擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案大全(23篇)

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擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案大全(23篇)
時(shí)間:2023-12-01 04:38:15     小編:紙韻

教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評(píng)估。編寫教案時(shí)要注意體現(xiàn)教學(xué)的多樣性和差異化,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。掌握好教案的編寫步驟可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在具體的情境中,感受平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。(結(jié)果是整數(shù))。

2.運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象,能解決簡單的實(shí)際問題。

3.操作、交流的過程中,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):理解平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備:移動(dòng)學(xué)具板、作業(yè)紙教具準(zhǔn)備:移動(dòng)示范板、課件教學(xué)過程:

這一組同學(xué)在套圈比賽中,誰獲得了勝利?是男生套得準(zhǔn)一些,還是女生套得準(zhǔn)一些呢?

二、自主探索方法,理解平均數(shù)的意義1.引起爭議,探求公正的策略。

小結(jié):7是男生組的平均成績,也就是6、9、7、6這組數(shù)的平均數(shù)。6是女生組的平均成績,也就是10、4、7、5、4這組數(shù)的平均數(shù)。

6.新課小結(jié),揭示課題,體會(huì)求平均數(shù)是解決這類問題的有效方法之一。

三、感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)平均數(shù)的作用。

第2頁/共4頁平均數(shù)的用途可大了;我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中,處處要用到平均數(shù),你們瞧!這里是有關(guān)平均數(shù)的一些資料。1.鹽城去年全年平均氣溫在18攝氏度。

2.鹽城市某小學(xué)三年級(jí)有10個(gè)班,平均每班人數(shù)為47人。3.小明的語、數(shù)、外,三門考試,平均成績?yōu)?2分。4.鹽城市某小學(xué)三(5)班同學(xué)平均年齡為8歲。現(xiàn)在我們就帶著新朋友平均數(shù),來解決我們生活中的實(shí)際問題吧!

四、鞏固強(qiáng)化,拓展應(yīng)用1.移鉛筆(93頁第1題)。

目的:體會(huì)移多補(bǔ)少的思想,加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。2.三條絲帶的平均長度(94頁第2題)。

要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇,著力于觀察過程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。

第3頁/共4頁唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價(jià)不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。4.綜合性訓(xùn)練:

目的:進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義,訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題收集相關(guān)信息、分析數(shù)據(jù)、有根據(jù)預(yù)測(cè)的能力。

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。五、全課總結(jié)(略)。

第4頁/共4頁。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇二

教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。

1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

(1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?

(2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?

(3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?

1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。

4、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)()。

6、鞏固練習(xí):

(1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,

第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。

(學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說。)

(2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。

(學(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說一說。)

(3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

第二行擺了()個(gè)()。

(4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

第二行擺了()個(gè)()。

1、教學(xué)例5

(1)直接出示例5。

(2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。

2、教學(xué)例4

(1)出示例4。

(2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?,你是怎樣想的?/p>

(3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

(5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。

2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的?

3、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

4、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。

這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇三

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)

2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。

2、誰來介紹一下居里夫人。

(世界著名的女科學(xué)家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等)

3、誰來介紹一下老婦人。

(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)

有多少鮮花?板書:一大束。

比較:一大束與一束、一朵

2、形成板書:把一大束鮮花獻(xiàn)給。

3、練習(xí):

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第2自然段,哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬?

討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí):

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬?

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第2、3自然段。

1、這一自然段有幾句話?

2、學(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰?”

(1)這是什么句?

(2)應(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

(3)誰在問?

(4)人們?yōu)槭裁催@樣問?

板書:人們想:________________。

3、居里夫人怎么說?深情什么意思?

有感情地朗讀居里夫人的話。

4、學(xué)習(xí)第3句

(1)重點(diǎn)詞是哪一個(gè)?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?

(2)誰對(duì)誰肅然起敬?(人們對(duì)老婦人和居里夫人)

(3)練習(xí):

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

5、有感情朗讀第4自然段。

1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

2、你能這樣做嗎?

