總結(jié)是我們前進的動力和方向標(biāo)。在寫總結(jié)時，要注重客觀真實、簡明扼要?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何高效地學(xué)習(xí)和提高自己的能力是每個人都需要思考和實踐的問題？以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣，希望對大家的身體健康有所幫助。
我叫神舟號說課稿篇一
《我叫“神舟號”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過嫦娥姐姐與“神州號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號”飛船對話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的知識，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
1、輕聲音節(jié)的朗讀和長句子的朗讀。
2、識字和寫字。
3、展開豐富的想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！苯虒W(xué)本課，教師通過語言。
渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、自主合作式學(xué)習(xí)。
分角色朗讀對話。
3、培養(yǎng)想象能力。
通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
(一)、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
(二)、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀。
(2)分句理解，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句：
“一天晚上，一艘飛船在太空散步?！饼R讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話。
“你”指的是誰?
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個問題?
(引讀兩個疑問句)再指名讀第二句。(揭示：嫦娥姐姐問話時的語氣十分親切)。
過渡：飛船弟弟是怎么回答的'呢?
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師：小弟弟，你從哪里來?
讀了這句話你知道了什么?
師生繼續(xù)回答。
師：以前怎么沒見過你?
生：科學(xué)家派我來作飛行試驗。
出示：科學(xué)家派我來作飛行試驗。(指名讀)。
讀了這句話你知道飛船是由誰造的?它有什么特殊本領(lǐng)?
結(jié)合板書：飛船弟弟中國來作飛行試驗。
齊讀第三自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來?她為什么高興呢?(指名學(xué)生說)。
(3)齊讀第三自然段。
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問你來新筆畫。
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶方法。
4、描紅。
5、書寫。
1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，對于如何待客這一話題，學(xué)生們說一是一，能說，也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機，并善于捕捉教育的時機。
我叫神舟號說課稿篇二
課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，長大為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
2課時
第一課時
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號”》(學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）
2、請學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的語氣介紹。)
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗
（2）齊讀、指生讀、開火車讀
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
朗讀課文，掌握生字
我叫“神六”
一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗
第二課時
教學(xué)內(nèi)容： 進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
一、復(fù)習(xí)
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動作。)
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語，體會嫦娥姐姐對家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識。)
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會說些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料
我叫神舟號說課稿篇三
三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認(rèn)識3種筆畫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
重點認(rèn)識3種筆畫，學(xué)會7個生字。
難點通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識。
教學(xué)過程備注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）。
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來做飛行試驗。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？
自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
質(zhì)疑探究、交流展示：
再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內(nèi)交流，全班匯報。
2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰？
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
指名讀。“小弟弟”指的是誰？
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務(wù)：科學(xué)家派來作飛行試驗。
（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
簡介：這個名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）。
歸納整理、拓展提高：
一、游戲?qū)搿?/p>
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。
4、讀書比賽。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么？
3、練習(xí)背誦。1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
全體學(xué)生做評委，評出“大大方方獎”“語音準(zhǔn)確獎”“有聲有色獎”等。
反饋檢測、課后訓(xùn)練：指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂?。
小組練習(xí)，指名表演，相互評價。
學(xué)生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
4、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：來、的、么、去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，小組自學(xué)生字，教師加以點撥、指導(dǎo)。
