教案是教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)化組織和調(diào)控的一種工具。教案的編寫需要不斷更新和改進(jìn)，適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求。這些范例教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)步驟都經(jīng)過反復(fù)優(yōu)化和實(shí)踐驗(yàn)證。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇一
一、導(dǎo)入。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。課文講述的是波蘭鋼琴詩(shī)人、杰出的音樂家肖邦的故事。肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國(guó)？出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。
（1）這句話是肖邦在什么時(shí)候說的？
（2）一句話讓你體會(huì)到了什么？板書：愛國(guó)。
2.他為什么會(huì)離開祖國(guó)波蘭呢？（指名說）正當(dāng)這個(gè)年輕而富有才華的音樂家為祖國(guó)和人民施展他的音樂才能時(shí)，他不得不離開祖國(guó)。他的內(nèi)心該是多么得悲憤呀！一起讀課文的第一小節(jié)。
二、精讀第二段。
過渡：就在肖邦離開祖國(guó)波蘭的那天，發(fā)生了一件感人的事。自讀課文第二節(jié)，哪些地方讓你覺得感動(dòng)的，用筆在書上畫一畫。
1.出示第二小節(jié)，指名讀。
2.這段文字?jǐn)⑹隽耸裁?？老師和同學(xué)們?yōu)樾ぐ钏蛣e時(shí)的感人場(chǎng)面。
有哪些感人的細(xì)節(jié)？（學(xué)生交流）。
板書：詠唱送別、老師叮囑、贈(zèng)送禮物3.肖邦事先知道老師和同學(xué)們?yōu)樗托袉幔浚ɡ斫馔蝗唬?/p>
4.老師和同學(xué)們是特地來為肖邦送行的。知道肖邦要走，老師埃斯內(nèi)爾特地為他譜寫送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。
（1）埃斯內(nèi)爾特是一位怎樣的老師？（指名說）知道埃斯內(nèi)爾嗎？（教師簡(jiǎn)介）。
指名說。
（3）雖然課文中沒有寫，但是我們卻讀懂了歌曲中的內(nèi)容和情感。此時(shí)此刻，肖邦的內(nèi)心又怎能不受到震顫呢？再來看看老師對(duì)肖邦說的話出示：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)?。∽x出老師的期待和叮囑。齊讀。
6.讓肖邦最感動(dòng)的，還有出示：這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！
（1）特殊禮物是什么？
（2）埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（3）深情地讀。
7.聽了憂傷動(dòng)情的送別曲，聽著老師的殷切囑托，又面對(duì)這樣一份特殊而厚重的禮物，肖邦再也抑制不住內(nèi)心的情感。文中沒有出現(xiàn)肖邦的只字片語，那么你能讀懂他此時(shí)的內(nèi)心嗎？你從哪里感受到的？（激動(dòng)的淚水、鄭重、回首）從肖邦的.一舉一動(dòng)中，其實(shí)我們看到他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意。此時(shí)的肖邦什么也沒說，但心中一定有千言萬語，肖邦心里在想什么？指名說。出示：他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心想：
8.送別的場(chǎng)面讓人難以忘懷，給我們留下深刻的印象。齊讀第二小節(jié)。
三、精讀第三段。
過渡：就這樣，帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛，肖邦離開了祖國(guó)。這一去就是十八年。身在異鄉(xiāng)的他，又是以怎樣獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛呢？默讀課文3-4小節(jié)。
板書：創(chuàng)作音樂。
1.出示第三小節(jié)。
（1）什么是悲憤欲絕？
（2）什么消息令他悲憤欲絕？
（3）他是怎么做的？
（4）著名的《革命練習(xí)曲》就是在這樣的情況下創(chuàng)作、誕生的。（播放《革命練習(xí)曲》）從樂曲中，能讓人聽到什么？樂曲的旋律催人奮進(jìn)，仿佛聽到荷蘭人民的吶喊與抗?fàn)?。每一個(gè)音符，每一句旋律都浸透著他滿腔的愛國(guó)情懷！肖邦想通過樂曲告訴人們什么？浪漫派大事舒曼稱肖邦的音樂象藏在花叢中的一尊大炮，向全世界宣告：波蘭不會(huì)亡。這期間，肖邦創(chuàng)作了許多具有愛國(guó)主義思想的音樂作品，反映出他對(duì)故國(guó)家園的懷念，對(duì)民族獨(dú)立的渴望和憂國(guó)憂民的情懷。故鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，時(shí)常在他的作品中流露出來。肖邦的音樂不僅是在訴說波蘭的美和憂傷，而且訴說的是一種熾熱的愛國(guó)之情。
2.肖邦如何進(jìn)行音樂創(chuàng)作的？
（1）指名讀第四小節(jié)。
（2）從中你體會(huì)到了什么？
（3）讀出肖邦思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的情懷。四、結(jié)束。過渡：時(shí)間在肖邦緊張的工作中消逝，肖邦的生命化成了音樂，但他的生命則在一天天衰退。看看課本上是怎么寫的？指名說肖邦痛苦地自稱是遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒。雖然沒有回到祖國(guó)，但是永遠(yuǎn)也沒有忘記生他養(yǎng)他的祖國(guó)，一直到他臨終前，這是肖邦的遺囑。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?，F(xiàn)在再讀，你對(duì)這句話又有了怎樣的理解和體會(huì)？肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？指名說。
3.（播放音樂）1849年10月，39歲的肖邦帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭。遵照肖邦的遺囑，他的朋友取出前從波蘭帶回的銀杯，把杯子里保存了18年的泥土撒在了他的棺木上。他的心臟也運(yùn)回了波蘭。肖邦雖然離開了人世，但是他的心永遠(yuǎn)在祖國(guó)人民心中跳動(dòng)，他的音樂也成了一筆珍貴的文化遺產(chǎn)，留給了世界人民。
板書設(shè)計(jì)：
愛
國(guó)老師叮囑。
創(chuàng)作音樂贈(zèng)送禮物。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇二
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺堋?/p>
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的`字詞，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？
3、肖邦那么愛祖國(guó)，可他為何不留下來反抗？
……。
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學(xué)生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
1、第一自然段，相機(jī)理解“瓜分”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、第二小節(jié)（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
（1）指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國(guó)情濃。（采用評(píng)讀、議讀的方法）。
（2）最后一句，在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動(dòng)作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
4、第5、6小節(jié)，抓重點(diǎn)句“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠與祖國(guó)的地下。”激發(fā)學(xué)生理解肖邦對(duì)祖國(guó)的赤忱之愛。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對(duì)問題的理解，交流。
老師相機(jī)評(píng)論，.總結(jié)。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
精彩片斷。
生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國(guó)，為什么不留在國(guó)內(nèi)呢?
