北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆(優(yōu)質(zhì)15篇)

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-12-01 04:27:21     小編:紫薇兒

環(huán)境保護(hù)不僅僅是為了我們自身的利益,更是為了我們后代子孫的未來。寫總結(jié)需要融入自己的思考和觀點(diǎn),展示個(gè)性和特色。以下是小編為大家整理的相關(guān)文獻(xiàn)資料,供大家參考。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮,體會高矮的相對性,滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì):

1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景。

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)。

3、哪跟繩子最長,哪根最短?

(圖略)。

說一說,比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)。

汽車能否從橋下通過?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察,

(2)小組討論。

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))。

1、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

(1)學(xué)生觀察,

(2)小組討論。

(3)集體交流。

三、教學(xué)反思:學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

輕重。

一、教學(xué)目標(biāo)。

通過說一說,掂一掂,稱一稱等活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程:

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

(1)說說你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸。

(1)掂一掂,

請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂,哪個(gè)重,哪個(gè)輕。

(2)書上練習(xí)。

認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”,哪個(gè)輕畫“×”

3、重點(diǎn)第4題,不要求所有學(xué)生會做。

三、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇二

1、經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,體會分類的意義。

2、感受分類在生活中的用途,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、初步學(xué)會有條理地整理事物。

教學(xué)重點(diǎn)。

經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)(具)準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

二、探索新知,學(xué)習(xí)分類。

獨(dú)立思考,全班交流。

第一豎行是一組。

前面一排是一組。

按男、女分組,全班可分為2組。

還可以按年齡進(jìn)行分組……。

1、看圖,發(fā)表自己的看法。

房間挺漂亮的,但是有點(diǎn)亂。

書應(yīng)該放在書架上,不應(yīng)該放在地上。

太亂了,他應(yīng)該學(xué)會整理自己的房間。

2、可能出現(xiàn)不同的表示方法,如把同類的東西圈起來,在同類物品上畫上相同的符號。

3、獨(dú)立分一分,全班匯報(bào)。

我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起。

把衣服和褲子放在一起,這些都是穿的,剩下的都是玩具,應(yīng)該放在一起。

我和他分得也不一樣,我分的是五類,棋子、床、柜子都是家具,也應(yīng)該分成一類。

我認(rèn)為你這樣分不對,我們是在整理房間,把同類的東西放在一起就行了,又不是在搬家….

我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….

今天老師想把全班同學(xué)重新分組,大家想一想,可以怎樣分?

指多名學(xué)生匯報(bào)。

提問:還可以怎樣分組呢?

小結(jié)引入:大家的想法真好,分法真多,真棒!像這樣對一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組,就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”

1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:這是小明的房間,大家看了有什么想法?

3、組織學(xué)生匯報(bào):說一說,你是怎么整理好的?你為什么這樣整理?

很好,這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見嗎?

學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo):還有不同的分法嗎?

以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看圖發(fā)表看法,產(chǎn)生分類的必要。

讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞,充分交流,體驗(yàn)分類方法的多樣性。

三、練一練。

1、看圖,指認(rèn)圖上的動(dòng)物:有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。

2、小組討論、交流、匯報(bào)。

3、給會飛的動(dòng)物涂上顏色,在族類相互展示。

4、獨(dú)立完成、集體訂正。

5、指認(rèn)圖上的物品,獨(dú)立思考分類方法,全班交流。

1、出示第1幅圖,讓學(xué)生說說圖上動(dòng)物的名字。

2、提問:這些動(dòng)物,可以分成幾類?怎樣分類?

3、讓學(xué)生把會飛的動(dòng)物涂上顏色。

4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

先認(rèn)識這些動(dòng)物,才能給它們正確分類。

初步體會到分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果就不同。

訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類的能力。

作業(yè)設(shè)計(jì):

板書設(shè)計(jì):整理房間。

文具:

衣物:

玩具:

練一練第1題:

分成地上爬的和天上飛的兩類。

天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類。

備注:

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇三

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.。

3.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確書寫數(shù)字.。

教具、學(xué)具。

數(shù)字卡片、課件.。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境.。

(一)引入。

教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說.。

2.指名回答.。

教師提問:有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個(gè)新朋友是誰?