3、練習(xí):

(1)今天,你是我小學(xué)的老師。

(2)明天,你__是我的老師。

(3)10年后,你__是我的老師。

(4)不管何時(shí)何地,你__是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書:

這是我小學(xué)的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,

是因?yàn)開____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,

是因?yàn)開____________________________。

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,

是因?yàn)開____________________________。

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,

是因?yàn)開____________________________。

今天,你是我的老師。

明天,你_______是我的老師。

10年后,你_______是我的老師。

不管何時(shí)何地,你_______是我的老師。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇四

用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會(huì),創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

知識(shí)目標(biāo):獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標(biāo):初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;

2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

3.體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

第一課時(shí)

1.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。

2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)趣。

1.你逛過動(dòng)物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?

2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是――

板書并指名讀課題――《紅馬的故事》

3.讀了課題,你有什么問題想問?

(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)

二、初讀課文,整體感知。

(一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)

1.標(biāo):標(biāo)出自然段。

2.記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。

3.畫:畫出自己喜歡的句子。

4.問:不懂的問題。

(二)討論:

小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

1.教師配樂范讀

2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3.檢查生字情況

a.出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

b. 擴(kuò)詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

(三)師生交流。

1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

四、寫字指導(dǎo)。

1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?

2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級(jí)、粉、板、事

3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

4.展示交流。

強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。

1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?

2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?

4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。

2.分小組分角色朗讀,讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。

出示句子:

1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

(用于總說后面,表示分說。)

五、拓展想象:

其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么?說些什么?

今天聽這位老師上課,感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來,覺得有較大的改觀。

一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對(duì)語文的喜愛,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。

二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào),教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生,新華字典不光查字,還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典,想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況,覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號(hào)),讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí),對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀,還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書,都很有實(shí)效。

教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué),讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方,然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰,但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)。看看書中這幾句話。

“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。

“畫什么都可以”。

“高興畫什么就畫什么”。

“很好,很好,就是要這樣畫!”

學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念:鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,毫無約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。

“馬為什么是紅色的?”

“因?yàn)橘惻芎軣崧?!?/p>

聽著這樣童稚的對(duì)話,你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課,最喜歡自由畫畫”。

如果對(duì)課文能有以上的理解和把握,我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇五

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

2、技能目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。

(二)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。

(三)教學(xué)難點(diǎn):理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字。

(五)教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。

s:行!

眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。

s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。

眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。

s2:……。

眾s:……。

t:小朋友真不錯(cuò),把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。

二、整體感知課文。

1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D,星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。

2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說)。

(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語。)。

3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!?/p>

1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個(gè)?

(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。

(1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)。

(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。

a、讀音jian。

告訴是一個(gè)三拼音。

b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。

(4)、彎彎的月兒兩頭尖,請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)“尖”字。

2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?

對(duì)了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4、打開書本,說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?

5、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船,

小小的船兒/兩頭尖。

我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。

(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!?/p>

1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)。

2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐,說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐,邊玩邊讀)。

4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。

5、學(xué)習(xí)“只”

a、讀音zhi。

告訴是一個(gè)翹舌音。

b、你來分析一下,怎么樣來記住這個(gè)字?

c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。

7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍(lán)藍(lán)的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。

8、打開課文,說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?

9、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

我/在小小的/船里坐,

只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。

四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文。

你瞧,夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音,把天空的美讀出來。

1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個(gè)要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。

2、集體讀,指名讀……。

3、小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學(xué)生跟唱,實(shí)際為背誦)。

4、表演讀(指名、集體)。

五、練習(xí)說話。

1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?

請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上。看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。(放音樂)。

你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。

3、想想坐在月亮上,你會(huì)看見什么?如果向下看會(huì)看見什么?