5、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊。
教學(xué)反思。
[我叫神州號備課教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版一年級上冊)]。
我叫神舟號說課稿篇四
1、認(rèn)識兩種新筆畫；學(xué)會本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容，初步了解我國航天科技發(fā)展的新成就。
重點難點。
重點：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點：指導(dǎo)書寫生字“飛”
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：天飛在你來。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
4、指導(dǎo)寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實施修改意見。
聽朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
必做：
1、在習(xí)字冊上練寫生字“天飛在你來”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見。
說話：如果嫦娥回來會看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號說課稿篇五
2、理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2、激發(fā)學(xué)生對航天科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力。
多媒體課件
（一）談話質(zhì)疑，直入教學(xué)：
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。
2、這個神秘客人是誰？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）說話訓(xùn)練：（什么時候），（誰）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看見了，就問了起來：
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、質(zhì)疑導(dǎo)入：嫦娥姐姐不認(rèn)識它，對它不了解，小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？有誰能告訴嫦娥姐姐？（指名說一說）
2、啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？
2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）
4、你覺得“神舟號”怎么樣？我們的科學(xué)家呢？
5、指導(dǎo)朗讀：自豪的語氣范讀—指名讀—齊讀
（四）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？
2、指導(dǎo)朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動）
（五）發(fā)散想象，訓(xùn)練說話：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國大地，回到了家鄉(xiāng)，看到了什么？（多媒體出示：祖國美麗風(fēng)景、大好河山）
2、小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢？（師生互動）
（六）分角色朗讀課文。
2、升華運用，練習(xí)對話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來散步，她看到了誰？會和他聊些什么？（生生互動）
（八）作業(yè)：
動手畫一畫設(shè)計：未來的神舟號（目前，神舟9號正在研制之中，我想將來還會有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn)，神舟10號、11號就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?/p>
我叫神舟號說課稿篇六
蘇教版低年級閱讀教學(xué)的重點就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識字寫字。《我叫“神州號”》第一課時就是通過對學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）
cai課件輔助教學(xué)科普文章能激發(fā)興趣，變枯燥為生動，
1、cai課件
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課
1.提問，聽說過關(guān)于嫦娥的故事嗎？
2.課件動畫演示：
（1）夜空圖（師配解說：一個晴朗的夜晚，大地上的一切是那么安靜，在浩瀚寬廣的星空里，有月亮和無數(shù)顆小星星。）
（2）嫦娥出來
（3）飛船出來和嫦娥相遇（飛船第一人稱的自我介紹。）
3.提問：嫦娥和“神州號”飛船在干什么？他們的心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
（課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生難以理解的宇宙飛船知識迎刃而解，激情激趣，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，很容易把學(xué)生的注意力吸引到課文中來，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。）
（二）初讀課文，掃除障礙
1、讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。
2、教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況。
（三）再讀課文，讀通句子
障礙掃除后，給學(xué)生充分的時間進行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。
（四）精讀課文，入境悟情
1.同座位互相讀讀課文，選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽.
2.交流匯報，指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機指導(dǎo)朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問話
你認(rèn)為怎樣讀好？（親切、驚奇）然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話
（自豪、高興）
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件動畫演示：
a)飛船在散步時遇到了朋友——中國第一個人造衛(wèi)星“東方紅”。（“東方紅”以第一人稱自我介紹）
b)飛船遇到朋友——資源衛(wèi)星（自我介紹）
c)飛船遇到朋友——偵察衛(wèi)星（自我介紹）
d)演示幾種不同用途的衛(wèi)星
（3）因勢利導(dǎo)提問：這太空簡直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么？學(xué)生想說什么就說什么。
（4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據(jù)情況師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。
第三段：嫦娥的話
（1）先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽：老師在用什么樣的語氣？（高興）
（2）讓學(xué)生用這種語氣比賽讀。
3、配樂分角色誦讀全文。
（課件播放音樂，以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，在讀中悟意，讀中悟情。）
（五）熟讀成誦，豐富語言
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會背全文的站起來領(lǐng)背。
3.配樂齊背全文。
（背誦時給學(xué)生設(shè)計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓(xùn)練。）