教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。

(教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”請“笑笑”到家里做客.)。

(二)出示主題圖。

課本第六頁。

教師提問。

1.看到這幅圖,你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.。

(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。

二、嘗試探索.。

(一)教師提問。

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。

2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.。

1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。

2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,全班交流.)。

3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩.。

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.。

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.。

(三)揭示課題。

教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指導(dǎo)書寫.。

(指名板書)。

教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問:看到這些字你有什么感覺?

教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。

比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(五)比較數(shù)序.。

1.看圖數(shù)數(shù).。

教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.。

出示水果圖。

見課本。

教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?

教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).。

2.比一比.。

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

4.?dāng)?shù)序。

教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動(dòng)畫片開始了.。

出示火車圖。

三、總結(jié)。

說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇四

主備人:李光輝。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會讀寫0.。

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.。

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解0的三個(gè)含義。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。

教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?(放錄音,聽故事.)(點(diǎn)評:“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.)。

二、觀察畫面,引入新課。

(一)出示主題圖.。

1.出示圖片。

(1)學(xué)生在書上寫數(shù).。

(2)展示教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?(點(diǎn)評:學(xué)生之間的評價(jià)也很重要,在學(xué)生評價(jià)中有,教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評.)。

黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)。

2.出示圖片。

教師:今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識.(板書:0的認(rèn)識)。

教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù).。

師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?

(二)感知0的另兩種含義.。

教師:你還在哪見過0?

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看.。

1.出示圖片。

小結(jié):直尺上的這個(gè)0,表示開始,起點(diǎn)的意思.。

2.出示圖片。

教師:在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?

教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了.。

3.出示圖片。

教師:0度可以這樣表示.(點(diǎn)評:教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義,從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會“0”的實(shí)際含義.)。

三、學(xué)習(xí)寫0.。

(一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.。

1.課件演示:0的寫法。

教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.。

學(xué)生書空(點(diǎn)評:教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.)。

(二)出示圖片。

1.學(xué)生練習(xí)書寫.。

2.出示學(xué)生作品.。

教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?

(三)出示圖片。

1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?

2.出示學(xué)生寫法。

001002003004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教師:哪種寫法對呢?為什么?(這兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)(點(diǎn)評:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.)。

四、課堂練習(xí)。

(一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來。

教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)。

誰還想把你的作品給大家看看?

(二)出示圖片:怎樣數(shù)得快?

教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快.(指名演示怎樣數(shù).)。

(點(diǎn)評:教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識.)。

五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢?

(點(diǎn)評:教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識.)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇五

3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過學(xué)生的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.。

2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.。

教學(xué)用具。

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子,綠的比藍(lán)的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍(lán)盒子都重,四個(gè)盒子中綠的最大,藍(lán)的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)。

教學(xué)過程。

一、活動(dòng)一:“掂球游戲”感受輕重。

(一)游戲。

(三)小結(jié)。

二、活動(dòng)二:掂自己身邊的物體,感受輕重。

(二)小組匯報(bào)。

教師:哪個(gè)組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

三、活動(dòng)三:掂不同的盒子,感受輕重。

(一)實(shí)驗(yàn)一。

教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.。

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。

2.你覺得他們兩個(gè)比,誰輕誰重?為什么?(大的重)。

3.到底誰輕誰重,趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂.)。

4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

(二)實(shí)驗(yàn)二。

教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.。

2.教師請同學(xué)說自己的猜想.。

3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

4.教師提問:這個(gè)綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?

6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.。

(三)實(shí)驗(yàn)三。

教師:如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?

