教案中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，課堂教學(xué)的反饋和評估也應(yīng)成為教案的重要內(nèi)容。教案要根據(jù)實際教學(xué)情況進行靈活調(diào)整和改進，不斷提高教學(xué)效果和個人教學(xué)能力。如果你正在備課，不妨參考一下下面的教案范文，或許會有所啟發(fā)。
高中物理曲線運動教案篇一
教學(xué)目標：
1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。
2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。
教學(xué)重點：
2、分析曲線運動的條件及分析方法。
教學(xué)手段及方法：
多媒體，啟發(fā)討論式。
教學(xué)過程：
1、現(xiàn)象分析：
（1）演示自由落體運動。(實際做與動畫演示)。
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線。
（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）。
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線。
2、結(jié)論：
（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。
1、三個演示實驗。
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上。
（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？
分析：同上。
2、理論分析：
思考并討論：
（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？
分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。
（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。
先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。
3、結(jié)論：
曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。
1、觀察與思考三個對比實驗。
說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？
討論結(jié)果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。（動畫演示受力分析）。
2、從以上實驗得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：勻速直線運動（如實驗一）。
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？
答：a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。
b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。
提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？
3、結(jié)論：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。
三、思考與討論練習(xí)：
1、飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動？
分析：炸彈離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
引申：
（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。
f2。
f1。
f3。
2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當把其中一個水平恒力撤去時，物體將：
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何？
答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）。
2、合外力情況如何？
答：開始合外力為零，當撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。
3、物體將如何運動？
答：a、當初速度為零時，一定做勻加速直線運動。
b、當初速度不為零時，當初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。
因此本題答案是：c。
高中物理曲線運動教案篇二
學(xué)習(xí)目標1、知道什么是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。
3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線的運動。實際上，在自然界和技術(shù)中，曲線運動隨處可見。水平拋出的物體，在落到地面的過程中沿曲線運動;地球繞太陽公轉(zhuǎn)，軌跡接近圓，也是曲線。拋出的物體，公轉(zhuǎn)中的地球，他們的運動都是曲線運動。那么從這一節(jié)課開始，我們就要開始研究曲線運動到底具有哪些規(guī)律。
目標引領(lǐng)。
1、知道什么是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。
3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
三、獨立自學(xué)。
學(xué)生自學(xué)課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。
引導(dǎo)探究。
1.坐標系的選擇：研究物體在同一平面內(nèi)做曲線運動時，應(yīng)該選擇坐標系?
2.位移描述：物體運動到某點時，其位移可盡量用它在方向的分矢量來表示，而分矢量可用該點的表示。
1.速度的方向：質(zhì)點在某一點的速度沿曲線在這一點的方向。
2.運動性質(zhì)：做曲線運動的質(zhì)點的速度發(fā)生變化，即速度時刻發(fā)生變化，因此曲線運動一定是運動。
3速度的描述：可以用互相垂直的兩個方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。
三、運動描述的實例：
1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運動的速度設(shè)為vy，從蠟塊開始運動的時刻計時，于是，在時刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個坐標表示x=y=。
2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿足tan=。
3.蠟塊運動的軌跡：y=，是一條。
1、從動力學(xué)看：當物體所受合理的方向與它的速度方向時，物體做曲線運動。
2、從運動學(xué)角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時，物體做曲線運動。
五、目標升華。
3、五種類型的運動。
高中物理曲線運動教案篇三
《曲線運動》這一章主要是以平拋運動和圓周運動為載體講述如何研究做曲線運動物體的規(guī)律，而《曲線運動》這一節(jié)又是這一章的一個基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對動力學(xué)的理解都有很大的幫助。基于上面的分析，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對這部分知識有較深的認識。
在這節(jié)課的講授過程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認知水平，我對教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運動的特點，即曲線運動的位移和速度，在學(xué)生對曲線運動有了初步了解之后，設(shè)置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運動呢?這時候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學(xué)生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運動?學(xué)生回答自由落體運動，我追問，軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運動的。
我就把強力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運動。進一步分析拋出的鉛球做曲線運動的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
講解“小船過河模型”時，總感覺學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機這些運動的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。
高中物理曲線運動教案篇四
知識目標。
1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．。
2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。
能力目標。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力．。
情感目標。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計方案。
教學(xué)重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件。
教學(xué)難點：物體做曲線運動的條件。
主要教學(xué)過程設(shè)計：
（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運動的一些實例。
（二）展示圖片資料。
1、上海南浦大橋。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。
通過以上內(nèi)容增強學(xué)生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測，曲線運動的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉(zhuǎn)。
（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運動的方向。
［方案一］。
（三）請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實例加以鞏固．。
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運動的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生改變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導(dǎo)學(xué)生認識力改變運動狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當力與速度共線時，力會改變速度的大小；
2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．。
