總結是回顧過去的經(jīng)驗和教訓，以便更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。怎樣提高寫作的表達能力和語言表達能力是我們需要努力的目標之一。不同領域的總結范文各有特點，需要根據(jù)具體情況進行參考和應用。
生活中的比說課稿篇一
小年美術四年級上冊。
課型：造型課、表現(xiàn)課。
一、教學目標：
知識目標：使學生掌握暖色的色彩特點及暖色所表達的情感感受，完成簡單的暖色作品。
能力目標：提高學生的色彩審美感受能力。
情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察生活、熱愛生活的思想。
二、教學重難點：重點：通過本課學習，使學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。
難點：創(chuàng)作一幅以暖色為主的畫，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。
三、教學方法：
從學生的實際生活出發(fā)，加強觀察、欣賞和教師演示。
四、教學準備：
教師：色卡、暖色為主的圖片。
學生：繪畫用具、收集暖色繪畫作品。
五、教學設計：
1、導入：
圖片欣賞。
組織學生觀察欣賞教師準備的暖色為主的圖片，引導學生思考：
圖片中什么顏色居多？生活中有哪些暖色？暖色帶給我們什么樣的感受？
2、教學組織：
（1）欣賞書中名家作品。
鼓勵學生大膽指出暖色并說出表達給我們的感受。
3、藝術實踐。
根據(jù)對生活中暖色景物的觀察，用你喜歡的形式，畫一張以暖色為主的畫。在學生創(chuàng)作過程中進行巡視指導，注意提示學生注意繪畫用具的安全，啟發(fā)引導并鼓勵學生通過繪畫大膽表現(xiàn)出自己內心的感受。
4、展示延伸（作品評價）。
展示學生作品，請學生進行自我評價及互評，讓學生體會顏色帶給人的不同感受，大膽發(fā)表自己的算法，同時還可以培養(yǎng)學生評議的能力。
5、課堂小結。
引導學生進行小結，匯報本節(jié)課的收獲，教師對不足之處進行補充和完善，體現(xiàn)新課程標準下以“學生為主體”的理念。
六、板書設計：
暖色：溫暖熱情歡快喜慶。
點彩：用大小、色彩不同的點繪成。
一三四團小學郭永春。
知識目標：認識，感受暖。
生活，熱愛生活，熱愛藝術的情感教育。
能力目標：提高學生審美感受能力和運用色彩的能力。
的深淺對比的方法進行繪畫。
教具準備：范圖、色卡、磁釘、油畫棒、多媒體課件，圖片資料，作業(yè)紙等。學具準備：油畫棒、圖片資料，作業(yè)紙等。
課時安排：1課時。
教學程序：
一、導入新課：1、觀察兩幅圖片，主要用了什么顏色？給你什么感受？
2、總結：生活中只要留心觀察，到處可以看到使我們溫暖和涼爽的畫面。
二、講授新課：1、認識冷色暖色，冷色和暖色是人們情感和聯(lián)想的結果。我們把偏向紅黃一邊的顏色稱為暖色，把偏向藍綠一邊的顏色稱為暖冷色。
2、冷暖的相對性，冷暖不是絕對的，是相比較得出的結果。
3、出示圖片，看一看大自然中的暖色給我們什么感受。
5、出示圖片，根據(jù)暖色特點，找一找生活中人們在什么場合、環(huán)境使用暖色。
6、總結：人們在喜慶、熱鬧，溫馨，醒目的場合、環(huán)境使用暖色。
7、觀察賞析感受：
出示圖片，藝術作品中的暖色。在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？分析藝術家怎樣使用主色暖色和少量的冷色表現(xiàn)畫面。
8、總結：藝術家使用暖色表達情感和審美感受，以及對美好生活的向往。
9、布置作業(yè)：根據(jù)回憶生活中以暖色為主的景象，用你喜歡的形式，畫張暖色為主的畫。要求主色突出，構圖飽滿，注意冷暖面積和搭配。
三、學生探索創(chuàng)作。
1、教師輔導，選用不同方法，多種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)內容。
2、學生完成作業(yè)。
四、展示延伸。
1、學生自評、互評。
2、教師總評。
五、課后拓展：觀察生活中人們的衣、食、住、行是怎樣運用暖色的。
1、冷色和暖色。
2、冷暖的相對性。
3、暖色的美感：熱烈、歡快、喜慶、溫暖。
興奮、溫馨、熱情、醒目。
教學反思：
本課內容是繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。
主要培養(yǎng)學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。學生通過本課學習，能初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。今后的教學中還得進一步加強對學生作業(yè)的輔導，對優(yōu)秀作品的賞析，學習等。
生活中的比說課稿篇二
我說課的內容選自大班數(shù)學領域《生活中的數(shù)字》。“數(shù)”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此我選擇了這一活動。
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2、嘗試運用數(shù)字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
3、幼兒能對數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關注身邊事物的情感態(tài)度。
新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。
本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態(tài)中。
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關系。
1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、生活中的數(shù)字——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗。
4、幸運號碼——通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨便的調換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。
5、設計電話號碼——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數(shù)字，為以后學習奠定基礎。
根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數(shù)學活動效果，本教學活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。
數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。
生活中的比說課稿篇三
大家在閑暇之余一定都玩過撲克牌吧，你知道撲克牌中數(shù)字蘊含的學問嗎？一副撲克牌有54張，去掉大王和小王，另外還有52張。它代表一年有52個星期。而桃、心、梅、方又代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。撲克牌中的每一種花色都有13張牌，它代表一個季節(jié)有13個星期。如果把j看成11，把q看作12，k看作13的話，那么每一種花色的點數(shù)之和就是91，代表一個季節(jié)有91天。四種花色的點數(shù)相加后再加上小王的一點，等于365，表示平年有365天。如果再加上大王的1點，等于366，表示閏年有366天。在數(shù)學里讓你記住這些無聊的'數(shù)字是不是特別枯燥呢？現(xiàn)在你是不是一下就記住了，而且還特別有趣呢。
前段時間熱播的電視劇《潛伏》，大家一定都不陌生吧，我也特別喜歡看。而且我發(fā)現(xiàn)劇中有一個細節(jié)特別有意思，那就是‘余則成和翠萍’在特定時間通過某個特殊波段在收音機里收到一串串來自上級的數(shù)字指示，這些奇妙的數(shù)字通過一個密碼本翻譯成一段段文字，用這種神不知鬼覺的方法，他們潛伏在敵人的心臟，一次次出色的完成了上級交給的任務。
我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，鐘表上的數(shù)字居然能表示方向。在成龍的電影《十二生肖》里，他多次與隊友說到“幾點鐘方向”。如，成龍從迷宮中逃出來叫隊友接應時說：“我在你九點鐘方向?！碑斠幻犛衙鎸酌麛橙斯魰r，成龍對他說：“小心你7點鐘方向?！边@太有意思了，我就上網(wǎng)查閱了一些相關資料。原來，我們在鐘表上常見的數(shù)字12，9，6，3，分別表示正北、正西、正南和正東四個方向，而鐘表上每相鄰兩個整點之間的夾角為30度。知道了這一點，在緊急情況下，你是不是就能很快判斷出方位了呢。
其實，生活中還有很多有趣的數(shù)字，只要你愿意細心地挖掘，一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)。
生活中的比說課稿篇四
活動準備:。
活動過程:。
參觀數(shù)字展覽區(qū)。
1,回憶。
1)在哪里看到這些數(shù)字寶寶?
