教案是編寫教學(xué)活動(dòng)的重要工具,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容,可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作。一個(gè)好的教案能夠提高課堂效果,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案的步驟應(yīng)清晰明了,遵循教學(xué)的邏輯順序。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
火柴棒教案大班篇一
天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大,一定是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候,兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái),嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō),將來(lái)他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢。
可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜――她可忘不了這個(gè)。
她在一座房子的墻角里坐下來(lái),蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)有賣掉一根火柴,沒(méi)有掙一個(gè)錢。她爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō),家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái),在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來(lái)了,冒出火焰來(lái)了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
她又擦了一根,火柴燃起來(lái)了,發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里,桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來(lái),背上插著刀叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
她又擦著一根火柴。這一回,她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹,比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一樣,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時(shí)候,火柴又滅了;,只見(jiàn)圣誕樹上的燭光越升越高,最后簡(jiǎn)直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線。
“有一個(gè)什么人快死了”。小女孩說(shuō)。因?yàn)樗俏┮惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴過(guò)她:一顆星星落下來(lái),就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。
她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中,是那么溫和、那么慈愛(ài)。
“奶奶!”小女孩叫起來(lái),“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會(huì)不見(jiàn)的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會(huì)不見(jiàn)的!”
她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。
第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了,照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒,手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。
“她想給自己暖和一下……”人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道。她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
火柴棒教案大班篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字生詞,理解并掌握故事內(nèi)容,并能有感情的朗誦。
2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情,激發(fā)幼兒同情心及愛(ài)心。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德。
1、導(dǎo)入:運(yùn)用問(wèn)題,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
師:孩子們,每年過(guò)年的時(shí)候你們都是怎么過(guò)的?可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家,她光著腳在街上賣火柴,你們知道她是誰(shuí)嗎?她發(fā)生了什么事呢?下面我們一起來(lái)看一看《賣火柴的小女孩》吧。
2、整體欣賞課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,初步感受故事中的悲慘氣氛。
3、分段欣賞,通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣,激發(fā)幼兒感情的升華。
(1)故事的名字是什么?發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?
(2)小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?
(3)擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?
4、討論交流。
鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?
5、情境游戲,加深理解。
讓幼兒自己選擇故事中的角色,根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。
7、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。
在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,容易被幼兒所感知和接受,于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單。描寫細(xì)膩,情感豐富的童話作為欣賞教材。
這篇童話為了更好地反映出小女孩的悲慘命運(yùn),作者把故事安排在大年夜這個(gè)特定時(shí)間里來(lái)展開是很有深意的。大年夜正是家人合家歡聚,尋歡作樂(lè)之時(shí);而可憐的小女孩。在這個(gè)又冷又黑的晚上,孤苦伶仃流落街頭賣火柴,最后凍死街頭。
火柴棒教案大班篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力,通過(guò)多重問(wèn)題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,通過(guò)加強(qiáng)幼兒的共情能力,從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
3.理解這一童話活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn):
使幼兒融入到故事角色中,在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對(duì)故事的表述。
活動(dòng)亮點(diǎn):
幼兒用自己的方式組織語(yǔ)言并描述自己看到的故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、用問(wèn)題語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過(guò)年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過(guò)的?
二、第一次欣賞故事畫面,幼兒在教師的問(wèn)題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣,她穿著很單薄的衣服,圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢?
發(fā)生了什么事情,她為什么光著腳賣火柴呢?光腳踩在雪地上是什么樣的感覺(jué)?
她透過(guò)別人家的窗戶看到了什么,這些屬于她嗎,她是怎樣的心情?
我們來(lái)觀察一下她的手和她的腳,她這時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的,她會(huì)想些什么?