（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，讓學(xué)生進一步認識曲線運動的相關(guān)知識．。
課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認識．。
探究活動。
高中物理曲線運動教案篇五
1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。
2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。
3、掌握平拋運動的規(guī)律。
4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。
重點：平拋運動的規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運動；對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。
（一）知道什么樣的運動是平拋運動？
1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
2、物體做平拋運動的條件。
（1）有水平初速度，
（2）只受重力作用。
通過活動讓學(xué)生理解平拋運動是一個理想化模型。
讓學(xué)生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
（二）實驗探究平拋運動。
問題1：平拋運動是怎樣的運動？
問題2：怎樣分解平拋運動？
探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象）。
演示實驗：同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起（學(xué)生回答）。
結(jié)論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動（師生共同總結(jié)）。
探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的運動？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）。
分組實驗：用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。
現(xiàn)象：兩小球球同時落地。（學(xué)生回答）。
結(jié)論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動（師生共同總結(jié)）。
1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運動。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高中物理曲線運動教案篇六
(1)知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上;。
(2)理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
2.方法與過程。
(1)類比直線運動認識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件;。
(2)通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.
3.情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.
二、教學(xué)重難點。
三、教學(xué)過程。
1.新課導(dǎo)入，引入曲線運動。
教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動(圖片)。
問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點?
(運動的軌跡是一條曲線)。
教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學(xué)生認識曲線運動。
(方向時刻在改變)。
問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢?
學(xué)生：猜想。
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。
當b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
學(xué)生：觀看視頻。
總結(jié)：曲線運動速度方向沿曲線某一點的切線方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。
學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
學(xué)生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。
畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。
設(shè)計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運動速度方向的探討，強化學(xué)生對曲線運動時速度方向的認識，突出本節(jié)的重難點。
思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢?
教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。
學(xué)生：(描述實驗現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。
教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。
學(xué)生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。
教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點?
學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關(guān)系?
學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運動的條件，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.
4.拓展。
為什么砂輪?
設(shè)計意圖：通過動手實踐強化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。
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5.小學(xué)生運動會入場詞。
高中物理曲線運動教案篇七
《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)，教材從學(xué)生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運動、平拋運動的概念，著重分析討論了平拋運動的規(guī)律，分別是“平拋運動的速度”、“平拋運動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運動”，拓展斜拋運動的知識。
2.課標分析。
《課程標準》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析。
《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)。
教材對平拋運動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運動合成與分解的知識建立研究平拋運動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運動的速度、位移的計算推導(dǎo);(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用物理規(guī)律解決實際問題。
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、對象分析。
1.心理特征。
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。
2.知識和能力特征。
般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動;通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力。
學(xué)生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。
三、設(shè)計思想。
思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本;親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。本節(jié)課主要分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當中。
2.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。
3.自主探究式學(xué)習(xí)策略：運用所學(xué)知識，獨立探索規(guī)律、推導(dǎo)公式。
四、教學(xué)目標。
1.知識與技能。
(1)知道平拋運動的概念及物體做平拋運動的條件;。
2.過程與方法。
通過平拋運動的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來探究新問題的研究方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標準。
五、教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點：平拋運動的特點和規(guī)律。
(1)原因：平拋運動的特點和規(guī)律是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，探究平拋運動的規(guī)律滲透著重要的思維方法。
(2)突破方法：運用多媒體軟件，增強學(xué)生的直觀感受;板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
(1)原因：平拋運動的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學(xué)生不易理解掌握。
(2)突破方法：板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過ppt向?qū)W生展示：
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標槍…。
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…。
軍事場面：導(dǎo)彈…。
觀察ppt，思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)。
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
針對學(xué)生的回答作評價，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運動的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。
強調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力。
請同學(xué)們分析一下拋體運動的軌跡如何?
