教案是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是教學(xué)的重要組成部分。教案的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)盡量讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的合作精神。這些教案的編寫(xiě)思路獨(dú)特，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇一
1、理解故事，了解幾種小動(dòng)物的食性。
2、喜歡聽(tīng)故事，愿意模仿小動(dòng)物的對(duì)話，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好”、“請(qǐng)”“謝謝”。
3、感受故事中朋友間友好相處的快樂(lè)。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
喜歡傾聽(tīng)故事，了解幾種小動(dòng)物的食性。
：感受故事中朋友友好相處的快樂(lè)，理解并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好”、“請(qǐng)”“謝謝”。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒提前了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物愛(ài)吃的食。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、小倦玩偶、頭飾各一個(gè);小貓、小狗、小兔、魚(yú)、骨頭、蘿卜圖片各一張：小貓、小狗、小兔頭飾每人一個(gè)。
提問(wèn)：咱們班來(lái)了一位小客人(出示小熊手偶)，今天小熊要請(qǐng)客，猜猜他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)?
1、分段講述故事，理解故事內(nèi)容，愿意模仿小動(dòng)物的對(duì)話。
(在猜猜說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒理解故事。)。
2、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒了解常用的禮貌用語(yǔ)：“你好”、“請(qǐng)”、“謝謝”。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?小動(dòng)物是怎么跟小熊打招呼的?
你說(shuō)過(guò)“你好”嗎?和老師、小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
小熊對(duì)小動(dòng)物說(shuō)了什么?還有什么時(shí)候會(huì)用到“請(qǐng)”?
你對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)“謝謝”?為什么要說(shuō)“謝謝”?
樂(lè)。幼兒帶上頭飾，分角色表演故事，鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，感受同伴共同游戲的快樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事《小熊請(qǐng)客》，鞏固練習(xí)禮貌用語(yǔ)的使用。
本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節(jié)單一，講多動(dòng)少的`弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請(qǐng)客的過(guò)程，配以課件、動(dòng)畫(huà)，圖片等多種教具，刺激幼兒的視覺(jué)，培養(yǎng)幼兒懂禮貌的良好行為習(xí)慣。幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合：在教學(xué)過(guò)程中，我能與幼兒親密接觸，通過(guò)眼神、動(dòng)作等給與幼兒及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)敢馔度氲交顒?dòng)當(dāng)中。師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)非常好，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在一些不足之處：
1、情境性有待加強(qiáng)。在活動(dòng)前，可以請(qǐng)幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和教師一起布置“小熊的家”的場(chǎng)景，相信在這樣的場(chǎng)景中更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，表演時(shí)幼兒更容易進(jìn)入角色。
2、活動(dòng)中注意個(gè)別幼兒的關(guān)注和集體幼兒的引導(dǎo)。例如，在角色表演的過(guò)程中幾名幼兒比較興奮，以至于不知道去看去傾聽(tīng)別的小朋友的表演，老師在過(guò)程中應(yīng)該增加對(duì)個(gè)別幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的引導(dǎo)：在表演時(shí)要適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒大膽表演，另外，在平時(shí)的游戲中也可以給幼兒提供多一些表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽展示自己。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇二
對(duì)于《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事，大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié)，熟悉人物對(duì)話，理解了故事內(nèi)容，有愛(ài)勞動(dòng)的感知經(jīng)驗(yàn)，有禮貌。對(duì)于“好吃懶做”（又讒又懶）有一定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗(yàn)，因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語(yǔ)言，態(tài)度自然大方。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和別人的表演。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。
2、小盆三個(gè)，小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)道具各一份，大樹(shù)一棵。
3、錄音機(jī)、磁帶。
4、場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、做律動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)拍、做動(dòng)作集中幼兒注意力。
評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定。
2、師：“小朋友們聽(tīng)過(guò)了《小熊請(qǐng)客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小動(dòng)物――小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請(qǐng)小朋友和老師一起表演這個(gè)故事?！?/p>
評(píng)析：通過(guò)語(yǔ)言引起幼兒的興趣，回憶對(duì)故事的已有經(jīng)驗(yàn)。
3、教師扮演狐貍，再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過(guò)程中不進(jìn)行評(píng)價(jià)，只進(jìn)行提示。
師：“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍，小朋友們仔細(xì)看，一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?！?/p>
表演后，請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小朋友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語(yǔ)言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)他們的大膽積極的參與。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗(yàn)。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這也鍛煉了他們的觀察思維能力，為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
4、第二次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演，教師依然起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，然后教師再進(jìn)行表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)（包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演）。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類(lèi)似，不過(guò)有一定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評(píng)價(jià)，再教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
5、第三次表演。評(píng)價(jià)。
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察、思維、動(dòng)作、語(yǔ)言能力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。
6、今天小朋友們合作的.很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、又有禮貌。