2)它們都有哪些不同的意思?
2,歸類。
1)我們在生活中找到這么多數(shù)字,它們哪些是一樣的?哪些是不一樣的?
2)這么多的數(shù)字貼在一起,看也看不清楚,怎么辦?
幼兒教師討論。
總結:按照電話號碼,門牌號碼這樣的.一樣的內容放在一起就能看清楚了.
3)幼兒操作:。
把相同內容的資料粘貼在一起。
活動目標：
通過在參觀數(shù)字展覽區(qū)的情景中,幼兒獲得按照數(shù)字內容歸類的經(jīng)驗.
生活中的比說課稿篇五
各位老師好：
今天我說課的課題是《生活中的傳統(tǒng)文化》。下面我對本課題進行分析：
《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版必修教材第五單元口語交際課。在此之前，學生們已經(jīng)學習了這一單元關于祖國傳統(tǒng)文化的文章，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：
學生在自主分組的基礎上合作、探究，了解生活中的中華傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
2.過程與方法目標：
匯報交流中，學會整理搜集到的信息，學會有條理，有感情地向他人介紹“傳統(tǒng)文化”，細說“春節(jié)”、“端午”的風俗習慣，感受傳統(tǒng)佳節(jié)的豐富多彩。
能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，在交互的過程中學會溝通，培養(yǎng)口語交際的能力。
3.情感與價值觀目標：通過活動激發(fā)學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。
本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：搜集有關“傳統(tǒng)佳節(jié)”的資料，并學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。
重點的依據(jù)是只有掌握了祖國的傳統(tǒng)文化有哪些，才能激起學生對祖國文化的熱愛。。
教學難點：把感興趣的傳統(tǒng)文化說詳細。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
我們都知道口語交際是一門培養(yǎng)人的說話能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“敢于說”，還要使學生“說出自己想說的”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。另外教師還進行了民族樂器葫蘆絲的演奏。
2.活動探究法：引導學生通過小組交流等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生交流匯總然后展示。
一、談話導入。
在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。中華文化，淵遠流長，延續(xù)不絕，一直影響到今天的生活。今天我們就來談談《生活中的傳統(tǒng)文化》。
依據(jù)：用教師的語言感染學生，走進今天的口語交際課。時間安排;2分。
二、暢談祖國的傳統(tǒng)文化。
1、說說家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。
2、同學們根據(jù)你的了解，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)文化？
三、合作學習。
小組交流時間安排：9分。
班內交流時間安排：15分。
評選“優(yōu)秀學習小組”時間安排：2分。
依據(jù)：這節(jié)課學生根據(jù)喜好結成了學習小組，去搜集資料，他們搜集的資料是不同的，通過小組交流，全班交流，使學生收獲更多的關于傳統(tǒng)文化的信息。
四、總結。
你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
依據(jù)：主要是激勵學生繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化知識。時間安排;2分。
于是我也做了充分地搜集，實物、圖片、演說詞等等，總之我想不管是什么方式，我展示還是學生展示，只要學生有收獲就好。
生活中的比說課稿篇六
各位領導、老師：
大家好！我是學前教育專業(yè)的學生侯夢琦，今天，我說課的內容是：幼兒園大班數(shù)學活動《生活中的數(shù)字》。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關系，并體驗到學數(shù)學的重要和趣味。使兒童體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心”。本次活動，是以幼兒的生活為課程，開發(fā)新的生長點，將幼兒的學習和他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，達到：密切數(shù)學和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使孩子從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的實踐活動中，學習數(shù)學，理解數(shù)學。
教育活動的目標，是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、已有經(jīng)驗及成長需求，我將本次活動的目標定位為：
1.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。
2.嘗試運用數(shù)字進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
3.幼兒能對數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關注身邊事物的情感態(tài)度。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既要貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，我將本次活動的重難點定位為：活動重點：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途?；顒与y點：知道人類與數(shù)字的密切關系。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、游戲性、實踐性，寓抽象的數(shù)學教育于游戲之中，我做了如下活動準備：1.每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品，課前可與家長一起尋找生活中的數(shù)字。
2.0-9的數(shù)字卡片10張。
3.電話號碼卡片若干，數(shù)字餅干。