師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應(yīng)該怎么做呢?
生：他應(yīng)該拿起武器參加反抗沙俄統(tǒng)治的起義。
師：(掃視全班同學(xué))哦，行嗎?大家想想。
生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會(huì)受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他“不得不離開自己的祖國(guó)”嗎?(大部分學(xué)生表示贊同)。
生：反正我覺得他應(yīng)該拿起武器與敵人斗爭(zhēng)。
師：你想想：華沙爆發(fā)的反抗沙俄統(tǒng)治的起義會(huì)因?yàn)樾ぐ罴尤耄头磾閯倭藛?·。
生：(語塞)．。
師：同學(xué)們，反抗侵略者的斗爭(zhēng)就只有一種方式嗎?
生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。
生：是啊，像《革命進(jìn)行曲》那催人奮起的旋律會(huì)使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉(xiāng)情、亡國(guó)恨的作品會(huì)讓全世界愛好和平的人們都來關(guān)注波蘭的命運(yùn)，譴責(zé)侵略者的暴行。
生：(點(diǎn)頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國(guó)的最好方式，難怪他在國(guó)外夜以繼日“工作、工作、再工作”的呢。
(大家點(diǎn)頭)(喻芳)。
這一片斷妙在教者抓住一學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在解疑的同時(shí)，深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國(guó)情感。
參考資料。
肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
1830年，因祖國(guó)受沙皇俄國(guó)侵占，肖邦被迫來到法國(guó)巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創(chuàng)作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時(shí)寫成的，反映了他對(duì)被侵占的故國(guó)家園的懷念，對(duì)民族獨(dú)立的渴望和憂國(guó)憂民的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，時(shí)常在他的作品里流露出來。
肖邦的創(chuàng)作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)樹一幟的浪漫抒情風(fēng)格，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇三
《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文送別場(chǎng)景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國(guó)意?！皭蹏?guó)情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時(shí)贈(zèng)送泥土的`“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時(shí)肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時(shí)請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，長(zhǎng)眠祖國(guó)的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國(guó)情！給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓(xùn)練時(shí)，我就牢牢地抓住了“愛國(guó)主義”這條情感線索展開教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國(guó)主義情感的行動(dòng)和畫面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線學(xué)起來就有了方向，對(duì)文字的感悟能力也是比較好的，有很多細(xì)節(jié)都注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去?！睉?yīng)該說這個(gè)細(xì)節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個(gè)學(xué)生就說：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說：我最親愛的祖國(guó)，我一定不會(huì)忘記你的，我一定會(huì)回來的。還有學(xué)生說：“泥土用銀杯來裝，可以看出他們是怎樣的熱愛祖國(guó)，珍愛祖國(guó)的一點(diǎn)一滴，泥土竟然用銀杯裝，而不是普通的玻璃杯或其他容器?！?/p>
所以說，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會(huì)學(xué)有所成。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇四
[教學(xué)背景]。
由于本地灰椋鳥很少，因此學(xué)生對(duì)灰椋鳥認(rèn)識(shí)不夠。而且本課上得有點(diǎn)匆忙，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)就開始上了，導(dǎo)致學(xué)生在課上有了一定的理解上的偏差。
[現(xiàn)象白描]。
音樂《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入，介紹徐秀娟（徐秀娟恰好是本班一個(gè)學(xué)生的阿姨，充分運(yùn)用學(xué)生資源，讓她介紹徐秀娟的事跡，學(xué)生聽得很投入。）然后學(xué)生自學(xué)并交流自學(xué)感受：
師：同學(xué)們，在讀完本文后，你有什么疑問嗎？
……。
正當(dāng)學(xué)生大談自己的不解之處時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生說：
老師，我覺得文中有一處寫得是矛盾的。
師：哦？
生：課文前面說“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”而后面卻說“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”我覺得這兩句話是前后矛盾的：前面說灰椋鳥是灰灰的，而后面卻說灰椋鳥是金紅色的。
（這時(shí)讓我想起了去年教這一課時(shí)的情景：
學(xué)生也提出了相類似的問題，可是我當(dāng)時(shí)因?yàn)樽约盒闹袥]數(shù)，竟當(dāng)場(chǎng)楞在那，并且一時(shí)間還和學(xué)生有同感呢！還表?yè)P(yáng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑教材，挑戰(zhàn)教材，還說：教材有點(diǎn)時(shí)候是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的！課后還饒有趣味地和同事談起這件事，結(jié)果同事卻反對(duì)我的看法，她說：你自己再讀讀課文哦！這半句意味深長(zhǎng)的話讓我低下了頭，又重新認(rèn)真讀起了文章，結(jié)果……哎！真如同事所說，我的理解是錯(cuò)誤的。這件事讓我深思了許久，它讓我了解了自己教學(xué)的薄弱，更讓我懂得了要想使學(xué)生得“魚”，必須自己先取得“漁”的方法，才能授之以漁而得魚也！
因此從那以后，我每教一篇文章，必先把文章讀三遍，盡量把每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都考慮好，以備不時(shí)之需。特別是教這篇課文前，我更是細(xì)心又細(xì)心地讀了又讀，以免再出現(xiàn)同樣的貽誤學(xué)生的場(chǎng)面。）。
此時(shí)同學(xué)們紛紛舉手，因?yàn)槲覍?duì)此問題心中有數(shù)，而且知道這問題并不難解決，只是這為學(xué)生初讀課文，對(duì)課文不熟導(dǎo)致產(chǎn)生這樣的疑問的，因此我并沒有馬上讓其他學(xué)生幫她解決這一問題，而是對(duì)她說：你真善于思考！而且敢于把自己的見解發(fā)表出來！可是如果你在把課文多讀幾遍，相信你自己就能把這個(gè)問題解決的。楊老師相信你的實(shí)力哦！
第二天上課，這位學(xué)生自己站起來說：
老師，昨天哪個(gè)問題我已經(jīng)解決了。
師：哦？你怎么解決的呀？
生：昨天回家我先讀了一遍課文，可是我還是不懂，我又讀第二遍，第三遍，第四遍，直到讀到第五遍，我才弄懂了。
師；真會(huì)學(xué)習(xí)?。◣煄ь^鼓掌，學(xué)生也鼓掌）說來聽聽。
生：課文前面說得灰椋鳥灰灰的，是它的羽毛顏色。而后面說它是金紅色的，是因?yàn)槟菚r(shí)是：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，是晚霞把灰椋鳥映紅了，所以變成了金紅色的。
后續(xù)說到這兒我們都感覺很不錯(cuò)了，可是我們的學(xué)生并不滿足，此時(shí)竟然有一個(gè)學(xué)生站起來說：