評(píng)析：對(duì)于幼兒的表演能力給予表?yè)P(yáng)與肯定，并且加強(qiáng)情感教育。
7、活動(dòng)延伸：師：“雖然大家沒(méi)能都參加表演，不過(guò)老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具，回來(lái)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，喜歡繪畫(huà)的小朋友，到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。
評(píng)析：由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延伸到課外，滿(mǎn)足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來(lái)積累感知經(jīng)驗(yàn)，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
活動(dòng)反思：
由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延伸到課外，滿(mǎn)足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來(lái)積累感知經(jīng)驗(yàn)，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇三
1、感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試與同伴配合操作材料。
2、在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
二、準(zhǔn)備。
1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗、勺、盤(pán)、叉等）若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
三、重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。
四、設(shè)計(jì)思路。
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟?；顒?dòng)讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的`前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動(dòng)。
2、幼兒操作，探索一一對(duì)應(yīng)的方法。
（2）幼兒操作，教師觀察。
（3）集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
（4）教師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。
3、小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。
（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（3）討論：哪一件餐具少了？那一件多了？
4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂(lè)。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇四
《小熊請(qǐng)客》選自小班《幼兒用書(shū)》主題五的語(yǔ)言活動(dòng)。眾所周知，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛(ài)的。新《綱要》指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！苯Y(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了故事《小熊請(qǐng)客》。此活動(dòng)故事形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；同時(shí)還能通過(guò)活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：感受朋友友好相處的快樂(lè)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：讓幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、難點(diǎn)：感受朋友友好相處的快樂(lè)，理解學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”；在活動(dòng)中以提問(wèn)、表演、模仿等方法來(lái)突破此難點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極表演；表演的同時(shí)也加深了對(duì)故事的記憶。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒提前了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊、小貓、小兔、小狗頭飾；多媒體課件；小魚(yú)、肉骨頭、蘿卜圖片等。
五、教法、學(xué)法。
1、教法。
《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者。因此在活動(dòng)中我主要采用了提問(wèn)引導(dǎo)法、視聽(tīng)結(jié)合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。
2、學(xué)法。
幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過(guò)觀察、討論、游戲練習(xí)等方法，由淺入深，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)；活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。
（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小熊的課件，提問(wèn)幼兒：
“小朋友，畫(huà)面上是誰(shuí)？”（幼兒觀察后說(shuō)出小熊）。
“猜猜今天他在家要做什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今天小熊要請(qǐng)客）。
“小熊都準(zhǔn)備了哪些好吃的東西？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面中的食物，并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會(huì)請(qǐng)哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣）。
2、演示課件第一部分，幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒討論：“誰(shuí)來(lái)了？它說(shuō)的`什么呀？小熊是怎么說(shuō)的？小熊會(huì)請(qǐng)他吃什么呢？”討論后得出結(jié)論——喵喵喵，喵喵喵，原來(lái)是小貓來(lái)了，小貓很有禮貌地說(shuō)：“小熊你好！”小熊也很有禮貌地回應(yīng)：“小貓，請(qǐng)你吃魚(yú)?！弊層變毫私鈩e人在給你東西時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。
在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對(duì)故事的理解、記憶，我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)。
3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，采用提問(wèn)引導(dǎo)法和視聽(tīng)結(jié)合法，在講述故事時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)器官，邊講述邊提問(wèn)，通過(guò)課件再現(xiàn)故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘。
（二）角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行講述，請(qǐng)幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對(duì)故事的記憶，更鞏固了對(duì)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。過(guò)程中教師及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、幼兒參與其中，成為故事的主人，在親身體驗(yàn)中獲得了表演的愉悅性，增強(qiáng)了對(duì)故事的理解。表演能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力都得到了鍛煉和加強(qiáng)，以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘。
（三）活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。
充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。
七、活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節(jié)單一，講多動(dòng)少的`弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請(qǐng)客的過(guò)程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺(jué)，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒對(duì)紅色、黃色、綠色的認(rèn)知；
2、根據(jù)故事內(nèi)容讓幼兒懂得分享；活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊卡片、食物表格、水果圖片、ppt、操作卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小熊動(dòng)物卡片。
t：這是誰(shuí)呀？......
