小麻雀小班教案(熱門21篇)

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小麻雀小班教案(熱門21篇)
時(shí)間:2023-12-01 04:21:05     小編:JQ文豪

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等要素,是教師教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和知識背景,確保教學(xué)的適度難度。小編為大家整理了一些有關(guān)各學(xué)科的教案范文,希望能給大家提供一些思路和參考。

小麻雀小班教案篇一

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會控制音量,有時(shí)很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。

在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)。

小麻雀小班教案篇二

1、練習(xí)雙腳跳遠(yuǎn),跳遠(yuǎn)距離不少于20厘米。

2、發(fā)展幼兒的下肢力量。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。

4、體驗(yàn)游戲的快樂。

5、知道五官的各部分名稱,了解五官的位置。

重點(diǎn)是雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)活動(dòng)難點(diǎn):難點(diǎn)是跳遠(yuǎn)的距離不少于20厘米活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小麻雀頭飾若干。

2、活動(dòng)前清理場地上的障礙物。

安全要求:提醒幼兒不要亂跑,注意個(gè)人安全。

一、開始部分:

教師帶領(lǐng)幼兒沿場地做模仿動(dòng)作。

二、展開部分:

1、教師講解示范雙腳跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng):自然起跳,起跳時(shí)要雙腳用力向后蹬地,落地時(shí)要保護(hù)身體的`平穩(wěn)。

2、教師請幼兒練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作,鞏固雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動(dòng)作雙腳跳遠(yuǎn),提醒幼兒注意起跳動(dòng)作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導(dǎo)與練習(xí),讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng),突破難點(diǎn)。

4、組織幼兒游戲,游戲過程中教師應(yīng)該隨時(shí)提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。

5、在幼兒熟悉玩法后,教師可增加幼兒連續(xù)跳遠(yuǎn)的次數(shù)。

附:玩法:請一名幼兒扮糧倉的看守人,站在小圈里,其余幼兒扮小麻雀,站在大圈外。

游戲開始后,小麻雀雙腳跳入小圈,然后再跳出來,糧倉看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀,被拍到小麻雀停止活動(dòng)站在指定地方,當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后,游戲停止,重選看守人后,游戲再次進(jìn)行。

規(guī)則:小麻雀必須雙腳跳進(jìn)雙圓。

小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀小班教案篇三

2.能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。

3.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

2.歡快的活動(dòng)音樂。

1.熱身活動(dòng):幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

2.游戲“小麻雀捉蟲”。

每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來,“飛”出去捉蟲。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。

3.游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

引導(dǎo)語:要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。

師幼共同游戲,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。

4.放松活動(dòng):捉小蟲。

幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。

小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀小班教案篇四

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備:1、用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

一、第一遍聽故事。

1、初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2、理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事。

1、展示圖書。

打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。

2、合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?

什么時(shí)候小麻雀才能唱?

三、第三遍聽故事。

1、播放錄音故事。

2、引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀小班教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、能大膽的在集體前進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲伴奏帶

活動(dòng)過程:

(一)發(fā)音練習(xí)

1、《可愛的小動(dòng)物》教師引導(dǎo)幼兒發(fā)音清楚的進(jìn)行演唱。

2、《小朋友愛唱歌》引導(dǎo)幼兒發(fā)音清楚的唱準(zhǔn)音階

(二)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲

1、幼兒隨老師伴奏進(jìn)行演唱

教師根據(jù)幼兒演唱的情況進(jìn)行進(jìn)行引導(dǎo),提醒幼兒發(fā)音清楚的演唱。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編動(dòng)作

(1)教師放錄音引導(dǎo)幼兒隨音樂進(jìn)行表演

(2)教師觀察幼兒的表演,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿

(3)幼兒集體隨老師一同邊唱邊表演

3、鼓勵(lì)幼兒為大家表演

(三)結(jié)束

鼓勵(lì)幼兒為家人表演自己學(xué)會的新本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒在音樂曲中進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思:

幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而完成了音樂教學(xué)的目的。活動(dòng)過程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動(dòng)。

小麻雀小班教案篇六

1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話。

2、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,懂得不影響別人。

學(xué)說故事中的對話。

懂得不影響別人。

圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶,頭飾。

森林里的一棵大樹上經(jīng)常會傳來好聽的聲音,我們猜是誰會躲在樹上唱歌?。吭瓉硎切÷槿?。小麻雀今天又在唱歌了,讓我們來聽一個(gè)故事,看看發(fā)生什么事情了。

提問:小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事?。?/p>

會是誰不要小麻雀唱歌了?