我覺得作者說灰椋鳥金紅色的，還帶有自己的情感因素的。前面因?yàn)樽髡邔?duì)灰椋鳥認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為它沒什么好看的，所以說它是灰灰的，沒什么好看。而后面作者看到了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，內(nèi)心里已經(jīng)非常喜愛灰椋鳥了，他感覺灰椋鳥很美麗，所以把自己的喜愛之請(qǐng)就溢于言表，就說“灰椋鳥的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”
……。
[教學(xué)反思]：
1、提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生善于從文中找出問題，并敢于表達(dá)心中的疑問，這是打開科學(xué)大門的鑰匙。這位學(xué)生在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了文章的矛盾之處，沒有隱藏自己的想法，而是勇敢地提出來，或許這是每個(gè)同學(xué)心中相同的疑問，這樣不僅解決了學(xué)生的疑問，也因此更深地理解了課文內(nèi)容，更為老師日后更好的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2、教師的角色定位要準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生有不解時(shí)，教師應(yīng)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者的作用。第一次我就沒有很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，因此讓學(xué)生跟著我錯(cuò)誤地理解了課文，假如我不在去深究一下，可能就此影響學(xué)生的一生。而第二次正是有了萬全的準(zhǔn)備，才讓學(xué)生深入理解了課文，更讓學(xué)生學(xué)到了怎樣去解決問題。
3、言為心聲，文章也是作者個(gè)性的載體。學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇文章時(shí)，也理應(yīng)做個(gè)性化的解讀。而教師則應(yīng)加倍珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作者的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)作反問，而后潛心探索，獲得更深刻更多元的理解。在學(xué)生對(duì)教材自己的看法時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，年假如像我第一次那樣，在不知道對(duì)錯(cuò)的情況下就隨意對(duì)學(xué)生大肆表?yè)P(yáng)的話，或許就造就了學(xué)生的隨意。
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六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇五
《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑。
2、帶著問題初讀探疑。
讓學(xué)生通過讀，體會(huì)到了肖邦“不得不”離開祖國(guó)的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文，抓重點(diǎn)句。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，與他離開祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂家，還是一個(gè)滿腔熱情的愛國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、你了解我國(guó)哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂家故事的課文。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇七
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是以熱愛祖國(guó)的感情貫穿全文的，主要寫了列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國(guó)，師生送別時(shí)，詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國(guó)他鄉(xiāng)，日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作，即使在彌留之際也請(qǐng)求死后把他的心臟帶回去，他要長(zhǎng)眠在祖國(guó)地下，愛國(guó)之情一覽無遺。
根據(jù)課文的主題，我覺得只有通過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國(guó)之情。比如埃斯內(nèi)爾對(duì)肖邦說的話，肖邦的舉動(dòng)，肖邦的忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學(xué)生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
課文中有兩處值得提醒學(xué)生的地方，一處是埃斯內(nèi)爾送肖邦祖國(guó)波蘭的泥土的蘊(yùn)意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)的意義，學(xué)生們通過品讀，很容易就能感受到其中的含義。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情，課堂內(nèi)外我都進(jìn)行了拓展延伸，比如介紹愛國(guó)志士，引導(dǎo)學(xué)生閱讀愛國(guó)情感的文章，學(xué)生們被文中深深的愛國(guó)情懷所感動(dòng)，對(duì)愛國(guó)的意義有了更深的理解。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
(“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰?怎么會(huì)離開祖國(guó)的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
(二)自讀課文。
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
(三)讀后交流。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水?
3、肖邦那么愛祖國(guó)，可他為何不留下來反抗?
……。
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對(duì)詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動(dòng)。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
(四)分段。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
(1)：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國(guó)。
(2)：寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別親人。
(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
(五)精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學(xué)生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、“我”是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí)，他卻--不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。)朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
(六)學(xué)習(xí)生字。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
(七)學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊?想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請(qǐng)收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望“，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
(八)學(xué)習(xí)第三段。
1、自讀：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛國(guó)行動(dòng)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?
(熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó))。
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念)。
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
(九)繼續(xù)精讀第四段。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感!)。
2、想像肖邦此時(shí)在想什么?
