高考酒讀后感大全(18篇)

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高考酒讀后感大全(18篇)
時(shí)間:2023-12-01 04:33:20     小編:LZ文人

讀后感是對(duì)讀完一本書(shū)、一篇文章或一段文字后所產(chǎn)生的自發(fā)性評(píng)價(jià)和回憶。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感,首先要仔細(xì)閱讀并理解所讀的內(nèi)容。下面是一些引人深思的讀后感范文,值得大家一讀。

高考酒讀后感篇一

原文。

大街上的積雪足有一尺多厚,人踩上去腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人,擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲,把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

擴(kuò)寫(xiě)。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,從昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆蓋了大地,遠(yuǎn)處的山峰、古塔白了;近處鱗次櫛比的'幢幢樓房白了;公園、馬路邊的樹(shù)林,變成了開(kāi)滿團(tuán)團(tuán)銀花的銀樹(shù)。大街上的積雪有一尺多厚,汽車輪子碾得積雪嗄嗄地響,行人踩在積雪上,發(fā)出咯吱咯吱的響聲。太陽(yáng)出來(lái)了,燦爛的陽(yáng)光映照在白雪上,反射出耀眼的光芒。

這是工程大院開(kāi)闊的院子。大雪后的院子,顯得更加生氣勃勃。孩子們紛紛走出家門(mén),在雪地上玩著,鬧著。大院東側(cè)快堆成了一個(gè)大雪人。雪人足有一米多高,圓圓的臉蛋,特別逗人。大家圍著雪人跳啊、唱啊,為自己的杰作歡呼。大院西側(cè)的孩子們正在打雪仗,看來(lái),“戰(zhàn)爭(zhēng)”已到白熱化的程度,一時(shí)間,雪“彈”橫飛,“殺”聲陣陣,打得難解難分,大院上空飄蕩著孩子們的笑聲、喊聲、歡呼聲,這些聲音把樹(shù)枝上的雪都震落了下來(lái)了。

原文是一篇文章的片斷,主要寫(xiě)大雪后,孩子們?cè)谘├锏幕顒?dòng)。文章沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě),只是概括地點(diǎn)出了歡樂(lè)的氣氛。

此文作者在擴(kuò)寫(xiě)方面有以下特點(diǎn)。

第一,豐富景物描寫(xiě),設(shè)置一些情節(jié)。

小作者設(shè)想了遠(yuǎn)處的山峰、古塔,近處的樓宇、樹(shù)木、馬路,一片白雪皚皚的世界呈現(xiàn)在讀者面前,使人心曠神怡,豐富了原文的描寫(xiě)。原文沒(méi)有寫(xiě)時(shí)間,作者為了讓文章符合實(shí)際,增加一點(diǎn)曲折,增加一點(diǎn)色彩,也為了增加孩子們的歡樂(lè),景物有了變化,使孩子們的歡樂(lè)顯得更加熱烈。

第二,刻畫(huà)活動(dòng)情景,烘托歡樂(lè)氣氛。

原文寫(xiě)孩子們的歡樂(lè)時(shí),只寫(xiě)了聲音。小作者除了聲音外,不僅寫(xiě)了孩子們的心情、動(dòng)作,還寫(xiě)了堆成雪人后和打雪仗的場(chǎng)景,這樣就把歡樂(lè)的氣氛烘托出來(lái),給人以深刻的印象。

例文2。

村居(原文)。

草長(zhǎng)鶯飛二月天,

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居(改寫(xiě))。

“放學(xué)嘍!放風(fēng)箏去嘍!”隨著歡快的叫喊聲,一群孩子涌出教室,各自跑回家里。到了家,他們趕快取出自己的心愛(ài)的風(fēng)箏,陸續(xù)跑到村外堤旁的一塊空地上準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

這是農(nóng)歷二月的一天下午,和煦的陽(yáng)光照在孩子們的身上,柔和的春風(fēng)撫摸著孩子們的面龐。他們的腳步下,芳草正發(fā)芽生長(zhǎng),給大地披上一層新綠,黃鶯在天上自由自在地飛舞,唱出婉轉(zhuǎn)的歌曲。堤邊楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的、嫩綠的枝條在隨風(fēng)搖曳,像用它柔軟的手輕輕撫摸著堤岸。田野里彌漫著淡淡的輕煙水汽,楊柳似乎被這美景迷醉了。

一個(gè)孩子說(shuō):“春天,景色多美啊!”另一個(gè)孩子接著說(shuō):“是呀,在這兒放風(fēng)箏多帶勁啊!伙伴們,趕快放風(fēng)箏吧,看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高!”

話音未落,十幾個(gè)孩子立刻扯起風(fēng)箏線迎風(fēng)跑去,十幾只風(fēng)箏陸續(xù)飛上藍(lán)天。你看吧!有大眼睛的蜻蜒風(fēng)箏,還有嫦娥奔月的人物風(fēng)箏。這些風(fēng)箏有紅色的,有粉色的,有黃色的,也有涂上各種顏色的。風(fēng)箏有大有小,大的有一人來(lái)高,壯觀精美;小的只有巴掌大,小巧玲瓏。天空成了風(fēng)箏的世界。這些風(fēng)箏在春風(fēng)的吹拂和孩子們的操縱下,忽而低,忽而高,忽而近,忽而遠(yuǎn)。孩子們一個(gè)個(gè)仰起臉,望著自己的風(fēng)箏,跳啊、唱啊、笑啊、嚷啊,還覺(jué)得表達(dá)不盡自己心里的歡快。飛得最高最穩(wěn)的還是那只神態(tài)飄逸的金魚(yú)風(fēng)箏。它睜著兩只龍睛大眼,擺動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾鰭,在藍(lán)天上飄呀飄呀,像在一望無(wú)際的大海里自由自在的遨游。放金魚(yú)風(fēng)箏的孩子臉上露出了得意的笑容,其他的孩子向他投去羨慕的目光。

過(guò)路行人不由自主地停下了腳步,田里干活的老農(nóng)也不約而同地放下了手里的工具。他們都抬起頭,仰望天空,說(shuō)著,笑著,贊賞著,議論著,分享著孩子們的歡樂(lè)。

一幅多么美好的歡樂(lè)的農(nóng)村圖畫(huà)啊!

點(diǎn)評(píng)。

《村居》是描寫(xiě)春天時(shí)孩子們放風(fēng)箏的一首古詩(shī),謳歌了春天的美好和孩子們的歡樂(lè),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

小作者在對(duì)詩(shī)句理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫(xiě),有以下特點(diǎn)值得借鑒。

一,認(rèn)真閱讀原詩(shī),抓住改寫(xiě)點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象。

小作者根據(jù)原詩(shī)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如“早”、“忙”、“趁”。由于小作者能深入理解,并展開(kāi)豐富的想象,一幅以春天美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景構(gòu)成的圖畫(huà)就呈現(xiàn)在眼前。

第二,精心設(shè)計(jì),結(jié)構(gòu)緊湊。

小作者大膽想象,打破了原文的順序,做了新的安排:

先寫(xiě)。

接著寫(xiě)。

然后再寫(xiě)。

最后補(bǔ)加結(jié)尾,點(diǎn)明中心。這樣安排結(jié)構(gòu)緊湊,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。

第三,運(yùn)用多種方法,細(xì)致描寫(xiě)。

一是細(xì)寫(xiě)風(fēng)箏:名稱、式樣、色彩、大小和各種有趣的飄拂情況,表現(xiàn)孩子們的情趣。二是刻畫(huà)孩子們的情態(tài):孩子們望著風(fēng)箏,跳、唱、笑、嚷,孩子們的得意、羨慕等等的描寫(xiě),把孩子們的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。三是運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)講了這樣一個(gè)故事:

請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)故事,題目是“南郭先生逃跑以后”,寫(xiě)二三百字即可。

高考酒讀后感篇二

這是我第一次系統(tǒng)性地開(kāi)始讀俄國(guó)文學(xué)。

契訶夫的短篇小說(shuō),語(yǔ)文課本里早已收錄不少:小學(xué)有《萬(wàn)卡》,初中有《變色龍》,高中有《套中人》。但我重讀這些耳熟能詳?shù)拿獣r(shí),感觸和當(dāng)年并不太一樣,看到的細(xì)節(jié)不知多了多少,想法也和課本上老師教的有出入?!度f(wàn)卡》讀起來(lái)特別沉重,完全不是記憶里那個(gè)雖然難過(guò)但是可愛(ài),伏案而寫(xiě)信的小男孩,而是一個(gè)被荒唐的時(shí)代所壓迫,或許即將直至死亡的人。

《套中人》用的是框架結(jié)構(gòu),課本里是節(jié)選,變成了更為流暢的直接敘述版本。當(dāng)時(shí)我也生氣,也痛罵保守迂腐的別里科夫,但卻不曾像重讀時(shí)那樣心寒又絕望——那是一個(gè)無(wú)法翻盤(pán)的極權(quán)社會(huì)。別里科夫的力量不夠強(qiáng)大,他的死同樣是悲劇,但在他身后更為殘忍,更為壓迫角色的人卻大有在:“嚴(yán)酷,令人厭倦,不合情理。這是一種未經(jīng)政府通告禁止、但也未獲得充分許可的生活。”這句話用在當(dāng)下,也完全無(wú)懈可擊。

契訶夫有許多以女性為中心人物所敘述的短篇,但課本里從未收入過(guò)。

《女東家》,悲情又荒唐,殘忍又震撼,讀完久久不能平靜;《公爵夫人》,想稱其為虛偽,當(dāng)事人卻一無(wú)所知;想稱其自私,當(dāng)事人卻如此愚蠢,貌似擁有無(wú)知的善良……是一個(gè)復(fù)雜又值得回望的女性形象;《女人王國(guó)》,女性意識(shí)與女性覺(jué)醒的生活化敘述,女性心理在眾生百相之間得到彰顯;《未婚妻》,有點(diǎn)像《玩偶之家》,女性出走和覺(jué)醒之后會(huì)怎樣呢?她們的意識(shí)從此顛覆,可即將面對(duì)的仍是生活。但契訶夫在文末留下了希望,她最終離開(kāi)了,去追尋她心中寬廣自由的嶄新生活;《牽著小狗的女人》,終于看到契訶夫?qū)憪?ài)情,完美的艷遇與出軌,牽著小狗看似是獨(dú)立與自由的象征,接踵而至的卻是永無(wú)止境的幽會(huì)與禁錮,女人在愛(ài)情中比想象中脆弱無(wú)力……我喜歡契訶夫?qū)懪裕菍⑴蕴嵘姜?dú)立主體來(lái)寫(xiě),在這些短篇中女性基本是第一主角,甚至是用第一人稱來(lái)寫(xiě)女性心理,而不是在卷帙浩繁的長(zhǎng)篇中成為男性的附庸或配色。