2、出示老鼠圖片。
t：他邀請(qǐng)了誰(shuí)呀！……小熊還邀請(qǐng)了誰(shuí)呢？
3、依次出示小猴、小豬的圖片。
4、出示水果圖片蘋(píng)果、香蕉、西瓜。
t：小老鼠說(shuō)，我想吃紅色的果果。
小猴說(shuō)：我想吃黃色的果果。
小豬說(shuō)：我想吃綠色的果果。
t：小朋友們：小老鼠想吃什么？什么水果是紅色的呢？
小猴想吃什么？什么水果是黃色的呢？小豬又想吃什么呢？什么水果是綠色的呢？
5、t：小熊在家里好忙呀！所以他請(qǐng)小朋友來(lái)幫助他分一分水果，你們?cè)敢鈫?？出示操作卡片。?qǐng)小朋友到臺(tái)上去分一分6、幼兒自己操作進(jìn)行顏色配對(duì)。
t：寶寶們，今天我們認(rèn)識(shí)了紅色、黃色、綠色。誰(shuí)喜歡吃紅色的水果？誰(shuí)喜歡吃黃色的水果？誰(shuí)喜歡吃綠色的水果呢？寶寶們真聰明！
小熊請(qǐng)客教案及反思篇六
1、能手口一致的點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)。
2、能給1-5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。
3、能按照活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行操作，并樂(lè)于講述。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能手口一致的點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的實(shí)物，說(shuō)出總數(shù)。
難點(diǎn)：能給1-5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小熊、小兔、小雞、小狗的頭像各一個(gè)。2、1-5的點(diǎn)卡若干。3、蘿卜、小蟲(chóng)、骨頭的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分。
1、情境導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣（開(kāi)始前放生日歌激起幼兒興趣）。
師：聽(tīng)，什么聲音，啊原來(lái)是有人要過(guò)生日了。
師：今天是小熊的生日，它請(qǐng)了三個(gè)好朋友來(lái)做客，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？
師：你們猜它分別給小狗、小兔和小貓準(zhǔn)備了什么好吃的？
（二）基本部分。
2、集體觀察操作卡，鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前操作。
師：給小兔準(zhǔn)備的什么?有幾個(gè)？你怎么知道的？
師：哪一個(gè)點(diǎn)卡代表x呢？
師：給小雞準(zhǔn)備的什么？有幾個(gè)？
師：請(qǐng)你來(lái)找一找哪個(gè)代表x呢？
師：給小狗準(zhǔn)備的什么？有幾個(gè)？
師：請(qǐng)你找找哪個(gè)代表x呢？
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：請(qǐng)你也來(lái)試一試吧，每個(gè)小朋友找一個(gè)小動(dòng)物幫它找到對(duì)應(yīng)的好吃的和點(diǎn)卡。
4、幼兒反饋操作單，教師個(gè)別點(diǎn)評(píng)查看幼兒操作是否正確。
師：請(qǐng)你把你的操作結(jié)果放在前面，大家一起看看吧。
（三）結(jié)束部分。
集體狂歡慶祝小熊生日，結(jié)束活動(dòng)。
師：小熊今天真高興有這么多的好朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，它請(qǐng)我們一起和來(lái)跳舞來(lái)慶祝生日呢。
活動(dòng)延伸。
餐后讓幼兒自取5以?xún)?nèi)的玩具玩，加深幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇七
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周?chē)挛锏拿芮新?lián)系；通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：小棒等。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。
師：小熊在串紅果的過(guò)程中，遇到了一個(gè)問(wèn)題？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書(shū)上小熊的問(wèn)題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。
二、操作活動(dòng)。
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過(guò)程和結(jié)果。
(3)對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過(guò)幾次后，再完成“填一填”。
2、想一想，填一填。
師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)圖），你能填一填嗎？
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。
師：首先我們一起來(lái)看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么？誰(shuí)知道1表示什么？2、3、……9串。
師：也就是說(shuō)，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對(duì)嗎？
師：那下面的4又表示什么呢？
它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)。
那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。
師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立把這張表格填完整嗎？
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問(wèn)：這是幾個(gè)4？
師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢？
你能接著往下說(shuō)嗎？
讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)，從而加深印象。
三、寫(xiě)乘法算式，編口訣。
1寫(xiě)出乘法算式。
（1）問(wèn)：1個(gè)4可以寫(xiě)成哪兩個(gè)乘法算式？
（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾，依次寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？
