總結是對我們所經(jīng)歷和學習的事物進行思考和歸納的過程。寫總結時，可以從不同的角度出發(fā)，對過去的經(jīng)驗進行梳理和總結。以下是一些成功的案例，它們或許能給我們提供一些啟示。
六年級知識篇一
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著?噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎?”
我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩?，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。
半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。
事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
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六年級知識篇二
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭。當?shù)乜h志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！本驮谌绱穗U惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
我還知道這個院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
他敲著早煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補充……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。
在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。
看完樹，我們在村口道別。老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。
__________。
本文作者梁衡，選作課文時有改動。
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六年級知識篇三
【原文】。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?
【字詞學習】。
字：謝、罷、藏、掩、遭。
詞：聰明、逃走、空虛、影子、挪移、旋轉、遮挽、伶俐、徘徊、薄霧、頭涔涔、淚潸潸。
【重點句子】。
2.我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
3.去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。
5.你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?
【主要內容】。
《匆匆》主要講了作者在不經(jīng)意間讓時間白白流失了，并告誡我們要珍惜時間，不要浪費一分一秒。時間在不經(jīng)意間已經(jīng)溜去了，表達了作者對時光流逝。
六年級知識篇四
人們常說學習重要的是過程，但我認為學習更重要的是結果。什么意思呢?比如我們讀書看報，其間專心致志，非常享受這過程的樂趣，但是一旦學習結束，我們真正吸收的東西有多少?我們有目的去學習然后能將知識內化成自己的嗎?這就涉及到知識的輸入與輸出問題，我們的大腦就像一個知識儲備器，需要源源不斷的知識輸入與輸出才能保持思想活力，而學習的過程就是知識的輸入，知識的輸入多少就體現(xiàn)在學習的結果上。
我們常常誤以為學習單單就只是知識的輸入，于是我們就去大量的閱讀、觀影等等學習活動，但是如果沒有學習知識的反思與總結，沒有注重學習結果的知識輸出方式，我們的知識就容易學得不牢固，學習的知識點不夠深刻到融為自己的知識體系中去。
看到一篇好文章，看了一本好書，過程感覺受益匪淺，如果我們僅僅只是點擊收藏而沒有展開深刻的知識輸出形式，大腦給我們的錯覺就是我們已經(jīng)掌握這些知識了，然后真相是，我們很快會遺忘它們并沒有將其實際運用到生活中。所以說學習過后采取必要的知識輸出形式，學習的效果就會更好。
那么有哪些較好的知識輸出形式呢?首先，好為人師，就是通過分享他人知識的形式來鞏固自己學習的新知識;通過寫知識筆記，用自己的理解做圖文并茂的ppt等;另外，寫作也是知識的二次加工整理的好方法，用自己的邏輯與語言將學習的東西表達出來，本身也是要把學習到的知識理解吃透才有的結果。
六年級知識篇五
“慶元旦五年級綜合知識競賽，現(xiàn)在開始！”隨著一聲聲歡呼，我們中原區(qū)特色實驗小學迎來了“慶元旦五年級綜合知識競賽”。