說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。

(閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。

4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。

六、想一想、畫一畫,趣中求新。

1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

2、指導(dǎo)畫。

請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)。

七、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第49~51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的生活情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、猜一猜。

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時(shí)刻播出。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比。

1、分組研究兩種記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。

2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換。

1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

四、強(qiáng)化零時(shí)。

1、出示直線,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。

五、回顧與質(zhì)疑。

1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用。

1、討論銀行營業(yè)時(shí)間。

2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,以及去火車站的時(shí)間。

七、游戲。

用手臂表示指定的時(shí)刻。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇七

教學(xué)要求:

1、知識(shí)與技能:

進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。

2、過程與方法:

(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

出示展示課余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講,師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇八

1、“相見時(shí)難別亦難”,同學(xué)們,有人說,離別是詩,離別是歌,離別是淚水。

我們讀過,桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。

我們讀過,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流。

我們讀過,勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人。

2、讀著詩題,你知道了送別的什么?

送別的時(shí)間是早晨,從“曉”字中可以看出;

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外;

送別的人是林子方。

(離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)。

4、過渡:那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準(zhǔn)生字,把詩讀通讀順。(生自由讀)。

2、誰來讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀準(zhǔn)了沒有。(指名兩生,師生正音)。

3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰再來讀讀?(指名兩生,評(píng)價(jià))。

4、齊讀,讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。

1、詩讀正確了,那這首詩的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌說一說,如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

2、有不懂的字詞先提出來。(交流重點(diǎn)字詞)。

畢竟:到底。

四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。

接天:與天相接。

映日:映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)。

別樣:特別。

3、理解了重點(diǎn)詞語,誰來用自己的話說一說詩的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意,兩生左右,鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述)。

到底是西湖的六月時(shí)節(jié),此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。

4、理解了詩的大意,相信我們能讀得更好了,誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評(píng)價(jià))怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩,走入詩境。

(1)重點(diǎn)理解:無窮碧。

理解一:照應(yīng)接天,指范圍廣。

理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。

理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。

(2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠(yuǎn)景),讀好“接天蓮葉無窮碧”。

師小結(jié):是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,與藍(lán)天相接。

(可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)。

(1)重點(diǎn)理解:別樣紅。

理解一:特別的紅,不一般的紅。

理解二:紅的有層次,有變化。

(3)誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景?

(1)同桌讀。

(2)指名讀。

(3)分角色讀:男讀葉,女讀花。

(4)齊讀。

6、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩人說——(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩人由衷地贊美,誰來贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說,注意贊嘆)。

前兩句說六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。

總結(jié):說得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴”,這首詩在景色中寄予了詩人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩,閉上眼睛想想送別的畫面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)。

預(yù)設(shè):

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)。

你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)。

西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)。

六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)。

同學(xué)們,楊萬里是南宋最的四個(gè)詩人之一,他的一些寫景抒情的小詩特別有名?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩,這首詩告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧!

1、生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。

2、詩可以讀、可以誦,還以唱,讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍,學(xué)唱一遍。

七、聯(lián)系生活,學(xué)寫詩句。

1、老師相信,我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,你最喜歡哪個(gè)地方的景色?

內(nèi)容:選取典型景物。

形式:對(duì)仗、押韻。

總結(jié):我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫,但注意,一定要選取出最有特色的景物來寫,如果能對(duì)仗和押韻更好,不能的話也不要緊,但注意要把景色寫美了。

3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫,教師巡視。

出示:

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇九

:教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1—4題。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。

(板書課題)

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。

(2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?

提問:長方形由幾條線段圍成?

(板書:四條線段圍成的圖形)

(3)提問:平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問:正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認(rèn)識(shí)長方形。

(1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書:四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?