(一)說教法新《綱要》指出：“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者?；顒又校處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體”。因此，我采用了操作法、游戲法、交流討論法，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。1.操作法：操作法是幼兒構建活動的基本方法，在活動中，幼兒主動操作數(shù)字卡片，不僅增強了他們學習的興趣，而且也提升了教學活動的有效性。2.游戲法：游戲是幼兒教育的基本活動，對幼兒身心和諧發(fā)展具有十分重要的作用，也是促進幼兒社會性發(fā)展的最佳動力和途徑。孩子是好動的，與其讓他們低效率的聽，還不如讓他們高效率的動。陶行知先生說，教育要在做中教、做中學、做中求進步。本次活動中，通過設計游戲能讓幼兒在有趣的氛圍中學習知識。3.交流討論法：通過引導幼兒適時的交流討論，聆聽幼兒對數(shù)學的了解程度和積累程度，拓展幼兒的數(shù)字經(jīng)驗和視野。
(二)說學法幼兒園教學以幼兒為主體，我們教師要積極創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養(yǎng)能力，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中成為學習的主體，從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。本次活動中，采用的學法有：談話導入法、多種感官參與法、對應法。
1.談話導入法：以談話方式導入數(shù)字，激發(fā)興趣。例如：(小朋友們，你們在生活中都見過哪些數(shù)字？它們都有什么作用呢?)。
2.多種感官參與法：幼兒的年齡特點決定了他們不喜歡呆板的教學過程，要想調到幼兒的學習興趣，就要善于調動他們多種感官的共同參與，本次活動我通過說一說，想一想，動一動，談一談，調動幼兒多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中理解合作的重要，體驗合作的快樂，學習合作的方法。
3.對應法：通過出示的電話號碼卡片，讓幼兒對數(shù)字進行排序，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的密切聯(lián)系。
在活動中，我結合大班幼兒的年齡特點，通過（談話導入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學）-(參與游戲，學習數(shù)學)-（交流討論，拓展數(shù)學）幾個環(huán)節(jié)步步深入展開教學，充分體現(xiàn)孩子的主體地位。1.師：小朋友們，你們的數(shù)字寶寶今天來了嗎？好，那么請今天來的數(shù)字寶寶們，給大家打個招呼吧!(讓幼兒逐個展示自己帶來的數(shù)字物品，通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗)。師:小朋友們，除了今天來的數(shù)字寶寶，生活中，還有哪些數(shù)字寶寶今天沒來？（幼兒回答，如：車牌號、門牌號、鋼琴簡譜等）。2.把幼兒分成兩組，進行游戲。師：（小朋友們，你們打過電話嗎？今天呀，老師帶來了一張?zhí)柎a卡片，現(xiàn)在請小朋友們按照卡片上的號碼，對應著給數(shù)字卡片排排隊，看哪一組排的又快又好）。此環(huán)節(jié)可培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。
3.師：現(xiàn)在有0-9十個數(shù)字，現(xiàn)在請小朋友們來設計電話號碼，不能有重復的，看誰設計得最多。(幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓每個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數(shù)字，此環(huán)節(jié)可培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力)。完成后，激勵幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.逐個出示數(shù)字餅干，依次讓幼兒回答這個數(shù)字，答對者獎勵數(shù)字餅干，最后大家一起分享數(shù)字餅干。
根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數(shù)學活動效果，本教學活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學。通過數(shù)學學習,幼兒能認識數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，以及數(shù)學對人類歷史發(fā)展的影響與作用；在情感體驗方面，幼兒能積極參與數(shù)學學習活動,樂意與他人合作交流,對數(shù)學有好奇心和求知欲,養(yǎng)成尊重客觀事實的態(tài)度；在思維能力方面,幼兒能運用數(shù)字描述現(xiàn)實世界,通過嘗試活動,建構初步的數(shù)概念,發(fā)展探究問題和獲取信息的能力。
我的說課到此結束，謝謝各位領導和老師的觀看，謝謝！
生活中的比說課稿篇七
高中化學新課程準指出，高中化學新課程應有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識，有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學探究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更深刻的認識科學、技術和社會之間的相互關系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
1．教材的知識結構：本節(jié)是人教版高中《化學》第二冊第三章第三節(jié)《生活中兩種常見的有機物——乙酸》，乙酸是羧酸類物質的代表物，本節(jié)共1課時完成，按教材的編排體系，包含乙酸概述、乙酸的分子結構特點、乙酸的性質研究、乙酸的用途和乙酸的制法。
2．教材的地位和作用：從教材整體上看，乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實際密切相關，從知識內涵和乙酸的分子結構特點上看，乙酸既是醇知識的鞏固、延續(xù)和發(fā)展，又是學好酯（油脂）類化合物的基礎。故本節(jié)有著承上啟下的作用。
3．教學重點：根據(jù)教學大綱和以上的教材分析，乙酸的結構和性質是本課時的教學重點，特別是酯化反應的特點和過程分析即對酯化反應演示實驗的觀察和有關問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質教學中的重點。
4．教材的處理：為了使教學具有更強的邏輯性，突出教學重點內容，充分說明物質的性質決定于物質的結構，對教材的內容在教學程序上進行了調整：（1）將乙酸的結構特點放在乙酸的性質之后去認識。當學生對乙酸的性質有了感性認識后，再提出為什么乙酸會有這些性質呢？必然使學生聯(lián)想到它的結構有何特點呢？這樣既加深了學生對結構決定性質，性質反映結構觀點的認識，又能反映出化學思維的主要特點：由具體到抽象，由宏觀到微觀。（2）為了突出酯化反應的過程分析和加深對酯化反應的條件理解，將課本p.75的演示實驗做了適當?shù)母倪M（詳見教學過程設計），增強了學生對實驗過程及實驗數(shù)據(jù)的分析推斷能力，達到了“知其然，知其所以然”的教學效果。
5．教學目標：
（1）知識技能——使學生掌握乙酸的分子結構特點，主要物理性質、化學性質和用途，初步掌握酯化反應。
（2）能力培養(yǎng)——通過實驗設計、動手實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，加強基本操作訓練，培養(yǎng)分析、綜合的思維能力和求實、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質。