拋體運動的是一種形式的曲線運動。
總結(jié)歸納，回答問題。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解拋體運動的概念。
結(jié)合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)。
提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…。
仔細觀察實驗現(xiàn)象。
觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。
義。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解平拋運動的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
以形象直觀的動畫給學(xué)生以清晰的認識，促進其認知。
強化學(xué)生知識與生活相聯(lián)系的意識。四、引導(dǎo)探索(平拋運動的特點)。
通過pptflash動畫演示平拋運動，結(jié)合演示實驗一：
提出問題：
在黑板上畫簡單圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結(jié)合運動學(xué)知識，得出平拋運動的特點。
分析說明：
a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
結(jié)論：平拋運動是勻變速曲線運動。觀察ppt的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運動的軌跡。
通過觀察猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?
通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生分析，促進理解。
五、引導(dǎo)探索(平拋運動的規(guī)律)1.坐標系的建立。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
類比直線運動當中欲得到物體的速度與時間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進而得到物體的速度。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨立推導(dǎo)拋體運動的位置坐標：
1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標系?
2、應(yīng)以哪個位置作為坐標原點?
以物體被拋出的位置為坐標原點，以初速度v0的方向為x軸的方向，豎直方向為y軸的方向，建立直角坐標系：
物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們?nèi)绾蝸硌芯繏侒w運動的速度呢?
根據(jù)平拋運動的特點，嘗試推導(dǎo)出t時刻運動的速度。
提示學(xué)生先對平拋物體做受力分析，再結(jié)合運動學(xué)知識。
巡回指導(dǎo)。針對學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點評。
平拋運動的物體：
水平方向上不受力，勻速運動，故embed;。
豎直方向上自由落體運動，故embed。
合速度由勾股定理可知，
大小為embed，
方向，其中embed為合速度與初速度間的夾角。
提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定?
水平方向：勻速直線運動，t時間內(nèi)的位移為;。
豎直方向：自由落體運動，t時間內(nèi)位移為;。
任一時刻的位置坐標為(，)。
提問：t時間內(nèi)的位移如何計算?
與水平方向夾角。
4.平拋運動的落地時間。
若將一物體以速度從高度為h的某點水平拋出，則物體的落體時間如何確定?
根據(jù)分運動與合運動的等時性，我們可以從x。
方向的勻速直線運動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。
水平方向勻速直線運動：
豎直方向自由落體運動：
【牢記】平拋運動的時間由高度決定;。
平拋運動的水平位移由高度h和初速度共同決定。
高中物理曲線運動教案篇八
1.物體僅在中立的作用下，從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動（理想化模型）。在空氣中影響物體下落快慢的因素是下落過程中空氣阻力的影響，與物體重量無關(guān)。
2.重力加速度g的.方向總是豎直向下的。其大小隨著緯度的增加而增加，隨著高度的增加而減少。
3.vt2；=2gs。
豎直上拋運動：
處理方法：分段法（上升過程a=-g，下降過程為自由落體），整體法（a=-g，注意矢量性）。
1.速度公式：vt=v0—gt。
位移公式：h=v0t—gt？2；/2。
2.上升到最高點時間t=v0/g，上升到最高點所用時間與回落到拋出點所用時間相等。
3.上升的最大高度：s=v02；/2g。
高中物理曲線運動教案篇九
師：人走路，駕車騎車、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等，飛機導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星，運動按照運動軌跡分為直線運動和曲線運動，物體運動的軌跡為曲線的運動叫曲線運動。請大家列舉曲線運動現(xiàn)象。
師：曲線運動是很常見的運動。圓周運動是曲線運動的一種特殊現(xiàn)象。
(教學(xué)安排，簡單扼要，節(jié)約時間)。
問題二：做曲線運動的物體的速度有什么特點?[投影]。
師：要研究物體的運動，我們必須研究物體的位移、速度、加速度等物理量，本堂課我們先研究曲線運動的速度的大小和方向有什么特點。
1、做曲線運動的物體的速度大小?[投影]。
師：這些事實說明，作曲線運動的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書)。
2、做曲線運動的物體的速度方向?[投影]。
粗略研究(猜想)：
演示1：教師演示擺球圓周運動時(先要求學(xué)生觀察小球的運動方向)，突然放手，小球飛出去。
演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學(xué)生觀察水滴的運動方向)，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘，雨滴從轉(zhuǎn)動的小雨傘邊緣飛出。
演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀測大致切線方向)。
請學(xué)生到黑板上補畫出小球、水滴、火星的方向。結(jié)果學(xué)生都會畫出大致方向。
師：你們畫出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫出精確的方向?
