教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要參考工具,有助于提高教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案的示范教學(xué)可以提供具體的操作方法和技巧,幫助教師解決實(shí)際教學(xué)問題。
照鏡子教案篇一
1、在音樂的伴奏下,愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。
2、有愛整潔、愛美的'情感。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。
一、了解鏡子的作用,引入活動(dòng)。
在音樂的伴奏中,一個(gè)一個(gè)依次照鏡子,了解鏡子的作用。
二、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、在音樂的伴奏下,幼兒裝扮自己。
2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動(dòng)作。
3、師扮貓媽媽表演,通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個(gè)動(dòng)作的含義。
4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動(dòng)作并創(chuàng)編動(dòng)作。
三、隨音樂做貓動(dòng)作出活動(dòng)室。
照鏡子教案篇二
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
一、了解鏡子的特征及用途
1、教師:今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么?
2、摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?
3、(出示鏡子)這是什么呀?
4、它可以用來(lái)干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
5、你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)
二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子
1、教師:我們小朋友真能干,說(shuō)出了那么多的鏡子,那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)
2、請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂)
3、提問:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)
4、除了我們找到的還有沒有?(舉例:眼睛)
三、游戲:照鏡子
1、教師:請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲,你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作,幼兒跟做)
2、隨音樂做照鏡子的游戲。
(6)中班教案《照鏡子》含反思
為了激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,讓幼兒在照鏡子游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,從中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,提高幼兒的觀察能力和思維能力。
1、激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心,體驗(yàn)照鏡子游戲的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,提高思維的靈活性。
3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類,在教師幫助下嘗試用語(yǔ)言表達(dá)探索的過程。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
重點(diǎn):激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒從照鏡子游戲中體驗(yàn)到快樂。
難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。
平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。
一、導(dǎo)入:
1、出示謎語(yǔ):“你哭它也哭,你笑它也笑,你問它是誰(shuí),它說(shuō)你知道?!?/p>
2、讓幼兒猜出謎底。
3、由謎底引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、探索與發(fā)現(xiàn):
1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子,讓幼兒自由照鏡子。
2、幼兒觀察照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象,比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。
三、討論:
1、你是怎樣照鏡子的?
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、鏡子是用什么做成的?
4、你還見過什么樣的鏡子?
四、小游戲:
1、不轉(zhuǎn)身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后,說(shuō)出身后站的人或物品。
2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下,讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。(提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。)
五、活動(dòng)延伸:
除了在鏡子里,我們還可以在哪里看到自己?(如:照片、玻璃、水盆里……)
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?;顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
在活動(dòng)過程中,教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲貫穿始終,極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒開心地玩,快樂地學(xué)。
照鏡子教案篇三
1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心,體驗(yàn)鏡子游戲的`快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,提高思維的靈活性。
3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類,在教師幫助下嘗試用語(yǔ)言表達(dá)探索的過程。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。
1、導(dǎo)入部分:猜謎語(yǔ)你哭它也哭,你笑它也笑,你問它是誰(shuí),它說(shuō)你知道。
2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等,讓幼兒自由的照鏡子,觀察各種有趣的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。
3、討論:你是怎樣照鏡的?你發(fā)現(xiàn)了什么?鏡子使用什么做成的?你還見過什么鏡子?引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡(jiǎn)單的發(fā)展史。
4、小游戲。
(1)不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后,說(shuō)出身后站的人或物品。
(2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下,讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。(提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。)。
(3)兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多?
1、課后延伸:除了在鏡子里可以看到自己,還可以在哪里看到自己(如:照片玻璃,雨后有積水的地面等等)。
2、讓幼畫自畫像。
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?;顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
照鏡子教案篇四
1、在玩“照鏡子”游戲的過程中,關(guān)注自己的五官特征。
2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲,感知鏡子中的我,了解鏡子的基本特征。
3、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心,體驗(yàn)照鏡子的快樂。
大鏡子、平面鏡、人手一份。
五組影子造型。
一、通過“猜謎語(yǔ)”,引出主題。
1、師:小朋友們,老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜,知道答案的就請(qǐng)舉手告訴我?!澳憧匏部蓿阈λ残?,只要對(duì)著它,喜怒全知道?!保ㄧR子)。
師:對(duì)了,它就是鏡子。今天老師呢給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一面鏡子,找找它在哪里,請(qǐng)你把它拿出來(lái),我們一起來(lái)照照鏡子。
幼:眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵…。
師:我們眼睛像什么?耳朵像什么?嘴巴像什么?鼻子像什么?
3、猜謎語(yǔ)。
師:我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧!聽仔細(xì)?!吧线吤?,下邊毛,中間一顆黑葡萄?!闭?qǐng)小朋友來(lái)猜猜它是什么?(眼睛)“左一片,右一片,隔著山頭不見面?!彼质鞘裁??(耳朵)“上一片,下一片,中間一道白圍墻?!保ㄗ彀停翱梢院粑梢月剼馕?,它的本領(lǐng)可真大?!保ū亲樱?。
二、照照大鏡子,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
師:哎呀!我的臉蛋在鏡子里,可是我的手呢?它去哪里了?小朋友怎么樣才能在鏡子里看到老師的手呢?我放下來(lái)一點(diǎn)試試。我看到了手,可是臉又看不到了,那怎么樣才能讓自己又能看到手又能看到臉呢?小朋友幫老師想想。
1、引導(dǎo)幼兒照大鏡子。
師:你們發(fā)現(xiàn)了沒有,我們教室里多了一樣?xùn)|西,是什么?在這面大鏡子里能不能一起照到手和臉呢?我們來(lái)試試。(請(qǐng)幼兒來(lái)照鏡子)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)著大鏡子看看自己并做漂亮的,酷酷的造型。
師:我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友到鏡子前擺個(gè)漂亮的造型,臭美一下。
三、造型模仿。
1、教師出示大造型。
師:老師這里有幾個(gè)小朋友照鏡子的.影子,我要請(qǐng)小朋友上來(lái)學(xué)一學(xué),看他學(xué)的像不像?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),誰(shuí)學(xué)的最像。
師:剛才在學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候,有一個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō),這個(gè)不是鏡子里的影子。那個(gè)小朋友太棒了,被他發(fā)現(xiàn)了,這些呀就是小朋友們?cè)谔?yáng)底下的影子。
四、游戲“照鏡子”
1、師:接下來(lái),我們帶著鏡子一起去找找自己的影子,看看鏡子里的影子在太陽(yáng)下是什么樣子的把!
