教案是一種教學設計的文稿，它是教師教學的重要依據(jù)，通過對教學目標、內容、方法和評價等方面的詳細規(guī)劃，幫助教師提高教學效果。我們設計教案可以使教學更加有條理，學生學習更加高效。教案可以指導教師進行教學活動的組織和管理，確保教學的連續(xù)性和系統(tǒng)性。教案的編寫需要綜合考慮教育教學的整體目標，將知識、能力和情感融入教學設計之中。為了更好地開展教學工作，我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學習。
回顧●拓展二教案篇一
1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不時提高閱讀能力。
2．積累古詩。
3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。
：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（同學簡單交流）。
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。
（同學再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。
（同學瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點。
（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。
5．班內交流匯報。
（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。
（2）一名小組長匯報完畢，其他同學互相補充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導。）。
6．教師總結。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。
回顧●拓展二教案篇二
學習目標：
1.學習用表格的方式做單元小結。
2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
課前準備：
學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
教學重點：
用表格式總結基本的說明方法。
教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課時劃分：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!
二、閱讀交流要求。
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。
2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。
三、回憶課內外閱讀過的說明文。
四、匯報、填表。
說明的方法?課文中的例子習作或課外書中的例子。
舉例子。
列數(shù)字。
作比較。
打比方。
……。
五、小結。
通過這節(jié)課的學習讓你學會了寫什么？
六、作業(yè)。
課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續(xù)體會說明方法。
第二課時。
一、學習日積月累《四時之風》。
1.通過讀日積月累有關句子解決生字詞，方法：
（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩的格式特點。
四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標志。
（3）生自由讀詩，讀準字音和節(jié)奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
2.理解詩意。
（1）小組討論。
（2）匯報。
3.指導感情朗讀。
4.指導背誦。
二、推薦科普名著。
1.師簡談《森林報》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物。
三、布置作業(yè)。
1.背誦、默寫《四時之風》。
2.閱讀科普名著。
七、小結。
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
回顧●拓展二教案篇三
(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學習收獲。
（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉換意。
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。
（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
引導學生做一個熱愛生活的有心人。
1.讀背名言、諺語。
2.閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的'轉換意。
課時劃分：2課時。
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)。
1.閱讀交流平臺，談談要求。
2.和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同，分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實際，再次談體會。
摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
一、直接導入。
1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練讀。
學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3.背誦。
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
回顧●拓展二教案篇四
1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流）。
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。（學生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？
5．班內交流匯報。
6．教師。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2．學生交流聽后感受。
3．如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，
4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。
6．交流閱讀體會。
7．老師向學生推薦動物文學書目。
8．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。
回顧●拓展二教案篇五
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步考慮，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓同學懂得人類應珍惜資源，維護環(huán)境。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，維護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的.力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內交流自身的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法。
總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內容，聯(lián)系實際，深入考慮去理解課文內容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）。
師：今天，我們還要積累關于環(huán)境維護的宣傳口號和標語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a同學自由吟誦。
b聯(lián)系生活實際說說自身體會或感受，明白環(huán)境維護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。
回顧●拓展二教案篇六
1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。
3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。
結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。
1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。
形式a：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。
教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。
2．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。
3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。
2．教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
回顧●拓展二教案篇七
教學目標：
1、學習用表格的方式做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
教學重點。
用表格式總結基本的說明方法。
教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課前準備：
1、收集描寫四季的諺語和詩歌。
2、閱讀《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
第一課時（交流平臺、日積月累）。
一、提出學習目標。
1、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
2、提出學習目標。
（1）根據(jù)這一單元學習的一些說明的方法，填寫表格。
（2）讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞語多讀幾遍。
（3）感悟四時之風各有什么特點？
（4）課外資料搜集展示。
（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。
1、小組內完成表格，交流。
2、全班交流展示。
（1）、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的例子。
（2）朗讀《四時之風》這首小詩。
（3）對詩的理解。四時之風的特點。
（4）描寫四季的諺語和詩歌。
三、教師總結。
1、教師總結。
2、練習朗讀，并熟讀成誦《四時之風》。
第二課時（課外書屋）。
一、提出目標。
1、談話導課，激發(fā)興趣。
2、提出目標。
（1）默讀“課外書屋”的介紹。
（2）在《森林報》中，挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。
二、展示學習成果。
1、小組交流。
2、全班交流：
（1）介紹《森林報》中印象最深的章節(jié)。
（2）談談讀書收獲。
1、閱讀著名的科普名著：（1）高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動。
回顧●拓展二教案篇八
教學目標：
1.知識與技能。
(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學習收獲。
（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉換意。