（3）方法訓練——介紹同位素原子示蹤法在化學研究中的應用，通過酯化反應過程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學思維方法。
教學活動是師生互動的一個過程，其學生的主體作用和教師的主導作用必須相互促進，協(xié)調發(fā)展。根據(jù)教學任務和學生特征，為了最大限度地調動學生參與課堂教學過程，使其真正成為課堂的主人，成為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的高手。其基本過程如下：
反饋矯正評價。
以上過程可概括為：情景激學，實驗促學，構建導學，遷移博學。
1．學情分析：從知識結構上看，學生已經(jīng)學完烴的基礎知識和乙醇等內容，對有機化合物的學習特別是有機分子中的官能團和有機物的化學性質之間的相互聯(lián)系有了一定的認識，能掌握常見的有機反應類型，具備了一定的實驗設計能力，渴望自己獨立完成實驗。有較強的求知欲，師生間彼此了解，有很好的溝通交流基礎。
2．學法指導：根據(jù)本節(jié)課的教學內容和教學特點，在教學中：
（1）通過。
指導學生設計多種能證明乙酸酸性和酸性強弱的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作能力、分析比較能力和創(chuàng)新能力，使學生掌握如何通過化學實驗設計和實施化學實驗達到研究物質性質的基本方法和技巧。
（2）通過對酯化反應演示實驗的改進，突出了酯化反應過程、條件和實驗裝置特點的分析推理和研究，使學生在課堂上通過教師創(chuàng)設的演示實驗氛圍，潛移默化地受到自然科學方法論思想的熏陶。自然科學的研究過程是以自然現(xiàn)象、科學實驗為基礎，用提出問題—探索分析—解決問題—遷移發(fā)展（再提出問題）的方法展開探索的過程。教會學生對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理能力。
教學中充分利用演示實驗、學生設計實驗、實物感知和多媒體計算機輔助教學等手段，充分調動學生的參與意識，共同創(chuàng)設一種民主、和諧、生動活潑的教學氛圍，給學生提供更多的“動腦想”“動手做”“動口說”的機會，使學生真正成為課堂的主人。
略
生活中的比說課稿篇八
本課是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第四單元第一節(jié)的內容。生活中的比是學生在已經(jīng)學習過分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的。比在數(shù)學中是一個重要概念，體會比的意義和價值是教材的核心思想。教材編寫的特點：提供多種情景，使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義，注重引導學生利用比的意義解決實際問題。
生活中的比是學生在已經(jīng)學習過分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的。但是比的意義對于小學生來說比較抽象，學生理解起來也往往比較困難。教學中教學中借助一定的教學資源，對學生進行形象直觀的指導，激發(fā)學生的學習興趣，并留下深刻的學習印象。比如通過對生活情景的觀察、比較，學生對比較數(shù)量間的倍比關系積累了豐富的感性資料，這樣學生感知比的意義就比較容易。
根據(jù)以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維教學目標：
【知識與技能】。
能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關系。
【過程與方法】。
經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，獲得求比的方法;通過具體事例的抽象出比的知識，提高自主探究能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在;通過生活中的事例，激發(fā)學習的興趣。
【重點】理解比的意義，求比值。
【難點】理解比與除法、分數(shù)的關系。
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用小組討論法。學生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。同時讓學生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。同時在特定的情境中進行學習能激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生思維，轉變學生的學習方式，變要我學為我要學。
(一)導入新課。
首先是導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將出示圖片，觀察圖片后提出問題。
問題1.觀察圖片后，那張圖片與圖a是比較像的?
問題2.上面圖片的長和寬有什么關系?這些關系說明了什么?(使用三角板測量說明)。
設計意圖：通過一道具體情境問題為新知學習做鋪墊。其中我們在引用照片的長和寬，通過直觀地觀察和動手測量，更好的引出本節(jié)課的主題：生活中的比。讓學生學習比的過程中，體會生活中的比是廣泛存在的。在引出比的過程中我們采用提問的方式，讓學生自主探討，主動參與獲得真知。
(二)生成新知。
由上面的問題情境我們已經(jīng)認識了比，接下來我會請同學來回答總結比的概念出示比的概念，并在學生回答的基礎上提出概念：兩個數(shù)相除，就叫做這兩個數(shù)的比。
接著提問：你能聯(lián)系實際說說生活中的有哪些比嗎?
說一說下列各比的含義。
1份甘蔗汁2份水，2份甘蔗汁4份水。
接下來分成兩個小組，補全下表并回答問題，其中：一小組做第一個路程的表格;二小組做價格的問題，五分鐘后請小組代表來回答。學生獨立思考，嘗試練習、解答，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學生的學習情況，并及時指導，同學之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內展示各自解決問題的方案。比一比誰的想法更棒，形成小組意見。
(1)補全下表，說出誰快?
(2)補全下表，說出那種水果最便宜?
設計意圖：明確比的概念，并且使得學生理解比的意義、正確的讀寫比、明確比的每一部分的名稱，在例子中體會比的意義和含義，分小組討論中讓學生們自主探究發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在討論的過程中取長補短，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(三)深化新知。
下面針對學生容易混淆的易錯點：比與分數(shù)、除法有什么關系，學生自主討論，得到結果明確他們之間的關系與不同。
(四)應用新知。
接下來將進入鞏固提高環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)我會根據(jù)教學重難點和學習中存在的問題，我會出示兩個有針對性、層次分明的例題。
1.看圖回答問題。
(1)你發(fā)現(xiàn)這些圖形的長寬有什么關系?和同伴說一說。
(2)寫出幾個比。
2.你能說出一個用“3:4”表示的情景嗎?