2、教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上玩照鏡子的游戲,尋找鏡子在墻上的影子。
照鏡子教案篇五
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動(dòng)作,體會(huì)表現(xiàn)左右對(duì)稱的圖像。
2、能大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)作。細(xì)致均勻地涂色。
3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
范畫兩幅
一、導(dǎo)入,引出主題師:小朋友,上個(gè)星期我們學(xué)了照鏡子,現(xiàn)在我來(lái)考考小朋友,你會(huì)不會(huì)做鏡子里的人。
請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)鏡子里的我,我來(lái)做動(dòng)作,教師做動(dòng)作,小朋友模仿。
師:現(xiàn)在我們周圍同時(shí)面朝大家發(fā)現(xiàn)我們的動(dòng)作怎么樣?(是對(duì)稱的)再請(qǐng)幾個(gè)小朋友模仿。
(線條少一些,細(xì)節(jié)的地方不要畫得太多。)師:我們來(lái)看看這個(gè)小朋友的畫。
出示范畫吹塑紙。
提問:她畫了哪些東西?衣服上有花紋嗎?為什么沒有?(因?yàn)樘?xì)小了,畫了很難涂色。)她的鏡子是怎么涂色的?(沒涂色)
三、出示完整的范畫,作對(duì)比,引出兩種畫法相結(jié)合。
出示范畫師:我們看看她最后的完成效果,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(用蠟筆添畫上了衣服上的花紋、背景、鏡子)師:鏡子是怎么涂色的?(用蠟筆輕輕的蓋上去的)教師示范。
總結(jié):原來(lái),版畫可以用顏料和蠟筆上色,蠟筆可以彌補(bǔ)毛筆的不足,小朋友在畫畫中一定要靈活運(yùn)用各種方法。
四、幼兒作畫
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)畫一畫照鏡子的人。提醒幼兒畫的時(shí)候人物畫大,細(xì)節(jié)略掉。涂色的時(shí)候顏料要薄薄的涂在紙上。
五、作品交流看看外面的畫說(shuō)說(shuō)哪幅畫好看為什么。
版畫活動(dòng)《照鏡子》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖:
小朋友在給版畫涂色的時(shí)候用慣了顏料的涂繪,用蠟筆在黑紙板上涂色是一種比較富有創(chuàng)意的方式,蠟筆有相當(dāng)不錯(cuò)的遮蓋力,雖然有遜于顏料,但是他和顏料相互補(bǔ)充一方面能增加畫面的趣味性,另一方面也讓細(xì)小的部分更容易表達(dá)。
照鏡子是對(duì)稱畫,通過孩子的分析讓孩子畫出現(xiàn)實(shí)中和鏡子中的對(duì)稱人物。這節(jié)活動(dòng)富有趣味,不單單是孩子們發(fā)揮想象就可以了,他們還要對(duì)畫面中的人物做分析。目測(cè)出人物的高度、方向才能將畫畫好。
根據(jù)《綱要》在藝術(shù)教育的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào):讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。根據(jù)《綱要》目標(biāo),幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,我制定了如下活動(dòng)目標(biāo):
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動(dòng)作,體會(huì)表現(xiàn)左右對(duì)稱的圖像。
2、能大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)作。細(xì)致均勻地涂色。
3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂。
一、活動(dòng)一開始我先讓小朋友玩玩游戲照鏡子,讓小朋友感受鏡子中的相反,把活動(dòng)中的難點(diǎn)前置,用游戲的方式更能吸引孩子,對(duì)難點(diǎn)的把握也更加牢固。
二、教師出示范畫,讓小朋友在底板與吹塑紙板的對(duì)比中分析出本次活動(dòng)的重點(diǎn)我首先出示了吹塑紙上的構(gòu)圖,讓小朋友總結(jié)了版畫的構(gòu)圖要點(diǎn):線條少、小的東西省略。
接著我讓孩子們仔細(xì)觀察了涂色后的變化,孩子們通過兩幅圖的比較得出了蠟筆所做的進(jìn)一步加工,認(rèn)識(shí)到了蠟筆在版畫中的做用。這為孩子理解各種繪畫方式相結(jié)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)孩子創(chuàng)造性繪畫的動(dòng)力。
三、幼兒相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示,小朋友在相互學(xué)習(xí)中能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?;顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
在活動(dòng)過程中,教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲貫穿始終,極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒開心地玩,快樂地學(xué)。
小百科:鏡子,英文mirror,是一種表面光滑,最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。
照鏡子教案篇六
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
2、揭示課題,學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字:鏡
學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
2、生自由讀,問:小花貓照鏡子時(shí)看見了誰(shuí)?它怎么樣呢?