2.過程與方法。
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。
（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
引導學生做一個熱愛生活的有心人。
學習重難點：
1.讀背名言、諺語。
2.閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉換意。
課時劃分：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入課題。
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)。
二、明確交流要求。
1.閱讀交流平臺，談談要求。
2.和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。
三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同，分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實際，再次談體會。
四、布置作業(yè)：
摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時。
一、直接導入。
這節(jié)課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。
二、學習“日積月累”
1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練讀。
學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3.背誦。
三、學習成語故事。
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
四、小結。
回顧●拓展二教案篇九
1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學）。
2．交流小學六年來的學習收獲。
3．積累成語，能理解并正確運用成語。
4．養(yǎng)成良好的.閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
1課時。
一、交流平臺。
（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受。
1．學生小組交流：
2．全班交流。
（二）聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學。
（三）交流小學六年來的學習收獲。
二、日積月累。
1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。
2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語意思。
5．練習背誦。
6．交流課外收集成語。
7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事。
1．談話導入。
2．交流從課內學到的閱讀方法。
3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師，并推薦課外成語故事。
回顧●拓展二教案篇十
“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學生感受到語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
進一步認識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
（一）交流平臺。
1、談談心目中的魯迅。
師：在第五單元我們學習了哪篇和魯迅先生有關的文章？
（設計意圖：溫故而知新。）。
師：通過對這些課文的學習，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。
出示要求：可以根據(jù)課文來談；可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
師：請各小組成員進行討論，合作學習。
師：哪個小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設計意圖】通過對這一環(huán)節(jié)內容的學習，讓同學們進一步了解魯迅，同理可檢測學生的閱讀情況及口語表達能力。
2、交流體會含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學習中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類似的.句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯(lián)想……希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，提高自己的理解能力。
【設計意圖】磨刀不誤砍柴功。學生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學習能力的提升。
（二）日積月累。
師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請各位同學自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學們花一些時間進行搜集一下。
【設計意圖】通過對魯迅名言警句的學習，進一步了解魯迅。
（三）趣味語文。
師：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。
【設計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯(lián)的常識。
（四）談收獲。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
【設計意圖】學生是學習的主體，通過一節(jié)課的學習，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進。
（五）作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。
2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。
（設計意圖：更進一步了解作者，培養(yǎng)學生閱讀課外書的興趣。）。
交流平臺：談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累：魯迅名言。
趣味語文：巧對對子。
回顧●拓展二教案篇十一
2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會。
3．讓學生積累描寫人物的各類詞語。
4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法。
交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會。
從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
2課時。
一、交流平臺。
（一）內容回顧。
教師引入：
2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？
3．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）。
（二）回顧課文內容，揣摩寫作特點。
2．小組交流：
把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。
你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。
3．全班交流、點評。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學生自由發(fā)言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。
3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？
（四）師總結。
二、日積月累。
1．引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。
2．談談自己對詞語的理解。
3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？
4．組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語。
（學生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）。
5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。
三、成語故事。
1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
2．組織學生聯(lián)系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。
3．用自己的話講一講這個故事。
3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。
回顧●拓展二教案篇十二
1、完成日積月累。
2、回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。
3、完成練習。
完成日積月累、回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。
回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。
朗讀、閱讀、總結歸納。
課件ppt。
2課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、師談話導入：
1、成語是我國歷史文化的瑰寶，是在近千年的文化積淀過程中形成的。它猶如我國燦爛文化寶庫中一顆璀璨的明珠。它內涵豐富，意義深遠，讀起來朗朗上口，非常便于記憶和傳播；其中一些成語的背后還有生動的故事和傳說，用起來極為生動、形象?？梢哉f，他們是中華文化的重要組成部分。
2、今天，讓我們一起走進成語大展臺。
二、成語大闖關。
（一）第一關：我會讀。
1、學生自讀成語后。
2、指名讀成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
（二）第二關：我會猜。
1、師出示圖畫。
2、生根據(jù)圖畫說成語，并說說是根據(jù)什么來猜的.。（形象地理解成語意思）。
（三）第三關：我會說。
請生說說有關的成語故事或前面沒有說過的成語的意思，還可以用成語說話。（根據(jù)故事內容了解成語意思，加深理解，并活學活用。）。
（四）第四關：我會用。
請生選用恰當?shù)某烧Z填空。
1、小作者真是（），寫出的文章構思（），內容（）。
2、音樂會上，既有（）的流行音樂，也有（）的世界名曲，一曲終了，（），令人回味無窮。
3、這些冰雕藝術品太美了，真是（）、（）。
（五）第五關：我拓展。
請生說說同類的成語。
（六）學《響遏行云》這個成語故事。
1、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。
2、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。
3、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
4、拓展練習：你還知道哪些成語故事。
（引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。）。
（七）師總結。
（八）作業(yè)。
1、背背日積月累中的成語并繼續(xù)搜集同類成語。
2、繼續(xù)搜集成語典故。
回顧●拓展二教案篇十三
