、布條、樹(shù)枝等。

材料二:各種平面的物品:紙片、毛巾等。

材料三:各種立體物品:積木,珠子、盒子、瓶子等。

2、記錄紙每位幼兒一張,記錄筆、大風(fēng)車(chē)一個(gè)、小風(fēng)車(chē)每位幼兒一個(gè)。

3、操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇七

〖教材分析與教學(xué)建議〗:在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、和鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)入手,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化,從而引入平角和周角。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),可以讓每個(gè)學(xué)生,準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)具,并讓他們擺出經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后的角,說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱,然后引出平角和周角?!冀虒W(xué)目標(biāo)〗:

2、能找出生活中的平角和周角。

3、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫(huà)出平角和周角。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗:掌握平角、周角的特征。

〖教具準(zhǔn)備〗:多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角、折扇。角的卡片。

〖學(xué)具準(zhǔn)備〗:每生準(zhǔn)備一個(gè)自治活動(dòng)角。

〖教學(xué)過(guò)程〗:

一:創(chuàng)設(shè)情景,引入新課,重溫角的有關(guān)知識(shí)。

(一)看一看,說(shuō)一說(shuō)。

教師:同學(xué)們,你們喜歡蕩秋千嗎,它給我們的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣。讓我們觀察小朋友蕩秋千的過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(師出示電腦課件,小朋友蕩秋千的過(guò)程)。

(1)學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,畫(huà)出銳角、直角、鈍角,進(jìn)一步體會(huì)角的形成過(guò)程。

(3)多媒體出示角的形成過(guò)程:從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。

(二)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說(shuō)一說(shuō)。

教師:你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn),得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎?(學(xué)生活動(dòng))。

教師:在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生提出問(wèn)題,教師引入新課,并板書(shū)課題)。

二、動(dòng)手操作,獲取新知。

1、認(rèn)識(shí)平角。

(1)學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知,請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角,固定其中的一條邊,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的各角,有什么發(fā)現(xiàn),與同學(xué)交流。

(2)讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況,

(3)通過(guò)旋轉(zhuǎn),角的兩邊成一條直線時(shí),讓學(xué)生討論是不是角?(分成正反兩方進(jìn)行辯論。)。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征。

(3)學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平角,注意畫(huà)角的方法過(guò)程,不要將平角畫(huà)成一條直線,再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)。

(5)說(shuō)出生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平角。學(xué)生交流(如,兩臂側(cè)平舉、向后傳、倒立等)。

2、認(rèn)識(shí)周角。

(1)學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。

(2)周角與0度的角有什么區(qū)別。(看它們的形成過(guò)程)。

(3)教師總結(jié):一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。形成的角是周角。

學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)周角。

(2)認(rèn)識(shí)生活中的周角。師出示鐘表,折扇等。

三、發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系。

(一)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

1、你能用手中的小棒擺出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角嗎?

2、在擺的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系,同桌交流。

三、課堂活動(dòng)。

1、跟我做。運(yùn)用你的身體來(lái)表示所出示的角(銳角、直角、鈍角、平角、周角,用手關(guān)或腳來(lái)表示)。

3、課本25頁(yè)練一練1、2兩題。

4、伴隨著優(yōu)美的旋律,師生看課件體會(huì)生活中現(xiàn)象經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成的角。

四,閱讀:你知道嗎?

(在生活中,除了鐘表外,還有很多不同用途的計(jì)量表,它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心,并說(shuō)說(shuō)指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱。

五、全課總結(jié):今天,你有哪些收獲?(請(qǐng)學(xué)生回答)師:有關(guān)角的學(xué)問(wèn)多著呢,如果有興趣,課下繼續(xù)討論交流,也可以上網(wǎng)調(diào)查收集資料。

(課尾環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,感受到學(xué)無(wú)止境。)。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):。

1、在玩水中發(fā)現(xiàn)水灌進(jìn)瓶子與水從瓶子上小洞流出時(shí)水流的不同變化。

2、在玩水中得到動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

三大盆水;瓶身有一個(gè)洞的瓶子和瓶身有兩個(gè)洞的瓶子,數(shù)量大于幼兒人數(shù);記錄表;勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

教師:你玩過(guò)水嗎?喜歡玩水嗎?用什么材料玩過(guò)水?