高中物理曲線運動教案篇十
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內(nèi)容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。
二、學(xué)情分析。
(1)高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰Α⒎治鰡栴}能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。
(2)學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。
三、設(shè)計思想。
教材直接提出平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以證實，再用頻閃照片分析后給出平拋運動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結(jié)論給學(xué)生，學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位，設(shè)計了三個創(chuàng)思點：平拋運動可以分解為什么方向的運動，由學(xué)生自己提出猜想，并設(shè)計實驗證實，并讓學(xué)生親自動手。
四、教學(xué)目標。
1、知識與技能。
(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。
(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。
(5)知道分析復(fù)雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法。
利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
五、教學(xué)重點難點及重難點的突破。
1、教學(xué)重點：
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。
2、教學(xué)難點：
(1)平拋運動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。
(2)如何進行運動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
六、教學(xué)方法和教學(xué)資源：
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
七、教學(xué)過程：
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課。
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)。
引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)。
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?
(二)交流、討論及猜想。
猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?
如何驗證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問題。
(三)實驗與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結(jié)果都是一樣。
高中物理曲線運動教案篇十一
1.本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察，所以本節(jié)課主要采用實驗演示擴散現(xiàn)象，學(xué)生借助顯微鏡動手觀察布朗運動，用電子目鏡展示顯微鏡中的景象，以計算機模擬的方法為輔組織教學(xué)。
2.為加深學(xué)生對擴散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，設(shè)計了學(xué)生熟悉的香水擴散、二氧化氮氣體和空氣的擴散、紅墨水在水中擴散以及比較紅墨水在冷、熱水中擴散快慢的演示實驗。同時為實現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，了解和分子熱運動有關(guān)的現(xiàn)代科技，讓學(xué)生列舉擴散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例，進一步體會分子的運動。
4.本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于布朗運動及擴散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計了一些視頻展示，幫助學(xué)生理解。
教學(xué)目標。
1.知識與技能：
(1)觀察擴散現(xiàn)象，理解推斷擴散現(xiàn)象是由于分子運動造成的;。
(2)觀察布朗運動，能夠敘述布朗運動的特點;。
(4)認識到科學(xué)觀察要細致，推斷要有充分依據(jù)。體會分子運動的“無規(guī)則性”。
2.過程與方法：
(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，理解推理能力，實驗?zāi)芰Α?/p>
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)在體會宏觀物質(zhì)的性質(zhì)由微觀結(jié)構(gòu)決定的同時認識客觀事物之間的普遍聯(lián)系;。
(2)體驗自主學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考和合作交流的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;。
(3)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。
重點難點。
重點：布朗運動。
難點：布朗運動產(chǎn)生的原因，布朗運動與分子無規(guī)則運動的關(guān)系。
教學(xué)方法。
實驗法、自學(xué)探究法、問題引領(lǐng)法。
教具準備。
3.觀察布朗運動的分組實驗：顯微鏡、制備好的水粉顏料懸濁液、帶凹坑的載玻片、顯微鏡的電子目鏡。
教學(xué)過程。
新課引入。
自我介紹——引入“布朗運動”。布朗運動是什么運動呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容之一，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課本的第二節(jié)分子的熱運動。(打開香水瓶)。
新課講解。
(一)擴散現(xiàn)象。
請問前排的學(xué)生有沒有聞到什么特殊的氣味。(學(xué)生聞到香水味，香水發(fā)生了擴散現(xiàn)象，香水分子運動了。)。
1、我們把不同物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫做擴散.