提問:小麻雀看見了誰?

小麻雀是怎么問貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說?(學(xué)說對話)

小麻雀怎么問啄木鳥的?啄木鳥怎么說?(學(xué)說對話)

小麻雀怎么問小猴子的?小猴子怎么說?(學(xué)說對話)

小麻雀怎么問小松鼠的?小松鼠怎么說?(學(xué)說對話)

為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢?

提問:為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?

小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時(shí)候是怎么做的 ?

提問:你喜歡這只小麻雀嗎?為什么?

除了在睡覺的時(shí)候不可以影響別人,還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢?

(經(jīng)驗(yàn)遷移:要關(guān)愛朋友,懂得不影響別人。)

我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧!

小麻雀小班教案篇七

第一遍聽故事,突出認(rèn)知--別人睡覺時(shí),不要唱歌,不吵醒別人。

故事的名稱。

提問:猜猜故事中會講什么呢?

通過看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

按其順序貼在圖書的“樹”上,除去小鹿的角色。

提問:誰住在最上面(最下面)?

啄木鳥的上面(下面)住著誰?

老師講述故事至最后一段,引導(dǎo)孩子觀察畫面。

提問:現(xiàn)在你們知道了嗎,小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了?

教師繼續(xù)講完故事,與孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍聽故事,激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想其它辦法。

展示圖書。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁中?!白屛覀円黄鸱鴷v講故事。”

合作講述。教師放慢速度講,對話處留給孩子講,以利于孩子們在聽故事中掌握語言。

提問:小麻雀還可以怎么做?

輔助提問:小麻雀可喜歡唱歌了,怎么辦呢?

到什么時(shí)候小麻雀才能唱?

第三遍聽故事,轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。

聽錄音故事。(配樂對話)。

等待小鹿的醒來。

幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳,抒發(fā)情感。

結(jié)束:

以小鹿的口吻,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

附故事:

愛唱歌的小麻??

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝幔繛槭裁床灰页??我得下去問明白”。

小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!?/p>

小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀小班教案篇八

1、練習(xí)雙腳跳遠(yuǎn),跳遠(yuǎn)距離不少于20厘米。

2、發(fā)展幼兒的下肢力量。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的敏捷性。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對身體有好處。

5、喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)是雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)。

難點(diǎn)是跳遠(yuǎn)的距離不少于20厘米。

1、小麻雀頭飾若干。

2、活動(dòng)前清理場地上的障礙物。

提醒幼兒不要亂跑,注意個(gè)人安全。

一、開始部分:

教師帶領(lǐng)幼兒沿場地做模仿動(dòng)作。

二、展開部分:

1、教師講解示范雙腳跳遠(yuǎn)的`動(dòng)作要領(lǐng):自然起跳,起跳時(shí)要雙腳用力向后蹬地,落地時(shí)要保護(hù)身體的平穩(wěn)。

2、教師請幼兒練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作,鞏固雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本動(dòng)作雙腳跳遠(yuǎn),提醒幼兒注意起跳動(dòng)作準(zhǔn)確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導(dǎo)與練習(xí),讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng),突破難點(diǎn)。

4、組織幼兒游戲,游戲過程中教師應(yīng)該隨時(shí)提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。

5、在幼兒熟悉玩法后,教師可增加幼兒連續(xù)跳遠(yuǎn)的次數(shù)。

附:玩法:請一名幼兒扮糧倉的看守人,站在小圈里,其余幼兒扮小麻雀,站在大圈外。

游戲開始后,小麻雀雙腳跳入小圈,然后再跳出來,糧倉看守人在小圈內(nèi)設(shè)法拍到圈內(nèi)偷吃糧食的小麻雀,被拍到小麻雀停止活動(dòng)站在指定地方,當(dāng)看守人拍到3-4只小麻雀后,游戲停止,重選看守人后,游戲再次進(jìn)行。

規(guī)則:小麻雀必須雙腳跳進(jìn)雙圓。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小麻雀小班教案篇九

1、每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來,“飛”出去捉蟲。

師:寶貝,現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過,你在聽到捉蟲信號的時(shí)候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會餓肚子的。

2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

3、請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

小麻雀小班教案篇十

2.注意詞語的搭配。

3.理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。

1.以小麻雀的命運(yùn)為線索,展開曲折的故事情節(jié);

