通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。寫總結(jié)應(yīng)該注重實際效果，應(yīng)以問題解決為中心，實事求是。閱讀這些總結(jié)范文，或許可以給您帶來一些啟發(fā)和靈感。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇一
（1）鉸制器用鉸直輪材料抗磨強度低，造成打捆線表面質(zhì)量及直線度差，打捆線因回抽而無法完成打捆。
（2）四臺線道小車通過中心板連接在一起，通過液壓缸的帶動來完成打捆線的穿線工作，由于長時間的運行，1#打捆機4#線道由于重力作用小車容易發(fā)生下沉變形，線道小車底部滑道與支撐輥之間脫離，支撐輥無法起到支撐作用，從而造成液壓缸活塞桿在前移的過程中由直線運動變?yōu)閽佄锞€運動，活塞桿前端下沉疲勞折斷產(chǎn)生故障時間。并且由于線道小車下沉，造成打捆頭與線道小車穿線困難，造成打捆機頂線或送線不到位。
（3）線道內(nèi)打捆線的傳送運行靠深溝球軸承支撐傳動，因此線道內(nèi)球軸承用量較多，每臺線道小車用量約400盤，摩根打捆機所用軸承型號為6301，由于軸承直徑小，承載能力差，并且由于打捆線在穿線過程中的沖擊作用，軸承損壞頻繁，并且由于數(shù)量多并且軸承在線道內(nèi)部，當(dāng)軸承損壞時很難進行更換，造成打捆線回抽，影響車間的生產(chǎn)。
（4）各線道處常開翻板導(dǎo)槽用橡膠彈簧使用壽命短，當(dāng)彈簧失效或彈簧座開焊的時候造成翻板關(guān)閉不嚴(yán)，打捆線回抽，更換橡膠彈簧或彈簧支座需要拆卸導(dǎo)槽用時較多。
2解決方案的確定。
摩根公司經(jīng)過幾年的研究并且結(jié)合用戶在使用過程中提出的不足，對現(xiàn)在生產(chǎn)的打捆機進行了部分的改造，如升降臺的升降采用了曲柄連桿結(jié)構(gòu)，由液壓缸來帶動升降曲柄的運行從而帶動升降臺的運行；弧形導(dǎo)衛(wèi)與雙線導(dǎo)槽設(shè)計成一體結(jié)構(gòu)，并且將扭簧采用圓柱螺旋壓縮彈簧代替。但若對摩根公司早期線材打捆機進行升級改造，升級費用較高，僅單臺升級備件費用就高達48萬，并且即使升級改造后因新舊線道的兼容性差，使用故障率較高。這就需要有針對性的優(yōu)化設(shè)計來消除設(shè)計缺陷形成的隱患，確保打捆機的穩(wěn)定生產(chǎn)。經(jīng)對打捆機的認(rèn)真研究以及對打捆機各類故障的分析，形成了以下優(yōu)化設(shè)計思路。
2.1升降臺系統(tǒng)。
（1）將法蘭軸承座體材質(zhì)由鑄鐵改為鑄鋼，增加座體的抗沖擊性能。
（2）將底座球面軸承改為滑動軸承。
（3）在升降臺升降液壓缸的兩側(cè)增加支撐導(dǎo)向機構(gòu)。
2.2線道系統(tǒng)。
（1）更改鉸直輪的材質(zhì)及公差尺寸，延長鉸直輪的使用壽命。
（2）更改線道小車支撐輥結(jié)構(gòu)，增加受力面積，確保線道小車的穩(wěn)定運行。
（3）將軸承6301進行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內(nèi)徑尺寸做成與法蘭緣襯套內(nèi)徑尺寸相同。
（4）更改橡膠彈簧橡膠材質(zhì)，由普通橡膠改為進口硅膠，增加彈簧的彈性及使用壽命。將彈簧支座由焊接結(jié)構(gòu)改為一體結(jié)構(gòu)，采用線切割加工。
3具體實施措施。
3.1升降臺系統(tǒng)。
（1）針對于升降臺內(nèi)臂、外臂連接法蘭軸承經(jīng)常受沖擊損壞的問題，將法蘭軸承座體的材質(zhì)由鑄鐵改為鑄鋼，增加軸承座體的抗沖擊性。
（2）針對于升降臂與底座連接的球面軸承經(jīng)常損壞的現(xiàn)象，將球面軸承結(jié)構(gòu)改為滑動軸承結(jié)構(gòu)，滑動軸承材質(zhì)選用鑄銅、外形尺寸為準(zhǔn)45×準(zhǔn)57×49；軸承座根據(jù)滑動軸承的外形尺寸以及原球面軸承的安裝尺寸重新設(shè)計。
（3）支撐導(dǎo)向機構(gòu)。支撐導(dǎo)向機構(gòu)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。支撐軸通過m64螺紋與升降臺拖枕連接在一起，支撐座與升降臺底座通過螺栓把合，導(dǎo)向套對支撐軸起到支撐導(dǎo)向作用，通過支撐軸的支撐導(dǎo)向作用來減少升降臺的晃動，保證車間的穩(wěn)定運行。此結(jié)構(gòu)對升降臺穩(wěn)定運行起到關(guān)鍵作用的是支撐導(dǎo)向套，此支撐導(dǎo)向套采用橡膠材質(zhì)，導(dǎo)向套中間部位打斜口以便于安裝。
3.2線道系統(tǒng)。
（1）改變鉸制器鉸制輪的.材質(zhì)，由45#鋼改為42cr-mo，并且對鉸制輪表面采用高能離子注入技術(shù)進行表面硬化，提高鉸制輪的綜合力學(xué)性能及耐磨性，同時將鉸制輪的外形尺寸由準(zhǔn)（69.90～70）mm改為準(zhǔn)（70～70.05）mm，通過偏心軸來調(diào)整鉸制輪與打捆線的相對位置，提高打捆線的表面質(zhì)量。
（2）1#、4#線道小車在重力的作用下容易發(fā)生變形，并且線道小車導(dǎo)向面磨損變形以后，小車支撐輥與小車導(dǎo)向面接觸面積變小，支撐輥失去支撐作用造成定位錐頭與打捆頭定位不好，無法完成打捆線穿線動作。針對此情況對支撐輥進行優(yōu)化設(shè)計，將輥面加長由原來的30mm增加到60mm，內(nèi)部結(jié)構(gòu)改為雙滾針結(jié)構(gòu)，增加了支撐輥的靈活性及抗載荷能力，支撐輥與小車接觸良好。
（3）將線道用6301軸承進行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內(nèi)徑尺寸做成與法蘭緣襯套內(nèi)徑尺寸相同，提高軸承的抗沖擊性。
（4）橡膠彈簧內(nèi)部彈性元件材質(zhì)由普通橡膠改為進口硅橡膠，彈性元件的彈性增加。橡膠彈簧支座由原來的焊接結(jié)構(gòu)改為一體結(jié)構(gòu)，并且使用線切割進行加工，避免了彈簧支座開焊現(xiàn)象的發(fā)生。
4結(jié)束語。
摩根高速線材打捆機優(yōu)化設(shè)計改造以后運行狀態(tài)明顯改善，摩根公司原來的設(shè)計缺陷都在一定程度上得到了改善或彌補，特別是升降臺系統(tǒng)增加的支撐導(dǎo)向機構(gòu)，穩(wěn)定了升降臺的運行，達到了優(yōu)化設(shè)計的目的。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇二
因為地處西北，能接受到的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機會非常少，這次有機會能投身到中小學(xué)教師學(xué)科提高網(wǎng)絡(luò)研修之中，我感到十分高興。這樣的一種培訓(xùn)模式，很能引起學(xué)員的興趣，同事這樣的交流平臺特為每一個參與培訓(xùn)的中小學(xué)教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優(yōu)秀教學(xué)方法，同時接受同事的指點與評論，都是的參加培訓(xùn)的我受益匪淺。本次培訓(xùn)活動安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺。可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝你——遠程研修平臺！使我學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，特別是部分專家老師的如何教學(xué)設(shè)計和如何優(yōu)化教學(xué)的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評等形式展示了培訓(xùn)的全部內(nèi)容和過程。這樣的培訓(xùn)對我來說前所未有，所以感想頗多：
1、內(nèi)容豐富。
不論是教案設(shè)計還是課題研究，或者是對于某些數(shù)學(xué)問題的觀點闡述，都使我再一次深思教與學(xué)的真諦。
2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺，專家和主講教師的角色都發(fā)生了很大變化，專家以主持人的身份出現(xiàn)，而主講教師以嘉賓的身份出現(xiàn)，很有親和力。使學(xué)員們更愿意接受，也能夠更好地運用自如。
3、聯(lián)系實際。
培訓(xùn)所選內(nèi)容都來自于數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，是每一位數(shù)學(xué)教師平時都必須做的，并且是直接影響數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對性很強，具有現(xiàn)實意義。