批判性最強(qiáng),最有力量是《第六病室》和《醋栗》。其中對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的揭露富有良知,宛如驚雷,他很擅長(zhǎng)通過(guò)人物之間的獨(dú)白或?qū)υ拋?lái)表達(dá)批判,讀后感穩(wěn)健有力的語(yǔ)言中暗藏著知識(shí)分子無(wú)法忍耐的憤怒與憂愁。特別是《醋栗》:“請(qǐng)你們看一看我們周圍的生活:強(qiáng)者驕橫和游手好閑,弱者愚昧得像牲畜一般,周圍是令人難受的貧困、擁擠、墮落、酗酒、偽善、撒謊……”從這句開(kāi)始連著的好幾段,精彩至極,我反復(fù)讀了很多遍。

高考酒讀后感篇三

最近我讀了一本書(shū)名叫《黑天鵝紫水晶》。這本書(shū)是沈石溪寫(xiě)的,讀完之后,我深深地感受到什么是母愛(ài),什么是為了兒女而不顧一切的精神。

這本書(shū)主要講了一個(gè)黑天鵝家庭,原本是一個(gè)完完整整的家庭,是一個(gè)幸福的家庭,卻因?yàn)橐粓?chǎng)意外的災(zāi)難,使這個(gè)家庭失去了頂梁柱雄天鵝,因此變成了單親家庭。這是文中的主人公年輕的動(dòng)物專家威廉斯為了拍攝到襲擊黑天鵝家庭的袋狼,而留在雌天鵝紫水晶身邊,臨時(shí)充當(dāng)雄天鵝的責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中,紫水晶多次用自己的行動(dòng)感動(dòng)了威廉斯,與它們一家和睦相處。威廉斯手中有一卷羊皮日記,記載了三百年前祖輩與天鵝之間的雪海深仇。

從紫水晶種種行為中,是我感受到一切困難在母愛(ài)面前都顯得那么渺小,書(shū)中這樣寫(xiě)到:“就在火燒眉毛之際,雄袋狼一口白森森的犬牙眼看就要咬到幼天鵝紅寶石的脖頸了,突然,一個(gè)黑色的物體,宛如一顆黑色的流星,從天空飛馳而下的身影正是紫水晶,兩只蹼掌自上而下踩踏在雄袋狼的臉上,將雄袋狼蹬倒在地,可是,袋狼也咬住了紫水晶的一只蹼掌?!彼究梢宰约?jiǎn)为?dú)逃走,但是,它為了救自己的幼崽而奮力反擊。母親這個(gè)詞,只有人類媽媽才配享用,通過(guò)紫水晶勇敢的救自己孩子,我認(rèn)為它完全有資格享用這個(gè)高貴的稱謂。

讀完這本書(shū)后,我知道了母愛(ài)是這世界上最偉大的愛(ài),不僅表現(xiàn)在人之間,同樣也表現(xiàn)在動(dòng)物之間。

高考酒讀后感篇四

“城外的人想沖進(jìn)去,城里的人想逃出來(lái),婚姻也罷,職業(yè)也罷,人生的愿望大抵如此”,早先就被這段感悟吸引了,雖然那時(shí)候的人生閱歷尚且無(wú)法完全領(lǐng)略其所包含的全部意義,但也激發(fā)了想要閱讀、理解的欲望。

作者以圍城為名,敘述了主人公方鴻漸的人生際遇----畢業(yè)、回國(guó)、戀愛(ài)、失戀、求職、任教、結(jié)婚、婚姻失敗。方鴻漸的人生,如同飛來(lái)飛去、尋覓不停的水鳥(niǎo):從國(guó)外回到上海,從上海輾轉(zhuǎn)內(nèi)地,而后又回到上海,最后又要出走......他不斷地進(jìn)城出城,每一次的轉(zhuǎn)身,人生似乎都每況愈下;從無(wú)所作為的愛(ài)情圍城中倉(cāng)惶而逃,又從明爭(zhēng)暗斗的事業(yè)圍城中無(wú)奈落敗,最后陷入兵荒馬亂的婚姻圍城中。看似在追求,實(shí)則是流浪,沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有安身立命的所在,不斷追求,又不斷落空。

除了主人公方鴻漸之外,其他人物也有個(gè)性鮮明的性格特點(diǎn),孤芳自賞的鮑小姐,爭(zhēng)風(fēng)吃醋的蘇文紈和唐曉芙,執(zhí)著頑固的趙辛楣等等,他們?cè)谶@座圍城里爭(zhēng)來(lái)斗去。方鴻漸沒(méi)有得到唐曉芙,蘇文紈沒(méi)有得到方鴻漸,趙辛楣也沒(méi)能得到蘇文紈,每個(gè)人心中都有一座圍城,他們最終走進(jìn)的都不是自己最初想進(jìn)的那座城,每個(gè)人都無(wú)可奈何地說(shuō)出"人生處處是圍城,城外的人想進(jìn)去,城里的人想出來(lái)"。錢(qián)老先生說(shuō),"我想寫(xiě)現(xiàn)代中國(guó)某一部分社會(huì),某一類人物;我沒(méi)忘記他們是人類,具有無(wú)毛兩足動(dòng)物的基本根性",所以他極盡辛辣諷刺,犀利深刻。

《圍城》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部風(fēng)格獨(dú)特的諷刺小說(shuō),書(shū)中不乏幽默詼諧的語(yǔ)言,錢(qián)鐘書(shū)先生以高超極致的幽默,洞若觀火的深刻,出神入化的妙喻,剖析世態(tài)紛紜,抨擊社會(huì)病態(tài),笑罵人性弱點(diǎn)。精詞妙語(yǔ),入木三分,如一把長(zhǎng)針,刺入人身上最脆弱最腐朽最敏感的部位,深深淺淺,麻癢酸痛之后覺(jué)得暢快無(wú)比,再悲嘆人生的虛妄縹緲;同時(shí)也飽含了深邃、深遠(yuǎn)的意義,書(shū)中的人情百態(tài),令少不更事者迷茫失落,讓身處其中者低徊嘆息,博千帆過(guò)盡者會(huì)心一笑;讀者各自解讀,深者得其深,淺者得其淺。

關(guān)于婚姻,有人說(shuō)讀后之后會(huì)對(duì)婚姻失去希望,恐懼結(jié)婚。其實(shí)不單單是婚姻的圍城,圍城處處不在,我有時(shí)覺(jué)得就跟孤獨(dú)一樣,他就是人的一種生存狀態(tài),你無(wú)法逃避只能說(shuō)怎么去相處的更好。人世間的事,越活越窄;天地間的事,越活越開(kāi),胸襟很重要。婚姻也好,事業(yè)也罷,只不過(guò)是人生里的一件事而已,錯(cuò)了即改之,怕就怕作繭自困,束手就擒。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一個(gè)人的內(nèi)心是一個(gè)人真正的主人,心念所囚即為牢籠,心念所駐即為城池。心若被困住,哪里都是圍城,心若沒(méi)有棲息,哪里都是流浪。

今天再讀《圍城》,其實(shí)不必盡用嘲諷苛責(zé)的眼光去解讀書(shū)中人物,因?yàn)殄X(qián)鐘書(shū)先生不止是寫(xiě)方、趙、蘇、唐、孫......他寫(xiě)的是普天下的男男女女:你我他誰(shuí)的心中沒(méi)有過(guò)方鴻漸的懦弱退怯,誰(shuí)又能對(duì)蘇文紈的"文質(zhì)之香"嚴(yán)詞拒絕,誰(shuí)不希望有個(gè)在你需要時(shí)一直都在的朋友趙辛楣,誰(shuí)的心里又沒(méi)有一個(gè)不愿向人吐露自己更不想提及的唐曉芙,多少人最終被生活的瑣屑和無(wú)奈鍛造成了孫柔嘉?相信每個(gè)人都能或多或少看到自己的影子,畢竟我們窮盡力氣一生輾轉(zhuǎn),起伏顛簸,終究也只是普通人,是“大多數(shù)人”。

高考酒讀后感篇五

《論語(yǔ)》曾曰:“君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚?!?/p>

——題記。

寬容是一種美德,子曰:“躬自厚而薄責(zé)于人,則遠(yuǎn)怨矣?!焙?jiǎn)單的說(shuō)就是對(duì)自己要求嚴(yán)格,而寬容的要求別人,則怨憤自然少了。

寬容是一座偉岸的高山。南非總統(tǒng)曼德拉曾因領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)白人而入獄。他在出獄后,當(dāng)選總統(tǒng),在總統(tǒng)就職典禮上把那三位當(dāng)初看守他的獄方人員介紹給大家。曼德拉博大的胸襟和寬容的精神,讓南非那些殘酷虐待了他27年的白人汗顏,也讓所有到場(chǎng)的人肅然起敬。他說(shuō),感恩與寬容經(jīng)常是源自痛苦與磨難的,必須以極大的毅力來(lái)訓(xùn)練。在苦難中反思,磨練自我,始終保持坦蕩而豁達(dá)的胸襟,把悲痛和怨恨留在身后,曼德拉為我們樹(shù)立了一個(gè)最好的榜樣。寬容,善良之基本,散發(fā)出人性的美與善,彌漫著芳香。

寬容是那涓涓的流水?!妒ソ?jīng)》中有這這樣一則故事。有一天,一群人帶著一個(gè)據(jù)說(shuō)犯了****罪的女人來(lái)找耶穌,我要耶穌下令用石頭砸她。耶穌說(shuō):“你們中間誰(shuí)是沒(méi)有罪的,誰(shuí)就可以先拿石頭砸她?!苯Y(jié)果那些人一個(gè)個(gè)的退了出去,只剩下那個(gè)女人站在那里。耶穌對(duì)她說(shuō):“我也不定你的罪,去吧,從此以后不要犯罪了。”寬容是對(duì)人格的尊重。即使是有錯(cuò)誤的人,在人格上與大家也是平等的。

而沒(méi)有寬容,世界又是一番景象。慈禧太后,僅因?yàn)榕c一名大臣下棋時(shí),對(duì)方無(wú)意中說(shuō)了一句“我殺老佛爺?shù)鸟R"就勃然大怒起身大怒呵斥道:“你殺我的馬,我就殺你全家?!庇谑?,這名大臣被滿門(mén)抄斬,慘不忍睹。像這樣的狹隘心胸,這樣的暴行,又怎會(huì)不遭人唾棄呢?她治下的王朝豈能不最終崩潰呢?所以這世界需要寬容。

寬容,善良之基本呀!