2.動(dòng)作、外形、神情的描寫;

3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。

參看提綱,自讀,討論。

一.導(dǎo)入。

這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

這篇文章寫于30年代,歷經(jīng)歲月的磨洗,曾打動(dòng)了幾代人的心,它表現(xiàn)了怎樣的主題,抒發(fā)了什么樣的感情?作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛,那么叫人同情,它的藝術(shù)魅力在哪里?讓我們一起透過飽含摯情的字里行間,尋求其中的奧秘。

聽錄音,思考。

二.研讀自讀提示。

三.討論自讀提綱。

附:

主題:本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇,字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理,那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>

語法·動(dòng)補(bǔ)短語。

一.什么是動(dòng)補(bǔ)短語?(形補(bǔ))。

由動(dòng)詞和它后面起補(bǔ)充說明作用的詞組合而成。

起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語。

(用符號表示補(bǔ)語)。

有些補(bǔ)語前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”,有些不能用。

以“想媽媽”為例,說說你想到什么程度:

想得。

想得。

想得。

……。

二.要區(qū)別動(dòng)補(bǔ)短語和動(dòng)賓短語。

[出示玻璃板]。

動(dòng)賓動(dòng)補(bǔ)。

1.盛飯盛。

2.洗衣服洗。

3.看他看。

4.敲門敲了。

5.買蘋果買了。

6.看戲看了。

7.牽牛牽。

8.抱孩子抱。

動(dòng)賓短語告訴我們做什么,而動(dòng)補(bǔ)短語告訴我們做得怎樣。

三.形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成的動(dòng)補(bǔ)短語。

有些動(dòng)補(bǔ)短語是由形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成,它的性質(zhì)與動(dòng)補(bǔ)短語相同。

動(dòng)補(bǔ)偏正。

暗得[很]暗。

冷得[太]冷了。

大[很]大。

堅(jiān)強(qiáng)得[十分]堅(jiān)強(qiáng)。

漂亮[很]漂亮。

壞[極]壞。

好得[很]好。

四.學(xué)生辨別:

(傻)妞。

[真]傻。

傻得。

(笨)家伙。

[真]笨。

五.做練習(xí),布置作業(yè)。

小麻雀小班教案篇十一

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)。

2、游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?

師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動(dòng)物們聽見,看到小動(dòng)物來了,要趕快飛回樹上躲起來。

3、放松活動(dòng):捉小蟲。

教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語:“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了??矗莾河惺裁??……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”

小麻雀小班教案篇十二

學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能,要求動(dòng)作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

重點(diǎn):輕松自然地往下跳。

難點(diǎn):有興趣地重復(fù)跳。

畫有小樹的椅子(與幼兒人數(shù)相等),布置成一片小樹林。

畫有大樹的高低不一的椅子若干(30厘米左右)。

麻雀頭飾(與幼兒人數(shù)相等)、小蟲(數(shù)目是幼兒人數(shù)的3倍)。

貓、狗的紙袋偶各一個(gè)、錄像機(jī)及磁帶。

1、扮演角色活動(dòng)身體

(1)幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂四散地在場中央飛。

(2)聽音樂活動(dòng)身體。

“飛過高山,飛過小河”。上肢運(yùn)動(dòng)模仿鳥飛)

“飛累了,找東西吃”。(體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)找食)

“找到了,小麻雀吃蟲了。”(下蹲吃蟲狀)

“吃飽了,高興的跳起舞來了”。(撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子)

2、幼兒探索練習(xí),教師巡視觀察。

每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家,從小椅上跳下來,邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來,教師則在一旁巡視觀察,那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來,那些幼兒跳的動(dòng)作還不協(xié)調(diào),那些幼兒還不大敢跳。

3、個(gè)別幼兒示范,教師啟發(fā)引導(dǎo)。

(1)教師示范,幼兒觀察討論。

“這幾只小麻雀,他們跳得又輕又穩(wěn),媽媽也來學(xué)一學(xué)”。教師示范講解;并請幼兒一起參與討論要求:“兩只腳并攏,一蹬,輕輕地跳下來?!?/p>

(2)幼兒自由練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

全體幼兒按照教師的要求,自由地選擇他人的樹練習(xí),活動(dòng)路線不限。提示語:“我們可以跳自己的樹,也可以跳其他小麻雀的樹?!苯處熤攸c(diǎn)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)能力弱的幼兒。