二、初次嘗試玩水。

1、提出要求:四人一組,用瓶子玩水你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、幼兒拿瓶身有一個(gè)洞的瓶子玩水。

3、交流玩水過(guò)程中的發(fā)現(xiàn):(1)把瓶子壓下去灌水時(shí)瓶口有水泡泡冒出。

(2)瓶子灌水后一半沉下去,一半浮在上面。

(3)小洞里流出的水像噴泉。

三、再次玩水,證實(shí)猜測(cè)。

2、出示記錄表:(?表示想,小手表示做)。

怎樣把自己的想法記下來(lái)?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)小朋友用自己的方法記錄,然后說(shuō)一說(shuō)。

3、幼兒動(dòng)手操作,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

4、集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、教師操作,并提出問(wèn)題:上面的水近,下面的水遠(yuǎn),為什么?

四、小結(jié)。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇九

師:希望每個(gè)同學(xué)都能擁有健康的身體,學(xué)會(huì)智慧地思考,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。轉(zhuǎn)盤(pán)上指針的運(yùn)動(dòng)方式,在三年級(jí)我們已經(jīng)有一定了解,叫旋轉(zhuǎn)。請(qǐng)看大屏幕(轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合),在小區(qū)門(mén)口看過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)桿嗎?轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是(學(xué)生一起說(shuō))師:對(duì)了,轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來(lái)研究旋轉(zhuǎn)。(揭示課題:旋轉(zhuǎn))

1、對(duì)比研究轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)

(1)用手勢(shì)來(lái)比劃轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)

轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),今天我們就以這個(gè)為例來(lái)研究。舉起右手,用手臂來(lái)表示轉(zhuǎn)桿,一起來(lái)做做打開(kāi)、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)。

(2)討論:轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)與關(guān)閉這兩次旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

你們覺(jué)的打開(kāi)、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)完全一樣嗎?想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的?同桌交流。

不同點(diǎn):這兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同。你們知道轉(zhuǎn)桿關(guān)閉的方向叫 (順時(shí)針?lè)较颍槭裁唇许槙r(shí)針?lè)较蚰??(顯示鐘面是時(shí)針的運(yùn)動(dòng))那和鐘面上相反呢?叫逆時(shí)針?lè)较?,這里轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)是什么方向???伸出手一起來(lái)表示這兩個(gè)方向。

相同點(diǎn):都繞著一個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn),這個(gè)點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)。都旋轉(zhuǎn)了90度。

(3)小結(jié)

剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個(gè)特點(diǎn):中心、方向、角度。其實(shí)所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時(shí)針就是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的,都轉(zhuǎn)有一定的角度,角度有大有?。@示旋轉(zhuǎn)的圖片時(shí)鐘、折扇、風(fēng)車(chē))

2.鞏固練習(xí)

剛才我們認(rèn)識(shí)了順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,你們能利用這些知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎?

b、請(qǐng)看,老師這里還有一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)呢!誰(shuí)愿意和老師合作玩“我說(shuō)你轉(zhuǎn)”的游戲:(老師提要求,學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán))

請(qǐng)把指針從a點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90,轉(zhuǎn)到( ), 再把指針從b點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90,轉(zhuǎn)到( ) 。

要想清楚地知道一個(gè)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的,就得把這三方面說(shuō)清楚。

結(jié)合三方面說(shuō)說(shuō)線段ab是怎樣旋轉(zhuǎn)的

線段ab繞( )點(diǎn)( )時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度。

[為了幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念,本環(huán)節(jié)從直觀感知,動(dòng)手演示,深化理解三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué),并用動(dòng)作的形象性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足。學(xué)生在找一找、說(shuō)一說(shuō)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中,深刻理解了按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。

剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90。你們知道嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn),下面我們就一起來(lái)研究如何把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度。(把板書(shū)補(bǔ)充完整:圖形的)課件出示例2:

(1)問(wèn):誰(shuí)知道“繞a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思?怎么轉(zhuǎn)呢?(兩種方向)

(2)先來(lái)順時(shí)針的方向轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到90度一塊喊停。你們?cè)趺纯闯鍪丘堉鴄點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了90度的。(旋轉(zhuǎn)前的ac到旋轉(zhuǎn)后的ac是90度,有誰(shuí)是從不同的邊看出的嗎?ab到ab。還能從別的邊看出嗎?其實(shí)bc邊也是旋轉(zhuǎn)了90度,只不過(guò)用bc來(lái)判斷不直觀,有點(diǎn)困難。所以聰明的你們都喜歡找ab、ac,ab、ac都是與中心相連的兩條邊。既好找又直觀。

(3)在來(lái)看逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)你們先在頭腦里想象出旋轉(zhuǎn)后的形狀。用手勢(shì)來(lái)表示。請(qǐng)學(xué)生來(lái)比一比。如果讓你畫(huà)出來(lái)你會(huì)畫(huà)嗎?試一試,說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。交流有什么方法可以畫(huà)的又對(duì)有快嗎?確定一條邊旋轉(zhuǎn)90度,連到哪里有點(diǎn)困難,看來(lái)要找兩條邊然后連起來(lái)。這兩條邊是隨便的兩條邊嗎?都聯(lián)著a點(diǎn)。畫(huà)一畫(huà),驗(yàn)證轉(zhuǎn)一下。

(5)鞏固練習(xí)(“想想做做”2)

a、(課件出示題目)讀題明確要求,請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙片和三角形小旗,按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

b、誰(shuí)愿意上來(lái)給大家介紹你的做法?(展示、交流、評(píng)價(jià))

c、(課件演示,圖形旋轉(zhuǎn)后畫(huà)線,并標(biāo)上弧線。)師:為了表示旋轉(zhuǎn)的方向,還要在圖形相對(duì)應(yīng)的某一組對(duì)邊之間畫(huà)出弧線,標(biāo)上箭頭。(請(qǐng)學(xué)生在自己的圖中標(biāo)上旋轉(zhuǎn)方向)

圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣,其中也有許多奧秘,請(qǐng)看下面三組圖形。

1、讀題,明確題意

2、先獨(dú)立思考,再把你的想法告訴同桌。

3、小組交流。(重點(diǎn)說(shuō)幾號(hào)圖形繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度)

4、學(xué)生匯報(bào):課件演示。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十

一、感知發(fā)現(xiàn)(出示材料一)。

1、指導(dǎo)語(yǔ)。

請(qǐng)小朋友去看一看、摸一摸、玩一玩老師帶來(lái)的玩具,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、幼兒感知探索,教師觀察指導(dǎo)。

你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的?

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

3、集中交流自己的發(fā)現(xiàn):說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(分析:這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)自由地感知、探索、交流,發(fā)現(xiàn)了這些玩具有一個(gè)共同的秘密:都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),初步激發(fā)了幼兒探索的興趣。)。

二、嘗試探索(探索材料二)。

1、指導(dǎo)語(yǔ)。

你去試試這些玩具會(huì)不會(huì)旋轉(zhuǎn)?

可以用什么辦法?

2、幼兒再次探索,教師觀察指導(dǎo)。

你用了什么辦法?它繞著什么在旋轉(zhuǎn)?