3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)。

4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.。

教師提問。

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)。

(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

(4)小組討論,匯報(bào).。

四、活動(dòng)四:總結(jié)探索結(jié)果。

(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具。

(二)完成課后練習(xí).。

1.出示圖片:練一練1。

2.出示圖片:練一練2。

3.出示圖片:練一練3。

探究活動(dòng)。

左重右輕。

活動(dòng)目的。

1.讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.。

3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊.。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.天平。

2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè),2克的砝碼2個(gè)。

活動(dòng)題目。

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè),天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè),現(xiàn)在天。

活動(dòng)過程。

1.以小組為單位共同操作.。

2.總結(jié)方法.。

3.分組演示并說明.。

參考答案。

方法一:只在左邊放.。

1.使天平左右平衡:

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.。

2.使天平左重右輕:

方法二:在左右兩邊都放一個(gè).。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇六

減法的初步認(rèn)識(二)教材28、29頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境,進(jìn)一步體會減法的含義,感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境,進(jìn)一步體會減法的含義,能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備。

電腦、口算卡片。

教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口算卡片上的題說出得數(shù)。

2+2=5-4=4-2=。

1+4=5-1=3-2=。

(二)探究新知。

1、情境導(dǎo)入(小貓吃魚)。

(1)同學(xué)們都知道,熊貓愛吃竹子,小狗愛的骨頭,你們知道小貓愛吃什么?(魚)對!你們看(電腦顯示教材28頁貓吃魚圖)數(shù)一數(shù),盤里有幾條魚?(盤里有3條魚)(板收:3)。

2、讓同學(xué)們看第2幅圖,仔細(xì)看看有什么變化(盤里原來有3條魚,被小貓吃了1條,還剩2條)。

3、請同學(xué)再看第3幅圖,仔細(xì)看看有什么變化,誰能說一說(盤里有2條魚,又被小貓吃了1條,還剩1條,列式是2-1=1)。

2、試一試(套圈)。

(1)(電腦顯示)小方手里拿了幾個(gè)圈?猜一猜她可能套上幾個(gè)?(她手里有4個(gè)圈,可能套上1個(gè),也可能套上3個(gè)……)。

(2)在小方套落千丈1個(gè)圈時(shí),看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4,4-1=3)。

(3)當(dāng)小方套上2個(gè)圈時(shí),列式(2+2=4,4-2=2)。

(4)當(dāng)小方套上3個(gè)圈時(shí),同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。(3+1=4,4-3=1)。

(5)小方把4個(gè)圈套上了或全沒套上,那又該怎樣列式呢?(4+0=4,4-4=0)。

3、試一試(吹泡泡)。

(1)“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了,(電腦顯示)數(shù)一數(shù),他吹了幾個(gè)泡泡?(5個(gè)泡泡)。

(2)(電腦顯示第28頁第2題和第2幅圖)有什么變化?(5個(gè)泡泡,破了1個(gè)……)。

(3)列式剩幾個(gè)泡泡嗎?(5-1=4)。

(4)一在還剩4個(gè)泡泡,又有什么變化?(電腦顯不第3幅)(又破了2個(gè))。

(5)該怎樣計(jì)算列式還剩幾個(gè)泡泡?(4-2=2,5-3=2)。

(6)(顯示第4幅圖)列式(2-2=0,5-5=0)。

(三)課堂作業(yè)。

1、教材第29頁“練一練”的第1題。

2、看圖列式。

(四)小結(jié)。

同學(xué)們通過討論。

“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事,進(jìn)一步理解了減法的含義,也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法,能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

(五)板書。

減法的初步認(rèn)識。

3-1=21+3=45-1=4。

2-1=14-1=34-2=2。

3-3=01-1=02-2=0。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮,體會高矮的相對性,滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì):

1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景。

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)。

3、哪跟繩子最長,哪根最短?