4、注重實效。
特別是課堂實錄，情境引入的實例都來自我們周圍具有開放性、實用性、創(chuàng)新性，課堂每個環(huán)節(jié)有聲有色，留給學(xué)生足夠的思考余地和空間，注重實效，不雕飾，不作秀，給人的影響是“平凡中的偉大，偉大中平凡”。
5、網(wǎng)絡(luò)研修實現(xiàn)資源共享。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
6、開闊視野。
視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專家報告對每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導(dǎo)，更實際的探討了教育教學(xué)規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠程網(wǎng)絡(luò)研修這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
研修已經(jīng)進行到現(xiàn)在，雖然苦一點、累一點，雖然經(jīng)常因為看電腦感覺到自己的肩膀和脖子都疼，但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐，學(xué)到了許多在平時沒有接觸到的東西，聆聽來自全省的專家、名師的教誨，傾聽和接受全省數(shù)學(xué)界名師的指點，雖然才短短的四天，我感覺自己已經(jīng)有了很大的進步。上午集中看完兩小時的視頻后，我都把大量的.時間來學(xué)習(xí)各位同仁的作業(yè)，感受同一問題的爭鳴，辯證地接受為自己的東西，加之專家的指導(dǎo)，收獲頗豐。
據(jù)我了解，本次遠程培訓(xùn)所聘的專家和指導(dǎo)教師都是在全省乃至全國數(shù)學(xué)界有名的老師，如國家課標(biāo)組專家、北京師大的程曉棠教授，北京教研室孟雁君老師等，能接受這樣的專家團隊的指導(dǎo)，我深感榮幸。班級指導(dǎo)教師嚴(yán)明昌老師對我的作業(yè)每次都是點評得非常好，委婉地指出我的努力方向，同時還肯定了堅持下去的長處，我想有這樣的指導(dǎo)老師，我們的研修一定成功，一定有收獲。正是有了這些品質(zhì)優(yōu)秀的專家指導(dǎo)，有了指導(dǎo)老師的鼓勵和肯定，我們這些學(xué)員才敢把我們不成熟的想法呈現(xiàn)出來，才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團隊和指導(dǎo)老師們表示深深的謝意！
對遠程研修這種方式來講，我是持非常贊同觀點的，這是最經(jīng)濟、受惠人數(shù)最多的、效果最明顯的一種方式，同時改變了接受式、無法發(fā)表言論的培訓(xùn)方式。
非常感謝省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)為我們一線教師提供與專家、名師面對面交流的機會。在剩下的時間里，我會更加珍惜本次培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)，積極反思，提高水平，為祖國的教育事業(yè)。
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優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇三
首要要對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的重新認(rèn)知，要提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化技術(shù)，在進行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時提高對建筑質(zhì)量的要求并且結(jié)合建筑的美觀等問題。具體的表現(xiàn)在：設(shè)計師在設(shè)計建筑結(jié)構(gòu)方案時，要結(jié)合建筑參數(shù)，對工程的目標(biāo)進行一個預(yù)測規(guī)劃，這樣可以實現(xiàn)建筑工程中的資源經(jīng)濟控制，有利于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化設(shè)計工作，更好的實現(xiàn)工程建筑的目標(biāo)；建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計要根據(jù)建筑的設(shè)計來確定最終的方案，根據(jù)固有的建筑面積最大限度的設(shè)計出結(jié)構(gòu)的合理限度性以及空間的利用率，減少工程造價成本；而且由于建筑本身承擔(dān)的功能作用就是安全穩(wěn)定持久耐用，以及美觀性，所以在進行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時要考慮多方面的影響，包括建筑的整體功能，建筑的安全穩(wěn)定，還有各種可以完善建筑的設(shè)計施工，在設(shè)計時綜合對這些條件進行考慮設(shè)計，實現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化的目的。
5建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化的應(yīng)用方法分析。
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化是為了解決在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中經(jīng)常出現(xiàn)的一系列問題，所以建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計在應(yīng)用時要注重對結(jié)構(gòu)設(shè)計技術(shù)優(yōu)化的分析，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計不是單一方案，是根據(jù)具體的建筑情況規(guī)劃的多方案的結(jié)構(gòu)方案，對于同一個建筑方案有著不同的建筑結(jié)構(gòu)方法，這就使得在選擇的過程中，不斷地對比研究，重在完成高質(zhì)量的同時減少資源的利用以及資金的節(jié)儉，最大限度的降低工程的造價，這就要求設(shè)計師在進行設(shè)計時，要具有較高的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計經(jīng)驗和設(shè)計優(yōu)化水平，科學(xué)合理地優(yōu)化設(shè)計方案。同時在進行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時，也要注意結(jié)構(gòu)應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化的作用，在對設(shè)計師的培訓(xùn)選擇中，注重對經(jīng)驗的要求，培養(yǎng)設(shè)計師的創(chuàng)造性，這樣才能更好的進行設(shè)計的優(yōu)化工作，實現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化的技術(shù)與應(yīng)用完美的結(jié)合。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇四
結(jié)構(gòu)優(yōu)化的概念較早就已經(jīng)提出。結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計的任務(wù)在于對結(jié)構(gòu)方式和外形尺寸等因素做參考進行優(yōu)化設(shè)計。計算工作量較大，在計算機完全替代人工計算后，使這種方法的應(yīng)用逐步變得廣泛。我們把系統(tǒng)的設(shè)計限制來作為優(yōu)化設(shè)計的束條件，將設(shè)計變量以及性能變量的一組不等式表示了出來，將可以反映設(shè)計要求的數(shù)值作為目標(biāo)的函數(shù)，運用數(shù)學(xué)的方法和手段得到了滿足全部條件且使目標(biāo)函數(shù)為最佳的設(shè)計變量。這既是總體的設(shè)計優(yōu)化方案思路也是該設(shè)計的精髓。
針對不同的設(shè)計問題，其最優(yōu)設(shè)計程序通常是基本相同的，首先應(yīng)當(dāng)了解結(jié)構(gòu)的技術(shù)以及使用的要求，完成基本布局。此后再用一組設(shè)計變量來表述結(jié)構(gòu)的尺寸以及物理性能等變量，此后可以寫出關(guān)于設(shè)計變量的荷載函數(shù)。并能夠建立起結(jié)構(gòu)分析的方法，最終形成設(shè)計變量的一種約束方程，也可以說對設(shè)計變量值進行限制。在完成最優(yōu)化方案之前，應(yīng)當(dāng)用公式來給出一個判別指標(biāo)，也就是目標(biāo)函數(shù)作為設(shè)計變量的函數(shù)。使之最小的一組設(shè)計變量也將成為為最優(yōu)方案。
