教案是教師在備課過程中編制的教學計劃和教學指南，它可以幫助教師清晰地組織教學內容和安排教學活動，提高教學效果。一個好的教案應該具備清晰的教學目標、合理的教學步驟和恰當的教學方法，以及有效的評估方式。在教學過程中，教案是教師的重要工具，可以指導教師進行教學活動的設計和實施，并幫助教師在教學中把握教學重點，提高教學效率。教案的編寫要注重激發(fā)學生的興趣和積極參與，提高學習效果。https://example.com/教案3
送南瓜教案篇一
“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農民叔叔、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里，引領孩子們去感知秋天的美麗和富饒，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現內容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終，引領孩子們快樂、主動地體驗和學習。
根據《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標要求，結合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結構形態(tài)的分析，我們認為，此次活動將從實現兩方面的目標來開展活動：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農民們豐收的喜悅和快樂，引導孩子們去感同身受地感受和體會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現出來，并能將之擬人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現欲望。引領孩子們學習用橢圓形和線條來表現出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平。于是將活動的目標合理地擬定為：
1、學習用橢圓形和弧線表現出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產生喜愛之情，孩子們才有表現南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動的重點擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現出南瓜的主要特征?！?/p>
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現有的經驗有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當的方法加以引導和指引。因此，將活動的難點確定為：“嘗試用線條表現出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。
(一)幼兒的學習準備：
1、認識并學畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
(二)教學用具的設計與準備。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
(一)新課導入。
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”
(二)師生互動部分。
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)。
“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。
以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。
3、學習畫南瓜的方法(引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎)。
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣?哪里不像，應該怎樣畫?”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現提供了機會和條件)。
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現恰當?怎樣畫?”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂)。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
送南瓜教案篇二
1、認識南瓜并觀察南瓜的構成。
2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。
1、兒歌：《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問幼兒誰吃過南瓜。
3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點心。
2、給幼兒講述與南瓜有關的故事，如《灰姑娘》。
兒歌：南瓜黃
花樹花，
花樹底下結南瓜。
南瓜黃，
好像滿地小太陽。
送南瓜教案篇三
一、教學目標：
1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。
2、培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。
3、通過這節(jié)課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。
二、教學重點：
引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。
三、教具準備：
頭飾、兩塊磚、兒童三輪車。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程：
1、做實驗，引入新課。
1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，并讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較）。
2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。
3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）。
2、指導觀察。
1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）。
2、分圖觀察，說具體。
（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運走南瓜）。
（2）學生先自由練說，再指名說。（鼓勵學生用詞盡量不重復）。
（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。
如辦法一：抱著南瓜艱難地走；小白兔運南瓜教學設計教案。
辦法二：平放，推著慢慢走；
辦法三：立起來，滾著走；
辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。）。
（4）討論：哪種運南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。）。
（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的？（引導學生想象小兔是怎樣回答的。）。
3、指導補充畫畫。
持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。
4、以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。
六、作業(yè)布置：對于小白兔的辦法，你認為還有哪些缺點？應怎樣改進？（在互相交際中找到最佳途徑）。
七、板書設計：辦法一：抱著南瓜艱難地走；
辦法二：平放，推著慢慢走；
辦法三：立起來，滾著走；
送南瓜教案篇四
1、提高帶物奔跑的能力增強身體的靈活。
2性和敏捷性，并對游戲感興趣。
1、小皮球人手一個，小獨輪車兩輛。
2、小猴頭飾人手一個。
3、有節(jié)奏的音樂和舒緩的`音樂。
4、紅綠燈標記圖四對。
自己的“南瓜”放到獨輪車中，推車快速跑到目地，放在框里，然后推空車跑回來，換第二個人。依此類推，最先運完“南瓜”的組獲勝。
教師小結：給最快完成任務的那一組，給予小紅花鼓勵。
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的，供......
送南瓜教案篇五
1.讀懂圖意，并能大膽表達，學說故事中的詞語。
2.理解幫助別人是一件開心的事。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學掛圖、幼兒用書，布偶
(一)以游戲“開火車去郊游”形式引入，激發(fā)幼兒興趣。
“咦，這里有座南瓜房子，小朋友猜猜看里面住著誰？”
教學反思:這一環(huán)節(jié)以游戲“開火車去郊游”形式導入，通過提問在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。
(二)引導幼兒觀察畫面，猜測小動物對話
1.房子外面有誰？它們在干什么？
2.它們會說些什么呢？
師小結，學習對話：下雨啦，下雨啦，請你幫助我！
教學反思:這一環(huán)節(jié)運用猜測的教學方法，讓幼兒通過猜測后學習對話，重難點突出.