1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖
2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學(xué)習(xí)2---4節(jié)
1)小組讀2--4節(jié)
2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴
3)朗讀詞語(yǔ)
4)問:小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“( )”表示出來(lái)。
5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過去。
6)經(jīng)過媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。
7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。
8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1)生讀第五節(jié)
2)學(xué)習(xí)生字:蹲
3)朗讀句子:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“要想別人尊重自己,首先要尊重別人?!?/p>
6、齊讀課文
1、開火車讀生字
2、小組中讀詞語(yǔ)
照鏡子教案篇七
1、要求幼兒能正確說(shuō)出身體各器官的名稱及數(shù)量詞。如:一個(gè)鼻子,一張嘴,一雙眼睛等等。
2、引導(dǎo)幼兒愿意參加集體活動(dòng)積極與同伴交往。
3、教會(huì)幼兒注意傾聽對(duì)方講話,針對(duì)對(duì)方說(shuō)的話,用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的意思。
1、一面大墻鏡,磁帶,錄音機(jī)
2、人體大掛圖(各器官可以取下)
3、動(dòng)物頭飾和漂亮小貼圖
導(dǎo)入部分出示掛圖,請(qǐng)小朋友把人體各器官放在正確的.位置,引起幼兒的興趣。
1、師生共同照鏡子,說(shuō)出身體器官的名稱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各器官的數(shù)量詞。
3、教師引導(dǎo)幼兒游戲,給幼兒充足討論的時(shí)間和多的發(fā)言機(jī)會(huì)。
4、引導(dǎo)幼兒針對(duì)教師的話,完整的說(shuō)出句子,教師在旁傾聽,觀察,適時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法和發(fā)音,并以漂亮小貼圖作為獎(jiǎng)勵(lì),激起幼兒興趣。
1、發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)頭飾
2、講述游戲規(guī)則,找到和自己頭飾相同的幼兒,面對(duì)面講:“照鏡子”
3、放音樂,師生帶著頭飾隨音樂,唱歌,跳舞,開動(dòng)物party
1、課后延伸:除了在鏡子里可以看到自己,還可以在哪里看到自己(如:照片玻璃,雨后有積水的地面等等)
2、讓幼畫自畫像
照鏡子教案篇八
1、欣賞故事,學(xué)說(shuō)魔語(yǔ),激發(fā)幼兒游戲的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己由小變大,由大變小,并體驗(yàn)游戲的樂趣
《獅子照墨鏡》ppt課件。
1、出示課件
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(教師以小貓的口吻自我介紹)嗨,大家好!我是一只人見人愛的聰明的小貓,我有一件神奇的寶貝。
師問:小朋友你們猜一猜,小貓會(huì)有什么神奇寶貝呢?(幼兒自由猜測(cè))那你們猜的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)問一問小貓。師生一起問:“小貓,小貓,我們猜得對(duì)不?”教師裝作傾聽小貓說(shuō)話,然后告訴小朋友說(shuō):小貓說(shuō)你們想知道答案的話,就請(qǐng)認(rèn)真聽一個(gè)故事。
2、觀看課件,教師有表情地講述故事。
師提問:
(1)小貓有什么神奇寶貝呢?幼:有面魔鏡。
幼兒說(shuō):小貓家有一面鏡子;小貓有一面神奇的鏡子。
師:為什么叫它魔鏡?(輔助提問:它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是神奇啊,我們就叫它魔鏡吧。
(2)小貓是怎么把獅子嚇跑的?幼兒:是用鏡子把獅子嚇跑的;是用魔鏡把獅子嚇跑的。
為什么魔鏡能嚇走獅子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔鏡能把大獅子變小,把小貓變大。
(3)學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力,還必須說(shuō)一句魔語(yǔ)。小貓說(shuō)了什么魔語(yǔ)把大獅子變小的?(請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)魔語(yǔ),然后請(qǐng)全體小朋友學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)“魔鏡啊魔鏡,變小,變小,變小,小小小?!保┬∝堖€有一句魔語(yǔ),是什么呢?讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)不出的'時(shí)候,可以用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔語(yǔ)“魔鏡啊魔鏡,變大,變大,變大,大大大。”全體幼兒學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。
(4)引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)變小變大。(出示魔鏡),小朋友都學(xué)會(huì)了魔語(yǔ),現(xiàn)在,誰(shuí)會(huì)對(duì)著魔鏡,說(shuō)出魔語(yǔ),用自己的身體動(dòng)作來(lái)變一變呢?(請(qǐng)一幼兒上來(lái),先問其你想變成什么樣?然后,讓他用肢體動(dòng)作表現(xiàn))誰(shuí)還會(huì)變?(提示:變小時(shí)候,我們身體動(dòng)作可以怎么做?變大時(shí)候,我們又可以怎么做呢?全體幼兒說(shuō)一說(shuō),做一做,學(xué)一學(xué)動(dòng)作。)
3、魔法游戲,幼兒感知變大變小。
第一遍游戲。
(1)小朋友做得太好了,現(xiàn)在我這里有一首好聽的《小矮人和大巨人》的音樂,讓我們一起來(lái)變一變。
(2)不過游戲時(shí)有個(gè)要求:就是在游戲前要對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ),先說(shuō)變大,再說(shuō)變小,說(shuō)完魔語(yǔ)音樂就會(huì)響起來(lái),魔力也就產(chǎn)生了,這時(shí)我們就開始變。
(3)讓我們對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ):“……”(在教師的帶領(lǐng)下,幼兒先說(shuō)魔語(yǔ),再跟著音樂玩魔法游戲。)
第二遍游戲。
這個(gè)魔法游戲好玩嗎?我們?cè)賮?lái)一次吧。教師馬上帶領(lǐng)幼兒對(duì)著魔鏡念魔語(yǔ),念完,音樂響起,幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結(jié)束時(shí),帶著幼兒變出去了。
附故事:獅子照魔鏡有一天,一只大獅子抓住小貓,張開大嘴巴,想把他一口吞下去。
小貓"喵嗚喵嗚"地叫:"你為什么吃我呀?"獅子聽了哈哈大笑:"那還用問,因?yàn)槲掖?,你小?小貓說(shuō):"什么,什么,你大,我?。磕阋欢ㄊ茄劬?,明明是我大,你小。"獅子聽小貓這么一說(shuō),糊涂起來(lái)了。
小貓說(shuō):"你呀,眼睛只看見自己的爪子,你看不見自己的身子,怎么知道自己有多大呢?""對(duì)呀!"獅子想了一想說(shuō):"我看不見自己的身子,怎么知道自己有多大呢?"小貓說(shuō):"我家有一面鏡子,你照一照,就知道自己有多大了。"獅子從來(lái)沒有照過鏡子,他想,照鏡子一定很有趣,就跟著小貓走,走呀走,一直走到小貓家門口。
小貓家的鏡子可奇怪了,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起來(lái),反面凹進(jìn)去,電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
"獅子,獅子,快去瞧一瞧,瞧瞧你自己,是大還是?。?獅子走進(jìn)屋子,在鏡子前面一站,正好鼓起來(lái)的一面朝著他,這時(shí),小貓?jiān)谂赃呡p輕地說(shuō):"魔鏡啊魔鏡,變小,變小,變小,小小小。"說(shuō)完,魔鏡就發(fā)揮了神力,真的把大獅子變小了。而獅子呢,他往鏡子里一瞧,看見自己又矮又小,像只小老鼠。
小貓說(shuō):"你看明白了吧,你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去,讓我來(lái)照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按,鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn),凹進(jìn)去的一面朝著他。這時(shí),只見小貓嘴里不停說(shuō):"魔鏡啊魔鏡,變大,變大,變大,大大大。"話一說(shuō)完,嗬,不得了,這鏡子里的小貓比獅子還大呢。
"獅子,獅子,你快瞧一瞧,我比你大呀,還是比你???"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼,看見鏡子里的小貓這么大,這么高,嘴巴一張一張,真嚇人。獅子以為小貓要來(lái)吃他了,轉(zhuǎn)過身子就跑,一直跑到樹林里,再也不敢出來(lái)了。
照鏡子教案篇九
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。
3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。
1、了解鏡子的特征及用途。
(1)師:今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么?