高考酒讀后感篇六

1.略敘法:略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合,便整個(gè)敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

2.直接抒情法:直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切,震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈,節(jié)奏時(shí)快緊張,情感直露,容易把握。

3.間接抒情法:間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情,作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

4.先敘后議法:先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

高考酒讀后感篇七

暑假里,我看了《魯濱遜漂流記》講述了他是一位冒險(xiǎn)家和神奇的航海經(jīng)歷。第一次航海遇到海浪,船只沉默。他經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,終于保住性命。第二次航海,又遇不幸。他被異族人俘虜成了奴隸,后來(lái)他偷了主人的小船,逃出虎口。

第三次航海,又遇風(fēng)暴,船上所有的人都遇難,僅魯賓遜一人活下來(lái),只身漂流到一個(gè)孤島上,他以頑強(qiáng)的毅力和過(guò)人的智慧活了下來(lái),開(kāi)始與世隔絕的野人生活,蓋房子,養(yǎng)牲畜,拓荒種地,35年后他回到了自己的祖國(guó)。

讀《我的野生動(dòng)物朋友》有感。

我最近讀了一本書(shū)是《我的野生動(dòng)物朋友》,這本書(shū)中講的是一個(gè)法國(guó)小女孩蒂皮。她和拍攝野生動(dòng)物的父親在森林中生活,拍攝了130多福珍貴的照片。我被她的勇敢,膽大的精神吸引住了。

讀完這本書(shū)我明白了做什么事情都要勇敢面對(duì),不怕困難,還知道了保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,動(dòng)物是我們的好朋友。

讀《白雪公主》有感。

今天我讀了一本《格林童話》,里面有一篇故事名字叫《白雪公主》。這篇故事講述了一個(gè)叫白雪公主的人,她的皮膚像雪一樣白,心地善良,她的繼母也就是皇后很忌恨白雪公主的漂亮?;屎竺钇腿税寻籽┕鳉⒌?。于是白雪公主跑到森林里,遇到七個(gè)小矮人和他們?cè)谝黄鹕?,皇后知道她沒(méi)死就想方設(shè)法害白雪公主。最后,一位王子在山里迷路了遇到白雪公主,她們決定結(jié)婚,皇后來(lái)參加婚禮,被侍衛(wèi)捉住讓她穿上燒紅的鐵鞋,疼的她亂跳,直到累死。

這篇故事讓我們知道了白雪公主是一個(gè)心地善良善解人意的人,并且最終得到了王子的相愛(ài)。我們也要相互愛(ài)護(hù),不要嫉妒別人,心地善良的人終究會(huì)有好結(jié)果的。

高考酒讀后感篇八

精彩的開(kāi)頭從某種意義上說(shuō)是一錘定音的,它常常對(duì)作品的基調(diào),氛圍,情境起定調(diào)作用。許多名著,無(wú)不以鳳頭取勝。

《三國(guó)演義》開(kāi)篇就是“話說(shuō)天下大勢(shì),分久必合,合久必分”。這個(gè)開(kāi)頭不僅為全書(shū)內(nèi)容進(jìn)行指向,同時(shí)也作為一句真理性的概括為后人所引證。

《安娜?卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸”,以這哲理性的開(kāi)頭統(tǒng)率全篇,真令人佩服。

《六國(guó)論》的“六國(guó)破滅,非是不利戰(zhàn)不善,弊在賂秦”,《任弼時(shí)同志二三事》的“弼時(shí)同志一生有‵三怕′:一怕工作少,二怕麻煩人,三怕用錢(qián)多”,這些開(kāi)頭都引人入勝,啟人心智。

方法點(diǎn)撥。

“先規(guī)矩而后巧”,這里對(duì)議論文開(kāi)頭的寫(xiě)作“規(guī)矩”做一點(diǎn)探索,供同學(xué)們參考。一。

一、正向切題法。

1.說(shuō)明。

所謂正向切題,就是作文的開(kāi)頭語(yǔ)同作文的中心論點(diǎn)保持同一方向,直截了當(dāng)提出論點(diǎn)。做法是,論點(diǎn)是什么就說(shuō)什么,不枝不蔓。

這是最基本,也是最常用的開(kāi)頭方法。優(yōu)點(diǎn)是:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,一語(yǔ)破的;切題快捷,觀點(diǎn)明確。

2.舉例:智慧大于力氣。

力氣是有限的,而智慧是無(wú)窮的。做一件事,往往用力不能取得成功,用智慧卻達(dá)到預(yù)想的目的。

二、反向切題法。

1.說(shuō)明。

作文時(shí),常常有這種情況:自己要論證的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的、一般人的觀點(diǎn)相對(duì)或相反,而那些觀點(diǎn)從某個(gè)角度說(shuō)又沒(méi)有錯(cuò)。為了不引起誤解,作文開(kāi)頭先“反向”肯定那些觀點(diǎn),然后再回頭提出自己的觀點(diǎn),這就是反向切題。

這是一種“反彈琵琶”的開(kāi)頭方法,常用來(lái)寫(xiě)感受獨(dú)特,具有“反彈琵琶”新意的作文開(kāi)頭。優(yōu)點(diǎn)是:開(kāi)場(chǎng)圓滿,滴水不漏。

2.舉例:失敗與成功。

人們常說(shuō):“失敗乃成功之母?!边@話有道理,但反過(guò)來(lái)說(shuō):成功乃失敗之母,在某種情況下,卻同樣也不錯(cuò)。

三、設(shè)喻切題法。

1說(shuō)明。

設(shè)喻切題就是作文開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、寓言或者是笑話,做為譬喻,然后從譬喻中引出或總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn)。

用這種方法開(kāi)頭,優(yōu)點(diǎn)是:觀點(diǎn)的提出順理成章,論點(diǎn)未經(jīng)正式論證已有立足的根基。但敘述要簡(jiǎn)要概括,能說(shuō)明問(wèn)題即可,不能有言必?cái)ⅲ趸驅(qū)懗梢黄∮洈⑽模灾劣绊懻撟C。

2舉例:不逐春風(fēng)上下狂。

明人劉基所寫(xiě)的《郁離子》上記載了這樣一個(gè)故事:有人學(xué)做雨具,三年后手藝成而天大旱,雨具沒(méi)人要;于是改做桔槔(一種汲水工具)。三年后手藝成而天大雨,桔槔又沒(méi)人要了,于是他又回頭來(lái)再做雨具。不久,農(nóng)民蜂起造反,大家改穿戎服,很少用雨具的,他想再改行造武器,可是已經(jīng)老了。

這個(gè)故事說(shuō)明:做事最忌三心二意,隨波逐流。

3參考例文:

宋人王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文,說(shuō)一個(gè)叫方仲永的人,兒童時(shí)代寫(xiě)詩(shī)名揚(yáng)縣城,于是,他的父親每天拉他周游混飯而不使之學(xué),少年時(shí)代開(kāi)始顯得平凡,到了青年時(shí)代就“泯然眾人矣”。這篇文章向人們揭示一個(gè)哲理:天資聰慧的人,也要勤奮努力,響鼓也要重錘敲。

四、引言切題法。

1說(shuō)明。

引言切題就是作文開(kāi)頭先引用一句別人的話(名言、警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等),用這話作為作文的中心論點(diǎn)或從中引出中心論點(diǎn)。

用這種方法開(kāi)頭具有與設(shè)喻切題同樣的'優(yōu)點(diǎn)。需要注意的是,引言與中心論點(diǎn)要一致。

2舉例。

例一。

為者常成行者常至。

齊國(guó)國(guó)相晏子有句話:“為者常成,行者常至?!边@是說(shuō),只有不斷地去做,去實(shí)踐的人,才能獲得成功;只有不斷前進(jìn)的人,才能達(dá)到目的。

五、以事切題法。

1說(shuō)明。

以事切題就是作文的開(kāi)頭先敘述一件事,然后根據(jù)所敘述之事,提出論點(diǎn);或從此事聯(lián)想開(kāi)來(lái),引出自己的觀點(diǎn),或者只是引出論題。

所述之事可以是國(guó)家大事,世界要聞;也可以是凡人小事,自然現(xiàn)象;還可以是逸聞?shì)W事,文藝傳奇。用這種方法開(kāi)頭,優(yōu)點(diǎn)是:有事可論,針對(duì)性強(qiáng);由此及彼,文路開(kāi)闊。

2舉例:從筍頂石塊說(shuō)起。

我時(shí)常觀察自然界,觀察生活,有時(shí)觀察對(duì)象極為平常,極為細(xì)小,進(jìn)而同自己連起來(lái)想一想,頗有得益。比如這幼芽吧,小時(shí)侯在江南農(nóng)村,屋角陰暗潮濕的地面上,幾粒麥子或幾粒綠豆在毫無(wú)壓力的情況下長(zhǎng)出來(lái),長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)嫩細(xì)嫩,一碰即斷;而屋后竹林里的春筍,從土屋和石塊的重壓下頂出來(lái),壯壯實(shí)實(shí)。他們給我留下的印象和感受極不同:前者唯有可憐而已,而后者,則是力量和奮斗。

六、復(fù)述切題法。

1說(shuō)明。

這種方法只適用于材料型作文。讀后感,書(shū)評(píng)等常用這種方法開(kāi)頭。其做法:作文開(kāi)頭先簡(jiǎn)要、概括地復(fù)述所給材料的內(nèi)容,然后提出自己的觀點(diǎn)。

所給的材料可以是文,也可以是圖。對(duì)材料的復(fù)述要擇其要點(diǎn),刪其細(xì)節(jié),不可弄成對(duì)原文的改寫(xiě),擴(kuò)寫(xiě)或原本翻譯;同時(shí)復(fù)述的語(yǔ)言也有別于記敘文,而更適合用議論文的語(yǔ)言有些復(fù)述可敘述中夾雜著議論。