(三)幼兒自由觀察畫面：
小老鼠還會遇到誰？它們會說些什么？
(四)觀察圖片,理解圖意.
結合圖片講述學說故事中的詞語.
1.觀察畫面：小老鼠還遇到了誰？
1)雞媽媽和雞寶寶面畫導語：
它們在干什么嗎？它張大嘴巴，瞪大眼睛到底發(fā)生了什么事情？它會對小老鼠說些什么？
雞媽媽這么著急，那小老鼠會說些什么？
2)小兔子面畫導語：
小兔子一家怎么啦？它們會對小老鼠說些什么？
2.引導幼兒學習對話：
“救命啊,救命啊,誰來救救我們.”
“快進來,快進來.”
教學反思:這個環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由觀看圖片，傾聽故事都很認真，這是語言活動，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講。所以我是鼓勵幼兒都能舉手回答問題，通過一問一答的形式，讓幼兒進一步了解故事的細節(jié)和更深的含義。
(五)完整閱讀1-15頁，教師講述故事：
小老鼠是怎么樣幫助這些小動物呢？我們一起聽聽故事《南瓜小房子》。
教學反思:這一環(huán)節(jié)主要是老師的朗讀講述故事，幼兒自己是在用“耳朵”讀書，閱讀時，教師指導幼兒翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點讀，幼兒從中體驗到閱讀的愉快從而產生再閱讀的愿望，抓住時機，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。
(六)教師對幼兒進行品德教育：
這些小動物們都很聰明，遇到困難懂得請小老鼠幫忙，小朋友以后遇到困難也可以請同伴幫忙。
教學反思：這一環(huán)節(jié)，“榜樣的力量是無窮的”，通過故事給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。
送南瓜教案篇六
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與交流的欲望；創(chuàng)設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓練有條理地發(fā)表自己的見解。
學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)
哪種方法好？好在哪里？
師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。
學習小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
送南瓜教案篇七
1．不怕困難，有客服困難的勇氣。
2．學習續(xù)編故事。
3．能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4．知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5．理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
2．磁帶、錄音機等。
三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的.結尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）。
八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？
延伸活動幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
語言活動——續(xù)編故事：運南瓜。
如何創(chuàng)設口語交際的情境十分重要。本課先創(chuàng)設了實際情境，可以調動學生積極參與交際活動的興趣，口語交際活動自然展開；再創(chuàng)設“轉述”的情境，自然而然地進行了傾聽與表達的口語交際訓練；結束時再創(chuàng)設受傷“兔子”尋救的場景，引導學生學會交際應對，學會主動關心他人，把交際活動引向了深入。
送南瓜教案篇八
“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
課前準備：
課文圖;多媒體課件。(教師)
(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”
師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?
生：認識，是小兔。喜歡!
師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?
生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。
師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?
生：好。
設計意圖：這一問題情境的創(chuàng)設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。
生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?
生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。
師：你可真是個“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。
師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。
生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。
師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?
生：小兔可以向別人借車運大南瓜。
師：向誰借車?借什么車?
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。
師：先求助別人，再自己運。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。
師：很有創(chuàng)意!
師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。
設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。
(學生分組討論后匯報。)
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。
師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)
師：為什么不好?