(圖略)。

說一說,比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)。

汽車能否從橋下通過?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察,

(2)小組討論。

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))。

1、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

(1)學(xué)生觀察,

(2)小組討論。

(3)集體交流。

三、教學(xué)反思:學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

輕重。

一、教學(xué)目標(biāo)。

通過說一說,掂一掂,稱一稱等活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程:

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

(1)說說你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸。

(1)掂一掂,

請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂,哪個(gè)重,哪個(gè)輕。

(2)書上練習(xí)。

認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”,哪個(gè)輕畫“×”

3、重點(diǎn)第4題,不要求所有學(xué)生會做。

三、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇八

1.通過生活中的情境,激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法;并通過交流和比較,使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程,能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力,初步地提出問題解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗:計(jì)算思路以“破十法”和“想加算減”為主,提倡算法多樣化。

〖教學(xué)過程〗。

(一)情境導(dǎo)入。

教師出示課本第78~79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。

師:小白兔特別愛勞動(dòng),兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔,一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)。

師:袋鼠阿姨有15枝鉛筆,小白兔要買9枝鉛筆,我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?

師:那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式,教師巡視。)。

1.師:15-9=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺,再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。

學(xué)生出現(xiàn)四種算法。

(1)先擺15根小棒,再從中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道還剩6根。

(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根,再從10根里拿掉9根剩一根,把這一根加上5根,就得到還剩6根了。

(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根,再從10根里拿走4根,最后只剩下6根了。

(4)想9+6=15,反過來15-9=6。

教師根據(jù)巡視的情況,有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。

師:15-9=?該怎么計(jì)算呢?請2位同學(xué)到臺上來用小棒擺擺,其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。

(學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作并說明解題思路,其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法,教師指導(dǎo)并板書。)。

第一種:先把擺好的15根小棒分成10根和5根,再從10根里拿掉9根剩一根,把這一根加上5根,就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說明)。

板書:10-9=1。

1+5=。

第二種:把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根,再從10根里拿走4根,最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說明)。

板書:15-5=10。

10-4=6。

第三種:9+()=15。

15-9=6。

第四種:用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的,也給予肯定。

師:你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計(jì)算過程。

嘗試練習(xí)18-9=?

師:我們學(xué)會了15-9=?,18-9=?你會做嗎?你是怎么想的呢?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并匯報(bào)結(jié)果。(請1~2名學(xué)生說一說是怎樣算的。)。

師:你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?

2.教學(xué)16-8。

師:減數(shù)是9的題會做了,那減數(shù)是8的題會做嗎?(板書16-8=)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。

3.教師出示口算題。(書第79頁“試一試”)。

師:這些題目你會做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁,比比看誰算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師集體講評,并讓學(xué)生說說解題思路。)。

(二)鞏固練習(xí)。

1.“練一練”(書上第79頁第1題)。

2.游戲:摘蘋果(書上第79頁第2題)。

師:蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果,我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時(shí),才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學(xué)生動(dòng)手操作。

(三)課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲,有什么問題。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇九

本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法,是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境,從學(xué)生的日常生活入手,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣,并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序,讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)。

1.在模擬上下車的情境中,使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義,掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,并正確計(jì)算。

2.通過學(xué)生自主探索、合作交流,發(fā)展學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解連加、連減、加減混合運(yùn)算,并學(xué)會計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程。

師:今天,我給小朋友帶來了一位新朋友,小魔女!

生:(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!

師:跟她打個(gè)招呼吧。

生:(踴躍地)你好!嗨!……。

師:小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星,準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組,最后哪一組得到的智慧星最多,哪一組就是今天的冠軍!

(一)創(chuàng)設(shè)情境,模擬演示,探索新知。

小朋友們,你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。

我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲,決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。

(評析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提,看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心,這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。

1.探索連加。

瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示,師配旁白),科華北路站到了,先上了4個(gè)人,有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我?!弊詈笏K于沒被丟下,也上了車。

師:誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?

生:原來車上有2人,到科華北路站后,先上了4人,又上了1人,現(xiàn)在車上有7人。

(在學(xué)生敘述時(shí),教師把2,4,1,7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。

師:(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?

生:2+4+1=7(師板書)。

師:2,4,1,7各表示什么意思呢?