氣體與氣體之間可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，液體和液體之間呢?
【演示實驗】向裝有水的燒杯中滴入幾滴紅墨水，觀察水的顏色變化。
水慢慢全變紅了，紅墨水已擴散到整個水中，液體也同樣發(fā)生了擴散現(xiàn)象。說明了液體分子在運動。
你們猜猜看，固體間能發(fā)生擴散現(xiàn)象嗎?(能)。
由于固體間的擴散速度相對較慢一些，想觀察到他們間的擴散過程要花很長的時間，有的甚至幾年，今天無法在課堂上演示，前幾天我請我們學(xué)校電視臺的工作人員，一起去鍋爐房堆積煤炭的地方拍了一段視頻，我們一起來看一下。
【視頻】學(xué)校鍋爐房堆放煤炭的地方，去除煤炭后，把墻壁表層鏟去后，墻的內(nèi)部仍然是黑色的。
這說明了什么?(說明碳分子進入了墻壁，固體間也發(fā)生了擴散現(xiàn)象。固體分子在運動。)。
2、擴散現(xiàn)象在氣體、液體、固體中都能發(fā)生。只不過固體間擴散發(fā)生慢，氣體、液體相對擴散發(fā)生快。
擴散的快慢除了和物體的狀態(tài)有關(guān)，還和什么因素有關(guān)呢?(溫度)。
【演示實驗】分別向相同質(zhì)量的冷水和熱水中同時滴入幾滴紅墨水。(注意比較擴散的快慢。)。
3、特點：溫度越高，擴散現(xiàn)象越明顯。
擴散現(xiàn)象在我們的生活中是比較常見的，請舉出你生活中的與擴散有關(guān)的一些現(xiàn)象。(如酒好不怕巷子深、腌制食品、炒菜等。)。
介紹擴散現(xiàn)象在生活、科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中的應(yīng)用。
回頭再看一下氣體和液體的擴散現(xiàn)象，說明擴散總的趨勢是濃度趨于一致，濃度一致后此時分子仍在運動。
4、擴散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地做無規(guī)則運動的證明。
分子的永不停息運動是建立在實驗事實的基礎(chǔ)上的，但我們能直接看到分子在運動嗎?(不能)我們?nèi)庋壑荒軈^(qū)分10-4m的物體，大家想不想看到小于10-4m物體的運動呢?(想)怎么辦呢?接下來我們就一起來研究一種我們僅憑肉眼看不到的也與分子運動有關(guān)的現(xiàn)象，也是剛開始我所介紹的——布朗運動。
高中物理曲線運動教案篇十二
一、知識目標。
1.了解“地心說”和“日心說”兩種不同的.觀點及發(fā)展過程.?
2.知道開普勒對行星運動的描述.?
二、教學(xué)重點。
1.“日心說”的建立過程.?
三、教學(xué)難點。
1.學(xué)生對天體運動缺乏感性認識.?
2.開普勒如何確定行星運動規(guī)律的.?
四、教學(xué)方法。
1.“日心說”的建立的教學(xué)――采用對比、反證及講授法.?
五、教學(xué)步驟。
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高中物理曲線運動教案篇十三
知識與技能1.知道地心說和日心說的基本內(nèi)容。
2.知道開普勒三定律的內(nèi)容。
3.理解人們對行星運動的認識過程是漫長復(fù)雜的，真理是來。
之不易的。過程與。
多媒體演示：《仰望星空》詩朗誦。
新課講解。
一、古代對行星運動規(guī)律的認識。
問1：.古人對天體運動存在哪些看法?“地心說”和“日心說”.
問2.什么是“地心說”?什么是“日心說”’?
“地心說”認為地球是宇宙的中心，是靜止不動的，大陽、月亮以及其他行星都繞地球運動.
“日心說”則認為太陽是靜止不動的，地球和其他行星都繞太陽運動.
“地心說’的代表人物：托勒密(古希臘).“地心說’符合人們的直接經(jīng)驗，同時也符合勢力強大的宗教神學(xué)關(guān)于地球是宇宙中心的認識，故地心說一度占據(jù)了統(tǒng)治地位達1300多年.