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長(zhǎng)辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
(十)總結(jié)課文。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
課題用”把心臟帶回祖國(guó)"是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇九
生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的動(dòng)作，“緊緊地握住”“捧過”“回首望了望”等這些寫得很傳神。
生2：作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時(shí)說的話，抓住語言來描寫。生3：作者的語言描寫值得學(xué)習(xí)，只寫了老師的話，而沒有像我平時(shí)作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語言描寫不一定要一問一答。
生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應(yīng)：“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶”等，讓我們覺得情意深長(zhǎng)。
師：是啊，此時(shí)無聲勝有聲??！
為了指導(dǎo)好背誦，也為了體會(huì)情感，我說，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個(gè)小場(chǎng)景，能讀出其中的情感嗎？說實(shí)話，這幾個(gè)小場(chǎng)景，在教學(xué)資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。
可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。
我問為什么會(huì)想到這樣概括的。一個(gè)孩子居然說，你以前教我們學(xué)送別詩(shī)的時(shí)候說的啊！
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲?！樵诟柚?。
他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。——話別情深。
埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀！”
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！晕锛南嗨肌?/p>
這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長(zhǎng)江天際流?！獫M目皆情。
他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。
突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維走得比我遠(yuǎn)。
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六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是講述了波蘭音樂家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國(guó)”是肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國(guó)情懷的充分表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。教學(xué)時(shí)我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭(zhēng)做到語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合。首先是以讀為手段，讓學(xué)生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學(xué)生情感的閘門。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！碑?dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，對(duì)肖邦的愛國(guó)情感已有了初步的感知，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過補(bǔ)充文中的空白處，從而讓學(xué)生深刻體驗(yàn)肖邦以及他的老師、同學(xué)們那種強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。如讀到“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的'送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》”，讓學(xué)生想象：如果你是埃斯內(nèi)爾，你會(huì)通過歌聲對(duì)肖邦說什么？小組練寫歌詞；讀到“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”，讓學(xué)生說說：這是肖邦會(huì)對(duì)老師、同學(xué)說些什么？孩子們?cè)谡Z言訓(xùn)練中，走進(jìn)人物的世界、走進(jìn)人物的內(nèi)心，去充分體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，再把這種感受送到文中，通過自己的朗讀表達(dá)出來。有了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，才會(huì)醞釀出豐富的情感，才會(huì)真正與作者產(chǎn)生共鳴。
肖邦彌留之際的請(qǐng)求是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個(gè)問題。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀肖邦的話，體會(huì)他至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
1、激情導(dǎo)入。
板書課題——把我的心臟帶回祖國(guó)（祖國(guó)二字用紅筆寫）。同學(xué)們，看課題，你發(fā)現(xiàn)我的板書有什么特別之處。
祖國(guó)是一個(gè)溫馨的詞語，用紅筆板書正是由于這個(gè)詞流露出親切之感，讓我們讀一讀這個(gè)詞。
祖國(guó)，戰(zhàn)火紛飛的年代，她讓我們激昂奮進(jìn)；和平發(fā)展的日子，她讓我們幸福美滿。讀方志敏的《可愛的中國(guó)》，我們懂得祖國(guó)二字飽含了無限慷慨；讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，我們懂得祖國(guó)二字書寫了許多眷戀。每個(gè)人，面對(duì)這樣兩個(gè)字都有不盡的感受，讓我們?nèi)x這個(gè)詞。
如果，讀這個(gè)詞語我們內(nèi)心充滿澎湃，那么讀這句話，我們一定能感覺到肖邦發(fā)自肺腑的憂憤，也一定能感受到肖邦眷顧祖國(guó)的強(qiáng)烈心聲。齊讀課題。
2、理解課題。
請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書，在課文中找出與課題相應(yīng)的語句讀一讀，體會(huì)肖邦的心情。（多媒體出示該段文字）。
指導(dǎo)朗讀。
彌留之際：病危將死的時(shí)候。
喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
（遠(yuǎn)離華沙的異國(guó)他鄉(xiāng)雖然也可以給肖邦提供一席安眠之地，但畢竟不是自己的祖國(guó)，表現(xiàn)了他至死不忘祖國(guó)，要與祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。）。
3、學(xué)習(xí)第一段。
說起離開故土漂泊他鄉(xiāng)，我們還得從頭說起。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，自讀課文第一自然段，邊讀邊找出肖邦離開自己深愛的祖國(guó)的原因。
讀到這里，你有什么想說的，你有什么想問的？
引導(dǎo)討論肖邦可不可以留下來以加強(qiáng)理解肖邦離開祖國(guó)的無奈。
出示句子：年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)。
肖邦離開祖國(guó)時(shí)的心情是怎樣的？（理解滿懷悲憤、不得不）。
指導(dǎo)朗讀該句（語調(diào)低沉，速度稍慢，重讀“不得不”）。
4、學(xué)習(xí)第二段。
生我養(yǎng)我的故土已經(jīng)遭到列強(qiáng)的瓜分，面對(duì)滿目瘡痍，肖邦滿懷悲憤不得不離開自己的祖國(guó)，那場(chǎng)面何等凄涼何等悲愴，捧起你的書，大聲朗讀課文第二自然段。
為了更好地學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)同學(xué)們按照告別——送別——離別的順序給課文分一分層。
特別的歲月，別樣的離愁，就連蒼天也為之動(dòng)容，那薄薄的霧靄不正是肖邦心頭的陰云嗎？
肖邦如此，送行的人又是如何呢？我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第二層，想一想送別過程中著重寫了幾件事。（詠唱送別曲，老師叮囑，贈(zèng)送銀杯）。
出示句子：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)??！”
指名讀這句話。評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)讀好“緊緊”、“無論”、“都不要”等詞，讀出老師殷切的期望。
教師與學(xué)生互相角色扮演埃斯內(nèi)爾及肖邦，熟悉課文并幫助背誦課文。
出示句子：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的。是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（希望肖邦不要忘記災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）。
自由練習(xí)朗讀。
齊讀第三層。