生:2表示車上原來有2人;4表示先上來4人;1表示后上來1人;7表示現(xiàn)在有7人。

師:孩子們,那你們是怎樣得出7的呢?

(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。

生:我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。

生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。

師:哦,老師明白了,就是把前面兩個(gè)數(shù)相加,得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加,對嗎?

(老師邊講邊板書:2+46+1=7)。

師:小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?

生:它有兩個(gè)加號。

生:有3個(gè)數(shù)相加。

師:像這樣有兩個(gè)加號的算式我們叫“連加”。

(評析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程,幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型,符合兒童思維特點(diǎn),隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。

2.探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示,師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂園到了,后門有3個(gè)人下車,前門有2個(gè)人上車。

師:誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?

生:原來車上有7人,游樂園到了,上車2人,下車3人,現(xiàn)在車上有6人。

師:用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化,該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。

生1:7+2-3=6。

生2:7-3+2=6。

師:怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式,是按照什么順序計(jì)算的?

生1:第一個(gè)算式先算7+2=9,再算9-3=6。

生2:第二個(gè)算式先算7-3=4,再算4+2=6。

生3:兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù),再和第三個(gè)數(shù)算。

師:你真聰明,會把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說,孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。

生4:是從左邊算到右邊。

師:真了不起,用這么簡單的話說清楚了運(yùn)算順序,小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對,我們要從左到右依次計(jì)算。

師:看,這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?

(學(xué)生四人小組,輪流說說自己的想法,再討論討論。)。

生1:我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的,再減去下車的。

生2:我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù),再加上車的人數(shù)。

師:在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號?

生:既有加號又有減號。

師:像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

(評析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中,采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,發(fā)揮集體力量,以強(qiáng)帶弱,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。

(二)動(dòng)手操作,深化新知。

馬戲團(tuán)終于到了,瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們,不然不讓進(jìn),愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。

(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。

師:請觀察小棒的變化情況,列算式說得數(shù)。

(小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)。

生:5+2-3=4。

師:小朋友們看仔細(xì)了,小猴子我又要變魔術(shù)了。

(小猴子先從7根中拿走2根,再拿走3根。)。

生:7-2-3=2。(師板書)。

師:為什么減2后又要減3?

生:因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>

師:猜一猜像這樣有兩個(gè)減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。

生:“連減”。

師:(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。

要求:同桌小朋友輪流變,一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù),另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算,比一比誰的算式寫得又對又快。

(學(xué)生同桌活動(dòng))。

(評析教師示范,進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生人人都動(dòng)手操作,相互交流,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知,從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。

生:從左到右依次計(jì)算。

(三)激趣練習(xí),應(yīng)用拓展。

1.練習(xí)1。

生:8只。

生:8-2-3=3。

師:請你和同桌說說自己的想法。

匯報(bào)想法。

生:我們是這樣想的,原來有8只鳥,先飛出來2只,又飛出來3只,還剩3只。

師:你真能干。

(評析學(xué)生同桌說說自己的想法,使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識,同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。

2.練習(xí)2。

接著,小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧,我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示,出示5-4+2,訓(xùn)獸員阿姨問小狗:“5-4等于幾?”小狗叫:“汪”;又問:“1+2等于幾?”小狗叫:“汪、汪、汪”。)。

師:你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?

生:能。

師:好,我們來個(gè)組與組之間的比賽。

(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題,以同桌為單位開火車形式比賽,計(jì)算過程和得數(shù)都對者,為本組贏得一顆智慧星。)。

(評析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程,同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望,使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然,學(xué)生參與率高,掀起了高潮,學(xué)生有意猶未盡之感。)。

3.練習(xí)3。

生:小狗有3只,海豚有5只,老鷹有2只。

師:請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。

狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。

(注:狗、海豚和老鷹用頭像。)。

老鷹比狗少()只。()-()=()。

海豚比老鷹多()只。()-()=()。

(組長帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。

匯報(bào)成果,并貼在黑板上展覽。

(評析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù),有的算,有的寫,有的想,好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用,提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。

4.練習(xí)4。

師:小朋友們,想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?