2.減速器齒輪箱體的優(yōu)化設(shè)計。
本論文的優(yōu)化目的在于在齒輪箱結(jié)構(gòu)滿足強度和剛度的基礎(chǔ)上，進行減輕重量，并完成合理均勻分布應(yīng)力的優(yōu)化工作。我們提出的優(yōu)化具體設(shè)計為：
第一步，針對結(jié)構(gòu)確定設(shè)計方案，并通過cad軟件進行建模。
第二步，通過cad軟件和有限元分析軟件的連接傳遞到有限元分析軟件中，并獲得相關(guān)的應(yīng)力以及位移等參數(shù)。
第三步，據(jù)實際情況進一步確定優(yōu)化目的，對設(shè)計進行計算結(jié)果分析和比較，明確能夠修改的結(jié)構(gòu)參數(shù)。
第四步，通過修改參數(shù)，重新進行分析，并通過這種方法獲得結(jié)構(gòu)參數(shù)以及相應(yīng)的響應(yīng)值。并完成最佳參數(shù)的選取，同時得到更加科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)和尺寸。
我們做出的優(yōu)化主要是針對箱體的質(zhì)量的。即在外載荷不變而且不改變結(jié)構(gòu)布局的前提下，對齒輪箱進行優(yōu)化。將重量當(dāng)作優(yōu)化的目標(biāo)函數(shù)，采取結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計技術(shù)能夠在確保質(zhì)量的情況下，有效節(jié)約成本，提高質(zhì)量。實現(xiàn)安全性、可靠性、節(jié)約型等多個層面的兼顧。因為結(jié)構(gòu)布局和材料是固定不變的，所以箱體結(jié)構(gòu)也是不發(fā)生變化的，僅僅是把箱體的具體部位厚度作為設(shè)計變量，用箱體工作結(jié)構(gòu)的最大位移作為狀態(tài)變量，把結(jié)構(gòu)的質(zhì)量當(dāng)作目標(biāo)函數(shù)。也可以說是在原設(shè)計的基礎(chǔ)上，不對其做大的調(diào)整和改變，僅僅是對結(jié)構(gòu)最大允許最大范圍進行調(diào)整，達到箱體最輕的優(yōu)化設(shè)計效果。引入邊界條件的方法，考慮邊界條件。在邊界條件發(fā)生改變時，場變量函數(shù)并不需要改變，這對于通用程序有大的簡化。
3.1目標(biāo)函數(shù)。
目標(biāo)函數(shù)為a=min{f(x)}=min{f(x1,x2,…,xn)}其中：a為減速器總的中心距離，也就是各中心距的綜合；x為設(shè)計變量(包含中心距和螺旋角以及齒數(shù)、模數(shù)等等)；n為變量的數(shù)目。
3.2約束條件。
約束條件是用來判別目標(biāo)函數(shù)當(dāng)中變量的取值可行與否的規(guī)定，所以減速器優(yōu)化設(shè)計中提出的任何一個方案都必須滿足所有的`約束條件的變量所構(gòu)成。在給出優(yōu)化設(shè)計的約束條件的情況下，需要從各個方面進行周密的考慮。比如設(shè)計變量本身的取值要求；齒輪和零件的緊密程度等等。一般來說要充分考慮到以下幾個約束條件:。
一是離散性約束。其中包括齒數(shù)，也就是每個齒輪的齒數(shù)需要是整數(shù)；模數(shù)：要求齒輪模數(shù)必須符合模數(shù)系列(gb1357-78)的要求；中心距：要以10mm為單位。
二是上下界約束。螺旋角：對于直齒輪應(yīng)當(dāng)為零，斜齒輪取8°~15°；總變位系數(shù)：因為總變位系數(shù)能夠影響齒輪承載能力，通常取0~0.8。
四是根切約束。為規(guī)避根切現(xiàn)象，規(guī)定出最小的齒數(shù)，其中直齒輪是17，斜齒輪是14到16之間。
4.結(jié)語。
優(yōu)化設(shè)計是在機械設(shè)計的發(fā)展和延伸，需要以傳統(tǒng)設(shè)計為基礎(chǔ)，考慮了傳統(tǒng)設(shè)計所涉及的各個關(guān)鍵因素。目前，在實際應(yīng)用當(dāng)中已經(jīng)發(fā)揮了很好的技術(shù)和經(jīng)濟成效，有效地減少了用材和成本，提升了設(shè)計質(zhì)量以及效率，對于發(fā)揮減速器最佳性能足有重要的作用。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇五
燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進動情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析。
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。
四、課時安排。
2課時。
第一課時。
1.會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學(xué)重難點。
1.教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
(一)揭示課題，提出問題。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。
預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點等。
設(shè)計意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文，教學(xué)字詞。
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡。
歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降。
設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查，有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟。
1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?
2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2)體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀。)。
4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
燕子專列。
天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇六
傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計，實際上指的是結(jié)構(gòu)分析，其過程大致是假設(shè)-分析-校核-重新設(shè)計。重新設(shè)計的目的也是要選擇一個合理的方案，但它只屬分析的范疇;且只能憑設(shè)計者的經(jīng)驗作很少幾次重復(fù)以通過“校核”為滿足。結(jié)構(gòu)優(yōu)化指的是結(jié)構(gòu)綜合，其過程大致可歸納為：假定-分析-搜索-最優(yōu)設(shè)計四個階段。其中的搜索過程是修改并優(yōu)化的過程。它首先判斷設(shè)計方案是否達到最優(yōu)(包括滿足各種給定的條件)，如若不是，則按某種規(guī)則進行修改，以求逐步達到預(yù)定的最優(yōu)指標(biāo)。
由于在建筑產(chǎn)品中結(jié)構(gòu)造價所占的比重很大，通過對建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計，不僅能夠提高建筑物的安全度，而且能夠有效的降低工程造價，從而實現(xiàn)投資效益的最大化。在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，當(dāng)建筑方案產(chǎn)生后，結(jié)構(gòu)從選型和布置開始就存在優(yōu)化與否的問題，再加上后續(xù)每一道工序的精心設(shè)計、準(zhǔn)確計算、合理選用等全過程的優(yōu)化設(shè)計才能產(chǎn)生優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
2結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化在房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計中的意義?