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索使不同物體旋轉(zhuǎn)的方法。

3、集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn):說(shuō)說(shuō)你的辦法。

(分析:帶著疑問(wèn),幼兒開(kāi)始進(jìn)行有目的地探索:這些玩具是不是都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?可以用什么辦法?讓幼兒在與材料的交互作用中,主動(dòng)建立起事物之間的聯(lián)系,形成自己對(duì)周?chē)挛锖完P(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。同時(shí)讓幼兒相互交流或演示自己的發(fā)現(xiàn)和使用的辦法,可以滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要,并從同伴那里獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。同伴間的相互學(xué)習(xí)是本次活動(dòng)幼兒所掌握的最主要的科學(xué)方法。)。

三、實(shí)踐歸納。

1、指導(dǎo)語(yǔ)。

請(qǐng)小朋友去玩沒(méi)有玩過(guò)的玩具;

你可以試試剛才大家介紹的辦法,也可以想想其它辦法。

2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。

3、交流歸納。

(分析:幼兒從同伴間獲得了更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),但還不全是自己建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn),安排這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒再一次實(shí)踐、驗(yàn)證,繼而內(nèi)化為自己的知識(shí)。在逐步地引導(dǎo)和一次次深入地探索中,幼兒才形象地感知到了什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)是"旋轉(zhuǎn)"。)。

四、拓展體驗(yàn)。

1、生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)?

(結(jié)合課件)。

2、試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎?

(分析:結(jié)合課件,讓幼兒進(jìn)一步了解了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,擴(kuò)散了思維,拓展了生活經(jīng)驗(yàn)。

最后在音樂(lè)聲中,讓幼兒嘗試讓自己的身體旋轉(zhuǎn),既是對(duì)探索旋轉(zhuǎn)的延伸,又讓幼兒進(jìn)一步感受到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅感,使活動(dòng)達(dá)到了知情意形的有機(jī)整合和前所未有的高潮。)。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十一

1、幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

風(fēng)力:風(fēng)車(chē)、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

電力:電子鐘、電動(dòng)釣魚(yú)盤(pán)、電動(dòng)燈籠、電動(dòng)螺旋槳、錄音機(jī)磁頭。

水力:一次性塑料杯、吸管、飲料。

2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

3、實(shí)物投影儀、展示板、膠水、抹布。

4、認(rèn)知準(zhǔn)備:有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。

5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十二

1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,積累旋轉(zhuǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、在操作中發(fā)現(xiàn)了解物體旋轉(zhuǎn)的原因。

3、探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法,嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進(jìn)行分類。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

6、激發(fā)了幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)的好奇心和探究欲望。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十三

“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見(jiàn),但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。姚老師讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,把學(xué)生放到主體地位上,讓學(xué)生用獨(dú)創(chuàng)的形體語(yǔ)言來(lái)表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征,從中獲得積極的體驗(yàn),充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過(guò)操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念,并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征,從而突破知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的困難。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十四

1、對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣,能積極主動(dòng)探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。

2、知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái),樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十五

本課時(shí)教學(xué)的是圖形的旋轉(zhuǎn),它是繼軸對(duì)稱、平移之后的又一種圖形的基本變換,是義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形變換的一個(gè)重要組成部分。

鑒于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活、豐富的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾方面:

1、創(chuàng)設(shè)游戲,激趣引新。

興趣是最好的老師。教學(xué)伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,將旋轉(zhuǎn)知識(shí)融入到游戲中,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,真正關(guān)注了學(xué)生的心理需要,從而順利進(jìn)入對(duì)旋轉(zhuǎn)知識(shí)的探索。

2、形象演示,加深理解。

教學(xué)中,充分利用實(shí)物和多媒體課件的演示,加強(qiáng)直觀教學(xué),加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解,突出旋轉(zhuǎn)的三要素,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識(shí)體系得到完善。

3、動(dòng)手操作,體驗(yàn)成功。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生做數(shù)學(xué),學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)由直觀向抽象的轉(zhuǎn)化。學(xué)生討論后獨(dú)立完成畫(huà)圖操作,既使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性,又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),同時(shí)通過(guò)作品展示,為學(xué)生創(chuàng)造了獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十六

1、開(kāi)始部分:導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)做第一套廣播體操。

(2)音樂(lè):對(duì)列入場(chǎng)。

2、基本部分:

(1)教師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)和一段優(yōu)美的舞蹈。請(qǐng)小朋友們看看!(幼兒欣賞)。