(3)幼兒選擇各自的目標(biāo)練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

教師出示高低不一的椅子,引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳,用以滿足那些能力較強(qiáng)的幼兒需求。提示語:“小麻雀,快來看,哪兒有一片高矮不一樣的樹林,你們可以從矮的樹上往下跳,也可以飛到高的樹上往下跳,看誰跳得又輕又穩(wěn)?!?/p>

4、師生共同游戲,提高幼兒的活動(dòng)興趣和密度。

幼兒從樹上跳下來,四散在地上找食,教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動(dòng)物們聽見,看到小動(dòng)物來了,要趕快飛回樹上躲起來。

活動(dòng)結(jié)束

放松身體。教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語:“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了。看,那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”

小麻雀小班教案篇十三

1.能從15—25厘米高出往下跳,會雙腳輕輕落地。

2.能勇敢地嘗試,喜歡集體游戲。

3.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

2.歡快的活動(dòng)音樂。

1.熱身活動(dòng)。

幼兒扮演小麻雀,教師扮演麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

2.游戲——小麻雀捉蟲。

(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來,“飛”出去捉蟲。

(2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

(3)請個(gè)別幼兒師范輕輕跳的方法。

(4)引導(dǎo)幼兒去同伴“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。

動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。

3.游戲——大花貓來了。

(1)小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃。聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

(2)引導(dǎo)語:要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。

(3)師幼共同游戲,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中。

(4)放松活動(dòng):捉小蟲。

幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)并小結(jié)。

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

小麻雀小班教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

3、初步了解課文,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

重點(diǎn):識記本課的生字。

難點(diǎn):理解課文。

關(guān)鍵:認(rèn)字、識字。

課時(shí):2課時(shí)。

教具:課件、卡片。

學(xué)具:教材等。

相關(guān)知識點(diǎn):對麻雀的一些了解。

教學(xué)突破點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣:

二、初讀課文整體感知:

1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順語句。

2、議議:這篇課文主要講了一件什么事?

三、小組合作自主識字:

1、出示生字:責(zé)、絲、刮、悄、救。

2、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。對于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)。

四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。

1、老師讀課文。

2、教師領(lǐng)讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀課文。

五、練習(xí)。

一字開花。

六、小結(jié)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?

板書設(shè)計(jì):與眾不同的麻雀。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí):開火車讀下列詞語。

絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。

三、精讀課文理解內(nèi)容,讀對話,注意讀出人物語氣。

1、麻雀們說:“我們?nèi)际怯L(fēng)站立,為什么你跟我們相反?”

2、小麻雀說:“我喜歡這樣,我并沒有防礙你們呀!”

3、麻雀們譴責(zé)道:“和我們大家不一樣,你真是一個(gè)不合群的人!”

4、小麻雀大叫道:“貓來了!貓來了!快逃!”

四、練習(xí):

1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

2、同學(xué)生們表演課本劇。

五、小結(jié):你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎?學(xué)習(xí)完這篇課文對你有何啟發(fā)??。

六、特色作業(yè)設(shè)計(jì):把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽。

板書設(shè)計(jì):??????????與眾不同的麻雀。

小麻雀—麻雀們站的相反—迎風(fēng)站立沒有防礙—譴責(zé)。

小麻雀小班教案篇十五

1、練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。

2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

1、歡快的背景音樂。

2、高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

1、模仿小動(dòng)物走路

師:今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧?。ㄐ」?、小貓、小鴨、小兔子等等)

2、一起來學(xué)小麻雀

幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

1、每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來,“飛”出去捉蟲。

師:寶貝,現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過,你在聽到捉蟲信號的時(shí)候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會餓肚子的。

2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

3、請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

1、游戲:小麻雀做客

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)

2、游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?

師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動(dòng)物們聽見,看到小動(dòng)物來了,要趕快飛回樹上躲起來。

3、放松活動(dòng):捉小蟲。

教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語:“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了???,那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”

小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀小班教案篇十六

1、有感情地朗讀課文,概括課文思想。

2、抓住重點(diǎn)語句,練習(xí)從內(nèi)容中體會思想,掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)感情的方法。

3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中,體會為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)過程?:

一、談話導(dǎo)入??:

(引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在頭腦中初步開成多種常見動(dòng)物的各種神態(tài)情景)。

二、切入主題:

那么麻雀這個(gè)小動(dòng)物呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出麻雀的各種常見神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),可能會說出麻雀:嬌小玲瓏,歡快活潑,膽小好動(dòng),等特點(diǎn))。