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。
師：看來這辦法還不容易實施呢。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。
師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。
設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環(huán)節(jié)再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。
師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：這是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養(yǎng)學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。
送南瓜教案篇九
1、大膽說出自己的想法。
2、表達清楚，說話完整，聲音響亮。
學習用完整準確的語句表達自己的想法。
多媒體課件
1課時
一、創(chuàng)設情境，了解圖意，相機進行表達訓練
1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運南瓜》
（1）這是一個怎樣的南瓜呀？
（2）小兔會想些什么呀？
（3）小兔會遇到哪些困難呢？
4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運回家啊？（出示第二幅圖）接下來咱們要進行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運回家。
二、開動腦筋，想出辦法，相機引導說話技巧
1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。
2、學生匯報。（引導學生把辦法說清楚）
3、師小結。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多?。?/p>
更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起?。ò鍟捍竽懓l(fā)言，說想法）
板書：
三、說理由，選辦法，提升說話能力
1、假如你們就是那只小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？為什么？
2、隨機采訪小兔。（引導學生把辦法和理由說完整）
3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）
4、學生反饋。（鼓勵學生把話說準確、說清楚）
5、師小結。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達準確，說完整）
四、總結課堂，拓展延伸
課后，請小朋友們選擇一種你喜歡的運南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然后，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小兔運南瓜
聲音響亮，說清楚；
大膽發(fā)言，說想法；
表達準確，說完整。
送南瓜教案篇十
1、認識南瓜并觀察南瓜的構成。
2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。
4、學會有感情地朗誦兒歌，大膽參與討論。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、兒歌：《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問幼兒誰吃過南瓜。
3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點心。
2、給幼兒講述與南瓜有關的故事，如《灰姑娘》。
花樹花，花樹底下結南瓜。
南瓜黃，好像滿地小太陽。
送南瓜教案篇十一
這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
送南瓜教案篇十二
(學生分組討論后匯報。)。
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。
師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)。
師：為什么不好?
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。
師：看來這辦法還不容易實施呢。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。
師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。
設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環(huán)節(jié)再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。
送南瓜教案篇十三
1、通過觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性，了解南瓜的相關知識，樂意用語言表達自己的發(fā)現。
2、嘗試根據不同南瓜的外型特點進行裝飾和造型，發(fā)展想象力和動手能力。
3、在感知、探索、創(chuàng)作過程中，增長知識，體驗快樂。
1、南瓜食品若干個，用盤子裝好。
2、各個品種和外型的南瓜實物若干。
3、有關南瓜的ppt。
4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉簽、膠水。
一、幼兒自由品嘗南瓜，激發(fā)幼兒探索南瓜的興趣。
1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。
2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。
二、通過觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內部結構，感受南瓜品種的豐富性。
1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。
2、幼兒分享交流獲得的經驗，在教師的引導和幫助下獲得更多的信息。
3、了解南瓜的內部的結構。
引導幼兒猜一猜南瓜里面有什么?(瓜肉、瓜子)
三、觀看ppt，了解南瓜的有關知識，擴充生活經驗。
1、南瓜長在哪兒?它是怎樣長大的?
2、豐富幼兒的南瓜美食及營養(yǎng)價值。
四、嘗試根據不同的南瓜的外型特點進行裝飾。
幼兒操作，教師巡回指導。
送南瓜教案篇十四
師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：這是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。
送南瓜教案篇十五
（1）了解"鄰居"：
“南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）。
（2）了解蔬菜的定義：
@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓。”
@第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物）。請你再來找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓?！?/p>
@驗證：“現在我們一起對著大屏幕，來看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一個餅干是在工廠里加工出來的，它不是蔬菜；第二個。。。。。。）。
@“看一看，一共有幾個蔬菜？”（5個）那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？（5個）。
送南瓜教案篇十六
1、感受故事中神秘的意境與優(yōu)美的語言，嘗試創(chuàng)造性地猜想故事的情節(jié)。
2、能正確對待他人的秘密，學會尊重他人，愿意用適當方式對待我自己，宣泄自己的秘密。
一、引出課題
二、欣賞童話故事
1、教師配合圖片講述故事。
2、提問，幫助了解故事內容。
（1）講述中提問：大南瓜里會有什么秘密？
（2）結束后提問：小精靈把秘密告訴別人后，心里怎么樣？
小精靈這樣做對嗎？知道結果后他心里會怎么樣？
三、討論
1、如何對待別人的秘密？
2、心里有秘密的時候，你會覺得怎么樣？
3、應該怎么做，即不傷害別人，又能讓自己舒服些？
（1）記錄。（用圖文并茂的方式記錄幼兒宣泄秘密的方法）
（2）對幼兒想象的各種方法作簡單的討論，排除一些不現實或有危險的方法。
送南瓜教案篇十七
1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。
教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。
1、激趣導入
3、全班交流。
師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。
學生：對著手機說出自己的辦法。
師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？
生：……
師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。
生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？
組長匯報，討論的結果。
4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
5、小結
小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！
送南瓜教案篇十八