面對(duì)親愛的祖國(guó)，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知?jiǎng)倮麣w來在何時(shí)；面對(duì)敬愛的老師，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知聆聽教誨在何時(shí)；面對(duì)可親的同學(xué)，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知促膝相聚在何時(shí)。
可是，肖邦選擇了疾馳而去，什么叫“疾馳而去”？這矛盾嗎？
指名讀，齊讀。
背誦課文第二段。
5、延情課后。
曾幾何時(shí)，我們?yōu)閵W運(yùn)賽場(chǎng)上健兒們披金掛銀而振奮，我們?yōu)樯裰厶?hào)飛天而歡呼。今天，我們坐在明亮的教室，享受幸福的生活，為祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大而興奮?？墒牵谀茄晷蕊L(fēng)的年代，在那祖國(guó)遭受淪陷的歲月，肖邦雖然離開了自己親愛的祖國(guó)，卻哪能丟下牽掛，拋卻思念，漂泊的日子，他過得怎么樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌的象征手法，了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)；分析詩(shī)歌以平凡而新穎的意象表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
3、情感目標(biāo)：誦讀詩(shī)歌，感受并學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛祖國(guó)的激越情感。
分析詩(shī)歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷把握詩(shī)歌的象征意義。
比較法、啟發(fā)法。
設(shè)計(jì)思想：
本課從相同題材詩(shī)歌的比較入手開始分析，意在突出本詩(shī)的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí)，如何解析朦朧詩(shī)的朦朧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析鑒賞這樣的詩(shī)歌，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，即從分析本詩(shī)意象的象征意義。另外，本堂課的學(xué)習(xí)重在對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀更多的詩(shī)歌作品。
一、導(dǎo)入：
1、你知道現(xiàn)代詩(shī)與當(dāng)代詩(shī)怎樣劃分嗎？
明確：以49年為界，并順勢(shì)講述當(dāng)代詩(shī)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、朦朧詩(shī)人強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩(shī)由具體變得抽象，追求詩(shī)的內(nèi)在旋律；選用奇特的意象，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的.代表有舒婷、顧城、北島等人。
二、誦讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生以本詩(shī)比較《我愛這土地》和《贊美》，體會(huì)它們內(nèi)容風(fēng)格的區(qū)別。
2、導(dǎo)讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復(fù)而情緒復(fù)雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩(shī)前二節(jié)情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。
3、學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師根據(jù)具體情況而給予指導(dǎo)。
三、分析詩(shī)歌：
1、你讀詩(shī)歌的第一節(jié)有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會(huì)出現(xiàn)在哪能里，它們可能會(huì)象征著什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。
明確：“老水車”、“礦燈”會(huì)出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦。“破舊”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國(guó)農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑?！暗V燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個(gè)修飾的運(yùn)用，從多個(gè)角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國(guó)工業(yè)的寫照?！暗舅搿?、“路基”分別強(qiáng)調(diào)各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度?！榜g船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船。“淤灘”是河灘，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國(guó)啊！”災(zāi)難深重的祖國(guó)、貧困的祖國(guó)??！這呼喊是痛苦的呼喊。
2、這首詩(shī)的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié)，舒婷會(huì)怎樣把握下面內(nèi)容呢？
明確：她會(huì)如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個(gè)農(nóng)夫嗎？不，舒婷的表達(dá)是獨(dú)特的：“我是貧困，我是悲哀”對(duì)上節(jié)詩(shī)作了總結(jié)。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強(qiáng)烈的刺激著我們?！啊鎳?guó)?。 边@呼喊是為祖國(guó)有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。
3、詩(shī)歌的第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了什么情感？
明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國(guó)，“簇新”的祖國(guó)，“噴薄”而出的祖國(guó)！“——祖國(guó)?。 边@是為祖國(guó)的覺醒振興的呼喊！
難點(diǎn)：“蛛網(wǎng)”是纖細(xì)的，可它存在?！吧裨挕笔强~緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應(yīng)該說這是為了從一二節(jié)過渡到下文。
4、詩(shī)歌的用意表達(dá)在這里已經(jīng)很振奮人心了，但詩(shī)人沒有停筆，而是繼續(xù)深入表達(dá)。你看看詩(shī)人是怎樣顯示思想的深邃的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文具體分析。
明確：詩(shī)人進(jìn)一步表達(dá)自己與祖國(guó)血肉相連的關(guān)系，表達(dá)自己為祖國(guó)甘于獻(xiàn)出生命。詩(shī)歌先從“我”的微小談出自己是祖國(guó)母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達(dá)自己不會(huì)與祖國(guó)分離。接著以“乳房”這一意象真誠(chéng)的把祖國(guó)比為母親，這樣二者的關(guān)系更牢固?！懊糟?、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫出了我的成長(zhǎng)過程。我既然成長(zhǎng)起來了，那么我就要為祖國(guó)的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。此時(shí)，詩(shī)人的情感達(dá)到了頂峰，“——祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！”是詩(shī)人用生命呼喊出的熱愛。
5、請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)這首詩(shī)的理解，從而了解詩(shī)歌意象象征的朦朧，體會(huì)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
6、小結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生再誦讀詩(shī)歌。這之后，請(qǐng)學(xué)生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運(yùn)用上有什么區(qū)別。
明確：意象的平凡而新穎、內(nèi)涵豐富是這首詩(shī)的特點(diǎn)。
四、擴(kuò)展閱讀：
提供閱讀材料《致橡樹》，請(qǐng)學(xué)生講析，并朗讀舒婷的其它詩(shī)歌。
五、作業(yè)：
1、對(duì)《致橡樹》的意象進(jìn)行分析，完成200字左右的文章。
2、查找其他朦朧派詩(shī)人的作品，閱讀品味。
六、板書設(shè)計(jì)：
舒婷。
意象新穎。
象征豐富。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十三
上完蘇教版第十一冊(cè)第三課《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文，下課的鈴聲響了，師生再見后，我夾著書本剛走出教室，就聽到孩子們喊道：“黃老師，下堂課咱們還上語文課！”聽到喊聲，我停住了腳步，轉(zhuǎn)過頭笑了笑說：“那怎么行呢，下節(jié)課是音樂課！”“你不能和音樂老師商量一下嗎，請(qǐng)她讓你節(jié)課！”孩子們一致要求道。
看著一群活潑可愛的孩子，心中有一種說不出的激動(dòng)，讓我深深地感到這節(jié)語文課上成功啦！孩子們一項(xiàng)喜歡的音樂課都不愿意上了，情愿上語文課，這是多么難得呀！這充分證明了孩子走進(jìn)了課文，他們與作者的心相互碰撞，產(chǎn)生了共鳴。真正“觸摸”到了語文。筆者的做法與感想總結(jié)出來與同行們共勉。