這種方法與正向切題法的區(qū)別是:正向切題法先提出論點(diǎn),后復(fù)述材料內(nèi)容;復(fù)述切題法是先復(fù)述材料內(nèi)容,后提出論點(diǎn)。這種方法與設(shè)喻切題法、以事切題法也有區(qū)別:復(fù)述切題法復(fù)述內(nèi)容是文題給的材料;設(shè)喻切題法的譬喻與以事切題法的事情,都是自己原來(lái)掌握的材料。

復(fù)述切題法的優(yōu)點(diǎn)是:先使讀者對(duì)所讀材料內(nèi)容有個(gè)大概的了解,便于對(duì)全文論點(diǎn)和論證的理解;同時(shí)又便于作者根據(jù)材料內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想,發(fā)揮開(kāi)去,給本論部分的論證留出充分余地。

2舉例。

仔細(xì)閱讀下面短文,寫(xiě)一篇讀后感的開(kāi)頭,題目自擬。

畫(huà)蛋。

達(dá)?芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利一位卓越的畫(huà)家。他從小愛(ài)好繪畫(huà),父親送他到當(dāng)時(shí)意大利名城佛羅倫薩拜畫(huà)家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品,而是要他從畫(huà)蛋入手。他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè),足足畫(huà)了十幾天。老師見(jiàn)他有點(diǎn)不耐煩了,對(duì)他說(shuō):不要以為畫(huà)蛋容易,要知道,一千個(gè)蛋當(dāng)中從來(lái)沒(méi)有兩個(gè)完全相同的;即使是同一個(gè)蛋,只要變換角度去看,形狀也就不同了。所以要在紙上把它完美地表現(xiàn)出來(lái),非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說(shuō):反復(fù)地練習(xí)畫(huà)蛋,就是嚴(yán)格訓(xùn)練用眼細(xì)致地觀察形象,用手準(zhǔn)確地描繪形象;做到眼手一致,不論畫(huà)什么就都能得心應(yīng)手了。后來(lái)達(dá)芬奇用心學(xué)習(xí)素描,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的尖艱苦的藝術(shù)實(shí)踐,終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫(huà),成為一代宗師。

實(shí)例操作:

萬(wàn)丈高樓平地起。

的基礎(chǔ)訓(xùn)練的結(jié)達(dá)?芬奇小時(shí)學(xué)畫(huà)是從畫(huà)蛋開(kāi)始的,他在老師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練,終于作到了眼手一致,下筆得心應(yīng)手,成為一代繪畫(huà)宗師。達(dá)?芬奇成功的事跡告訴我們:萬(wàn)丈高樓平地起。創(chuàng)作出不朽的名畫(huà),乃是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期畫(huà)蛋果。做其他事情也一樣,只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能在將來(lái)有所造就。

七、設(shè)問(wèn)切題法。

1說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)切題就是作文的開(kāi)頭,先就要議論的問(wèn)題,提出疑問(wèn),然后在回答中提出自己的觀點(diǎn)。

用這種方法的優(yōu)點(diǎn)是:論點(diǎn)清楚,吸引力強(qiáng),引人深思。

2、舉例:談美。

人總是愛(ài)美的。然而什么才是我們要追求的真正的美呢?

車爾尼雪夫斯基說(shuō)得好:“美是生活?!比藗兩钪忻赖恼Z(yǔ)言、美的行為、美的心靈、美的生活方式,這些,才是我們追求的最主要的美。

八、類比切題法。

1.說(shuō)明。

類比切題就是在作文的開(kāi)頭,擺出一個(gè)或幾個(gè)屬性相類的觀點(diǎn)或事物,通過(guò)類比,提出自己的論點(diǎn)或要議論的論題。

用這中方法開(kāi)頭的優(yōu)點(diǎn)是:使抽象的論點(diǎn)或論題形象化,同時(shí)又具備設(shè)喻切題的優(yōu)點(diǎn)。

2.舉例:從教師節(jié)發(fā)獎(jiǎng)品談起。

節(jié)日會(huì)餐,會(huì)給人增加一些營(yíng)養(yǎng),但要想生肌長(zhǎng)肉,光靠節(jié)日會(huì)餐,是不夠的;教師節(jié)發(fā)獎(jiǎng)品也是這樣,它也許可以解決一點(diǎn)問(wèn)題,但要真正提高教師地位,使教師成為人人羨慕的職業(yè),單靠教師節(jié)發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)品,肯定是不行的。

九、釋義切題法。

1.說(shuō)明。

釋義切題法就是作文開(kāi)頭將標(biāo)題或有關(guān)概念的含義解釋一下,在解釋中提出或暗示出自己的觀點(diǎn)。

用這種方法開(kāi)頭的優(yōu)點(diǎn)是:概念明確,便于議論。

2.舉例:論“實(shí)惠”

“實(shí)惠”一詞本來(lái)是人們生活中的習(xí)慣用語(yǔ),意即“實(shí)際的好處”??僧?dāng)今的“實(shí)惠”,卻有了新的含義。你看:甲稱自己“實(shí)惠”,子女被優(yōu)先安排了工作;乙道自己“實(shí)惠”,硬是鬧上了一級(jí)工資;丙說(shuō)自己“實(shí)惠”,搶占了一套住房……凡此種種,不一而足。這樣赤裸裸的自我表白,恰恰說(shuō)明他們是利己主義者。在他們眼里,什么政治,什么祖國(guó)前途,人類理想,都沒(méi)有關(guān)心的必要,好象馬克思主義時(shí)興一陣,現(xiàn)在就不那么時(shí)興了。

十、鋪陳切題法。

1.說(shuō)明。

在作文中,先對(duì)與論題有關(guān)的事物鋪敘一番,然后切入論題來(lái),這種開(kāi)頭方法就是鋪陳切題法。

這種方法常用于感情色彩濃烈的一些論題,因此,它的優(yōu)點(diǎn)是:便于表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情,突出中心論點(diǎn)。

2.舉例:小議中學(xué)生活。

高考酒讀后感篇九

法布爾是一位法國(guó)的科學(xué)家,科普作家。今天,我懷著無(wú)比喜悅的心情讀法布爾所寫(xiě)的一部著作——《昆蟲(chóng)記》。同時(shí)關(guān)于《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)筆記我們一起來(lái)閱讀和分享!

第一次讀《昆蟲(chóng)記》,不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲(chóng)們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書(shū),平實(shí)的文字,清新自然;幽默的敘述,惹人捧腹……人性化的蟲(chóng)子們翩然登場(chǎng),多么奇異、有趣的故事啊!

讀過(guò)《昆蟲(chóng)記》作者的生平和《昆蟲(chóng)記》,我感受很深,《昆蟲(chóng)記》不僅僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情,更蘊(yùn)涵著追求真理、探求真相的求真精神,給了我很大的啟發(fā):在生活中和學(xué)習(xí)中,我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力,無(wú)論做什么事情都要像法布爾那樣,要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,堅(jiān)持“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí),既不添加什么,也不忽略什么”。做任何事情都要堅(jiān)持不懈,即使條件艱苦,也要為了理想而不斷奮斗。

《昆蟲(chóng)記》的確是一個(gè)奇跡,是由人類的這位杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲(chóng),共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章,一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū)。這樣一個(gè)奇跡,在人類邁向新世紀(jì)的大門(mén),地球迎來(lái)的生物學(xué),時(shí)代的轉(zhuǎn)折點(diǎn),會(huì)為我們提供更珍貴的啟示。

高考酒讀后感篇十

擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)是小學(xué)階段作文中常見(jiàn)的幾種練習(xí)形式,它對(duì)拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫(xiě)作上各有特點(diǎn),各有側(cè)重,但它們的性質(zhì)和作文步驟幾乎是相同的。

首先,它們都是根據(jù)一定的已知材料來(lái)寫(xiě),不是完全獨(dú)立性的作文。

其次,它們都須閱讀已知材料,掌握它的基本內(nèi)容,提練出中心。

第三,它們都要以已知材料為基礎(chǔ),圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象,豐富文中的人物形象,編織生動(dòng)有趣的故事。

最后一點(diǎn),它們都要求寫(xiě)出中心意思明確的文章。

1擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)是將原文擴(kuò)展,將原文擴(kuò)展成較長(zhǎng)的一段話或文章。擴(kuò)寫(xiě)不改變體裁,也不改變?cè)牡幕緝?nèi)容、中心意思和基本情節(jié),只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和補(bǔ)充,就像照樣放大一樣,也好比大樹(shù)的添枝加葉。

擴(kuò)寫(xiě)的方法主要是:

(1)擴(kuò)寫(xiě)的原文一般不長(zhǎng),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。文章越短,每句話都要特別注意,以便掌握它的基本內(nèi)容等。

(2)確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn),進(jìn)行豐富合理的想象。

要確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn),還要對(duì)原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;人物方面都有誰(shuí),誰(shuí)是主要人物,有什么特點(diǎn)等。在分析之后,看看短文有哪些不足,什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這些不足之處就是擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。

想象要注意合情合理,合情主要指合乎人情,合乎人與人之間的正常關(guān)系,特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過(guò)程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此,要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象,也可以借助書(shū)本中的知識(shí),不能想當(dāng)當(dāng)然地胡編濫造。

(3)構(gòu)思提綱,按提綱擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)提綱由原文提鋼,加上擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)的內(nèi)容組成,寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)提綱進(jìn)行寫(xiě)作。

2縮寫(xiě)。

縮寫(xiě)就是把篇幅較長(zhǎng)的文章,在不改變?cè)牡膶?xiě)作對(duì)象、中心意思、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下,壓縮成篇幅較短的文章,就像壓縮餅干一樣。

縮寫(xiě)的一般步驟和方法是:

(1)認(rèn)真閱讀原文,深入理解主要內(nèi)容和中心意思。

(2)圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。

(3)對(duì)照原文,按照提綱進(jìn)行壓縮,抓住枝干去枝葉,抓住關(guān)鍵去鋪陳;把具體的敘述改為概括性的敘述,把細(xì)致的描寫(xiě)變?yōu)楹?jiǎn)單的敘述。

(4)全文縮寫(xiě)后要連起來(lái)讀一讀,看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí),要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3續(xù)寫(xiě)。