她太冷了,有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢。
小百科:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事描述了當(dāng)時(shí)冷酪的現(xiàn)實(shí)與女孩美妙的幻想交織的畫頁(yè)。文章采用對(duì)比的藝術(shù)手法,記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩,在大年之夜凍死街頭的故事,揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對(duì)比,將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。
火柴棒教案大班篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字生詞,理解并掌握故事內(nèi)容,并能有感情的朗誦。
2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情,激發(fā)幼兒同情心及愛(ài)心。
3、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。
火柴棒教案大班篇五
1.通過(guò)欣賞故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對(duì)美好人生的向往,培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。
2.要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。
火柴棒教案大班篇六
1、導(dǎo)入:運(yùn)用問(wèn)題,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
師:孩子們,每年過(guò)年的時(shí)候你們都是怎么過(guò)的?可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家,她光著腳在街上賣火柴,你們知道她是誰(shuí)嗎?她發(fā)生了什么事呢?下面我們一起來(lái)看一看《賣火柴的小女孩》吧。
2、整體欣賞課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,初步感受故事中的悲慘氣氛。
3、分段欣賞,通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣,激發(fā)幼兒感情的升華。
(1)故事的名字是什么?發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?
(2)小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?
(3)擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?
4、討論交流。
鼓勵(lì)幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。請(qǐng)幼兒想一想你如果遇到這個(gè)小女孩,你會(huì)怎么做?
5、情境游戲,加深理解。
讓幼兒自己選擇故事中的角色,根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。
6、結(jié)束活動(dòng):完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。
7、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。
火柴棒教案大班篇七
“莉,叔叔出事了!你快趕過(guò)來(lái)!”
“嗶,嗶……”“不要!不要!叔叔你不要走?。?!你忘了嗎!你說(shuō)過(guò)的你會(huì)帶我去玩,帶我出國(guó),看我結(jié)婚,看我找到幸福的!沒(méi)有!一樣也沒(méi)有!我一樣也沒(méi)有完成,你為什么就走了?!騙人!你為什么要騙我的幸福地圖,為什么!為什么!我什么都沒(méi)有了!我恨你!我討厭你!”
2年了……。
清明節(jié)到了――給叔叔的信。
親愛(ài)的叔叔:
雖然你變成了回憶,退出了這場(chǎng)生命,留下了我孤單的旅行和你冰冷的身體。但是,不要說(shuō)抱歉,沒(méi)關(guān)系的,我會(huì)把一滴滴的淚珠變成一串串的努力和微笑給你,好嗎?我記得,叔叔你曾經(jīng)說(shuō)過(guò),我的微笑就像是在黑暗中一縷陽(yáng)光與溫暖,也是你心中最美的太陽(yáng),那…到現(xiàn)在還是嗎?看??!我笑了……怎么了?不會(huì)連你也看出來(lái)吧。是啊,在兩年前的笑容是天真的,是快樂(lè)的,是充滿幸福的,而現(xiàn)在的笑容,不再真實(shí),不再天真,不再幸福,充滿了苦澀。對(duì)不起,叔叔,我連你對(duì)我唯一的要求,唯一的請(qǐng)求,都沒(méi)有做到,對(duì)不起??墒怯帜茉趺崔k呢?我找不回了,找不回自己的笑容了,你能幫我嗎?如果是天堂爺爺把我的笑容去換成給你的火柴,給你溫暖,我愿意!