學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書:對(duì)邊相等)

用尺量一量,長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

提問后板書:都是直角。

(3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生回答同時(shí),教師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識(shí)正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書:四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。

說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

練習(xí)二十三第4題。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十

認(rèn)知:認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。

操作:

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文,找出反映新型電影特點(diǎn)的句子,讀一讀。

情感:了解新型電影造型新,放映新的特點(diǎn),知道科技的進(jìn)步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

創(chuàng)新:根據(jù)課后練習(xí),也可自設(shè)內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。

1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣,作到不出聲、不動(dòng)唇,邊讀邊思。

2.用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn),并找出有關(guān)句子感情朗讀

根據(jù)練習(xí),展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準(zhǔn)確,說話連貫、通順。

一.結(jié)合舊知,引入新課

1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3、出示課題

(1)指名讀課題:辨析:型――形

(2)齊讀課題,感知全文

二、學(xué)習(xí)字詞,完成練習(xí)

1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?

2.學(xué)習(xí)課文中的生字:

雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”

說出“窄”的反義詞。

3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語:

板()形()飄()錯(cuò)()

扳()型()漂()措()

4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請(qǐng)你們看課后練習(xí)2,注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍(lán)藍(lán)的猴子

刺耳的蘋果

調(diào)皮的叫聲

三.學(xué)習(xí)課文

1.剛剛我們初讀了課文,對(duì)新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。

2.交流

(常見的電影院是四四四方方的,而這個(gè)電影院卻是半球形的,造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語言生動(dòng)形象。)

(2)大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子,中間低四面高。

(大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻:像個(gè)巨大的盤子。這個(gè)盤子中間低四面高。補(bǔ)充介紹:這個(gè)盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個(gè)大盤子還會(huì)動(dòng)起來,讓觀眾感覺置身于影片的場(chǎng)景之中。)

(3)天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。

(比喻:像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象,給讀者留下深刻的印象。)

小結(jié):這個(gè)電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運(yùn)用比喻句,使文章更加生動(dòng),讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動(dòng)形象。

板書:造型新耳目一新

(4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過。

(這個(gè)電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)

(5)這時(shí)候,飄來一陣陣蘋果的香味。

(更加逼真)

(6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

(這句話概括出了新型電影的新穎之處)

(7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。

(這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中,以為這一切都是真的。)

學(xué)生找出有關(guān)句子,說明其特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀,集體點(diǎn)評(píng),老師指導(dǎo)感情朗讀。

3.除了朗讀法之外,請(qǐng)你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點(diǎn)。

概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

板書法:(見板書)

圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)

四、說話練習(xí),課后練習(xí)

球幕電影院,即將開播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受,請(qǐng)你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)

五、拓展延伸

[板書設(shè)計(jì)]

新型電影

造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍(lán)藍(lán)的有香味

[練習(xí)設(shè)計(jì)]

1.請(qǐng)你畫一畫新型電影的外形。

2.照樣子寫詞語

例:一陣陣

3.在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

4.照樣子寫句子

例:大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子。

(1)新型電影像

(2)天花板像

5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十一

1.有感情的朗讀課文,運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語言和動(dòng)作,感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心,受到關(guān)愛生命的教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。

運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語言和動(dòng)作,深入體會(huì)文章的思想感情。

ppt課件

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會(huì)出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀,抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)

二、精讀感悟運(yùn)用略讀

1.學(xué)生自由讀文,圍繞“田田”,感悟內(nèi)心

學(xué)生匯報(bào):說一說,你是從哪些句子或詞語中體會(huì)到的?

預(yù)設(shè)如下:

(1).“小燕子餓了,燕子?jì)寢尦鋈フ沂?,什么時(shí)候回來呀?”

(2).“如果誰把它關(guān)上,燕子?jì)寢屻暿郴貋砭瓦M(jìn)不來了,小燕子會(huì)餓死的。爺爺,我們想想辦法吧。”

(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近,我們跟韓奶奶說一聲,大家共同看著這扇窗戶?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:想出辦法的田田一定激動(dòng)不已,讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語氣。

(4).田田“搶先說”說明她很著急。

2.自由讀文,圍繞“韓奶奶”解讀文本

學(xué)生匯報(bào):從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?