1、作詞引情。
“肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)唱著《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為肖邦送行?！蔽闹袥]有出現(xiàn)歌詞內(nèi)容，我便引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的中心聯(lián)系上下文的內(nèi)容作詞，并用上自己喜歡的且適合此情此景的旋律唱一唱。孩子們一聽興趣盎然，寫好詞后，便深情地唱了起來，真切地表達(dá)了師生、同學(xué)間依依離別的情懷及濃濃的愛國(guó)情。課堂在孩子們的歌聲中升騰到了高潮。
感想一：學(xué)生從文本對(duì)話中汲取了寫作的營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地通過課堂練筆，積極遷移，發(fā)展文本語言。更為重要的是，應(yīng)打破以課堂為中心、學(xué)科為本位的樊籬，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、文本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)和用的大整合。一場(chǎng)演講，一次課外調(diào)查，一次參觀……無不是在豐滿著文本。
2、歌曲煽情。
當(dāng)講到“肖邦得知起義失敗的消息，悲憤欲絕，譜寫了著名的《革命進(jìn)行曲》”時(shí)，我滿含激情地說：“我們偉大的祖國(guó)也曾遭受過帝國(guó)主義列強(qiáng)鐵蹄的踐踏，一些音樂家雖不能拿起刀槍親臨戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，但他們寫下了催人奮起的革命歌曲，喚起了人民的吶喊與抗?fàn)帲銈兇藭r(shí)此刻仿佛聽到了什么？”學(xué)生們便情不自禁、不約而同地高唱起“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……”孩子們激情四射。
感想二：將語文教學(xué)置于學(xué)生真實(shí)的生活認(rèn)知、生活意志、生活情感等背景中，順?biāo)浦鄣匕炎鳛閷W(xué)習(xí)形式的聽、說、讀、寫自然而然地融合在生活中，使閱讀文本的活動(dòng)與他們生活焦點(diǎn)、精神焦點(diǎn)緊密地結(jié)合起來，這樣，就拉近了學(xué)生和文本間的距離。
學(xué)生在情景中，在生活中，在實(shí)踐中，通過主動(dòng)的親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)，才是最寶貴的、最難忘的個(gè)人財(cái)富。這就是“觸摸知識(shí)”吧。伽利略說：“你之法教別人的任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西?！闭f的不也是這個(gè)道理？我們的語文要走進(jìn)有效教學(xué)，也必須讓學(xué)生“觸摸”中去獲得。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國(guó)）本文轉(zhuǎn)載。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
(我不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?我是誰?怎么會(huì)離開祖國(guó)的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水?
3、肖邦那么愛祖國(guó)，可他為何不留下來反抗?
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對(duì)詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動(dòng)。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
一(1)：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國(guó)。
二(2)：寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別親人。
三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學(xué)生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、我是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí)，他卻--不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。)朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)。
1、你從第一段中知道了什么?
(肖邦不得不離開祖國(guó)--波蘭。)。
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那不得不離開的場(chǎng)面是怎么樣的?一定令人難忘吧!
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的'手，他說的話無論都不要啊?想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過請(qǐng)收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語句。抓?。亨嵵氐亍⒒厥?、望了望，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
1.自讀：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛國(guó)行動(dòng)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?
(熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó))。
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念)。
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段。
第三教時(shí)。
1.課文前三段分別講了什么?
2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么?
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感!)。
2.想像肖邦此時(shí)在想什么?
3.引讀第6自然段。
a.理解：與世長(zhǎng)辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
有感情地朗讀課文。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過具體的語言材料，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國(guó)，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的摯愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)。
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內(nèi)容，弄清肖邦外出原因。（是戰(zhàn)斗還是逃避）——（英雄—懦夫）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、初讀課文，了解大義。
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文，在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上，練習(xí)分段、合并段意。
（1）不得不離開祖國(guó)??????（2）帶著泥土，離開祖國(guó)。
（3）思念祖國(guó)，忘我工作???（4）與世長(zhǎng)辭，請(qǐng)求將心臟帶回祖國(guó)。
4、歸納課文主要內(nèi)容。
波蘭被列強(qiáng)侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，以?shī)^工作，彌留之際請(qǐng)求姐姐把心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
（1）國(guó)難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？
（2）埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
二、圍繞小專題，展開學(xué)習(xí)討論。
1、國(guó)難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？
（1）列強(qiáng)瓜分???十分之九????陷入深淵。
（2）滿懷悲憤?不得不。
簡(jiǎn)介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國(guó)工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈(zèng)送給肖邦呢？
（1）通讀第二自然段，劃分場(chǎng)景。
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈(zèng)送泥土——接受禮物——登車疾馳。
（2）理解老師的話。
“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國(guó)呀！”
“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表現(xiàn)是什么呢？
——肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
——肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……。
（4）從這些語句中，體會(huì)到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對(duì)肖邦的厚望：雖然離開了祖國(guó)。但不能忘記祖國(guó)。
波蘭人民對(duì)祖國(guó)的摯愛。