我和何秋映、臧若旋被老師選出來參加。主持人是大隊輔導員崔老師和體育王老師。而觀眾就是五年級全體師生以及學校領導。主持人老師宣讀完規(guī)則后，比賽正式開始。
第一輪是必答題，這對我們來說簡直就是小菜一碟，只不過第二題出錯了。第二輪的搶答題就有點兒難了，我們雖然搶到了不少，但是還有一道題因為看了同學的手勢而答錯。因為那是搶答題的最后一道題，我們商定：“無論會不會答，一定要搶到！”最后一題我們果然搶到了，但是卻不回答。沒辦法，蒙一個吧，結果看見同學有人做手勢，就趕緊對老師說，結果，答錯了。第三關還是必答題，我們依舊輕輕松松過難關。
三輪過后，我們和四班打成平手，要再加一道“加賽題”。題目大意就是問那一個不是關于寶島臺灣的'?？赡苁菍κ治逅陌嗟娜瑢W太激動了，老師還沒說開始，他們就按了搶答器。結果犯規(guī)了，答題的機會就讓給了我們?？墒沁@道題我們三個已不太會做。于是我們就看了看同學們的手勢。不看不要緊，一看，天哪，同學們的手勢五花八門：有a、有b、有c、有d，真是“應有盡有”！我們頓時像“熱鍋上的螞蟻――團團轉”。我忽然看見幾個我信得過的好朋友，她們的手勢都是c。于是，我脫口而出：“我們選c！”主持人老師問“選c――麥兜，不改了？”我信心十足地說“確定，不改了！”主持人說：“好，讓我們來看看正確答案――c麥兜！恭喜你們，答對了，獲得了本次大賽的冠軍！”“耶！贏了！贏了！我們五二班贏了！”主持人的話音還沒有落下，觀眾席上我們班的同學們就一起歡呼起來。我們三個仿佛在快樂的海洋里。最后，發(fā)獎狀、發(fā)禮物。
拿到這個禮物――一本普普通通的筆記本，我突然覺得這個本子好重！是啊，這是我們自己的榮譽！這是我們知識的果實！
通過這次競賽，我就得自己的知識面還不夠廣泛，不夠豐富，我今后要更多地閱讀課外書，多豐富自己的知識！
六年級知識篇六
1.關聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關系)。
2.“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。
3.比喻句：得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”里，它們自由自在地地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。
第15課這片土地是神圣的。
1.關聯(lián)詞：(如果)所有的動物都死去了，人類(也)會滅亡。(假設關系)。
2.排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
3.比喻句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。
4.設問句：沒有了動物，人類會怎樣?如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。
第16課青山不老。
1.比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。
2.擬人句：看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。
3.引用：過去，這里風吹沙起，能一直埋到誠頭。縣志載：“風大作時，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?/p>
六年級知識篇七
一次不定方程：
常規(guī)方法：
觀察法、試驗法、枚舉法;。
多元不定方程：
含有三個未知數(shù)的方程叫三元一次方程，它的解也不。
多元不定方程解法：
列方程、數(shù)的整除、大小比較。
解不定方程的步驟：
1、列方程;2、消元;3、寫出表達式;4、確定范圍;5、確定特征;6、確定答案。
技巧總結：
b、消元技巧：消掉范圍大的未知數(shù)。
什么是百分數(shù)?
表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
比例。
(1)什么是比例?
表示兩個比相等的式子叫比例。
(2)什么是比例的項?
組成比例的四個數(shù)叫比例的項。
(3)什么是比例外項?
兩端的兩項叫比例外項。
(4)什么是比例內項?
中間的兩項叫比例內項。
(5)什么是比例的基本性質?
在比例中兩個外項的積等于兩個內項的積。
(6)什么是解比例?
求比例中的未知項叫解比例。
(7)什么是正比例關系?
兩種相關的量，一種變化，另一種量也變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量叫正比例的量，它們的關系叫正比例關系。
(8)什么是反比例關系?
兩種相關的量，一種變化，另一種也隨著變化，如果這兩種量中相對應的積一定，這兩種量叫反比例的量，它們的關系成反比例關系。
圓柱。
(1)什么是圓柱底面?
圓柱的上下兩個面叫圓柱的底面。
(2)什么是圓柱的側面?
圓柱的曲面叫圓柱的側面。
(3)什么是圓柱的高?