生:想。(興奮又好奇。)。

師:好,我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦,因?yàn)槲覀兊男∧畷谀銈兛幢硌莸倪^程中提出兩個(gè)問題讓你們幫助解決。

(放馬戲錄像,學(xué)生很興奮地觀看。)。

(1)馬戲放映至有5只海豚,每只頂2個(gè)球的畫面,定住畫面,并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計(jì)算出答案。

(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面,有9個(gè)氣球,大象踩一次炸2個(gè),再踩一次又炸2個(gè),定住畫面,并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計(jì)算出答案。

小魔女覺得你們真是聰明,她的小魔杖一揮,給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。

(評析由畫面引出算式,計(jì)算算式時(shí)又借助畫面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

生:二組和三組。

師:他們就是今天的冠軍!

生:耶!(師生一起鼓掌)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,提出簡單數(shù)學(xué)問題。

教具準(zhǔn)備:電腦課件、情境圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、固體膠。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入。

1、談話。師:小朋友,你們聽過《丑小鴨》的故事嗎?(丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝)。

(小鳥、小羊、小花、小樹……)。

4、環(huán)保教育。師:看到這么美的景色,你想說什么?

(動(dòng)物們真可愛,田園的景色真優(yōu)美,我們要保護(hù)大自然,熱愛小動(dòng)物……)。

師:是呀,這么美的景色誰忍心去破壞它呢?只有更好地保護(hù)它,才能讓天更藍(lán),水更清,樹更綠,花更香,小動(dòng)物們就會更快樂,人們的心情也會快樂的!

二、合作探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

(一)觀察圖面。

1、提出要求。師:不過,我們在欣賞美景的時(shí)候可別忘了,這里面還藏著許多數(shù)量呢,請大家翻開課本p84頁,仔細(xì)地找一找,找你最喜歡的一種動(dòng)物或其他,數(shù)一數(shù),有多少?告訴同桌的小朋友。

2、同桌活動(dòng)反饋??凑n件回答。師:哪位小朋友能大聲地告訴大家,你數(shù)什么?有多少?

(12只小鳥在天上飛,5只小鳥停在樹上;草地上有6只鵝,湖里游著8只鵝;草地上有6只白羊,4只灰羊;13朵紅花,6朵黃花;湖的左邊有9棵小樹,右邊有7棵小樹?!庍€有一棵大樹’)--生邊說,師邊點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的圖片,觀察圖中數(shù)量,列算式。

(二)小組合作。

2、個(gè)別生示范提。同時(shí)請一名生列式,教師板演出算式。(最好反饋兩個(gè)不一樣的問題:求總數(shù)與相差數(shù),再讓生進(jìn)行比較。)。

3、組內(nèi)提問題、解決問題。師:象這樣的數(shù)學(xué)問題,你們會提嗎?那好,請你在小組里提出來,一人提,其他同學(xué)列式解答,在小組內(nèi)按順序輪流進(jìn)行。等一下,把你提的問題提出來考考全班同學(xué),我們來比一比,哪一組的同學(xué)提的問題最準(zhǔn)確,哪組同學(xué)回答得最棒,老師要送給他漂亮的貼紙。

4、全班交流。對提得好的問題加以肯定,錯(cuò)的由學(xué)生互相幫助。

三、鞏固內(nèi)化,發(fā)揮思維。

(一)編數(shù)學(xué)故事。

2、個(gè)別生編。

3、同桌互編。自己選兩個(gè)不同的算式編數(shù)學(xué)故事。

5、課間音樂。師:同學(xué)們的小腦袋真聰明,聰明的腦袋是我們的一件寶,還有一件寶是?(雙手)你們的小手靈巧嗎?現(xiàn)在讓我們來唱首歌贊美我們的雙手--《巧巧手》。