(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心,擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上,關(guān)心的是小燕子被餓壞了。

(2).“有一天窗戶關(guān)上了,燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?/p>

追問:韓奶奶聽到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯(lián)系生活實(shí)際說說“將心比心”的含義。

4如果你是小燕子,聽了他們的談話和想法,你想對(duì)他們說些什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生走入文本,與文本對(duì)話,加深理解和教育】

三、回讀課文積累背誦

1.是啊,人關(guān)心動(dòng)物,動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類,我們應(yīng)該和睦相處,那樣,我們的家園才會(huì)更美好,就讓我們重新回到課文,再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文,把你喜歡的詞語或句子背下來。

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關(guān)上

田田:焦急擔(dān)心

關(guān)心

站在門口

韓奶奶:擔(dān)心等待

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十二

生1:去過,去過遵義會(huì)議會(huì)址。

生2:去過遵義姑媽家。

生3:去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場(chǎng)景

師:這是遵義游樂園,你們從這幅圖上看到了什么?

生:看到了木馬、風(fēng)車。

(利用學(xué)生喜歡的游樂園場(chǎng)景導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。)

師:你們能在這幅圖中找出角嗎?

生積極主動(dòng)的找到了很多角。

師:你們生活中哪里還有角呢?

生:桌子上有角;

生2:窗戶上有角;

生3:安全出口牌上也有角;

生4:書本上也有角

(讓學(xué)生在圖中找角,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生在生活中找角,大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

師:這個(gè)角是什么角,老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢?

生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

師:前面我們認(rèn)識(shí)了直角,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書:銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師:請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng))

師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來分一分

師:你為什么要這樣分呢?

生:按照角的大小來分的;

(讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)

師:現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生:這組角比直角小,這組角比直角大。

(老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來,同時(shí)也把直角描了出來。)

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師:咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢?

生:這個(gè)是弟弟,這個(gè)是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出:這個(gè)就叫銳角,這個(gè)就叫鈍角。

3、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師:同學(xué)們真聰明,知道了銳角和鈍角,請(qǐng)看這是什么角呢?

生1:直角

生2:鈍角

生3:銳角

師:有三種結(jié)果,那到底是什么角呢?同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生:可以用三角板的直角量一量;

師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來量。(用投影儀展示)

通過學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次,這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,說明這是一個(gè)角是比直角大的角,叫鈍角。

(讓學(xué)生用肉眼觀看,判斷得出了三種不同的結(jié)論,讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望)

1、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園,場(chǎng)景圖)

(先找出了很多)

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角)

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1:紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2:老師眼鏡框上有鈍角;

生3:凳子上有銳角

生4:文具盒上有銳角

生5:玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5、用紙折角

(學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

師:小朋友們,如果你是銳角、鈍角或直角,你想向在座的朋友說點(diǎn)什么?

生1:大家好,我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。

生2:我是鈍角,請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,讓我認(rèn)識(shí)更多的角。

生3:我是銳角,請(qǐng)大家別碰我的尖,會(huì)刺手的。

生4:大家好,我是鈍角,我愿意和大家交朋友。

師:小朋友們好,如果我是銳角,我比直角小,如果我是鈍角,我比直角大。(拓展小結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,把自己溶入到了知識(shí)中,又起到了化龍點(diǎn)睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。

2、從三維目標(biāo)角度看

(通過讓學(xué)生指出角,分類,描角,比大小等)使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角有了非常明確的概念,從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識(shí)構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,就情感態(tài)度價(jià)值觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,參與意識(shí)較強(qiáng),特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會(huì)議會(huì)址,教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么)。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深,就要用多媒體,就要怎么樣、怎么樣,但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,卻起到了非常好的效果)。

總之,課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師是組織者,引導(dǎo)者和參與者的作用,教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察能力和組織能力,教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位,真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十三

科學(xué)概念:

小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法:

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

體會(huì)到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)的準(zhǔn)備】。

分組材料:幾種常見的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)的過程】。

一、認(rèn)識(shí)常見的小草。

二、觀察記錄狗尾草。

三、比較樟樹和狗尾草。

四、整理相同和不同。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十四

三年級(jí)一班共有學(xué)生51名,其中男生25名,女生26名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

1.在語文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用字帖臨摹。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

周次

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)橙色是如何產(chǎn)生的,什么叫間色。

2、說出對(duì)橙色的感覺。

3、用自己調(diào)出來的橙色畫一幅畫。

教學(xué)重點(diǎn):

研究橙色是如何產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn):

最好用自己調(diào)出的橙色進(jìn)行繪畫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:大玻璃杯一個(gè)、小玻璃杯兩個(gè)、紅黃兩種顏料水。

學(xué)生:水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水等。

教學(xué)過程:

一、做實(shí)驗(yàn)。

1、復(fù)習(xí):什么叫原色?原色包括哪幾種顏色?

2、今天,我們要用其中的兩種顏色來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(教師操作:把紅黃兩種顏色進(jìn)行混合)

3、問:你發(fā)現(xiàn)了什么?我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色?

4、出示:橙色。

二、新授。

1、問:橙色是如何產(chǎn)生的?你知道它是屬于什么色嗎?

2、出示:紅+黃=橙間色

3、出示小資料:有兩種原色調(diào)配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色:讓學(xué)生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問:想不想自己動(dòng)手,把橙色調(diào)出來?

6、學(xué)生嘗試:用自己顏料盒中的紅色和黃色進(jìn)行調(diào)色,看看會(huì)產(chǎn)生什么樣的橙色,同學(xué)之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫:用橙色可以畫出許多好看的圖畫,一起來看一下。

8、說一說:你看了橙色的畫有什么樣的感覺?看到橙色可以使你聯(lián)想到什么?

9、問:你會(huì)用你自己調(diào)出來的橙色畫什么呢?

三、布置作業(yè)。

1、以橙色為主,畫一幅畫。

2、出示要求:最好用自己調(diào)出來的橙色完成作業(yè)。

3、學(xué)生作畫,教師指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)。

教學(xué)后記:

橙色屬于間色,是由原色中的紅色和黃色相調(diào)和而產(chǎn)生的顏色。這堂課我以實(shí)驗(yàn)的方式解決了學(xué)生對(duì)橙色是如何產(chǎn)生的問題研究,說一說對(duì)橙色的感覺,舉一些生活中的例子;并通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),調(diào)出橙色,使學(xué)生充分體驗(yàn)橙色的豐富性;最后再用自己調(diào)出的橙色畫一幅畫,學(xué)生就不會(huì)感到單調(diào)了,畫面的層次感就更突出了。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與目標(biāo):畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動(dòng)情景的記憶畫,想象畫出自己理想中的幸福樂園。

過程與方法:

通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生回憶想象觀察自己在課外活動(dòng)中活動(dòng)情景。

教學(xué)難點(diǎn):

畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動(dòng)情景的記憶畫。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你們好,我是你們的新老師,我姓胡,你們可以叫我胡老師!

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎?生答(只去過少年宮)。

你參加了什么樣的活動(dòng)呢?(畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等)預(yù)設(shè):科技館(磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時(shí)空隧道、機(jī)器人等)。

博物館(青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等)。

二、回憶、想象。

預(yù)設(shè):生:游樂園,和我的爸爸媽媽一起去的,我很高興。

生:少年宮,我學(xué)習(xí)了跳舞,我認(rèn)識(shí)了很多朋友,我感到很快樂。

生:科技館,我看到了會(huì)跳舞的機(jī)器人,坐了飛船,感覺很驚喜神奇。

生:博物館,我看到了古代的書畫和青銅器,它們很珍貴也很漂亮。

(抽2至3人說一說)。

師:同學(xué)們回答的真好,在課外有很多場(chǎng)所能讓我們學(xué)到知識(shí),讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學(xué)們?cè)谶@些場(chǎng)所里活動(dòng)的照片吧!