(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?
(3)(出示鏡子)這是什么呀?
(4)它可以用來(lái)干什么?你還在哪些地方見過鏡子?
(5)你還見過哪些不一樣的`鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。
2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
(1)師:我們小朋友真能干,說(shuō)出了那么多的鏡子,那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。
(2)請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂)。
(3)提問:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。
(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例:眼睛)。
(1)師:請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲,你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作,幼兒跟做)。
照鏡子教案篇十
最近,本班幼兒對(duì)涂色很感興趣,于是,我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料,以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后,常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此,我就想,如果能將幼兒的.涂色材料利用起來(lái),豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書無(wú)目的性,隨意亂翻的特點(diǎn),我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái),設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí),學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書。
2、幼兒能通過自己的想象,將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(無(wú)封面,第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼,且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁(yè)內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四),每人一本。
2、數(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
(評(píng):學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異,活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫,能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼,使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,體驗(yàn)成功的快樂。)
1、出示圖書,引起幼兒的興趣。
師:今天呀,老師給小朋友們帶來(lái)了一本書。
(評(píng):教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,吸引了孩子的注意力。)
(出示圖書)這是一本什么書呢?
幼:不知道。
師:為什么不知道?
幼:因?yàn)樗鼪]有封面。
幼:因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖,也沒有字。
師:噢,因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖,也沒有字,所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧,我們先來(lái)看看圖書里到底講了些什么。
(評(píng):先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容,而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由,使幼兒初步懂得封面的作用。)
2、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書。
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。
老師將書翻至第一頁(yè),提問:今天天氣真好,咚、咚,誰(shuí)出來(lái)散步了?
幼:。
師:還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢!想一想,可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢?
幼:小白兔。
幼:小猴子。
幼:松鼠
……
師:這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)
幼:第一頁(yè)。
師:想一想,小動(dòng)物們聽到大咚咚的聲音,會(huì)怎么樣呢?
(評(píng):開放性的提問,使幼兒可以從多個(gè)角度回答,充分發(fā)散了幼兒的思維。)
幼:會(huì)逃跑。
師:為什么?
幼:因?yàn)槔掀圬?fù)小動(dòng)物。
幼:不對(duì),這是不欺負(fù)人的。
幼:你怎么知道的?
……
(評(píng):這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論,老師并沒有制止,而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍,讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn),使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。)
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。
師:那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁(yè))
幼:小動(dòng)物們嚇跑了。
幼:小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師:軒軒用了一個(gè)好聽的詞,叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師:一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師:除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”,還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?
幼:小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師:噢,到處亂竄,這個(gè)詞不錯(cuò),我們來(lái)學(xué)學(xué)。
(評(píng):個(gè)別幼兒用的好詞,教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀,而是讓幼兒讀了一遍之后,就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)
師:大見小動(dòng)物們都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?
幼:它很得意。
師:你從那兒看出來(lái)的?
(評(píng):這個(gè)問題提得好,有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。)
幼:瞧,它的手舉起來(lái)了,好像在跳舞。
幼:我覺得它在一邊走一邊跳。
幼:它臉上笑咪咪的。
師:這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)
幼:第二頁(yè)。
師:“想一想,大一邊走一邊跳,可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
幼:我覺得它會(huì)摔跤。
幼:我覺得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。
(3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。
師:那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè))幼:哇,它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師:這一頁(yè)有沒有頁(yè)碼?
幼:沒有。
師:大掉進(jìn)陷阱里,心里會(huì)怎么樣呢?它又會(huì)怎么做呢?
(評(píng):讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大的心情,有利于激發(fā)幼兒的同情心。)
幼:大害怕極了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”
幼:大可急了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”
(4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。
師:對(duì)呀,大心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(翻到第四頁(yè))
(評(píng):教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒,激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。)
師:“誰(shuí)來(lái)救它了?”
幼:沒有。
師:“這一頁(yè)有沒有頁(yè)碼?”
幼:沒有。
師:那我們來(lái)想一想,可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它?又會(huì)怎么救呢?
幼:會(huì)來(lái)救它。
師:怎么救?