(2)提問(wèn):小朋友剛才看到了什么?(小娃娃跳舞)那我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎?(幼兒開(kāi)始學(xué)跳,提醒幼兒速度要慢)再提問(wèn):你做完以后又什么感覺(jué)?(…)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?(因?yàn)椤?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出轉(zhuǎn))你是怎么轉(zhuǎn)的?(…)教師總結(jié):小朋友說(shuō)的很對(duì),那聽(tīng)我來(lái)說(shuō):小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈,這就叫旋轉(zhuǎn)。(請(qǐng)幼兒再次嘗試)。

(3)全體幼兒坐下休息,我們討論一下,除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外,還可用身體的什么地方旋轉(zhuǎn)。(幼兒討論,回答,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范)。

(4)全體幼兒起立:音樂(lè):教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè),將說(shuō)出的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)做一遍。(做完后,小結(jié),再來(lái)一遍)。

3、結(jié)束部分:每組的小朋友做的都很好。教師:小朋友剛才只玩了其中的一個(gè),還有好多,小朋友都可以玩!(提醒幼兒游戲可以互換…)延伸活動(dòng);各種旋律的物品:球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十七

1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)信息。

請(qǐng)小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn),將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來(lái)。(豐富的操作材料是順利開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的保證。而來(lái)自于幼兒周?chē)?,由幼兒親自收集的材料,不僅能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,還能使幼兒真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,培養(yǎng)幼兒真正熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)收集大量的能旋轉(zhuǎn)的物體,收集的過(guò)程也是一個(gè)質(zhì)疑和探索的過(guò)程。)。

2、分組探索《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)》。

小朋友回家后收集了許多可以旋轉(zhuǎn)的物品?,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉囋鯓硬拍苁顾鼈冝D(zhuǎn)起來(lái)?(幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察物體旋轉(zhuǎn)的原因,鼓勵(lì)幼兒用較流利的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn);教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,幼兒運(yùn)用自身多種感官進(jìn)行探究,尋找答案,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份,始終關(guān)注幼兒的探索過(guò)程,根據(jù)他們的需要及時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭?,不斷激發(fā)幼兒的探究欲望,促使幼兒進(jìn)行更深層的探索。活動(dòng)中,一位幼兒發(fā)現(xiàn)用吸管攪動(dòng)飲料,可以使飲料轉(zhuǎn)起來(lái),實(shí)驗(yàn)完他把吸管扔下準(zhǔn)備離開(kāi),這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來(lái),而該幼兒卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。于是教師適時(shí)的引導(dǎo)他“你再看一看,現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象”,激發(fā)了幼兒深入探索的興趣,使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動(dòng)”。)。

3、交流討論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)》。

(1)、同伴間自由交流。

你們互相講一講,你玩了什么東西,是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來(lái)的?

(“知識(shí)是在孩子們的探究之后、討論之中形成的?!蓖ㄟ^(guò)剛才的探究操作,每個(gè)幼兒都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),他們渴望表達(dá)和交流,并在觀點(diǎn)的相互碰撞中,明晰和構(gòu)建新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松自由的討論環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒與同伴互相講述自己的探索過(guò)程與結(jié)果,發(fā)表自己的見(jiàn)解。并通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言,讓幼兒感受到教師對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納與認(rèn)可,從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中,三個(gè)小朋友圍繞“怎樣使風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)”各抒己見(jiàn)。第一個(gè)小朋友說(shuō)“我用手不停的撥風(fēng)車(chē),它就轉(zhuǎn)起來(lái)”,第二個(gè)小朋友馬上大聲的說(shuō)“我在奔跑,風(fēng)車(chē)也能不停的旋轉(zhuǎn),我用盡力氣拼命地跑,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得飛快”,第三個(gè)也不甘示弱“我把風(fēng)車(chē)放到空調(diào)前面,空調(diào)吹出的風(fēng)使風(fēng)車(chē)不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”……幼兒敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解,在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗(yàn);在寬松自由的環(huán)境中增強(qiáng)了幼兒的自信心,提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。)。