三、聽文,概括中心。

好,下面我們就來聽一段關(guān)于麻雀的故事。

播放錄音(課文朗讀,但不配樂)。

問,誰聽懂了這個(gè)故事的內(nèi)容,(看哪些同學(xué)能大致概括出故事的梗概,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力)。

四、探究討論,體會文章表達(dá)的思想感情。

師:這個(gè)故事是俄國作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷,他親眼見到這感人的一切,用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民,就是想讓更多的人跟他一樣,享受到感動(dòng),得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個(gè)故事后,心靈有沒有受到震撼。

學(xué)生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同學(xué),注意整理大家的看法,并把它們簡要記錄下來,讓學(xué)生在討論中理順?biāo)枷?,在互相爭論中激發(fā)靈感,并鼓勵(lì)他們能有條理地進(jìn)行表達(dá),由組長寫出簡短的讀后感。

教師自由地參與各小組的討論,并稍加引導(dǎo):(從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神,如果沒有母愛精神支撐它應(yīng)該怎么做?)。

五、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師鼓勵(lì)評價(jià)。

教師預(yù)以鼓勵(lì)評價(jià):你們能根據(jù)作家對老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)的描述,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,進(jìn)行分析理解和評價(jià)老麻雀的壯舉,說出了那么多讓我受感動(dòng)的感想,真了不起,這說明你們心中,一定對老麻雀非常敬佩,對母愛精神非常尊敬和珍惜,而且也肯定對母愛有著深切的體會。

六、學(xué)生試編童話故事,鍛煉想象能力和運(yùn)用知識能力。

那么你能不能根據(jù)自己的體會,把這個(gè)故事改編成一個(gè)童話故事呢?好,下面我們就以小組為單位,來合作編寫一下,看哪個(gè)小組編寫的又快又精彩。

(讓學(xué)生試寫童話故事)。

七、組長或其他同學(xué)匯報(bào)。

八、進(jìn)一步發(fā)揮想象,加深對故事情境的理解。

(讓學(xué)生想象,表達(dá)出當(dāng)時(shí)那緊張的激動(dòng)的場景)。

九、鼓勵(lì)學(xué)生課后排演。

十、讀文表情(有感情地朗讀課文)。

那么現(xiàn)在,老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好,讀出對老麻雀的敬愛之情,讀出自己的感動(dòng)來。

(學(xué)生讀文,并適當(dāng)作讀的指導(dǎo))。

學(xué)生讀后,老師問,你在讀的時(shí)候,大家在聽的時(shí)候,眼前有沒有看到什么?心里有沒有什么感覺。

看來讀的過程中,大家已經(jīng)作到:眼中讀出景象,心中讀出感情,口中,讀出韻律,這可是朗讀的最高境界呀!

你們真是太讓我驕傲了!

十一、結(jié)束。

可惜,時(shí)間到了,我們只能和老麻雀說再見了!你們還想不想對老麻雀說點(diǎn)什么?(大家贊揚(yáng)一下老麻雀)。

(讓學(xué)生自由說,有的可能說,老麻雀下回可得看好孩子呀,注意安全呀!有的可能說:老麻雀,你太偉大了,你是真正的母親,也有的可能說,老麻雀,你的母愛精神太讓我感動(dòng)了,臨危不懼,你奮不顧身,我要向你敬禮。)(老麻雀,我們愛你,你是一位了不起的母親)

老師說,我們大家一齊說聲:老麻雀,你是一位了不起的母親,我們愛你!好嗎?好!預(yù)備起!

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小麻雀小班教案篇十七

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會控制音量,有時(shí)很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)。

1、喜歡聽故事,理解其故事內(nèi)容。

2、能夠表達(dá)自己的想法,學(xué)說故事中簡單對話。

3、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶。

1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”

幼兒回答。

教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點(diǎn))。

(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!蓖瑫r(shí),停止音樂)。

教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”

(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”

幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇?,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)。

教師:“??!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。”

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:

(1)“故事中都有誰呀?”

(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

4、教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

小麻雀小班教案篇十八

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的習(xí)慣和對折小麻雀的興趣。

3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

貼有小麻雀的掛圖;正方形彩紙若干張;彩色筆每人一盒。

一、出示掛圖,引起幼兒對本次活動(dòng)的興趣。

1、今天我們班來了許多好朋友,我們來看看他們是誰?(出示掛圖)

2、這些小麻雀都是用彩紙折成的,你們想知道它們是怎么折的嗎?