1.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的.延伸。
課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
第一課時。
一、復習。
1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎?(學生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。
(學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。
(學生瀏覽本組課文)。
4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點。
(2)小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。
5.班內交流匯報。
(1)名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。
(2)一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。
(教師適時點撥引導。)。
6.教師總結。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
(1)學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。
(2)指名讀全詩，正音。
(3)你認為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老師補充學生不理解的地方。
(8)學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。
(9)學生背誦展示。
二、教學課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學生交流聽后感受。
3.如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，
4.教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向學生推薦動物文學書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
三.要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。
回顧●拓展二教案篇十四
本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇后語，激發(fā)學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。
１、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。
2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的`興趣。
3、學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。
2、積累并運用歇后語。
1、制作幻燈片。
2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
3、收集關于三國的歇后語。
第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關提示）。
（一）自主討論。
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態(tài)、動作、性格、語言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點。
3、學生交流的同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）。
（三）小結。
（四）擴展閱讀，鼓勵記錄。
時政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對接歇后語。
現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）。
3、合作：學習歇后語。
（1）出示文中的歇后語。
（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。
（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。
（4）練習：背誦歇后語。
（5）鼓勵：運用歇后語。
4、課外擴展，鼓勵搜集。
（1）有關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
（2）請同學們課下繼續(xù)搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
1、教師小結過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人?？衫蠋熡X得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。
回顧●拓展二教案篇十五
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
交流平臺。
1、談談心目中的魯迅。
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自身心目中的魯迅。
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的'人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學習。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，逾越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）同學讀教材中的內容，談理解。
（2）同學找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……。
師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、同學自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小小朋友。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、同學自讀。指名讀。
3、周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
4、文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
回顧●拓展二教案篇十六
1.通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。
2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
1.制作閱讀表格。
2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
2課時。
第一課時。
一、交流平臺。
1.我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
（3）評價。
2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。
3.讀了原著后，談談你的閱讀感受。
（1）完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點個人見解課內。
閱讀。
原著。
課外。
閱讀。
（2）師生共同評議。
第二課時。
一、教學日積月累。
1.教師導入，激起學生學習的興趣。
我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理）。
現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐。
電桿上插雞毛。
豬八戒照鏡子。
2.今天我們將繼續(xù)學習八條歇后語。
3.出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。
4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。
5.練習背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。
（1）指名讀。
（2）同桌對讀。
（3）小組比賽讀。
（4）師生對讀。
全班一齊背誦。
（1）關于歇后語，你還積累了哪些？
（2）用文中的歇后語進行說話訓練。
（3）回家每個人再收集幾條歇后語。
二、教學課外書屋。
1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。
回顧●拓展二教案篇十七
1.學習用表格的方式做單元小結。
2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
用表格式總結基本的說明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
教學過程：
第一課時。
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。
2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。
說明的方法?課文中的例子習作或課外書中的例子。
舉例子。
列數(shù)字。
作比較。
打比方。
……。
通過這節(jié)課的學習讓你學會了寫什么？
課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續(xù)體會說明方法。
（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩的格式特點。
四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標志。
（3）生自由讀詩，讀準字音和節(jié)奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
（1）小組討論。
（2）匯報。
1.師簡談《森林報》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物。
1.背誦、默寫《四時之風》。
2.閱讀科普名著。
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
回顧●拓展二教案篇十八
1.學習用表格的方式做單元小結.
2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣.
學生準備一張白紙，學習列表格.
導入。
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)。
說明的方法。
課文中的例子。
舉例子。
用數(shù)字。
做比較。
打比方。
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.
說明的方法。
習作或課外書中的例子。
舉例子。
用數(shù)字。
做比較。
打比方。
除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.
讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查.
這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.
課外書屋。
默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.
你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽.
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