（3）教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)口訣。
（1）師：你能自己獨(dú)立編寫(xiě)出4的乘法口訣嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)，教師巡視。
（3）全班交流編寫(xiě)好的口訣。
指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫(xiě)的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師：大家已經(jīng)編寫(xiě)出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來(lái)嗎？
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開(kāi)火車(chē)。（倒著背，順著背）。
5、對(duì)口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦？
7、說(shuō)一說(shuō)。
師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)觀察書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”，使學(xué)生弄清題目要求。）。
弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”
8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可交順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下：
師：2張桌子，
生：8條腿。
師：4張桌子，
生：16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？
學(xué)生觀察畫(huà)面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。
學(xué)生獨(dú)立完成連線。
完成后全班交流，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成。
同桌交流。
全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立思考，填算式。
交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。
表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲。
1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。
2、分析題意：
觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么，怎么做。
師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰(shuí)？它準(zhǔn)備做什么？
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）。
師：你能幫助小鳥(niǎo)尋找走出迷宮的路線嗎？
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫(huà)出路線。
4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。
熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥(niǎo)解決了它的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣?；丶以侔?的口訣背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。
八、作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇八
本周的數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》。要求小朋友學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的數(shù)字并能將數(shù)字符號(hào)與具體數(shù)量相對(duì)應(yīng)。為了引起幼兒的興趣，在第一環(huán)節(jié)，我唱《生日歌》引起幼兒的興趣。再提問(wèn)老師唱的是什么歌？什么時(shí)候要唱生日歌？“生日歌，生日的時(shí)候要唱的?！毙∨笥讯挤e極回答老師的問(wèn)題，把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
猜猜看，你知道今天是誰(shuí)生日嗎？小朋友說(shuō)了一大堆小動(dòng)物的名稱(chēng)。然后拋出今天小熊生日，它一個(gè)人過(guò)生日開(kāi)心嗎這樣的.問(wèn)題，小朋友就說(shuō)要請(qǐng)好朋友一起來(lái)過(guò)生日才開(kāi)心。我們大家?guī)退胂胝?qǐng)誰(shuí)呢？你們知道這些小動(dòng)物愛(ài)吃些什么呢？小兔、小狗、小貓、小猴、小雞、小刺猬，小兔愛(ài)吃蘿卜、小狗愛(ài)吃骨頭、小貓愛(ài)吃魚(yú)、小猴愛(ài)吃香蕉、小雞愛(ài)吃蟲(chóng)子、小刺猬愛(ài)吃果子，小朋友的和老師的互動(dòng)非常積極、熱烈。因此我覺(jué)得設(shè)計(jì)這樣第一個(gè)環(huán)節(jié)效果很好，比較滿(mǎn)意。
第二環(huán)節(jié)出示活動(dòng)材料，學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的數(shù)與具體數(shù)量。小熊請(qǐng)了哪些客人？小熊在盤(pán)子里準(zhǔn)備了哪些好吃的東西？小貓吃的是什么？它的盤(pán)子里有幾條魚(yú)？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。小朋友能夠跟著老師的活動(dòng)過(guò)程一起輕松地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)幼兒根據(jù)盤(pán)子里的食物數(shù)量給圓點(diǎn)涂色，吃了3條魚(yú)就涂滿(mǎn)3個(gè)圓點(diǎn)，再找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字3，將數(shù)字圈起來(lái)。
大部分小朋友都能夠理解掌握操作要求，所以，第三環(huán)節(jié)幼兒操作，有些能力強(qiáng)的小朋友一會(huì)兒就完成了操作材料上的操作活動(dòng)。老師給他們分別畫(huà)上了一個(gè)紅紅的五角星，他們高高興興地交了操作材料。