（七）總結(jié)全文，升華情感
小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟號說課稿篇七
1、 認(rèn)識兩種新筆畫；學(xué)會本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、 能正確流利的朗讀課文。
3、 初知課文內(nèi)容，初步了解我國航天科技發(fā)展的新成就。
重點： 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點：指導(dǎo)書寫生字“飛”
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、 配樂范讀
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。
3、 檢查生字詞讀音（出示生字新詞）
指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、 指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示：天 飛 在 你 來
2、 學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤
3、 自學(xué)生字
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
4、 指導(dǎo)寫字
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實施修改意見
聽朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點指導(dǎo)
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
必做：
1、在習(xí)字冊上練寫生字“天 飛 在 你 來”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見
說話：如果嫦娥回來會看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號說課稿篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
：兩課時。
指導(dǎo)讀課題，神舟都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，叫是一個三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的神舟號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
1、師：嫦娥姐姐遇到了神舟號飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實，所以在這里建議給學(xué)生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對個別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
學(xué)生描寫習(xí)字冊。
回家讀熟課文。
飛升你們么正在。
集體訂正。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學(xué)生說說自己對課文的初步理解）。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會民族自豪感。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：好的好的`，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
齊讀課文。
1、學(xué)習(xí)：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
我叫神舟號說課稿篇九
電影《六號出口》(exitno.6)是由林育賢執(zhí)導(dǎo)，彭于晏、阮經(jīng)天、劉荷娜等主演的劇情片，于2007年5月17日上映。電影以青少年經(jīng)常出沒的臺北西門町為背景，透過一連串少女失蹤事件為故事主軸，呈現(xiàn)出當(dāng)下青少年不為人知的生活百態(tài)。
劇情介紹。
西門町6號出口，一個什么事都可能發(fā)生的地方。范達(dá)音因為逞英雄被人追打，無意中發(fā)現(xiàn)自己驚人的跳躍力，從默默無聞的顧攤少年，成為傳說中的“西門飛俠”，他與好友vance每天下午都要進行下午茶聚新鮮事發(fā)生了，但不是好事，一個范達(dá)音認(rèn)識的小薇失蹤了，她失蹤的同時，還有四個名校的女高中生也都在西門町失蹤了，而所有線索指向一個戴鴨舌帽的神秘老人，想要找出老人，得向西門町最大的老人勢力下手，那就是西門町老人幫，可是老人幫首領(lǐng)“仙波指”老蔣卻要與范達(dá)音先比試一場再來談。會，日子雖然無聊，但兩個人無聊總比一個人無聊好，他倆望著西門町6號出口前人來人往的廣場，總是期待有新鮮事發(fā)生。
在眾人合作下，范達(dá)音與伙伴們終于逮住神秘老人，才發(fā)現(xiàn)事情完全不是他們所想的那回事，少女失蹤原因依舊渾沌不明，而少女們卻一步步踏入了鬼門關(guān)，事情的真相，就在一塊塊內(nèi)含玫瑰花瓣的冰塊，以及那一張張看似毫無關(guān)聯(lián)的美少女大頭貼里。
我叫神舟號說課稿篇十
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實，所以在這里建議給學(xué)生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對個別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個筆畫。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊。
回家讀熟課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學(xué)生說說自己對課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊》中來、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽。
我叫神舟號說課稿篇十一
《我叫神舟號》是一篇很有趣味性的文章，文中采用擬人化的手法，把嫦娥和宇宙飛船當(dāng)作人物來寫，通過他們的對話使孩子們由淺入深的對航空科技知識有了一定的了解。
這一課的課文篇幅較長，因而在課堂教學(xué)中我把課文的朗讀作為課堂教學(xué)的重點。
在讓學(xué)生標(biāo)自然段之前，我是引導(dǎo)學(xué)生觀察這篇課文在書寫格式的安排上，與我們之前學(xué)的幾篇課文有什么不同。學(xué)生看了文章后，很容易就找出了區(qū)別，此時我再機動講解，遇到每部分開頭空兩格的，就是自然段的標(biāo)記，然后再教學(xué)生標(biāo)出段落序號。
從學(xué)生標(biāo)注的情況來看，這樣的引導(dǎo)是很有效果的，班級中所有的學(xué)生都標(biāo)注正確了。
其次在這篇課文中關(guān)系到朗讀的知識點就是標(biāo)點符號了。通過前面三篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了逗號和句號，但對于課文中出現(xiàn)的雙引號、冒號、問好，他們還是第一次接觸，所以想要學(xué)生在朗讀時能讀出節(jié)奏，還得告訴他們詞句間停頓的節(jié)奏，這就需要指導(dǎo)學(xué)生了解課文中出現(xiàn)的標(biāo)點符號的名稱和意思了。因此在具體的教學(xué)中，我向?qū)W生簡要介紹這幾個標(biāo)點符號的意思和應(yīng)該怎樣停頓……孩子在了解了相關(guān)知識后，朗讀時在節(jié)奏上學(xué)會了一些但還沒有把握到位。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到家鄉(xiāng)看到了什么？剛開始，個別孩子只結(jié)合插圖上的內(nèi)容簡單的說說花草比以前多了。我便簡潔介紹了一下嫦娥代表的時代人們的生活條件和高科技的現(xiàn)代相比。這一介紹，孩子們有了對比，話匣子慢慢打開了。紛紛從交通、樓房、家用電器等方面來談祖國的變化。孩子們不僅說得多，也說得好。學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。小朋友的回答讓我出乎意料，我覺得我們班的小朋友真不簡單。當(dāng)時，我就給好多小朋友獎勵了小紅花，并把它貼到班上的紅花臺上，孩子們美滋滋的。適時表揚真好！這樣的教學(xué)效果真不錯!