營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生參與交流的欲望；創(chuàng)設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓練有條理地發(fā)表自己的見解。
學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。
請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)
哪種方法好？好在哪里？
師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。
學習小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
送南瓜教案篇十九
《南瓜車》是一本充滿童趣和創(chuàng)意的圖畫書，運用了擬人的手法，以小老鼠為主人公，以送公主禮物的過程為情節(jié)，用生動的畫面和童趣的語言講述了小老鼠在朋友的幫助下一起解決了送禮物途中一個又一個的困難。在跌宕起伏的情節(jié)中收獲一個個驚喜，作品充滿歡快的情緒、富有童趣、意境優(yōu)美、語言簡單、情節(jié)重復，符合中班幼兒閱讀欣賞的特點。根據中班幼兒年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標?；顒又?，先通過教師談話導入激發(fā)閱讀興趣，幼兒嘗試運用語言表述自己的猜測；然后通過兩次分層自主閱讀引導幼兒發(fā)現南瓜變成南瓜車的過程；因中班幼兒年齡特點，一個單位時間里容量不宜過多，最后在完整閱讀后的拓展經驗，留給幼兒一些懸念，為后續(xù)再次閱讀或活動的開展埋下伏筆。
1.理解繪本內容，根據問題線索大膽想象，并用語言描述畫面情節(jié)。
2.嘗試遇到困難時能想辦法解決。
一、談話導入，激發(fā)閱讀興趣。
1.師講述故事（畫面第1-2頁）：如果你是小老鼠，會送什么禮物？
（鼓勵幼兒結合自己原有生活經驗自由想象，大膽表述自己的想法。）
第3頁：看，小老鼠送了什么？
（引導幼兒觀察畫面，教師輔助提問“這是一個怎樣的南瓜？”鼓勵幼兒用語言描述“黃黃的”、 “金燦燦”、“很大的”。大南瓜和小老鼠形成一個鮮明對比，為后面小老鼠遇到困難埋下伏筆。）
這么普通的南瓜公主早就看到過了，她會喜歡嗎？猜猜她會喜歡怎么樣的南瓜？（幼兒猜測講述）
二、第一次自主閱讀，揭示謎底
1.自主閱讀繪本11-12頁：請拿出你袋子里的書，翻到紅夾子的地方，一直看到結束。（幼兒安靜閱讀，教師巧妙的引導幼兒閱讀書的結尾，引發(fā)幼兒思維沖突，培養(yǎng)幼兒想象力。）
2.小老鼠送給公主的是什么？（南瓜車）
3.公主喜歡嗎？南瓜這么變成南瓜車的呢？（激發(fā)幼兒再次自主閱讀，尋求答案的興趣。）
三、第二次自主閱讀，學習用語言描述畫面情節(jié)
1.自主閱讀繪本3-10頁：再請你從綠夾子的地方開始看，一直看到結束。
2.小老鼠碰到哪些好朋友？好朋友幫助小老鼠想了什么辦法變南瓜車？
（啟發(fā)幼兒仔細觀察畫面細節(jié)并嘗試用語言表述清楚，教師貼出相應小圖幫助梳理。）
3.小松鼠、小熊、小蝴蝶都怎么對小老鼠說的？（聽錄音，學習對話）
幼兒語言的學習是在一定的情境中進行并獲得的，教師為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒自由表述后回歸到書本上的規(guī)范語言的學習上，促進幼兒語言水平的發(fā)展。）
四、完整欣賞閱讀，拓展經驗，遷移提升
1.在朋友們的幫助下，小老鼠終于到達了公主的城堡，送上了公主喜歡的禮物。南瓜到底是怎樣變成南瓜車的呢？我們再完整來看看這本書。
（閱讀活動中要提供給幼兒完整閱讀的機會，幫助幼兒進一步理解文學作品，體會其中情節(jié)的發(fā)展，并培養(yǎng)良好閱讀習慣和能力。）
（結合原有經驗大膽想象，拓展故事情節(jié)。）
3.出示南瓜作品ppt：接下來請你看看南瓜變成的東西。
你家有南瓜嗎？回家后也可以和爸爸媽媽一起動手做一做，下次我們班來辦一個“南瓜藝術”展覽吧。
送南瓜教案篇二十
1、學習用橢圓形和弧線表現出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
一、新課導入。
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好！我是農村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們農村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。
二、師生互動部分。
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。（體驗豐收的.喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感）
（1）“我家今天豐收的是什么?。客?，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊！你們呢？”
（2）指大屏幕上：“瞧，農民叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心？我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。（帶領幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體）
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。（了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。
（1）以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）
（2）引導性提問：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識）
3、學習畫南瓜的方法。（引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎）
（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀察：
“這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現的是南瓜的什么？”（引導幼兒通過觀察發(fā)現組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力）
“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”（訓練幼兒的分析能力）
（2）用有趣、形象的兒歌引領幼兒學習畫南瓜的方法。（通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）
“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。
（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領幼兒在積極主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握）
出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習。
（4）引導幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法。（充分調動幼兒學習的積極性，學習將已學到的知識遷移和變通）
以“丫丫”的角色引領：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當我的小老師教教我呀？”
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎？”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣？哪里不像，應該怎樣畫？”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
教師巡回觀察，引導孩子們學習合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現提供了機會和條件）
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現恰當？怎樣畫？”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點鼓勵孩子們自己創(chuàng)造性地表現，不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習漸變色的搭配和涂色方法）
提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。（展示作品，體驗成功的快樂）
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。
在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導孩子們在探索、發(fā)現、練習的過程中去主動學習。孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，可減少念兒歌反復畫和空手練習畫的次數。教師的教態(tài)、語言、語氣應再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎上全面優(yōu)化目標、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
送南瓜教案篇二十一
學生：喜歡。
師：今天，老師給你們講一個故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長大了，它想為媽媽做點事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃?！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地里一看，哇，_____________!