也有幾個(gè)小朋友沒(méi)有掌握的，不能夠獨(dú)立完成操作活動(dòng)，趙健、殷哲羽在老師的指導(dǎo)下慢慢掌握了操作要求，完成操作任務(wù)，幾位新生彭磊、朱婷雨等小朋友還有待利用日常生活繼續(xù)輔導(dǎo)。除了老師對(duì)孩子的幫助，同時(shí)要與家長(zhǎng)進(jìn)行積極反饋，得到家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)他們?cè)谶@方面進(jìn)行培養(yǎng)，不是要刻意去教他，可以利用生活中的事情來(lái)教，比如，讓他數(shù)數(shù)筷子、碗、豆子，家里的人都可以讓他數(shù)一數(shù)，在日常生活中來(lái)指導(dǎo)他。一定要有實(shí)物呈現(xiàn)，讓他理解。使得他們跟上同齡的小朋友的認(rèn)知水平。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇九
語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。這句話同樣適用于數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具，而數(shù)學(xué)思維又借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言得以表達(dá)。因此在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我致力于培養(yǎng)學(xué)生能正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，掌握好數(shù)學(xué)交流工具，使學(xué)生在數(shù)學(xué)交流時(shí)說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得合乎邏輯。
《小熊請(qǐng)客》一課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)乘法意義并學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣之后繼續(xù)學(xué)習(xí)4的乘法口訣，有了前面幾課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步意識(shí)到乘法口訣存在的優(yōu)越性，有的學(xué)生也開(kāi)始主動(dòng)跟著九九乘法表背誦乘法口訣，但簡(jiǎn)單的死記硬背是不夠的。乘法口訣要如何與情境及乘法算式相對(duì)應(yīng)，這就要求學(xué)生在通過(guò)情境圖初步理解幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸到乘法口訣所表示的意義上。因此，“說(shuō)”對(duì)于他們而言，是繼續(xù)向上學(xué)習(xí)的臺(tái)階。
一、看圖說(shuō)話訓(xùn)練。
由小熊請(qǐng)客的主題圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。此類(lèi)訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課上屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生們都很容易找到了數(shù)學(xué)信息是一串有四個(gè)。基于讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話，我邊指圖邊說(shuō)每串冰糖葫蘆有四個(gè)紅果，并讓全班學(xué)生跟著讀一遍。我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，首先必須讓學(xué)生在看圖時(shí)理解用什么量詞來(lái)表達(dá)，如冰糖葫蘆是1串，2串，3串……，而冰糖葫蘆上的紅果是幾個(gè)。
二、同桌交流。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，同桌交流是課堂中常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一般老師們?cè)诮o學(xué)生們安排座位時(shí)，都會(huì)考慮兩個(gè)學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)情況，而同桌交流環(huán)節(jié)一般反應(yīng)快的孩子會(huì)先說(shuō)，這樣也可以帶動(dòng)另一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。且同桌二人較為熟悉，交談時(shí)沒(méi)有緊張恐懼感，在這種輕松的環(huán)境下，可以讓學(xué)生們更好地關(guān)注自己說(shuō)的話，并傾聽(tīng)同桌的話。在看圖寫(xiě)出乘法算式并嘗試編出4的乘法口訣環(huán)節(jié)中，不斷地讓學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)每串冰糖葫蘆有4個(gè)紅果，有幾串，是幾個(gè)幾，進(jìn)一步加深他們對(duì)乘法意義的理解，為理解乘法口訣的含義埋下伏筆。
三、學(xué)生小結(jié)。
低年級(jí)的孩子大多有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在之前的老師教會(huì)說(shuō)，以及同桌間的再次說(shuō)，他們會(huì)更加有自信在全班學(xué)生面前說(shuō)出自己的想法，也能努力說(shuō)出完整的話，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，無(wú)疑是一個(gè)極好的鍛煉方法。同時(shí)，在小結(jié)這一課堂主要環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)著他們回憶這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在傾聽(tīng)同學(xué)們不斷說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谀X中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了整理，有助于提高他們的分析、概括、分類(lèi)等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。如本課《小熊請(qǐng)客》最后，我問(wèn)學(xué)生們：“你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲呢？”一生回答：“學(xué)了4的乘法口訣?！?/p>