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼就到了下午了,跟你整整聊了一上午了,累了嗎?那就好好休息吧。在你休息之前,我可以任性地向你多要一分鐘嗎?我們要打勾勾,在每年的今天都陪你,幫我找回笑容,不許騙人哦!呵呵,叔叔,那我先走了,讓你最愛(ài)的茉莉花陪你,她會(huì)監(jiān)視你,然后報(bào)告給我哦。
最愛(ài)你的太陽(yáng):莉。
xxxx.04.03。
這份承諾就像夏日的風(fēng),暖暖的,乘載著我和叔叔之間的美好回憶……。
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火柴棒教案大班篇八
又是一個(gè)停電的晚上,火柴可以派上用場(chǎng)了。我翻箱倒柜的找出一盒火柴。急忙的抽出一根劃燃,頓時(shí),一道亮光擦亮了整個(gè)黑漆漆的房間,那是一道名叫幸福的光。
記得安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》嗎?小女孩劃的火柴是希望,是溫暖。在高科技發(fā)展的今天,火柴幾乎是從我們的視野范圍內(nèi)消失了。各種各樣精致的打火機(jī)自然的取代了廉價(jià)的火柴。不過(guò),我的抽屜里放著一盒火柴,還有一只蠟燭。我喜歡火柴劃著的那一瞬,像幸運(yùn)女神的降臨,讓光明點(diǎn)亮黑暗。
我希望自己是一根小小的火柴,雖然沒(méi)多大能耐,但是也愿意發(fā)揮自己的余熱,去劃亮那一片灰色天空。
火柴棒教案大班篇九
二年級(jí)。
1.能畫出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。
2.了解場(chǎng)景組合的要素,能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂(lè)趣,培養(yǎng)小組合作的繪畫模式,能在玩中學(xué)、學(xué)中玩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
1.人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。
1.師:同學(xué)們好,我是黃老師,很高興能來(lái)到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來(lái)我要請(qǐng)出我的特別來(lái)賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)。
2.師:大家不要小瞧它,它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說(shuō)邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師:剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生:頭手腳身體…….
5.師小結(jié):人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書,解說(shuō)用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。
6.師我覺(jué)得這個(gè)小人很可愛(ài),我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍,干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。
1.師:我的火柴人不見(jiàn)了!它跑到哪里去了?我們來(lái)找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說(shuō)視頻里小人的動(dòng)作,和火柴人打斗)師:黃老師要被火柴人們打敗了,我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話框!
3.師:剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰(shuí)畫得多!誰(shuí)畫得快!
4.(師巡視學(xué)生繪畫,提醒畫大!畫快!)。
5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!
6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài),提問(wèn):“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張,師問(wèn):做的什么動(dòng)作?你覺(jué)得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心,黃老師想跟小朋友比一比,我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰(shuí)畫得更好?為什么?師小結(jié):老師的火柴人畫得更好,因?yàn)樗纳眢w彎曲了,這樣看起來(lái)動(dòng)作更明顯(黑板出示:彎曲)。
7.這還不算什么,黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)。
8.師小結(jié):我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
9.師:現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫場(chǎng)景道具,豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫得真豐富!
1.師:小朋友們,這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦,他們還去了很多地方,我們來(lái)看看吧!
2.(課件出示圖片)師:你看他們先去游泳,然后去滑雪,滑完了雪太累了去餐館吃飯,吃飽了去工地工作。
3.師:今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的場(chǎng)景,(黑板出示圖片)咦,這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫?(組長(zhǎng)發(fā)紙)。
4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。
5.師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了,請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)。
6.師:小朋友們的想法都很精彩,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
2.師巡回指導(dǎo)。
3師展示較好的作品在大屏幕上,師:小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣,我們來(lái)看看這幾個(gè)作品,請(qǐng)給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們,火柴人的畫法既簡(jiǎn)單又有趣,我們可以用火柴人的方法來(lái)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,(ppt展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)的課間10分鐘,都可以快速的記錄下來(lái)。
6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘,最后請(qǐng)出可愛(ài)的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))。
火柴棒教案大班篇十
1.認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力,通過(guò)多重問(wèn)題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,通過(guò)加強(qiáng)幼兒的共情能力,從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
3.理解這一童話活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
火柴棒教案大班篇十一
教材簡(jiǎn)析:
賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索,記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,表達(dá)了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。
學(xué)情分析:
課文的語(yǔ)言樸素自然,極其生動(dòng),文章的語(yǔ)句除了表面的意思外,還蘊(yùn)涵著作者深切的同情、強(qiáng)烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生難以理解。因此在讀中理解、體會(huì)非常重要?;诂F(xiàn)實(shí)展開合理想象是學(xué)生難于把握的一個(gè)方面,教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè),挖掘?qū)W生豐富的想象力。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念,采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。
3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻象,從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。
教學(xué)難點(diǎn):
理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。
(一)、教師激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們愛(ài)讀童話故事嗎?都讀過(guò)哪些童話故事?