我叫神舟號說課稿篇十二
教學(xué)練習(xí)三的一點思考：
課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個難點。因為對于一年級的孩子來說，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個個彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們愿意給她做個向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，對自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學(xué)生會有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。
這個想象說話可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐高興地說：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。后面，嫦娥姐姐很久沒有回家了，現(xiàn)在她坐著來自家鄉(xiāng)的神舟號回到了自己的家鄉(xiāng)，看家鄉(xiāng)多美?。。ǔ鍪菊n文插圖）引導(dǎo)孩子們看圖說話。再問：看嫦娥姐姐坐著飛船來到我們身邊了，誰來給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)？再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來說話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又進行了愛家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)Щ蛘f話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點說一說，不能要求太高，以鼓勵激趣為主。
我叫神舟號說課稿篇十三
《我叫“神舟號”》是小朋友喜歡的童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話，使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一上課，問孩子“嫦娥”是誰？大部分孩子都不知道，會講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對嫦娥與神舟號有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標(biāo)上自然段的序號，告訴他們看自然段的方法。
我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是也有找錯位置的，跑到句末去標(biāo)序號了。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對了小節(jié)。這篇課文較長，學(xué)生剛接觸課文不久，學(xué)起來稍有難度，因此我在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學(xué)生對如何朗讀文章有一個準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀，特別是“問”的語氣，經(jīng)過多次示范，指名讀，互相評價，可連起來讀時，還是不夠好。
我叫神舟號說課稿篇十四
本課共有三個自然段。第一、二兩個自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號”》這篇課文很長，孩子是第一次接觸這么長的文章。要讓學(xué)生讀好這篇課文，首先要讓孩子認(rèn)識自然段，認(rèn)識標(biāo)點符號。
我先出示第一自然段，讓學(xué)生說說第一行的字與下面的有什么不一樣，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了，于是我再讓學(xué)生數(shù)數(shù)前面空了幾個字的距離，學(xué)生說兩個。然后我又讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個字的，學(xué)生找到了“飛船”的前面，還有“嫦娥”的前面，于是我依次標(biāo)出序號1、2、3，再告訴學(xué)生寫文章的叔叔把課文分成了三部分，每部分前面空出兩個字的就為一個自然段。最后，我再讓學(xué)生練習(xí)了幾篇課文，學(xué)生基本認(rèn)識了自然段。然后我又告訴學(xué)生，我們在讀書時，要有停頓，像這樣讀完一個自然段就要停頓一下。不過，一個自然段很長，我們不能一口氣讀完，在文字中間還有標(biāo)點符號，這些標(biāo)點符號會告訴我們怎么停頓。于是，學(xué)生認(rèn)識了基本的標(biāo)點符號，認(rèn)識了句子，知道了如何停頓。
學(xué)生認(rèn)識句子，認(rèn)識段后，我把重點放在了指導(dǎo)朗讀上。聽課文錄音，跟著老師讀，在模仿中培養(yǎng)語感，最后，我讓學(xué)生在課堂上來演一演神舟號和嫦娥姐姐的對話，讓學(xué)生把自己想象成書中的小主人，用動作、語言來體會當(dāng)時小主人的想法。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，這要靠長時間的訓(xùn)練，對學(xué)生多鼓勵，否則欲速則不達(dá)。
《新課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
確實，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生有了興趣，才會主動地去探究知識。這是學(xué)習(xí)的動力，也是知識的來源。
例如在教學(xué)《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試著從以下兩方面來促進學(xué)生個性化表達(dá)的自主性，效果還不錯。
一、激發(fā)閱讀興趣，使之樂于閱讀。
誠然，如果在教學(xué)一開始，教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子，使學(xué)生很快進入“學(xué)習(xí)角色”的話，那么，學(xué)生將會有更自主的個性化表達(dá)。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生?。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在后來的教學(xué)過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。
確實，在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生個性化的所思所感，應(yīng)積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我！