(二)數(shù)星星。

課件出示圖片練習(xí)情景。

(三)快樂說一說。

課本第90頁第3題。

(四)課件出示復(fù)習(xí)圖片。

小組長分課前老師準(zhǔn)備給同學(xué)們的測試題,進(jìn)行口算測試。

四.總結(jié)。

今天大家從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題,而且還能獨(dú)立解決這些數(shù)學(xué)問題。在生活中同學(xué)們要多留心觀察,找出身邊的數(shù)學(xué)問題來,看自己會不會解決。

板書。

美麗的田園。

填上小鳥12只1一共有多少只?7+5=12。

求一共。

樹上小鳥5只2共有多少朵花?12-7=5。

水里鵝8只3岸上有多少只鵝?8+6=14。

求部分。

岸上有6只鵝4黑羊有幾只10-6=4。

白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多幾只?6-4=2。

比多少。

紅花13朵黃花6朵。6黃花比紅花少幾只?13-6=7。

課后反思。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

教學(xué)難點(diǎn):通過實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、出示課題:操場上。

4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎?

(老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……)。

5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

老師有人,學(xué)生有人。

男同學(xué)有人,女同學(xué)有人。

6、同學(xué)們,根據(jù)圖片,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

7、出示課題:兩數(shù)相差應(yīng)用題?

二、合作探究,嘗試解決:

1、學(xué)生比老師多人。老師比學(xué)生少人。

2、女同學(xué)比男同學(xué)多人。男同學(xué)比女同學(xué)少人。

3、男學(xué)生比男老師多人。男老師比男學(xué)生少人。

(1)根據(jù)提出的問題,觀察人物圖片,解答第一組問題。

(2)把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。

(3)誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢?

(4)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

(5)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!那你是怎么知道的?能講給大家聽嗎?

(6)(指著圖片進(jìn)行小結(jié))要求學(xué)生比老師多幾人,就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù),剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。

(7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎?”

(8)學(xué)生匯報(bào)解答方法。

(9)請同學(xué)們列出算式。

(10)以四人小組進(jìn)行討論,解決感興趣的另一組問題。

3、聯(lián)系實(shí)際,嘗試應(yīng)用。

(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

(2)第43頁1題,擺一擺,填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成,再分小組交流各自的想法。

(3)看圖,填一填。先觀察圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,再完成。

(4)游戲:搶椅子。

游戲規(guī)則:要求每人搶坐1把椅子,搶不到的則為失敗。

a先擺放4把椅子,讓3個(gè)小朋友去搶占,結(jié)果會怎樣?

b如果把4把椅子坐滿,需要個(gè)小朋友呢?

c還是擺放4把椅子,讓5個(gè)小朋友搶占,結(jié)果會怎樣?

(5)實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

要求:組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問題,大家一起討論解決這些問題。

方法:指定一個(gè)小組站起來,讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說、列式計(jì)算。

4、課外延伸。

回家后,數(shù)一數(shù),比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識,“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”??陬^列式解答,并和家長進(jìn)行交流。

5、總結(jié)。

通過觀察、操作,你們理解了有關(guān)多些、少些的概念,能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力,也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇十二

一、教學(xué)內(nèi)容:

(一)數(shù)與代數(shù)。

1、海底世界——數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識。

(2)0的認(rèn)識。

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。

(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。

(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。

(3)連加、連減和加減混合。

(4)探索規(guī)律。

(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

5、小小運(yùn)動(dòng)會——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認(rèn)識圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識。

(2)從不同方位觀察物體的形狀。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。

(1)簡單的數(shù)據(jù)整理。

(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。

2、教學(xué)廣場找規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、數(shù)與代數(shù)。

(2)結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類;。

(2)通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

(1)加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。

(2)加深對分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

四、具體教學(xué)措施:

1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、注重評價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我的能力。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇十三

導(dǎo)語:這是一份關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能給各位老師們提供幫助。更多相關(guān)資料請上應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

(一)數(shù)與代數(shù)

1、海底世界-- 數(shù)數(shù)

5、小小運(yùn)動(dòng)會 --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法 (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法