續(xù)寫(xiě)就是給文章的一部分(開(kāi)頭、結(jié)尾或中心部分)按要求寫(xiě)成一篇完整的文章。有時(shí),給一篇文章,讓我們按要求寫(xiě)成有連續(xù)性的另一篇文章,有點(diǎn)像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇,這也是續(xù)寫(xiě)。

練習(xí)續(xù)寫(xiě),要注意以下幾點(diǎn)。

(1)認(rèn)識(shí)閱讀文章的已知部分(包括已知的文章),掌握精髓。

這是續(xù)寫(xiě)前的準(zhǔn)備。所謂精髓,是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn),以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開(kāi)頭、結(jié)尾,那就要像寫(xiě)命題作文前的審題一樣,抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,掌握續(xù)寫(xiě)的要求方向。

(2)依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求,調(diào)動(dòng)生活積累,展開(kāi)豐富的想象和思考。

想象思考由于內(nèi)容和要求不同,重點(diǎn)也有所不同。

給中心部分加開(kāi)頭、結(jié)尾,這不需要什么想象,主要是在掌握中心部分以后,考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、結(jié)尾,使文章更具吸引力,在這方面可多考慮幾個(gè)方案,再?gòu)闹羞x定一個(gè)。

給開(kāi)頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開(kāi)頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語(yǔ)的限制,在所規(guī)定的范圍內(nèi),從選材、組材、確定中心來(lái)思考,調(diào)動(dòng)自己的生活積累,確定具體的材料和中心,并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講,續(xù)寫(xiě)與命題作文基本一樣,但是比命題作文受到的限制還要多一些。

給一篇文章寫(xiě)續(xù)集,則比續(xù)寫(xiě)中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精髓,不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié),構(gòu)思新故事,而這個(gè)新故事,必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合,新發(fā)展。這就需既要掌握住人物的特點(diǎn),還要想象出新的情節(jié),要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然,這樣的要求是比較高的,從另一個(gè)角度來(lái)講,這樣的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力都會(huì)有極大的幫助。

(3)制定寫(xiě)作提綱,但要考慮好再落筆。

加開(kāi)頭、結(jié)尾可不要提綱,但要考慮好再落筆。

寫(xiě)中心部分和寫(xiě)續(xù)集要和命題作文一樣,必須制定寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講,還有一個(gè)作用,因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)限制比較多,如果沒(méi)有提綱的制約,信筆寫(xiě)去,很容易離題。因此,制定寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講,是一個(gè)必不可少的重要步驟和方法。

此外,還應(yīng)注意的是,續(xù)寫(xiě)的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾,還要努力在語(yǔ)言上近似,就像一個(gè)人寫(xiě)的一樣,不要搞成兩張皮。

4改寫(xiě)。

改寫(xiě)是依據(jù)原文必變體裁、人稱、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。改寫(xiě)就像修改衣服,可以把上衣改成背心,把長(zhǎng)大衣改成短大衣。改寫(xiě)大體有以下幾種。

(1)文體的改寫(xiě):常見(jiàn)的是把詩(shī)歌改成散文,把故事改成課本劇。

(2)人稱的改寫(xiě):把第一人稱改為第三人稱,或是反過(guò)來(lái)。

(3)寫(xiě)法的改寫(xiě):把順敘改成倒敘,把倒敘改為順敘、插敘;把間接敘述改為直接敘述,一般敘述改為對(duì)話等等。

改寫(xiě)的最大特點(diǎn)是“改”。一般說(shuō),對(duì)原文的中心、主要內(nèi)容不做變動(dòng),但其他方面的變化,要比擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)大,因此要認(rèn)真把握改寫(xiě)的提示和要求。

改寫(xiě)的方法如下。

(1)認(rèn)真閱讀原文和改寫(xiě)要求,把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如:把故事改寫(xiě)成課本劇,這就是文體的改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

1了解劇本的一般格式,先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2把握故事的主要內(nèi)容及線索,把它分成幾幕展現(xiàn),才能更好地突出人物的沖突,事態(tài)的發(fā)展。

3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)好對(duì)話,使人物形象生動(dòng)、豐滿,有感染力。

4構(gòu)思、想象要合理,注意背景,道具等細(xì)節(jié)。

(2)改寫(xiě)詩(shī)歌時(shí),要理解重點(diǎn)詞、句、段,想象意境,把握住改寫(xiě)的依據(jù)。

(3)確定改寫(xiě)點(diǎn),構(gòu)思改寫(xiě)提綱。

(4)成文后要認(rèn)真閱讀,檢查是否合乎改寫(xiě)要求。

二、佳作欣賞。

例文1。

原文。

大街上的積雪足有一尺多厚,人踩上去腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人,擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲,把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

擴(kuò)寫(xiě)。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,從昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆蓋了大地,遠(yuǎn)處的山峰、古塔白了;近處鱗次櫛比的幢幢樓房白了;公園、馬路邊的樹(shù)林,變成了開(kāi)滿團(tuán)團(tuán)銀花的銀樹(shù)。大街上的積雪有一尺多厚,汽車輪子碾得積雪嗄嗄地響,行人踩在積雪上,發(fā)出咯吱咯吱的響聲。太陽(yáng)出來(lái)了,燦爛的陽(yáng)光映照在白雪上,反射出耀眼的光芒。

這是工程大院開(kāi)闊的院子。大雪后的院子,顯得更加生氣勃勃。孩子們紛紛走出家門(mén),在雪地上玩著,鬧著。大院東側(cè)快堆成了一個(gè)大雪人。雪人足有一米多高,圓圓的臉蛋,特別逗人。大家圍著雪人跳啊、唱啊,為自己的杰作歡呼。大院西側(cè)的孩子們正在打雪仗,看來(lái),“戰(zhàn)爭(zhēng)”已到白熱化的程度,一時(shí)間,雪“彈”橫飛,“殺”聲陣陣,打得難解難分,大院上空飄蕩著孩子們的笑聲、喊聲、歡呼聲,這些聲音把樹(shù)枝上的雪都震落了下來(lái)了。

原文是一篇文章的片斷,主要寫(xiě)大雪后,孩子們?cè)谘├锏幕顒?dòng)。文章沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě),只是概括地點(diǎn)出了歡樂(lè)的氣氛。

此文作者在擴(kuò)寫(xiě)方面有以下特點(diǎn)。

第一,豐富景物描寫(xiě),設(shè)置一些情節(jié)。

小作者設(shè)想了遠(yuǎn)處的山峰、古塔,近處的樓宇、樹(shù)木、馬路,一片白雪皚皚的世界呈現(xiàn)在讀者面前,使人心曠神怡,豐富了原文的描寫(xiě)。原文沒(méi)有寫(xiě)時(shí)間,作者為了讓文章符合實(shí)際,增加一點(diǎn)曲折,增加一點(diǎn)色彩,也為了增加孩子們的歡樂(lè),景物有了變化,使孩子們的歡樂(lè)顯得更加熱烈。

第二,刻畫(huà)活動(dòng)情景,烘托歡樂(lè)氣氛。

原文寫(xiě)孩子們的歡樂(lè)時(shí),只寫(xiě)了聲音。小作者除了聲音外,不僅寫(xiě)了孩子們的心情、動(dòng)作,還寫(xiě)了堆成雪人后和打雪仗的場(chǎng)景,這樣就把歡樂(lè)的氣氛烘托出來(lái),給人以深刻的印象。

例文2。

村居(原文)。

草長(zhǎng)鶯飛二月天,

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

村居(改寫(xiě))。

“放學(xué)嘍!放風(fēng)箏去嘍!”隨著歡快的叫喊聲,一群孩子涌出教室,各自跑回家里。到了家,他們趕快取出自己的心愛(ài)的風(fēng)箏,陸續(xù)跑到村外堤旁的一塊空地上準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

這是農(nóng)歷二月的一天下午,和煦的陽(yáng)光照在孩子們的身上,柔和的春風(fēng)撫摸著孩子們的面龐。他們的腳步下,芳草正發(fā)芽生長(zhǎng),給大地披上一層新綠,黃鶯在天上自由自在地飛舞,唱出婉轉(zhuǎn)的歌曲。堤邊楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的、嫩綠的枝條在隨風(fēng)搖曳,像用它柔軟的手輕輕撫摸著堤岸。田野里彌漫著淡淡的輕煙水汽,楊柳似乎被這美景迷醉了。

一個(gè)孩子說(shuō):“春天,景色多美啊!”另一個(gè)孩子接著說(shuō):“是呀,在這兒放風(fēng)箏多帶勁啊!伙伴們,趕快放風(fēng)箏吧,看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高!”

話音未落,十幾個(gè)孩子立刻扯起風(fēng)箏線迎風(fēng)跑去,十幾只風(fēng)箏陸續(xù)飛上藍(lán)天。你看吧!有大眼睛的蜻蜒風(fēng)箏,還有嫦娥奔月的人物風(fēng)箏。這些風(fēng)箏有紅色的,有粉色的,有黃色的,也有涂上各種顏色的。風(fēng)箏有大有小,大的有一人來(lái)高,壯觀精美;小的只有巴掌大,小巧玲瓏。天空成了風(fēng)箏的世界。這些風(fēng)箏在春風(fēng)的吹拂和孩子們的操縱下,忽而低,忽而高,忽而近,忽而遠(yuǎn)。孩子們一個(gè)個(gè)仰起臉,望著自己的風(fēng)箏,跳啊、唱啊、笑啊、嚷啊,還覺(jué)得表達(dá)不盡自己心里的歡快。飛得最高最穩(wěn)的還是那只神態(tài)飄逸的金魚(yú)風(fēng)箏。它睜著兩只龍睛大眼,擺動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾鰭,在藍(lán)天上飄呀飄呀,像在一望無(wú)際的大海里自由自在的遨游。放金魚(yú)風(fēng)箏的孩子臉上露出了得意的笑容,其他的孩子向他投去羨慕的目光。

過(guò)路行人不由自主地停下了腳步,田里干活的老農(nóng)也不約而同地放下了手里的工具。他們都抬起頭,仰望天空,說(shuō)著,笑著,贊賞著,議論著,分享著孩子們的歡樂(lè)。

一幅多么美好的歡樂(lè)的農(nóng)村圖畫(huà)啊!