圓柱兩個底面的距離叫圓柱的高。
一、要明確復習的目的、任務,從實際出發(fā)。
復習絕不能搞成簡單的機械重復。應通過復習系統(tǒng)整理小學階段所學的數(shù)學基礎知識,理清知識的重點和關鍵,搞清知識間的內在聯(lián)系,使學生的四則計算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念在原有的基礎上得到進一步的提高。
通過復習，學生能系統(tǒng)地掌握有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎知識,并能正確、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分教的四則計算,提高計算能力。進一步掌握一常用的計量單位,能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積,并能進行簡單你土地丈量和土石方計算,培養(yǎng)學生的空間觀念。能夠掌握所學的常見的數(shù)量關系和解}答應用題的方法,提高學生用算術方法和列方程解應用題的能力,培養(yǎng)學生邏輯思維能力科解決實際間題的能力。
復習前一定要結合本班學生的實際確定重點,選取的教學方法進行復習。每節(jié)課都要有明確的復習目的、要求和主攻方向，這樣才能提高復習質量。
二、確定復習的重點及范圍。
復習不是簡單地重復以前所學的知識,教師必須重視授課的內容,對已學的知識進行系統(tǒng)的整理,復習時，要注意發(fā)揮學生的主體作用,調動學生學習的積極性,啟發(fā)他們自學,自己歸納整理所學的知識,使知識系統(tǒng)化?；騿l(fā)學生質疑間難,由教師引導學生釋疑,以促進學生深入理解知識。下面是十個復習重點：
1)整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法,計量單位和名數(shù)的互化。
2)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算。
3)平面圖形的概念、周長和面積。
4)簡易方程。
5)數(shù)的整除和珠算。
6)分數(shù)、百分數(shù)的意義和性質及繁分數(shù)的化簡。
7)立體圖形的表面積和體積。
8)比和比例。
9)各類應用題的解法及列方程解應用題。
10)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
三、采用靈活的復習方法。
在復習時必須注意發(fā)揮學生的主動性。促使學生獨立思考。復習不應只是讓學生把已學的數(shù)學知識簡單地再現(xiàn)。這樣會助長學生死記硬背，應當注意促進學生融會貫通和靈活運用所學的知識。
1)對比分析法。對于學生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法則,要讓學生在理解的基礎上逐漸掌握。并通過對比分析，幫助學生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深記憶。
2)獨立閱讀法。復習的知識都是已經(jīng)學過的，教師可選擇若干段有聯(lián)系的教材,讓學生獨立閱讀,教師就關鍵性的伺題組織討論,抓住重點或學生不懂之處扼要地進行講解,擴散學生的思維,培養(yǎng)學生獨立分析間題的能力。
3)分類整理法?？v觀小學數(shù)學的應用題內容,形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散,特別是幾何知識,內容抽象,概念多,公式多,計算繁。因此，我們在復習時必須分類進行整理。使知識系統(tǒng)化、條理化。找出各種知識的本質特征，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
4)歸納綜合法。小學數(shù)學內容繁多，知識面廣。每部分的內容大多涉及其他部分的知識，橫向聯(lián)系面大，知識的遷移性較強。復習時應由易到難，由一般到特殊，由基本到靈活，充分運用知識的遷移規(guī)律，進行綜合性的復習。
5)有側重點地進行復習。隨時掌握學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生中的知識缺陷，根據(jù)具體情況及時予以補救。要有針對性、有重點地進行復習、完善學生的知識。
六年級知識篇八
我是一棵蔥翠的大樹。
有一天，一大群人們來到這里，他們要蓋房子，把我的一個個同胞們都犧牲了，森林上差不多還有百分之六十的樹木。