(五)課堂小結。
回顧這節(jié)課的學習過程，請多個同學談談這節(jié)課學到的知識以及探究生活中的比，對今天的學習還有什么疑問嗎?并且說說生活中還有哪些還可以聯(lián)系到比?列舉出生活中比的例子。
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
生活中的比說課稿篇九
通過前一課的學習,學生更加熟練掌握剪紙的方法,對刻有了一些嘗試.同時也感受到剪紙的藝術特點和基本規(guī)律.
植樹,踢足球,跑步等都是學生喜歡的活動,本課通過學生對生活中熟悉事物的回憶,讓學生進入一個創(chuàng)作實踐的過程,將民間剪紙與學生的生活實際結合在一起.
民間藝人張金娥,山東濱州濱城鎮(zhèn)篦子張村人,女.青年時代曾作過紙扎藝人的助手,喜歡看戲,并琢磨將戲曲人物剪成窗花.作品以戲曲人物和動物最有特色.《小貨郎》是她其中的一幅作品.人物形象簡練,夸張,體現(xiàn)出濃郁的生活氣息.她剪的動物多為影繪,簡練生動;人物有的采取折剪形式,但局部(如四肢)又有動作變化.
通過錄像,欣賞生活中的各項活動,激發(fā)學生的回憶.可采用同一活動,剪紙人物與繪畫人物形象之比較,為認識和表現(xiàn)人物的外形作好鋪墊.
比較發(fā)現(xiàn)剪紙與剪影的異同,通過觀察,概括出剪刻內形紋樣是剪紙的重要特征之一.教師可利用投影儀進行示范,有助于學生的理解.
交流制作的步驟和方法,是對前面知識的復習和鞏固,讓學生有的放矢的進行設計和嘗試練習.
通過互相欣賞與評議,"猜一猜,表現(xiàn)的是什么活動"激發(fā)學生表達的熱情和創(chuàng)作的興趣.
操作時,先以剪影的方式剪出人物輪廓形象,再以剪刻的方法進行內形紋樣的處理.
剪刻時,刻直線從上到下;刻橫線從左到右;刻弧線一刀接一刀移動紙刻成.紙沒刻穿,不要拉扯紙,應再補一刀,以免拉壞.
輔導時,注意糾正學生設計復雜,不宜剪刻的現(xiàn)象.提示學生在抓大的外形特征基礎上,用"月牙形""鋸齒形""圓形"等紋飾表現(xiàn)形象.
在主體周圍的空余部分,適當添加與內容有關的背靜景,形成有主有次,有疏有密的構圖.
教學拓展。
皮影與剪紙有著極其相似的地方,了解皮影的特點,試用皮影的形式表現(xiàn)剪紙的內容.
圍繞著剪紙內容,編寫一小段故事并能自己講一講這個故事.
評價內容。
評價宗旨:。
讓學生作品都能展示出來,使其體驗獲得成功的喜悅.在欣賞,交流的過程中提高學生欣賞評價水平和口頭表達的能力.
2,評價方法:。
分別評選小組的"創(chuàng)新獎"和"巧手獎",將作品互贈同學,增進友誼.
學生自評與互評,教師點評.
3,評價內容參考:。
能否抓住人物外形特征,形象是否夸張。
內形紋樣的處理是否適當。
能否掌握剪刻的方法,剪紙作品要有連貫,不能斷開。
構思是否新穎,巧妙。
合作,交流是否積極。
6)是否注意衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
生活中的比說課稿篇十
本節(jié)課是人教版初中物理八年級上冊第三章第二節(jié)的內容，在學生初步認識透鏡的基礎上，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學生學習興趣，為課上進一步深入的理解透鏡和學習它們的工作原理奠定良好的基礎，培養(yǎng)學生學以致用的科學意識。因此本節(jié)課是初中物理光學知識中重要的組成部分，也是學生掌握光學元件應用的關鍵內容。
依據(jù)以上對教材內容的分析及學生的發(fā)展特點，制定了如下的三維教學目標：
知識與技能目標：了解透鏡在日常生活中的應用，初步了解凸透鏡成像規(guī)律。
過程與方法目標：在觀察、分析、制作模型照相機的過程，掌握照相機成相的原理，通過實驗演示，了解凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察生活中常見的照相機，激發(fā)學生的學習興趣，在參與制作模型照相機的過程中，感受成功的喜悅，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)對科學的求知欲，初步建立將科學技術應用于實際的意識。
根據(jù)學生的認知水平和身心發(fā)展特點，本節(jié)課的重點在于通過對照相機成像原理的理解，從而掌握凸透鏡成像的特點及應用。
由于凸透鏡成實像、虛像特征的這一知識點比較抽象，學生之前沒有接觸過，因此，本節(jié)課的難點在于對凸透鏡成像特征的理解以及凸透鏡在現(xiàn)實生活中的應用。
初中二年級的學生此前已經(jīng)對物理的聲、光方面的知識有了初步的了解，并在此基礎上簡單地接觸了透鏡的一些知識，但對于透鏡在現(xiàn)實生活中的應用，還不是很清楚，因此本節(jié)課通過照相機、投影儀、放大鏡等現(xiàn)實生活中學生常見的實例，激發(fā)了學生的求知欲。
整個中學階段，學生的思維能力得到迅速發(fā)展，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位，初中學生的思維，抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢，可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗型，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗的直接支持。
本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究和啟發(fā)式教學法、演示法、練習法等方法。培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。
《新課程標準》指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方法。親身經(jīng)歷以探究學習為主的活動是學生學習科學的主要途徑。因此，學法上采取探究法、合作交流法、討論法、分析法，來養(yǎng)成獨立思考的好習慣，提高抽象思維能力。
根據(jù)本節(jié)課內容的分析及學生的思維特點及知識掌握情況，從導入、新授、練習、小結、作業(yè)這五個環(huán)節(jié)來設計本節(jié)課的教學過程，通過這樣的教學設計來提高學生的學習效率。
利用生活中常見的照相機，可以讓學生都能積極的參與到談話中來，并通過這樣的提問，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著懸念進入新授課程中來。
向學生出示一款真實的相機，并讓大家觀察，相機都由哪幾部分組成？并讓學生猜想照相機照相的原理。我會先給予學生適當?shù)靥嵝眩障鄼C前面的鏡頭相當于一個凸透鏡，學生先根據(jù)所學的知識進行獨立思考，再讓學生之間進行交流、溝通、探討，試著去作出遠處物體在照相機中成像的光路圖，根據(jù)學生的所得出的結論，給予適當?shù)匮a充，師生再共同全方面的總結照相機的照相原理。