直接揭示本節(jié)課的主題。當(dāng)我問(wèn)為什么要學(xué)習(xí)4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生們的回答精彩紛呈，說(shuō)完口訣的優(yōu)勢(shì)后，還聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出可以利用口訣解決一些問(wèn)題，比如一生提出，一只烏龜4條腿，7只烏龜共有幾條腿？還有一生提出，一輛自行車(chē)2個(gè)輪子，4輛自行車(chē)共有幾個(gè)輪子？像這類(lèi)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題學(xué)生說(shuō)了很多，由此可以清晰看出在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)谀承W(xué)生的帶動(dòng)下思維的運(yùn)轉(zhuǎn)是驚人的，低年級(jí)的孩子有著豐富的想象力，而言語(yǔ)是將其小腦袋瓜中的稀奇古怪想法表達(dá)出來(lái)的途徑之一。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇十
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)。4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，它可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。
4、教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)推導(dǎo)、理解、應(yīng)用。
小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……
（一）創(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，在以往的基礎(chǔ)上，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串，每串4個(gè)，他已經(jīng)穿了2串，他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要4個(gè)紅果，那么2串、3串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂，讓學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息，也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
（二）合作探究，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。
1、用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個(gè)紅果？
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法，如：
（1）4個(gè)4個(gè)的數(shù)（連加）；
（2）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把９串紅果分“堆”計(jì)算：如：5串一堆（有2０個(gè)紅果），2串的2堆（每堆８?jìng)€(gè)，2堆有16個(gè)）所以一共需要紅果36個(gè)；也可以3串3串分成3堆，每堆12個(gè)紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個(gè)紅果。只要學(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題：老師在做4×6時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽(tīng)，老師不會(huì)，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì)躍躍欲試，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法，如：
（1）可以用連加法就能算出；
（2）4×5得2０，2０＋4不就是4×6的結(jié)果嘛？
（3）可以4個(gè)3加4個(gè)3……
最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫(xiě)出4×6的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣：
（1）開(kāi)火車(chē)記憶口訣；
（2）師生對(duì)口令；
（3）同桌對(duì)口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念：新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的`過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。而下面的2題是單純的計(jì)算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入。比賽結(jié)束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了，只看見(jiàn)桌子上留了紙條，上面寫(xiě)道：走過(guò)迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了?？靵?lái)吧！
設(shè)計(jì)理念：最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏，這里邊有思考題，那就看時(shí)間而定了，這也正照應(yīng)了開(kāi)頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念：這不但鞏固課上的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
電子板書(shū)設(shè)計(jì)：
小熊請(qǐng)客
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
4×5=20四五二十
4×6=24四六二十四
4×7=28四七二十八
4×8=32四八三十二
4×9=36四九三十六
小熊請(qǐng)客教案及反思篇十一
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，能將數(shù)字符號(hào)與具體數(shù)量相對(duì)應(yīng)。
2、提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小熊、貓、小雞、兔子圖片各一。
2、圖：三條魚(yú)、四條蟲(chóng)、兩個(gè)紅蘿卜。
3、1~6數(shù)字卡片三份及教學(xué)課件。
1、教學(xué)課件。
(1)我是小熊笨笨，今天是我的生日，我要去請(qǐng)我的好朋友!