進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計中，多層住宅和高層住宅相比較，層數(shù)越多，總建筑面積增大，單位建筑面積占用的土地面積就越小，節(jié)約了用地成本，但建筑層數(shù)的增多，建筑總高度也會加大，樓與樓之間的間距也要加大，這時占用的土地節(jié)約量就不與建筑層數(shù)增加比例相同了。另如屋蓋部分，一棟樓只有一個屋蓋，并不會因為層數(shù)的增加而有所改變，它的成本下降會比較明顯。對于基礎(chǔ)部分而言，雖然也是各層共用的，但是層數(shù)增加，傳給基礎(chǔ)的荷載將會增大，我們需要增大基礎(chǔ)，這樣單位面積的造價有所降低，但是卻沒有屋蓋的效果那樣明顯。
3建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化的要求。
3.1經(jīng)濟性。
考慮到建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計的經(jīng)濟性不只是為了控制投資成本，更是為了適應(yīng)當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的經(jīng)濟性是指在滿足安全性、功能性以及環(huán)保性的基礎(chǔ)之上，盡可能降低投資成本。
3.2環(huán)保性。
近年來，我國開始在各個行業(yè)內(nèi)提倡、普環(huán)保節(jié)能理念，同時根據(jù)各行業(yè)的特性，分別出臺了節(jié)能、環(huán)保方面的要求及規(guī)章制度。對建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計而言，可以通過選用節(jié)能環(huán)保建材、優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)整體布局來體現(xiàn)其節(jié)能、環(huán)保，如優(yōu)化給排水設(shè)施、使用節(jié)能門窗等。當(dāng)然，對于建筑施工過程當(dāng)中的廢料處理、廢水排放也要注意采用合理的方式。
3.3功能性。
建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計的本質(zhì)就是要為使用者提供最安全、最全面、最優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生存環(huán)境。隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，人們的思想意識發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在這種轉(zhuǎn)變之上，現(xiàn)代人類對建筑設(shè)施的功能性需求也日益提高。所以，建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計要充分考慮到建筑設(shè)施的協(xié)調(diào)性、美觀性、舒適性以及實用性，以努力滿足使用者對物質(zhì)環(huán)境的需求。
3.4安全性。
建筑作為現(xiàn)代人類最主要、最基本的生存環(huán)境，它與我們的生活、工作息息相關(guān)。所以，其安全性是建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計中所必須考慮到的一項基本要求。如果只是對建筑結(jié)構(gòu)的功能性、經(jīng)濟性進行了考慮，而忽略了對建筑機構(gòu)設(shè)計安全性的決策、設(shè)計與建設(shè)，那么這樣的設(shè)計是沒有任何優(yōu)越性可言的，還可能會帶來一些災(zāi)難性后果。所以，在建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計中，安全性是最首要的考慮因素。
4建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化的幾點體會。
4.1始終樹立精品意識。
對結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計的過程是結(jié)構(gòu)工程師打造設(shè)計精品的過程。要求結(jié)構(gòu)工程師不僅要具備深厚扎實的專業(yè)基本理論基礎(chǔ)、豐富的實際工作經(jīng)驗，更要有盡心盡力、精益求精、追求完美的精品意識。設(shè)計單位要提高市場競爭能力，必須實施精品戰(zhàn)略、走精品之路。改變以往在管理上重業(yè)務(wù)經(jīng)營輕技術(shù)質(zhì)量，造成設(shè)計人不注重技術(shù)水平的提高，設(shè)計只要保證不出大的質(zhì)量問題，方案的好壞、造價的高低無關(guān)緊要，使優(yōu)化設(shè)計失去內(nèi)在動力。通過結(jié)構(gòu)工程師與造價工程師對設(shè)計質(zhì)量和經(jīng)濟指標(biāo)進行全過程的控制，實現(xiàn)設(shè)計產(chǎn)品技術(shù)質(zhì)量與經(jīng)濟的統(tǒng)一。要落實各級技術(shù)崗位責(zé)任制，通過各環(huán)節(jié)層層把關(guān)，把提高設(shè)計質(zhì)量、創(chuàng)設(shè)計精品的工作貫穿于整個設(shè)計過程之中。
4.2搞好結(jié)構(gòu)的概念設(shè)計。
建筑尤其是高層建筑抗震的概念設(shè)計非常重要，豎向荷載與建筑物高度的一次方成正比，橫向荷載與建筑物高度的二次方成正比，高層建筑的橫向荷載有著決定的作用。剪力墻應(yīng)均勻、對稱、雙向布置，從而減少結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)影響，同時增加結(jié)構(gòu)的抗扭剛度。結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力力求均勻，體型宜簡單，有時應(yīng)為了結(jié)構(gòu)布置而改變建筑布局。建筑質(zhì)量與構(gòu)件豎向布置變化應(yīng)均勻。建筑外墻應(yīng)適當(dāng)加厚，邊緣構(gòu)件及角部適當(dāng)加強，構(gòu)造構(gòu)件及配筋應(yīng)按規(guī)范配置。通過對結(jié)構(gòu)主體多次試算，優(yōu)化調(diào)整構(gòu)件布置，使結(jié)構(gòu)整體性，抗震性更加合理，同時降低工程造價。
4.3正確理解運用《規(guī)范》。
《規(guī)范》是在設(shè)計中必須遵循的“最低”標(biāo)準(zhǔn)，是國家的技術(shù)經(jīng)濟政策、科技水平和工程實踐經(jīng)驗的總結(jié)。全面理解規(guī)范條文的概念、定義、前提條件和適用范圍，是正確運用《規(guī)范》的前提和基礎(chǔ)。作為一個結(jié)構(gòu)工程師，一方面必須熟悉、理解和吃透規(guī)范條文的真實含義，另一方面必須客觀理性地正確對待規(guī)范。對《規(guī)范》中的“強制性條文”要不折不扣的執(zhí)行，而對《規(guī)范》中的“非強制性條文”工程師可以運用自己的理論知識、結(jié)構(gòu)概念和實踐經(jīng)驗，在《規(guī)范》條文思想的指導(dǎo)下，針對具體的設(shè)計對象、環(huán)境和使用條件，以工程的安全性和經(jīng)濟性為目標(biāo)。創(chuàng)造性地靈活選用規(guī)范中的數(shù)據(jù)。
4.4進行正確的結(jié)構(gòu)計算一體化。
計算機結(jié)構(gòu)設(shè)計程序的不斷完善和全面應(yīng)用，使結(jié)構(gòu)工程師從繁重復(fù)雜的結(jié)構(gòu)計算中解脫出來。工程師可以在概念、經(jīng)驗和估算的基礎(chǔ)上借助計算機進行可靠的分析計算，經(jīng)過多次計算比較和調(diào)整，使結(jié)構(gòu)設(shè)計更加合理和經(jīng)濟。在利用計算機結(jié)構(gòu)設(shè)計程序進行結(jié)構(gòu)計算時，要注意：(1)不能盲目的依賴計算機。因計算軟件的缺陷和設(shè)計人員不加分析的盲從而導(dǎo)致設(shè)計錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以對用于結(jié)構(gòu)設(shè)計的計算程序的基本理論假定、應(yīng)用范圍和限制條件以及程序與規(guī)范的結(jié)合一定要搞清楚;(2)對于輸入的幾何圖形、構(gòu)件尺寸、荷載數(shù)據(jù)等應(yīng)認(rèn)真核對、力求準(zhǔn)確無誤。避免因數(shù)據(jù)輸入錯誤造成計算分析結(jié)果的錯誤或較大的誤差。比如，高層建筑標(biāo)準(zhǔn)層荷載數(shù)據(jù)的輸入出現(xiàn)錯誤，其累加后對結(jié)構(gòu)計算所產(chǎn)生的影響是不容忽視的，將導(dǎo)致計算結(jié)果要么不安全、要么不經(jīng)濟;(3)對計算參數(shù)的選取要正確合理。選取不同的計算參數(shù)會得出完全不同的計算結(jié)果，要根據(jù)實際結(jié)構(gòu)的具體情況和計算程序的功能要求合理選取。(4)注意實際結(jié)構(gòu)與計算模型的差異。所有的計算理論和設(shè)計程序都是建立在一些假定和理想的計算模型之上的，而實際結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)又是千差萬別的，一味地依賴電腦或計算手冊的計算結(jié)果進行結(jié)構(gòu)設(shè)計會給結(jié)構(gòu)留下較多的隱患，所以任何構(gòu)件的計算都應(yīng)根據(jù)實際情況確定結(jié)構(gòu)的約束關(guān)系，并利用結(jié)構(gòu)概念、工程經(jīng)驗對計算結(jié)果進行分析，判斷其是否合理，以確保最終結(jié)構(gòu)設(shè)計的正確。
5結(jié)束語。
結(jié)構(gòu)工程師要將優(yōu)化設(shè)計貫穿于結(jié)構(gòu)設(shè)計的整個過程，精益求精的完成每一項設(shè)計工作，創(chuàng)作出既保證結(jié)構(gòu)達到《規(guī)范》要求的同時，還能最大限度地實現(xiàn)建筑師的創(chuàng)作思想和令業(yè)主滿意的產(chǎn)品，從而真正達到優(yōu)化設(shè)計的效果?？傊娴慕ㄖY(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計，涉及的內(nèi)容比較廣泛，通過對各個層面進行分析研究，系統(tǒng)思考，實現(xiàn)功能適用、安全可靠，成本減低、節(jié)能環(huán)保的目標(biāo)，從而滿足使用者功能性，舒適性的需要，符合投資者經(jīng)濟性的要求，保障社會的生態(tài)環(huán)境，環(huán)保，持續(xù)，較高的社會效益，優(yōu)化設(shè)計過程中，既不能過分強調(diào)經(jīng)濟性，降低技術(shù)，減少材料，同時也反對以為重視技術(shù)，采用新材料，忽略建筑成本。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇七