幼:用鼻子卷。
幼:長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里,讓爬上來(lái)。
幼:不行,大太重了。
幼:猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里,把拉上來(lái)。
幼:小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里,讓爬上來(lái)。
……
(評(píng):讓幼兒充分發(fā)揮想象,為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
3、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
幼:頁(yè)碼。
師:把圖書補(bǔ)好后,還要請(qǐng)小朋友們把圖書補(bǔ)講完,可以講給同伴聽,也可以講給客人老師聽。
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
(評(píng):教師讓幼兒補(bǔ)圖書,并要求把圖書補(bǔ)講完,讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽,能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽,師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng),幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事,其他幼兒作評(píng)價(jià)(包括頁(yè)碼是否貼對(duì))。
5、請(qǐng)幼兒幫圖書取名字。
請(qǐng)幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面,老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。
照鏡子教案篇十一
通過說(shuō)、講、演,讓學(xué)生懂得關(guān)心周圍身邊的人。
討論“照鏡子”,并與同伴分享自己的心得。
培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
培養(yǎng)學(xué)生懂得有愛心,關(guān)心周圍身邊的人。
準(zhǔn)備圖片:水果、衣服、鏡子等禮物。
1.讓學(xué)生拿出自己的“調(diào)查表:媽媽最想要的禮物?!保虼蠹医榻B自己的調(diào)查結(jié)果。
2.讓學(xué)生畫:“媽媽最喜歡吃的東西、媽媽最喜歡穿的衣服、媽媽最想要的禮物。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出媽媽喜歡的理由。
4.引出課本中悅悅的看法。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于“照鏡子”進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生要關(guān)心周圍身邊的人。
通過這次活動(dòng)讓進(jìn)行說(shuō)、聽、演等多種方法,學(xué)生懂得關(guān)心照顧身邊的人。
照鏡子教案篇十二
1、閱讀漫畫作品“照鏡子”,體驗(yàn)漫畫故事的詼諧有趣。
2、在猜測(cè)中想象出乎意料的結(jié)局。
《父與子》系列漫畫,“照鏡子”多媒體課件或大圖書。
1、出示《父與子》封面畫:認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、還記得在“父與子”身上發(fā)生過什么有趣的故事嗎?
3、幼兒回憶曾經(jīng)看過的《父與子》漫畫內(nèi)容。
今天這對(duì)父子倆會(huì)遇到什么事情?讓我們一一看。
1、音響效果“敲碎鏡子的聲音”,發(fā)生了什么事情?
2、觀察畫面
(1)產(chǎn)生聯(lián)想:一天,兒子剛準(zhǔn)備打曲棍球,沒想到把爸爸心愛的鏡子打碎了,爸爸要打兒子的屁股了。
1、議論:兒子該怎么辦呢?
2、觀察畫面(2):現(xiàn)在兒子在干什么?為什么要把鏡子全打掉?他想出了什么妙招?
1、爸爸果然不出兒子所料,回家就來(lái)照鏡子。
2、觀察畫面(4):兒子的妙計(jì)有沒有被爸爸識(shí)破呢?怎么會(huì)識(shí)破的?
3、學(xué)學(xué)爸爸面對(duì)鏡中人物從不經(jīng)意到大吃一驚到火冒三丈的表情變化。
1、這個(gè)毛手毛腳的兒子又闖禍了。他還自作聰明地想了個(gè)辦法,以為萬(wàn)無(wú)一失,沒想到一下子就露了餡。
2、如果你是兒子,你有什么讓爸爸沒法猜到的辦法嗎?
照鏡子教案篇十三
1、在音樂的伴奏下,愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
4、熟悉歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。
一、了解鏡子的作用,引入活動(dòng)。
在音樂的伴奏中,一個(gè)一個(gè)依次照鏡子,了解鏡子的作用。
二、創(chuàng)編動(dòng)作
1、在音樂的伴奏下,幼兒裝扮自己。
2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動(dòng)作。
3、師扮貓媽媽表演,通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個(gè)動(dòng)作的含義。
4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動(dòng)作并創(chuàng)編動(dòng)作。
三、隨音樂做貓動(dòng)作出活動(dòng)室。
這次音樂活動(dòng),我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲,用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中,幼兒的興趣十分高漲,特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí),環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲,學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動(dòng)游戲和歌唱融為一體,老師的引導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)相得益彰,取得了非常好的效果。
照鏡子教案篇十四
1.欣賞歌曲,感受歌曲生動(dòng)有趣的情境,并嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
2.在“幫助小貓變干凈”的歌曲情境中,通過與教師扮演的小貓、ppt中的小貓的互動(dòng)游戲反復(fù)學(xué)唱歌曲,并知道在尾奏部分創(chuàng)編洗漱動(dòng)作,從而獲得歌唱帶來(lái)的快樂體驗(yàn)。
3.體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂,知道要養(yǎng)成勤洗臉、勤洗澡、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
1.小貓頭飾一個(gè)、服裝(涂上顏料塊的黃色雨衣一件);
2.洗漱工具三種:毛巾、梳子、沐浴海綿;
3.教師穿上涂有顏料色塊的黃色雨衣、頭發(fā)上掛上了樹葉、臉上涂上咖啡色顏料,裝扮成一只臟兮兮的小貓。
4.鋼琴伴奏、ppt。
1.教師扮演臟小貓,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“臟小貓照鏡子”的故事情境。
教師介紹自己:“你們好!我是小花貓,我最喜歡在泥坑里滾來(lái)滾去,在草叢里鉆來(lái)鉆去。但我不喜歡洗臉了,因?yàn)槟翘闊├?!”接著教師指著鏡子:“這是什么呀?”(鏡子)“真好玩,讓我來(lái)瞧一瞧!”
2.教師范唱歌曲3遍,激發(fā)幼兒“幫助臟小貓”的欲望。
教師通過范唱和提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,熟悉難點(diǎn)歌詞“氣得胡子翹”、“左照照”、“右照照”,并引導(dǎo)幼兒在傾聽中觀察“臟小貓”臟的部位。
(1)教師清唱1,提問:“噢,怎么那么臟,氣得我胡子都怎么樣了?”(胡子翹)小朋友們,你們說(shuō)是鏡子臟還是我臟呀!”(幼兒比較猜測(cè))“這次我得仔細(xì)照一照!”