通過這樣的設計，加強學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的自主探究問題的能力和合作意識。并在合作探討的過程中，感受得出最后結論的喜悅。增加學生對物理學習的滿足感。
經(jīng)過自己思考、自己操作得到的結論，才是真正意義上的掌握，通過這樣的動手操作，能夠進一步加深學生對照相機原理的理解，并通過自己所做的模型照相機，真切地感受透鏡在生活中的應用，提高學習物理的熱情。
學生經(jīng)過獨立思考，并通過相互溝通、交流，得出利用平面鏡來改變光的傳播方向，從而在前方屏幕上成像。并讓學生通過實踐、嘗試放置帶有f字樣的投影片，使之在屏幕上得到正立的“f”。同時師生共同討論、動手畫出投影儀成像的平面圖。
向學生出示放大鏡，讓學生用放大鏡觀察書上的字，讓學生思考，放大鏡是什么透鏡？描述通過放大鏡觀察的像是放大還是縮??？學生根據(jù)前面所學習的知識可以很容易地解決問題。繼續(xù)向學生提出問題，“放大鏡和照相機、投影儀所成的像，有什么差別？”經(jīng)過師生共同交流，引出實像和虛像的概念。
通過觀察、分析這些應用透鏡的實物，可以加強學生對凸透鏡的理解，并通過對照相機、投影儀和放大鏡各自所成像的觀察，使學生養(yǎng)成對比思考問題的習慣。
根據(jù)學生對本節(jié)課的掌握情況，先設置了一些基礎填空題，讓學生對本節(jié)課照相機、投影儀、放大鏡的成像，對比進行理解。之后讓學生進行思考，我們所看到的露珠使葉脈變粗的原因。經(jīng)過這樣的有層次的習題設置，使學生加深對本節(jié)課的理解，可以幫助學生發(fā)散思維，應用透鏡知識解釋更多生活中的現(xiàn)象。
讓學生自己來講述本節(jié)課收獲了什么？根據(jù)學生的小結，教師給予及時地補充。以此來培養(yǎng)學生分析歸納的能力。
讓學生搜集生活中使用透鏡的實例，并思考透鏡都可以應用在哪些領域？通過這樣開放性問題，使學生沒有以往做題的壓力感，更有興趣地投入到搜集資料、積極思考當中。
2、你在小制作和自主實驗中獲得了哪些能力；
3、通過本節(jié)課的學習，你的思想認識有哪些進步？（見附件2）提問學生總結，其余學生補充。
請同學們完成《自主評價》練習題。教師針對學生的疑問給予講解（見附件3）。
完成練習后，個別學生說答案，其余學生評判。
請同學們完成課后p96頁《動手動腦學物理》。
一、凸透鏡的成像特點。
像的性質倒正放小虛實。
照相機倒立縮小實。
投影儀倒立放大實。
放大鏡正立放大虛。
二、虛實像的成像原理。
1、實像：由實際光線會聚而成的，能呈現(xiàn)在光屏上。
2、虛像：由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成，不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。
生活中的比說課稿篇十一
美術《課標》中提出：通過綜合學習和探究學習活動，引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)與探究，找到不同知識之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。
情境教學法指出：有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，體驗裝飾生活環(huán)境的過程及樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高解決問題的能力，使學生初步體驗色彩的魅力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。
教材分析。
1、教材分析:《生活中的裝飾布》這節(jié)課屬于“設計.應用”領域，與前面第11課《快快樂樂扭起來》共同圍繞著色彩冷暖構成一個小的彩色單元?？v覽全冊內容，關于色彩知識的課有：第五冊第一課《色彩滴染》，第三課《四季》，第六冊《色彩斑斕的窗戶》，第八冊學習《畫水果》《向日葵》，由此可見本課在全冊色彩知識中處于承接上下的重要地位。為后續(xù)色彩知識的學習下基礎。本課選用學生熟悉的窗簾，床上用品等冷色調裝飾布，加以學生單純、可愛的練習作品出現(xiàn)，供學生欣賞，是學生認識哪些顏色屬于冷色。以豐富直觀的裝飾布通過本課教學，幫助學生體會冷色在生活中的作用。
2、學情分析：本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一年齡的學生想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍，部分同學具有很好的色彩認知能力，圖形創(chuàng)造能力，但也有個別學生色彩把握不好。在紋樣的設計中，可能會出現(xiàn)學生不會設計單位紋樣的問題。教師還需多畫范畫，以啟發(fā)、開闊學生的設計思路。在設計中如何把握裝飾布的色調，使裝飾布的色彩協(xié)調時所以教師應鼓勵學生大膽設色，給予充分的肯定。
3.教學目標(含重、難點)。
過程與方法。
通過情境創(chuàng)設的方法，引導學生自主探究，認識體驗，運用冷色。
知識與技能。
能從色相環(huán)中找出冷色，了解色彩的冷暖，并用自己的語言描述冷色；合理的運用冷色進行搭配，并運用冷色進行設計裝飾。了解二方連續(xù)，四方連續(xù)裝飾方法。
情感態(tài)度價值觀。
重點：認識并會運用冷色。
難點：會運用二方連續(xù)、四方連續(xù)等裝飾方法，設計生活中的裝飾布。
板書設計。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候利用“家”的裝飾為題，用精美的實物模型、圖片欣賞了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實用、美觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個性。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察對比顏色冷暖的不同，使學生發(fā)現(xiàn)冷暖是相對的，不是絕對的。
3、演示、練習法：
這是在美術課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進行排列組合，教師演示只是讓學生掌握其中的組合的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生用自己手中的圖樣擺一擺，練習排列方法，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么紋樣，什么樣的色調，最后拼合成預定的圖案和色調的紋樣?？梢哉故緦W生豐富的想象力。
教學流程示意。
4.教學過程。
一、情境創(chuàng)設初識裝飾布。
【教學意圖】。