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖示,分析小麻雀的折法。

1、讓孩子自己看圖示,相互說說用的什么形狀的紙,有幾個(gè)步驟,哪一步比較難。

2、集體討論。

三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙,并嘗試獨(dú)立完成。

1、孩子自己選擇喜歡的'顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。(教師巡視,看看孩子獨(dú)立折紙的能力。)

2、師:“哪些小朋友已經(jīng)完成了?請你來說一說你是是怎么折的,折給大家看一看?!保ㄗ寱鄣暮⒆拥角懊鎭硎痉叮?/p>

3、師:“老師看到還有幾個(gè)小朋友沒有完成,誰能告訴我,是哪一步難住你了呢?”(請個(gè)別不會折了的孩子說一說)

4、老師講解幼兒認(rèn)為難的步驟。

四、師生一起學(xué)折小麻雀,再次鞏固折法。

1、師:“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折,比比誰折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開始,好嗎?”(師生比賽折小麻雀)

2、表揚(yáng)折得快又好的孩子,鼓勵(lì)折得慢的孩子。

3、師:“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛,請你們來幫幫忙,給小麻雀畫上好看的眼睛吧?!保ㄓ變河盟使P給小麻雀添畫眼睛,鼓勵(lì)孩子畫出不一樣的眼睛。)

五、展示作品,引導(dǎo)幼兒互相欣賞,評價(jià)。

“現(xiàn)在小麻雀要回家了,我們一起送它們回家吧?!保ㄕ埿∨笥褌儼颜酆玫淖髌焚N到老師畫好的樹上,大家一起欣賞。)

本堂活動(dòng)課幼兒積極性較高,課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論,爭先恐后的發(fā)言中,我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣,同時(shí)也看到了他們在折紙這個(gè)活動(dòng)中能力有了很大的提高,除了幾個(gè)能力差的孩子以外,其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成,看到他們興高采烈地展示著自己的作品,心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單,給了能力弱的孩子一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會,但是對于強(qiáng)的孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性,在下次的活動(dòng)中要稍加難度,循序漸進(jìn),爭取在看圖示折紙的這個(gè)活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。另外,在折紙的區(qū)角中也可以提供難易程度不一的圖示,讓每個(gè)孩子都能“跳一跳,夠得著”。

小麻雀小班教案篇十九

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附:愛唱歌的小麻雀。

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!?/p>

小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?!毙÷槿竿嘛w,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿赣滞嘛w,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”

啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見一只小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!毙÷槿革w到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會控制音量,有時(shí)很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的`主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識,進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

小百科:麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統(tǒng)稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀,因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚,外側(cè)飛羽的淡色羽緣(第一枚除外)在羽基和近端處,形稍擴(kuò)大,互相駢綴,略成兩道橫斑狀,在飛翔時(shí)尤見明顯。嘴短粗而強(qiáng)壯,呈圓錐狀,嘴峰稍曲。除樹麻雀外,雌雄均異色。

小麻雀小班教案篇二十

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過演唱《小麻雀》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛小動(dòng)物。

2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》,并和《早上好》相比較,說出旋律相似的地方。

3.能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲,準(zhǔn)確地唱歌。

二、教學(xué)重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲。

三、教學(xué)難點(diǎn):能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),電子琴。

五、教學(xué)內(nèi)容及過程:

(一)開始部分:

1.聽音樂問好!

2.復(fù)習(xí)歌曲。

3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

(二)基本部分:

b.聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

c.唱會歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。

a.完整地聆聽范唱歌曲,使學(xué)生對歌曲有初步的感受。

提示:注意聽,是誰在說話,使學(xué)生集中聽歌曲。

b.再聽范唱。

c.盡快用聽長發(fā)學(xué)會歌曲,再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。

d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。

(三)結(jié)束部分:

小結(jié)。結(jié)束全課。

小麻雀小班教案篇二十一

1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。

2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

歡快的背景音樂。

1、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身。

2、一起來學(xué)小麻雀。

(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛,雙腳向上、向前跳。

(2)“小麻雀”找食兒吃。

教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動(dòng)作,以及找到食物吃的樣子。

聽老師口令,變換方向跳,如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子,我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

(3)“小麻雀”飛上天。

模仿小麻雀在場地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

注意:因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大,因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。

3、放松活動(dòng)。

“小麻雀”回家了。

教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳。

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