(2)我要先去請(qǐng)小貓。
(3)我要去請(qǐng)小雞。
(4)我要去請(qǐng)小白兔。
(5)小熊給自己的好朋友準(zhǔn)備了好吃的分別是魚(yú)、毛毛蟲(chóng)、紅蘿卜。
(7)教師與幼兒一起完成教學(xué)課件。
2、幼兒操作。
(1)教師出示教具，幼兒進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。
(2)教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。
小朋友太聰明了，那這下和我的朋友一起看看你們的禮物是什么?讓老師帶我們?nèi)ソ淌铱纯窗?
小熊請(qǐng)客教案及反思篇十二
一．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。如《小熊請(qǐng)客》中，利用主題圖，我創(chuàng)造了小熊生日，有紅果子做成冰糖葫蘆招待客人，請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替紅果子來(lái)擺一擺，有較高的趣味性，學(xué)生樂(lè)于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化，情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離。由此我想到教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知年齡特征，認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，我要抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，按學(xué)生認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)"，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽(tīng)的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用講故事、做游戲、模擬場(chǎng)景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。
二、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，在《小熊請(qǐng)客》這堂課中，我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表：一串有4個(gè)紅果；2串有8個(gè)紅果；3串有12個(gè)紅果------通過(guò)層層引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的'能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
三、要加強(qiáng)課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育。
學(xué)生由于自制能力還不夠，有時(shí)會(huì)忘記帶學(xué)具，有時(shí)發(fā)言會(huì)先說(shuō)出口而不是先舉手，同學(xué)發(fā)言時(shí)忍不住會(huì)插嘴，導(dǎo)致課堂的不和諧。在這方面要加強(qiáng)引導(dǎo)，告訴他們什么是好習(xí)慣，什么是不能隨便的，讓他們更加明白課堂常規(guī)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、課堂設(shè)計(jì)盡量要符合學(xué)生的實(shí)際。
由于對(duì)學(xué)生的了解不全面，設(shè)計(jì)的活動(dòng)不很符合學(xué)生的實(shí)際，于是出現(xiàn)學(xué)生課堂問(wèn)題行為的出現(xiàn)，如不能專(zhuān)心聽(tīng)講，缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，這是與我的設(shè)計(jì)有直接關(guān)系的，在今后的教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)方案。
小熊請(qǐng)客教案及反思篇十三
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問(wèn)題情景——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲，想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略，但由于低年級(jí)孩子容易被課程外的因素吸引，當(dāng)他們對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣盎然的時(shí)候，他們的興奮點(diǎn)就會(huì)多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來(lái)的現(xiàn)象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒(méi)能按時(shí)完成。由此使我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過(guò)多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識(shí)點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為突出重、突破難點(diǎn)而設(shè)置，活動(dòng)不在與多少，要有實(shí)效；不在與難易，要服務(wù)于課程。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16819508.html】