(《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》)。
那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰(shuí)寫的嗎?恩,是的就是安徒生,那么跟隨老師來(lái)了解一下安徒生吧。
(二)、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。
課件展示(安徒生,1805年4月2日—1875年8月4日,丹麥作家,詩(shī)人,一生寫過(guò)168篇童話,是世界上最優(yōu)秀的童話大師,被譽(yù)為“童話之王”。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。)。
那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩。
學(xué)習(xí)這課之前我們想先來(lái)了解一下安徒生為什么會(huì)寫這樣一篇童話故事的。課件展示。(《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō):“媽媽告訴我,她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈?,這多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過(guò)去了,一直睡到下午?!?/p>
二、齊讀課題,質(zhì)疑課題。
(一)齊讀課題,板書課題——《賣火柴的小女孩》。
閱讀短文,思考這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?
大年夜。
在這辭舊迎新的時(shí)刻,幸福的人家是怎樣一番情景?
跟著音樂(lè)閉上眼睛在腦海中想象……。
那么現(xiàn)在我們一起來(lái)分享你腦中的大年夜的景象,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,不錯(cuò),場(chǎng)面描述真的真熱鬧,好,你在來(lái)說(shuō)說(shuō)。恩,大年夜對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是幸??鞓?lè),開心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧,做年菜,貼對(duì)聯(lián),放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,守歲,熱鬧非凡。
(二)小女孩的大年夜是如何度過(guò)的?
快速閱讀課文,思考以下問(wèn)題:
這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事?這個(gè)故事寫了哪幾部分?說(shuō)說(shuō)各部分的意思。(小組討論交流)。
好,我們比一比哪一組同學(xué)回答最好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。恩,你們同意剛才他們的答案——同意。
好我們一起來(lái)一起看看吧。
課件展示(文章分層)。
三、疏通內(nèi)容,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、讀下面的句子,同桌說(shuō)說(shuō),互相理解。
有沒(méi)有同學(xué)找到的,好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,還有沒(méi)有同學(xué)找到的,你們找的課真快啊,好,把你找到的告訴大家,恩恩,不錯(cuò),找的很準(zhǔn)確呀,找完沒(méi)有,還有一個(gè)啊,那么這個(gè)留給這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀!
課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
默讀5—11自然段,邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴?每次分別都看到了什么?