點(diǎn)評(píng)。

《村居》是描寫(xiě)春天時(shí)孩子們放風(fēng)箏的一首古詩(shī),謳歌了春天的美好和孩子們的歡樂(lè),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

小作者在對(duì)詩(shī)句理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫(xiě),有以下特點(diǎn)值得借鑒。

一,認(rèn)真閱讀原詩(shī),抓住改寫(xiě)點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象。

小作者根據(jù)原詩(shī)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如“早”、“忙”、“趁”。由于小作者能深入理解,并展開(kāi)豐富的想象,一幅以春天美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景構(gòu)成的圖畫(huà)就呈現(xiàn)在眼前。

第二,精心設(shè)計(jì),結(jié)構(gòu)緊湊。

小作者大膽想象,打破了原文的順序,做了新的安排:

先寫(xiě)。

接著寫(xiě)。

然后再寫(xiě)。

最后補(bǔ)加結(jié)尾,點(diǎn)明中心。這樣安排結(jié)構(gòu)緊湊,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。

第三,運(yùn)用多種方法,細(xì)致描寫(xiě)。

一是細(xì)寫(xiě)風(fēng)箏:名稱、式樣、色彩、大小和各種有趣的飄拂情況,表現(xiàn)孩子們的情趣。二是刻畫(huà)孩子們的情態(tài):孩子們望著風(fēng)箏,跳、唱、笑、嚷,孩子們的得意、羨慕等等的描寫(xiě),把孩子們的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。三是運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)講了這樣一個(gè)故事:

請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)故事,題目是“南郭先生逃跑以后”,寫(xiě)二三百字即可。

高考酒讀后感篇十一

1就不像一般人那樣,只知道娛樂(lè),看著好玩,而我總是試著從里面吸取思想經(jīng)驗(yàn),處事經(jīng)驗(yàn)等等的。后面自己看電視,電影,等等的都能從中得出,它們要講的道理哲學(xué),因此也受益匪淺。哲學(xué)中有句話,量變導(dǎo)致質(zhì)變,也就是說(shuō),不管你做什么,只要數(shù)量達(dá)到某個(gè)極限,那么就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量的改變,還真是這樣的,當(dāng)我看那些東西多了,自己的思想高度,也不斷的提高,自己的學(xué)識(shí),那自然也是不斷的提高的,因?yàn)樽x了太多的古人的書(shū)籍,所以有時(shí)候說(shuō)話就像電視里面的那些得道高人,跟平常的那些朋友說(shuō),阿彌陀佛施主,說(shuō)自己是得道高人,他們還不信呢。不過(guò)后來(lái)知道鬼谷子,中庸這兩本書(shū)很好,只是我沒(méi)有深研,如果你看到我這篇文章,你一定要去找那兩本書(shū)來(lái)看看,一定會(huì)受益的。雖說(shuō)學(xué)海無(wú)涯,不過(guò)當(dāng)你達(dá)到一定的深度,廣度,那么,你就一定會(huì)是以為高人了。最終,我結(jié)合小說(shuō)里面的武學(xué),得出一個(gè)結(jié)論,武學(xué)的最高境界,是無(wú)招勝有招,而文學(xué)的最高境界是永遠(yuǎn)也不需要記起,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。不過(guò)記住,千萬(wàn)別讀死書(shū),不然你進(jìn)得去出不來(lái),那就真是學(xué)海無(wú)涯苦作舟了,你終究只能被書(shū)所左右,自己不能左右書(shū),那要怎么樣才能不被書(shū)左右呢,就是不管你讀什么書(shū),你都應(yīng)該吸取里面的思想,而不是咬文嚼字。

在高中時(shí),自己確實(shí)在思想高度,深度,廣度,等等的都不足,可是后來(lái)自己確實(shí)讀了很多書(shū),都已經(jīng)不讀書(shū)了,才豁然省悟,自己跳出了書(shū)海,仿佛,自己聽(tīng)到了茫茫大海上的靡靡之音,仿佛西游記里面玄奘,經(jīng)歷九九八十一難而獲取真經(jīng)了。還記得王國(guó)維的思想三境界,一,衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;二,昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),2獨(dú)上高樓,望盡天涯路;三眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。

自己豁然步入了另一個(gè)境界,后來(lái)想起了高中時(shí)的種種情景,還是不懂為什么那些人作文在高考時(shí)會(huì)獲得滿分,因此就在網(wǎng)上收歷年高考滿分作文來(lái)看,呵,心中豁然開(kāi)朗啊,為什么呢,因?yàn)樽约好靼琢四切┤藶槭裁纯梢栽诟呖紩r(shí)作文拿滿分。因?yàn)槟切┤嗽诟呖紩r(shí)甚至之前,他們的思想高度大多數(shù)就已經(jīng)是我們現(xiàn)在的高度,有的甚至超越了我們現(xiàn)在的思想高度。自己感慨啊,為什么感慨呢,因?yàn)楦锌麄兇髮W(xué)出來(lái)百分之八九十的都是將帥之才啊,那又是為什么呢,因?yàn)檎w思想都那么高了,那么他們的才智還會(huì)差嗎,自然是不會(huì)的,相信都是運(yùn)籌帷幄,決勝千里的將才。

今年高考,聽(tīng)說(shuō)湖北省一篇題為《站在黃花崗陵園的門(mén)口》的古詩(shī)作文,被該省閱卷老師一致評(píng)為滿分,引起我的好奇,深為少年奇才所折服,于是上網(wǎng)查看了他的原作。

細(xì)細(xì)閱后,覺(jué)得作為一名高中畢業(yè)生能在短短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出如此作品實(shí)屬不易,因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生愛(ài)好中華詩(shī)詞者已是鳳毛麟角,但是被一致評(píng)為滿分卻又覺(jué)得有些過(guò)分。

首先,作為文學(xué)作品,只有更好的,沒(méi)有最好的,更何況不同的人對(duì)同一篇作品往往有不同看法,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。所謂滿分,就是無(wú)瑕可擊,從形式題材到思想內(nèi)涵都是佼佼者。但是這篇古詩(shī)是否具有如此水準(zhǔn)呢?我覺(jué)得未必。

3其次,作為古體詩(shī)雖沒(méi)有近體詩(shī)那么嚴(yán)格的格律要求,但也有一定的基本規(guī)矩,它可以鄰韻通押但不可以平仄通押,該詩(shī)多處用仄聲字同押顯然不妥,如:“斷鴻聲中夷艦現(xiàn)”,“落日秋風(fēng)哭寶劍”,等等,此外還有不“州”、“和”的韻腳都顯然是出韻了。古體詩(shī)可以押平韻,也可以押仄韻,但你既然選擇了押平韻,那么在不押韻的奇句句腳就該必須用仄聲字,這是寫(xiě)古體詩(shī)的基本常識(shí)之一,但在這首被閱卷老師一致評(píng)為滿分的古體詩(shī)上卻犯了這不該犯的錯(cuò)誤。比如“水師已覆巨艦沉”中的“沉”,“大沽臺(tái)上炮聲隆”中的“隆”字,如此等等,不一一例舉。

其三,從詩(shī)意上來(lái)講,前面部分有些離題,講的基本上是中國(guó)近代史,和黃花崗72烈士沒(méi)什么大的聯(lián)系,詩(shī)貴精煉,并不是越長(zhǎng)越好,倒不如渲染一下黃花崗烈士陵園肅穆、莊重的環(huán)境氣氛比較好一些。

4上都堪稱一流”的結(jié)論,不但膽大,而且未免妄為了。這不但是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的悲哀,也是湖北考生的悲哀。由于他們的無(wú)知給了考生一個(gè)不公平的結(jié)論。

今天在搜狐里面看到了今年高考的滿分作文,記得在前段時(shí)間看到高考作文題:以“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn),閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”這句詩(shī)為題,寫(xiě)一篇作文。當(dāng)時(shí)我就想,這樣的作文如果是我該怎么寫(xiě)呢?結(jié)果是感到很茫然,很困惑,是啊,離開(kāi)校園已經(jīng)多年了,對(duì)于高考這種印象早已是很模糊了,雖然每年都喜歡看這方面的內(nèi)容,但是真正讓我們?cè)嚧_實(shí)是感到力不從心的了。

現(xiàn)在看到這篇作文,我確實(shí)不由得感嘆,()現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面是很廣的,從文章里我們可以看到他厚重的文化積累,而這種積累卻不是僅僅依靠課堂就可以解決的,沒(méi)有廣泛的閱讀,學(xué)生怎么能在短短的一個(gè)小時(shí)里面完成這樣一篇高質(zhì)量的文章啊!

“有奇書(shū)讀勝看花”,以后我們要做的就是把她讀書(shū)的范圍拓展。

5一些,不要沉湎在那些文學(xué)書(shū)這一塊,因?yàn)橹挥袕V博閱讀,才能獲得更多的知識(shí)和能力!

伊索寓言讀后感90字女孩天天向上讀后感高效課堂八講讀后感。

高考酒讀后感篇十二

本文是高中關(guān)于高三讀后感的高考,歡迎閱讀。

一群年輕的青年,一顆顆炙熱的心,同一個(gè)美麗的夢(mèng)想。

環(huán)顧四周,一間間寬敞明亮的教室,一臺(tái)臺(tái)設(shè)備完好的機(jī)器……科技的快速發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和氛圍??苫仡?977年,在一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)里,20來(lái)個(gè)年青人離開(kāi)城鎮(zhèn)十年,終于等來(lái)了解放,等來(lái)了高考。在爭(zhēng)取高考的機(jī)會(huì)和參加高考的道路上,他們挨過(guò)凍,受過(guò)餓,甚至還差一點(diǎn)失去了高考的機(jī)會(huì)。不過(guò),到了最后每一個(gè)人都還是實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想:讀書(shū)的希望。

在那個(gè)動(dòng)蕩的年代,一不留神就會(huì)被套一個(gè)歷史反革命的帽子,但從畫(huà)面中人們還是能感受到一個(gè)父親的慈愛(ài)。而且,農(nóng)場(chǎng)管理員老遲也在最后把他們所有人都看成了“自己的孩子”。

北風(fēng)呼嘯,伴著白皚皚的雪,他們熬過(guò)了最困苦的日子,攜著叮咚如泉的笑聲走出了農(nóng)村,跨越了貧窮,用只是來(lái)養(yǎng)活自己。