此處設計師從營造情境入手，運用圖片吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，為學生構建出一個“家”的溫馨場景，以“家”的裝飾為題進行裝飾設計，引出本課課題，為接下來學習生活中裝飾布的設計方法做好鋪墊。
二、走進情境，認識冷色。
教師把“家”的畫面帶到課堂中。這時出示一個藍色的實物立體房間，告訴學生這就是要設計裝飾的“家”，隨后教師提出假設，如果我們是在炎熱的夏天的某一天，曬了一天了，回到家，請學生說說看到滿屋藍色會有什么樣的感受？這是學生說出對冷色的初步感受。教師在這個環(huán)節(jié)出示色相環(huán)，請學生從色相環(huán)中選出哪些冷色，說說冷色和暖色對比有什么不同的視覺感受？老師及時評價給予一個圖案卡片獎勵。
然后我設計了一個小測試，讓學生自己對比冷暖色，以此來引出色彩的相對性。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，也以此來檢測學生的學生情況。我在每個學生的位子里放一張冷色的卡片，讓拿到最冷的顏色的那個同學舉手，這時它們只是根據(jù)自己對冷色的理解進行分析。下面我再讓他們在小組里挑出最冷的那個顏色，這時讓學生說說，為什么自己的顏色不是最冷的了？他們立刻發(fā)現(xiàn)原來自己認為冷的顏色，只是單獨存在的。沒有通過比較。教師總結出色彩是相對的，只有比較才有冷暖。
【教學意圖】。
本環(huán)節(jié)繼續(xù)以”家”的裝飾為情境，創(chuàng)設問題，提出假設。使學生在自我探究中，思考分析得出生活中有哪些顏色屬于冷色。充分感受冷色的藝術魅力。通過比一比讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。培養(yǎng)學生自主探究，解決問題的能力，也順利的解決了本課的重點。
三、動手嘗試學會裝飾。
首先展示出二方連續(xù)和四方連續(xù)的排列方式，請學生小組討論，總結規(guī)律。學生可能會說出排列的方向不同。教師及時總結，二方連續(xù)是指單個紋樣向左右或上下重復排列。四方連續(xù)是向上下左右四個方向排列。接著在圖片里找一找，生活中哪里有他們的身影。這時學生可能會聯(lián)想到生活中與二方連續(xù)四方連續(xù)有關的事物。教師及時總結一般二方連續(xù)用作花邊，四方連續(xù)用作花布。這里介紹二方連續(xù)是為了使學生更清晰的了解四方連續(xù)的定義。
這節(jié)課主要介紹四方連續(xù)的幾種組織方法。平排，斜排，連綴，講解四方連續(xù)的構成規(guī)律。結合多媒體分析。由于學生的年齡小，在學習紋樣的規(guī)律時會覺得復雜，難懂。這里教師運用擺一擺的方式，教師在黑板上用磁丁擺出一些紋樣的排列方法，這樣直觀演示，易于學生理解。學生隨后也動手操作，用教師發(fā)給的幾何圖形在紙上擺一擺。這種方法即鞏固了剛剛學習的裝飾方法，也為下一步的設計打下基礎。到此突破了本課的難點。
【教學意圖】。
本環(huán)節(jié)采用教師講授和學生操作相結合的方法，使學生初步認識四方連續(xù)的組織方法，感受四方連續(xù)帶來的美感。培養(yǎng)學生的動手能力。激發(fā)學生下一步設計制作的興趣。
四、大膽創(chuàng)作設計應用。
學習了裝飾布的構成與色彩規(guī)律，下面就給“家”增添一些漂亮的裝飾布。教師把家的照片投影在教室的一面墻上，讓學生感受家的空間感，走近家去裝飾美化生活。
這時教師引導學生思考如何將一個紋樣重復拷貝，引起學生的思考，教師及時總結用拷貝紙把單獨紋樣拷貝下來，再用復寫紙重復印下來。此時就解決了制作裝飾布的所用重難點。老師把全班分為五個組：分別是窗簾組、靠墊組、壁掛組、床單組和桌布組。
要求是：運用裝飾布的構成規(guī)律和色彩規(guī)律，為家增添色彩。注意自己的設計與環(huán)境顏色的搭配。作品完成后把自己設計的裝飾布粘貼在相應的位置，比如設計靠墊的同時就可以站在沙發(fā)上，桌布就貼在桌子上。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
【教學意圖】。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了一個情境，使教室充滿了家的氣氛，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作時，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
五、展示交流感受成功。
學生將自己的作品貼到“家”中，說說自己設計的圖案好在哪里？覺得誰的作品最好？教師對學生的評價要順應兒童的思維，尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的愿望，這種成功的喜悅和滿足會進一步產(chǎn)生自我激勵的心理狀態(tài)，自信心也會隨之產(chǎn)生。
設計意圖：
培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。體驗造型活動所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，樹立藝術服務于生活的觀念。培養(yǎng)學生設計，應用的能力。
六、課堂小結擴展延伸。
我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
【教學意圖】。
進一步的引導學生感受冷暖色帶來的色彩魅力，讓學生用學到的知識應用到生活中。給學生展示自我的機會。
5.學習效果評價設計。
自評:讓學生都把自己的作品貼在前面“家“里展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方畫的最棒？目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗。并且將作品應用到生活中。
互評：學生之間相互談談自己的看法，誰用的顏色最準確，正確的運用老師講的裝飾方法，畫面組織的最有新意。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
師評：在講授新知的環(huán)節(jié)里，教師采用了獎勵機制，對于找對冷色的學生獎勵一個小裝飾圖案。即能激發(fā)學生對色彩的感受能力，也可以在創(chuàng)作時成為學生參考的圖例，以及口頭評價。
作品完成后，教師根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。尊重個體差異，以鼓勵為主，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。
在這堂課上，學生通過給“家”增添色彩為主線，在溫馨的情境中，感受到了生活中裝飾布的作用和特點。感受到冷色調的美感。并能合理的運用冷色為“家”設計一個裝飾布。最后將自己作品應用于“家”的裝飾上。使學生體驗成功的喜悅，樹立了學生藝術應用于生活的理念。