我叫神舟號說課稿篇十五
《我叫神舟號》一課比前3篇課文要長得多，而且分3個自然段。針對本班大部分學(xué)生拼讀能力較差的原因，在教學(xué)本課之前，我已有了一定的思想準(zhǔn)備，也準(zhǔn)備花上一兩節(jié)課的時間來帶領(lǐng)孩子們讀好課文。但一節(jié)課上下來，我還是感覺領(lǐng)讀得很累，學(xué)生們讀得好辛苦。課堂上，漢語拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因為讀不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問題。于是，我采用先聽音頻的范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個音節(jié)，做到口中有“聲”，再跟著老師一起來讀，最后以開火車的方式檢查讀。一節(jié)課下來，大部分孩子能正確指讀了，但根本就沒有一點語感，只能利用早讀、中午帶領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)朗讀。直到第三課時，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的時候，才使學(xué)生慢慢的學(xué)會朗讀這篇課文，馬馬虎虎把學(xué)生帶入了情境，基本讓學(xué)生讀順了課文。
在開始講讀課文時，我提問，嫦娥姐姐喜歡飛船弟弟嗎？從哪里可以看出來？學(xué)生沒人舉手。我加以提醒，小朋友，書上有一張插圖，畫的就是嫦娥姐姐見到飛船弟弟時候的樣子，你能從圖上看出嫦娥姐姐是喜歡飛船弟弟的嗎？經(jīng)過我的提示，有位小朋友舉起小手，站起來發(fā)表了她的看法：“老師，我能看出，因為嫦娥姐姐是笑瞇瞇的”。接著，有人指出，嫦娥姐姐稱飛船弟弟為“小弟弟”，所以，應(yīng)該是喜歡他的。問到這兒，我順勢引導(dǎo)，“既然這樣，當(dāng)嫦娥姐姐和飛船弟弟講話時，應(yīng)該用怎樣的語氣讀出來呢？”“喜歡的！”接著，我請一位讀書的不錯的小朋友來范讀，果然讀的不錯，于是我再請學(xué)生評價，問：她讀的好嗎？好在哪兒呢？學(xué)生只會說讀得好聽，聲音很響亮。當(dāng)問到你知道嫦娥姐姐的家在哪里嗎？班中還是沒有一只小手。我無奈，只好讓學(xué)生反復(fù)讀第三小節(jié)，5分鐘后，才有一只小手舉了起來。
班上的孩子語言表達(dá)能力真的很差，對于課文的理解能更差，上課舉手的學(xué)生也一直只是那么三四個孩子。平時簡簡單單的一句話，有好多孩子都無法學(xué)著說上一遍。我想，在今后的教學(xué)中，多讀多說多練應(yīng)該是我教學(xué)的重點，一切都只能慢慢來吧！
我叫神舟號說課稿篇十六
《我叫神舟號》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課4個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會4個生字，并能正確書寫。初步了解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰?。浚ㄦ隙穑前?，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它--（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
4、指名讀，對個別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個筆畫。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個字里的？
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習(xí)字冊》上相關(guān)內(nèi)容。
3．在田字格里分別書寫“飛、你、么、在”四個字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學(xué)生說說自己對課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書寫“來、去、的”三個字。
我叫神舟號說課稿篇十八
《我叫“神舟號”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個沒有預(yù)習(xí)的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個字的就是一個新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個孩子最終才標(biāo)對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑?dǎo)，確實需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強調(diào)讓學(xué)生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號說課稿篇十九
一、設(shè)計理念。
蘇教版低年級閱讀教學(xué)的重點就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識字寫字?！段医小吧裰萏枴薄返谝徽n時就是通過對學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
二、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。
（*這既是課外知識的延伸，又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集，查找資料的能力。）。
三、教學(xué)流程。
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1.提問，聽說過關(guān)于嫦娥的故事嗎？
2..課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。
3.提問：嫦娥和“神州號”飛船在干什么？他們的.心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
（*.課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就了解到“神州號”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）。
（二）初讀課文，掃除障礙。
讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導(dǎo)。
（*對于一年級小學(xué)生來說，這些障礙不排除，將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。）。