過(guò)去于現(xiàn)在,強(qiáng)烈的反差,高樓大廈平地起,卡車小轎滿地跑。時(shí)代的變遷帶給我們的不僅僅是便利,更讓我們每一個(gè)青少年在九年義務(wù)制教育下都普及到了知識(shí)。我們還有理由說(shuō)出:不想學(xué)、不要學(xué)的話嗎?有這么一篇文章曾稱中國(guó)人寫(xiě)出來(lái)的漢字“慘不忍睹”,而那還僅僅是中小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的。學(xué)習(xí)環(huán)境好了,我們不是應(yīng)該用更加努力的心態(tài)就讀書(shū)嗎?不用挨餓受凍就更應(yīng)該去迎來(lái)我們的夢(mèng)想。

把過(guò)去做為動(dòng)力。紛紛而落的雪花融化在手里,飄揚(yáng)在心中。

來(lái)源與互聯(lián)網(wǎng),僅供個(gè)人閱讀參考。

來(lái)源與互聯(lián)網(wǎng),僅供個(gè)人閱讀參考。

高考酒讀后感篇十三

《山海經(jīng)》是一本記載了各種怪蟲(chóng)異獸和各種神話傳說(shuō)的中國(guó)古代地理書(shū),書(shū)中的那些我聞所未聞的怪獸和草木,讓我非常著迷?!渡胶=?jīng)卷二:西山經(jīng)》中有一段這樣寫(xiě)道:“又西百八十里,日泰器之山。觀水出焉,……是多文鰩魚(yú),狀如鯉魚(yú),魚(yú)身而鳥(niǎo)翼,常行西海,游于東海,以夜飛。其音如鸞雞,……見(jiàn)則天下大穰?!币馑际牵簭溺娚酵饕话侔耸铮翘┢魃?。觀水從這里發(fā)源,水中有很多文鰩魚(yú),長(zhǎng)著魚(yú)的身子和鳥(niǎo)的翅膀,常常在西海和東海游走,在夜間飛行。它的叫聲像傳說(shuō)中的一種鳥(niǎo),一出現(xiàn)天下就會(huì)五谷豐登。

雖然《山海經(jīng)》中的動(dòng)物大都是現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的,只存在于神話傳說(shuō)之中,但有一些記載在生活中還是真實(shí)存在的。如《山海經(jīng)卷一:東山經(jīng)》中的“……其狀如鶚,青羽赤喙,人舌能言,名日鸚鵡”,這不就是我們?cè)趯櫸锏杲?jīng)常看到的鸚鵡嗎!

這部博大精深、被稱作千古奇書(shū)的著作,其成書(shū)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,公開(kāi)流傳至今又經(jīng)歷了兩千年。本書(shū)產(chǎn)生的時(shí)代并不在洪荒,因?yàn)樗俏淖殖墒焓褂煤蟮?作品,文字?jǐn)?shù)量多達(dá)3萬(wàn)余字,而且用字簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,基本上都是陳述句,即有什么說(shuō)什么。《山海經(jīng)》自戰(zhàn)國(guó)至漢初成書(shū)至今,被公認(rèn)為一部奇書(shū)。一是因?yàn)樵?.1萬(wàn)字的篇幅里,記載了約40個(gè)方國(guó)、550座山、300條水道、100多個(gè)歷史人物、400多種神怪異獸?!渡胶=?jīng)》集地理志、方物志(礦產(chǎn)、動(dòng)植物)、民族志、民俗志于一身,既是一部巫書(shū),又保存了中華民族大量的原始神話。二是因?yàn)樗_(kāi)中國(guó)有圖有文的敘事傳統(tǒng)的先河,它的奇源多姿,形象地反映在書(shū)中的插圖上。古之為書(shū),有圖有文,圖文并舉是中國(guó)的古老傳統(tǒng)。一千五百多年前,晉代著名詩(shī)人陶淵明有“流觀山海圖”的詩(shī)句,晉郭璞曾作《山海經(jīng)》圖贊,在給《山海經(jīng)》作注時(shí)又有“圖亦作牛形”、“今圖作赤鳥(niǎo)”的文字,可知晉代的《山海經(jīng)》尚有圖。而且,在《山海經(jīng)》的經(jīng)文中,一些表示方位、人物動(dòng)作的記敘,明顯可以看出是對(duì)圖的說(shuō)明。如《大荒東經(jīng)》記王亥:“兩手操鳥(niǎo),方食其頭?!薄逗M馕鹘?jīng)》:“開(kāi)明獸……東向立昆侖上”,等等??上н@些圖并沒(méi)有流傳下來(lái)。但《山海經(jīng)》有圖這一點(diǎn)是可以肯定的,它(或其中一些主要部分)是一部據(jù)圖為文(先有圖后有文)的書(shū),古圖佚失了,文字卻流傳了下來(lái),這便是我們所見(jiàn)到的《山海經(jīng)》。

這本書(shū)里還有許多關(guān)于古代祭天的風(fēng)俗傳統(tǒng),很有意思。想了解中國(guó)古代風(fēng)俗和文化的同學(xué)讀一讀這本書(shū),一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣的。

高考酒讀后感篇十四

假期里整理書(shū)柜,我看到了那本被我一直珍藏的《山海經(jīng)》,這是我很久以前買(mǎi)的一本書(shū),一直沒(méi)有去讀,原因是我太喜歡這本書(shū)了,總想著要有一個(gè)長(zhǎng)的空閑的時(shí)間,然后心無(wú)雜念地坐在書(shū)桌前品讀這本曠世奇書(shū)。

《山海經(jīng)》是我國(guó)前秦古書(shū),這本書(shū)包羅萬(wàn)象、涉獵繁多,內(nèi)容涵蓋了古代神話、地理、植物、動(dòng)物、礦物、物產(chǎn)、民俗、民族等,是我國(guó)記載神話最多的一部書(shū),也是一部地理知識(shí)方面的百科全書(shū)。

翻開(kāi)這本書(shū),我仿佛一下子來(lái)到了兩千多年前,我肩上背著竹簍,手持竹杖,正跟隨著遠(yuǎn)古先祖?zhèn)冋归_(kāi)了一場(chǎng)奇特的游歷。我們徒步行走在莽原之上,一路見(jiàn)到了各種奇花異草,金石土塊;越過(guò)莽原,來(lái)到了茂密的原始森林,那里生活著許多叫不上名字的外形奇特的野獸,林間流淌著汩汩的水流。先祖?zhèn)冞呑哌呌懻摻o這朵花起什么名字,給那只野獸定什么稱號(hào),這株青草有什么藥用價(jià)值,那塊金石可以怎樣開(kāi)采等等,不時(shí)用筆記錄下來(lái)。

我跟隨著他們,腳步越行越遠(yuǎn),眼前出現(xiàn)的景象越來(lái)神奇古怪。我時(shí)而坐在山頂俯瞰遠(yuǎn)處風(fēng)景,時(shí)而又站立在江流邊聽(tīng)那波濤陣陣,所到之處,景色皆不相同;所看之景,皆各有其特色。我不禁訝異于祖國(guó)山川之大,物產(chǎn)之多,種類之繁,更暗嘆先祖?zhèn)冞@種勇往直前、不懈探索的精神。在那里,沒(méi)有舟車,只有雙腿;沒(méi)有旅店酒館,只有風(fēng)餐露宿;遇到猛獸侵襲,只有躲閃藏身。然而即便如此,他們依然執(zhí)著前行,用雙腳丈量所走過(guò)的每一寸土地,用筆記載下所見(jiàn)到的每一處奇景,用心觀察想象、精心記錄,為后人認(rèn)識(shí)自然、改造自然環(huán)境留下了寶貴的史料財(cái)富。

現(xiàn)在我還沒(méi)有讀完這本書(shū),待有大的空閑,我會(huì)繼續(xù)讀下去,去領(lǐng)略祖國(guó)山水之奇,去探尋書(shū)中更多奧妙,去擦亮中華文化史上這一璀璨的明珠,讓它散發(fā)出更亮的光芒!

高考酒讀后感篇十五

小說(shuō)的故事發(fā)生在20世紀(jì)20年代到20世紀(jì)40年代,主角方鴻漸是一個(gè)被動(dòng)、無(wú)能、意志不堅(jiān)定的人。小說(shuō)圍繞著方鴻漸外出留學(xué)、購(gòu)買(mǎi)虛構(gòu)博士學(xué)位證書(shū)并回國(guó)、及后來(lái)抗戰(zhàn)時(shí)期等一系列事件展開(kāi)。

給我很深刻印象的是方鴻漸這一人物,年少輕狂時(shí)就自詡不凡,也在最好的年華里獲得了很多人的吹捧,可是紙包不住火,不管是包裝得多好,臉上的面具也遲早會(huì)被摘下,最后擺在人們面前的只是造假的文憑、軟弱無(wú)能的內(nèi)心以及毫無(wú)用處的傲氣。到后來(lái),他需要去仰仗著曾經(jīng)并肩的朋友,去接受曾經(jīng)愛(ài)慕她的女子對(duì)他及妻子家人的輕視。最終感嘆著婚姻這一座圍城,困住了他,讓他無(wú)力、讓他愈發(fā)的平庸。

其實(shí)他完全可以有著不同的人生,倘若他能在留學(xué)時(shí)勤奮努力,憑借自己的能力去拿到博士學(xué)位,甚至他完全可以在三閭大學(xué)爭(zhēng)取到留下來(lái)的機(jī)會(huì),可是他沒(méi)有,他的軟弱無(wú)能,他的退縮,讓他注定有著平庸的生活,讓他注定碌碌無(wú)為。

在現(xiàn)實(shí)生活中,也有數(shù)不勝數(shù)的方鴻漸,自命不凡卻又絲毫不知用自己的努力去過(guò)到想要的生活,做想要做的人,他們懦弱、退縮、無(wú)能……書(shū)中的人物總能帶給我們更多的思考,但愿我們都能勇敢,敢于拼搏,去成為自己想成為的人,過(guò)自己喜歡的生活,而不是一生如方鴻漸一樣無(wú)力又平庸的生活。