這一天，下起了暴雨，我親愛的土壤成了泥巴，那些房子，里面也有很多水，我和同胞們拼命的抓住泥土啊，我們的根都快抓爛了，才保住了你們的命，知道么？人類。
果然，今天晚上，洪水淹走了你們的房屋，人類，你們那是自作自受！
第二天，伐木工又來了！天哪，直到死也不放過我們么？
他們用卡車能把我運到了一座大工廠里，我的兄弟姐妹們都在。
看來，那座森林已經(jīng)荒無人煙了吧？
暴風雨來了，洪水也來了，他們把所有的泥土弄成了泥巴，沙漠在不斷地擴大，擴大……我是一棵蔥翠的大樹。
有一天，一大群人們來到這里，他們要蓋房子，把我的一個個同胞們都犧牲了，森林上差不多還有百分之六十的樹木。
這一天，下起了暴雨，我親愛的土壤成了泥巴，那些房子，里面也有很多水，我和同胞們拼命的抓住泥土啊，我們的根都快抓爛了，才保住了你們的命，知道么？人類。
果然，今天晚上，洪水淹走了你們的房屋，人類，你們那是自作自受！
第二天，伐木工又來了！天哪，直到死也不放過我們么？
他們用卡車能把我運到了一座大工廠里，我的兄弟姐妹們都在。
看來，那座森林已經(jīng)荒無人煙了吧？
暴風雨來了，洪水也來了，他們把所有的泥土弄成了泥巴，沙漠在不斷地擴大，擴大……。
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六年級知識篇九
從前在蒙古草原上有個叫知識的小姑娘，她天資聰?，又活潑可愛。而且她還有著無窮無盡的智慧。并在當?shù)爻蔀榱艘晃挥忻男±蠋熌兀∷?jīng)常幫助一些窮苦的人們。在整個村里人的心中，她就是上帝派來的天使?？墒翘焓箍偸菚腥菒耗У?。
這不，住在藍精洞的.小妖得知在村子里有位美若天仙而又聰明伶俐的人非常受村里人的愛戴。哇！她可受不了。嫉妒和仇恨之火在她的心中愈燒愈烈，她準備在一個寂靜的夜晚將知識抓來。
就在這天晚上，知識回到家中，在花兒的簇擁下在書桌上看書。正當知識看得入神時，門突然被小妖踢開了，她抓起知識就走。還沒等知識反應過來，她已被小妖五花大綁了。小妖把知識帶回藍精洞，想盡一切辦法來折騰知識。小妖發(fā)誓一定要知識痛不欲身，讓她求生不得，求死不能。知識在殘酷的折磨下最終因體力不支而死亡，藍精洞里傳來了一陣陣陰森可怕地笑聲。上帝知道這件事后，立即把小妖抓回天上讓她得到應有的懲罰。
為了紀念知識，上帝把知識的智慧散發(fā)在人群之中，智慧在每個人心中生根發(fā)芽……。
六年級知識篇十
一、填空。
1、行與列的意義：通常我們把豎排叫做，橫排叫做（）。
2、用數(shù)對表示物體位置的方法：先數(shù)出物體所在（），再數(shù)出物體所在（）。
3、數(shù)對的書寫方法：用（）把代表列數(shù)和行數(shù)的數(shù)或字母括起來，用把代表列數(shù)、行數(shù)的數(shù)或字母隔開。
4、甲和乙在同一個教室，甲的座位在第二列，第四行，簡記為(2，4);乙的`座位在第三列，第五行，簡記為(，)。
5、電影票上的“3排6號”，記做(6，3)，則7排9號記做(，)。
6、點a(3，3)向（）平移（）個單位長度后，點a的位置是(7，3)。
7、電影院內歡歡坐在在6排3號，樂樂坐在7排3號，欣欣在8排3號，婷婷在8排1號。則樂樂的前面是（），后面是（）。
六年級知識篇十一
校園安全最主要的內容是學生的人身安全。青少年好動、好奇心強，對任何事情都充滿興趣，他們的行為具有很大的隨意性，因此，研究青少年的身心特點，有針對性地做好安全防范工作，確保校園安全是每一個學校都應該重視的課題。對此，我們懷文中學提出了“校園無小事，事事見安全，安全責任大，關系你我他”的安全工作理念，以人為本做好學校的安全工作。
校園安全最主要的內容是學生的人身安全。青少年好動、好奇心強，對任何事情都充滿興趣，他們的行為具有很大的隨意性，因此，研究青少年的身心特點，有針對性地做好安全防范工作，確保校園安全是每一個學校都應該重視的課題。對此，我們懷文中學提出了“校園無小事，事事見安全，安全責任大，關系你我他”的安全工作理念，以人為本做好學校的安全工作。
校園安全以人為本，首先從宣傳教育做起。關注人本，確立安全意識是校園安全的前提與保障。要定期組織“安全”專題宣傳欄、廣播、墻報，讓學生投稿、編撰，在活動中培育他們的安全意識；校園安全事關千家萬戶，努力匯聚全校師生的智慧與力量，以人為本、群策群力，消除各種安全隱患，打造平安校園。
3學好消防安全知識，遠離火災。
“洪水無情，火災如虎”?？梢?，火災是多么的兇猛。但是，我們只要學習了消防安全知識，增強消防安全意識，火災就會遠離我們，我們也就不會“惹火燒身”了。同學們，你們知道有關的消防安全知識嗎？現(xiàn)在我就給你們講講與生活密切相關的一些消防安全知識吧。