2、出示學(xué)生在課外場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)的照片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。師:同學(xué)們,你們看到了什么?

我們可以在少年宮學(xué)習(xí)跳舞,可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋。

在科技館我們可以欣賞會(huì)跳舞的機(jī)器人、感受會(huì)隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界。

在游樂園我們可以坐旋轉(zhuǎn)木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結(jié)晶的石器銅器,民間工藝等。師:看,同學(xué)們?cè)谡n外活動(dòng)中,學(xué)到了,看到了,許多我們?cè)谡n堂上接觸不到的東西,那我們來瞧瞧他們是如何把活動(dòng)的情景畫下來的吧!

3、欣賞學(xué)生作品,教師及時(shí)加以指導(dǎo)。

4、教師展示繪畫作品。

5、教師小結(jié):在畫你的幸福樂園的時(shí)候要特別注意:樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。

三、學(xué)生活動(dòng)。

1.閱讀創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)并畫出自己理想中的幸福樂園。2.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視。

四、評(píng)議,作品展示。

1、教師評(píng)。

2、集體評(píng)。

五、教師總結(jié)。

這節(jié)課,我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內(nèi)活動(dòng)的情景,感受到了快樂和幸福!并把我們理想中的幸福樂園畫了下來,每個(gè)同學(xué)的幸福場(chǎng)景也許是不一樣的,但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的,希望這份幸福和快樂能持久,伴隨我們一起度過美好的童年!

同學(xué)們,下課!

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十七

1、通過歌曲學(xué)習(xí),讓學(xué)生熟悉對(duì)唱的這種形式。

2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),并能根據(jù)自己對(duì)花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。

重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。

課前準(zhǔn)備:電影《劉三姐》片斷。

1、請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對(duì)歌的片斷,看看影片中人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對(duì)歌”,大家通過對(duì)歌,比誰機(jī)智、誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富。

3、今天,咱們就一起學(xué)習(xí)一首對(duì)歌形式的歌曲,名字叫《對(duì)鮮花》(出示課題)。

1、聽錄音范唱,感受歌曲情緒。

2、跟著錄音范唱,用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

4、指導(dǎo)、糾正。

1、“什么”兩字要加重語氣,唱出一定要難倒對(duì)方的心情。

2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。

3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。

1、創(chuàng)編歌詞

師提示:“什么開花在水里”這個(gè)問題誰有和歌曲不一樣的答案?

生:荷花、水仙花……

師生接唱:用學(xué)生的答案唱第一段。

2、根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。

3、設(shè)計(jì)演唱形式(分小組對(duì)唱、一領(lǐng)眾對(duì)、男女對(duì)唱等),完整演唱歌曲《對(duì)鮮花》。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

一、交流見聞,導(dǎo)入新課。

1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課:

貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟。

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2、自主閱讀,邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流。

品評(píng)母雞之長短,體會(huì)作者之喜惡。

1、再讀課文,小組討論:

(1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

(4)句子辨析:

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

2、全班交流。

3、同組合作,有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶,積累詞語。

1、思考討論:

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味,走近老舍。

1、師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇十九

1.這叫什么?這叫"點(diǎn)"。

用筆在紙上畫一個(gè)點(diǎn),可以畫大些,也可以畫小些。點(diǎn)在紙上占一個(gè)位置。

2.這叫什么?這叫"線段"。

沿著直尺把兩點(diǎn)用筆連起來,就能畫出一條線段。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

3.這叫什么?這叫"射線"。

從一點(diǎn)出發(fā),沿著直尺畫出去,就能畫出一條射線。射線有一個(gè)端點(diǎn),另一邊延伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),沒有盡頭。

4.這叫什么?這叫"直線"。

沿著直尺用筆可以畫出直線。直線沒有端點(diǎn),可以向兩邊無限延伸。

5.這兩條直線相交。

兩條直線相交,只有一個(gè)交點(diǎn)。

6.這兩條直線平行。

兩條直線互相平行,沒有交點(diǎn),無論延伸多遠(yuǎn)都不相交。

7.這叫什么?這叫"角"。

角是由從一點(diǎn)引出的兩條射線構(gòu)成的。這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn),射線叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。

直角的兩邊互相垂直,三角板有一個(gè)角就是這樣的直角。教室里天花板上的角都是直角。

銳角比直角小,鈍角比直角大。

習(xí)題一。

看看想想。

1.點(diǎn)(1)看,這些點(diǎn)排列得多好!