(2)、請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(幫助幼兒進(jìn)一步理清講述思路,使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如:大部分幼兒只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是人使車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的,教師通過(guò)“人并沒(méi)有碰到車(chē)輪,車(chē)輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)?”“腳蹬帶動(dòng)哪兒轉(zhuǎn)了?”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來(lái)?”等問(wèn)題,逐步深入的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“人轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬,腳蹬帶動(dòng)鏈條,鏈條帶動(dòng)車(chē)輪旋轉(zhuǎn)”這一復(fù)雜的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)現(xiàn)自己旋轉(zhuǎn)后,裙子飄舞起來(lái),象站在圓圓的荷葉上,她高興地大聲嚷嚷:“我是個(gè)荷花仙子?!保?/p>

4、引導(dǎo)幼兒討論物體旋轉(zhuǎn)的原因,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

(幼兒根據(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對(duì)物體旋轉(zhuǎn)的原因進(jìn)行了分類歸納:電力、風(fēng)力、人力、其他)。

5、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)記。

用什么標(biāo)記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的原因呢?

(幼兒通過(guò)回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力量旋轉(zhuǎn)”的不同標(biāo)記圖,如:有的幼兒結(jié)合生活中見(jiàn)到的高壓電線上的警示符號(hào),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的符號(hào)表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標(biāo)志圖。)。

6、幼兒共同推選大家認(rèn)為比較合適的標(biāo)記符號(hào),將標(biāo)記貼到展示板上,并將自己手中的圖片分類按標(biāo)記粘貼到展示板上。(幼兒按旋轉(zhuǎn)原因分類的過(guò)程就是一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。)。

8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》。

剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰(shuí)知道,生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn),它們旋轉(zhuǎn)有什么作用?(科學(xué)教育內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際背景,才能使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自我的意義,也才能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,將幼兒的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,通過(guò)回憶生活中哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn),幫助幼兒拓展了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用?;顒?dòng)中,幼兒發(fā)言積極踴躍,有的說(shuō):“我家的電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn),能讓我覺(jué)得很涼快?!庇械恼f(shuō):“我家的鬧鐘會(huì)轉(zhuǎn),它能告訴我?guī)c(diǎn)了,還能準(zhǔn)時(shí)叫我起床?!边€有的說(shuō):“果汁機(jī)會(huì)轉(zhuǎn),能讓我喝上甜甜的果汁?!睈?ài)跳舞的小朋友還說(shuō):“花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的旋轉(zhuǎn),動(dòng)作輕盈,真美!”)。

9、活動(dòng)延伸。

活動(dòng)區(qū)探索活動(dòng),讓它們都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。(幼兒到活動(dòng)區(qū)操作探索,思考運(yùn)用老師提供的輔助材料,動(dòng)腦筋想辦法讓物體旋轉(zhuǎn)起來(lái),幫助孩子養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的行為習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力)。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十八

本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解,他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用,都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度,同時(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,孩子在講述自己的動(dòng)手操作過(guò)程,就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié),從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念,孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多,是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出,難點(diǎn)再次被突破?;顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn),孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過(guò)程,認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇十九

在教學(xué)中姚老師提供大量感性材料,通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn),化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象,因而學(xué)生都能舉出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師出示汽車(chē)、電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、時(shí)針等。讓學(xué)生說(shuō)出哪種是平移現(xiàn)象,哪種是現(xiàn)象。這樣做是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。姚老師聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過(guò)程中,讓學(xué)生觀察、對(duì)比等思維過(guò)程,使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇二十

1、導(dǎo)入教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車(chē),和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室:“大風(fēng)車(chē)吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn),這里的風(fēng)景呀真好看,天好看地好看,還有一群快樂(lè)的小伙伴!”

“小朋友們,你們好!今天的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開(kāi)始了,風(fēng)車(chē)你們玩過(guò)嗎?今天老師請(qǐng)小朋友玩風(fēng)車(chē)。(幼兒玩風(fēng)車(chē))。

2、探討:“你是怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的?”

教師:我們不用這些方法的時(shí)候,風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)嗎?

教師:對(duì)啦,是我們用嘴巴吹,用手撥打,或者利用風(fēng)吹,風(fēng)車(chē)才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。

教師:你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?