第一，點燃的蠟燭、蚊香應放在專用的架臺上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。
第二，到床底、閣樓處找東西時，不要用油燈、蠟燭、打火機等明火照明。
第三，中小學生不要隨身攜帶火柴、打火機等火種。
第四，不能亂拉、亂搭電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時拔掉插頭。
第五，發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏時，要關緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關和使用明火。
第六，陽臺上、樓道內不能燒紙片，燃放煙花爆竹。
第七，吸煙危害健康，學生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險。
第八，使用電燈時，燈泡不要接觸或靠近可燃物。
我以前就是因為對消防安全知識的不了解而差點引起火災。
記得有一次，家里停電了，我就點燃了幾只蠟燭放在臺燈前寫作業(yè)。不一會兒，我就聞到了膠臭味，接著就有一團東西落在我的本子上。我一看，原來是臺燈的燈罩被火燒了一個大大的窟窿。我不知道是怎么回事？就跑去問媽媽，媽媽連忙說：“傻孩子，這是燃著的蠟燭把塑料燈罩燒化了，趕快把蠟燭吹滅或者把臺燈拿開!”還好，我說得及時，不燃就會引發(fā)一場火災了。
首先，不要慌亂，趕快撥打火警電話：119；然后就是逃生的人如果住在有電梯的樓房里不能乘坐電梯；要用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴；用濕棉被裹在身上；如果樓道里濃煙彌漫，就不能打開房門，用結實的繩子或者把床單、被單撕成結實的條，連成長條，從窗戶爬出去等等。同時，我們也要學會滅火器材的使用。學會了一些在火災中自救的辦法，就可以把損失減小到最低了。
因此，我們平時一定要時刻保持清醒狀態(tài)，要有危機意識，時刻把消防安全記在心中，從小事做起，從身邊的`事做起，提高警惕，這樣才能做到有備無患。
4學一點安全知識，多一點安全保障。
據(jù)報道，京溪村小店鋪油鍋滾滾，在京溪大街益和巷，記者看到一間收購廢品的店鋪，裝滿廢品的大小纖維袋和來不及裝袋的廢品雜亂地堆放著，靠里墻的上方則搭建了一個木架子，架子上被子、席子和廢品胡亂放在一起。在京溪大街善和巷，記者看到了更驚心的一幕：一間約10平方米的店鋪，門口擺放著一個煤球爐，爐上架一口大鍋，鍋里油在翻滾著，一對夫婦正在炸著東西，他們的后面則擺放著吃飯用的桌子和凳子，稍里面則擺著一張木床。顯然，這對夫妻是工作、吃飯、住宿在一起的。飲食店是城中村“燃燒彈”，如果把城中村比喻為“燃燒彈”，那么城中村里隨處可見的飲食店就是隨時會引爆這顆炸（zha）彈的導火線。這些飲食店雖然好吃，但是不僅不衛(wèi)生，而且如果“引燃”，那么后果將不堪設想。
“生命至上，平安和諧”不正是我們想追求的?？墒?，因為火多少人失去了溫馨的家園；因為火，多少父母失去了他們可愛的孩子；因為火損失了多少財產(chǎn)…………所以，從今天開始，我們要注意身邊每一個細微的事物，注意消防安全，不讓火在次奪走我們的生命！讓我們共同來做，運用我們所學的消防知識，來迎接我們明天美好的太陽！
六年級知識篇十二
俗話說得好“飯可一日不吃，書不可一日不讀”，讀書自然是增長知識的，而增長的知識，有何用處呢？有人說，是為了用知識武裝自己，可以看起來有學問些；有人說，是為了寫出好文章；有人說，是為了考上自己理想的學府……每個人對知識的理解不同，從而產(chǎn)生的作用也不同。我覺得，學知識，可以與上面的觀點相同，同時也可以留給自己些知識。
把知識留給自己，聽起來有些奇怪，不過在關鍵時候可以起到不小的作用呢。
在某些重要的時刻，自己的一句話或許可以有所幫助；和朋友們一起玩的時候，發(fā)生了些小矛盾，這句話或許只有幾個字，也或許很長很長，但是卻可以接著玩下去，這就考驗了自己的文學修養(yǎng)了，讓大家聽起來都舒服，而且不會產(chǎn)生二次矛盾；的確很難，但只要有一定知識，這句話或許就不難了。
你的知識涵養(yǎng)，很大一部分體現(xiàn)在說話上，一句話，想要有理有據(jù)，條理清晰地說出來，還不是件簡單的事情；有理有據(jù)主要在對理論類知識的掌握，掌握還分掌握的深度，這是文科部分；條理清晰就是考驗一個人的思維了，一二三條條條清晰明白，這是理科部分?？梢?，你說的話不僅可以體現(xiàn)你知識的深度，它也可以體現(xiàn)出你文理科的能力；說話，是一個很重要的部分。