(2)看,這個(gè)帶箭頭的線上畫了點(diǎn)。

2.線段下圖中的線段表示小棍,看小棍的擺法多有趣!

(1)一根小棍。可以橫著擺,也可以豎著擺。

(2)兩根小棍??梢远紮M著擺,也可以都豎著擺,還可以一橫一豎擺。

(3)三根小棍。可以像下面這樣擺。

3.兩條直線。

哪兩條直線相交?

哪兩條直線垂直?

哪兩條直線平行?

4.你能在自己的周圍發(fā)現(xiàn)這樣的角嗎?

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長,風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。”

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1、師:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師:有一群小朋友和你們一樣喜歡,你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?

1、自由朗讀課文,勾畫出生字,讀幾遍。

2、與同桌一起讀,正音;

3、指名朗讀課文,做出評(píng)價(jià)(生生互評(píng));

4、齊讀;

1、默讀課文,找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號(hào))

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

第二課時(shí)

1、分小組逐段讀文,邊讀邊思考:小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

3、小組合作制作表格:誰放了什么風(fēng)箏,理想是什么?

4、班內(nèi)交流。

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)

各小組編排朗誦,比賽

你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?

識(shí)字跟讀、識(shí)字交流、書寫臨摹,適時(shí)評(píng)價(jià)。

板書:

2、風(fēng)箏

姓名

風(fēng)箏

理想

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇二十一

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)。

2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai

一、猜聲音,導(dǎo)入新課。

小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

(對(duì),這兩句詩是唐朝大詩人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)

二交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請(qǐng)拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。

三初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!

問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?

小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?

說明瀑布的聲音很?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)

b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?

《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:

1、以讀為主,讀中感悟。

課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運(yùn)用方法,隨文識(shí)字。

識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但二年級(jí)與一年級(jí)不同,一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識(shí)字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇二十二

(一)教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

(三)教學(xué)過程:

一、課前導(dǎo)入。

1、課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。

從古至今,荷花就是文人喜愛的對(duì)象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。板書課題:

1、荷花(看老師板書,這兩個(gè)字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā#?/p>

2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。b、學(xué)生交流。

4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會(huì)到的。交流:

a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)。

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、播放錄音帶。

2、激讀。

想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?交流。

5、齊讀課文。

五、小結(jié)。

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)??。

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

擲實(shí)心球三年級(jí)小學(xué)擲實(shí)心球教案篇二十三

1、通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。

2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語,學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),有順序地表達(dá),使表達(dá)清楚、具體。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。

1、觀察秋天景物的變化,可以寫下來或者畫下來。

2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。

3、讀幾篇描寫秋景的作文。

一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。

四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實(shí)累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同學(xué)們,秋天美嗎?

看了這么多美麗的風(fēng)景,你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語:

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,走進(jìn)迷人的秋景,一起來感受秋色,描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說秋天。

(一)仔細(xì)觀察說不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后表達(dá)。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說明,同一個(gè)地點(diǎn),各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。

3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,再次觀察描述。

(二)描繪具體表真情

1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)

2、學(xué)生對(duì)比朗讀,感受并表達(dá)描寫的不同。

3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中,所以把文章寫得具體,感情更真實(shí)。

4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,知道怎么才能寫具體嗎?

三、總觀全文明思路。

板書設(shè)計(jì)

表達(dá):我們眼里的秋天

由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)

整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移

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