總之本節(jié)課通過情境導入，精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創(chuàng)造，學生是發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自主探究，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
生活中的比說課稿篇十二
一、教學目標：
知識目標：使學生掌握暖色的色彩特點及暖色所表達的情感感受，完成簡單的暖色作品。
能力目標：提高學生的色彩審美感受能力。
情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察生活、熱愛生活的思想。
二、教學重難點：
重點：通過本課學習，使學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。
難點：創(chuàng)作一幅以暖色為主的畫，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。
三、教學方法：
從學生的實際生活出發(fā)，加強觀察、欣賞和教師演示。
四、教學準備：
教師：色卡、暖色為主的圖片。
學生：繪畫用具、收集暖色繪畫作品。
五、教學設計：
1、導入：
圖片欣賞。
組織學生觀察欣賞教師準備的暖色為主的圖片，引導學生思考：
圖片中什么顏色居多？生活中有哪些暖色？暖色帶給我們什么樣的感受？
2、教學組織：
（1）欣賞書中名家作品。
鼓勵學生大膽指出暖色并說出表達給我們的感受。
3、藝術實踐。
根據(jù)對生活中暖色景物的觀察，用你喜歡的形式，畫一張以暖色為主的畫。在學生創(chuàng)作過程中進行巡視指導，注意提示學生注意繪畫用具的安全，啟發(fā)引導并鼓勵學生通過繪畫大膽表現(xiàn)出自己內心的感受。
4、展示延伸（作品評價）。
展示學生作品，請學生進行自我評價及互評，讓學生體會顏色帶給人的不同感受，大膽發(fā)表自己的算法，同時還可以培養(yǎng)學生評議的能力。
5、課堂小結。
引導學生進行小結，匯報本節(jié)課的收獲，教師對不足之處進行補充和完善，體現(xiàn)新課程標準下以“學生為主體”的理念。
六、板書設計：
暖色：溫暖熱情歡快喜慶。
點彩：用大小、色彩不同的點繪成。
生活中的比說課稿篇十三
各位領導、老師大家好：
今天我說課的題目是《面對生活中的誘惑》。本節(jié)課是魯教版《思想品德》初中二年級上冊第二單元第三課《抵制不良誘惑預防違法犯罪》的內容。本課是第二單元的第一課時，有兩個層次的內容組成。第一層次是講不良誘惑的危害，第二層次是講抵制不良誘惑的方法。只有認清危害，才能增強抵制不良誘惑的自覺性，主動掌握抵制的方法，因此，認清不良誘惑的危害就為學習和掌握抵制不良誘惑的方法奠定了基礎，也為后面學習法律對青少年的保護等打下基礎。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重法律，增強法律意識和自我防范意識。從年齡特點來看，七年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)，應采用形象生動、形式多樣的教學方法,去激發(fā)學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一特點，發(fā)揮學生的主動積極性。
為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我從教法上談談我的設計：
根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際來安排教學內容，以學生活動為主，在活動中引導他們獨立思考、積極探索，面向全體學生，讓每個同學都能參與到其中，用小組討論后發(fā)言的形式回答，使平時基礎較差的學生也能參與到學習中來。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用“情感體驗式教學法”、活動式教學法，啟發(fā)式教學討論法進行教學。
我注意在教學過程中積極培養(yǎng)學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力，根據(jù)學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：
1、通過自學，讓學生帶著問題參與到學習中來，引導學生采用“體驗式”的學習方法，感受到“不良誘惑帶來的危害”，激發(fā)學生對本課將要學習內容的好奇心和探究愿望。
2、在“考考自己”的版塊中，我設計活動，讓同學們進行表演，引導學生采用“體驗式”的學習方法，參與課堂教學的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學生主動學習、探究的愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。
根據(jù)萊城區(qū)教育局下發(fā)的課堂教學模式，我們思想品德課的教學程序是：
（一）創(chuàng)設情景，揭示目標。
（二）自學、探究、質疑。
（三）匯報、討論、交流。
（四）總結、解疑。
（五）訓練達標。
1、基礎知識掌握。
參照學教案內容，自學課本，共設計6個題目，分別涉及黃、賭、毒、***功的危害以及抵制這些不良誘惑的方法。
教師應指導學生自學教材，通過學生感悟理解新知，體現(xiàn)了學生的自主學習意識，鍛煉學生主動探究知識的能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。
2、基本知識點運用。
運用自學后所學到的知識，解決書中談一談、議一議的內容。這時教師組織學生分組討論，調動全體學生的積極性，達到人人參與的目的。接著全班交流，教師及時進行富有啟發(fā)性的點撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難。
3、考考自己。
本版塊采用梯度練習，既涉及到學生的生活實際，又有社會中的實例，通過這樣的鞏固練習，進一步提高學生運用知識的能力。
4、歸納總結。
知識性內容的小結，把課堂教學傳授的知識盡快轉化為學生的素質。
總之，對本節(jié)課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：整個教學思路以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內容，交往互動為呈現(xiàn)形式，運用多種方法，著眼學生發(fā)展，使其在活動中學習、體驗、發(fā)展。以上是我在新課程理念的指導下進行的嘗試，還有許多不成熟的地方，領導老師們批評指正。
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