現(xiàn)在，多看看書，多關注生活中無處不在的知識，用知識填滿自己的生活，給自己留些知識；用知識追著光，或許那道光會穿過知識來到你身邊，帶領你找到生活中的美好。
六年級知識篇十三
1.統(tǒng)計表：把統(tǒng)計數(shù)據(jù)填寫在一定格式的表格內，用來反映情況、說明問題，這樣的表格就叫做統(tǒng)計表。
2.統(tǒng)計組成部分：一般分為表格外和表格內兩部分。表格外部分包括標的名稱，單位說明和制表日期;表格內部包括表頭、橫標目、縱標目和數(shù)據(jù)四個方面。
3.統(tǒng)計種類：
單式統(tǒng)計表：只含有一個項目的統(tǒng)計表。
復式統(tǒng)計表：含有兩個或兩個以上統(tǒng)計項目的統(tǒng)計表。
百分數(shù)統(tǒng)計表：不僅表明各統(tǒng)計項目的具體數(shù)量，而且表明比較量相當于標準量的百分比的統(tǒng)計表。
4.統(tǒng)計表制作步驟：
(1)搜集數(shù)據(jù)
(2)整理數(shù)據(jù)：要根據(jù)制表的目的和統(tǒng)計的內容，對數(shù)據(jù)進行分類。
(3)設計草表：要根據(jù)統(tǒng)計的目的和內容設計分欄格內容、分欄格畫法，規(guī)定橫欄、豎欄各需幾格，每格長度。
(4)正式制表：把核對過的數(shù)據(jù)填入表中，并根據(jù)制表要求，用簡單、明確的語言寫上統(tǒng)計表的名稱和制表日期。
5.統(tǒng)計圖：用點線面積等來表示相關的量之間的數(shù)量關系的圖形叫做統(tǒng)計圖。
6.條形統(tǒng)計圖：
(1)用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直線按一定的順序排列起來。
(2)優(yōu)點：很容易看出各種數(shù)量的多少。注意：畫條形統(tǒng)計圖時，直條的寬窄必須相同。
(3)取一個單位長度表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而確定
(4)復式條形統(tǒng)計圖中表示不同項目的直條，要用不同的線條或顏色區(qū)別開，并在制圖日期下面注明圖例。
(5)制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟：
a)根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
b)在水平射線上，適當分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。
c)在與水平射線垂直的深線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
d)按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條，并注明數(shù)量。
7.折線統(tǒng)計圖：
(1)用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來。
(2)優(yōu)點：不但可以表示數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。注意：折線統(tǒng)計圖的橫軸表示不同的年份、月份等時間時，不同時間之間的距離要根據(jù)年份或月份的間隔來確定。
(3)制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟：
a)根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
b)在水平射線上，適當分配折線的位置，確定直線的寬度和間隔。
c)在與水平射線垂直的深線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
d)按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來，并注明數(shù)量。
8.扇形統(tǒng)計圖：
(1)用整個圓的面積表示總數(shù)，用扇形面積表示各部分所占總數(shù)的百分數(shù)。
(2)優(yōu)點：很清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關系。
(3)制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟：
a)先算出各部分數(shù)量占總量的百分之幾。
b)再算出表示各部分數(shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。