[摘要]小學(xué)高年級音樂合唱教學(xué)設(shè)計需要全面優(yōu)化，精心設(shè)計合唱教學(xué)環(huán)節(jié)、精選合唱伴奏方式、介入合唱競賽機制等能夠激活合唱教學(xué)氣氛，提升學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生合唱意識和技能的大幅度提升，全面塑造學(xué)生音樂素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂高年級合唱設(shè)計優(yōu)化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)音樂合唱教學(xué)有明確規(guī)定和要求：要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。小學(xué)高年級音樂教學(xué)強化合唱教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的歌唱熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的集體精神也有重要幫助。
一、優(yōu)化合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，明確合唱學(xué)習(xí)目標(biāo)。
合唱教學(xué)要求學(xué)生不僅要對合唱歌曲內(nèi)涵有深刻理解，還要求學(xué)生有合唱參與主動性。教師要對合唱教學(xué)環(huán)境進行多元優(yōu)化，以提升合唱教學(xué)品質(zhì)。首先，教師不妨組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀合唱作品，讓學(xué)生充分感受合唱歌曲的魅力，通過欣賞優(yōu)秀合唱歌曲，可以訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺，學(xué)生聽懂了，才會喜歡合唱這種學(xué)習(xí)形式。其次，教師不妨利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的視覺環(huán)境，精美的圖片、生動的動畫、形象的視頻等，都可以激發(fā)學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的自覺性。
學(xué)習(xí)歌曲《手拉手，保護地球》時，教師先利用多媒體播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生對歌詞展開認(rèn)知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說出保護地球的想法，然后播放歌曲，展開二聲部學(xué)習(xí)。為提升學(xué)生合唱的學(xué)習(xí)熱情，教師給學(xué)生展示了群星《地球大合唱》視頻材料，特別是對其中的二聲部進行重點欣賞。學(xué)生認(rèn)真觀看合唱視頻片段，大多能夠跟隨多媒體開始哼唱。視頻觀看后，教師組織學(xué)生談觀賞體驗，并對學(xué)習(xí)合唱提出自己的建議。學(xué)生快速展開討論，并給出不少學(xué)習(xí)建議。
教師利用優(yōu)秀合唱歌曲視頻為學(xué)生打開了眼界，學(xué)生通過觀看合唱視頻，有了很多獨特的學(xué)習(xí)設(shè)想。教師組織學(xué)生展開獻計獻策活動，給學(xué)生參與合唱互動演繹提供重要機會，通過學(xué)生之間的互動交流，合唱歌曲教學(xué)環(huán)境得以優(yōu)化，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為順利展開合唱教學(xué)提供重要條件。
二、精選合唱伴奏方式，激發(fā)學(xué)生合唱興趣。
合唱歌曲可以給學(xué)生帶來不一樣的審美體驗，有效激活學(xué)生的感知思維。為提升學(xué)生參與合唱歌曲的訓(xùn)練熱情，教師還要在合唱伴奏上有些創(chuàng)新設(shè)計。首先，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，教師不妨選擇電子琴、鋼琴作為伴奏手段，利用電子琴豐富的音質(zhì)、鋼琴極具穿透性的聲音，給學(xué)生帶來重要視覺聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生參與合唱歌曲的積極性。其次，利用多媒體播放合唱伴奏也是不錯的選擇，多媒體操作性很強，可以任意調(diào)整伴奏方式，給學(xué)生提供更多的選擇。
在學(xué)唱馬來西亞民歌《哈羅，哈羅》時，教師先給學(xué)生介紹馬來西亞美麗的風(fēng)光和風(fēng)土人情，以及馬來西亞豐富的民歌資源，然后利用多媒體播放歌曲《哈羅，哈羅》，讓學(xué)生關(guān)注合唱歌曲中“哈羅，哈羅”的即時銜接。為提升歌唱演唱氣氛，教師在組織學(xué)生合唱學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生利用拍手等動作，為合唱進行輔助伴奏。教師演唱歌曲，學(xué)生模仿馬來西亞人在適合的地方喊“哈羅，哈羅，我的朋友”，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生合唱訓(xùn)練時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用擊打桌子等方式進行伴奏，學(xué)生參與熱情極高，合唱效果非常顯著。
《哈羅，哈羅》這首民歌還不是典型的合唱歌曲，但適時添加邀請聲，富有很強的感染力，加上多種形式的伴奏介入，讓這首民歌帶有很強的熱度。學(xué)生在具體演唱伴奏時，大多被其歌曲外的氣氛所打動，甚至有手舞足蹈的沖動。如此教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了合唱能力的提升，也培養(yǎng)了合唱演繹的熱情，為課堂教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。
三、引入合唱競賽機制，提升合唱展示品質(zhì)。
合唱屬于集體活動，講究的是全體成員的默契合作。為提升學(xué)生的合作意識，教師不妨設(shè)計合唱競賽活動，以調(diào)動課堂教學(xué)的積極因素。班級合唱教學(xué)時，教師可以將學(xué)生根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進行分組，以小組為單位展開合唱競賽，學(xué)生參與競賽的熱情一旦被調(diào)動起來，必將產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。
《同一首歌》合唱教學(xué)時，教師將學(xué)生分成幾個小組，并鼓勵學(xué)生自己設(shè)計演唱形式進行表演，看哪一組表演得最好。學(xué)生集體討論，編制演唱動作，排列隊形，設(shè)計統(tǒng)一表情，進行二聲部練唱，有很多小組都設(shè)計了領(lǐng)唱、合唱、朗誦相結(jié)合的形式。演繹開始后，各個小組根據(jù)順序先后登場演唱，教師當(dāng)場給出表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，并公示在黑板上。
教師設(shè)計分組表演，讓學(xué)生自行設(shè)計表演動作、隊形和表情，特別是引入領(lǐng)唱、合唱、朗誦等形式，為合唱演繹創(chuàng)設(shè)特殊氛圍。通過引入競賽機制，為合唱教學(xué)帶來重要原動力，整個課堂充滿活力，合唱教學(xué)成效顯著。
小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在很多難點問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有差異，音樂歌唱基礎(chǔ)參差不齊，對合唱歌曲的認(rèn)識也不同，這些都為合唱教學(xué)的順利開展帶來一定制約。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)情調(diào)查，精心選擇合唱歌曲內(nèi)容，特別是對教學(xué)設(shè)計展開多元優(yōu)化活動，適時引入合唱競賽機制，激發(fā)學(xué)生參與合唱的積極性，以提升合唱教學(xué)的有效性。
（責(zé)編羅艷）。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)機械優(yōu)化設(shè)計以前，總感覺企業(yè)的生產(chǎn)，人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程，總有一定的套路可循。但自接觸了機械優(yōu)化設(shè)計這門學(xué)科以后，讓我認(rèn)識到在人類的生產(chǎn)中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡單的問題，但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例，細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種.種，就迫切的需要我們掌握一套系統(tǒng)的機械優(yōu)化設(shè)計方法。
翻閱相關(guān)書籍，才了解到機械優(yōu)化設(shè)計雖然只有從近代到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學(xué)科難以企及的。如今，機械優(yōu)化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機械優(yōu)化設(shè)計作為一種現(xiàn)代化的設(shè)計方法已經(jīng)廣泛的機械設(shè)計中，并取得了良好的經(jīng)濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環(huán)境下，計算機處理技術(shù)日益改進，作為新產(chǎn)品的開發(fā)與改進環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)就在于如何大幅度的縮短產(chǎn)品的使用周期，如何提高新產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量，以及降低新產(chǎn)品的設(shè)計成本這些方面等對于企業(yè)縮減開發(fā)成本，更快的搶占同類產(chǎn)品的市場等具有決定性的作用!