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
“時(shí)間在消逝，可是他已根本沒有了時(shí)間的概念”
愛國(guó)之情與愛國(guó)之曲《革命進(jìn)行曲》。
（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國(guó)？其用意是什么？
（3）出示老師的臨別囑咐（讀）。
體會(huì)肖邦臨終遺言，能體會(huì)到什么？此時(shí)你最想說的是什么？
（4）補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言。
“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>
——體會(huì)古今中外愛國(guó)志士的共同心愿：渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦，體會(huì)感情，積累語言。
1、熟讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦（交流記憶方法）。
（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）。
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦。
（背誦能加深課文的理解，是語言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記，而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。）。
板書設(shè)計(jì)。
不得不離開。
肩負(fù)祖國(guó)人民的囑托。
（肖邦的心愿）???????????????臨終寄托心愿。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十六
生：一共19年。
（生自由小聲讀課文3分鐘）。
師：現(xiàn)在有結(jié)論了嗎？誰說說。
生：老師，我覺得肖邦這19年是悲憤的19年。這19年以來，他的祖國(guó)一直淪陷在沙皇俄國(guó)的統(tǒng)治下，人民災(zāi)難深重，他的心情肯定很悲憤。
師：課文中有談到的嗎？讀一讀。
生：（讀課文第小節(jié)）這里能體會(huì)到肖邦那種悲憤的心情。
師：對(duì)敵人的憤怒并不能消減肖邦的意志，反而更能激起他對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。說的很好。
生：肖邦的這19年也是勤勞忙碌的19年。19以來他每天都“不停地工作、工作、再工作，”
……。
師：一個(gè)在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊了19年的游子，此時(shí)此刻，在肖邦生命即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)親人，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，對(duì)自己的祖國(guó)，肖邦的心中一定有很多話要說，千言萬語都化作一句話，就是請(qǐng)求姐姐——（引讀課題）。
師：一個(gè)在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊了19年的游子，為了祖國(guó)能早日獨(dú)立，為了人民能早日擺脫欺凌，他徹夜地作曲彈琴，我想，肖邦一定是吃盡了千辛萬苦，就是為了——（引讀課題）。
“用一兩個(gè)詞語概括說一說肖邦的這19年是怎樣的19年”是我在總結(jié)課文升華情感時(shí)設(shè)計(jì)的一個(gè)問題，圍繞這個(gè)問題，學(xué)生在已有感受的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)肖邦熱愛祖國(guó)、思念祖國(guó)情感的體會(huì)，也是從整體上再次認(rèn)識(shí)課文。我想，學(xué)生此時(shí)的感受一定會(huì)更加深刻。
教后記2。
把我的心臟帶回祖國(guó)》的切入口就在愛國(guó)。所以今天教學(xué)時(shí)，我在讓學(xué)生用一句話評(píng)價(jià)肖邦之后，緊扣“愛國(guó)”不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛國(guó)的表現(xiàn)來。學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后得出這些地方表現(xiàn)出肖邦是愛國(guó)的：
1、悲憤在亡國(guó)這后“滿懷悲憤”；在得知華沙起義失敗后“悲憤欲絕”。
2、留戀在“不得不離開自己的祖國(guó)”時(shí)，接過老師的特殊禮物之后“回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”所表現(xiàn)出來的纏綿。
3、思念“肖邦日夜思念著祖國(guó)”。
4、四處奔波“為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波?！?/p>
5、至死不忘“彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！?/p>
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十七
《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了肖邦對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。課題“把我的心臟帶回祖國(guó)”即是肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是靈魂深處的吶喊，是愛國(guó)情懷極至的表現(xiàn)?！鞍盐业男呐K帶回祖國(guó)”這句話成了全文的一條情感主線。
在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)這一課題的品讀和感悟?，F(xiàn)錄教學(xué)片段如下：
師板書課題，學(xué)生書空。
指名讀題，齊讀。
師：想一想：要是給這個(gè)題目加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你準(zhǔn)備加什么？
學(xué)生思考片刻，班上許多人舉手。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國(guó)）本文轉(zhuǎn)載。
生：我給這句話加引號(hào)。因?yàn)檫@句話是肖邦在彌留之際說的一句話。
此時(shí)，許多學(xué)生跟著附和道：“是啊，是?。 ?/p>
師：看來大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容讀明白了呀！想想除了加引號(hào)，還有別的符號(hào)需要加嗎？
學(xué)生們?cè)俅蜗萑胨伎贾小３良胖?，一名女生站起來?/p>
生：我覺得還應(yīng)該在句尾加上一個(gè)感嘆號(hào)。
師：這倒是個(gè)獨(dú)特的見解，能說說為什么應(yīng)該加感嘆號(hào)嗎？
經(jīng)這么一提醒，班上有好幾名學(xué)生眼睛亮了起來，把小手舉得高高的。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦在臨終前說的，這是他的臨終遺言。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦在請(qǐng)求別人。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦彌留之際心靈深處的吶喊。
生：我想知道肖邦是對(duì)誰說這句話的。
生：我想問肖邦是在哪兒說這句話的。
生：我想問肖邦為什么要在臨終時(shí)要求把自己的心臟帶回祖國(guó)？
……。
師：同學(xué)們，大家提的問題都很好，這些問題正是我們要通過再讀課文需要解決的。讓我們靜下心來，深入到文中去細(xì)細(xì)體會(huì)吧。
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六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十八
1、知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國(guó)。
2、知道能代表祖國(guó)的標(biāo)志，增強(qiáng)做中國(guó)人的自豪感。
3、嘗試當(dāng)小導(dǎo)游，能大膽的向他人介紹自己的祖國(guó)，初步激發(fā)愛國(guó)熱情。
世界地圖、升國(guó)旗等圖片資料。
媒體課件：世界地圖的圖片、中國(guó)地圖。
幼兒知道祖國(guó)的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話激發(fā)幼兒興趣。
1、請(qǐng)小朋友當(dāng)導(dǎo)游。
師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的地方旅游，今天我想請(qǐng)我們小朋友們來做個(gè)小導(dǎo)游！
2、引出本次活動(dòng)重點(diǎn)，了解祖國(guó)的知識(shí)。
師：做導(dǎo)游可不是一件簡(jiǎn)單的事情，要先接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)我們祖國(guó)的知識(shí)，才能讓外國(guó)朋友更好的了解我們中國(guó)。
1、知道導(dǎo)游需要做什么，產(chǎn)生當(dāng)小導(dǎo)游的興趣。
2、了解祖國(guó)的知識(shí)。
用當(dāng)小導(dǎo)游導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、開展小導(dǎo)游“培訓(xùn)”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒多方位了解祖國(guó)。
1、培訓(xùn)項(xiàng)目一：中國(guó)的`位置。
出示世界地圖。提問：我們中國(guó)在哪里？中國(guó)在地圖上像什么？紅星標(biāo)志的地方是哪里啊？
教師小結(jié)：原來我們中國(guó)在地圖上像一只公雞，她有個(gè)好聽的名字叫中華人民共和國(guó)，我們的首都在北京。
2、培訓(xùn)項(xiàng)目二：中國(guó)的標(biāo)志。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會(huì)想到中國(guó)的？