教師:你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎?

3、教師小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),風(fēng)車(chē)是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的,叔叔按的開(kāi)關(guān)就是電的開(kāi)關(guān);自行車(chē)的輪子是騎車(chē)的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn),原來(lái)啊,這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。

二、嘗試探索。

師:老師這里還有很多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱?,有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙,你們看。

(教師講解記錄紙的用法:記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的,不是用文字表示,各種物品用圖形表示;“猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示)。

1、幼兒先猜測(cè)每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng),在“猜”的一欄中記錄。

2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),看到底能不能轉(zhuǎn)動(dòng),并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。

3、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn),問(wèn):你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的?

4、教師小結(jié):立體的物品容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、再次探索師:剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想:如果我們想辦法,能不能讓那些剛才沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?你覺(jué)得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢?把你的想法畫(huà)在第三欄里。

1、幼兒再次嘗試,(可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助),并把自己的探索結(jié)果記錄下來(lái)。

2、集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn):說(shuō)說(shuō)你的辦法。師:請(qǐng)小朋友來(lái)講一講,你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的,有的小朋友還沒(méi)有找到方法,我們教教他們吧?。ń處煾鶕?jù)剛才的指導(dǎo)與觀察,請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述并演示自己的方法。)。

四、實(shí)踐歸納。

1、請(qǐng)小朋友去嘗試剛才沒(méi)有嘗試的物品,你可以試試剛才大家介紹的辦法,也可以想想其它辦法。

2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。

3、交流歸納。

五、拓展體驗(yàn)。

1、生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)?

2、試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎?

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇二十一

2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

多媒體教學(xué)過(guò)程:

2.播放,演示纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.組織討論。

師:它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎?(不同)你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎?小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)討論結(jié)果。

師:你是怎么分的?你為什么要這樣分?指名說(shuō)。

生:有些是直直的.,有些在轉(zhuǎn)圈,

4、揭示課題。

師:像纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移;

今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式,出示課題:平移和旋轉(zhuǎn)。

1.看一看。

我們?cè)賮?lái)看一組運(yùn)動(dòng),它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。

出示27頁(yè)情境圖。

你能給他們分類碼?學(xué)生舉手回答。

(一類是沿直線運(yùn)動(dòng),一類是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng))。

指著平移:這些物體在平移的時(shí)候,什么變了?什么沒(méi)變?

(位置變了,方向沒(méi)變)。

2.議一議:我們?cè)賮?lái)看一個(gè)運(yùn)動(dòng),它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式?

(出示直線行走的公共汽車(chē))。

3.演一演:你能用手勢(shì)來(lái)表演平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎?學(xué)生舉手回答。

教師發(fā)出口令,學(xué)生做(如:向上平移、向左平移、向左上平移等)。

4.做一做。

師提要求:將你的數(shù)學(xué)書(shū)在桌子上平移,你能把書(shū)怎樣平移呢?

找學(xué)生上講臺(tái)演示(對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì))。

5.說(shuō)一說(shuō)。

你能說(shuō)出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

6.辨一辨。

老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)?

師:依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)。

1.判斷下列運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)?

出示各種運(yùn)動(dòng)。

2.課本“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書(shū)設(shè)計(jì):

平移:沿直線運(yùn)動(dòng)。

旋轉(zhuǎn):繞一個(gè)點(diǎn)(軸)運(yùn)動(dòng)。

5

旋轉(zhuǎn)的紙片教案篇二十二

學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),姚老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì),并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果,先讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移,明確移格的方法,再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),小組交流討論,得出確定圖形平移的距離以及確定的方法,然后通過(guò)對(duì)小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠(yuǎn)近的比較中,明白圖形平移了幾格,圖形上任意一點(diǎn)也平移了相同格數(shù),從而學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來(lái)確定圖形平移格數(shù)的方法。學(xué)生通過(guò)自主探索和交流,不僅解決了問(wèn)題,還獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解,在感受美的同時(shí),也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

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