我們應(yīng)當(dāng)與時俱進，跟上學(xué)科發(fā)展的勢頭，把機械優(yōu)化設(shè)計作為學(xué)習(xí)生活中研究與關(guān)注的對象，在平時的處事中長存優(yōu)化的思想。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇九
《珍珠鳥》，無疑是篇散文。還是篇當(dāng)代大家的散文。
說實話，教材中的《珍珠鳥》一直讓我有種說不出的感覺。太直，太露，太工整，太規(guī)范。
好的散文，不在于結(jié)構(gòu)的苦心經(jīng)營，也不在于題旨的玄奧深奇。汪曾祺說：“我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。”好的散文，就應(yīng)該平淡質(zhì)樸，娓娓道來，如話家常，但又饒有趣味。季羨林、林清玄、龍應(yīng)臺，莫不如此。
教材中的《珍珠鳥》，明顯有種修剪、雕琢的感覺，過于精致，精致得只能遠觀，于是與讀者就有了距離感，這是違背散文寫作的初衷的。比如自然段第一句“我把它掛在窗前。”這的確是個完整的句子，卻又與后面的句子之間有明顯的割裂。第四自然段，非常緊湊、簡潔，水銀瀉地般，但卻少了藏在文字中的那份閑散的生活意趣，似乎就是為了指向那幾個表示先后順序的連詞。最不能接受的是最后一句“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”還“呼喚”?似乎就怕讀者讀不懂，這分明就是一位不入流的作家的寫法。可怕的是，不少老師上課時拼命抓住這個反問句。
讀完原文后，我印證了自己的想法。平淡、謙和、從容，讓人自然隨著作者的慢慢感受到生活的美好。也許編者覺得，原文的語言過于隨意甚而不規(guī)范，原文的主旨含蓄有余鮮明不足。也許編者覺得，四年級孩子更適合讀修改后的“教材體”。我覺得，兩篇文章放在一起，高下立判，尤其是被刪掉的“有人說，這是一種怕人的鳥?！焙捅恍薷牡摹拔夜P尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，簡直讓文章失掉了靈魂。
作者|田小秋。
公眾號：時間的流里。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十
1．掌握利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值的基本方法。
3．體會導(dǎo)數(shù)在解決實際問題中的作用.
2.教學(xué)重點/難點。
【教學(xué)重點】：
利用導(dǎo)數(shù)解決生活中的一些優(yōu)化問題．。
【教學(xué)難點】：
將生活中的問題轉(zhuǎn)化為用函數(shù)表示的數(shù)學(xué)問題，再用導(dǎo)數(shù)解決數(shù)學(xué)問題，從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學(xué)用具。
多媒體。
4.標(biāo)簽。
生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結(jié)。
1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中的最優(yōu)化問題的設(shè)計背景主要有：立體幾何、解析幾何、三角函數(shù)等。
2、自變量的引入不是固定的，要注意引入自變量的技巧。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十一
我國各個城市都有自己的圖書館，縱覽現(xiàn)代圖書館的設(shè)計，可謂千姿百態(tài)，不拘一格。有的利用老舊的圖書館加以施工，給人一種復(fù)古的'感受，而有的圖書館設(shè)計采取新穎的設(shè)計理念設(shè)計，帶給了人們現(xiàn)代的感覺?？偟膩碚f圖書館內(nèi)部不但要講求通達、方便、舒適，而且其外部造型更要具集典雅莊重、美觀于一體，既要堅持館舍總體布局科學(xué)、適用的原則，在功能上滿足人們的需求，又要給人以建筑藝術(shù)美的享受。具體來說現(xiàn)代圖書館設(shè)計應(yīng)具備以下幾個功能特點：
（1）內(nèi)部設(shè)施要有靈活性。
（2）合理的建筑布局。
（3）方便讀者的使用。
（4）館舍可擴展性。
（5）內(nèi)部設(shè)施的使用性。
（6）室內(nèi)布置的統(tǒng)一性。
（7）舒適的閱讀環(huán)境。
（8）確保文獻的保存。為某圖書館建筑幾乎采用了完全的特制玻璃外圍設(shè)計，這樣不但能為內(nèi)部環(huán)境的透明度和光照條件加強，而且可以減輕熱量的吸收，眩光等影響；內(nèi)部設(shè)計采用多層組合的方式進行功能上的分層布局模式。而且它是圍繞中央大廳的設(shè)計形式，結(jié)合了中國古建筑中具有庭院的設(shè)計風(fēng)格。該圖書館建筑面積超過540，000平方英尺，在滿足收藏圖書的同時，布局了多個現(xiàn)代化的電子閱讀室，音樂廳，畫廊室，以及會議設(shè)施，大大在單一的圖書館基礎(chǔ)上擴展了該建筑的實用性。其外形設(shè)計不但表達對自由和知識的重要性，更加發(fā)展了現(xiàn)代建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計理念，無論是從內(nèi)部設(shè)計還是外觀的結(jié)構(gòu)設(shè)計都有了巨大的進步，符合建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化的設(shè)計。
7結(jié)束語。
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化不僅能夠節(jié)約資源降低工程報價，還能夠在一定程度上控制工程的投資激烈化，達到更高的建筑質(zhì)量水平，實現(xiàn)建筑功能的各種功能，并且能夠結(jié)合現(xiàn)在人們的需求理念在建筑物的藝術(shù)風(fēng)格上滿足人們對高質(zhì)量生活水平的追求。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十二
初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施給教學(xué)帶來了新的活力和生機，為了更好地實踐新課改，必須改進我們的教學(xué)方法，本人在此談?wù)勛约旱膸c實踐體會與經(jīng)驗。
一、彈性設(shè)計教學(xué)，增強教學(xué)有效性。
教學(xué)過程的設(shè)計重在如何開始，如何推進，如何轉(zhuǎn)折的全過程關(guān)聯(lián)式策劃，關(guān)注的是不同的個體有不同層次的收益，關(guān)注每一個學(xué)生的自身發(fā)展，而不硬性規(guī)定步子大小與全班齊步行進。通過難易程度、發(fā)展維度不同的活動體現(xiàn)過程的彈性設(shè)計，最終形成綜合的、富有彈性的教學(xué)方案。這種教學(xué)方案較以往的方案來說，似乎線條要粗得多，留下了太多的不確定性因素，展示不同個性生命豐富空間和時間。“然而，正是這些不確定性和可變因素的引入，使學(xué)科教學(xué)更貼近每一個學(xué)生的實際狀態(tài)，才有可能讓學(xué)生思緒飛揚、情趣安然”讓學(xué)生感受到生命的涌動與成長，讓學(xué)生全身心的投入并獲得多方面的滿足與發(fā)展。情境式教學(xué)法重視發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生全程參與課堂教學(xué)，切身感受知識的形成過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。此教學(xué)法巧妙地運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教與學(xué)的問題，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長而設(shè)計的一套系統(tǒng)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué)，必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，策劃師生學(xué)習(xí)互動活動，設(shè)計出有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn)，切實提高教學(xué)效率。
1．處理好四維目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，確立了“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，體會數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)的了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
再出現(xiàn)什么。要分析教學(xué)中的重點和難點。在設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)時，要加強練習(xí)題的針對性、有層次性，真正達到知識的形成、鞏固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，可打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
1.動手實踐。動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，它是用外顯的`動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計中，教師要結(jié)合教材特點、學(xué)生年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀操作，師生互動，讓學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)。
2.自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，本來就應(yīng)是主動地構(gòu)建知識的過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場，是學(xué)生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行有效的開發(fā)，要勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場。當(dāng)然，在課堂教學(xué)設(shè)計中，在不同教學(xué)階段創(chuàng)設(shè)不同的探索場，給教師們提出了更高的要求。事實證明，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的探索場，能達到事半功倍的教學(xué)效果。
對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預(yù)測與估計，為它們預(yù)設(shè)好通道，預(yù)留足時間，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
教無定法，但要得法。任何新知的教學(xué)都要通過一定的教學(xué)程序來實現(xiàn)。教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)所教知識的特點，并符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。顯然，教學(xué)程序應(yīng)有一定的規(guī)律性和科學(xué)性。因此，要提高教學(xué)效率，必須優(yōu)化教學(xué)程序，可采取一些有效的措施，進行個性化的教學(xué)設(shè)計。
彈性化的教學(xué)設(shè)計。葉瀾指出：在教學(xué)過程中要強調(diào)課的動態(tài)生成，要求教學(xué)方案的設(shè)計應(yīng)“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過程的設(shè)計具有一定的彈性，為學(xué)生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的格局，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生主動探索、大膽質(zhì)疑，讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內(nèi)涵的個性舞臺。
開放式的教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄單調(diào)、生硬的一面。組織開放性教學(xué)，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，重視誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計中，要注意使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在快樂的身心交流中學(xué)習(xí)、成長。設(shè)計的評價過程，要促進學(xué)生的主體發(fā)展，成為整個教學(xué)活動的一種“潤滑劑”。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：這是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀課文時，聲音輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。教學(xué)本課，重在強調(diào)自讀自悟。在朗讀時讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。