(2)教師加動(dòng)作范唱2,得出結(jié)論:“啊呀真的是我臟呢!這次請(qǐng)你們和我一起照鏡子,幫我看看我哪里臟好嗎?那我們?cè)趺凑甄R子呢?”(左照照、右照照)。
(3)教師加動(dòng)作范唱3,提問:”我哪里臟呢?(幼兒指臟地方)”
3.在“幫臟小貓洗漱”的互動(dòng)游戲情境下,幼兒嘗試跟唱歌曲。
(1)教師繼續(xù)扮演臟小貓,提問:“我這么臟,請(qǐng)你們幫幫我,好嗎?”“這是貓媽媽的`工具箱,里面有很多清潔工具,我們來(lái)看看有什么——‘毛巾’、‘洗澡海綿’、‘梳子’,我們可以怎么使用這些工具呢?”師幼共同商討工具使用的方法和相對(duì)應(yīng)的洗漱部位,為后面互動(dòng)游戲做鋪墊。
(2)幼兒嘗試跟唱歌曲第1遍,個(gè)別幼兒選擇一個(gè)清潔工具與教師互動(dòng)游戲。教師在歌曲尾奏部分邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與自己互動(dòng)游戲,引導(dǎo)幼兒知道在教師說(shuō)“請(qǐng)你幫幫我”的時(shí)候要去選擇一個(gè)清潔工具在教師(“臟小貓”)的身上洗漱。
(3)幼兒繼續(xù)邊跟唱邊律動(dòng)2-3遍,教師在歌曲尾奏部分輪流邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與自己互動(dòng)游戲直至小貓變干凈,幫助幼兒記憶歌詞和練習(xí)歌唱。
4.在“幫助其他臟小貓洗漱”的情境下,幼兒完整演唱歌曲。
(1)教師播放ppt,引出其他臟小貓,激發(fā)幼兒幫助其他小貓的欲望,教師:“看,我的弟弟妹妹和我一樣不愛洗臉洗澡,渾身臟兮兮的,你們?cè)敢夂臀乙黄饚椭麄儐幔俊薄八麄兡睦锱K?”(臉上、身上、牙齒)“可以用哪些工具呢?”(突出牙刷)。
(2)師幼共同完整演唱2遍,并在尾奏部分模仿使用各種清潔工具洗漱的動(dòng)作,直至ppt中的小貓變干凈。
5.師幼共同約定養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教師:“不愛洗臉洗澡的習(xí)慣,好嗎?”“我們要養(yǎng)成一個(gè)勤洗澡、勤洗臉的好習(xí)慣!”“這個(gè)小鏡子我就送給你們,每天都去照一照,如果發(fā)現(xiàn)哪里臟就快去洗洗,好嗎?”
照鏡子教案篇十五
1、學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。
2、知道穿戴整齊能使自己感到舒適,也給他人帶來(lái)愉悅。
學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。
(一)開始部分:
欣賞故事《照鏡子》,引導(dǎo)幼兒討論。
2、教師:外出前小朋友應(yīng)該做什么?引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動(dòng)檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。
(二)基本部分:
1、教師:小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊?引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處,如別人看了感到愉悅,自己穿著感覺舒服等。
2、教師:平時(shí)小朋友穿衣服,戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題?可請(qǐng)幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。
3、教師:怎樣做能把衣服穿整齊?如穿好衣服后照一照鏡子,如果沒有鏡子,可以請(qǐng)別人幫助看一看。也可以自己動(dòng)手檢查一下扣子是否對(duì)齊了,衣領(lǐng)是否翻好了。
3、聽兒歌做整理衣服的練習(xí)。
(三)結(jié)束部分:
玩游戲"照鏡子"
1、幼兒自由結(jié)對(duì),面對(duì)面站好,一個(gè)人扮鏡子,一個(gè)人為照鏡子的人,邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作,兩個(gè)幼兒動(dòng)作要相同。
2、幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動(dòng)作。
3、請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出自己的小鏡子照一照,看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。
在這次活動(dòng)中,我首先利用談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性,讓他們感受到兒歌的有趣,在探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子時(shí),增強(qiáng)了孩子們的想象力,最后在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子了解了鏡子的基本特征和用途,從而培養(yǎng)了孩子愛整潔的良好習(xí)慣。
照鏡子教案篇十六
1、要求幼兒能正確說(shuō)出身體各器官的名稱及數(shù)量詞。如:一個(gè)鼻子,一張嘴,一雙眼睛等等。
2、引導(dǎo)幼兒愿意參加集體活動(dòng)積極與同伴交往。
3、教會(huì)幼兒注意傾聽對(duì)方講話,針對(duì)對(duì)方說(shuō)的話,用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的意思。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、一面大墻鏡,磁帶,錄音機(jī)
2、人體大掛圖(各器官可以取下)
3、動(dòng)物頭飾和漂亮小貼圖
1、導(dǎo)入部分出示掛圖,請(qǐng)小朋友把人體各器官放在正確的位置,引起幼兒的興趣。
照鏡子
1、師生共同照鏡子,說(shuō)出身體器官的名稱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各器官的數(shù)量詞。
3、教師引導(dǎo)幼兒游戲,給幼兒充足討論的時(shí)間和多的發(fā)言機(jī)會(huì)。
4、引導(dǎo)幼兒針對(duì)教師的話,完整的說(shuō)出句子,教師在旁傾聽,觀察,適時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法和發(fā)音,并以漂亮小貼圖作為獎(jiǎng)勵(lì),激起幼兒興趣。
化裝舞會(huì)
1、發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)頭飾
2、講述游戲規(guī)則,找到和自己頭飾相同的幼兒,面對(duì)面講:“照鏡子,******這是我的******”
3、放音樂,師生帶著頭飾隨音樂,唱歌,跳舞,開動(dòng)物party
1、課后延伸:除了在鏡子里可以看到自己,還可以在哪里看到自己(如:照片玻璃,雨后有積水的地面等等)
2、讓幼畫自畫像
照鏡子教案篇十七
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動(dòng)作,體會(huì)表現(xiàn)左右對(duì)稱的圖像。
2、能大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)作。細(xì)致均勻地涂色。
3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂。
范畫兩幅
一、導(dǎo)入,引出主題師:小朋友,上個(gè)星期我們學(xué)了照鏡子,現(xiàn)在我來(lái)考考小朋友,你會(huì)不會(huì)做鏡子里的人。
請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)鏡子里的我,我來(lái)做動(dòng)作,教師做動(dòng)作,小朋友模仿。
師:現(xiàn)在我們周圍同時(shí)面朝大家發(fā)現(xiàn)我們的動(dòng)作怎么樣?(是對(duì)稱的)再請(qǐng)幾個(gè)小朋友模仿。