教師小結(jié)：小朋友們知道的可真多啊。的確，國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、華表和大熊貓等只有中國(guó)才有的東西都會(huì)讓人想到中國(guó)。
3、培訓(xùn)項(xiàng)目三：中國(guó)的人。
（師幼共同總結(jié)中國(guó)人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。
出示各民族友人集體照?qǐng)D片，引導(dǎo)幼兒了解雖然各族人民在衣著、習(xí)慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國(guó)大家庭中的一員。
1、能在世界地圖上找出中國(guó)，了解中國(guó)在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)介紹祖國(guó)的位置。
2、幼兒自由討論講述，說出一些中國(guó)的代表動(dòng)物、圖案，如：熊貓、國(guó)徽等。了解中國(guó)人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。
3、請(qǐng)幼兒（結(jié)合祖國(guó)畫報(bào)）大膽介紹中國(guó)的人。
通過觀察世界地圖，初步了解我國(guó)在地圖上的特征。通過討論，展開聯(lián)想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。
三、情景游戲，學(xué)做小導(dǎo)游介紹中國(guó)，鞏固對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
1、結(jié)合自制祖國(guó)畫報(bào)，請(qǐng)“小導(dǎo)游”上臺(tái)大膽向“游客”介紹中國(guó)。教師在一旁引導(dǎo)補(bǔ)充。
2、欣賞歌曲：龍的傳人。
1、幼兒自由結(jié)伴，商量分配角色。當(dāng)一回小導(dǎo)游，大膽的像班級(jí)幼兒介紹我們的祖國(guó)。
2、欣賞歌曲，感受當(dāng)一名中國(guó)人的自豪感。
通過當(dāng)一回小導(dǎo)游，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇十九
今天，我又一次細(xì)細(xì)品讀了《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文，讀完之后，我再一次被肖邦至死不渝的愛國(guó)情感深深地打動(dòng)了。
文章主要寫了波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的感人事跡。其中我最欣賞的就是肖邦說的那句話：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！边@是肖邦臨死前對(duì)姐姐的囑咐?！鞍炎约旱男呐K帶回祖國(guó)”，這是肖邦“生在祖國(guó)，死也在祖國(guó)，心里永遠(yuǎn)不會(huì)忘記祖國(guó)”的愛國(guó)情懷。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他才39歲呢！這種愛國(guó)情懷把我給震撼了。
古今中外，像肖邦這樣的愛國(guó)仁人志士數(shù)不勝數(shù)。宋朝著名的愛國(guó)詩(shī)人陸游。他幫助國(guó)家抗擊金兵，卻不斷遭到奸臣的嘲笑。在他85歲時(shí)，他仍然不忘祖國(guó)統(tǒng)一的信念。有一天，他突然感到身體一陣不適，知道自己將與世長(zhǎng)辭，便拿來筆和紙寫下了《示兒》這首詩(shī)。寫完之后，他慢慢閉上了眼睛，與世長(zhǎng)辭。
肖邦，一個(gè)有著愛國(guó)精神的人、一個(gè)擁有愛國(guó)之心的人、一個(gè)讓我敬佩的人……讓我們也像肖邦一樣，從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)吧。
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六年級(jí)教案把我的心臟帶回祖國(guó)篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過朗讀感悟，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國(guó)，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，陶冶學(xué)生的愛國(guó)情感。
2、交流。
1、師：是啊，當(dāng)波蘭十分之九的領(lǐng)土落到沙皇俄國(guó)手里時(shí)，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國(guó)（相機(jī)板書：忍痛離國(guó)）就在肖邦離國(guó)祖國(guó)波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀第二自然段。
2、指名說。（相機(jī)板書：師生送別）。
3、在這深情離別的時(shí)刻，文中哪個(gè)畫面最令你感動(dòng)？再去讀讀第二自然段，找出相關(guān)的句子來。
4、交流：
（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》?！?/p>
出示：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，?！?/p>
師：我想，同學(xué)們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的愛/”
師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國(guó)之情）。
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國(guó)情讀出來。（指名讀、齊讀）。
（2）“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)??！”
師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國(guó)情）。
指導(dǎo)朗讀。
（3）“這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”
師：如果沒看課文，你覺得埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物會(huì)是什么？為什么？
師：埃斯內(nèi)爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時(shí)刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國(guó)。用心良苦）。
5、面對(duì)老師和同學(xué)的深情送別，肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢？引讀：當(dāng)老師和同學(xué)詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為他送別時(shí)，肖幫_____________________;當(dāng)埃斯內(nèi)爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時(shí)，肖幫_____________________;當(dāng)他鄭重地從老師手里接過銀杯時(shí)，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對(duì)老師和同學(xué)訴說！他會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6、交流。
師：肖邦帶著對(duì)祖國(guó)的千般依戀，對(duì)老師和同學(xué)的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙?？墒?，就他離開祖國(guó)的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。
1、自讀思考。
2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國(guó)的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對(duì)祖國(guó)的無限忠誠(chéng)與熱愛）。
3、欣賞《革命練習(xí)曲》片斷。
4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時(shí)間的概念）。
5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時(shí)刻思念著祖國(guó)。（相機(jī)板書：日夜思念）。
1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？
2、師：作者在這時(shí)用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？
3、交流。
4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
（1）、你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？為什么？
（2）、個(gè)別讀，齊讀。
5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他——才39歲。（相機(jī)板書：與世長(zhǎng)辭）。
（1）、從這個(gè)“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）。
（2）、個(gè)別讀，齊讀。
1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得肖邦是個(gè)怎樣的人？（愛國(guó)、富有才華、酷愛音樂）。
2、針對(duì)板書總結(jié)。是啊，肖邦的愛國(guó)就體現(xiàn)在他忍痛離國(guó)時(shí)的滿懷悲憤，體現(xiàn)在師生送別時(shí)對(duì)祖國(guó)的無限依戀，體現(xiàn)在徹夜工作時(shí)對(duì)祖國(guó)日夜的思念，更體現(xiàn)在與世長(zhǎng)辭前的深情囑托。同學(xué)們，讓我們滿懷著對(duì)肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國(guó)。
1、搜集有關(guān)肖邦的小故事，準(zhǔn)備交流。
2、背誦課文第二自然段。
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