設(shè)計意圖：1、聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。2、識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。3、教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4、整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。5、“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。6、讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。7、寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。8、師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十五
實習(xí)教學(xué)是技工學(xué)校的一門重要實訓(xùn)課,歷來為技工教育各級領(lǐng)導(dǎo)和教師所重視。即使在科學(xué)發(fā)達的今天,知識和技能仍是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。要培養(yǎng)中高級技能型人才,必須優(yōu)化實習(xí)教學(xué)組織,提高實習(xí)教學(xué)效率。然而,學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項系統(tǒng)工程,從技能要素分析到教學(xué)要求,從教學(xué)組織形式到技能訓(xùn)練方法與途徑,從師資、設(shè)備到教學(xué)時間的安排等,各方面都可能影響到實習(xí)教學(xué)的效果。因此,在實習(xí)教學(xué)的過程中,必須妥善處理和協(xié)調(diào)實習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),科學(xué)合理地進行安排,才能收到預(yù)期效果。
技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提供合格的,能在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線工作的中高級技能型人才。學(xué)校的文化課教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)展開。要做到:理論教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)密切結(jié)合,理論聯(lián)系實際;課程設(shè)置必須有很強的針對性,適應(yīng)面廣,科技性能超前等特點;改革傳統(tǒng)課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內(nèi)容,要合理取舍材料,重組教學(xué)內(nèi)容;調(diào)整公共課、文化課、專業(yè)理論課與實習(xí)實訓(xùn)課課時比例,加大實習(xí)實訓(xùn)課時比例,必要時利用雙休日、寒暑假強化技能訓(xùn)練;以培養(yǎng)合格的中高級技能人才為目標(biāo),必須對技能人才的標(biāo)準(zhǔn)有一個較全面的把握,掌握各工種、各職業(yè)的技能要求。
從我國現(xiàn)階段技工教育的狀況看,對學(xué)生的技能要求,一般包括以下幾個方面:首先是職業(yè)技能。專業(yè)不同,工作崗位不同,職業(yè)技能的要求也就不同。以三年制機械專業(yè)為例,其職業(yè)能力包括該專業(yè)的專業(yè)理論應(yīng)用能力,車、鉗工中級實際動手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場調(diào)查與預(yù)測能力,初步創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)聘就業(yè)能力等。其次是社會適應(yīng)能力,包括遵紀(jì)守法,事業(yè)心和工作責(zé)任心,獨立勝任崗位能力,分析與解決問題能力,互助合作能力,交際能力,團隊精神等。第三是可持續(xù)發(fā)展能力,包括樹立終身教育與學(xué)習(xí)的理念,學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,接受新知識的能力,預(yù)測能力,創(chuàng)新能力,系統(tǒng)思考的能力等。第四是應(yīng)對能力,包括策劃能力,預(yù)測能力,耐挫能力,突發(fā)性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業(yè)能力高度概括而形成的能力,對各個不同專業(yè)的畢業(yè)生而言是都應(yīng)具備的,并隨著培養(yǎng)層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學(xué)中,校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)目標(biāo)與技能要求實施教學(xué),構(gòu)建科學(xué)合理的課程與教學(xué)新體系,以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十六
素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)時間逐漸減少，怎樣充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個問題，我校從9月起開始推行學(xué)案教學(xué)。為此，我校三十余名教師在李校長的帶領(lǐng)下，前往南京取經(jīng)。意在吸取他們在學(xué)案教學(xué)的經(jīng)驗，避免我們自己在推行過程中走彎路。另外，學(xué)校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著的《學(xué)案教學(xué)設(shè)計》一書，學(xué)習(xí)如何編制學(xué)案、如何開展學(xué)案教學(xué)和管理。讀后受益良多。
一、學(xué)案的實施對我們教師提出了更高的要求。
1、在學(xué)案的編寫上。
學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準(zhǔn)備的教案，它更多的是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，我們才能進行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“小”問題，讓學(xué)生積極主動去探究，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見，學(xué)案的實施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的!
2、加強了教師之間的合作意識、提高業(yè)務(wù)水平。
學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗，精心制定教學(xué)案，把授課的重點、難點、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、課堂中我們的教學(xué)觀念需要改變。
在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統(tǒng)做法，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機會。特別要在課堂教學(xué)中抓好“識標(biāo)、學(xué)習(xí)討論、精講、驗標(biāo)、小結(jié)”等幾個環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。
二、學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個高效的平臺。
1、教師在“學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒全體學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。
2、“學(xué)案”教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)生也學(xué)會了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
三、重視師生課后反思。
學(xué)生要學(xué)會做“學(xué)后記”，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一級課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補效措施，并及時調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
四、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情。
1.下課時收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯誤標(biāo)記，改正。
2.查找學(xué)生共性問題并及時收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計做好鋪墊。
五、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容。
就我參加學(xué)案教學(xué)一年多而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考(培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性);應(yīng)該有教師的引領(lǐng)(體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性);應(yīng)該有教師的板塊式問題(引領(lǐng)學(xué)生從知識的此岸走向知識的彼岸);應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對知識的形成過程(學(xué)生獲得知識的一個形成過程);有學(xué)生自己提出有思考性的問題(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力);最后還要有有價值的練習(xí)題(旨在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達標(biāo))。我校學(xué)案的編寫還要精細化，還要多一些個性化。
六、學(xué)案使用中的幾點反思。
1、問題的設(shè)計要有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。
2、在練習(xí)的設(shè)計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進，不但便于理解運用，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的綜合能力。
3、問題的設(shè)計要有針對性，針對不同層次的學(xué)生的能力限度來提升鞏固知識點，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手。
4、小組討論合作后，我們要靈活機智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。
5、實施學(xué)案教學(xué)來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。
6、學(xué)案教學(xué)中要通過二次開發(fā)備課，才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個性化學(xué)習(xí)方法。
7、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學(xué)生進行高效小組交流?
學(xué)案教學(xué)任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
以上是個人的一些體會，有不當(dāng)之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學(xué)案“教學(xué)會給我們帶來意想不到的績效。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十七
1.掌握利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值的基本方法。
3．體會導(dǎo)數(shù)在解決實際問題中的作用.