(線條少一些,細(xì)節(jié)的地方不要畫得太多。)師:我們來(lái)看看這個(gè)小朋友的畫。
出示范畫吹塑紙。
提問:她畫了哪些東西?衣服上有花紋嗎?為什么沒有?(因?yàn)樘?xì)小了,畫了很難涂色。)她的鏡子是怎么涂色的?(沒涂色)
三、出示完整的范畫,作對(duì)比,引出兩種畫法相結(jié)合。
出示范畫師:我們看看她最后的完成效果,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(用蠟筆添畫上了衣服上的花紋、背景、鏡子)師:鏡子是怎么涂色的?(用蠟筆輕輕的蓋上去的)教師示范。
總結(jié):原來(lái),版畫可以用顏料和蠟筆上色,蠟筆可以彌補(bǔ)毛筆的不足,小朋友在畫畫中一定要靈活運(yùn)用各種方法。
四、幼兒作畫
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)畫一畫照鏡子的人。提醒幼兒畫的時(shí)候人物畫大,細(xì)節(jié)略掉。涂色的時(shí)候顏料要薄薄的涂在紙上。
五、作品交流看看外面的畫說(shuō)說(shuō)哪幅畫好看為什么。
版畫活動(dòng)《照鏡子》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖:
小朋友在給版畫涂色的時(shí)候用慣了顏料的涂繪,用蠟筆在黑紙板上涂色是一種比較富有創(chuàng)意的方式,蠟筆有相當(dāng)不錯(cuò)的遮蓋力,雖然有遜于顏料,但是他和顏料相互補(bǔ)充一方面能增加畫面的趣味性,另一方面也讓細(xì)小的部分更容易表達(dá)。
照鏡子是對(duì)稱畫,通過孩子的分析讓孩子畫出現(xiàn)實(shí)中和鏡子中的對(duì)稱人物。這節(jié)活動(dòng)富有趣味,不單單是孩子們發(fā)揮想象就可以了,他們還要對(duì)畫面中的人物做分析。目測(cè)出人物的高度、方向才能將畫畫好。
根據(jù)《綱要》在藝術(shù)教育的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào):讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。根據(jù)《綱要》目標(biāo),幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,我制定了如下活動(dòng)目標(biāo):
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動(dòng)作,體會(huì)表現(xiàn)左右對(duì)稱的圖像。
2、能大膽表現(xiàn)人物的動(dòng)作。細(xì)致均勻地涂色。
3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂。
一、活動(dòng)一開始我先讓小朋友玩玩游戲照鏡子,讓小朋友感受鏡子中的相反,把活動(dòng)中的難點(diǎn)前置,用游戲的方式更能吸引孩子,對(duì)難點(diǎn)的把握也更加牢固。
二、教師出示范畫,讓小朋友在底板與吹塑紙板的對(duì)比中分析出本次活動(dòng)的重點(diǎn)我首先出示了吹塑紙上的構(gòu)圖,讓小朋友總結(jié)了版畫的構(gòu)圖要點(diǎn):線條少、小的東西省略。
接著我讓孩子們仔細(xì)觀察了涂色后的變化,孩子們通過兩幅圖的比較得出了蠟筆所做的進(jìn)一步加工,認(rèn)識(shí)到了蠟筆在版畫中的做用。這為孩子理解各種繪畫方式相結(jié)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)孩子創(chuàng)造性繪畫的動(dòng)力。
三、幼兒相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示,小朋友在相互學(xué)習(xí)中能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
照鏡子教案篇十八
1、在音樂的伴奏下,愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
3、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。
活動(dòng)一開始,我先讓幼兒對(duì)著鏡子照一照,看一看,并隨意做一些動(dòng)作,感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動(dòng)作一表演完,各種姿態(tài)的“小花貓”出來(lái)了,幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動(dòng)作,有的將手指五指半屈學(xué)貓爪,有的在臉上來(lái)回地瘙癢著……姿態(tài)萬(wàn)千,正感受著小花貓的優(yōu)美動(dòng)作展現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),幼兒很認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真地觀察著動(dòng)作的變化性,跟著老師的樂曲的節(jié)奏做好每一個(gè)動(dòng)作。“老師,小花貓也會(huì)這樣?!薄斑€有這樣?!薄趯W(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動(dòng)作,增加了活動(dòng)的趣味性,增加了活動(dòng)氣氛。最后,每只小花貓?jiān)谝魳返陌樽嘞?,開心、歡快地舞蹈著,在舞蹈中結(jié)束活動(dòng)?;顒?dòng)反思:小花貓是幼兒熟悉的小動(dòng)物,它的許多生活習(xí)性幼兒都能逼真地模仿出來(lái),小班幼兒的舞蹈動(dòng)作要求也不高,因此幼兒在學(xué)習(xí)的過程中都很積極,興趣也很高,學(xué)得也很快,對(duì)動(dòng)作的掌握也較完整。通過他們熟悉的動(dòng)物動(dòng)作模仿,來(lái)激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣,但由于他們受年齡的限制,在動(dòng)作連續(xù)表現(xiàn)這一技巧上掌握還不夠。措施:多提供相關(guān)舞蹈資料,引導(dǎo)幼兒通過日常的觀察,逼真、有趣地模仿進(jìn)一步地激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣,培養(yǎng)動(dòng)作的連貫性。
這次音樂活動(dòng),我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲,用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中,幼兒的興趣十分高漲,特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí),環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲,學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動(dòng)游戲和歌唱融為一體,老師的引導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)相得益彰,取得了非常好的效果。
照鏡子教案篇十九
1、學(xué)唱歌曲,嘗試根據(jù)旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作,體驗(yàn)身體造型帶來(lái)的美。
2、初步感受音樂優(yōu)美、抒情的情緒,嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。
3、在結(jié)伴表演中進(jìn)行情感交流,體驗(yàn)合作的樂趣,進(jìn)一步練習(xí)肢體動(dòng)作上的默契配合。
4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
1、音樂活動(dòng)室(兩面墻裝有大鏡子);哈哈鏡3面;(凹面、凸面、波浪面各一)。
2、相關(guān)音樂cd及cd播放音響。
3、康加鼓一個(gè);塑料盤(圓形、橢圓形、方形)8個(gè);紙巾筒16個(gè)。