從中世紀以來，教會的反動統(tǒng)治形成了一道無形的枷鎖，凡是不符合教會思想而另有主張的人，都會遭到迫害。哥白尼畢生致力的著作《天體運行論》，臨終前才在這本書上簽上了自己的姓名。日心說與地心說的斗爭是一場真正的科學(xué)革命，使人們的世界觀發(fā)生了重大變革，宇宙中心的轉(zhuǎn)變暗示了宇宙可能根本沒有中心，這在哥白尼那里還是隱含的，意大利學(xué)者布魯諾將它公開說出，結(jié)果被捕入獄，在被囚禁的八年中，布魯諾始終堅持自己的學(xué)說，最后被宗教裁判所判為“異端”，燒死在羅馬鮮花廣場。
生精力投入到行星位置的測量中，他所做的天文儀器觀測精度之高，是他同時代的人望塵莫及的.
德國天文學(xué)家開普勒(1571-1630)，在最初研究他的導(dǎo)師第谷所記錄的數(shù)據(jù)時，也是以行星繞太陽做勻速圓周運動的模型來思考問題的，但是所得結(jié)果卻與第谷的觀測數(shù)據(jù)至少有8分的角度誤差。當時公認的第谷的觀測誤差不超過2分，開普勒想，這不容忽視的8分也許是因為人們認為行星繞太陽做勻速圓周運動所造成的。至此，人們長期以來視為真理的觀念——天體做勻速圓周運動，第一次受到了懷疑。后來開普勒又仔細研究了第谷的觀測資料，經(jīng)過四年多的刻苦計算先后否定了19種設(shè)想，最后終于發(fā)現(xiàn)了天體運行的規(guī)律-------開普勒三大定律。
二、開普勒行星運動定律。
問1：開普勒認為行星做什么樣的運動?他是怎樣得出這一結(jié)論的?
開普勒認為行星做橢圓運動.他發(fā)現(xiàn)假設(shè)行星傲勻逮圓周運動，計算所得的數(shù)據(jù)與觀測數(shù)據(jù)不符，只有認為行星做橢圓運動，才能解釋這一差別.
問2：開普勒行星運動定律哪幾個方面描述了行星繞太陽運動的規(guī)律?具體表述是什么?
開普勒行星運動定律從行星運動軌道，行星運動的線速度變化，軌道與周期的關(guān)系三個方面揭示了行星運動的規(guī)律.
開普勒第一定律：所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上.
問3：這一定律說明了行星運動軌跡的形狀，不同的行星繞大陽運行時橢圓軌道相同嗎?不同.
開普勒第二定律：對任意一個行星來說，它與太陽的連線在相等時間內(nèi)掃過相等的面積.
因為相等時間內(nèi)面積相等，所以近日點速率大。
開普勒第三定律：所有行星的橢圓軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等.embed3mergeformat(k值只與中心天體質(zhì)量有關(guān))。
1、多數(shù)大行星繞太陽運動軌道半徑十分接近圓，太陽處在圓心上。
2、對某一行星來說，它繞太陽做圓周運動的角速度(或線速度大小)不變。
3、所有行星的軌道半徑的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等.若用r代表軌道半徑，t代表公轉(zhuǎn)周期，開普勒第三定律可以用下面的公式表示：
一名學(xué)生。
朗誦(激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的激情)學(xué)生交流、討論各自的課前預(yù)習(xí)結(jié)果，并且總結(jié)、發(fā)言。
(通過課前查閱資料的過程，體會主動學(xué)習(xí)的樂趣;感知大師們的思路、方法以及他們一絲不茍的科學(xué)精神，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索真理的求知熱情。)。
通過對行星運動定律的建立過程的了解，感受觀察手段及數(shù)學(xué)歸納法在科學(xué)研究中的重要作用。
兩名學(xué)生上黑板畫橢圓。
學(xué)生上黑板推導(dǎo)遠日點速率與在近日點速率大小關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)，討論k值與什么因素有關(guān)?
學(xué)生用自己的話表述行星運動的理想化處理。四、【小試牛刀】。
a.行星軌道的半長軸越長，自轉(zhuǎn)周期越大。
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