（三）再讀課文，讀通句子。
障礙掃除后，給學(xué)生充分的時間進行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。
（*課文讀通了，生字的字音讀準(zhǔn)了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精讀課文，入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？
2.交流匯報，指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機指導(dǎo)朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問話。
先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話。
（自豪）。
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？.課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛(wèi)星）。
（3）因勢利導(dǎo)提問：這太空簡直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么？學(xué)生想說什么就說什么，利用.課件幫助學(xué)生理解自豪，體會自豪。
（4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。
第三段：嫦娥的話。
先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽：老師在用什么樣的語氣，（高興）。
然后讓學(xué)生用這種語氣比賽讀。
配樂分角色誦讀全文。
（*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采取多種形式讀，根據(jù)學(xué)生情況靈活變動，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）。
（五）熟讀成誦，豐富語言。
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會背全文的站起來領(lǐng)背。
3.配樂齊背全文。
（*背誦時給學(xué)生設(shè)計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓(xùn)練。）。
（六）口語訓(xùn)練，拓展延伸。
（*拿出課前準(zhǔn)備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導(dǎo)游互相練說，再交流。這是一個口語交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。）。
（七）.總結(jié)全文，升華情感。
嫦娥姐姐聽了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興?。∥蚁胨睦镆欢〞蠡诋?dāng)初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟號說課稿篇二十
本課開始接觸分段，所以我花了較長時間帶領(lǐng)學(xué)生進行分段，教給他們分段的方法，為以后的學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
課始師講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生知道嫦娥是中國故事的一位神話人物，并讓學(xué)生說說古時的房子、交通工具、家具等等是什么樣的，為下面的看到今天的變化提供對比物。在學(xué)習(xí)本課時重點抓住對話進行教學(xué)，運用不同形式的讀，讓學(xué)生體會課文。課的結(jié)尾的地方進行了拓展延伸：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了……。
展示一些祖國的圖片，嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了（）、（）、（）、（）……她說：“我們的家鄉(xiāng)真（）??！”
2、說說你課外了解的中國飛船的知識，讓我們一同來分享一下吧！
不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，而且讓學(xué)生在對比之中體會中國的變化之大，科技發(fā)展之迅速。
我叫神舟號說課稿篇二十一
今年是第一年教低年級，經(jīng)驗不足，我叫“神舟號”教學(xué)反思。年級組集體備課輪到我了，我趕緊向有經(jīng)驗的前輩去請假，經(jīng)驗過她的指導(dǎo)，我決定上《我叫“神舟號”》第一課時，因為這篇課文比較長，而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學(xué)生滲透了段落這個概念，這可以作為一個教學(xué)點，引導(dǎo)孩子認(rèn)識段落，劃分段落。
本課是一篇文章，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此在第一課時的時候我覺得教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，因為自己的喉嚨那幾天正好不是太舒服，所以我采用了電腦范讀加以動畫展示的方式來引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽課文朗讀，不知道是不是因為后面有許多聽課老師在，孩子們的表現(xiàn)不錯，聽得很認(rèn)真。聽完之后，我引導(dǎo)學(xué)生對如何朗讀文章有一個準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了，我在教學(xué)本課中的生字。之前在常態(tài)課教學(xué)中，字詞教學(xué)我一般采用指名讀，開火車讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識那些生字和詞語，大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前，我考慮到畢竟是公開課，總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些，于是在字詞教學(xué)這個環(huán)節(jié)中我還增加了擴詞這個教學(xué)，本意是想孩子們對字詞的掌握更加扎實。但因為本課的生字比較多，擴詞占用了很多的時間，所以明顯感覺到后面的教學(xué)時間比較緊張。后來聽課老師也跟我反映，生字教學(xué)時不需要增加擴詞這個環(huán)節(jié)。所以在接下來的教學(xué)中，還要多向有經(jīng)驗的低年級老師請教！
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