師：同學們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會怎樣夸南瓜呢?
生1：南瓜好大呀!
生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。
生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?
(出示課文插圖一，引導學生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)
板書：又大又重
師：觀察小兔，頭頂上的問號：小朋友，他在想什么呢?
生：南瓜又大又重，怎么運走南瓜呢?
相機板書：小兔運南瓜
師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運回家嗎?
師：小兔把這么大的南瓜運回了家。他見到媽媽，會說些什么?
生1：媽媽，我摘了一個又大又重的南瓜。
生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運回來了。
生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運回來。
師：現在請同學們分角色表演練說一下插圖3的對話，一個同學當兔媽媽，一個同學當兔寶寶。
生：分組練說。
師：誰愿意上臺來表演給大家看?
生1：媽媽，我把南瓜運回來了。
生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運回來的?
師：剛才的同學表演得真不錯?，F在老師當兔媽媽，你們來當小兔，好嗎?(好)現在請你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請你們開動腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
[!—]
生：紛紛在小組內交流自己的辦法。
師：哪個聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?
生1：把南瓜滾回去。
生2：請兔叔叔開車送回家。
生3：用三輪車把南瓜運回去。
生4：請大象用鼻子卷著運回去。
生5：用繩子拴住，請人拖回去。
生6：用自行車運回去。
師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法?，F在請同學們評一下哪些運南瓜的辦法比較好，為什么?(引導學生評議，可采用句式：我認為第幾種辦法好，因為……)
生1：我覺得第2種辦法最好，因為這種辦法不用自己動手。
生2：我覺得第3種辦法好，因為是自己把南瓜搬回去。
生3：我覺得第1種辦法好，因為省力又方便。
師：同學們真聰明，不但會想辦法，還會評價別人的辦法?，F在小兔的難題解決了，下面請同學們聯系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進去，編一個完整的故事。先自己練一練。
生：自由練說。
師：誰來把故事講給大家聽聽。
生：一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心?！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推著南瓜滾回了家，大聲地對媽媽說：“媽媽，我把南瓜運回來了?！蓖脣寢岓@訝地說：“我的寶寶你是怎么把南瓜運回來的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來的。”
生：好。
剛才，大家為小兔想出了很多運南瓜的方法。小朋友，假如你在學習上、生活中遇到困難，你會怎樣做?(動腦筋想辦法解決)，對，小朋友，請記?。恨k法總會比困難多。
送南瓜教案篇二十二
3、教師小結，補充并紅花表揚小班孩子所回答出的問題。
第二課時
1、了解南瓜小房子的作用
2、了解中都有哪些人？并知道幫助別人就是幫助自己。
教師用書、掛圖
1、掛圖導入：讓幼兒欣賞掛圖，并提問幼兒圖片中都有些什么？（幼兒都回答）
2、與幼兒一起欣賞并講解內容
3、讓幼兒傾聽
4、鼓勵幼兒大膽表達并講述自己所看到圖片中的內容。
第三課時
1、進一步理解中的內容
2、感受幫助別人所帶來的快樂
磁帶教師用書掛圖
1、聽一遍，請幼兒再說說中有哪些主人公
2、體驗一下幫助別人所帶來的快樂，生活中要學會去幫助別人
3、教師小結
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16820144.html】