一、在歡快的音樂伴奏下,小朋友發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)入音樂活動(dòng)室。
二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。
1、請(qǐng)幼兒來(lái)到哈哈鏡前照一照,并說(shuō)說(shuō)哈哈鏡里自己變成了什么模樣,然后再用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法:老師當(dāng)哈哈鏡,幼兒邊自由走動(dòng)邊拍手念兒歌:"大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念:"我是一面怪鏡子,把你變成大胖子(高個(gè)子、怪樣子)",幼兒停下來(lái)做出相應(yīng)的表情和造型。
3、教師借助康加鼓的節(jié)奏和幼兒共同游戲。(啟發(fā)幼兒可自己造型,也可以兩人或多人造型,教師還可以變化自己念兒歌的聲音來(lái)增加幼兒游戲的興趣)
三、體態(tài)韻律活動(dòng)"照鏡子"
1、照鏡子。
師:"剛才小朋友照的是哈哈鏡,那你們每天照得最多的是什么鏡子呢?"(梳妝鏡)。"請(qǐng)小朋友到鏡子前照一照,做一做各種表情和動(dòng)作,看看鏡子里的你是怎樣的。"(幼兒自由回答)
2、學(xué)唱歌曲。
教師當(dāng)鏡子外面的人,邊唱邊做動(dòng)作,請(qǐng)個(gè)別幼兒做鏡子里的人來(lái)模仿,然后再請(qǐng)幼兒集體模仿。
3、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。
(1)當(dāng)幼兒很熟悉歌曲旋律后,教師可更換動(dòng)作再邀請(qǐng)幼兒模仿。然后提問:"誰(shuí)來(lái)幫我想想,還有哪些動(dòng)作可以做?"請(qǐng)出個(gè)別幼兒當(dāng)鏡子外面的人,其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動(dòng)作模仿。
(2)請(qǐng)每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲,可以和教師教的一樣,也可以不一樣,教師觀察。
(3)分別請(qǐng)出2-3組幼兒上來(lái)表演。
4、配合音樂"照鏡子"。
(1)播放優(yōu)美、抒情的音樂,教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動(dòng)作,幼兒集體模仿。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)其他幼兒模仿。(啟發(fā)幼兒變換不同的動(dòng)作和姿勢(shì),可以站立、坐下、躺下、彎腰等等,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造)
(3)幼兒自由組合表演。(第二次交換角色)
四、節(jié)奏游戲"會(huì)唱歌的鏡子"。
幼兒兩人一組,a幼兒拿塑料盤子做鏡子,b幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準(zhǔn)備,第一個(gè)8拍按節(jié)奏自由走步,第二個(gè)8拍停下,a幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位,b幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子",可敲出不同的節(jié)奏。(反復(fù)數(shù)次)
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動(dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
在活動(dòng)過程中,教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲貫穿始終,極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒開心地玩,快樂地學(xué)。
照鏡子教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩“照鏡子”游戲的過程中,關(guān)注自己的五官特征。
2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲,感知鏡子中的我,了解鏡子的基本特征。
3、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心,體驗(yàn)照鏡子的快樂?;顒?dòng)準(zhǔn)備:大鏡子、平面鏡、人手一份。五組影子造型。
活動(dòng)過程:
師:小朋友們,老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜,知道答案的就請(qǐng)舉手告訴我?!澳憧匏部?,你笑他也笑,只要對(duì)著它,喜怒全知道?!保ㄧR子)師:對(duì)了,它就是鏡子。今天老師呢給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一面鏡子,找找它在哪里,請(qǐng)你把它拿出來(lái),我們一起來(lái)照照鏡子。
師:哎呀!我的臉蛋在鏡子里,可是我的手呢?它去哪里了?小朋友怎么樣才能在鏡子里看到老師的手呢?我放下來(lái)一點(diǎn)試試。我看到了手,可是臉又看不到了,那怎么樣才能讓自己又能看到手又能看到臉呢?小朋友幫老師想想。
請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)著大鏡子看看自己并做漂亮的,酷酷的造型。師:我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友到鏡子前擺個(gè)漂亮的造型,臭美一下。
教師出示大造型。師:老師這里有幾個(gè)小朋友照鏡子的影子,我要請(qǐng)小朋友上來(lái)學(xué)一學(xué),看他學(xué)的像不像?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),誰(shuí)學(xué)的最像。師:剛才在學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候,有一個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō),這個(gè)不是鏡子里的影子。那個(gè)小朋友太棒了,被他發(fā)現(xiàn)了,這些呀就是小朋友們?cè)谔?yáng)底下的影子。
師:接下來(lái),我們帶著鏡子一起去找找自己的影子,看看鏡子里的影子在太陽(yáng)下是什么樣子的把!
教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上玩照鏡子的游戲,尋找鏡子在墻上的影子。
照鏡子教案篇二十一
1、認(rèn)真聽故事,理解故事內(nèi)容。
2、體驗(yàn)與他人分享快樂。
1、幼兒已經(jīng)有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)。
懂得體驗(yàn)與他人分享快樂。
教師指著鏡子提問:小朋友知道這是什么嗎?
1、教師完整的講述一遍故事。
2、教師:小毛毛做了什么動(dòng)作?鏡子中的小毛毛做了什么?
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的四句話:小毛毛連連搖著小腦袋,大鏡子里的小毛毛也連連搖著小腦袋。小毛毛吃著甜果果,大鏡子里的小毛毛也吃著甜果果。你送給他甜果果,他也會(huì)送給你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果果送過去,大鏡子里的小毛毛也把甜果果慢慢地送過來(lái)。
4、教師:為什么兩個(gè)甜果果慢慢地碰到一起后,兩個(gè)小毛毛都笑了?引導(dǎo)幼兒懂得,有了好東西要和別人分享,這樣大家都會(huì)快樂。
在鏡子面前我們做一個(gè)動(dòng)作,大鏡子里的我們也會(huì)做同樣的動(dòng)作。
通過本次活動(dòng)幼兒能清楚地了解故事內(nèi)容,同時(shí)也感受到了照鏡子的樂趣。
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