2.教學(xué)重點/難點。
【教學(xué)重點】：
利用導(dǎo)數(shù)解決生活中的一些優(yōu)化問題．。
【教學(xué)難點】：
將生活中的問題轉(zhuǎn)化為用函數(shù)表示的數(shù)學(xué)問題，再用導(dǎo)數(shù)解決數(shù)學(xué)問題，從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學(xué)用具。
多媒體。
4.標(biāo)簽。
1．4．1生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結(jié)。
1、建立數(shù)學(xué)模型（確立目標(biāo)函數(shù)）是解決應(yīng)用性性問題的關(guān)鍵。
2、要注意不能漏掉函數(shù)的定義域。
注意解題步驟的規(guī)范性。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十八
了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。
2、過程與方法。
在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點。
3、情感價值觀。
對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會珍惜家庭生活。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1、解題。
2、作者介紹。
3、課文分析。
a內(nèi)容分析。
課文分為三個部分：
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停x港灣、補充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停x的彼岸。
b主題分析。
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。
c寫法分析。
三個層次結(jié)構(gòu)清晰，是一種遞進的關(guān)系。
三、思考討論。
1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說說這幾個比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、我們每個人都有一個屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫出來吧。
四、板書設(shè)計。
家是一只船思考家庭。
家是什么{家是溫暖的港灣}。
家是永遠的岸思考人生。
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優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇十九
生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計多媒體必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個概念（光合作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知過程組合媒體。
在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識過程去組合。現(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：
1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學(xué)的研究對象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點。
2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的`生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。
3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點，也是難點。因此，如何設(shè)計多媒體突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學(xué)生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認(rèn)識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認(rèn)識動物進化的過程。
4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導(dǎo)作用，通過理論教學(xué)，既要使學(xué)生掌握理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學(xué)判斷。(3)用錄像片介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的事實。使學(xué)生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學(xué)中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產(chǎn)生理論的事實。然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫助學(xué)生實現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。
5.實驗課：實驗課要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：(1)指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀教材，使其掌握實驗?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)(2)用語言或板書進行質(zhì)疑，了解學(xué)生對實驗的準(zhǔn)備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實驗步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導(dǎo)填寫實驗報告。
6.單元習(xí)題課：一單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，必須組織學(xué)生從不同角度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生掌握和運用已學(xué)的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進行練習(xí)。(4)設(shè)計小型書面測驗題進行教學(xué)反饋。評價教學(xué)效果。
三、遵循感知、注意等心理活動規(guī)律控制使用多媒體。
在教學(xué)中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效地控制：1.媒體的使用不宜過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動，以引起學(xué)生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語言起著動員、組織、指導(dǎo)和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識記效果。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）必須實現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚其長補其短。優(yōu)化教學(xué)方法和過程。6.在設(shè)計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇二十
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點分析理解重點句子。
教具準(zhǔn)備。
課件、教師活動學(xué)生活動。
一、談話，導(dǎo)入新課。
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)。
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難。
1．出示生字、生詞。
2．引導(dǎo)理解詞語。
3．引發(fā)思考，組織討論。
四、理清課文的線索。
1．組織朗讀課文。
2．理清課文線索。
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇二十一
設(shè)計好每一節(jié)高效課是教師所希望的，也是努力的目標(biāo)。我覺得備好一節(jié)課應(yīng)有一條明確的思路，要研究教材、研究學(xué)情。注重研究教材編寫的意圖，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能更好地體現(xiàn)出教材的教育價值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設(shè)計。
一、背景介紹。
“二氧化碳”這節(jié)課的教學(xué)重點是運用化學(xué)實驗輔助教學(xué)，組織學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)。我設(shè)計教學(xué)的主導(dǎo)思想是通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)同類型課程打下扎實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我不斷嘗試，經(jīng)歷了做好演示實驗，設(shè)計改進實驗，變課堂演示實驗為分組實驗等探索的過程，使這節(jié)課的教學(xué)過程不斷完善，取得了良好的教學(xué)效果。但在學(xué)習(xí)了“二氧化碳”這節(jié)課的知識后，學(xué)生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質(zhì)的相互關(guān)系來解決有關(guān)問題。為了幫助學(xué)生突破這個難點，我通過讓學(xué)生默寫化學(xué)方程式來鞏固所學(xué)的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。
二、課堂情境。
優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計篇二十二
因為地處西北，能接受到的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機會非常少，這次有機會能投身到中小學(xué)教師學(xué)科提高網(wǎng)絡(luò)研修之中，我感到十分高興。這樣的一種培訓(xùn)模式，很能引起學(xué)員的興趣，同事這樣的交流平臺特為每一個參與培訓(xùn)的中小學(xué)教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優(yōu)秀教學(xué)方法，同時接受同事的指點與評論，都是的參加培訓(xùn)的我受益匪淺。本次培訓(xùn)活動安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺。可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝你——遠程研修平臺！使我學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，特別是部分專家老師的如何教學(xué)設(shè)計和如何優(yōu)化教學(xué)的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評等形式展示了培訓(xùn)的全部內(nèi)容和過程。這樣的培訓(xùn)對我來說前所未有，所以感想頗多：
1、內(nèi)容豐富。
不論是教案設(shè)計還是課題研究，或者是對于某些數(shù)學(xué)問題的觀點闡述，都使我再一次深思教與學(xué)的真諦。
2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺，專家和主講教師的角色都發(fā)生了很大變化，專家以主持人的身份出現(xiàn)，而主講教師以嘉賓的身份出現(xiàn)，很有親和力。使學(xué)員們更愿意接受，也能夠更好地運用自如。
3、聯(lián)系實際。
培訓(xùn)所選內(nèi)容都來自于數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，是每一位數(shù)學(xué)教師平時都必須做的，并且是直接影響數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對性很強，具有現(xiàn)實意義。
4、注重實效。
特別是課堂實錄，情境引入的實例都來自我們周圍具有開放性、實用性、創(chuàng)新性，課堂每個環(huán)節(jié)有聲有色，留給學(xué)生足夠的思考余地和空間，注重實效，不雕飾，不作秀，給人的影響是“平凡中的偉大，偉大中平凡”。
5、網(wǎng)絡(luò)研修實現(xiàn)資源共享。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
6、開闊視野。
視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專家報告對每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導(dǎo)，更實際的探討了教育教學(xué)規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠程網(wǎng)絡(luò)研修這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
研修已經(jīng)進行到現(xiàn)在，雖然苦一點、累一點，雖然經(jīng)常因為看電腦感覺到自己的肩膀和脖子都疼，但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐，學(xué)到了許多在平時沒有接觸到的東西，聆聽來自全省的專家、名師的教誨，傾聽和接受全省數(shù)學(xué)界名師的指點，雖然才短短的四天，我感覺自己已經(jīng)有了很大的進步。上午集中看完兩小時的視頻后，我都把大量的.時間來學(xué)習(xí)各位同仁的作業(yè)，感受同一問題的爭鳴，辯證地接受為自己的東西，加之專家的指導(dǎo)，收獲頗豐。
據(jù)我了解，本次遠程培訓(xùn)所聘的專家和指導(dǎo)教師都是在全省乃至全國數(shù)學(xué)界有名的老師，如國家課標(biāo)組專家、北京師大的程曉棠教授，北京教研室孟雁君老師等，能接受這樣的專家團隊的指導(dǎo)，我深感榮幸。班級指導(dǎo)教師嚴(yán)明昌老師對我的作業(yè)每次都是點評得非常好，委婉地指出我的努力方向，同時還肯定了堅持下去的長處，我想有這樣的指導(dǎo)老師，我們的研修一定成功，一定有收獲。正是有了這些品質(zhì)優(yōu)秀的專家指導(dǎo)，有了指導(dǎo)老師的鼓勵和肯定，我們這些學(xué)員才敢把我們不成熟的想法呈現(xiàn)出來，才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團隊和指導(dǎo)老師們表示深深的謝意！
對遠程研修這種方式來講，我是持非常贊同觀點的，這是最經(jīng)濟、受惠人數(shù)最多的、效果最明顯的一種方式，同時改變了接受式、無法發(fā)表言論的培訓(xùn)方式。
非常感謝省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)為我們一線教師提供與專家、名師面對面交流的機會。在剩下的時間里，我會更加珍惜本次培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)，積極反思，提高水平，為祖國的教育事業(yè)。
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