除了對(duì)方鴻漸的理解,我還想談?wù)勑≌f(shuō)里那一句廣為人知的句子:“婚姻是一座圍城,城外的人想進(jìn)去,城里的人想出來(lái)。”在我看來(lái),這里的“圍城”并不單指婚姻,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每個(gè)人都會(huì)面對(duì)無(wú)數(shù)的“圍城”,比如工作,人際關(guān)系等等,會(huì)面對(duì)很多的困擾與挫折??赡芪覀円矔?huì)有很多的無(wú)力感,沒(méi)有辦法去掙脫,便只好默默承受……但其實(shí)不妨換一種思考方式,畢竟面對(duì)圍城會(huì)是人生常態(tài),不論是做出什么樣的決定,進(jìn)或是出,我們都還在圍城之中,所以,能夠做出選擇便就是最好的答案了,至少我們的猶豫與徘徊是毫無(wú)用處的。而主動(dòng)做出選擇,主動(dòng)權(quán)就在我們的手中,我們面對(duì)這些圍城或許就會(huì)有著不同的看法,畢竟是我們自己的選擇。

圍城》的結(jié)局采用了留白,沒(méi)有寫(xiě)出具體的最終的結(jié)局,“那只祖?zhèn)鞯睦乡姰?dāng)當(dāng)打起來(lái),仿佛積蓄了半天的時(shí)間,等夜深人靜,搬出來(lái)一一細(xì)數(shù):“一,二,三,四,五,六”。六點(diǎn)鐘是五個(gè)鐘頭以前,那時(shí)候鴻漸在回家的路上走,蓄心要待柔嘉好,勸他別再為昨天的事弄得夫婦不歡;那時(shí)候,柔嘉在家里等鴻漸回家來(lái)吃晚飯,希望他會(huì)跟姑母和好,到她廠里做事。這個(gè)時(shí)間落伍的計(jì)時(shí)機(jī)無(wú)意中對(duì)人生包涵的諷刺和感傷,深于一切語(yǔ)言、一切啼笑。”并未直接寫(xiě)出結(jié)局,給了讀者想象空間,其實(shí)也可以猜想到方鴻漸之后的生活,大致也是如此平庸而無(wú)奈的生活吧。(高進(jìn)慧)。

高考酒讀后感篇十六

熊貓是一種非??蓯?ài)的動(dòng)物,它曾經(jīng)在滅絕的邊緣掙扎,現(xiàn)在的野生熊貓已經(jīng)增加到一千六百多只了,我們要好好地保護(hù)它們。

今天,我看了一部電影,頗受感動(dòng),名字叫做《熊貓回家路》。電影的主要內(nèi)容是老陳收養(yǎng)盧娃子后,發(fā)現(xiàn)了一只熊貓媽媽和兩只熊貓寶寶,就告訴了小馮。小馮就帶著兩只獵狗上山找。機(jī)緣巧合下,熊貓被盧娃子救了,還和他成了好朋友。為了保護(hù)熊貓,盧娃子開(kāi)始了與老陳、小馮斗智斗勇。最后,盧娃子把熊貓交給了熊貓媽媽,老陳和小馮也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

盧娃子是一個(gè)非常孤獨(dú)的孩子,他的爸爸媽媽在一次大火中失去了生命,是種竹子的老農(nóng)收養(yǎng)了他,老農(nóng)就是老陳。老陳也許是同情盧娃子,也許是為了給自己找一個(gè)廉價(jià)的幫手。盧娃子到了老陳家就沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話,可能是因?yàn)楦改傅碾x去對(duì)他的打擊太大。而那只小熊貓卻給了他光明。盧娃子是一個(gè)聰明的孩子,他帶著熊貓氣味的毯子滿森林地跑,讓老陳和小馮找也找不到小熊貓,好讓小熊貓回到媽媽的身邊。當(dāng)那只狗嗅到他身上有熊貓的氣味時(shí),他依然不慌不忙,做好掩護(hù)。

送熊貓回家的畫(huà)面最讓我感動(dòng)。盧娃子哭得淚流滿面,小熊貓也一步三回頭,怎么趕也趕不走。在那時(shí),老陳和小馮也被感動(dòng)了。老陳抱住了盧娃子,讓他自己覺(jué)得找到了一個(gè)爸爸,因?yàn)槟侵恍茇堊屗麖拇擞辛伺笥?,有了親人。

盧娃子長(zhǎng)大之后,建立了一個(gè)專門(mén)的野生熊貓基地,還成立了臥龍野生動(dòng)物救助站,讓野生熊貓的數(shù)量不斷增加,也讓這可愛(ài)的動(dòng)物不再遠(yuǎn)離我們,與人類成為朋友!

成語(yǔ):眼淚流了一臉。形容極度悲傷。如:明·羅貫中《三國(guó)演義》第110回:“言訖,以印綬付之,淚流滿面?!庇秩纾郝?tīng)完這個(gè)故事,他已經(jīng)淚流滿面。

高考酒讀后感篇十七

因?yàn)橹皩W(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》,小說(shuō)里的人物刻畫(huà)的栩栩如生,令我印象深刻。今年暑假,完整地看了一遍《儒林外史》,那時(shí)的封建社會(huì),在讀書(shū)人眼里,“舉業(yè)”高于一切,于是大家便全身心投入到八股文里去,為的是博取一個(gè)功名。

不能否認(rèn)這是一部偉大的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。小說(shuō)在一開(kāi)始就講了王冕的故事,王冕一生受盡磨難,通過(guò)勤奮苦讀造就他的博學(xué)多才,但是他卻終生不愿意入仕途。通過(guò)小說(shuō)后面的各位書(shū)生的經(jīng)歷,諸如周進(jìn)、范進(jìn)之類,與王冕的一生相比,就會(huì)顯示出強(qiáng)烈的反差。比如小說(shuō)中的周進(jìn),就令我印象很深刻,已經(jīng)六十多歲了,還是個(gè)老童生。路過(guò)貢院,觸景生情,老淚縱橫,一頭撞在號(hào)板上,直僵僵不省人事。讀到這里,我不禁心感酸楚。當(dāng)一群商人要為他花錢(qián)捐一個(gè)監(jiān)生的時(shí)候,周進(jìn)道:“若得如此,便是重生父母,我周進(jìn)變驢變馬也要報(bào)效!”爬到地下就磕了幾個(gè)頭??梢?jiàn)他已深陷科舉毒害中,不得自拔。還有后來(lái)周進(jìn)提攜范進(jìn),也是二人遭遇相似,產(chǎn)生共鳴的結(jié)果,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣便是如此。我不禁為他們所處的時(shí)代感到悲哀,也為這些讀書(shū)人感到惋惜!

比起他們,當(dāng)今社會(huì)的我們?nèi)绻胍兴鳛?,?shí)現(xiàn)夢(mèng)想,成功的途徑是非常多的,而并不一定只有讀書(shū)做官一條路可走,比如張謇選擇了實(shí)業(yè)救國(guó),魯迅棄醫(yī)從文,近現(xiàn)代這樣的人物比比皆是。

儒林外史》中最讓我感到可惜的人物是匡超人,他原本是一個(gè)孝老愛(ài)親、勤奮好學(xué)的人,卻掉進(jìn)了世俗追逐功名的漩渦,又結(jié)識(shí)了潘三這樣的壞人,后來(lái)還幫著潘三干壞事,潘三被抓之后,他又立刻和潘三斷絕了聯(lián)系,生怕連累了自己,這也是不正義之舉。他不但不學(xué)好,還愛(ài)吹牛,經(jīng)常不懂裝懂,最終得到的是名士牛布衣歧視的一笑。匡超人本來(lái)很好,可深受八股文的毒害,又交了壞朋友,落得如此下場(chǎng)。令人感到可惜!

高考酒讀后感篇十八

幾千年的儒家文化,沉淀在散發(fā)著油墨書(shū)香的《論語(yǔ)》中,任憑它被歲月的風(fēng)霜?jiǎng)兟涞弥炱岚唏g;仍憑它在歷史的長(zhǎng)河、時(shí)間的流水中被洗刷的一字不剩,而其中靈魂所包含的所有美麗文化,都仍然安詳?shù)摹㈧o靜地躺在那泛黃的紙張上,像陽(yáng)光、像雨露滋潤(rùn)著我的心靈。

剛開(kāi)始讀《論語(yǔ)》的時(shí)候,本只是為了完成每日讀好書(shū)的任務(wù),可讀著讀著竟著迷了,愛(ài)不釋手。一個(gè)個(gè)有血有肉的人物,一個(gè)個(gè)穿梭于“禮”、“仁”、“孝”、“君子”、“小人”之間的靈魂,在我的腦海中揮之不去。書(shū)中一句句寓意深刻的對(duì)話,像一盞明燈,是指引我前進(jìn)的方向,讓我受益匪淺,感觸頗多。

仔仔細(xì)細(xì)地讀了孔子的《論語(yǔ)》,他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是最令我受益匪淺的,特別是這句話“三人行必有我?guī)熝?。”是啊,每個(gè)人都有自己的不足和特長(zhǎng),都有讓別人值得學(xué)習(xí)的才能。連我們這個(gè)小小的班集體,都有愈多的“未來(lái)之星”呢!有成績(jī)不怎么好,體育成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)健將;有體育不好,卻寫(xiě)得一手龍飛鳳舞的好字的小書(shū)法家;有書(shū)法不好卻彈得一手好琴,唱歌娓娓動(dòng)聽(tīng)的小歌唱家;有唱歌五音不全卻對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘的小數(shù)學(xué)家;也有數(shù)學(xué)“白癡”可對(duì)寫(xiě)作卻妙筆生花的'小作家…·真是三百六十行,行行出狀元呀!只要我們像孔子那樣抱著謙虛的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí),他們中的每一個(gè)人都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,每一個(gè)人都能成為我們的良師益友,難道還怕我們學(xué)不好,成不了材嗎?山之所以高是因?yàn)橛幸活w顆毫不起眼的石子鋪砌而成;海之所以遼闊,是因?yàn)樗痪苋魏嗡魅谌胱约?人之所以閃光是因?yàn)槲×四軌蛭〉娜魏沃R(shí)來(lái)充實(shí)自己。當(dāng)今的學(xué)生物質(zhì)生活條件好了,變得懶惰不求上進(jìn),對(duì)學(xué)習(xí)是馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò),最缺少的就是這種勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。俗話說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,不管在學(xué)習(xí)還是生活中,我們都要有這種愛(ài)學(xué)習(xí)的精神,不恥下問(wèn),一定會(huì)有收獲的。

《論語(yǔ)》是道德與智慧的凝結(jié),是中華五千年文明歷史的濃縮,是一位教會(huì)我們?yōu)槿颂幨赖睦蠋?,更是引領(lǐng)我向上的階梯。這么好的書(shū),大家都來(lái)讀讀吧!

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