c)取適當?shù)陌霃疆嬕粋€圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個扇形。
d)在每個扇形中標明所表示的各部分數(shù)量名稱和所占的百分數(shù)，并用不同顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。
正確地理解和形成一個數(shù)學概念，必須明確這個數(shù)學概念的內涵——對象的“質”的特征，及其外延——對象的“量”的范圍。一般來說，數(shù)學概念是運用定義的形式來揭露其本質特征的。但在這之前，有一個通過實例、練習及口頭描述來理解的階段。
比如，兒童對自然數(shù)，對運算結果——和、差、積、商的理解，就是如此。到小學高年級，開始出現(xiàn)以文字表達一個數(shù)學概念，即定義的方式，如分數(shù)、比例等。有些數(shù)學概念要經(jīng)過長期的醞釀，最后才以定義的形式表達，如函數(shù)、極限等。定義是準確地表達數(shù)學概念的方式。
許多數(shù)學概念需要用數(shù)學符號來表示。如dy表示函數(shù)y的微分。數(shù)學符號是表達數(shù)學概念的一種獨特方式，對學生理解和形成數(shù)學概念起著極大的作用，它把學生掌握數(shù)學概念的思維過程簡約化、明確化了。許多數(shù)學概念的定義就是用數(shù)學符號來表達，從而增強了科學性。
許多數(shù)學概念還需要用圖形來表示。有些數(shù)學概念本身就是圖形，如平行四邊形、棱錐、雙曲線等。有些數(shù)學概念可以用圖像來表示，比如函數(shù)y=x+1的圖像。有些數(shù)學概念具有幾何意義，如函數(shù)的微分。數(shù)形結合是表達數(shù)學概念的又一獨特方式，它把數(shù)學概念形象化、數(shù)量化了。
總之，數(shù)學概念是在人類歷史發(fā)展過程中，逐步形成和發(fā)展的。
(1)純小數(shù)：整數(shù)部分是零的小數(shù)，叫做純小數(shù)。例如：0.25、0.368都是純小數(shù)。
(2)帶小數(shù)：整數(shù)部分不是零的小數(shù)，叫做帶小數(shù)。例如：3.25、5.26都是帶小數(shù)。
(4)混循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)部分第一位開始的，叫做混循環(huán)小數(shù)。3.1222……0.03333……寫循環(huán)小數(shù)的時候，為了簡便，小數(shù)的循環(huán)部分只需寫出一個循環(huán)節(jié)，并在這個循環(huán)節(jié)的首、末位數(shù)字上各點一個圓點。如果循環(huán)節(jié)只有一個數(shù)字，就只在它的上面點一個點。
六年級知識篇十四
1、成語接龍。
2、成語填空。
(1)在括號里填上合適的字，組成城市名。
(2)請在有“然”字的成語中填上合適的字。
3、當成語醫(yī)生。
再接再勵(厲)走頭無路(投)迫不急待(及)天翻地復(覆)堅難險阻(艱)改斜歸正(邪)南轅北撤(轍)座井觀天(坐)克舟求劍(刻)毫言壯語(豪)。
4、成語連環(huán)。
照樣子把成語補充完整，再猜出一條成語。
例：(寸)土必爭(草)木皆兵——(寸草不生)。
(雞)毛蒜皮(犬)牙交錯——(雞犬不寧)。
(聲)嘶力竭(息)事寧人——(聲聲不息)。
(斬)草除根(熱)氣騰騰——()。
(青)云直上(黃)梁一夢——()。
5、成語找朋友。(照樣將意思相似的'把成語連起來。)。
瓜熟蒂落臨陣磨槍。
卸磨殺驢獨木難支。
管中窺豹過河拆橋。
臨渴掘井坐井觀天。
孤掌難鳴口蜜腹劍。
笑里藏刀水到渠成。
6、動物巧進成語籠。(在括號里填上動物名稱。括號內為參考答案。)。
六年級知識篇十五
(1)分數(shù)的乘法和除法。分數(shù)乘法的意義。分數(shù)乘法。乘法的運算定律推廣到分數(shù)。倒數(shù)。分數(shù)除法的意義。分數(shù)除法。
(2)分數(shù)四則混合運算。分數(shù)四則混合運算。
(3)百分數(shù)。百分數(shù)的意義和寫法。百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。
(二)比和比例比的意義和性質。比例的意義和基本性質。解比例。成正比例的量和成反比例的量。
(三)幾何初步知識圓的認識。圓周率。畫圓。圓的周長和面積。_扇形的認識。軸對稱圖形的初步認識。圓柱的認識。圓柱的表面積和體積。圓錐的認識。圓錐的體積。球和球的半徑、直徑的初步認識。