這次我們自己快速閱讀課文,用筆做標(biāo)注,留5分鐘給你們,開始吧。那么現(xiàn)在我們來(lái)看看你們的成果,誰(shuí)先來(lái)回答,好,不錯(cuò)。你來(lái)說(shuō)說(shuō),他找的對(duì)不對(duì)?恩,看來(lái)大家對(duì)他的回答很滿意啊。不錯(cuò),文中還有沒(méi)有呢,既然有,那么誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)呢,你們那么多人舉手,好吧,你來(lái)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)的對(duì)嗎——對(duì)。還有嗎——有。那你來(lái)說(shuō)吧,他回答的對(duì)嗎——對(duì)。下面我找個(gè)不舉手的。,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看看吧,他說(shuō)的對(duì)嗎——對(duì)。既然對(duì)的為什么不敢舉手呢,再說(shuō)了,即使不對(duì)也沒(méi)有關(guān)系嘛,重在開動(dòng)我們的大腦,參與學(xué)習(xí)嘛。我們大家一起來(lái)回顧一下你們剛才的回答。
課件展示同學(xué)的回答(小女好悲慘的命運(yùn))。
課件展示。
(三)加深對(duì)課文的理解。
1、課件展示。
2、課堂練習(xí)。
四、作業(yè)。
1、展開想象,假如賣火柴的小女孩兒來(lái)到我們中間,你會(huì)說(shuō)些什么?把你剛才想到的寫下來(lái)。
2、找安徒生的童話讀一讀。
火柴棒教案大班篇十二
1.會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:五次擦燃火柴的課件;樂(lè)曲《天鵝》。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
火柴棒教案大班篇十三
同學(xué)們聽(tīng)了大家剛才的朗讀,我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇,與此同時(shí)我的心中也不由的涌起一股強(qiáng)烈的怒火,你們知道我為什么憤怒嗎?你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎?俗話說(shuō)不平則鳴,今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平!我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩悲慘命運(yùn)的人,下面大家想一想,你要控訴誰(shuí),要控訴他什么?(控訴沒(méi)有同情心的行人,欺負(fù)窮人為樂(lè)的坐馬車的有錢人,欺負(fù)同齡人的小男孩,不疼愛(ài)孩子、不稱職的父親,罪惡的根源萬(wàn)惡的社會(huì)制度)。
火柴棒教案大班篇十四
賣火柴的小女孩在點(diǎn)燃最后一根火柴之后,被疼愛(ài)她的外祖母帶進(jìn)了天堂,或許,小女孩現(xiàn)在會(huì)很幸福吧。
――題記。
我找了一個(gè)舒服的姿勢(shì)蜷縮在沙發(fā)上,桌子上映著兩張同樣蒼白的臉。友人遞過(guò)一盒火柴。我抬頭望著他,接過(guò)火柴,手卻一直在發(fā)抖。
好大的風(fēng),要下雨了吧。我想。
我試著擦亮火柴,無(wú)情的風(fēng)卻吹滅了它們。很冷,風(fēng)依舊很大。
我沖出了門,友人喊了我一聲,并沒(méi)有追出來(lái),他知道的,我需要一個(gè)人靜一靜。
雨好大,臉不知是被雨水還是淚水浸濕了,我,累了。
我不是一個(gè)好孩子,一直都不是。
我把自己丟在雨里,心早已涼了。大地接受著雨水毫不吝嗇的親吻,它們把我的哭聲淹沒(méi)了。我無(wú)助地抬頭看著天空。
“這不是你呀,為什么哭呢?因?yàn)橹锌际??還是因?yàn)樽约旱呢澩娑蠡??只要再努力,?huì)有收獲的,我會(huì)幫你?!庇讶藞?jiān)定地看著我。
“去哪里努力呢?一個(gè)人人唾棄的學(xué)校?我不要,我寧可不要努力?!蔽野堰@些話丟在風(fēng)里,雨水把它們擊碎。
“真的要放棄嗎?”
“……”
“你知道賣火柴的小女孩為什么能在劃亮最后一根火柴時(shí)見(jiàn)到外祖母嗎?因?yàn)樗龍?jiān)信外祖母不會(huì)丟下她一個(gè)不管的。你要相信,只要你肯努力,沒(méi)有人會(huì)丟下你的.,從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái),你會(huì)看到結(jié)果的。”
雨停了,太陽(yáng)帶著它慣有的驕傲出現(xiàn)在人們的視線?;蛟S,它在笑我。
友人點(diǎn)亮一根火柴,告訴我,要用心。
我該放棄嗎?可站起來(lái)真的好難,或許,友人說(shuō)的對(duì)。
寫在后面的。
我想,我會(huì)勇敢面對(duì)這一切的,至少,我不會(huì)再逃避。
如果有一天,我真的能勇敢地站起來(lái),那一定是朋友劃亮的火柴起了作用。所以,不管怎樣,我都要謝謝他。他讓我懂得了火柴天堂的真諦。
火柴棒教案大班篇十五
年級(jí):二年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能畫出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。
2.了解場(chǎng)景組合的要素,能根據(jù)一定的場(chǎng)景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。
3.感受繪畫的樂(lè)趣,培養(yǎng)小組合作的繪畫模式,能在玩中學(xué)、學(xué)中玩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。
2.描繪富有情趣的火柴人動(dòng)態(tài)、能給火柴人添加道具和簡(jiǎn)單的背景。
教學(xué)過(guò)程:
一.美的引入。
1.師:同學(xué)們好,我是黃老師,很高興能來(lái)到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來(lái)我要請(qǐng)出我的特別來(lái)賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)。
2.師:大家不要小瞧它,它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說(shuō)邊變化手里的鐵絲小人)。
3.師:剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?