(二)空間與圖形

1、誰的手兒巧--認(rèn)識圖形 長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

5、雪山樂園 --總復(fù)習(xí)

1、 數(shù)與代數(shù)

(2)、結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

(1)、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;

(2)、辨認(rèn)從正面、側(cè) 面和上面觀察到的簡單物體的形狀; (3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

(1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類;

(2)、通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識象形 統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

(1)、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解

(2)、加深對分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識的理解。

海底世界

--數(shù)數(shù)????????????????1課時(shí) (一)快樂的校園

--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?????????8課時(shí) (二)媽媽的小幫手

--分類與比較??????????? 3課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)

--找找周圍的`數(shù)?????????? 1課時(shí) (三)走進(jìn)花果山

--10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時(shí)

數(shù)學(xué)廣場????????????? 1課時(shí)

(四)誰的手兒巧

--認(rèn)識圖形????????????2課時(shí)

(五)海鷗回來了

(六)有趣的游戲

--圖形與位置????????????3課時(shí)

(七)小小運(yùn)動(dòng)會

--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法???16課時(shí)

數(shù)學(xué)場??????????????? 1課時(shí)

(八)我又換牙了

--統(tǒng)計(jì)??????????????? 2課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)

--大蒜有幾瓣?????????????1課時(shí) (九)雪山樂園

--總復(fù)習(xí)?????????????5課時(shí)

1、 在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情

境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

3、 提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、 注重評價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇十四

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!

在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)課題課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

教學(xué)重點(diǎn)對輕重的體驗(yàn)與理解。

教學(xué)難點(diǎn)理解物體的輕重。

教學(xué)(具)準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、引導(dǎo)操作,探究新知。

三、練習(xí)與拓展。

四、小結(jié)。

(1)同伴交流圖意。

(2)小組討論。

(3)說出理由。

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。

3.小組交流稱重量的工具。

學(xué)生動(dòng)手掂。

獨(dú)立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開始交流。

小組討論,匯報(bào)1.觀察圖(1)。

圖上有哪些動(dòng)物?它們在干什么?

小熊和小猴比誰輕?誰重?你是怎樣看出來的?

實(shí)驗(yàn)一。

教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.。

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。

2.你覺得他們兩個(gè)比,誰輕誰重?為什么?(大的重)。

3.到底誰輕誰重,趕快試一試!

實(shí)驗(yàn)二。

教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.。

2.教師請同學(xué)說自己的猜想.。

3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

4.教師提問:這個(gè)綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?

6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.。

實(shí)驗(yàn)三。

教師:如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?

3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)。

4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.。

教師提問。

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)。

(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。

差不多重的物體用手掂的時(shí)候,很難分辨誰輕誰重,怎么辦?

教師介紹生活中的測量物體重量的工具。

出示秤和天平。

小組交流稱重量的工具。

稱蘋果和梨的重量。

判斷蘋果和梨的輕重。

不知不覺當(dāng)中,一節(jié)課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報(bào)時(shí)說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識,給學(xué)生進(jìn)行梳理。

作業(yè)設(shè)計(jì):

獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論。

板書設(shè)計(jì):輕重。

天平的指針偏向哪邊,哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

備注:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)設(shè)計(jì)全冊買鉛筆篇十五

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn)。

1.熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.。

2.了解1、2、3、4代表什么.。

教具預(yù)備。

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”,學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.。

教學(xué)過程。

活動(dòng)(一)。

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))。

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

活動(dòng)(二)。

2.(演示課件:漂亮的山村)請你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)。

4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會說到或用到“1”?

5、誰能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)。

活動(dòng)(三)。

在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?活動(dòng)(四)。

2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì),請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺順序站成一排)。

3.同學(xué)們,臺上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.假如讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)。

方法一:

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二:

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三:

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

(學(xué)生說出其中一種,臺上小隊(duì)員排隊(duì))。

5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

6.請同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問.。

7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))。

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.。

活動(dòng)(五)。

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

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