(四)統(tǒng)計初步知識統(tǒng)計表。條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖，_扇形統(tǒng)計圖。
(五)應用題分數(shù)四則應用題(包括工程問題)。百分數(shù)的實際應用(包括發(fā)芽率、合格率、利率、稅率等的計算)。比例尺。按比例分配。
(六)實踐活動聯(lián)系學生所接觸到的社會情況組織活動。例如就家中的臥室，畫一個平面圖。
(七)整理和復習六年級數(shù)學學習方法：進入小學高年級后，科目稍微增加、內容拓寬、知識深化……學生認知結構發(fā)生根本變化，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數(shù)形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答?？偨Y比較，理清思緒知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。在學習《位置》在用數(shù)對確定點的位置，這部分滲透了數(shù)形結合的思想，和一一對應的思想。學生可在方格紙上畫畫。
學習分數(shù)乘法的意義：
1、分數(shù)乘整數(shù)是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，與整數(shù)乘法的意義相同。
2、分數(shù)乘分數(shù)是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
例：一小時刷一面墻的1/4，1/5小時刷一面墻的多少?實際上是求1/5的1/4是多少?這種題型可以利用數(shù)形結合的數(shù)學思想，畫一畫，折一折。再就是利用：工作效率_工作時間=工作總量在學習分數(shù)除法這一節(jié)時，例如：分數(shù)、除法和小數(shù)之間的關系和區(qū)別，以及分數(shù)除法應用題無論是折紙實驗，還是畫線段圖，都是用圖形語言揭示分數(shù)除法計算過程的幾何意義。分數(shù)乘除法，比的知識，運用了類比的數(shù)學。(相似和變式)在學習圓這一節(jié)時，用逐漸逼近的轉化思想。把一個園等分(偶數(shù)份)成的份數(shù)越多，拼成的圖像越接近長方形。體現(xiàn)化圓為方，化曲為直的思想，應用轉化思想。在應用中，我們還知道面積相同時，長方形的周長最長，正方形居中，圓周長最短。周長一定時，圓面積最大，正方形居中，長方形面積最小。這題蘊含著一個數(shù)學規(guī)律，即在面積相等的情況下，圓的周長最短，而長方形的周長最長;反之，在周長相等的情況下，圓的面積最大，而長方形的面積則最小。在學習數(shù)學廣角這一章節(jié)中，例如，研究古代雞兔同籠的問題，就應用了假設法來教學。這種思維方式就是劃歸法。
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六年級知識篇十六
1、在括號中填寫日常生活中的謙詞雅語(限2字詞)。
初次見面說(久仰)好久不見說(久違)。
請人勿送說(留步)向人祝賀說(恭喜)。
請人批評說(指教)請人指點說(賜教)。
請人幫忙說(勞駕)求人方便說(借光)。
等候客人說(恭候)客人來到說(光臨)。
陪伴朋友說(奉陪)中途先走說(失陪)。
看望別人說(拜訪)與人分別說(告辭)。
贊人見解說(高見)托人辦事用(拜托)。
請人解答用(請教)歸還原物說(奉還)。
歡迎購買說(光顧)對方來信用(惠書)。
贈送作品用(斧正)老人年齡用(高壽)。
稱人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)。
請人原諒說(抱歉)祝人健康說(保重)。
請人勿送說(留步)未及迎接說(失禮)。
請人接受說(笑納)請人讓路說(借光)。
2、填上適當?shù)脑~。
讀史使人(明智)讀詩使人(聰慧)。
演算使人(精密)哲理使人(深刻)。
使人(有修養(yǎng))邏輯修辭使人(長于思辨)。
3、趣填《“笑”字歌》。
開心的笑是(眉開眼笑)有意味的笑是(微笑)。
天真的笑是(憨笑)興奮的笑是(捧腹大笑)。
無表情的笑是(冷笑)討好別人的笑是(媚笑)。
挖苦別人的笑是(嘲笑)譏諷別人的笑是(譏笑)。
4、用“敗”組詞填空。
書畫或寫的文章中有毛病的地方。(敗筆)。
官司打輸了。(敗訴)。
部隊打仗輸了，逃走。(敗陣)。
壞分子的陰謀被發(fā)覺。(敗露)。
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