4.生:頭手腳身體…….
5.師小結(jié):人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書,解說(shuō)用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。
6.師我覺(jué)得這個(gè)小人很可愛(ài),我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍,干脆叫它“火柴人”吧!
7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。
二.美的發(fā)現(xiàn)。
1.師:我的火柴人不見(jiàn)了!它跑到哪里去了?我們來(lái)找找(電腦出現(xiàn)視頻)。
2.(師解說(shuō)視頻里小人的動(dòng)作,和火柴人打斗)師:黃老師要被火柴人們打敗了,我們暫時(shí)關(guān)閉對(duì)話框!
3.師:剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動(dòng)作?在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才觀察到的動(dòng)作畫在白紙上(組長(zhǎng)發(fā)紙)比一比誰(shuí)畫得多!誰(shuí)畫得快!
4.(師巡視學(xué)生繪畫,提醒畫大!畫快!)。
5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家收筆!
6.展示兩個(gè)火柴人的動(dòng)態(tài),提問(wèn):“這個(gè)火柴人是什么動(dòng)作?第二張,師問(wèn):做的什么動(dòng)作?你覺(jué)得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心,黃老師想跟小朋友比一比,我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個(gè)火柴人動(dòng)態(tài))你們認(rèn)為誰(shuí)畫得更好?為什么?師小結(jié):老師的火柴人畫得更好,因?yàn)樗纳眢w彎曲了,這樣看起來(lái)動(dòng)作更明顯(黑板出示:彎曲)。
7.這還不算什么,黃老師還能讓這幾個(gè)動(dòng)作更生動(dòng)!(師在剛才的火柴人動(dòng)態(tài)上增加簡(jiǎn)單的背景或者道具)。
8.師小結(jié):我們給火柴人增加以下簡(jiǎn)單的道具或者場(chǎng)景能更生動(dòng)的體現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
9.師:現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)坐的小朋友們交換修改或者添畫場(chǎng)景道具,豐富剛才畫的火柴人。
10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動(dòng)態(tài)。恩。畫得真豐富!
三.美的升華。
1.師:小朋友們,這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦,他們還去了很多地方,我們來(lái)看看吧!
2.(課件出示圖片)師:你看他們先去游泳,然后去滑雪,滑完了雪太累了去餐館吃飯,吃飽了去工地工作。
3.師:今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的`場(chǎng)景,(黑板出示圖片)咦,這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫?(組長(zhǎng)發(fā)紙)。
4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。
5.師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了,請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們的想法。(出示2個(gè)場(chǎng)景)。
6.師:小朋友們的想法都很精彩,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。
四.美的延伸。
1.學(xué)生自主完成火柴人創(chuàng)作。
2.師巡回指導(dǎo)。
3師展示較好的作品在大屏幕上,師:小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣,我們來(lái)看看這幾個(gè)作品,請(qǐng)給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!
5.小朋友們,火柴人的畫法既簡(jiǎn)單又有趣,我們可以用火柴人的方法來(lái)記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,(ppt展示)你看激烈的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)的課間10分鐘,都可以快速的記錄下來(lái)。
6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘,最后請(qǐng)出可愛(ài)的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動(dòng)態(tài))。
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